INSTITUCIN EDUCATIVA: GUSTAVO MOHME LLONA 1268

SESIN DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

LA INTEGRACIN ECONMICA N06

1.1. Nivel: Secundaria
1.4. N de Horas: 120 min.

1.2. rea Curricular: Historia, Geografa y Economa

1.3. Grado y Seccin: 3 A B

1.5. Docente: ABAD LEZAMA Irene

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Acta responsablemente respecto a
los recursos econmicos.

1.6. Fecha: 04 /05/2015

CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre los agentes
del sistema econmico financiero.

INDICADORES
Reconoce la importancia del comercio a nivel
local, regional, nacional e internacional, y
las relaciones entre ellos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a escuchar el siguiente caso:

El presidente de la comunidad de Markjo, provincia de Anta, regin Cusco, acaba de

anunciar en asamblea pblica: Las zapatillas con los hermosos y originales diseos
elaborados por las artesanas de nuestra comunidad ya fueron vendidos en los centros
comerciales de msterdam y ahora ms familias sern beneficiadas, ello es una muestra
de que nuestra comunidad se est integrando al mundo y eso es un gran beneficio para
nosotros.
De qu manera impacta la integracin econmica en nuestras vidas y en nuestro
ambiente?

Luego, formula la siguiente interrogante:

Por qu afirma el lder de Markjo que el contacto con otros pases ser un beneficio para la comunidad?

Los estudiantes responden la pregunta a modo de lluvia de ideas. Mientras tanto, el docente va anotando en la pizarra las
respuestas de los estudiantes. Luego de presentar conclusiones, presenta el ttulo de la unidad, los aprendizajes esperados y
el producto. Explica cmo sern evaluados y lo importante de su participacin en clase. Despus, introduce el ttulo de la
sesin y los aprendizajes esperados.

II.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes organizados en parejas y sentados frente a frente (mediante la tcnica del cuchicheo) responden a las preguntas:
Qu estamos entendiendo por integracin econmica?
Cmo influye la integracin econmica en la vida de los peruanos?
Los estudiantes de manera voluntaria expresan sus respuestas.
El docente escribe y organiza en la pizarra las ideas obtenidas de esta socializacin. Podra quedar de la siguiente manera:

COMERCIO INTERNACIONAL
Repercusiones en la vida de los peruanos

Uso y lectura de blogs y

acceso a pginas de otros
pases
Adquisicin de productos
por internet

Favorece el comercio
exterior

Monopolio de empresas.
Por ejemplo en las
comunicaciones.

Permite el conocimiento
Prdida del sentido de
de otras culturas y
pertenencia e identidad
costumbres
local.
Aclara las ideas expuestas por los estudiantes. Y luego, comunica los aprendizajes esperados en lenguaje sencillo.

III. Cierre (10 minutos)

El docente solicita la participacin de los estudiantes formulando las conclusiones arribadas hasta el momento. Luego, pide que den a
conocer cules han sido las estrategias que han utilizado para lograr nuevos aprendizajes y qu dificultades estn identificando en su
proceso de aprendizaje.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (10 minutos)
El docente organiza el aula en 7 equipos de trabajo:

Equipo 1
Qu es la integracin econmica y
cules son sus beneficios?
Equipo 4
En qu consiste el NAFTA y
cules han sido sus logros?

Equipo 2
Qu caractersticas tiene la
Comunidad Andina de Naciones y
cules han sido sus logros?
Equipo 5
Qu caractersticas tiene la Unin
Europea y cules han sido sus
logros?

Equipo 3
Qu caractersticas tiene
MERCOSUR y cuales han sido sus
logros?
Equipo 6
Qu caractersticas tiene el foro de
cooperacin Internacional Asia
Pacfico y cules han sido sus
logros?

Equipo 7
Qu caractersticas tienen los
organismos econmicos
internacionales y cules son sus
beneficios?
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes responden las preguntas utilizando el libro de texto de Historia, Geografa y Economa de tercero.

III.
Cierre (5 minutos)
El docente indica a cada equipo que debern profundizar lo ledo en clase, investigando otras fuentes. Los estudiantes comentan sus
conclusiones.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente invita a un representante del equipo a exponer las ideas principales del trabajo realizado, haciendo uso de un
organizador visual. Luego, solicita a los estudiantes que identifiquen el nombre de los principales acuerdos y tratados de libre
comercio que tiene nuestro pas y cmo se beneficia.

Desarrollo (30 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que realicen una pequea representacin teatral o simulacin de cmo influye la
integracin econmica (el comercio internacional) en los adolescentes de una localidad y de la regin. Ellos preparan en diez
minutos la representacin teatral por equipos. Luego, expresan sus comentarios respecto a la representacin teatral.

III.
Cierre (5 minutos)
Se solicita a los estudiantes responder las siguientes interrogantes:
Qu dificultades hemos encontrado durante el desarrollo de nuestras actividades?
Cmo debemos superarlas?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Prepare el guion de una entrevista y luego aplquela a dos adolescentes y dos adultos de su comunidad, con el propsito de
identificar cules son los bienes y servicios provenientes del comercio exterior y son los ms consumidos por ellos.
MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN
Texto escolar. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Historia, Geografa y Economa 3. Manual para el Docente. (2012) Lima: ed. Santillana.
Rutas de Aprendizaje. Fascculo VII Historia, Geografa y Economa (2015). Lima: Ministerio de Educacin.
Texto Economa para todos

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora.