Solucin de Casos

Ejemplo 1

(Requisitos bsicos)

Tomado del simulacro virtual 01

1. En una institucin educativa de nivel primario, el

director observa una sesin de aprendizaje del rea de
Matemtica de segundo grado donde se propone
desarrollar la capacidad de resolucin de problemas
de adicin con nmeros naturales (1.1.) Para ello, la
docente del grado entrega a cada estudiante una ficha
con problemas de adicin, y resuelve en la pizarra uno
de ellos como modelo, sealando que para resolver los
problemas se debe emplear el siguiente esquema:
datos, operacin y respuesta. (1.2.) Segn las
propuestas del MINEDU, la actividad realizada por la
docente es coherente con el enfoque del rea? (1.3.)

Solucin de caso: (D2, C6)

PREGUNTAS A RESPONDER (luego de la lectura del texto) (Proceso de Anlisis)
1. Qu pas?
2. Por qu pas?
1.1. El director de una IE observa una sesin
de aprendizaje de matemtica
1.2. La docente entrega una ficha con: Datos,
operacin y respuesta.
1.3. Se actu bien o mal?

2.1. Por funcin y permanente monitoreo

2.2. Por funcin y planificacin entrega una
hoja de trabajo, pero, ser la que
queremos?
2.3. Solo por inercia se actu.

3. Quines son los

protagonistas?

4. Dnde sucedi?

5. Cundo sucedi?

3.1. Director asertivo

3.2. Profesora cumplidora
3.3. Alumnos

4.1. En la IE
4.2. Idem
4.3. Idem

5.1. Primer semestre del ao

5.2. Idem
5.3. Idem

REFLEXIN
1.1.

2.1.

1.2.

2.2.

1.3.

2.3.

6. Qu hago?

(Y su base legal, cul sera?)

6.1. Revisar las sesiones de aprendizaje

mediante una ficha de evaluacin a la
sesin de aprendizaje
6.2. Monitorear si esa accin es la
pertinente y la que todos queremos
6.3. La profesora no les da la libertad de
poder elegir el mtodo o forma
prctica que cada uno de los alumnos
tiene para desarrollar un ejercicio

Ficha de desempeo docente

ARGUMENTACIN (Parte posterior de la hoja)

MBDD
Ficha de monitoreo

Enfocndonos en la Resolucin de
Problemas
Por: Aprende Per EIRL

Un problema comn que se evidencia en los centros

educativos es la no planificacin adecuada de las unidades,
sesiones de aprendizaje Por qu? Hay muchas razones, pero,
explicamos algunas:
1 El Docente planifica sin tener cuidado de las cosas que
debe y tiene que lograr. Solo le interesa el papel.
2 El Docente elige la estrategia de aprendizaje sin haber
adecuado una situacin de aprendizaje apropiada para tal o
cual conocimiento.
3 El Docente establece como meta de aprendizaje un
objetivo planeado que no ha sido reflexionado.
4 El Director debe ayudar a reflexionar a sus docentes si
quiere aplicar tal o cual conocimiento porque depende de l
los resultados acadmicos finales.
5 Los alumnos deben elegir la estrategia que ms se
amolda a su realidad para que otorgue resultados verdicos y
naturales.
Por las razones expuestas, podemos decir que en nuestro
colegio, si nos enfocramos como la docente del caso,
lograramos un problema de no planificacin, pero si
asumimos con creses estos retos, lo haremos sabiendo que
nos espera un excelente ao acadmico.