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PRUEBA DE ARTICULACION PARA DETERMINAR LA INTELIGIBILIDAD DEL HABLA

ESIME ICE

INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERA

MECANICA Y ELECTRICA
UNIDAD ZACATENCO

MATERIA: ELECTROACSTICA Y TRANSUCTORES

GRUPO:
7CM8
CASTILLO GOMEZ MANUEL ALBERTO
DORANTES TAPIA BLANCA ESTELA
ESTRADA GODINEZ ARACELI
ESTRADA LOPEZ EBER ENRIQUE
EQUIPO: LOS TRANSDUCTORES.
PRCTICA 3: INTELIGIBILIDAD DE LA
PALABRA

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Introduccin terica
La inteligibilidad es conseguir que el mensaje que se transmita se entienda, lo
que llamamos articulacin de la palabra, se mide por el ndice de consonancia,
es decir, el tanto por ciento de silabas entendidas sobre las emitidas. Aunque en
la prctica no se hace esto ya que se utilizan sofisticados programas que se
encargan de las mediciones.
Para la realizacin del proceso de enseanza en condiciones idneas, este
deber tener lugar en aulas con una buena inteligibilidad de la palabra. Entre
otras exigencias, las condiciones acsticas deben ser prioritarias para que el
mensaje del profesor llegue de forma clara a cada uno de los alumnos y a la
inversa.
La transmisin del mensaje oral puede estar afectada por dos factores
acsticos: el ruido de fondo y las reflexiones sonoras en los parmetros
interiores del aula, estos dos factores negativos disminuyen la inteligibilidad de
la palabra.
El ruido afecta de tres maneras la percepcin de la palabra hablada: por
alteracin del espectro, por enmascaramiento y por confusin de patrones
temporales. Cuando un ruido se superpone a un sonido til, el espectro
resultante difiere del original, y dado que la percepcin se inicia con un anlisis
de espectro, resulta un patrn espectral alterado que dificulta su interpretacin.

El fenmeno de enmascaramiento consiste en que si junto a un sonido se

presenta otro de intensidad bastante mayor (por ejemplo 20 30 dB mayor), el
primero se vuelve completamente imperceptible. En condiciones normales esta
limitacin del odo es til, ya que permite liberar al individuo de una gran
cantidad de informacin irrelevante que lo distraera del mensaje original, por
ejemplo, el ruido de un insecto, conversacin lejana, etc. Pero cuando los
sonidos enmascarados son los correspondientes a la palabra hablada, el
resultado puede ser la prdida de inteligibilidad.

Calculo de la inteligibilidad

La inteligibilidad se mide a travs del ndice de articulacin, que indica el

porcentaje de aciertos en la comprensin de una cantidad de emisiones vocales.
Hay tres tipos de ndices: el ndice de articulacin silbico, en el que se hace
escuchar al sujeto cierta cantidad de slabas sueltas sin sentido, el ndice de

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articulacin de palabras, para el cual se utilizan palabras en general de dos

slabas, y el ndice de articulacin de frases, que utiliza frases completas.
En todos los casos las emisiones son fonticamente balanceadas, es decir, los
fonemas aparecen en la misma proporcin que en el habla normal.
El corpus utilizado para la comparacin de la eficacia en la medicin de la
inteligibilidad en funcin del STI corresponde a dos listas de logatomos
espaoles en uso: una publicada por Fuchs y Osuna y la otra, por Miana.

De la observacin fontica se desprende que la suma de los monoslabos

empleados en la lista de Fuchs y Osuna (en adelante, solo Fuchs) evidencia una
proporcin mayoritaria de la estructura consonante + vocal CV coincidiendo, en
este sentido, con la proporcin mayoritaria constatada para el espaol.

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Objetivo
El alumno aplicar el mtodo del ndice de articulacin de la palabra en el saln
de clases para determinar la inteligibilidad del habla del mismo.

Material
--- Las personas seleccionadas como oradores para la prueba de
articulacin no deben presentar defectos obvios en su modo de hablar ni un
acento regional exagerado.
--- Las personas seleccionadas como escuchas deben presentar una
prdida auditiva promedio no mayor a 10 dB a las frecuencias de 250, 500,
1000, 2000 y 4000 Hz, ni mayor a 15 dB a cualquiera de estas frecuencias, por
lo que es necesario practicarles previamente un procedimiento de evaluacin
audiomtrica normalizado. Se requiere la cooperacin activa de los
participantes, el resultado de la prueba puede ser completamente intil. Los
participantes deben ser lo suficientemente sensibles para entender el propsito
de la prueba y por ende la necesidad de obtener resultados no tendenciosos.

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Desarrollo
1.- Cada uno de los oradores participantes leer dos listas de palabras
fonticamente balanceadas empleadas por el Instituto Mexicano de la Audicin
y el Lenguaje, leyndolas con voz normal al dirigirse hacia la audiencia desde un
punto que represente una posicin significativa. El orador debe estar relajado y
hablar rtmicamente dejando pausas de silencio de alrededor de un par de
segundos entre palabra y palabra hasta concluir un conjunto de cinco palabras;
es conveniente hacer una pausa ms larga al finalizar cada bloque de cinco
palabras, continuando posteriormente con la lista.
2.-Los escuchas se distribuirn aleatoriamente, ocupando una banca en el saln
de clases, registrando el nmero de banca en la hoja de registro y anotar
progresivamente la lista de palabras conforme el orador las vaya leyendo. Al
trmino de cada lista de palabras se cambiara de lugar. Obteniendo 4 listas de
palabras.
3.- Se mostrara la lista de palabras que se dictaron su evaluacin. Se
contabilizaran los aciertos de cada banca o lugar, para obtener los promedios
y porcentaje de cada banca y de todo el saln.
Croquis

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Tabla 1. Listas de palabras

Lista 1
1. Clase
2. Daros
3. Esas
4. Mide
5. Lleno
6. Laven
7. Pista
8. Cine
9. Himno
10. Pinta
11. Frito
12. Poco
13. Toda
14. Bosque
15. Urge
16. Leones
17. Dale
18. Grito
19. Use
20.Rubia
21.Anda

Lista 2
Fuera
Costo
Cinco
Presas
Dice
Dedo
Estas
Reo
Luna
Hora
Uso
Arco
Digan
Oyen
Vena
Ligo
Llena
Prima
Traten
Viste
Isla

Lista 3
Rara
Truco
Cada
Vienen
Fama
Queso
Propio
Cede
Alma
Ese
Abre
Cine
Tienen
Listo
Litro
Sigo
Vimos
Terno
Pisos
Cuales
Casa

Lista 4
Dama
Buenos
Ta
Para
Letra
Hablan
Nube
Flaca
Cierta
Creo
Tiendas
Delta
Gallos
Medios
Luces
Perros
Corte
Ellos
Cuyo
Deja
Crea

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22.Eres
23.Mayo
24.Fosa
25.Carcel

Viles
Palo
Vena
Lema

Dure
Sido
Nada
Jalan

Misa
Pleno
Medios
Llenos

Promedios
Tabla 1. Promedios por lugar.
Lugar/Promedio
1. 81/4= 20.25
2. 88/4= 22
3. 92/4= 23
4. 79/4=19.75
5. 84/4=21
6. 85/4=21.25
7. 85/4=21.25
8. 94/4=23.5
9. 89/4=22.25

Lugar/Promedio
10. 89/4=22.25
11. 91/4=22.75
12. 91/4=22.75
13. 85/4=21.25
14. 83/4=20.75
15. 85/4=21.25
16. 89/4=22.25
17. 86/4=21.5
18. 92/4=23

Tabla 2. Porcentajes bajos

Nombre
Carlos
Moreno
Mariela
Luis
Carlos
Nico
Victor

Promedio

COMPLEMENTAR TABLA
Porcentajes de la inteligibilidad del habla del saln de clases 52????

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Identificacin del saln de clases: BUENO

Porcentaje de inteligibilidad del habla: 87.11%

Fotos

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PRUEBAS

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Conclusiones

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DORANTES TAPIA BLANCA ESTELA

El objetivo de la prctica se cumpli, adquirimos los conocimientos de la

inteligibilidad; que es la capacidad que tiene un escucha de comprender un
mensaje en un recinto y que es usada para conocer el grado de calidad del
medio de transmisin. Este concepto nos ayud para determinar si el recinto
en el que trabajamos era apto o no para la transmisin clara de un mensaje,
adems obtuvimos el porcentaje de inteligibilidad del habla y de acuerdo en
esos resultados pudimos deducir la calidad del recinto. Tambin observamos
que en unas partes especificas del recinto el sonido no se perciba
perfectamente, incluso se distorsionaba, esto fue debido a la reflexin del
mismo.

ESTRADA GODINEZ ARACELI

En lo consiguiente se consigui lo buscado en esta prctica que fue dejar en

claro el concepto de inteligibilidad, que fue probando nuestra capacidad de
escuchar en un cierto recinto el cual para nuestro caso fue el saln de acstica
en el edificio z, por medio de las mediciones obtenidas determinamos la calidad
del recinto respecto al concepto de inteligibilidad, dando como resultado un
80% de exactitud y efectividad en lo que respecta al concepto.

CASTILLO GOMEZ MANUEL ALBERTO

En esta prctica concluimos que el recinto en el que efectuamos las mediciones

de inteligibilidad es un recinto bueno en su construccin pero, no es ideal para
que el sonido se propague correctamente, pues este saln no fue diseado
especficamente con las condiciones acsticas necesarias.

ESTRADA LOPEZ EBER ENRIQUE

La prctica buscaba comprobar las condiciones del recinto que en nuestro caso
fue el saln de clases, se hicieron pruebas para corroborar que la arquitectura
del saln fuera ptima para ser llamado un recinto acstico apropiado para la
correcta propagacin de cualquier sonido, dando como resultado que el saln
carece de estndares para cumplir con la calidad que exige la inteligibilidad.

Referencias bibliogrficas

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/1734/173414184014.pdf
http://liceu.uab.cat/~joaquim/applied_linguistics/speech_pathology/audiometria/
audiometria.html
http://www.meyersound.com/spanish/support/papers/speech/glossary.htm