ESCUELA ISLA DE

PASCUA EDUC.
TECNOLGICA
PROF. MARGARET ISLA

PLANIFICACION UNIDAD DIDCTICA

EDUCACIN TECNOLGICA 2015
Nombre de la Unidad: Diseos y objetos tecnolgicos
N de horas planificadas: 7 hora pedaggicas Fecha: Mayo-Julio
Nombre del profesor(a): Margaret Isla Constanzo.
Objetivos Aprendizajes Transversales:

N: 2
Curso: 3 A-B

Los alumnos deben desarrollar la disposicin para escuchar, manteniendo la atencin durante el tiempo requerido, y luego usar esa
informacin con diversos propsitos.
Debe permitirse que expresen ideas y conocimientos de manera organizada frente a una audiencia y formulen opiniones fundamentadas.
Los alumnos deben dominar la lectura comprensiva de textos con dibujos, diagramas, tablas, conos, mapas y grficos con relacin a la
asignatura.
Tienen que aprender a organizar y presentar la informacin mediante esquemas o tablas. Esto constituye una excelente oportunidad para
aclarar, ordenar, reorganizar y asimilar su conocimiento.
N y Objetivo de
aprendizaje

Actividades

Indicadores a evaluar

Unidad 1
OA 1
Crear
diseos
de
objetos o sistemas
tecnolgicos simples
para
resolver
problemas:

desde
diversos
mbitos tecnolgicos

Clase 1
En parejas, buscan, observan y analizan en
internet imgenes de diferentes objetos
que se utilizaban en la cultura griega de la
Antigedad. A partir de las imgenes,
responden preguntas como: cmo se
relacionan estos objetos con las actividades
de los griegos? cmo se relacionan estos
objetos con las actividades que realizaban

Distinguen necesidades que

se satisfacen por medio de
objetos
o
sistemas
en
diferentes
mbitos
tecnolgicos (como transporte,
vestuario, alimentacin).

Exploran
caractersticas
relevantes de diseo (funcin,
forma, partes) de un objeto o

Recursos/Material
es
_Tics/ sala de
computacin
_ Cuaderno del
alumno
_ Guas de trabajo
_ pizarra (aula)

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y tpicos de otras
asignaturas
representando sus
ideas a travs de
dibujos
a
mano
alzada,
modelos
concretos o usando
TIC explorando y
combinando
productos existentes.
OAT C9- C10
- G23- G25 G26
H29-H30

cotidianamente?

qu
necesidades
satisfacan? qu tareas facilitaban? en
qu momentos los utilizaban? Mientras los
estudiantes responden, el docente muestra
carteles con necesidades que se satisfacan
con los objetos presentados. Alimentacin
Proteccin
Cuidado
Ocio
Transporte
Despus, profesor y alumnos elaboran en
conjunto un listado de 10 objetos
tecnolgicos de diferentes mbitos que
satisfacan necesidades del cuerpo humano
y la realizacin de actividades cotidianas
en la cultura griega.

sistema existente.

Reproducen
objetos
o
sistemas tecnolgicos en tres
dimensiones por medio de
maquetas o prototipos.
Dibujan a mano alzada
combinaciones de objetos o
sistemas tecnolgicos (quitan o
agregan partes). Dibujan
objetos o sistemas tecnolgicos
por medio de bocetos y croquis
a mano alzada o usando TIC.
_Tics/ sala de
computacin
_ Cuaderno del
Clase 2
alumno
Guiados por el docente, observan imgenes
_ Guas de trabajo
de diferentes cuerpos que conforman el
_ pizarra (aula)
sistema solar (lunas, planetas, planetoides,
el Sol, entre otros), los nombran y sealan
caractersticas de forma, tamao y color de
cada uno.
Se renen en grupos de 3 integrantes y
responden: cuntos cuerpos son
necesarios para producir un eclipse? qu
tipo de eclipses vemos desde la Tierra?
cules son los cuerpos que intervienen en
un eclipse en la Tierra? es posible

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reproducir un eclipse por medio de un

modelo
tecnolgico?
Luego
reciben
indicaciones del docente para recoger
informacin necesaria para disear un
modelo del Sol, la Tierra y la Luna que
explique los eclipses: explorar fsicamente
objetos tecnolgicos que tengan formas
similares a las de los cuerpos y responder:
cmo ser la superficie de cada uno?
sern todos del mismo peso? es igual el
tamao de los tres cuerpos? cmo es la
forma de cada uno? buscar informacin
en internet para localizar y observar
modelos del Sol, la Tierra y la Luna que
sean similares entre s y responder: qu
elementos fsicos les indican que se puede
representar un eclipse con esos modelos?
cules son sus partes? Luego, en un
cuaderno o utilizando un procesador de
texto, completan una tabla resumen de las
caractersticas de diseo del objeto; deben
incluir el nombre del modelo, su funcin,
forma, tamao, peso y nmero de piezas.
Al terminar al recoger informacin del
diseo, los estudiantes comparten entre
ellos sus resultados, comparando la
informacin recogida y presentndola al

_Tics/ sala de
computacin
_ Cuaderno del
alumno
_ Guas de trabajo

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curso. Orientados por el profesor, entregan

sugerencia para la creacin de los diseos.
(Ciencias Naturales)
Clase 3
En parejas y orientados por el docente,
reciben
instrucciones
de
elegir
construcciones o espacios caractersticos
de los romanos antiguos y elaboran
maquetas
para
representarlos.
Caractersticas: La maqueta debe tener
como mximo 30 centmetros de largo, 20
centmetros de ancho y 10 centmetros de
alto. La base debe ser de cartn. La
maqueta se debe hacer con materiales de
desecho (envases de cartn, cajas de
fsforos, tapas de bebidas, entre otros).
Procedimiento: Sobre la base de cartn,
dibujar la forma del espacio o construccin
Para cortar y dar forma al material, usar
tijeras escolares Para pegar el material,
usar pegamento lquido o cinta adhesiva
Para acabar la maqueta, usar lpices de
colores, crayones o tmperas Una vez
realizada la maqueta, los estudiantes
muestran y explican a sus compaeros
cmo
usaban
los
romanos
estas

_ pizarra (aula)
_ materiales de
desecho (envases de
cartn, cajas de
fsforos, tapas de
bebidas, entre
otros).
_lpices de colores o
tmpera.

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construcciones, respondiendo preguntas

como: Es posible apreciar cmo se
organizan los romanos en este espacio?
Qu tiene de novedosa esta organizacin?

A partir de la comparacin del anlisis del

diseo, realizan un croquis final de la
propuesta de solucin al problema, usando
plantillas de papel o software de dibujo.
Luego, a partir del diseo final, muestran al
curso
sus
creaciones
y
responden
preguntas como: por qu el croquis final
representa la mejor solucin? cules son
los objetos o partes que agregaron o
sacaron al objeto? qu caractersticas del
diseo permiten sealar que es una buena
solucin? por qu este diseo podra
elaborarse?
Planificacin totalmente acotada, considerando, Feriados y otras fechas en que no ha habido clases y ha dificultado el trabajo
sistemtico.
Por tanto se ajustarn las actividades anteriormente presentadas de acuerdo a los tiempos y horario disponibles, en el libro de clase, de
manera que los objetivos se cumplan de igual forma, pero acortando actividades, en donde prime lo esencial para las y los estudiantes.