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Plan de clase
Gua de estudio
Educacin Media Superior
Docente
2016-2017
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Presentacin
La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado
garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los estudiantes. Asimismo, establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia
en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a
los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto,
en mayo de 2016 se realizar el Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin Media
Superior, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio
Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de
la Educacin.1
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo objetivo es explicar
qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las etapas en que se
desarrollar el proceso, las dimensiones, parmetros y aspectos a evaluar, as como la
bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una seccin con
recomendaciones generales, cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes y el da de la
aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca del
proceso de evaluacin.
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica
y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2015, emitidos el 14 de diciembre de 2015.
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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior se
constituye de tres instrumentos, dos exmenes de opcin mltiple y un instrumento de respuesta
construida que se califica por rbrica:
1. Examen de contenidos disciplinares.
2. Examen de habilidades docentes.
3. Plan de Clase.
Los instrumentos evalan las funciones que permiten coordinar, asistir y motivar a los docentes
en su trabajo; para realizar los procesos administrativos y de vinculacin con la escuela y la
comunidad de manera efectiva; as como para disear, implementar y evaluar los procesos de
mejora continua de su plantel, entre otras acciones fundamentales y tendientes a asegurar la
calidad y pertinencia de la Educacin Media Superior
Para realizar el Plan de clase, el docente retomar los componentes curriculares contemplados en la
unidad del programa de estudios seleccionado para la organizacin de su prctica.
Asimismo, ser necesario que realice la seleccin y diseo de actividades, estrategias y dems
elementos que considere pertinentes, as como las estrategias de intervencin que correspondan con
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2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los docentes que ingresen al Servicio Profesional Docente en
Educacin Media Superior contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela
ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos, la
Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior y la
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, Parmetros e
Indicadores para el Ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes en la Educacin Media
Superior (18 de febrero de 2016). Los sustentantes debern consultar este documento para
que identifiquen las caractersticas, habilidades, cualidades y aptitudes deseables que el personal
docente y tcnico docente requiere para una prctica profesional eficaz.
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Dimensin 2
El docente tiene la habilidad de planificar procesos de enseanza y aprendizaje a partir de la
identificacin de los conocimientos previos de los alumnos y las necesidades de formacin
correspondientes a la asignatura que imparte, vinculndolos con la realidad social y la vida
cotidiana de los alumnos. Disea estrategias de plan de trabajo en el aula bajo un enfoque por
competencias, considerando materiales didcticos apropiados para ese fin.
Dimensin 2
Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Parmetros
2.1 Disea su planificacin considerando los conocimientos previos y las necesidades de
formacin e intereses de los estudiantes.
2.2 Elabora planes de trabajo basados en proyectos orientados al desarrollo de
competencias, que se vinculen con el contexto social de los estudiantes.
2.3 Utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Aspectos a evaluar
Identifica los conocimientos previos de los estudiantes como punto de partida para
planificar su curso.
Planifica las estrategias de enseanza, las actividades y los recursos de manera
coherente con el logro de los objetivos de aprendizaje basados en competencias.
Utiliza materiales didcticos, bajo un esquema por competencias, que le permiten
lograr los objetivos de aprendizaje planeados.
Selecciona recursos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin que apoyen
el desarrollo de los contenidos de la asignatura que imparte.
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Dimensin 3
El docente planea su proceso de evaluacin del desempeo, lo que le permite establecer criterios
y mtodos de evaluacin, centrados en el enfoque por competencias, para dar seguimiento al
proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos, as como comunica sus observaciones de
manera constructiva y consistente, para plantear alternativas que servirn a la superacin
acadmica de los alumnos.
Dimensin 3
Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Parmetros
3.1 Evala los aprendizajes de los estudiantes con base en el enfoque por competencias.
Aspectos a evaluar
Establece criterios de evaluacin alineados con el logro de los objetivos de aprendizaje
basados en el enfoque por competencias.
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a las funciones docentes y tcnico docentes en Educacin Media Superior Ciclo Escolar 2016-2017,
los docentes podrn identificar con precisin las dimensiones, parmetros e indicadores que sern
objeto de evaluacin, para ello, es necesario que analicen cada uno de estos elementos y comprendan
su sentido general y especfico.
La bibliografa bsica seleccionada se vincula con el Perfil y los contenidos a evaluar, de tal manera
que son elementos imprescindibles para el estudio y la preparacin integral del examen.
Dimensiones
Parmetros
Gua de Estudio
Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografa
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Sintetizar con sus propias palabras las ideas principales de los textos consultados, si le es
necesario construya fichas de trabajo de cada lectura.
Repasar las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con la finalidad de
afianzar sus conocimientos.
Lea con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en ella
se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: plazas sujetas
a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la evaluacin,
resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de inters para los
sustentantes.
Visite con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin precisa
y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.
Estudie con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la bibliografa
bsica sugerida.
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El da de la aplicacin:
Ingiera alimentos saludables, ligeros y suficientes.
Use ropa cmoda.
Porte ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (Credencial de Elector,
Cdula Profesional, Pasaporte).
Llegue con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso al
plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.
Lea con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.
No se permitir el uso de libros, materiales impresos y dispositivos electrnicos y de
comunicacin.
El formato establecido en la plataforma digital para el Plan de clase es un formato abierto, no
contiene divisiones, columnas o esquemas especficos. Usted deber redactar cada parte de
su Plan de clase de manera ordenada y podr utilizar el subrayado, la letra cursiva o negritas
para sealar, organizar y resaltar sus ideas.
Estime el tiempo que necesitar para el diseo de la Plan de clase, con base en la informacin
que presenta esta Gua.
Cuando finalice asegrese de haber respondido todos los reactivos.
Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar informacin
sobre el inicio y el trmino del proceso en su conjunto. Respete los horarios establecidos por
la convocatoria para la aplicacin de los instrumentos.
Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de la
aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo establecido
en la convocatoria.
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4. Sitios de inters
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