Paralelo entre Pedagoga Crtica y Post Crtica

Las teoras crticas tienen en comn una carga ideolgica con fundamentacin
marxista, sin embargo se marcan las siguientes diferencias a grandes rasgos;
PEDAGOGIA CRITICA PEDAGOGIA POST CRITICA
Inters por la economa Inters por la cultura
Sustento en grandes narrativas Fragmentacin, asistematizacin
Relacin con movimientos de clase Relacin con movimientos sociales
Centradas en el Poder Centradas en la Identidad

CONCLUSION
Hoy en da el proyecto hegemnico, es un proyecto social centrado en la primaca del
mercado, en los valores puramente econmicos, en los intereses de los grandes grupos
industriales y financieros. Los significados privilegiados son; la competitividad,
flexibilizacin laboral, ajuste, globalizacin, privatizacin, desregularizacin,
consumidor, mercado, etc. Y la educacin es solo un mero instrumento para alcanzar
metas econmicas. La cual va a producir un grupo de individuos que sern
privilegiados dadas sus competencias para sobre vivir en esta dinmica.
Sin embargo, existen otras formas de comprender y concebir una buena sociedad, una
buena educacin, otras formas de pensar al sujeto social orientado al derecho que
tienen todos los seres humanos a disfrutar de una buena vida, nuestros significados
son otros;
Igualdad
Derechos sociales
Justicia social
Ciudadana
Espacios pblicos
Reflexin
Respeto por los dems
Respeto por el medio ambiente
Dentro de este otro escenario, con otros referentes de significacin, la educacin no es
un instrumento de metas econmicas, productivas, empresariales, ni financieras, en
esta perspectiva, la educacin se orienta a un mundo donde se distribuyan las riquezas
de manera justa y equitativa, donde se garantice el derecho de las personas a tener
una vida digna.
Aqu se entrecruzan prcticas de significacin, identidad social y poder, aqu se
establecen las contiendas por la hegemona del poder, el predominio, la definicin y el
dominio del proceso de significacin.
Como poltica curricular, como macro discurso, el curriculum expresa tanto las visiones
y los significados del proyecto dominante as como tambin lo legitima y le d poder.

El curriculum juega un papel decisivo, por lo tanto las preguntas que deja planteado
este modelo son;
De que lado estaremos?
Qu vamos a producir en el curriculum?
Lo entenderemos como prctica cultural o instrumento para insercin en mercado?
Vamos a convertir el curriculum en un campo cerrado a significados e identidades
alternativas?
Promoveremos la conciencia crtica o reproduciremos lo que la clase dominante nos
indique?
Evidentemente que las respuestas tienen que ver con una decisin moral, tica y
poltica de cada uno de nosotros, no podemos pretender hacernos a un lado y
eximirnos de responsabilidad, el curriculum es una visin poltica de la sociedad y la
vida. Quien interviene el curriculum tiene una posicin e identidad poltica, quien no
interviene, tambin.