PROYECTO DE AULA LA

INNOVACION
AREA:
Ingls
EDAD:
9 -10 aos
DESCRIPCIN:
Departamento : Piura
Nombre del proyecto de aula: Como mejorar el aprendizaje del ingls en los
nios del grado 9 y 10 aos.
Sede educativa: Institucin Educativa Federico Helguero Seminario
Autor(es) o Responsable(s) del Proyecto: Francisco
Flor Marleny Naquiche Aquino.
Joaqun Martn Chapilliqun Bayona.
rea del conocimiento donde impacta el proyecto: Lengua Extranjera
Problemtica: Siendo necesario que en las escuelas pblicas especialmente
desde la primaria se estimule en los nios y nias el amor por esta rea de tal
manera que cuando lleguen al nivel secundario se les haga ms fcil el Ingls
lo cual lo exige el mundo en que vivimos , convirtindose en una necesidad en
los nios y nias del nivel primario de la I. E Federico Helguero Seminario.
Justificacin: Siendo un problema de aprendizaje el idioma Ingls en los
adolescentes en las escuelas pblicas por ser nuevo en ellos es que se ha
creido conveniente ensearles este idioma de tal manera que les permita
familiarizarse desde este nivel escolar. Uno de los grandes errores de los
mtodos de enseanza de ingls en la escuela primaria es el de tenerlos slo
leyendo y sin variar diversas estrategias de enseanza-aprendizaje de tal
manera ,sin darles la oportunidad de escuchar ni hablar ingls dentro del aula
y fuera de ella es desconcertante ver el poco inters de los estudiantes hacia
la materia .

El desarrollo estratgico por parte de profesores del cuarto grado A,B,C y D Al

no aplicar una estrategia o metodologa de enseanza, el estudiante pierde el
inters ya que se le hace montona, difcil, sin motivacin y carente de inters
a la materia. Otra caracterstica importante es el aula que est adecuada para
el aprendizaje del idioma, como el uso de videos, canciones, fichas audios y
espacio para actividades de juego.

Objetivos
Objetivo General: Implementar con materiales estratgicos el aula para el
aprendizaje del idioma extranjero Ingls en los alumnos del 4 grado de la I.E
Federico Helguero Seminario del A.H Los Algarrobos .Piura 2016

Objetivos especficos:

Fortalecer de manera interactiva con el uso de materiales fichas

,canciones, videos, audios y juegos en el l aprendizaje del ingls para que sea
ms dinmico, atractivo y fcil para los nios del nivel Primario de la I.E
Federico Helguero Seminario del A.H Los Algarrobos

Impactar de gran manera en la apropiacin del ingls en los alumnos de

cuarto del nivel Primario de la I.E Federico Helguero Seminario

Mejorar la actitud de los estudiantes y fomentar la importancia del uso del

idioma ingls para la vida diaria y para el futuro.

Duracin
Sesin 1: - Aprender los tiles de aseo en ingles
El abecedario en ingles
Las ocupaciones en ingls.
Los colores
La familia
Los tiles escolares
Los animales en ingles.
Las cosas en ingls.
Partes del computador.

Recursos:
Fichas
Televisor
Computador
Portales educativos:
English_for_Little_children: Esta dirigida en forma visual e interactiva a los
nios que quieran apreLSnder y practicar Ingles. Tambin puede ser usados
por alumnos que empiezen a aprender desde cero el idioma ingls. Es un
recurso que ayuda a los nios a aprender vocabulario y a interactucar atravez
de la computadora de una forma prctica y divertida.
La finalidad es que a travs de juegos el nio pueda aprender vocabulario sin
mucho esfuerzo y de forma autnoma. La navegacin es de facil uso.
Link: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/in
dex.html#
Juegos para practicar ingls: Esta pgina es muy simple y divertida. Tiene
diversos ejercicios y para distintos niveles. Tendrn que elegir entre opciones y
les dar la respuesta correcta en caso que no sepan .Est muy divertido y

muchos dirigidos a repasar el vocabulario tan necesario para mejorar el

INGLS.
Link: http://acacia.pntic.mec.es/agip0002/auro/inicio.html
Gcompris: es un programa de cmputo educacional con diferentes actividades
para nios entre 2 y 10 aos de edad. Algunas actividades son como juegos,
pero siempre son educacionales. Encontrars algunas actividades dentro de
los siguientes temas:

Descubriendo la computadora: teclado, ratn, diferentes movimientos del

ratn, etc.
Microsoft Word es el procesador de texto de la suite. Word posee una
posicin dominante en el mercado de los procesadores de texto.

Requisitos
Marco Teorico:
En el caso de los nios con dificultades de aprendizaje parece que sus
problemas de atencin y memoria se deben a una falta de toma de conciencia
de las demandas de la tarea, de cules son las estrategias que se deben de
poner en prctica para resolverla, y no tanto a un problema de ausencia de las
estrategias concretas. Estos nios pueden haber adquirido estrategias
mnemnicas como repetir u organizar el material, pero es en el uso de estas
estrategias donde fracasan.
Todos los nios atraviesan por estas etapas invariablemente, no se puede
saltar una de estas etapas ya que cada una es sucedida por los logros de las
anteriores. Piaget crea que la secuencia de estas etapas es fija pero reconoci
que existen diferencias entre las edades en que los nios entran o salen de las
diferentes etapas. Algunos factores culturales e influencias ambientales son las
que pueden acelerar o retardar el desarrollo intelectual de un nio.
Se pens que la edad apropiada para el aprendizaje de una segunda lengua
sera de los cuatro a los ocho aos, pero los resultados no han sido los que se
esperaban. Existe una tendencia a creer que el mejor periodo de la vida para

aprender una lengua extranjera es el comprendido entre la primera infancia y la

pubertad. Se ha observado que los nios a estas edades son capaces de
aprender dos o ms lenguas con la simple exposicin a las mismas.
Se puede afirmar que hijos de emigrantes consiguen un perfecto dominio de la
lengua cosa que no consiguen los padres. Esto se debe a factores
ambientales.
En la actualidad la mayora de los pases han introducido en los estudios
primarios la enseanza de una lengua extranjera porque estn convencidos de
que a esas edades los nios estn en las mejores condiciones para el
aprendizaje de esa segunda lengua.
Lo ms importante para asegurar un buen aprendizaje es sentir el deseo de
aprender. En la mayora de los casos, el hecho de aprender es una
consecuencia de la actividad de ensear. Y a efectos prcticos, sta es la
filosofa que mejor permite acercarnos a la realidad concreta de la enseanza y
aprendizaje de una lengua extranjera.
El buen profesor es tan slo aquel que es capaz de adecuar su mtodo de
enseanza al proceso de aprendizaje de sus alumnos. De esta conjuncin es
como realmente se pueden esperar los mejores resultados.
La enseanza de una lengua extranjera en el aula es per su propia naturaleza
un hecho artificial y que, por tanto, todas las frmulas y pasos para ello
seguidos resultan inevitablemente tambin artificiales y sometidos a un
tratamiento que no se corresponde exactamente con el proceso seguido en el
aprendizaje natural de la lengua materna.
El profesor es el centro de la actividad de ensear y el alumno es el centro del
aprendizaje. Ambos necesitan en un punto intermedio en el que lleguen al
compromiso de aceptar mutuamente la funcin que cada uno tiene asignado en
el proceso de aprendizaje.
Por otra parte, y en lo que se refiere al desarrollo de un programa, las
actividades debern caracterizarse por la diversidad de modo que unas
actividades vayan encaminadas como tal y otras a que los alumnos trabajan

individualmente de acuerdo con las necesidades e intereses particulares de

cada uno.

Francisco Inga Poicn

Marleny Naquiche A

Flor

4A
4B

Joaqu Chapilliqun Bayona

Crdova Garcia
4C

Doralisa
4 D