Ciencias de La Naturaleza

Programas de Estudio de Educacin
Bsica
Quinto Grado
Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tegnologa
PRESENTACIN DEL REA CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y
TECNOLOGA
La enseanza de las Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa en el nivel de Educacin
Bsica propicia la formacin integral, la visin y el pensamiento global en el educando.
Segn Delors (1996) los cuatro pilares fundamentales para la enseanza de las ciencias
son: "Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser para comprender mejor el
mundo y aprender a convivir para poder vivir juntos".
La enseanza de la Ciencia y Tecnologa en Educacin Bsica es importante porque
contribuye a:
Conocer los cambios e interacciones del mundo socionatural.
Comprender los problemas relacionados con la prevencin, mantenimiento y

promocin de la salud corporal, mental y social.
Adquirir conocimientos en la escuela que tengan significado, relevancia y

aplicacin, y puedan ser conectados con la realidad del nio.
Comprender los problemas y formar valores prosociales en niveles como la

familia, la escuela, la comunidad y el planeta.
Buscar soluciones lgicas a los problemas y proporcionar una ptica desde la

cual se observen los avances de la ciencia y de la tecnologa, en funcin de
autnticos valores humanos.
Formar un ser humano sensible ante la belleza, la armona y la diversidad de la

naturaleza, solidario ante los problemas globales, crtico ante la destruccin del
ambiente y capaz de actuar en los diferentes niveles de su mbito, gracias a la
consolidacin del pensamiento global.
Desarrollar el pensamiento lgico, creativo, convivencial y reflexivo.
Atender problemas derivados directa o indirectamente de la actividad humana

que afectan nuestro ambiente natural y social.
Alertar acerca de las alteraciones que el empleo irreflexivo de la tecnologa

produce en el equilibrio ecolgico.
Promover una actitud de colaboracin hacia la conservacin y el mejoramiento

del ambiente socionatural en el nivel local, regional y nacional.
Generar fuentes de trabajo que mejoran la calidad de vida planetaria como una
forma de solidaridad humana.
Propiciar la adquisicin, formacin y prctica de actitudes flexibles, crticas y

tolerantes.
Preparar al educando para afrontar los constantes cambio y desafos que ocurren
en la sociedad y que requieren su participacin.
Formar la plataforma cognitiva que permitir al alumno construir conceptos y

procesos de orden superior, en los siguientes niveles educativos.
La Ciencia y la Tecnologa tienen un lugar justificado en el conocimiento del ser

humano. Los argumentos epistemolgicos surgen de las diferentes disciplinas cientficas
y se refieren a la bsqueda de la estructura interna: cmo se construye y cul es la
concepcin de la Ciencia (Coll, 1987). A finales del siglo XIX la meta era acumular el
conocimiento cientfico. Popper y Bacon sostienen que las teoras cientficas son ms
slidas mientras ms resistan las intenciones de probar que son falsas. Se centran en
usar el mtodo cientfico para conseguir acercarse a una verdad con mayor probabilidad
de ser cierta. Para Kuhn, los paradigmas siempre son verdades, pueden surgir otros
paradigmas sin descalificar los existentes. Para Lakatos (1983) las ideas centrales y las
teoras cientficas siempre estn fortalecidas por ideas cientficas auxiliares cuya misin
es impedir que la teora central sea refutada segn sealan Nieda y Macedo (1997).
Al analizar las afirmaciones anteriores queda explcito que la Ciencia trata el
conocimiento, el mtodo, la duda, los paradigmas y las teoras. Al considerar estas
ideas, el docente puede realizar su prctica pedaggica propiciando experimentos
sencillos, con los cuales los alumnos puedan nternalizar los procesos de la Ciencia y
construyan el conocimiento cientfico acorde con su nivel.
Para lograr que el alumno construya el conocimiento referido, en el rea de Ciencias de
la Naturaleza y Tecnologa, en la II Etapa de Educacin Bsica, se organizaron cuatro
bloques: La Tierra y el Universo; Seres vivos; Salud Integral; y Tecnologa y
Creatividad. Estos bloques, no dejan de ser un artificio curricular para el estudio de los
contenidos de las diferentes disciplinas: Biologa, Fsica, Qumica, Ciencias de la Tierra
y la Educacin para la Salud.
Estn adaptados a los intereses del nio, su desarrollo psicolgico y responden a las
tendencias mundiales de la Enseanza de las Ciencias, donde el nio es el protagonista
del Curriculum. El educando tiene conocimientos previos acerca de estos temas, el
propsito es aprovechar esos conocimientos, mantener los que son correctos y propiciar
la reestructuracin cognitiva de las concepciones alternas. Es deseable, que el nio
transfiera los aprendizajes adquiridos en la escuela a la vida cotidiana y que el maestro
maneje la Ciencia como lo plantea Toulmin (1997), quien sostiene que el conocimiento
no pertenece a una sola disciplina, ni es un bloque cognitivo esttico, con lmites
definidos, sino que los conocimientos son sistemas de conceptos tanto en planos
individuales como colectivos, por lo tanto, es deseable que sean estudiados bajo la
ptica transdisciplinaria con anlisis sistmico.
Actualmente la concepcin de la Ciencia se caracteriza por considerar que las verdades
son relativas, ya que se dan en un tiempo y en un espacio histrico. Existen mltiples
opciones para abordar los problemas y estn relacionadas con la soledad y la
humanizacin del hombre. Por tales razones es deseable que el docente propicie el
manejo del mtodo cientfico, para que aborde problemas significativos del educando,
como son los problemas de la salud, los tecnolgicos y los socionaturales. Gil, D.
(1993), hace nfasis en la necesidad de un currculo centrado en las relaciones Ciencia,
Tecnologa y Sociedad. Adems reconoce las implicaciones afectivas en el aprendizaje.
Para Claxton (1994), el docente debe aprovechar la curiosidad del nio para ensearle
Ciencia y sugiere que se seleccionen temas de problemas reales, de inters social y de su
entorno inmediato. Bruner (1966), propone el aprendizaje por descubrimiento en la
resolucin de problemas. Sugiere que la participacin activa del aprendiz garantiza el
xito del proceso de instruccin y transferencia del conocimiento. Por los anteriores
argumentos hemos seleccionado el enfoque Ciencia, Tecnologa y Sociedad.
El enfoque CTS dota de significado a los conceptos cientficos, al relacionarlos con sus
aplicaciones en la sociedad y al ofrecer un espacio para la reflexin sobre la naturaleza
de la ciencia.
El enfoque CTS hace nfasis en la cultura cientfica y exige una aproximacin racional
e independiente a la ciencia; se espera que los alumnos indaguen, cuestionen y
expliquen sus conocimientos, valoren la experimentacin como un proceso activo del
pensamiento y como resultado de ello, lleguen a encontrar otros ejemplos en sus propias
vidas. Estas tendencias apoyan lo que Simn Rodrguez deca: COMO LOS
PRINCIPIOS ESTN EN LAS COSAS, CON LAS COSAS SE ENSEA A PENSAR
y LA NATURALEZA ES UN LIBRO ABIERTO QUE ES NECESARIO LEER.
El rol del docente dentro de este enfoque exige: una actitud abierta, ser creador de un
ambiente rico en recursos, mostrar confianza en si mismo y en sus alumnos, servir de
modelo para la actitud cientfica, resaltar la importancia de la cultura cientfica y estar
consciente que la enseanza de la ciencia no se restringe a las cuatro paredes del aula.

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Quinto Grado
DESCRIPCIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO
En la segunda etapa de Educacin Bsica, el programa de Ciencias de la Naturaleza y
Tecnologa organiza los contenidos en cuatro grandes bogues:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO.
SERES VIVOS.
SALUD INTEGRAL.
TECNOLOGA Y CREATIVIDAD.
Todos estos bloques han sido estructurados con temas de inters para la vida del nio y
se han considerado, en todo momento, los ejes transversales y los referentes sociales.
Seguidamente se presentan los bloques de contenidos, los cuales guardan continuidad en
esta segunda etapa: Con ellos se aspira que el nio adquiera las competencias que se
especifican:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Ampla los conocimientos de orientacin espacial, temporal y su relacin con la

vida cotidiana.
Se inicia con la estructuracin de algunos conceptos medulares, tales como:

masa, peso, fuerza,... los cuales formarn la plataforma cognitiva para la etapa
siguiente.
Hace nfasis en los contenidos procedimentales y actitudinales, en el aprendizaje

basado en procesos y en la transdiciplinariedad.
Una de las lneas curriculares ms importantes es la energa, sus

manifestaciones, transformaciones y aplicaciones.
Las geosferas estn en un mismo grado para presentarlas integradas, haciendo

nfasis en las interacciones entre ellas.
Contina con el conocimiento de la diversidad de los materiales, mezclas,

soluciones, cambios fsicos, qumicos,...
El petrleo tiene un tratamiento especial a lo largo de la etapa, debido a la

necesidad que tiene la sociedad venezolana de aumentar la cultura petrolera de
todos sus ciudadanos.
SERES VIVOS
Se pretende que el estudiante comprenda las funciones de reproduccin y de nutricin
en animales y en plantas, que las estudie no en forma de parcelas aisladas de
conocimiento, sino integradas e interconectadas con otras reas y relacionadas con el
quehacer cotidiano.
Debe conceptualizarse las funciones de reproduccin y de nutricin, y

reconocerse su importancia para la vida del ser humano y para el planeta.
Las funciones de nutricin en animales: deben estudiarse la digestin, absorcin

intestinal, circulacin, excrecin y respiracin como procesos que conducen a la
nutricin y al mantenimiento de la vida. Hay que diferenciar los conceptos de
excrecin (produccin de orina y sudor) del concepto de defecacin.
Las funciones de nutricin en plantas: absorcin radical, transporte o circulacin

de nutrientes, fotosntesis, respiracin, transpiracin conducen al sostenimiento
de la vida de las mismas.
Se estudia el ecosistema como unidad ecolgica constituida por factores biticos

y abiticos en la cual fluye la materia y la energa. Los ecosistemas pueden ser
muy diversos, desde microecosistemas a macroecosistemas como el planeta
Tierra. Se debe considerar al suelo constituido por componentes biticos y
abiticos.
SALUD INTEGRAL
Se pretende estudiar situaciones de inters social que tengan que ver con la salud
integral del educando, familia y comunidad, stas son:
La educacin nutricional abarca: la alimentacin variada y balanceada, el

consumo de alimentos en la familia y el estado nutricional de las personas. Es
importante resaltar el derecho de comer en familia.
Problemas de salud prevenibles: se inician con la higiene de la persona, del

hogar y de la escuela. Se trata la prevencin de drogas y problemas
psicosociales. Por otra parte, se estudian las afecciones comunes de los rganos
de los sentidos, y la prevencin del abuso sexual como problema
socioambiental.
Prevencin de accidentes: se estudian los primeros auxilios en el hogar y en la

escuela; la seguridad y prevencin vial; y los riesgos socionaturales como
incendios, terremotos, inundaciones, disturbios sociales, derrames qumicos,
entre otros.
Prevencin de enfermedades comunes: cncer, diabetes, hipertensin,

piodermitis, micosis, SIDA y enfermedades de transmisin sexual, virosis,
estrs, angustia, depresin y diarreas.
Crecimiento personal y desarrollo humano: se refiere al estudio de la autoestima,

la pubertad y la reproduccin humana, la sexualidad, la adolescencia y el
embarazo precoz. Se destaca el amor como requisito para la salud integral y se
promueve la elaboracin de su proyecto de vida.
TECNOLOGA Y CREATIVIDAD
El bloque Tecnologa y Creatividad sugiere contenidos que permiten al alumno

estar en concordancia con los avances tecnolgicos; cada uno est conectado de
manera vertical con el grado subsiguiente y anterior y adems con las otras
disciplinas que conforman el rea.
Como primera opcin aparecen las mquinas, pilas, bateras, circuitos elctricos
y motores donde el nio podr expresar sus concepciones previas y hacer los
cambios ante la evidencia. En el aprovechamiento del Sol como fuente de
energa se propone la construccin de tres aparatos: el horno solar, el calentador
solar de agua y el secador solar, de gran utilidad para la vida diaria, ya que
permiten el ahorro de combustible y/o electricidad y la proteccin del ambiente.
Tambin se estudia el problema de la basura, su reciclaje y la elaboracin de
compost.
Para responder al avance de la comunicacin y la informtica se presentan los

contenidos de computacin, donde el alumno debe desarrollar habilidades
bsicas para su utilizacin.

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Quinto Grado
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL PROGRAMA
Este programa est diseado para la enseanza y aprendizaje de conocimientos
conceptuales, procedimentales y actitudinales. El conocimiento conceptual: comprende
los paradigmas, los principios, los conceptos, las leyes, los hechos y los datos. El
conocimiento procedimental se refiere a los esquemas o estrategias de accin
introspectivas o manifestadas externamente por parte del educando: comprende los
procedimientos, los procesos, las tcnicas, las habilidades cognitivas introspectivas, las
habilidades psicomotoras (gruesas y finas), los hbitos que son aprendizajes
procedimentales que se convierten en automticos, la expresin oral, escrita, la
habilidad de leer, las aplicaciones del conocimiento. El conocimiento actitudinal: se
refiere a la formacin de actitudes, valores e interiorizacin de normas. (Gonzlez, H.
1983).
A continuacin presentamos algunas consideraciones especificas acerca del manejo de
los contenidos de los bloques del rea:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Se sugiere insistir en las diferencias entre masa y peso.
El estudio de los tipos de movimiento, de la luz y del sonido, as como de los

dems conceptos, debe ser ms vivencial que terico; se recomienda la
realizacin de experimentos sencillos con materiales de bajo costo.
Se recomienda usar el enfoque de resolucin de problemas en aquellos

contenidos que se adecuen para tal fin.
No se debe insistir en la definicin de energa, por su complejidad, es preferible

discutir formas, tipos, transformaciones, usos, fuentes, ...y el principio de
conservacin de la energa; tratamiento muy parecido se puede hacer con el
calor y presentar a la temperatura como una medida relativa del mismo.
Hay que destacar dentro de cada geosfera su componente ms relevante

(hidrosfera: agua; litosfera: suelo; atmsfera: aire, tecnsfera: ser humano,
biosfera: seres vivos), insistir en sus problemas de contaminacin, incluso el
efecto invernadero, destruccin de la capa de ozono, el fenmeno de El Nio, la
erosin y la desaparicin de especies animales y vegetales por cambios en el
ambiente.
Conviene destacar el uso racional de los recursos: agua, energa, suelo y otros
(luz, gas, papel,...).
SERES VIVOS
Es deseable que el maestro realice numerosos experimentos con animales y

plantas para desarrollar los contenidos de las funciones de nutricin y
reproduccin y establecer relaciones con los diferentes factores ambientales.
Es conveniente realizar visitas guiadas y trabajos de campo a ecosistemas de la

escuela, de la comunidad y/o del estado.
Es til realizar una excursin para descubrir las funciones de nutricin y

reproduccin de los seres vivos en la propia Naturaleza.
El huerto escolar es una de las ms ricas opciones para trabajar con todas las
reas y los ejes transversales: lenguaje, desarrollo del pensamiento, trabajo,
valores y ambiente.
SALUD INTEGRAL
Los contenidos de salud integral tienen que ver en alto grado con la vida
cotidiana, es conveniente planificarlos cuando estas situaciones de inters social
sean oportunas y significativas en el alumnado (aprovechando los sucesos
notorios) con nfasis en la prevencin de los problemas que afectan la salud y en
la participacin escolar y comunitaria.
El docente puede aprovechar este bloque para destacar los Derechos del Nio,
por ejemplo, el derecho a una buena nutricin, al agua potable, al afecto, a la
salud, a la libertad de expresin, a ser informado,...
El rango de edades de los alumnos que cursan la segunda etapa, es sealado por
muchos especialistas como el tiempo oportuno de la vida para el aprendizaje de
normas, hbitos y actitudes preventivas, sobre todo los referidos a la salud fsica
y mental, y a problemas sociales tan graves como el abuso sexual, el embarazo
precoz, las drogas, el VIH, el SIDA y otras enfermedades de transmisin sexual
(ETS), ...EI docente tiene una excelente oportunidad para formar a sus alumnos
con fortalezas para evitar que sean vctimas de estos males, por lo que se
recomienda un tratamiento extenso y adecuado de todos estos aspectos. Puede
buscar orientacin en el Ministerio de Sanidad y Asistencia Social (MSAS) y en
fundaciones no gubernamentales que trabajen con salud integral.
TECNOLOGA Y CREATIVIDAD
El bloque Tecnologa y Creatividad surge como respuesta a las demandas de la sociedad
actual y se establece como parte del enfoque interdisciplinario del rea. Proporciona al
estudiante un cmulo de experiencias significativas, dotndolo de mtodos que le
permiten: investigar, experimentar, construir y crear. Promueve. el trabajo prctico en
forma cooperativa, cuya aplicacin no debe ser motivo de preocupacin en el docente
ya que los materiales utilizados en la tecnologa solar, mquinas, motores y pilas son de
fcil adquisicin. Esto puede ser trabajado en el aula o en los alrededores de sta o de la
escuela, donde se facilite el aprendizaje. Es conveniente aprovechar este bloque para

trabajar con el derecho a ser creativo y expresar con palabras o materiales plsticos las
representaciones mentales bi o tridimensionales.
Se puede afirmar que el conocimiento en tecnologa informtica experimenta un
crecimiento exponencial. Sin embargo, debido a que no todas las escuelas poseen la
infraestructura necesaria para el desarrollo de los contenidos referidos a informtica,
que se proponen en este programa, se ha decidido asignarles un carcter de "contenidos
opcionales". No obstante, se insta a que las comunidades educativas, impulsadas por los
maestros, realicen sus mximos esfuerzos, con la finalidad de que los nios desarrollen
de la mejor manera estos contenidos tan relevantes y actuales. El Estado, la empresa
privada, la sociedad civil y la escuela deben trabajar juntos para obtener y mantener los
equipos de computacin necesarios. Para aprender tecnologa es necesario trabajar con
tecnologa, por lo tanto uno de los propsitos de cada escuela es conseguir las
computadoras y lograr acciones de mantenimiento y proteccin de estos bienes.
Los temas seleccionados en los bloques se centraron en la sociedad, por ser la fuente
principal de situaciones temticas para conocer y comprender el mundo socionatural.
Bronfenbrenner, en su teora ecolgica plantea que el microsistema escuela y el
microsistema comunidad interactan y constituye un mesosistema. Por tal razn es
deseable, que el docente disee actividades dirigidas a la escuela, comunidad y familia.
Morn (1988) explica que la conjuncin e interaccin entre la teora y el mtodo
producen conocimientos cientficos, filosficos, estticos y prcticos. En este programa
se integran los aprendizajes tericos con los metodolgicos, sumergidos en una sociedad
con valores y actitudes.
Los contenidos del rea de Ciencias y Tecnologa son de mucho significado y relevancia
vital para el mundo del nio; esto implica que se debe propiciar en la enseanza de la
ciencia las situaciones temticas globalizadoras, donde el docente, con su arte
pedaggico, puede usar las distintas disciplinas, el enfoque interdisciplinario y el
enfoque transdisciplinario, enriquecidos con los nfasis de los ejes transversales
lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores, trabajo y ambiente.
El docente puede seleccionar contenidos de inters estadal y local, elaborar su proyecto
de aula y usar las situaciones globalizadoras como estrategias integradoras del
aprendizaje.
Asimismo, disponer de un repertorio amplio de situaciones temticas globalizadoras
amenas e interesantes, progresivas y diferenciadas. Es necesario seleccionar los
contenidos segn su relevancia y pertinencia con estas, los contenidos deben ser
jerarquizados y secuenciados de acuerdo a un gradiente de complejidad. Es deseable
elaborar una trama con ellos. (Gonzlez, H., y Gonzlez., O., 1997). Es conveniente que
el docente trate la lluvia, cuando est lloviendo, el relmpago y el trueno cuando
suceden; el arco iris cuando aparece;... Orientar su prctica pedaggica para conectar la
realidad cotidiana con lo que se aprende en la escuela, tratar problemas de salud,
ambientales, seres vivos, uso de la tecnologa y otros. Por ltimo fomentar la
creatividad y originalidad en los trabajos de construccin tecnolgica y artstica; sobre
todo debe insistir en que el nio transfiera continuamente los conocimientos adquiridos.
Se recomienda a las escuelas que tengan acceso a computadoras, adaptarlos contenidos
procedimentales, para que el nio las utilice.
Una vez establecidos los tipos de conocimientos que se quiere ensear, es conveniente
que el docente haga nfasis en el enfoque Ciencia, Tecnologa y Sociedad, (el cual
comprende la salud oral, nutricional, mental, seguridad vial, informacin sexual,
prevencin de drogas, tecnologa y ambiente...), es decir, que trabaje conocimientos
tiles para tener una mejor educacin ambiental, nutricional, de salud integral, cientfica
y tecnolgica; para el desarrollo del pensamiento y las funciones cognitivas, sobre todo
la creatividad y la originalidad. Adems propicie el manejo del lenguaje oral, escrito,
grfico, gestual y la expresin plstica como formas de comunicacin y contribuya a
consolidar valores ticos y morales que formen al educando integralmente.
Se sugiere consultar las carpetas de Ciencias Naturales, Educacin Ambiental y Salud
producidas por el CENAMEC para la segunda etapa de Educacin Bsica.
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DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
BLOQUE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
CONCEPTUALES
MAGNETISMO.
PROCEDIMENTALES
Los polos de un imn.
La brjula.
GRADO: QUINTO
Evocacin y conversacin acerca de las

experiencias que han tenido con imanes
y brjulas.
Diseo y ejecucin de juegos orientados
con imanes.
Discriminacin y clasificacin de los
distintos materiales segn su reaccin
ante la cercana de un imn.
Diferenciacin de la tuerza de atraccin
en distintas partes de un imn de barra
y/o circular.
Observacin de la atraccin y repulsin
entre dos imanes.
Descripcin de lo observado en forma

oral, escrita y grfica.
Identificacin de los polos magnticos de

imanes de distinta forma fsica.
Bsqueda de informacin acerca de

imanes y sus aplicaciones en la vida
cotidiana, en la tecnologa de
comunicacin, en la recuperacin de
metales, en la exploracin minera y
petrolera...
Utilizacin correcta de la brjula en

situaciones de la vida cotidiana.
Diseo y ejecucin de juegos de
orientacin con brjulas y mapas tales
como: Bsqueda de tesoros,...
Establecimiento del principio causa
efecto en la interaccin de imanes y
objetos ferrosos sobre la aguja de una
ACTITUDINALES
Apreciacin del trabajo

cooperativo.
Respeto por las ideas de
los dems.
Reconocimiento del
derecho a la recreacin.
Valoracin la ciencia y la
tecnologa.
Apreciacin de la utilidad
de los imanes en la vida
diaria.
Valoracin del uso de los

imanes para la limpieza
del ambiente.
Reconocimiento de la
utilidad de la brjula en la
interpretacin de mapas.
Apreciacin de la
importancia histrica de la
brjula en la exploracin
de nuevos territorios.
Manifestacin de
disposicin a aprender
Ciencias Naturales.
Manifestacin de
curiosidad cientfica al
interactuar con fenmenos
fsicos.
brjula.
Transparencia
magntica.
Imanes permanentes.
Establecimiento de analogas de la tierra

con un imn, realizacin de inferencias
del tipo de material que contiene nuestro
planeta en su interior.
Discriminacin y clasificacin de
sustancias segn el efecto que tienen al
ser colocadas entre un imn y un objeto
ferroso (transparencia magntica).
Diseo creativo de patrones de campo

magntico usando imanes, cartulina o
acetato y limaduras de hierro.
Demostracin de la magnetizacin de
objetos ferrosos (agujas, clips,...)
mediante un imn permanente.
Elaboracin de un glosario con los
trminos aprendidos.
Elaboracin de un mapa de conceptos

donde se represente la jerarqua y las
relaciones de los conceptos implicados
en el fenmeno del magnetismo.
Electricidad esttica.
Diseo y ejecucin de experimentos que

evidencien la produccin de electricidad
esttica y su efecto sobre papelillos,
cabellos, hilos, plumas...
Electroscopio y
versorio.
Construccin de un electroscopio y/o un

versorio, determinacin de objetos
cargados con electricidad esttica e
hipotetizacin acerca de lo que ocurre.
INDUSTRIA
PETROLERA Y
PETROQUMICA.
Evocacin y enumeracin de objetos de

uso comn en la vida diaria provenientes
del petrleo.
Establecimiento de diferencias entre los
productos que se obtienen directamente
del petrleo (querosn, gasolina, asfaltos,
gases,...) y de los productos que se
obtienen despus de un tratamiento
qumico de los derivados del crudo
(plsticos, detergentes, fertilizantes,
telas, explosivos,...).
Establecimiento de diferencias y
semejanzas entre industria petrolera y
petroqumica.
Disposicin al
descubrimiento cuando
interacta con objetos
fsicos.
Toma de conciencia de la
importancia del petrleo
en nuestras vidas.
Valoracin crtica de los
productos que
proporcionan comodidad a
nuestras vidas.
Toma de conciencia del

derecho a tener aire puro
sin contaminacin.
Caractersticas de los
plsticos.
Los plsticos y el
ambiente.
Clasificacin de plsticos de acuerdo con

criterios propios.
Prediccin y comparacin de la
degradacin de los plsticos en el
ambiente, con la de otros slidos
(metales, maderas, algodn, vidrios,
restos de alimentos...).
Conversacin y reflexin sobre el uso de
los plsticos y sus efectos en el ambiente.
Diseo y realizacin creativa de figuras y
objetos reutilizando plsticos.
CAMBIOS EN LOS
MATERIALES.
Identificacin de los plsticos como

productos derivados del petrleo,
obtenidos a travs de procesos de la
industria petroqumica.
Clasificacin de los diversos usos que se
da a los plsticos, en la medicina, en el
hogar, en los medios de comunicacin,
en juguetes, deportes, automviles...
Diseo y ejecucin de experimentos
sencillos con diferentes muestras de
plsticos: comportamiento en un
recipiente con agua, golpes con martillo,
reaccin con disolventes de pintura para
las uas, rayado con la ua, contacto con
una astilla encendida,...
Elaboracin y anlisis de tabla de datos
con los resultados de las experiencias
realizadas.
Construccin de un glosario acerca del

petrleo y sus derivados.
Evocacin de cambios observados en

objetos o en materiales diversos del
ambiente.
Observacin y registro cualitativo del
estado inicial de un objeto o material.
Aplicacin de procesos que provoquen
cambios en los objetos o materiales
observados.
Diseo y ejecucin de experiencias
donde se observen cambios que alteren
profundamente a los materiales tales
como: provocar la corrosin de clavos de
hierro colocados en un frasco con
solucin salina; agregar un anticido
efervescente al agua; disolver cal en
agua, filtrar y luego soplar dentro de la
Actitud de rechazo frente

al consumismo.
Manifestacin de
curiosidad por la
realizacin de
experimentos.
Actitud preventiva al
realizar experimentos.
necesidad de usar
racionalmente los
plsticos.
Actitud de defensa del
ambiente.
Reconocimiento del
derecho a expresar las
ideas con libertad.
Reconocimiento del
derecho a crear.
Valoracin del trabajo

cooperativo.
Apreciacin de la
importancia de los
cambios fsicos y qumicos
en el ambiente.
Manifestacin de normas
de seguridad, limpieza y
orden al realizar sus
experimentos.
Manifestacin de
honestidad y objetividad al
reportar los datos extrados
de la observacin.
Actitud vigilante ante los
cambios que ocurren en el
ambiente.
Reconocimiento de que
Cambio fsico y cambio

qumico.
Anlisis y establecimiento de diferencias

entre los cambios- ocurridos.
Identificacin de los cambios ocurridos

como fsicos o qumicos.
Observacin y registro de la expansin y
contraccin de slidos, lquidos y gases
al ser sometidos a diferentes
temperaturas, con tabulacin y anlisis
de los resultados obtenidos.
Transferencia de los conocimientos
adquiridos para clasificar cambios que se
producen en la vida diaria.
MOVIMIENTO.
Elaboracin de conclusiones sobre las

diferencias entre cambio qumico y
cambio fsico.
Descripcin de los distintos tipos de

movimiento.
Dramatizacin de distintos tipos de
movimientos (rectilneos, circulares,
pendulares, acelerados, uniformes,
retardados, variados...).
Experimentacin para demostrar que
sobre los cuerpos en reposo tambin
actan fuerzas.
Principio de causa
efecto.
Principio de inercia.
solucin; combustin de una vela;

cambios de coloracin en indicadores
naturales,...
Diseo y observacin de experiencias de
cambios que no afectan la estructura
interna de los materiales, tales como:
moldear una plastilina, estirar un resorte,
arrugar un papel, evaporar agua, ...
Descripcin y representacin
esquemtica de las fuerzas que actan
sobre cuerpos que estn en reposo o en
movimiento.
Identificacin del principio de causa y

efecto con experimentos sencillos.
Elaboracin de hiptesis para describir

cualitativamente distintos tipos de
movimiento: uniformemente acelerado,
lanzamiento vertical hacia arriba,...
Anlisis y reflexin acerca de que el
nada permanece; todo

cambia, tarde o temprano.
Actitud positiva y crtica

ante el cambio.
Manifestacin de alegra al
saberse capaz de realizar
de modo autnomo
algunos razonamientos
cientficos.
Valoracin de la ciencia y
la tecnologa.
Curiosidad cientfica por

los fenmenos naturales.
Valoracin de la
observacin sistemtica
como proceso de la
ciencia.
Demostracin de inters
por la ciencia y el trabajo
del cientfico.
Velocidad.
principio de inercia se fundamenta en

que todo cuerpo tiende a mantener su
estado de reposo o movimiento, mientras
no acte sobre l otra fuerza.
Descripcin de situaciones de la vida
diaria donde se manifieste el principio de
inercia.
Construccin por parafraseo del

principio de inercia.
Elaboracin con ideas propias de su

concepto de velocidad.
Expresin de la velocidad de un mvil
usando unidades adecuadas (Km/h.
m/seg.).
Elaboracin de conclusiones acerca de la
inercia, los movimientos, la velocidad y
el principio de causa y efecto.
Construccin de poemas o canciones
relacionados con el movimiento.
Construccin de un glosario ilustrado de

los principios y tipos de movimiento.
BLOQUE: SERES VIVOS
GRADO: QUINTO
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
NUTRICIN EN PLANTAS
o Funciones de:
o Nutricin.
o
Absorcin.
Indagacin y reflexin
acerca de los mecanismos
usados por las plantas para
nutrirse.
Demostracin que la raz es
el rgano de absorcin de la
planta, mediante
experimentos sencillos
usando soluciones colorantes
en plantas de geranio, apio u
otras.
Descripcin de la morfologa
de la raz y relaciones con
otras funciones de la planta.
Elaboracin de conclusiones
a partir de las observaciones
de la raz.
ACTITUDINALES
Valoracin de la
importancia de dar
respuestas acerca de los
fenmenos de las plantas.
Manifestacin de
curiosidad cientfica por
el ambiente que lo rodea.
Respeto por la evidencia
cientfica que se verifica
en los experimentos.
importancia del consumo
de races, tallos, hojas,
flores, frutos y semillas
como fuentes de
vitaminas, minerales y
fibra para el buen
funcionamiento del
cuerpo.
Transporte.
Reserva.
Experimentacin y
observacin para demostrar
que el tallo es el rgano de
transporte (observacin de
tallos de geranio, apio, tallos
de flores y otras).
Descripcin de la morfologa
del tallo y observacin de la
presencia o ausencia de los
tricomas (pelos).
Relacin entre la presencia
de los tricomas y la
incidencia de la luz solar.
a partir de la observacin del
tallo.
Elaboracin de inferencias
para explicar la absorcin y
ascenso de los lquidos
coloreados.
Bsqueda de informacin
acerca de la absorcin y el
transporte del agua y sales
minerales en la raz, el tallo,
las nervaduras de las hojas y
las flores.
Diseo y ejecucin de
experimentos para
comprobar la transpiracin
en las hojas y en el tallo
Observacin de los estomas

en las hojas y las lenticelas
en los tallos de arbustos y
rboles.
acerca de dnde almacenan
las plantas, las sustancias que
no utilizan en el momento
(raz, tallo, semilla,...).
acerca de la funcin de
reserva de las races y tallos.
Establecimiento de
relaciones de los rganos de
las plantas que almacenan
reservas con la alimentacin
humana y animal.
Manifestacin de
sensibilidad ante la
destruccin de los
bosques.
Disposicin para
participar en la siembra,
plantacin y
conservacin de las
plantas y los suelos.
Interiorizacin del
principio biolgico de
adaptacin de la
estructura del rgano a la
funcin que cumple.
Manifestacin de rechazo
a pintar el pie de los
rboles, provocar
cicatrices en su corteza y
maltratarlos, ya que son
seres vivos que merecen
respeto.
Actitud vigilante del

verdadero peso de las
frutas y hortalizas al
momento de adquirirlas.
importancia de la
fotosntesis, en la
produccin de oxgeno en
el planeta y por ende en
la respiracin de los seres
vivos.
Apreciacin de la
fotosntesis como
Fotosntesis.
Clasificacin de races,
tallos, hojas, flores, semillas
y frutas de las plantas en
relacin con la alimentacin.
Representacin grfica y
plstica de los rganos de las
plantas relacionadas con la
alimentacin.
Establecimiento de
razonamientos que
justifiquen la importancia del
consumo de races tales
como: zanahoria, apio, yuca,
remolacha, rbano; de tallos
tales como: ocumo, ame,
papa, cebolla, jengibre,...;
flores tales como: coliflor,
brcoli, flores de auyamas,
frutos tales como: ctricos,
lechosa, pia, meln, tomate,
vainitas,..., y semillas tales
como: man, merey, maz,
trigo, arroz, coco...
acerca de la importancia de
las plantas para el ser
humano y su relacin con la
fotosntesis.
acerca de planteamientos
tales como: si la planta de
mango toma del suelo agua y
sales minerales, cmo es
posible que al comernos un
mango este tenga un sabor
dulce.
Diseo y ejecucin de
experimentos controlando
variables tales como luz y
agua, con el propsito de
evidenciar la produccin de
oxgeno y de almidn como
productos de la fotosntesis.
Prediccin de lo que
sucedera a las plantas si las
colocamos en la oscuridad
permanentemente y en
fenmeno que produce

azcares en las frutas y
grasa en algunas semillas.
Apreciacin de las
plantas, porque gracias a
las sustancias
almacenadas como
producto de la
fotosntesis, nos
alimentamos.

agroforestal y de la
tecnologa que permite
minimizar la destruccin
del ambiente.
Actitud de rechazo a
creer que las plantas slo
respiran por las hojas y
por las noches.
Internalizacin de la
respiracin como proceso
que permite la obtencin
de energa de los
alimentos y por ende la
vida.
Rechazo a la actitud de
chferes y pasajeros
fumadores que arrojan
colillas encendidas en las
orillas de las carreteras
provocando incendios
forestales y de sabanas.
ausencia total del agua.
Respiracin.
acerca de la fotosntesis y su
importancia para la vida.
acerca de si las plantas
respiran y cuando lo hacen.
Determinacin de que las
plantas respiran a travs de
toda su superficie.
Diseo y ejecucin de
experimentos para demostrar
que las plantas producen
dixido de carbono, como
evidencia de la respiracin,
utilizando agua de barita o
agua de cal.
Demostracin de que la
combustin, requiere
oxgeno, libera energa,
produce dixido de carbono
y vapor de agua.
Establecimiento de
semejanzas entre la
respiracin de las plantas y la
de los animales.
acerca de la respiracin y las
estructuras mediante las
cuales esta se realiza en las
plantas.
Elaboracin de conclusiones.
NUTRICIN EN ANIMALES.
acerca de los mecanismos de
nutricin de los animales
tomando el humano como
ejemplo.
Apreciacin de la salud
bucal para la prevencin
de enfermedades, buena
digestin y presentacin
personal.
Digestin.
Demostracin de los
procesos de la digestin
mediante ejercicios sencillos
con yodo y almidn.
Descripcin de los rganos
del aparato digestivo y de las
funciones que cumplen.
Reconocimiento de que la
mala presentacin de los
dientes puede influir
negativamente el xito
laboral y social del
individuo.
Argumentacin de la
importancia de la salud
bucal.
Absorcin intestinal.
Circulacin.
acerca de la absorcin
intestinal y su importancia
para el mantenimiento de la
vida.
Prediccin del dao que nos
producen los parsitos
intestinales.
Establecimiento de analogas
de la absorcin en la raz con
la absorcin intestinal.
Establecimiento de
relaciones entre la funcin
del aparato digestivo y la
funcin del sistema
circulatorio.
Descripcin del corazn de
res como modelo para
estudiar su morfologa y las
relaciones con arterias y
venas.
Bsqueda d informacin
acerca de la sangre y sus
componentes tales como:
glbulos rojos, glbulos
blancos y plaquetas.
Diseo y ejecucin de una
simulacin que permita la
comprensin de la funcin
de los glbulos blancos
(leucocitos), glbulos rojos
(eritrocitos) y plaquetas,
donde los alumnos acten
como tales elementos de la
sangre.
Establecimiento de
relaciones de los
componentes de la sangre y
el consumo de alimentos
inadecuados, con los
infartos.
Identificacin de cuales son
los alimentos que deben
Toma de conciencia de
que la presencia de
parsitos intestinales
afectan nuestra salud y
desempeo.
Toma de conciencia y
realizacin de acciones
para incluir en la dieta
diaria el consumo de
alimentos con fibras,
consumo de agua,
vegetales verdes ricos en
hierro y magnesio y
alimentos con poca grasa.
Respeto por la evidencia

cientfica.
Manifestacin de
curiosidad por los
fenmenos fisiolgicos
del cuerpo humano.
importancia de consumir
alimentos naturales y
limitar los artificiales por
el dao que le hacen al
organismo.
importancia de los
exmenes de sangre,
orina, heces como
indicadores del estado de
salud.
Cumplimiento de las
normas higinicas en el
consumo de alimentos.
importancia de lavarse las
manos antes de comer,
antes y despus de ir al
sanitario.
Excrecin.
Identificacin de las venas y

arterias que conectan el
aparato circulatorio con el
aparato excretor.
Establecimiento de las
conexiones entre la
circulacin y la excrecin.
Descripcin del rin
mediante la observacin de
un rin de res.
Establecimiento de la
importancia del rin,
urteres, vejiga y uretra para
el mantenimiento de la salud.
acerca de las funciones de
excrecin de la piel y los
pulmones
Establecimiento de la
importancia del sudor, no
slo para la excrecin sino
para control trmico del
cuerpo.
Anlisis y conversacin
acerca de la importancia de
consumir agua an no
sintiendo sed.
Respiracin.
consumirse en forma
moderada para no afectar la
salud.
Descripcin de los procesos
ms importantes de la
circulacin y los
movimientos del corazn.
Establecimiento de analogas
entre la circulacin en
animales y la funcin de
transporte en plantas.
Evocacin y conversacin
acerca de las normas
higinicas para mantener el
cuerpo sano.
Demostracin de los
procesos de inspiracin y
espiracin mediante modelos
Explicacin del porqu
aumentan y bajan de
importancia de seguir las
instrucciones del mdico
cuando se presentan
problemas renales.
Interiorizacin y toma de
acciones para evitar el
consumo del cigarrillo, el
alcohol y otras drogas
argumentando el dao al
aparato circulatorio,
respiratorio, excretor y
digestivo.
importancia de las
tcnicas de respiracin.
Respeto por las ideas de

los dems.

en equipo.
Valoracin del uso de la
Matemtica en el
conocimiento de las
Reserva.
Nutricin:
o Hetertrofa.
o
Auttrofa.
volumen los pulmones.

acerca de la respiracin y su
importancia.
Descripcin general del
aparato respiratorio humano
como modelo.
Establecimiento de
relaciones entre los rganos
del aparato respiratorio y la
funcin que cumplen.
Medicin y graficacin del
nmero de latidos del
corazn por minuto antes,
durante y despus del
ejercicio fsico.
Explicacin del aumento de
la frecuencia de latidos y
establecer relaciones con la
respiracin, la temperatura
ambiental, la temperatura
corporal, el ejercicio fsico y
la salud.
Argumentacin para la
justificacin de la Educacin
Fsica y la prctica de
deportes y sus relaciones con
el desarrollo cardiopulmonar.
Establecimiento de relacin
entre el ejercicio fsico, la
respiracin y la disminucin
de las reservas de grasas en
el cuerpo humano.
Comparacin de la
disminucin de reservas en
las plantas cuando estn en
perodos secos y la
disminucin de las grasas en
animales cuando estn
pasando hambre.
Establecimiento de
semejanzas y diferencias
ente las funciones de
nutricin de las plantas y la
nutricin de los animales:
autotrofismo y
heterotrofismo.
Ciencias Naturales.
importancia de la
Educacin Fsica y el
deporte para la salud
integral.
Toma de conciencia de
que cada rgano del
cuerpo debe ser protegido
de todas las afecciones
posibles.
importancia del uso del
cinturn de seguridad
para proteger los rganos.
Apreciacin y
cumplimiento del bao
diario para cuidar la piel
y relajar el cuerpo cuando
se est tenso.
Valoracin del prefijo y

sufijo para comprender el
vocabulario cientfico.
Valoracin del trabajo

que realizan los mdicos
generales, especialistas,
Trabajo del
o Odontlogo.
o Gastroenterlogo.
o Neumonlogo.
o Cardilogo.
o Nefrlogo.
o Hematlogo.
o Dermatlogo.
o
acerca del concepto de
auttrofo, productor,
hetertrofo y consumidor y
sus diferencias.
Interpretacin del significado

de los prefijos y sufijos que
conforman las siguientes
palabras: auto trofo, hetero
trofo, cardio vascular,
cardi logo, neumo na,
neumo nlogo, nefr
logo, hemat logo, dermat
logo, odont logo, oto
rino laringo logo, leuco
citos, eritro citos, ana
logas, gastro entero
logo.
Diseo y elaboracin de
crucigramas con estas
palabras.
Produccin de cuentos,
poemas e historias
relacionadas con la
respiracin y el oxgeno, la
necesidad de comer, los
infartos, los clculos renales,
las enfermedades de la piel y
sus relaciones con la
alimentacin.
Representacin grfica y
plstica del aparato
digestivo, el sistema
circulatorio, el aparato
respiratorio, el sistema
excretor (piel, aparato renal,
alvolos) haciendo nfasis en
sus conexiones.
Bionalista.
BLOQUE SALUD INTEGRAL
enfermeros, bionalistas,
trabajadores sociales,...
Apreciacin y respeto por

los padres y familiares
que nos atienden cuando
estamos enfermos.
Apreciacin esttica de
las representaciones
plsticas realizadas.
Comunicacin y exposicin
de los materiales elaborados
a la comunidad escolar y
vecinal.
GRADO: QUINTO
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
PLANIFICACIN Y COMPRA DE
ALIMENTOS.
Los alimentos de origen vegetal

o Valor nutritivo.
o
Conversacin y anlisis
acerca de la importancia
de comprar y consumir
alimentos ricos en
vitaminas A, B1, B2, B5,
B6, B12, C, D, E, K y en
minerales.
Bsqueda de evidencias
de la presencia de fibra
en los alimentos
vegetales que se
consumen diariamente.
Evocacin y
conversacin acerca de la
importancia del consumo
de alimentos ricos en
fibras. Elaboracin de
sntesis.
Bsqueda de la
informacin y anlisis
crtico de las protenas de
origen animal y vegetal
en relacin con su valor
nutritivo y costos.
Fuente de fibra.
Protenas de origen animal y de

origen vegetal.
o Valor nutritivo.
Construccin de listas
para la compra de
alimentos destinados al
consumo del ncleo
familiar.
Comparacin de precios
de productos alimenticios
en diferentes
establecimientos y
momentos del ao.
Diseo y ejecucin de
simulaciones
relacionados con la
compra y preparacin de
alimentos.
Costos.
Anlisis y clasificacin
de los mensajes que
ofrecen las propagandas
de alimentos en prensa,
ACTITUDINALES
Valoracin del papel de la

planificacin previa a la
compra de alimentos.
Apreciacin del papel que
tiene su participacin en la
planificacin y compra de
alimentos de su grupo
familiar.
Toma de decisiones acerca

de la compra de alimentos
de mayor valor nutritivo a
menor costo.
alimentos con fibras, ricos
en minerales, protenas
animales y vegetales, para la
salud integral.
alimentacin como un
derecho fundamental.
Valoracin del trabajo en

equipo.
televisin, radio y otros

medios.
Publicidad y compra de alimentos.
en su comunidad acerca
de las enfermedades ms
comunes producidas por
la contaminacin de
alimentos.
Rechazo a la compra de
bebidas alcohlicas,
cigarrillos y otras drogas que
disminuyen el presupuesto
para la adquisicin de
alimentos.
Enfermedades trasmitidas por

alimentos contaminados.
Diseo y ejecucin de
visitas observacionales, a
lugares donde se
elaboran, procesan y/o
consumen alimentos
(fbricas, cantina escolar,
ventas ambulantes,
comedor escolar y otros)
para verificar y evaluar el
cumplimiento de las
normas de higiene.
Apreciacin del valor que

tiene las normas de higiene
al preparar, manipular,
conservar y consumir
alimentos.
Preparacin y conservacin de
alimentos.
Aplicacin de mtodos
sencillos para la
conservacin de
alimentos tales como
mermeladas, hortalizas...
Diseo y consumo de
meriendas escolares y
evaluacin de su calidad
alimentara.
Interiorizacin de la
importancia que tiene para la
salud y el sentido de
pertenencia familiar, el
hecho de comer en familia.
Cumplimiento de las normas
de higiene y de los buenos
modales en la mesa.
Prctica adecuada antes,

durante y despus de la
comida, de las formas
correctas del manejo de
cubiertos, hbitos de
comportamiento en la
mesa y normas de
higiene.
La alimentacin con el grupo

familiar.
crtico de la importancia
de consumir alimentos
con su familia.
La lactancia materna.
Investigacin, clculo
de porcentajes y diseo
de grficos acerca del
nmero de los nios del
aula que se alimentaron
de leche materna y los
que no lo hicieron.
Apreciacin de las
instituciones que trabajan
por la alimentacin.
Reconocimiento del valor de

la lactancia materna, como
forma de alimentacin
higinica, natural,
econmica, afectiva,
nutritiva e inmunolgica
para los nios lactantes y la
SEGURIDAD Y PREVENCIN DE
ACCIDENTES EN LAS VAS
PBLICAS.
y visitas a instituciones
relacionadas con
lactancia materna.
Elaboracin de
conclusiones.
Evocacin y
conversacin acerca de
los accidentes que han
tenido amigos, familiares
y vecinos.
Indagacin y anlisis, en
equipos de cuales fueron
las causas de los
accidentes y cuales las
consecuencias.
madre.
Reconocimiento del dolor

que ocasionan los accidentes
de trnsito por las perdidas
humanas y materiales que
implican.
Accidentes en la calle y lugares

pblicos.
Identificacin de lugares
seguros en la vialidad
local.
Manifestacin de orgullo y
satisfaccin como ciudadano
venezolano por el
cumplimiento de las normas
de circulacin vial.
Incidencia de los accidentes de

trnsito en las personas.
acerca del nmero de
heridos y el nmero de
fallecidos en su localidad,
estado y pas.
Establecimiento de
relaciones con los
accidentes viales.
Tabulacin y graficacin
de los datos obtenidos.
Construccin de medidas
preventivas para evitar
accidentes y compararlas
con las normas legales.
Argumentacin y
conversacin acerca de la
importancia del respeto
hacia las personas con
necesidades especiales y
la creacin de espacios y
equipos adecuados para
estos conciudadanos
(semforos, rampas,
transportes pblicos...).
Investigacin y reflexin
acerca de las acciones y
Toma de conciencia de que

el trnsito es un ejercicio de
interaccin humana y de
convivencia que est regida
por el lenguaje icnico,
gestual, cromtico y snico;
que debe estar centrado en la
prevencin de accidentes
que pueden poner en peligro
la vida y los bienes de las
personas.
Manifestacin de actitud de
respeto y solidaridad por las
personas con necesidades
especiales.
Toma de conciencia de las

situaciones de riesgo y
peligro que los problemas
viales generan en la vida
ciudadana.
procedimientos
adecuados e inadecuados
ante un accidente de
trnsito.
Reflexin acerca de los
problemas viales,
accidentes y su incidencia
en la armona, paz de la
familia y de la
humanidad.
Reflexin acerca del

consumo de alcohol y
otras drogas por parte de
peatones y conductores y
prediccin de las
consecuencias probables
para sus vidas.
Sealizacin de trnsito:
Construccin y
exposicin de seales de
trnsito elaborados por
los alumnos, (seales,
semforos verticales,
semforos
horizontales,...).
importancia del uso del
cinturn de seguridad.
Seales de prevencin y de
orientacin.
Identificacin, lectura e
interpretacin de los
mensajes icnicos,
snicos, cromticos para
la circulacin vial y
anlisis acerca de su
importancia.
Interiorizacin de que todo

transporte requiere de
energa y que usarlo en
forma indiscriminada
contribuye al desgaste del
recurso energtico y al
aumento de la
contaminacin.
El conductor, el pasajero y el peatn.
Anlisis de los
procedimientos que
garanticen la seguridad
de los peatones.
Reconocimiento del derecho

a ser creativo en la
realizacin de maquetas.
El trnsito en zonas urbanas y zonas

rurales.
Establecimiento de
diferencias y semejanzas
entre el trnsito de zonas
urbanas con las zonas
rurales.
Puntos de referencia en el trayecto

escuela - hogar.
Identificacin y
documentacin de puntos
de referencia en el
trayecto escuela - hogar.
Identificacin de riesgos
y peligros de trnsito
cerca de la escuela y del

hogar.
Medios de transporte y su influencia

en el trnsito de la localidad.
Construccin de una
maqueta que represente la
trayectoria entre la
escuela y el hogar,
colocando las seales de
trnsito existentes y otras
que hagan falta.
Establecimiento de
relaciones entre los
medios de transporte y
las vas pblicas.
de la importancia del uso
de dispositivos de
seguridad en bicicletas,
patines, patinetas,
motocicletas,
automviles, lanchas y
aviones
Investigacin acerca del
uso y respeto de la
sealizacin en la
utilizacin de la bicicleta.
Investigacin de normas,
seales y signos que
rigen el trnsito y del
cumplimiento de las
mismas por los
conductores de los
medios de transporte.
Prctica de los
procedimientos de
seguridad en los
diferentes vehculos,
antes, durante y despus
del trayecto.
Investigacin acerca de
las normas Covenin para
vehculos de pasajeros y
de carga.
Observacin y registro
del comportamiento de
peatones y conductores
en un lugar especfico
para un posterior anlisis
en relacin con: tipo,
tamao, y velocidad del

vehculo; comparacin
con las normas Covenin
para el transporte de
carga y pasajeros.
Descripcin de las
expresiones agresivas
observadas en el trnsito,
y proponer alternativas de
comunicacin asertiva
fundamentada en
solidaridad, cooperacin,
respeto,...
Identificacin de lugares
que ofrezcan seguridad
para el juego y la
recreacin, de los sitios
de mayor riesgo; y uso de
aquellos que sean
seguros.
Anlisis y discusin de
comportamientos
inadecuados en el interior
y alrededor de un
vehculo.
Evocacin y
quines son las policas
de trnsito y cules son
sus funciones.
Apreciacin de la ayuda y el
servicio que nos prestan los
policas de trnsito en su rol
de vigilancia y
ordenamiento del trnsito
como factor de seguridad.
Polica de trnsito como factor de

seguridad para el ciudadano.
Funciones de la polica de trnsito.
La patrulla escolar.
Definiciones
operacionales de lo que
significa Patrulla
Escolar. Participacin en
la patrulla escolar como
muestra de ciudadana
escolar.
Valoracin de la patrulla
escolar.
Instituciones relacionadas con la

prevencin de accidentes y la
educacin vial.
crtico de lo que se
entiende por Educacin
Vial y las instituciones
que la respaldan.
Responsabilizacin por los

errores e infracciones
cometidas y manifestacin
de rechazo al soborno.
Fomento de la
participacin y
colaboracin con
organizaciones u
organismos que prestan
servicio a la ciudadana:
Direccin de Trnsito
Terrestre, Cruz Roja,
Defensa Civil, Bomberos,
Brigadas Ambientales,
Direccin de Hechos
Violentos del Ministerio
de Sanidad y Asistencia
Social, Brigadas
Voluntarias de Trnsito,...
PREVENCIN DE
ENFERMEDADES COMUNES.
Cncer
Diabetes.
Evocacin y
conversacin previa
acerca de lo que saben
sobre el cncer, la
diabetes, la hipertensin
y la parasitosis.
acerca de las posibles
causas y consecuencias
de estas enfermedades en
la salud humana.
Descripcin de los
factores de riesgo, signos
y sntomas, tratamiento y
prevencin del cncer en
diferentes rganos del
cuerpo humano: pulmn,
tero, estmago, prstata,
mamas y piel.
Elaboracin de sntesis,
mediante cuadros
comparativos acerca de
sntomas, tratamientos y
medidas preventivas.
Investigacin acerca de la
frecuencia de la diabetes,
en los centros de atencin
mdica o fuentes
bibliogrficas.
Representacin grfica e
interpretacin de datos
acerca de la presencia de
la diabetes en la escuela y
en la comunidad.
Valoracin de la importancia
de los exmenes peridicos
para la prevencin de
enfermedades.
Interiorizacin del
sentimiento de
responsabilidad de cada
individuo en mantenerse
sano.
Valoracin del estado

saludable como forma de
respetarnos la vida y de
convivencia con los dems.
Reconocimiento de que las

enfermedades producen
dolor y tristeza en la familia.
importancia de la
prevencin para evitar las
enfermedades.
Valoracin de la importancia
de la prevencin de la salud
en la familia, la escuela y la
Hipertensin.
Parasitosis.
o
Representacin mediante
diagramas, cuadros
comparativos y mapas de
conceptos de la
definicin de diabetes,
poblacin de riesgo,
signos, sntomas,
complicaciones que se
derivan de la
enfermedad,...
Elaboracin de medidas
preventivas, de control y
tratamiento especificas.
Investigacin de
antecedentes en la familia
relacionados con el
cncer y la diabetes e
incremento del riesgo de
sufrir estas enfermedades
sino se toman las
medidas preventivas
correspondientes.
Elaboracin de un cuadro
de frecuencias,
graficacin e
interpretacin de los
resultados.
reflexivo acerca del
consumo de sal en la
familia y sus
consecuencias.
Proposicin de medidas
de prevencin para
disminuir el riesgo de
sufrir hipertensin.
acerca de la parasitosis en
la localidad, la regin y el
estado.
Establecimiento de
relaciones entre los
hbitos higinicos y la
adquisicin de
parasitosis.
Elaboracin de analogas,
considerando el tipo de
Ciclo de vida de los

parsitos ms comunes
comunidad.
Reconocimiento de la salud
como un bien que no tiene
precio.
Interiorizacin y acciones
que conduzcan a disminuir
el exceso de consumo de sal
y de sus consecuencias para
la salud.
alimentos naturales para
evitar problemas de salud.
Actitud comprensiva ante
las normas higinicas por
cuanto tienen una razn
cientfica para evitar
problemas de salud.
importancia de hervir el
parsito, rgano o sistema

que afecta en el cuerpo
humano, forma de
transmisin y
consecuencias sobre la
salud.
Representacin grfica de
los ciclos de vida de los
parsitos ms comunes de
la localidad.
Investigacin del
significado de las
siguientes enfermedades:
amibiasis, giardiasis,
ascaridiasis, paludismo,
mal de Chagas, teniasis,...
adems de cmo se
transmiten y medidas de
prevencin.
Establecimiento de
relaciones entre las
enfermedades estudiadas,
la nutricin y la
manipulacin de los
alimentos.
Elaboracin de
conclusiones y
comunicacin de los
resultados encontrados.
agua.
Toma de conciencia del
peligro para la salud de
consumir carnes semicrudas
y hortalizas o frutas mal
lavadas.
Cumplimiento de normas
para el mantenimiento de los
baos del hogar, de la
escuela y de lugares
pblicos.
Manifestacin de actitud de
vigilancia ante las posibles
contaminaciones en el
hogar, la escuela y la
comunidad.
Manifestacin de
sensibilidad por los
problemas ajenos y la toma
de acciones solidarias.
importancia de la ciencia en
el estudio y prevencin de
problemas de salud.
Valoracin del sentirse joven

sano y manifestacin de
compromiso con Venezuela
como ciudadano de
conciencia tica y esttica.
PREVENCIN DE DROGAS Y
PROBLEMAS PSICOSOCIALES.
Nocin de salud mental.
Evocacin y
sus concepciones de
salud mental.
Caractersticas de la salud mental.
Bsqueda de
informacin acerca de la
salud mental y sus
caractersticas.
Los medios de comunicacin y la

salud.
Identificacin de
materiales y programas
de televisin y cine que
puedan afectar la salud.
Toma de conciencia de que

los medios de comunicacin
no pueden decidir por las
personas.
Reflexin y elaboracin
de conclusiones acerca
Actitud reflexiva y crtica

ante los medios de
del efecto de los medios

de comunicacin en la
salud mental.
Causas del consumo de drogas.
Efectos biolgicos, psicolgicos y

sociales producidos por el uso de
bebidas alcohlicas, cigarrillos y
otras drogas.
Anlisis mediante
conversacin por equipos
de las causas que
conducen al consumo de
bebidas alcohlicas,
tabaco y otras drogas.
Determinacin de los
efectos biolgicos,
psicolgicos y sociales,
producidos por el uso de
bebidas alcohlicas,
Establecimiento de
relaciones entre el
consumo de drogas y el
deterioro econmico de la
familia.
Establecimiento de
relaciones entre el
consumo de bebidas
alcohlicas, cigarros y
otras drogas con el
rendimiento escolar y la
desercin escolar.
Concepto de habituacin y
dependencia.
Prctica de toma de
decisiones ante una
situacin de problemas de
consumo de alcohol,
acerca del nmero de
personas fallecidas por
consumo de cigarrillos,
alcohol y otras drogas.
Establecimiento de
semejanzas y diferencias
entre los conceptos de
habituacin y
dependencia.
Conversacin acerca de
la importancia de
distribuir el tiempo en
actividades de estudios,
comunicacin.
Respeto a los dems y as

mismo para no caer en
drogas.
Manifestacin de
responsabilidad por la salud,
ante situaciones de
incentivacin al consumo de
drogas.
Disposicin para ayudar a

las personas a salir del
problema del consumo de
cigarrillo, alcohol y otras
drogas.
Reconocimiento de que el
uso de drogas conduce al
deterioro de la apariencia
personal y/o salud mental y
fsica.
Reconocimiento que el
consumo de drogas trae
como consecuencia
desarmona y destruccin de
hogares, angustia, tristeza de
padres y otros seres
queridos.
Actitud de cuestionamiento
descanso y recreacin.
Concepto de autoestima.
o Autoimagen.
o Autoconcepto.
o Autovaloracin.
o Autoaceptacin.
o
Expresin oral sobre las

opiniones que tenemos de
la calidad de la
comunicacin con
nuestros padres y
maestros.
y anlisis, de los atributos
de la autoestima:
autoimagen,
autoconcepto,
autovaloracin,
autoaceptacin,
metacognicin.
Metacognicin.
ADOLESCENCIA Y
SEXUALIDAD.
Adolescencia:
Elaboracin de un mapa
de conceptos que
represente la definicin
de la autoestima y
confrontacin con sus
compaeros.
Reflexin en equipo
acerca de lo que
entienden por
adolescencia.
Indagacin acerca de los
cambios biolgicos y
psicolgicos que ocurren
en la adolescencia.
Definicin de los
cambios biolgicos en la
adolescencia:
crecimiento, desarrollo,
adolescentes masculinos
y adolescentes
femeninos.
por equipo acerca de los
cambios psicosociales
que ocurren durante la
adolescencia, tales como:
desarrollo de su
capacidad intelectual,
inicio de la
independencia relativa
completacin de su
desarrollo psicosexual.
o
o
Cambios biolgicos.
Cambios emocionales.
ante las empresas y

propagandas que incitan al
consumo de alcohol y otras
drogas.
Manifestacin de alegra y
felicidad por sentirse un
joven sano.
Disposicin para promover

actitudes de aceptacin de si
mismo y de los dems
aumentando la
autovaloracin.
Manifestacin de felicidad
en el inicio de la
adolescencia.
Rechazo a quedarse en la
depresin como actitud del
adolescente.
necesidad de privacidad,
respeto por su espacio y su
intimidad.
Toma responsable de
decisiones.
Apreciacin del lenguaje

corporal.
La masturbacin como hecho

biolgico y psicolgico.
Definicin de la
adolescencia utilizando
un mapa de conceptos
Comunicacin en forma
oral, escrita y grfica
acerca de los cambios
que ocurren en la
adolescencia.
acerca de la masturbacin
como fenmeno
biolgico y psicolgico
con reflexin crtica
sobre los mitos y
realidades asociados.
El noviazgo en la adolescencia.
La comunicacin con la familia.
Valoracin del amor, la

ternura, el respeto, la
atraccin, la conquista y el
coqueteo en el noviazgo.
Manifestacin del
pensamiento lgico y
creativo para resolver los
problemas de la
adolescencia.
Aceptacin de la necesidad
de comunicarnos con los
dems.
Manifestacin de
autenticidad en nuestras
acciones.
Valoracin de padres,
maestros y especialistas
como puntos de apoyo.
Rechazo a respuestas
agresivas y aceptacin y
valoracin de la
comunicacin asertiva.
Definicin operacional de
lo que es el noviazgo.
Reflexin crtica
argumentada de la
importancia del amor, la
comunicacin, la ternura,
el respeto, el dar y recibir,
la atraccin, la conquista
y el coqueteo en la
relacin de noviazgo en
la adolescencia.
Aceptacin de los conflictos

de la familia como
oportunidad para cambiar.
reflexivo de la
importancia de mantener
comunicacin asertiva
con la familia y maestros.
Valoracin de padres,
maestros y especialistas
como puntos de apoyo.
Rechazo a respuestas
agresivas y aceptacin y
valoracin de la
comunicacin asertiva.
Aceptacin de los conflictos

de la familia como
oportunidad para cambiar.
Concepto de sexualidad.
Componentes bsicos de la
sexualidad y sexualidad sana.
Reflexin acerca de lo
que entienden por
sexualidad, en equipo de
estudiantes.
Internalizacin y
comprensin de la
sexualidad como aspecto
importante de la vida.
acerca de la sexualidad,
en cuanto a la forma del
individuo percibirse en su
rol de hombre o mujer en
la sociedad, y la manera
de actuar en su propio
contexto.
Apreciacin de las bondades

de una sexualidad
responsable, individual y
consciente.
Identificacin de los
componentes bsicos de
la sexualidad: sexo
gentico, identificacin
sexual, rol de gnero,
orientacin sexual.
Enumeracin de las
caractersticas de una
sexualidad sana
importancia de tener
informacin sexual
Internalizacin de que la
sexualidad est centrada en
la comprensin, el amor y el
afecto de los involucrados.
La pareja
o Replanteamiento de los roles
para el hombre y para la
mujer.
o
Interpretacin de los
mensajes de los medios
de comunicacin cuando
transmiten ideas
distorsionadas de la
sexualidad.
Descripcin de cmo se
construye una pareja:
opcin, decisin, amor,
ternura, intimidad,
libertad, dilogo,
responsabilidad, lealtad,
fidelidad y comunicacin.
Bsqueda de.
informacin acerca de lo
que se entiende por
machismo y sus
consecuencias.
crtico acerca de la
importancia de la
incorporacin tanto de las
mujeres como de los
hombres en actividades
que permitan el
desarrollo de Venezuela y
Contexto y compromiso con

la pareja.
Apreciacin de la
comunicacin con los
adultos, maestros, padres y
especialistas para fortalecer
la autoestima:
Manifestacin de
admiracin, ternura y
respeto por la mujer como
trabajadora, luchadora
social, madre, pareja, amiga
y en todos sus roles en la
construccin de Venezuela.
Valoracin de la relacin de
pareja.
Apreciacin de las mujeres y
los hombres que han
realizado obras
significativas para la regin,
el pas, y el mundo.

a no ser discriminado por
sexo, raza, religin, edad,
ideologa poltica o posicin
socioeconmica.
del mundo.
El embarazo en adolescentes.
Frecuencia del embarazo en

adolescente
Factores de riesgo, que inciden en el

embarazo en adolescentes.
Indagacin, bsqueda de
informacin y
elaboracin de biografas
de mujeres y hombres
significativos para la
comunidad, municipio,
estado y pas.
Conversacin previa
acerca de las experiencias
que tienen en su
comunidad del embarazo
en adolescentes.
Construccin con sus

propias palabras de una
definicin del embarazo
precoz, tomando como
base la adolescencia
(entre 10 y 19 aos) y las
condiciones para asumir
la paternidad o la
maternidad.
acerca del nmero de
embarazos en
adolescentes reportados
en el estado y en el pas,
edades, condiciones
econmicas segn las
ltimas estadsticas.
Anlisis y discusin en
grupo, acerca de los
diferentes factores de
riesgo que inciden en el
embarazo en
adolescentes: biolgicos,
psicosociales,
socioculturales.
Procesamiento de
informacin acerca de los
factores biolgicos,
psicosociales y
socioculturales, mediante
Reconocimiento de que un
embarazo temprano
entorpece los proyectos del
adolescente.
Apreciacin de la
honestidad y sinceridad.
Reconocimiento de las
consecuencias de un
embarazo en la
adolescencia.
Toma de conciencia sobre

los riesgos biolgicos,
psicolgicos y sociales del
ejercicio de la relacin
sexual.
la elaboracin de mapas
de conceptos.
Consecuencias del embarazo en

adolescentes.
Alternativas para la prevencin del

embarazo en adolescentes.
Crecimiento personal.
Autoestima, asertividad.
Responsabilidad y libertad.
Toma de decisiones.
Relacin adulto - adolescente.
Establecimiento de
relaciones del embarazo
en adolescentes con las
enfermedades,
complicaciones del
embarazo, parto y
mortalidad maternoinfantil, infecciones e
infertilidad, desarrollo
fetal insuficiente, parto
prematuro, cncer crvico
- uterino en la edad
adulta...
Establecimiento de
relaciones entre el
embarazo en adolescentes
y la interrupcin de las
actividades propias de los
adolescentes con
consecuencias como: la
desercin escolar,
rechazo de los padres y
del entorno social, partos
numerosos y frecuentes,
vinculacin con parejas
sucesivas, matrimonio
precoz...
Establecimiento de
relaciones del embarazo
en adolescentes con la
prostitucin, maltrato y
abandono de los hijos,
delincuencia infantil y
juvenil, pobreza,
exclusin escolar,
SIDA....
Elaboracin de
propuestas de acciones
para la prevencin del
embarazo en adolescentes
a travs del crecimiento
personal (autoestima,
asertividad,
responsabilidad y
libertad, toma de
decisiones)
Aceptacin de que todas las

personas tienen cualidades y
limitaciones.
Manifestacin de libertad al
expresar opiniones,
sentimientos e ideas.
Manifestacin de confianza
en s mismo y en los dems.
Aceptacin de los errores y
aprendizaje de los mismos.
Reconocimiento de sus
fortalezas y debilidades.
Descripcin de las
caractersticas de las
personas con autoestima.
Anlisis de frases o temas
como: <<La libertad de
ser responsable>>,...
Reflexin acerca de la
importancia de tomar
decisiones.
Reflexin acerca de la
relacin adulto adolescente.
Prevencin del abuso sexual.
en los medios de
comunicacin y
conversacin sobre casos
de abuso sexual e
incidencia en la
comunidad.
Consecuencias del abuso sexual.
Enumeracin de los
problemas que puede
causar el abuso sexual en
la vida de la vctima.
Factores de prevencin del abuso

sexual.
Anlisis de la publicidad
y otros medios de
comunicacin en la
gnesis del abuso sexual.
Anlisis de las
consecuencias del
consumo de alcohol y
otras drogas y sus
relaciones con el abuso
sexual.
Determinacin de
medidas de cmo se
puede evitar el abuso
sexual.
Anlisis de la influencia
de la pornografa
manifestada en revistas,
pelculas y otros medios,
en el comportamiento y
equilibrio psicosocial del
ser humano.
Conversacin acerca de
la importancia de la
Manifestacin de valores de
respeto, consideracin,
honestidad, cooperacin y
solidaridad.
Manifestacin de rechazo
ante insinuaciones y/o
peticiones de personas que
atenten contra la integridad
personal y social.
Manifestacin de rechazo a
materiales grficos y
pelculas pornogrficas que
perturben el equilibrio
psicosocial.
Apreciacin por nosotros

mismos y por los dems.
comunicacin con padres

y maestros cuando se
sospeche de intento de
abuso.
Derechos de la vctima
Derechos y responsabilidades del

abusador.
Investigacin acerca de
las funciones que
cumplen las instituciones
de apoyo a la vctima y al
abusador sexual.
acerca de los deberes y
derechos humanos que
contribuyen a mantener la
integridad personal y
social.
acerca de los deberes y
derechos humanos que
contribuyen a mantener la
integridad personal y
social.
Anlisis crtico y
reflexivo de por qu los
abusadores tienen
derecho a ser atendidos y
rehabilitados.
Anlisis de la
importancia de la
denuncia ante el abuso
sexual.
Anlisis crtico de la
necesidad de discrecin
por parte de los medios
de comunicacin y de la
polica para proteger la
privacidad de la vctima y
del presunto victimario.
acerca de la recuperacin
de la vctima y del
abusador.
acerca de las
responsabilidades civiles
y penales del abusador
sexual.
Manifestacin de actitudes
de confianza al comunicarse
con la familia, maestros y
amigos.
Reconocimiento del
derecho a no ser maltratado
fsica o verbalmente.
que tienen las personas a ser
reorientadas.
Disposicin para perdonar y
superar los hechos
desagradables.
Actitud crtica ante los

medios de comunicacin.
BLOQUE TECNOLOGA Y CREATIVIDAD
GRADO: QUINTO
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
EL
COMPUTADOR.
Evocacin y conversacin acerca

de los usos de las computadoras
que los alumnos conocen.
Valoracin de la contribucin
producida por la computacin al
disminuir y aliviar la carga de
trabajo repetitivo, montono y
aburrido en la oficina, la industria, la
escuela y el hogar.
Lenguaje de
programacin
sencillo.
Observacin y registro sobre los

caracteres y comandos ms
comunes para trabajar con un
lenguaje de programacin sencillo.
Indagacin e interpretacin acerca
de lo que es un dato y una variable.
Seleccin de problemas sencillos,
de ndole repetitiva, que puedan ser
resueltos con el uso de programas
de computacin.
Seleccin de variables y
elaboracin de algoritmos para
afrontar el problema.
Interiorizacin de la frase Basura

entra, basura sale como una
exhortacin a la honradez en la
recoleccin de los datos introducidos
a los programas y de la necesidad de
elaboracin de algoritmos y
programas lgicos y correctos.
Concientizacin de que la red

Internet ha contribuido a la
distribucin de informacin a travs
de todo el mundo para millones de
personas y conduce al abaratamiento
del acceso al conocimiento.
Actitud crtica y selectiva ante la

informacin en la Internet.
Actitud de inters y curiosidad ante

el avance cientfico y tecnolgico.
Valoracin del trabajo que realizan

las personas que laboran en la
industria de la computacin.
Base de datos.
Redaccin de programas segn las

normas del lenguaje de
programacin escogido.
Recoleccin y registro de la base

de datos, en aquellos problemas
que lo ameriten.
Ejecucin de los programas,
tabulacin de resultados y
elaboracin de grficos.
Investigacin sobre la situacin en
la industria y en la oficina antes y
despus de la aparicin de la
computadora.
La Red Internet.
Discusin sobre la informacin

obtenida y elaboracin de
conclusiones.
Bsqueda de informacin e
interpretacin acerca de la red
mundial de informacin Internet y
su utilidad.
Visita a sitios de Internet y
extraccin de informacin
relevante para los alumnos.
Juegos
informticos.
Ejecucin de juegos informticos y

software educativos propios de su
edad.
ENERGA
SOLAR.
Conversacin y anlisis de la
relacin que existe entre el tipo de
material del techo de las viviendas
y la temperatura en el interior de
las mismas.
Expresin de ideas propias
relacionadas con el uso adecuado
del material utilizado en las
viviendas.
Observacin y experimentacin del
efecto que produce la incidencia de
los rayos solares sobre superficies
de distintos materiales (opacos,
brillantes, mates, transparentes,
diversos colores, ...) en cuanto a la
temperatura.
Realizacin de inferencias sobre lo
ocurrido con relacin a la
transferencia y a la transformacin
de la energa.
Calentador solar.
Enumeracin de algunos casos

donde se utilice en su hogar la
energa solar.
Construccin siguiendo
instrucciones de paneles solares
para calentar agua.
Construccin de depsito de
almacenaje de agua con
aislamiento trmico, adaptado a los
paneles solares.
Medicin y registro de la
temperatura del agua, a diferentes
horas del da, sealando las
condiciones atmosfricas al
momento de la medicin.
Secador solar.
Establecimiento de la relacin del

tamao del panel con la cantidad
de energa absorbida y tiempo de
exposicin a los rayos solares.
Indagacin sobre la aplicacin de

la energa solar en el secado de
Manifestacin de actitud positiva

ante la tecnologa alternativa.
Aceptacin crtica de la tecnologa
como medio que eleva la calidad de
vida.
Sensibilizacin por el ambiente al
minimizar los efectos contaminantes.
Manifestacin de inters ante las
innovaciones.
Actitud participativa para contribuir

a formar consciencia de la necesidad
de usar fuentes alternativas de
energa.
Valoracin de la importancia del

desarrollo sostenible a travs del uso
de otras fuentes de energa
renovables y del ahorro de
combustibles fsiles.
Respeto por las ideas propias y de

los dems.
Apreciacin por el trabajo en equipo.

Actitud crtica ante los errores como
DESECHOS
SLIDOS
Cartn y papel.
Vidrios.
Metales.
Desechos
orgnicos.
Plsticos.
alimentos
Construccin de un secador solar
para alimentos.
Expresin escrita y grfica acerca
del aparato construido.
Comprobacin de la utilidad del
aparato construido, con alimentos
vegetales que el alumno suele
consumir.
Bsqueda de informacin e
interpretacin acerca del tiempo
que puede durar cada tipo de
alimento secado.
Identificacin del tipo de
transformacin de energa ocurrida.
Socializacin de las experiencias
realizadas con padres y comunidad.
Planificacin y ejecucin del juego

de la bodeguita con los alimentos
envasados.
Observacin y anlisis sobre una

grfica que represente un bote
indiscriminado de basura.
Descripcin de los desechos que se
encuentran presentes en la escuela,
el hogar y la comunidad.
Recoleccin de desechos slidos
que se originan en sus hogares
(cartn, papel, vidrios, metales,
desechos de comida...).
Clasificacin de desechos en el
patio de la escuela de acuerdo a sus
propios criterios.
Indagacin sobre los tipos de
desecho que se originan de plantas,
comida procesada, empaques,
papeles...
Investigacin sobre los procesos
tecnolgicos que se utilizaron para
crear esos materiales de desecho.
Identificacin de cules desechos
provienen del petrleo, de madera,
de animales, ...
Interpretacin de frases como:
<<La basura es un tesoro>>.
Estimacin de cuntos gramos de

desechos al da se producen en su
medio que conduce al aprendizaje.

Reconocimiento del derecho a ser
creativo.
Manifestacin de actitud crtica ante
los problemas de la comunidad y del
planeta.
Valoracin de la importancia de la
tecnologa alternativa para la
economa familiar.
Disposicin para recolectar y

clasificar desechos slidos y
reutilizarlos o reciclarlos.
Internalizacin sobre el beneficio
que produce a la sociedad, la
clasificacin de los desechos.
Disposicin para utilizar empaques
biodegradables y rechazo al uso de
materiales plsticos no degradables.
Toma de conciencia de la necesidad

de que la comunidad se organice
para clasificar la basura.
hogar.
Compost.
Reciclaje.
Seleccin de desechos orgnicos

para la elaboracin del compost.
Anlisis de los diferentes tipos de
empaque que resultaron de la
clasificacin y de sus efectos en el
ambiente.
Elaboracin de un compost
siguiendo instrucciones,
estableciendo relaciones entre
espacio, tiempo y tipo de material.
Valoracin de las tecnologas

relacionadas con la elaboracin de
compost.
Disposicin para realizar campaas

de saneamiento ambiental para
eliminar la basura.
Valoracin del trabajo en equipo.
Toma de conciencia sobre la
importancia de mantener saludable
el ambiente.
Formulacin de hiptesis acerca de

por qu unos se descomponen y
otros no.
Bsqueda de informacin sobre los

trminos reutilizar y reciclar.
Anlisis crtico de la importancia

de reciclar y reutilizar.
Reutilizacin.
Diseo y construccin de carteleras

y juguetes a partir de desechos
slidos.
Establecimiento de relaciones entre
la basura y los problemas de salud
del ser humano.
Bsqueda de informacin acerca de
cules pases del mundo, producen
mayor cantidad de basura, en
trminos absolutos y por cabeza.
Investigacin sobre la influencia en
la economa y el ambiente de los
empaques innecesarios.
Diseo y ejecucin de campaas
para embellecer el ambiente en la
escueta y en la comunidad.
Conversacin y elaboracin de un
cdigo tico y esttico para mitigar
los problemas de la basura
Reconocimiento de la importancia
del reciclaje, especialmente en la
produccin de papel, cartn, vidrio y
metales.

Bsica
Quinto Grado
RELACIN DE COMPETENCIAS E INDICADORES DE EVALUACIN EN
EL REA CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA
COMPETENCIAS
Utiliza las diversas formas de expresin, empleando los

cdigos y tcnicas bsicas del lenguaje, en las
producciones derivadas de la ciencia y la tecnologa.
INDICADORES
Analiza objetivamente informacin cientfica; poniendo

en evidencia sus producciones comunicativas.
Se expresa en forma creativa sobre la

base del derecho propio y ajeno.
Registra y describe datos, los cuales

representa mediante una tcnica
determinada.
Interpreta los mensajes nocivos,
adoptando actitud de rechazo.
Muestra inters en los avances de la
tecnologa comunicacional.
Construye y pone a prueba cuestionarios,
esquemas, experimentos y otras
producciones.
Utiliza el parafraseo en los conceptos y
principios de la ciencia.
Aplica independientemente los conceptos estructurales de

la ciencia al buscar explicaciones de los fenmenos de su
ambiente.
Comunica su saber cientfico utilizando

nuevas expresiones tcnicas.
Argumenta sus conclusiones con base a
la reflexin.
Conversa de manera espontnea y
coherente usando las distintas formas del
lenguaje.
Aplica diversos tipos de razonamientos,

estrategias y habilidades de comprensin
lectora
Elabora mapas de conceptos que le

permiten interpretar el significado de las
cosas.
Construye algunos conceptos sencillos,
productos de la reflexin en equipo.
Reconoce la importancia de los avances
cientficos y tecnolgicos.
Asume una actitud reflexiva ante situaciones de su

ambiente sociocultural y natural, y toma decisiones
consonas con el desarrollo sustentable.
Asume de forma natural los cambios

biolgicos, sicolgicos y sociales que le
ocurren durante su desarrollo.
Reconoce elementos que afectan su

salud, en los productos comerciales y
programas de radio y televisin.
Resuelve problemas de su da a da,
mediante el dominio de los procesos
cognitivos (identificacin, comparacin,
anlisis, diseo...).
Acta responsablemente ante problemas
del ambiente.
Disea y ejecuta campaas de prevencin mediante el

despliegue de acciones grupales de manera solidaria, ante
los problemas cotidianos que confrontan su comunidad y
evala su actuacin.
Disea y ejecuta experimentos a fin de

verificar la accin de un factor
determinado.
Reconoce las cualidades y limitaciones

de las personas de su mbito escolar,
familiar y social.
Construye y operacionaliza juegos
didcticos.
Reconoce que el consumo de droga,
alcohol y cigarrillo nos lleva al deterioro
fsico y mental.
Aplica mtodos y tcnicas cientficas para resolver

problemas socioambientales, reforzando su autoestima.
Realiza prcticas de comportamiento que

promueven la seguridad. Autoevala su
desempeo grupal.
Expresa ideas propias relacionadas con

los temas de estudios y respeta la opinin
de los dems.
Manifiesta rechazo a personas que
intentan contra la integridad social y los
valores.
Usa racionalmente los espacios y
servicios pblicos.
Investiga problemas socioambientales
usando tcnicas e instrumentos sencillos.
Desarrolla procedimientos y actitudes que le permiten

preservar el ambiente, especies el patrimonio natural y las
manifestaciones artsticas del hombre; aceptando la
diversidad humana.
Emplea estrategias variadas en resolucin

de problemas.
Respeta a las personas que tienen

necesidades especiales.
Interacta con sus compaeros
comprendiendo sus limitaciones y sus
bondades.
Desarrolla habilidades que le permiten su actuacin como

ser humano integral, en armona con su ambiente
sociocultural y natural, como condicin esencial para
mejorar su calidad de vida.
Cumple las normas establecidas y

muestra satisfaccin de sentirse
venezolano.
Reconoce sus errores y demuestra estar

dispuesto a aprender de ellos.
Jerarquiza sus necesidades y establece
prioridades entre los problemas que debe
atender.
Disfruta de la actividad fsica como parte
integral de la salud.
Planifica y consume meriendas escolares
y alimentos desecados en el mbito
escolar.
Establece relaciones entre la salud y la
practica de hbitos higinicos.
Describe cambios que ocurren en el
ambiente.
Demuestra sus sentimientos de pertenencia hacia su

familia, escuela, comunidad y pas, comportndose de
manera cvica y responsable.
Reconoce que el amor universal es una

condicin indispensable para la salud
integral.
Relaciona su sentido de pertenencia con

el hecho de comer en familia.
Expresa de distintas maneras sus
sentimientos.
Realiza acciones para conservar su lugar
de trabajo y recreacin.
Usa el tiempo disponible para sus
actividades, de manera equitativa.
Acta con solidaridad y respeto hacia las
personas con necesidades especiales.
Muestra aprecio por el espacio donde
habita.
Asume una actitud que propicia su desarrollo personal

armnico, destacando la importancia de las leyes, normas,
medidas de prevencin e instituciones dedicadas a
prevenir y tratar situaciones problemticas.
Asume medidas preventivas al

conducirse en la escuela.
Disea y ejecuta campaas de prevencin
ambiental.
Ejerce la ciudadana y la convivencia en

sociedad.
Seala la importancia de las instituciones

dedicadas a la prevencin y tratamiento
de problemas sociales.
Practica hbitos adecuados para la
alimentacin y la salud.
Muestra ser responsable por su salud al
rechazar situaciones que causan su
deterioro.
Reconoce los deberes y derechos que le
permiten su integridad.
Elabora y aplica medidas preventivas
para evitar situaciones riesgosas.
Seala la importancia de las instituciones
dedicadas a la prevencin y tratamiento
de problemas sociales.
Se muestran vulnerables ante los
problemas sociales (droga, delincuencia,
sexo irresponsable...).
Describe caractersticas que le permite
conocer el mundo que le rodea.

Bsica
Quinto Grado
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