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ANDALUCA - ARAGN - ASTURIAS BALEARES
CANARIAS -CANTABRIA - C. MANCHA - C. LEN
CATALUA - EXTREMADURA - GALICIA - LA RIOJA
MADRID - CEUTA-MELILLA - MURCIA - NAVARRA
PAS VASCO - C. VALENCIANA
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Todo esto hay que entenderlo desde el punto de vista que todos,
incluidos nosotros mismos somos vulnerables y sensibles y hay que
saber entender que cada uno venimos de entornos muy distintos. En
la vulnerabilidad y en la sensibilidad est el ser humano y su
grandeza. Saber que no lo s todo, que puedo fracasar, que puedo
llorar, que puedo sentirme mal por una emocin que entiendo o
incluso por alguna que no entiendo, eso es precioso y es lo que nos
hace seguir creciendo como personas.
METODOLOGA
Es fundamental que leas las claves y empieces por aquellas que van
ms contigo, con las que te sientes a gusto. T eres el que las tiene
que transmitir y tienes que estar cmodo con ellas.
Al principio empezars con pocas claves e irs viendo los resultados,
lo mejor vendr cuando las hayas hecho tan tuyas que te salgan sin
ningn esfuerzo, porque ya has creado un hbito con ellas, sern
parte de ti.
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DURACIN Y MODALIDAD
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TEST DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
La corteza prefrontal:
a) Modula la emocin.
b) Estimula la vinculacin afectiva.
c) Analiza, razona, elige, evala.
d) Es la zona menos desarrollada del cerebro.
5.
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6.
Qu es asertividad?
a) No puedo decir lo que siento.
b) Es importante decir lo que uno siente, aunque pueda
hacer dao al otro.
c) Es la capacidad de decir lo que siento sin hacer dao a
los dems.
d) Es la capacidad de sentir las emociones y provocar en
los dems reacciones.
7.
8.
9.
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NDICE
Agradecimientos..13
Universidad de Harvard Curso Mayor Felicidad...14
Introduccin..15
Comprender los procesos del pensamiento16
1 clave. La magia de las palabras en positivo25
2 clave. Hblales como quieras que se comporten...28
3 clave. La conjuncin pero..30
4 clave. Esa es mi percepcin..32
5 clave. La empata.
5.1 clave. Hablar con el cuerpo..35
5.2 clave. Mirarse a los ojos.......37
5.3 clave. Repetir parte de la ltima frase....38
5.4 clave. Trabajar en equipo.39
5.5 clave. Para cambiar la forma de ver al otro...41
6 clave. Nuestras posturas fsicas, nuestras mejores
Aliadas...43
7 clave. Exponerse en pblico.....46
8 clave. Experimentar........48
9 clave. El rotafolios...50
10clave. Los buenos recuerdos52
11clave. Vctima o protagonista?.......................................................55
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AGRADECIMIENTOS
En primer lugar dar las gracias a todos aquellos que os animis a
hacer este curso. Dice mucho de vosotros, ya que se ve un enorme
inters por aprender y dar ms de lo que tenis, eso al final se
transforma en crecimiento personal y por lo tanto en felicidad. Todo lo
que ofrecemos a los dems nos produce bienestar y nos hace
sentirnos ms felices.
Agradezco a la Universidad Camilo Jos Cela por la oportunidad que
me est brindando para poder exponer todo aquello que he estado
estudiando durante aos y considero mi tesoro.
Y pido disculpas a mi marido y a mis hijas por esa cantidad de horas
que no he podido estar con ellos para poder llegar a recopilar toda esta
informacin y que ellos nunca me han reprochado, todo lo contrario,
me han animado. Millones y millones de gracias por estar ah. Sin
vosotros esto no hubiese sido posible. Gracias, gracias, gracias.
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UNIVERSIDAD DE HARVARD.
CURSO MAYOR FELICIDAD
La vida es similar a una empresa. Una empresa tiene ganancias,
costos y tendr utilidad en la medida en que sus ganancias sean
mayores que sus costos.
En la vida diaria, nuestros costos son nuestras emociones y
pensamientos negativos y nuestras ganancias, nuestros
pensamientos y emociones positivas.
Si tenemos en balance ms pensamientos y emociones positivas, la
empresa de nuestra vida est logrando utilidades.
Una persona con una depresin prolongada, sera como una
empresa quebrada.
Analice cmo est su vida en cuanto a las utilidades de felicidad.
Est en positivo o en rojo?
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INTRODUCCIN
En el curso Claves para motivar a tus alumnos y sacar su mximo
potencial, vas a encontrarte con un nmero de herramientas que te
pueden ayudar a trabajar de forma ms emptica con ellos, podrs
sacar mejor partido al potencial de tus alumnos y por lo tanto mayor
rendimiento.
Son muchas las claves que vas a encontrarte en este manual y no
tienes que saber ni estar a gusto con todas ellas, qudate con las que
mejor se hagan a tu forma de ser y las que veas que te van a ayudar
de verdad, otras las pondrs en prctica en otros momentos que t
veas necesario, incluso podrs empezar con unas y terminar el curso
con otras. Lo ms importante es que con las que te sientas bien las
manejes de manera habitual y se convertirn en algo tuyo y de tus
alumnos.
Este tipo de claves yo recomiendo que se lean tres veces:
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Son rpidos.
Repetitivos.
Nos llevan al pasado y sufrimos.
Nos llevan al futuro y especulamos (preocupaciones).
Tienen la habilidad de quemar nuestra energa interna.
Son un 85% de nuestros pensamientos.
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Alcance de la atencin.
Perseverancia.
Juicios.
Control del impulso.
Organizacin.
Resolucin de los problemas.
Pensamiento crtico.
Pensamiento de Futuro.
Aprender de la experiencia.
Capacidad de sentir y expresar emociones.
Interacciones con el sistema lmbico.
Empata.
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LAS CLAVES
1 Clave. La magia de la palabra en positivo.
Pensar en un momento en dos de vuestros alumnos, se han
enfrentado y veis que no son capaces de razonar, estn invadidos por
una emocin de rabia que les impide ver con objetividad la situacin y
que su enfrentamiento lejos de resolverse se est agudizando. Ah su
corteza prefrontal est bloqueada, de tal manera que ni razonan, ni
analizan, ni toman las decisiones correctas, todo lo contrario siguen
enfrentados Qu tendramos que hacer? Primero separarlos para
acabar con esa situacin sin sentido, segundo enviar mensajes
positivos y en presente. Qu quiero decir con esto? Que los
mensajes tienen que ser de este tipo:
No os excitis, parad!!!!
No os peguis!!!!
No os gritis!!!!
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2 Clave. Hblales
comporten.
cmo
quieres
que
se
Con esto lo que os quiero decir es que tenis que decirles lo que
queris de ellos. Por ejemplo si quiero que todos se pongan a trabajar,
porque tengo que salir un momento de clase, el mensaje tiene que ser
Voy un momento al despacho del director y quiero que estis
trabajando con tranquilidad para que al acabar la clase hayis
terminado vuestros deberes.
Nos encontramos con que el mensaje es lo que queremos, que
trabajen y que estn tranquilos y adems les decimos lo que van a
ganar si hacen eso y es que los deberes los habrn acabado, con lo
cual les estamos proporcionando un beneficio y es que esa asignatura
queda terminada ese da.
El miedo que puede dar el dejar a unos chicos solos en clase nos lleva
a mandar mensajes como este Voy un momento al despacho del
director y no quiero que se levante nadie de su sitio y que nadie hable.
En este otro mensaje nos encontramos que les estamos pidiendo que
hagan lo contrario a lo que queremos, adems no les damos ninguna
idea alentadora, damos por hecho que lo que no hagan se lo llevarn a
casa. Me gustara que reflexiones sobre ello y pienses con cul de las
dos frmulas te quedas.
Y aqu es donde entro a hablarte de la importancia del NO. No es una
figura lingstica, pero a nivel de pensamiento no la podemos
representar, as si yo ahora mismo te digo que cierres los ojos y no
pienses, por favor, de verdad, no pienses en un elefante volando!
QU FIGURA TIENES EN TU PENSAMIENTO?, me imagino que
tienes a Dumbo volando sobre tu cabeza.
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Bien, este ejemplo te lo he puesto para que veas que no sirve para
nuestra comunicacin, pero nuestro pensamiento no puede
representar la sensacin de no. Todos los mensajes que le des a tus
alumnos con la palabra no, empieza a tacharla para que veas la
intencin que puede llevar el mensaje. Imagnate este castigo -Cien
veces escribir:
No voy a levantarme en mitad de la clase.
El mensaje est bien hecho, de forma hablada es una frase totalmente
correcta, aunque el pensamiento como no representa al no, el
alumno cada vez que est escribiendo una lnea, se est imaginando
levantado. Cul sera la frase:
Voy a estar sentado durante toda la clase.
Otro ejemplo:
En vez de No hablar en clase.
El pensamiento est interpretando la frase sin el no.
Diremos Estar callado en clase.
Os puedo decir, que yo que soy una persona que me he trabajado
mucho en este aspecto, sigo metiendo la pata, la diferencia ahora es
que soy consciente y puedo rectificar. Se trata de ir hacindolo poco a
poco y haceros conscientes de cundo tomamos patrones negativos y
hacer las rectificaciones. Hacer que los mensajes lleguen a tus
alumnos cada vez con ms impacto positivo.
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pero en
La buena sensacin que tena Pepito por haber sacado una buena
nota en geografa se le ha esfumado en dcimas de segundos con el
pero, es como si se quedara invalidado todo lo anterior al pero. A la
primera frase que decimos se le quita toda la importancia.
Adems tenemos la mala costumbre de decir siempre lo bueno antes
de lo malo, con lo cual lo que se anula es lo bueno. Veamos ms
ejemplos:
Qu guapa vienes Mara, tu traje es estupendo, pero los zapatos no
me gustan mucho! Toda la tarde Mara estar pendiente de lo poco
que van a gustar sus zapatos a los dems.
Qu buena exposicin has hecho Juan pero el color de las cartulinas
no me parece acertado! Ha dado al traste con un trabajo que le ha
llevado a Juan mucho tiempo hacer, porque no le gusta el color.
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PERO
Y
AUNQUE
SIN EMBARGO
YO HABRA
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Los dos tienen razn, la verdad est desde el punto de vista donde se
mira.
Otra percepcin distinta. Uno ve cuatro barras y otro cinco. Los dos
tienen razn.
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5 Clave. La empata.
Tenemos que entender que los conflictos se van a solucionar desde la
tranquilidad y no desde la cabezonera. Aqu tendramos que trabajar
con salir del problema ponindonos en el lugar del otro.
La empata es la capacidad de ponernos en la piel del otro, incluso en
intuir lo que le puede estar pensando.
Qu ventajas puede tener ser emptico?:
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Siempre que trabajes emociones la ltima que utilices tiene que ser la
positiva, la ltima emocin que trabajen ser con la que se quedarn,
as que intenta siempre, siempre ir hacia lo bueno..
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Slo tenemos que fijarnos en los deportes y ver las posturas de los
ganadores.
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8 clave. Experimentar.
Hay que enfocarse en crear situaciones vivenciales en las que ellos
estn creando, teniendo ideas. Soy consciente del enorme trabajo que
esto te puede acarrear como profesor, pero a la larga este es el mejor
de los aprendizajes y te va a recompensar esta forma de trabajar. De
esta manera tus alumnos no van a aprender para el examen, van a
aprender para siempre, van a aprender porque les gusta.
Pongamos un ejemplo: en ciencias tienen que estudiar todos los
sistemas orgnicos. Bien, tienes que plantear una prctica que sea
dinmica, que todos participen y que sirva para dejar bien almacenado
el conocimiento en su recuerdo, en su memoria. Dividiremos a los
alumnos en grupos y cada grupo har un sistema. Al grupo del sistema
urinario le podra tocar hacer los riones con dos globitos pequeos
con agua, a estos les pegarn dos pajitas que harn de urteres y la
vejiga ser un globo de tamao normal, medio lleno de agua.
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A los que hagan el sistema central, pueden hacer el cerebro con masa
de pan, el tubo dural con un tubo hueco, as hasta podran hacer las
curvas de la columna vertebral, al tubo se le aadirn las vrtebras con
rotulador, el sacro?, se me ocurre la pala de playa.
El sistema digestivo y excretor, empezara en nuestra boca, que
podramos hacer con medio tubo de papel higinico, meter dentro una
lengua de plastilina y por la parte de atrs unirlo a un tubo de goma
hueco, como los del gas que sera la laringe y el esfago. El estmago,
cmo es un rgano hueco, podra que ser una bolsa donde cocemos
los garbanzos y por dentro la recubrimos de gomaespuma finita, como
si fuesen las paredes del estmago, el hgado lo tendran que hacer
con un material denso, para que se acuerden que es un rgano
compacto, al igual que el bazo y el pncreas, ah podramos recurrir de
nuevo a la plastilina. El intestino grueso y delgado, con combas de
distintos grosores, con las combas se podra representar los pliegues
intestinales.
Igual haramos con el sistema respiratorio y circulatorio. Deja que sean
los alumnos los que tengan creatividad y ser la mejor manera de
aprender y de sorprenderte como profesor. No hay nada como darles
confianza, decirles que ellos pueden hacer ese trabajo y cuando lo
hayan concluido, decirles que estis muy orgullosos de ellos por el
trabajo que han realizado. Esa es la mejor frmula para que entris a
formar un gran equipo de trabajo.
Qu pasa en el caso de este trabajo con la memoria? Todo lo que
trabajen ellos de forma creativa, lo toquen, discrepen sobre el ejercicio
y opinen, se les va a quedar registrado en su memoria de una forma
ms fcil y ms divertida. De esta manera, mientras dure la leccin,
podrn ver expuestos los trabajos una, dos, tres y todas las veces que
puedan hasta pasar a la siguiente leccin. Es una forma de aprender
no para el examen, sino para ellos mismos.
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9clave. El rotafolios.
Otras de las claves de las que hemos hablado es la repeticin. Esta
clave es muy, muy antigua, pero si la podis reforzar con un rotafolios,
es una de las mejores estrategias que se utiliza en cursos de tres das
a adultos, en los que se da una gran cantidad de informacin en muy
poco tiempo.
Utiliza estos rotafolios para poner lo que ms te interese que
recuerden los alumnos, lo haces con colores y cortas las hojas, las
pegas en las paredes de la clase para hacer referencia continua de lo
que ests tratando.
Cul es la sensacin de ellos? Tendrn dos estmulos, por un lado el
estmulo visual, pues lo ven escrito o dibujado y el refuerzo auditivo a
travs de la repeticin. Si esta forma de aprender la unimos a la clave
anterior, experimentar, tendremos tambin el refuerzo kinestsico, es
decir el sensitivo, que es el haberlo realizado con sus propias manos,
sentir cmo se ha hecho.
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Si slo doy una clase de forma verbal, a las tres semanas recuerdan
un 70%, una buena proporcin, aunque hay que decir que lo
recuerdan para el examen. A los tres meses lo recuerdan un 10%, por
lo tanto al ao siguiente tienen que volver a hacer un gran esfuerzo
para estudiar lo mismo que el curso anterior, ms lo que venga
ampliado.
Si adems de ser verbal, se lo demuestras, el recuerdo a las tres
semanas es del 72% y a los tres meses del 32%.
Sin embargo vemos que con tu explicacin, la demostracin y la
experiencia que adquieren haciendo y creando los trabajos, a las tres
semanas tienen un recuerdo del 85% y a los tres meses del 65%.
Queda de forma evidente que la experiencia va a llevarles a tener ms
recuerdos.
Con esta estadstica eres t el que tiene que decidir cmo es la forma
que con la que ms te conviene trabajar. Las frmulas son para
hacerlas de uno, para sentirse bien con ellas. Busca con la que ms
cmodo te sientas y ponte a trabajar con ilusin. Aquella clave que no
va con uno, es mejor dejarla pasar.
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EL EFECTO MOZART
Aprovechar el poder de la msica para sanar el cuerpo, fortalecer
la mente y liberar el espritu creativo,
Don Campbell
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https://youtu.be/7VqzTB4QM4w
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Siempre me desprecia
Nunca me llaman para jugar
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15clave. La Honestidad.
Hacer que los chicos entiendan que la honestidad es algo vital para su
integridad como persona, no sabra hacerlo de otra manera a sta y es
contando una historia con moraleja. Esta historia la escuch por
primera vez en una masterclass de oratoria, todos ramos adultos,
estbamos all, porque queramos aprender el arte de la oratoria y
sinceramente yo sal con algo ms, esta historia.
Hace mucho, mucho tiempo, un rey quera casar a su hijo, ya que l
se estaba haciendo mayor y quera ver cmo su reinado tena
continuidad. Al prncipe no le gustaba cualquier mujer y le dijo a su
padre que quera ver a todas las mujeres del reino reunidas en palacio.
Se lanz un bando que deca que todas las mujeres casaderas del
reino tenan que presentarse en palacio esa tarde.
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Por otro lado haba una campesina que siempre haba soado poder
conocer al prncipe, aunque eso estaba muy lejos de sus posibilidades,
ese sueo le acompaaba siempre. Dios mo, puedo ir a conocer al
prncipe! se dijo, -Aunque he soado con este momento toda la vida, l
no se fijar en m. Eso s, habr conseguido mi sueo, conocerle!
A palacio fueron mujeres de alta alcurnia, las mujeres de campo no se
atrevieron a ir, menos una, la campesina soadora. Una vez el prncipe
tuvo a todas las cortesanas en palacio, les dijo que les iba a dar una
semilla a cada una para que la cuidaran y al cabo de un mes tenan
que volver con lo que hubiese nacido de esa semilla.
Todas se fueron para atender nica y exclusivamente esa semilla que
poda ser la llave para poderse casar con el prncipe. Nuestra
campesina sembr la semilla, la regaba, la hablaba con mucho amor,
pero no sala nada, aun as, ella sigui cuidando y hablando con amor
a esa semilla en la que confi.
Pasaron las semanas y de esa semilla no sala nada, se sinti triste la
campesina, aunque su sueo ya lo haba conseguido, conocer al
prncipe.
Lleg el da de volver a palacio para ver qu haba nacido de las
semillas que haba entregado el prncipe y cuando nuestra campesina
lleg, vio un mundo de colorido por todos los rincones, todas las
dems llevaban unas flores dignas de admirar y ella llevaba la semilla
que le haba entregado su prncipe.
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17clave. La meditacin.
En occidente es todava una prctica no muy habitual, aunque ya est
empezando a llegar a nosotros como mindfulness, es una forma de
llamarla ms atractiva, pero en definitiva es meditacin.
Es sabido todos los beneficios que puede aportar la meditacin en
nuestro da a da:
Disminuye la ansiedad.
La estabilidad emocional mejora.
Aumenta la creatividad.
Aumenta la felicidad.
Se desarrolla la intuicin.
Se logra tener mayor claridad mental.
Los problemas se vuelven pequeos antes de llegar a ti.
Eleva tu autoestima y tu autoconfianza
Mejorar tu poder de Concentracin
Aumentar tu Productividad
Tener un Pensamiento y Actitud ms Positiva
Mejorar tus Relaciones Personales
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Tendremos que aceptar que la medida tomada est muy bien por los
resultados tan impactantes que obtiene esta empresa. Con la
meditacin consigue tener empleados con baja ansiedad, buena
estabilidad emocional, aumento de la creatividad, intuicin, claridad
mental y concentracin (ingredientes necesarios para funcionar de
forma ptima en esta empresa), todo esto lleva a tener buena
autoestima, por lo tanto su actitud y sus pensamientos son positivos y
en consecuencia son personas muy productivas.
Tenemos entonces otra herramienta importante a nuestro alcance para
podernos relajar y tener ms concentracin y atencin, en definitiva
para ser ms felices, la meditacin.
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Este es otro estudio en el que se demostr que con una simple postura
mordiendo un lpiz, le estamos diciendo a nuestro cerebro que
estamos contentos, aunque estemos sumergidos en un momento
triste.
Es de las cosas ms sencillas y eficaces para levantar el nimo,
simplemente mantn una expresin agradable en tu cara. Esto se
demostr en un estudio en que la mitad de los participantes se les
pidi que sujetaran lpices entre los dientes, lo cual les haca tener una
expresin parecida a una sonrisa, mientras que a los otros se les pidi
que sujetaran lpices entre los labios, lo cual creaba morros. A ambos
grupos se les explic una serie de chistes. El grupo con los lpices
entre los dientes encontraron ms divertidos los chistes. (Este estudio
lo encuentras en el libro Lo que saben las personas felices).
Eso sucede, porque nuestro gesto le est diciendo a nuestro
subconsciente que estamos contentos y ste se lo cree, con lo cual
produce en nuestro interior serotonina, (hormona de la felicidad) y
nuestra emocin cambia.
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Si haces este ejercicio con tus alumnos durante dos minutos por la
maana, nada ms empezar el da, la serotonina aumenta haciendo
que se encuentren mejor de nimo. Ser una forma de empezar un
gran da. Si este ejercicio lo sumis al de la postura que aumenta la
testosterona, tendris a vuestros chicos con una actitud ms que
favorecedora para el estudio.
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Al final nos damos cuenta que somos nosotros los dueos de nuestros
comportamientos y nuestras elecciones en la vida. Todo lo que hemos
estado aplicando hasta ahora va a hacer que tengas una Actitud
Mental ms Positiva y te ayudar a tener templanza para poder
reaccionar de la forma ms favorable para ti y eso se contagia, por lo
tanto ese buen hacer va a aportar otro enfoque a tus alumnos y las
clases van a ser ms motivadoras en todos los sentidos.
Cmo crees que funcionar una clase en la que t ese da has
llegado plagado de problemas?, me imagino lo que ests pensando.
Transmites esa sensacin a tus alumnos ya que es muy complicado
no hacerlo. Eso nos pasa a todos. En ese caso me gustara que
fueses consciente que si sale un da algo desastroso en el que han
estado tremendamente revoltosos, no se lo tengas en cuenta a ellos y
al da siguiente entra en clase pensando que es un nuevo da y da lo
mejor de ti, ellos ni se acordarn de lo que pas ayer y t tendrs un
da magistral en el que vers resultados muy positivos con tus chicos.
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Los que salen de esa zona suelen ser personas muy disciplinadas,
trabajadoras, con un objetivo claro, entusiastas. Aunque tengan un
sueo muy grande, se enfocan en ir dando pasitos pequeos hasta
que llegan a su GRAN SUEO, SU GRAN OBJETIVO.
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1. Tienen un
2. Tienen un
3. Tienen disciplina.
4. Tienen paciencia.
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Te paso una plantilla para que puedas trabajar con ellos sus objetivos.
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Para que este trabajo sea lo ms productivo para ellos, tiene que
hacerse en cartulina grande y con dibujos o con palabras llenas de
color. Me explico hay que coger muchos colores y una cartulina,
empezarn por hacer un crculo en el centro en el que harn un dibujo
de su sueo, pongamos por ejemplo que quiere ser bailarina, as que
aparecer una bailarina como objetivo.
Nos iremos al crculo personas que me pueden ayudar y ah esta chica
dibujar a sus padres y a una profesora de baile.
Pasamos al crculo de qu recursos tengo? Y dentro del crculo
pondremos los recursos internos, si le encanta ser bailarina, puede
dibujar un corazn para enfocarse en que eso es lo que ms desea,
esa fuerza interior que le mueve a conseguir ser bailarina es su mayor
recurso interno. Como recurso externo, por ejemplo puede dibujar a su
madre acompandola a la escuela de baile.
En el crculo recurso que no tengo y necesito para mi meta puede ser
una escuela de baile y dibuja esa escuela.
Llegamos al crculo donde te pregunta cmo te vas a sentir cundo
llegues a tu meta? Podra dibujar uno de esos emoticonos con una
cara tremendamente feliz.
En el crculo cundo quieres conseguir tu meta?, podemos
encontrarnos con metas a muy largo plazo y otras a ms corto plazo,
en cualquiera de ellas hay que poner una fecha. Los objetivos sin
fecha pasan de ser sueos a fantasas y las fantasas no se cumplen
nunca, se quedan en nubes en el aire.
En Qu primer paso tienes que dar? Decrselo a sus padres.
En Qu segundo paso tienes que dar? Ir a una escuela en la que
sepas que ese objetivo se puede realizar.
En Qu tercer paso tienes que dar? Ponerte a ello.
He visto cartulinas con todos los crculos dibujados que estaban llenos
de creatividad. Dejad que ellos muevan todos sus potenciales.
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23clave. La gratitud.
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CONCLUSIN
Tener alumnos felices es una meta para cualquier docente, cuanto
ms felices sean mejor aprendern tus asignaturas y adems tendrn
la posibilidad de dar mucho de s mismos, ya que les dais la
oportunidad de ser ellos mismos.
Acurdate de la maravillosa frmula:
S + A + C + I = M
Sueos + Accin + Creatividad +Ilusin = Motivacin
Todos nacemos con talentos, se est haciendo cada vez ms presente
el que desde las escuelas se potencie a los chicos para que estos
talentos no se queden escondidos y vayan de forma paralela con la
educacin a nivel curricular. Se ha visto que hay chicos que se
enfocan en sacar adelante sus cursos con mucho esfuerzo y esos
talentos de los que estamos hablando se van quedando cada vez ms
enquistados por no poderlos poner en prctica, sobre todo en los
casos en que a nivel acadmico se va ms flojo. El foco se pone
exclusivamente en el estudio y sus habilidades se van escondiendo.
He pensado en muchas ocasiones en esos chicos que supuestamente
no tienen habilidades y es porque tienen que escoger el estudiar ms
que otros, ya que les cuesta mucho y se olvidan de s mismos. De ah
que el crear ilusin en poder soar (aunque sean sueos que
parezcan imposibles) hay que dejarles hacerlo. Acordaros de Edison.
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Formacin Permanente
MAGISTER/MELC
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