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LOMCE
por emmozo
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Indice:
1. Organizacin del currculum
2. Tipos de asigunaturas
2.1 Funciones de cada administracin
3. Competencias Bsicas
4. Evaluaciones
4.1Disposicin adicional cuarta. Documentos oficiales de evaluacin
5. Calendario de implantacin
6. Novedades ms interesantes
Aspectos a destacar de los siguientes artculos
Artculo 9 Proceso de aprendizaje y atencin individualizada
Artculo 10. Elementos Transversales.
Artculo 11. Promocin
Artculo 13. Aprendizaje de lenguas extranjeras.
Artculo 10. Elementos Transversales.
Artculo 14. Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo
Objetivos de la etapa
Competencias,
El contenido ser completado con la integracin de las competencias en el currculo a cargo del
MECD
2. Tipos de asignaturas
Existen asignaturas troncales que garantizan los conocimientos y competencias que permitan adquirir
una formacin slida. Sern evaluadas en evaluaciones finales al final de la etapa.
Asignaturas especficas: ms autonmia en cuanto a horarios y contenidos. Los centros pueden ofrecer
asignaturas de diseo propio, entre las que se encuentran las ampliaciones de las materias troncales o
especficas.
Primaria 3 bloques:
Asignaturas troncales
Asignaturas especficas
Asignturas de libre configuracin
Asignaturas especficas
a) Ciencias de la
naturaleza
b) Ciencias sociales
a) Educacin Artsitica.
a) Educacin Fsica
b) Segunda Lengua
Extranejera.
c) Religin (slo si no se ha
escogido anteriormente)
d) Valores sociales o Cvicos
(slo si no se ha escogido
anteriormente)
En funcin de la
regulacin de cada
Administracin.
Horario: No inferior
al 50% total del
horario lectivo fijado
por la Admon.
Transicin entre Primaria y Secundaria: Se tendr en cuenta, entre otros mecanismos, el informe
indicativo del
nivel obtenido en la evaluacin final de etapa.
Gobierno
Determinar los
contenidos
comunes, los
estndares de
aprendizaje
CONTENIDOS
evaluables y el
horario lectivo
mnimo del bloque
de asignaturas
troncales.
ESTANDARES Determinar los
estndares de
aprendizaje
evaluables relativos
a los contenidos del
bloque de
asignaturas
especficas.
Administraciones
Educativas
Centros Docentes
Complementar los
contenidos del
bloque de
asignaturas
troncales.
Establecer los
contenidos de los
bloques de
asignaturas
especficas y de
libre configuracin
autonmica
En relacin con la
evaluacin durante
la etapa,
complementar los
criterios de
evaluacin relativos
a los bloques de
asignaturas
troncales y
especficas, y
establecer los
criterios de
evaluacin del
bloque de
asignaturas de libre
configuracin
autonmica.
Establecer los
estndares de
aprendizaje
evaluables relativos
Complementar
los contenidos de
los bloques de
asignaturas
troncales,
especficas y de
libre
configuracin
autonmica y
configurar su
oferta formativa.
HORARIOS
Realizar
recomendaciones
de metodologa
didctica para los
centros docentes de
su competencia.
Disear e
implantar
mtodos
pedaggicos y
didcticos
propios.
Fijar el horario
lectivo mximo
correspondiente a
los contenidos de
las asignaturas del
bloque de
asignaturas
troncales,
especficas y de
libre configuracin
Determinar la
carga horaria
correspondiente
a las diferentes
asignaturas.
3. Competencias Bsicas
Se apuesta por la enseanza a travs de competencias. Se adopta la denominacin de competencia
clave definidas por la UE.
1. Comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
4. Evaluaciones
1. Referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de competencias y objetivos sern
los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables.
La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global. Desaparece
formativa.
Medidas adecuadas para alumnos con con necesidades especficas de apoyo para la realizacin de la
evaluacin en el tercer curso y evaluacin final de etapa.
Novedad: Los maestros evaluarn y su propia practica docente, para lo que establecern
indicadores de logro en las programaciones docentes
Tercer Curso
Sexto Curso
Qu se evalua?
Qu se evalua?
Competencia en comunicacin
lingistica
Competencia matemtica
En caso de evaluacin
desfavorable
Suficiente (SU), 5
Bien (BI), 6
Qu documentos hay?
Qu debe incluir?
Expediente acadmico.
Actas de evaluacin:
Novedades ms interesantes
Asignaturas: Los centros pueden ofrecer asignaturas de diseo propio, entre las que se encuentran las
ampliaciones de las materias troncales o especficas. Ver apartado de tipos de asignaturas
Estndares de aprendizaje especificaciones de los criterios de evaluacin que permiten definir los
resultados de aprendizaje.
Pruebas externa de evaluacin final al termino de 6 de primaria cuyos resultados se incluirn en un
informe.
Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de tercer curso de
Educacin Primaria y final de Educacin Primaria
Profesorado Los maestros evaluarn y su propia practica docente, para lo que establecern
indicadores de logro en las programaciones docentes
Centros: establecer un compromiso con los padres y alumnos. Ver autonma de centros punto 3
Capacidades intelectuales
Condiciones personales
Historia escolar
Escolarizacin tarda con ms de dos aos de desfase curricular podr ser escolarizado un curso por
debajo del que le corresponde por edad. Adoptar medidas individuales de refuerzo.
3. Los centros promovern, compromisos con las familias y con los propios alumnos en los que se
especifiquen las actividades que unos y otros se comprometen a desarrollar para facilitar el progreso
educativo
Duda Qu tipo de compromiso deben promover los centros con las familias y alumnos?