ESCUELA PRIMARIA GENERAL LZARO CRDENAS DEL RO

CICLO ESCOLAR 2015-2016.

QUINTO GRADO GRUPO B CUARTO BIMESTRE.

SEMANA 3: 7 al 11 de marzo.
ASIGNATURA: ESPAOL
Prctica Social del Lenguaje:
Tipo de Texto:
mbito: Estudio
ESCRIBIR ARTCULOS DE DIVULGACIN PARA SU DIFUSIN
Expositivo
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Aprendizajes esperados:
Identifica la relacin entre los datosy los argumentos de un texto expositivo.
Emplea citas y parfrasisen la construccin de un texto propio.
Interpreta la informacin contenida en grficas y tablas de datos.
Valora la importancia de incluir referencias bibliogrficas en sus textos.
Temas de reflexin:
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Distincin entre datos, argumentos y opiniones.
Informacin contenida en tablas y grficas, y su relacin con el cuerpo del texto.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los artculos de divulgacin.
Funcin y caractersticas de las citasy referencias bibliogrficas (en el cuerpo del texto y al final de ste).
Recursos de apoyo empleados en los artculos de divulgacin: tablas y grficas de datos, ilustraciones, pies de ilustracin y recuadros.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Formas de citar, referir y parafrasear informacin.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
Discusin para seleccionar un tema de inters. Lista de preguntas acercade lo que les gustara saber sobre el tema. Recopilacin de artculos de divulgacin en diversas fuentes de consulta. Cuadro
que integre la informacin de las diversas fuentes consultadas. Borradores del artculo de divulgacin, que cumplan con las siguientes caractersticas: Parfrasis para ampliar o condensar la
informacin. Apoyos grficos para darle r o explicar la informacin. Citas y referencias bibliogrficas. Puntuacin y ortografa convencionales. Cohesin en el texto.
PRODUCTO FINAL
Artculos de divulgacin escritos y editados por los alumnos para su publicacin.
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA COMPRENSIN LECTORA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
SESIN 1
INICIO

Hacer una sntesis de los contenidos vistos hasta ahora en el proyecto.

DESARROLLO

Por equipos elaborar la versin final de su artculo de divulgacin cientfica para agruparlo en su revista.
CIERRE

Presentar su trabajo a sus compaeros.

Responder la autoevaluacin de la pgina 127 de su libro de Espaol.

Evaluacin: Producto final.
Prctica Social del Lenguaje:
ESCRIBIR UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES DE TEXTOS NARRATIVOS

mbito: Literatura

Tipo de Texto:
Dramtico

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Aprendizajes esperados:
Conoce la estructura de una obra de teatro.
Identifica las caractersticasde un personaje a partir de descripciones, dilogos y su participacin en la trama.
Adapta la expresin de sus dilogos, de acuerdo con las intenciones o caractersticas de un personaje.
Emplea la puntuacin correcta para organizar los dilogos en una obra teatral, as como para darle la intencin requerida al dilogo.
Temas de reflexin:
COMPRENSIN E INTERPRETACIN

Dilogos y formas de intervencin de un personaje en la trama.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Comprensin e interpretacin

Propiedades y tipos de textos

Estructura y funcin de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros).

Puntuacin utilizada en las obras de teatro.

Frases adjetivas para describir personajes.

Estereotipos en la construccin de los personajes.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURAY ORTOGRAFA

Correspondencia entre la puntuaciny la intencin que se le da en la lectura dramatizada. Ortografa y puntuacin convencionales.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS

Redaccin de acotaciones (intenciones, participacin y caractersticas).

Producciones para el desarrollo del proyecto:
Discusin y anlisis de las caractersticas de los personajes de textos narrativos (cuentos, leyendas o fbulas). Cuadro descriptivo de los personajes de los textos que leyeron. Esquema de
planificacin de una obra de teatro a partir de los textos ledos. Borradores de la obra de teatro, que cumplan con las siguientes caractersticas: Dilogos coherentes en relacin con la trama.
Caracterizacin de los personajes. Acotaciones y signos de puntuacin para marcar intenciones de los personajes.
PRODUCTO FINAL Lectura dramatizada de la obra de teatro escrita por los alumnos.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 2
INICIO

En colectivo comentar qu es el teatro.

Mostrar el video El origen del teatro.

Recurso: https://www.youtube.com/watch?v=4hcowGQxuJQ
DESARROLLO

Comentar las caractersticas del teatro.

Recurso: https://sites.google.com/site/lenguaenliteratura/el-genero-dramatico

De forma grupal leer el propsito del proyecto de la pgina 128 de su libro de Espaol.

Comentar entonces qu es lo que realizarn a lo largo del proyecto.

CIERRE

Comentar a qu obras de teatro han asistido.

Escribir una reflexin sobre el teatro.

Evaluacin: Reflexin.
SESIN 3
INICIO

Comentar qu elementos conocen del teatro.

DESARROLLO

En grupo, comentar las caractersticas de los personajes que aparecen en los textos narrativos basndose en las preguntas de la pgina 129 de su libro de Espaol.

En colectivo analizar las caractersticas de un hroe y un villano de un cuento.

En su cuaderno, de manera individual, realizar una tabla de informacin siguiendo el ejemplo de la pgina 130 de su libro de Espaol y seleccionar 3 cuentos que conozcan para describirlos
en sta.
CIERRE

Compartir su trabajo a la clase.

Mostrar el video Los teatros griegos.

Recurso: https://www.youtube.com/watch?v=ysjO0GsjkAM
Evaluacin: Tabla de informacin.
SESIN 4
INICIO

En colectivo comentar por qu creen que en los cuentos exiten personajes malos y buenos, quines de stos comenten errores, quines tienen poderes mgicos.
DESARROLLO

Comentar qu es un esteriotipo y cmo stos se encuentran en los personajes de las cuentos.

De forma individual leer el argumento de la obra de teatro que se presenta en la pgina 131 de su libro de espaol y comentar su contenido.
CIERRE

Mostrar el video Cuenta cuentos: la caja de Pandora.

Recurso: https://www.youtube.com/watch?v=2385XPrtwg4

Realizar una reflexin sobre el mensaje del cuento que escucharon anteriormente.
Evaluacin: Reflexin.
SESIN 5
INICIO

Comentar qu son los actos de las obras de teatro, cules son sus caractersticas y funciones.
DESARROLLO

Seleccionar de entre los alumnos a los personajes que participan en la obra de la pgina 132 de su libro de Espaol.

Leer en voz alta el acto de la obra Flores para mam.

De manera individual responder las preguntas de la pgina 133.

CIERRE

Mostrar el video El tacto de Midas.

Recurso: https://www.youtube.com/watch?v=odjSsw3S3lc

Comentar los recursos que aparecen en la historia.

Evaluacin: Respuestas del cuestionario.

ASIGNATURA: DESAFOS MATEMTICOS

LECCIN 63: UNA ESCALERA DE DIEZ
Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas aditivos (con nmeros fraccionarios y con diferentes denominadores), lo que implica recurrir a estrategias como sumar o restar primero la
parte entera, o usar fracciones equivalentes para obtener un resultado preestablecido.
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DA EN LA TABLET NMEROS EGIPCIOS Y ROMANOS
SESIN 1
INICIO

Comentar qu es una escalera.

Mostrar a la clase el video en su tablet Cmo funcionan las escaleras mecnicas y comentar su utilidad en la actualidad.
Recurso: https://www.youtube.com/watch?v=uE_J2Brp0-Y
DESARROLLO

Organizar al grupo por parejas.

Resolver la consigna de la pgina 119 de su libro Desafos Matemticos.

CIERRE

En grupo revisar sus respuestas y compartir estrategias realizadas.

Evaluacin: Consigna.
LECCIN 64: UNO Y MEDIO CON TRES
Intencin didctica: Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de sumas y restas de fracciones con denominadores diferentes usando la equivalencia.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 2
INICIO

Escribir en el pizarrn 5 nmeros de diferentes cantidades de cifras.

Solicitar a la clase que encuentren la mitad de dichos nmeros.

DESARROLLO

Organizar equipos de 4 integrantes.

En colectivo leer las instrucciones de la consigna de la pgina 120.

Realizar el juego.
CIERRE

Comentar sus dudas y procedimientos al realizar las operaciones.

Evaluacin: Consigna.
SESIN 3
SOLICITUD PREVIA: Pedir a los que alumnos que lleven a la clase hojas de color.
INICIO

Comentar qu les pareci la actividad realizada la clase anterior y qu otros juegos podrin adaptar para aprender fracciones.

DESARROLLO

Organizar a la clase por parejas.

Elaborar un memorama, en el que en la mitad de las tarjetas se presenten sumas y restas de fracciones y en el resto las respuestas.

Invitarlos a jugar.
CIERRE

Comentar de qu forma es ms fcil resolver las operaciones con fracciones.

Evaluacin: Consigna.

LECCIN 65: ADIVINANZAS

Intencin didctica: Que los alumnos adviertan que si a un nmero se le suma, resta, multiplica o divide otro nmero, y al resultado se le aplica la operacin inversa con el mismo nmero, se obtiene
el nmero original.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 4
INICIO

En plenaria comentar qu es inverso.

Solicitar a los alumnos que busquen en su diccionario la definicin de inverso y concluyan si su definicin previa era correcta.
DESARROLLO

Organizar binas.

Analizar los casos y realizar lo que se pide en la consigna de la pgina 121 y 122 de su libro de Desafos Matemticos.
CIERRE

En colectivo comentar qu tan complicado les result el ejercicio.

Evaluacin: Consigna.
SESIN 5
PREVIAMENTE: Preparar por cada alumno un trozo de hoja de papel.
INICIO

Recordar los problemas realizados la clase anterior, cul fue su intencin y cmo hicieron para resolverlos.

DESARROLLO

Entregar a cada alumno una hoja de papel del mismo color y tamao.

Solicitar que en ella escriban una adivinanza matemtica como las de la consigna anterior.

Revisar el trabajo de los alumnos, y en su caso solicitarles que realicen las correcciones necesarias.
En una bolsa, caja o cualquier otro elemento, colocar dentro los papeles doblados e invitar a los alumnos a que por parejas pasen, seleccionen uno y realizar el reto que ah se propone.

CIERRE

Comentar qu les pareci la dinmica.

Evaluacin: Adivinanza.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Bloque IV: Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Aprendizajes esperados:
Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, direccin y rapidez.
Relaciona la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido.
Describe la propagacin del sonido en el odo y la importancia de evitar los sonidos intensos.
Explica el funcionamiento de un circuito elctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energa elctrica.
Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
Describe las caractersticas de los componentes del Sistema Solar.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos
del bloque.
Contenidos:
CMO SE MUEVEN LOS OBJETOS? Rapidez: relacin entre la distancia recorrida y el tiempo empleado. Movimiento de los objetos con base en el punto de referencia, la trayectoria y la direccin.
CMO VIAJA EL SONIDO? Relacin de la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido. Propagacin del sonido en diferentes medios: slidos cuerdas, paredes, madera, lquidos
agua en alberca, tina o en un globo y gaseosos aire, tal como escuchamos. Relacin de la propagacin del sonido con el funcionamiento del odo. Efectos de los sonidos intensos y prevencin de
daos en la audicin.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 1
INICIO

En colectivo comentar qu la electricidad.

Mostrar el video en la tablet La electricidad.

Recurso: https://www.youtube.com/watch?v=ApCu6mVBSs0

DESARROLLO

En plenaria comentar la utilidad de la electricidad.

Leer los textos de las pginas 113 y 114 y subrayar las ideas principales.

Buscar en el diccionario el significado de las palabras que desconozcan.

CIERRE

Elaborar en su cuaderno una lista de aparatos que conocen que funcionen con electricidad.
Evaluacin: Lista de aparatos elctricos.
SESIN 2
SOLICITUD PREVIA: Pedir a los alumnos que lleven a la clase el material del experimento de la pgina 114.
INICIO

Mostrar el video en la tablet historia de la electricidad.

Recurso: https://www.youtube.com/watch?v=ySYeSiAEpiY
DESARROLLO

Realizar el experimento Construye un circuito elctrico de la pgina 114.

CIERRE

Comentar en clase por qu es importante conocer las medidas de seguridad para el manejo de la electricidad.

Realizar una reflexin sobre las medidas de seguridad para el manejo de la electricidad.
Evaluacin: Reflexin.
SESIN 3
INICIO

Comentar en grupo cmo creen que la electricidad influye en nuestras vidas.

DESARROLLO

De manera individual en su cuaderno crear una historia breve en la que se cuente cmo sera el mundo si de repente desaparece la electricidad, cmo funcionaran las cosas.
CIERRE

Presentar a la clase su trabajo.

Evaluacin: Historia.
ASIGNATURA: GEOGRAFA
BLOQUE IV: CARACTERSTICAS SOCIOECONMICAS DEL MUNDO
EJE TEMTICO: Componentes econmicos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Reflexin de las diferencias socioeconmica.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relacin con los recursos naturales. Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos, as como
los principales espacios industriales en los continentes. Relaciona redes carreteras, frreas, martimas y areas con el comercio y el turismo de los continentes. Distingue diferencias econmicas en
pases representativos de los continentes.
CONTENIDOS:
Recursos naturales que favorecen la conformacin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes. Distribucin en mapas de los principales espacios agrcolas,
ganaderos, forestales y pes- queros en los continentes. Relaciones entre los recursos naturales y los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros. Distribucin de recursos minerales y
energticos en los continentes. Distribucin de los principales espacios industriales en los continentes. Principales redes carreteras, frreas, martimas y areas en los continentes.Distribucin de los
principales puertos, aeropuertos, ciudades y lugares tursticos en los continentes.Relaciones de las redes de transportes con el comercio y el turismo en los continentes. Actividades econmicas
relevantes de pases representativos por continente.Comparacin del producto interno bruto (PIB) de diferentes pases en los continentes.Diferencias de los pases representativos de los continentes,
de acuerdo con sus principales actividades econmicas.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 1
INICIO

En colectivo comentar que es transformar.

Qu cosas son posibles de transformar y cules no.

DESARROLLO

En colectivo leer la postal de la pgina 118 y comentar su contenido.

De manera individual realizar la actividad de la pgina 119.

Comentar qu entienden por industria pesada e industria ligera.

CIERRE

Elaborar en su cuaderno un cuadro comparativo con la informacin de las pginas 120 y 121.
Evaluacin: Cuadro comparativo.
ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE IV: DE LOS CAUDILLOS A LAS INSTITUCIONES (1920 1982)
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Ubica la formacin de instituciones en el Mxico posrevolucionario aplicando los trminos dcada y aos, e identifica cambios en la distribucin poblacional. Identifica las causas de la lucha por el
poder entre los caudillos pos- revolucionarios y las condiciones en que se cre el PNR y el surgimiento de los partidos de oposicin. Explica algunas causas y consecuencias de la rebelin cristera.
Identifica causas de la expropiacin petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. Describe la participacin de Mxico en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de industrializacin y sus
consecuencias sociales. Explica la importancia de la seguridad social y las causas del crecimiento demogrfico. Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto. Reconoce
cambios en la cultura y la importancia de la participacin de Mxico en eventos deportivos internacionales. Reconoce la importancia de la educacin en el desarrollo de Mxico. Investiga aspectos
de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su importancia.
CONTENIDOS:
Panorama del Periodo. Ubicacin temporal y espacial de los principales acontecimientos del Mxico posrevolucionario a principios de los ochenta. Temas Para comprender el Periodo Qu elementos
favorecieron o limitaron el desarrollo de Mxico despus de la Revolucin? De los caudillos al presidencialismo: La rebelin cristera. La creacin y consolidacin del PNR y el surgimiento de nuevos
partidos. El impulso a la economa: La expropiacin petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. Mxico en el contexto de la Segunda Guerra Mundial. El crecimiento de la industria y los
problemas del campo. Las demandas de obreros, campesinos y clase media. La seguridad social y el inicio de la explosin demogrfica. Las mujeres y el derecho al voto. La cultura y los medios de
comunicacin: Literatura, pintura, cine, radio, televisin y deporte. La educacin nacional. Temas Para analizar y reflexionar. La solidaridad de Mxico hacia los pueblos en conflicto. El movimiento
estudiantil de 1968.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 1
INICIO

En colectivo comentar qu es un partido poltico y cules conocen.

DESARROLLO

En colectivo leer el texto La creacin y consolidacin del PNR y el surgimiento de nuevos partidos polticos de las pginas 123 y 124 y al mismo tiempo subrayar las ideas centrales.

Mostrar el video Creacin del PNR.

Recurso: https://www.youtube.com/watch?v=Mjr8OqyF8Cg

De manera individual leer el texto El impulso a la economa de las pginas 125 a la 127.
CIERRE

Elaborar un organizador grfico del tema.

Evaluacin: Organizador grfico.
ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA
BLOQUE IV: VIDA Y GOBIERNO DEMOCRTICOS.
mbito: Aula
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia democrtica, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados al bien comn. Reconoce en la Constitucin
la Ley Suprema que garantiza derechos fundamentales y sustenta principios y valores democrticos. Compara distintas formas de gobierno y reconoce en la democracia una opcin que posibilita
la participacin ciudadana y una mejor convivencia. Emplea prcticas democrticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.
CONTENIDO
En la democracia todos tenemos derechos y responsabilidades Qu caractersticas tienen las normas y los acuerdos democrticos. Por qu en la democracia se puede convivir armnicamente sin
que sea necesario que todos pensemos de la misma manera. Qu procedimientos nos permiten conocer y dar a conocer nuestra opinin. Por qu el consenso y disenso son fundamentales para
la democracia. Qu valores requiere poner en prctica la ciudadana para fortalecer la democracia. La constitucin: leyes que Protegen nuestros derechos Qu es un derecho. Qu derechos
compartimos los mexicanos. Qu le- yes e instituciones los protegen. Por qu se dice que la Constitucin es la Ley Suprema de nuestro pas. La responsabilidad de gobernar: una tarea Para

todos Qu distingue al gobierno democrtico de otras formas de gobierno. Por qu la autoridad debe tener como marco de su actuacin el respeto a las leyes y a la dignidad de las personas.
Cmo se integra el gobierno en el municipio, la entidad y el pas. Qu posibilidades de relacionarse con sus gobernantes tienen quienes viven en una sociedad democrtica. Por qu la
participacin ciudadana es importante para la gobernabilidad democrtica. Participar con responsabilidad: el Pago de impuestos Indagar y reflexionar De dnde o de quines se obtiene el
dinero para la construccin, instalacin y prestacin de servicios, como agua, luz, drenaje, escuelas y hospitales. Cmo puede explicarse la existencia de los impuestos. Cmo se convierte un
ciudadano en un contribuyente. A qu se hace acreedor quien no cumple con el pago de impuestos. Dialogar Cmo se relacionan los servicios que tenemos en la localidad con el pago de
impuestos. Por qu es necesario que los contribuyentes paguen los impuestos que les corresponden. Qu beneficios nos produce pagar impuestos. Cmo podemos conocer el uso que las
autoridades hacen de los impuestos. Acuerdos que nos benefician a todos Cules son los criterios para la aplicacin de sanciones en la escuela. Qu nos permite considerar como justa o injusta
una sancin. Cmo se aplica el dilogo, la asamblea, la votacin, el consenso y el disenso en el saln de clases o en la escuela para construir acuerdos. Qu ven- tajas proporciona que existan
acuerdos que definan lo que est o no permitido.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 1
INICIO

Comentar qu es la Constitucin y cul es su funcin.

DESARROLLO

Observar la imagen de la pgina 135 y realizar de manera individul las actividades de la pgina 134.

Organizar equipos.

Discutir y analizar las preguntas de la pgina 136 de su libro de Formacin Cvica y tica.

Leer el texto de la pgina 137 y comentar su contenido.

CIERRE

Por equipos realizar la actividad propuesta en los puntos 1 y 2 de la pgina 138.

Evaluacin: Cuestionarios.

ASIGNATURA: EDUCACIN ARTSTICA

BLOQUE IV
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Artstica y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Crea objetos tridimensionales que expresen movimiento utilizando diversos soportes, procesos y materiales.
LENGUAJE ARTSTICO:
Artes visuales.
SECUENCIA DIDCTICA

SESIN 1
INICIO

En colectivo comentar qu es autctono y dnde han escuchado esa palabra.

DESARROLLO

Mostrar el video Danza autctona.

Recurso: https://www.youtube.com/watch?v=iVRcLvilHZY

Investigar sobre las composiciones de las danzas autctonas.

CIERRE

Organizar equipos.

Prepara una coreografa para una presentacin.

Evaluacin: Coreografa.

DIRECTORA

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PROFR. JORGE HERNNDEZ CRUZ.

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PROFRA. LAURA ANDREA CARREN GARCA