A qu deben su grandeza las civilizaciones de la Antigedad?

Pginas: 36 y 37
Tiempo: 45 minutos
Indicadores:
Analiza informacin relevante sobre las potencialidades
del relieve, la geografa, los recursos, la sociedad y su
relacin con el desarrollo de actividades productivas de
las antiguas civilizaciones orientales.
Identifica las similitudes y diferencias de las
civilizaciones de Oriente.
RECURSOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS
La pgina web http://actualidad.rt.com/cultura/view/99934ciudadantiguo-chipre-tejidos-descubrimiento muestra una noticia
sobre el hallazgo de una antigua civilizacin en Oriente.
Pida a los estudiantes que lean la noticia. Luego, pregnteles lo siguiente:
Qu caractersticas tuvieron las antiguas civilizaciones?
De qu manera el medio geogrfico habr contribuido al desarrollo de
esta civilizacin? Qu actividades productivas se realizaban en Chipre?
Con qu civilizaciones comercializ Chipre en la Antigedad?
Realice una evaluacin inicial para que pueda identificar los
conocimientos previos de los estudiantes.
Active la herramienta destacar sobre la imagen de la esfinge de
Guiza de la pgina 36. Luego, invite a los estudiantes a observarla.
Despus, pregnteles lo siguiente: Qu representa la imagen? A
qu cultura pertenece la esfinge? Tomando en cuenta sus
conocimientos, qu es lo que ms sobresale de la cultura egipcia?
Qu otras civilizaciones de la Antigedad recuerdan?
Active el botn zoom de seleccin sobre el fotograma de las
pginas 36 y 37. Luego, pregunte lo siguiente: A qu pelcula
pertenece esta imagen? De qu trata la pelcula?
Invite a los estudiantes a leer el texto "La Antigedad entre nosotros"
de la pgina 36. Luego, solicteles que desarrollen las preguntas de la
actividad 1 de la seccin "Nos preparamos para la clase".
Active el recurso enlace web de la actividad 2 de la seccin "Nos
preparamos para la clase". Luego, invite a los estudiantes a reunirse
en grupos y a responder las preguntas planteadas.
Motvelos a presentar sus conclusiones en la siguiente sesin.

TIEMPO

El antiguo Egipto
Pginas: 38 y 39
Tiempo: 90 minutos
Indicadores:
Identifica informacin relevante sobre las
potencialidades del relieve, la geografa, los recursos, la
sociedad y su relacin con el desarrollo de actividades
productivas en el antiguo Egipto.
Explica los mecanismos y estrategias que favorecieron
el desarrollo de la civilizacin egipcia.
Distingue las etapas de la historia del antiguo Egipto.
RECURSOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Muestre a los estudiantes los mapas poltico y fsico de frica. Luego,
invtelos a identificar dnde se asent Egipto.
Pdale a un estudiante que seale con un plumn el recorrido del ro
Nilo. Luego, pregunte lo siguiente: Consideran que el ro Nilo fue
importante en la regin? Por qu?
Active la herramienta destacar en la informacin "El pas del Nilo" de
la pgina 38. Luego, pida a los estudiantes que identifiquen cules
fueron las zonas cultivables del ro Nilo y las estaciones del ao.
Active el botn zoom de seleccin en el Doc. 1 "Las estaciones
agrcolas" y pregunte lo siguiente: Por qu se reconoce a Egipto
como una civilizacin fluvial? Qu estrategias favorecieron el
desarrollo de la civilizacin egipcia?
La pgina web http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/
Recursos%20Infinity/aplicaciones/maquina_tiempo/popup.htm
"La mquina del tiempo" muestra una lnea de tiempo interactiva con los
periodos de la historia egipcia, as como las caractersticas que se
presentan en los dibujos: tecnologa, sociedad, vestimenta, apariencia
fsica, personajes y objetos de la poca.
Haga clic en "EGIPTO" e invite a los estudiantes a descubrir
informacin sobre distintos aspectos de esta antigua civilizacin.
Solicite a los estudiantes que tomen nota de lo ms importante en sus
cuadernos.
Active el botn zoom de seleccin en el Doc. 3 "Periodizacin del
antiguo Egipto". Luego, active la herramienta subrayar para que los
estudiantes identifiquen y sealen cul fue la capital de cada imperio
y quines fueron los principales emperadores que los gobernaron.
Invite a los estudiantes a desarrollar las actividades de la seccin
"Aplicamos lo aprendido" de la pgina 39. Indqueles que para
resolver algunas actividades deben ingresar antes al recurso enlace
web.
Motive a algunos estudiantes a presentar sus conclusiones en un
papelgrafo en la siguiente sesin.

TIEMPO

La sociedad egipcia
Pginas: 40-43
Tiempo: 90 minutos
Indicadores:
Identifica las caractersticas de la organizacin poltica,
econmica y social del antiguo Egipto.
Analiza los deberes y derechos de los miembros de la
sociedad egipcia.
Identifica las caractersticas del rol que desempeaba la
mujer en el antiguo Egipto.
RECURSOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Presente la foto del actual presidente del Per. Luego, pregunte lo
siguiente: Quin es este personaje? Qu cargo tiene? Consideran
que el Per tiene caractersticas similares a la organizacin poltica
del antiguo Egipto? Por qu?
Active el botn zoom de seleccin en el Doc. 2 "Los smbolos del
poder del faran" y solicite a los estudiantes que identifiquen al
personaje de la imagen. Luego, indqueles que analicen los smbolos
del poder del faran.
Pida a los estudiantes que lean los textos "La organizacin del
Estado" y las "Actividades econmicas" de la pgina 40. Luego, active
la herramienta subrayar para que los estudiantes resalte las ideas
principales.
Pregnteles lo siguiente: Qu tipo de organizacin presentaba el
Estado egipcio? Cules fueron las principales actividades
econmicas?
La pgina web http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/
ver?id=20051&referente=docentes "El antiguo Egipto" muestra
informacin sobre los roles sociales de la poblacin egipcia.
Pida a los estudiantes que observen la diapositiva "La organizacin
social en el antiguo Egipto" y analicen los roles que tenan los
diferentes sectores sociales en esa civilizacin. Luego, pregunte lo
siguiente: Todos los miembros del Estado egipcio tenan los mismos
deberes y derechos? Por qu?
Active el botn zoom de seleccin en el texto "La mujer en el
antiguo Egipto" de la pgina 42. Luego, pida a los estudiantes que
lean la informacin e identifiquen el rol que cumpla la mujer.
Despus, invite a los estudiantes a resolver las actividades de la
seccin "Trabajamos en equipo" de la pgina 43.
Active el recurso WebQuest "El poder de los faraones en el antiguo
Egipto" de la pgina 40. Luego, invite a los estudiantes a reunirse en
grupos. Despus, motvelos para que desarrollen las actividades
propuestas en el recurso y presenten su investigacin en la siguiente
sesin.

TIEMPO

Arte y cultura en el antiguo Egipto

Pginas: 44 y 45
Tiempo: 45 minutos
Indicadores:
Reconoce la influencia de las creencias religiosas en la
forma de la organizacin y las costumbres del antiguo
Egipto.
RECURSOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Solicite a los estudiantes que mencionen el nombre de tres dioses
incaicos y tres dioses egipcios. Luego, pregnteles lo siguiente: Los
dioses incas y egipcios simbolizaban la misma creencia? Por qu?
Finalmente, motvelos para que compartan sus respuestas.
Active el botn zoom de seleccin en el texto "La religin egipcia"
de la pgina 44. Luego, pida a los estudiantes que identifiquen a los
principales dioses egipcios.
Entregue a los estudiantes el recurso PDF "Anlisis de un mito: Isis y
Osiris" de la pgina 44. Pdales que lean el texto y respondan las
preguntas planteadas.
Presente el recurso PowerPoint "Las tumbas de los faraones" de la
pgina 45. Luego, motive a los estudiantes a identificar las principales
expresiones artsticas y costumbres funerarias de los antiguos
egipcios.
Solicite a los estudiantes que elaboren, en sus cuadernos, un
esquema sobre las principales expresiones artsticas: arquitectura,
construcciones funerarias y escultura.
Invite a los estudiantes a desarrollar las actividades planteadas en la
seccin "Trabajamos con la informacin" de la pgina 44.
Active la herramienta destacar en el Doc. 2 "El libro de los muertos"
e invite a los estudiantes a observar la imagen.
Pregnteles lo siguiente: Por qu creen ustedes que los egipcios
tenan ideas tan claras sobre la vida despus de la muerte? Qu
opinan acerca del Juicio de los Muertos? Estn de acuerdo con
estas creencias? Consideran que alguna de ellas se sigue teniendo
en cuenta en la actualidad?
Invite a los estudiantes a desarrollar las actividades de la seccin
"Aplicamos lo aprendido" de la pgina 45. Indqueles que para
resolver algunas actividades deben ingresar antes al recurso enlace
web.

TIEMPO

Las civilizaciones de Mesopotamia

Pginas: 46, 47, 50 y 51
Tiempo: 90 minutos
Indicadores:
Identifica informacin sobre las potencialidades de la
ubicacin geogrfica de Mesopotamia.
Analiza los criterios de administracin de justicia en
Mesopotamia.
Identifica los aportes culturales de las civilizaciones
mesopotmicas.
RECURSOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS
El recurso animacin "Pueblos de Mesopotamia: dominios y expansin"
de la pgina 47 presenta el espacio de desarrollo de Mesopotamia y las
zonas que la conforman.
Invite a los estudiantes a observar la animacin. Luego, pregnteles
lo siguiente: En qu lugar se desarroll Mesopotamia? Qu
pueblos la conformaban? Cules fueron sus dominios?
Pida a los estudiantes que lean el texto "El espacio de Mesopotamia
de la pgina 46. Luego, active la herramienta subrayar para que
identifiquen dnde se desarroll Mesopotamia y cules fueron los
pueblos que la invadieron. Despus, pregnteles lo siguiente: Qu
factor ocasion que diversos pueblos invadieran Mesopotamia?
Existi alguna ventaja con respecto a las invasiones? Cul?
Active el botn zoom de seleccin e invite a los estudiantes a leer el
texto "Los primeros Estados mesopotmicos" de la pgina 47. Luego,
active la herramienta destacar en los Docs. 2 y 3 y pdales que
desarrollen las actividades propuestas en la seccin "Aplicamos lo
aprendido".
Active la herramienta destacar en el Doc. 1 "El zigurat" de la pgina
50. Luego, invite a los estudiantes a observar la imagen y a leer la
informacin.
Pregnteles lo siguiente: Cul era la funcin del zigurat? Qu
importancia tena para los pueblos de Mesopotamia la observacin de
estrellas?
Pida a los estudiantes que lean el texto "La religin" de la pgina 50 y
active la herramienta subrayar para que identifiquen quines fueron
los principales dioses de Mesopotamia. Luego, solicteles que activen
el botn zoom de seleccin en el Doc. 2 "Los logros cientficos" e
identifiquen de qu manera se desarrollaron los sumerios en
agronoma, matemtica, metalurgia y astronoma.
La pgina web http://www.youtube.com/watch?v=g3zzT8zPPPw
muestra un video sobre la escritura cuneiforme.
Invite a los estudiantes a observar el video. Luego, pregnteles lo
siguiente: Por qu fue importante para la humanidad la invencin de

TIEMPO

la escritura cuneiforme?
Solicite a los estudiantes que lean el texto "El arte mesopotmico" de
la pgina 51 y pdales que elaboren un mapa conceptual del arte
mesopotmico en CMap Tolls.

Pasado y presente: Los ros: cunas de civilizaciones

Pginas: 48 y 49
Tiempo: 45 minutos
Indicadores:
Identifica informacin relevante sobre las
potencialidades del relieve, la geografa, los recursos, la
sociedad y su relacin con el desarrollo de las
actividades de las antiguas civilizaciones orientales.
Analiza acciones para contrarrestar el impacto de las
actividades humanas en el ecosistema de los grandes
ros.
RECURSOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Muestre a los estudiantes imgenes sobre China, Mesopotamia,
Egipto y la India. Luego, solicteles que anoten en sus cuadernos las
ideas principales sobre estos lugares. Despus, pregnteles lo
siguiente: Dnde se ubican estas civilizaciones? Qu tenan en
comn?
Active el botn zoom de seleccin y pida a los estudiantes que
observen la imagen superior de la pgina 48. Luego, pregnteles lo
siguiente: Qu lugares se observan? Por qu se sealan los ros
en cada lugar del mapa? Qu significa "civilizaciones fluviales"?
Active la herramienta destacar en el texto "Las civilizaciones
fluviales" de la pgina 48. Luego, pida a los estudiantes que sealen
cules fueron las principales caractersticas de estas civilizaciones en
la Antigedad. Despus, pregnteles lo siguiente: Qu
potencialidades del relieve permitieron que se formaran
asentamientos humanos en estas zonas? Cmo influyeron estas en
la explotacin de recursos y el desarrollo de actividades? Y en las
sociedades? Cul es la opinin de Herdoto sobre el ro Nilo? Por
qu este ro es tan importante?
Active el botn zoom de seleccin en la seccin "Controversia"
("Los ros y los seres humanos: una relacin daina?"). Luego,
active la herramienta subrayar para que los estudiantes sealen las
ideas principales del texto. Despus, pregunte a los estudiantes lo
siguiente: A qu se le denomina el "oro azul"? Cul es la
importancia de este ro? Por qu est en peligro? Qu podramos
hacer para revertir este problema? Motvelos a participar dando sus
opiniones.
Solicite a los estudiantes que se renan en grupos y desarrollen las
actividades propuestas en la seccin "Trabajamos en equipo" de la

TIEMPO

pgina 49.
Motive a los estudiantes para que se repartan las responsabilidades y
trabajen en grupo.
Pida a algunos estudiantes que presenten sus resultados en un
papelgrafo y lo expongan frente a sus compaeros y compaeras en
la siguiente sesin.

La evolucin de los Estados mesopotmicos

Pginas: 52 y 53
Tiempo: 45 minutos
Indicadores:
Distingue los mecanismos y las estrategias de
expansin de las civilizaciones fluviales.
Localiza los espacios ocupados por los imperios hitita,
asirio y neobabilnico, de acuerdo con sus periodos de
expansin.
RECURSOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Active la herramienta subrayar y pida a un voluntario que subraye el
concepto clave "Creciente Frtil". Luego, plantee las siguientes
preguntas: Por qu Mesopotamia era conocida como "Creciente
Frtil"? Qu caractersticas tena su territorio?
Active el botn zoom de seleccin en la informacin introductoria de
la pgina 52. Luego, pregunte a los estudiantes lo siguiente: Qu
lugares abarcaba la regin de Mesopotamia? Por qu los pueblos de
esta regin se denominaron imperios? Cules fueron?
Active la herramienta destacar en el Doc. 1 "Los imperios del
Creciente Frtil". Luego, invite a los estudiantes a observar el mapa.
Pdales que localicen en el mapa los espacios ocupados por los
imperios hitita, asirio y neobabilnico. Despus, pregnteles lo
siguiente: En qu periodos evolucionaron los Estados
mesopotmicos? Cules fueron sus capitales?
Active el botn zoom de seleccin y pida a los estudiantes que lean
la informacin de las pginas 52 y 53. Luego, pregnteles lo
siguiente: Qu mecanismos y estrategias de expansin utilizaron los
Estados mesopotmicos? Cules fueron sus principales logros?
Cul es la importancia de Babilonia en la actualidad?
Solicite a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo sobre
las principales caractersticas de los imperios mesopotmicos.
Indqueles que deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:
ubicacin, capital y principales logros.
Invite a los estudiantes a reunirse en parejas para desarrollar las
actividades propuestas en la seccin "Aplicamos lo aprendido" de la
pgina 53.
Motvelos a presentar sus conclusiones en un procesador de textos
en la siguiente sesin.

TIEMPO

Los fenicios y los hebreos

Pginas: 54 y 55
Tiempo: 45 minutos
Indicadores:
Identifica el aporte cultural de las civilizaciones fenicia y
hebrea a la construccin de la civilizacin actual.
Ubica las regiones donde se asentaron las culturas
fenicia y hebrea.
RECURSOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS
La pgina web http://www.profesorfrancisco.es/2011/08/israelyfenicia-en-flash.html presenta un mapa interactivo sobre la ubicacin
geogrfica de los hebreos y fenicios.
Invite a los estudiantes a observar la animacin. Luego, pregnteles
lo siguiente: Dnde se establecieron los hebreos? Hacia dnde se
extendieron? En qu lugar se ubicaron los fenicios? Qu pueblos
conformaron esta civilizacin?
Active el botn zoom de seleccin en el texto "Un espacio
geogrfico estratgico" de la pgina 54. Solicite a los estudiantes que
expliquen por qu la zona donde se asentaron estos pueblos fue
estratgico para su desarrollo.
Active la herramienta destacar en el texto "Los Estados fenicios"
para que sealen las principales caractersticas del Estado fenicio.
Active el recurso animacin "Las rutas comerciales fenicias" de la
pgina 54 y pida a los estudiantes que ubiquen las rutas comerciales
que realizaban los fenicios. Luego, sugirales que elaboren un texto
breve en sus cuadernos sobre la importancia del pueblo fenicio en la
Antigedad y sus aportes a la civilizacin actual.
Active el botn zoom de seleccin en el texto "El pueblo hebreo" de
la pgina 55 y pida a los estudiantes que elaboren una lnea de
tiempo con los principales acontecimientos de la historia hebrea.
Active la herramienta destacar en el Doc. 3 "El monotesmo hebreo"
y solicite a los estudiantes que lean la informacin. Luego,
pregnteles lo siguiente: Cul fue el rasgo distintivo de los hebreos?
Por qu se impuso el monotesmo en el pueblo hebreo?
Entregue a los estudiantes el recurso PDF "Yahv en la historia de
Israel" de la pgina 55 e indqueles que lean el texto y respondan las
preguntas.
Motive a algunos estudiantes a presentar una conclusin sobre el
trabajo realizado en la siguiente sesin.

TIEMPO

El Imperio persa
Pginas: 56 y 57
Tiempo: 45 minutos
Indicadores:
Identifica las medidas que permitieron la administracin
del Imperio persa.
Ubica el rea donde surgi la cultura persa y los
territorios que formaron parte del imperio.
RECURSOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS
La pgina web http://www.profesorfrancisco.es/2011/08/imperiopersaen-flash.html muestra informacin sobre la ubicacin geogrfica y los
principales gobiernos del Imperio persa.
Invite a los estudiantes a observar la animacin. Luego, pregnteles
lo siguiente: Dnde se establecieron los persas? Quin fund el
Imperio persa? Qu personaje llev a su apogeo al imperio? Qu
hechos originaron las guerras mdicas? Cules fueron las
consecuencias?
Active el recurso animacin "La expansin del Imperio persa" de la
pgina 56. Seguidamente, pida a los estudiantes que respondan lo
siguiente: Qu territorios formaron parte del Imperio persa?
Muestre a los estudiantes un planisferio e invtelos a ubicar los
actuales territorios que formaron parte del Imperio persa.
Active la herramienta destacar en el texto "El Estado persa" de la
pgina 56 e indique a los estudiantes que analicen la estructura del
Estado. Luego, active la herramienta subrayar y solicteles que
identifiquen las caractersticas que facilitaron la administracin del
Imperio persa.
Active el botn zoom de seleccin en los textos "El arte persa" y "La
religin oficial" de la pgina 56 y pida a los estudiantes que elaboren
un mapa conceptual sobre dicha informacin en sus cuadernos.
Active la herramienta destacar en el Doc. 2 "El palacio de
Perspolis" y el Doc. 3 "La escultura persa" e indique a los
estudiantes que comparen el arte persa con las muestras artsticas
que dejaron los incas. Luego, pregnteles lo siguiente: Encuentran
alguna similitud con los restos incaicos? En qu se asemejan? Y
en qu se diferencian?
Solicite a los estudiantes que desarrollen las actividades propuestas
en la seccin "Aplicamos lo aprendido" de la pgina 57.

TIEMPO

La antigua China y la civilizacin india

Pginas: 58-61
Tiempo: 90 minutos
Indicadores:
Identifica los aportes culturales de la China antigua.
Ubica los procesos histricos, geogrficos y
econmicos de la cultura china.
Distingue las etapas de evolucin de la cultura china.
Localiza el rea donde se desarroll la civilizacin india.
RECURSOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Reparta a los estudiantes hojas en blanco y pdales que escriban una
lista de los lugares ms importantes de China y la India. Previamente,
mustreles fotos de estos lugares.
Presente a los estudiantes un planisferio e invite a dos voluntarios a
identificar dnde se ubican estas civilizaciones. Luego, pregunte lo
siguiente: Qu logros alcanzaron estas civilizaciones? En qu
continente se encuentran?
Active el botn zoom de seleccin en el texto "El espacio chino" de
la pgina 58 y pida a los estudiantes que lean la informacin.
Active la herramienta destacar en el Doc. 1 "Las primeras dinastas
histricas" y solicite a los estudiantes que distingan las etapas de la
evolucin de la cultura china.
Entregue a los estudiantes el recurso PDF "El primer emperador" y
pdales que desarrollen las actividades propuestas.
Active la herramienta destacar en la informacin de la pgina 59 y
pida a los estudiantes que elaboren un esquema sobre la
organizacin social y poltica, religin, filosofa y arquitectura china.
Active el recurso galera de imgenes "China e India: arte, cultura y
espiritualidad" de la pgina 59. Luego, invite a los estudiantes a
observar las imgenes y realizar la actividad propuesta en el recurso.
Active el botn zoom de seleccin en el texto "Desarrollo histrico"
de la pgina 60. Luego, pida a los estudiantes que escriban las ideas
ms importantes en sus cuadernos.
Active la herramienta destacar en el Doc. 1 "El Imperio Maurya" de
la pgina 60. Luego, indique a los estudiantes que localicen el rea
donde se desarroll la civilizacin india.
Solicite a los estudiantes que lean la informacin de la pgina 61.
Luego, pregunte lo siguiente: Cmo se desarroll el sistema social
en la India? Cules fueron los principales avances culturales que se
desarrollaron en esta civilizacin?
Entregue a los estudiantes el recurso PDF "Religiones y sistemas

TIEMPO

filosficos en la Antigedad" y pdales que desarrollen las actividades

propuestas.
Motvelos a presentar sus trabajos en un procesador de textos y a
exponerlos en la siguiente sesin.

Cultura y patrimonio: Los libros sagrados de la Antigedad

Pginas: 62 y 63
Tiempo: 45 minutos
Indicadores:
Identifica las semejanzas y diferencias entre los
fragmentos de los libros sagrados del judasmo,
cristianismo e islamismo.
Reconoce la importancia de los libros sagrados para la
formacin de la identidad de los pueblos.
RECURSOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS
La pgina web http://www.youtube.com/watch?v=tVJGOgC3zvI
presenta informacin sobre el contenido del Libro de los Muertos
elaborado por el pueblo egipcio.
Invite a los estudiantes a observar y escuchar con atencin el video.
Luego, pregnteles lo siguiente: Con qu fin se cre el Libro de los
Muertos? Cmo se llam en un principio? Qu permita dicho libro?
Fue el nico documento religioso que se dej en la Antigedad?
Active la herramienta destacar en las imgenes de la pgina 62 y
pida a los estudiantes que distingan las caractersticas de los libros
sagrados que se presentan, as como los lugares donde fueron
creados.
Solicite a los estudiantes que lean el texto sobre "Los libros sagrados
de la Antigedad" de la pgina 62. Luego, pregnteles lo siguiente:
Qu otro nombre recibe La Tanaj? A qu religin pertenece? Cul
es el texto sagrado de los antiguos persas? Cules son los libros
que conforman Los Vedas? Por qu son importantes los libros
sagrados para la formacin de la identidad de los pueblos? Sugirales
que argumenten sus respuestas.
Active el botn zoom de seleccin en la seccin "Controversia"
("Los libros sagrados nos dividen o nos unen?"). Luego, pida a los
estudiantes que lean la informacin y respondan lo siguiente: Qu
semejanzas y diferencias existen entre los fragmentos de los textos
sagrados del judasmo, cristianismo e islamismo?
Solicite a los estudiantes que escriban las ideas ms importantes en
sus cuadernos.
Invtelos a reunirse en grupos y desarrollar las actividades propuestas
en la seccin "Trabajamos en equipo" de la pgina 63.

TIEMPO

Solicite a los estudiantes que desarrollen en forma individual el

proyecto 5 "Hay que desarrollar la razn sin perder de vista la
capacidad de soar" de las pginas 26, 27, 28, 29, 30 y 31 del Libro
de actividades Desarrollo de la competencia ciudadana.