FACULDADE CATLICA SALESIANA DO ESPRITO SANTO

GRADUAO EM PSICOLOGIA

LUIZ FERNANDO ZIPPINOTTI

Proposta de Trabalho Voluntrio

junto aos profissionais do CESAM

VITRIA
2013

SUMRIO

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Introduo ......................................................................................................................................... 4
Proposta de Trabalho Voluntrio .................................................................................................... 6
Consideraes Finais ..................................................................................................................... 10

Referncias Bibliogrficas .................................................................................................................. 13

Apndices ............................................................................................................................................. 14
Apndice 1: Modelo do Coaching para o Mundo do Trabalho
Apndice 2: Modelo do Coaching de Transio
Apndice 3: Modelo do Coaching para o Mundo Pessoal
Anexos .................................................................................................................................................. 16
Anexo 1: Certificado de formao com Robert Dilts
Anexo 2: Certificado de formao no ICI
Anexo 3: Resoluo n 18/2010 CONSUP

Introduo

Esta proposta tem como primeiro objetivo a prestao de trabalho voluntrio aos profissionais do
CESAM e como segundo objetivo o reconhecimento de uma Atividade de Extenso que me dar um
crdito de 10 hs para as Atividades Curriculares Complementares, na Modalidade III (ver Anexo 3:
Resoluo n 18/2010 CONSUP).
Sou aluno da Faculdade Catlica Salesiana do ES, graduando de Psicologia, matrcula 6910100438, e
cursando o 7 perodo em 2013-1. Tenho uma formao certificada em Coaching (ver Anexo 2) pelo ICI
(Integrated Coaching Institute, SP, http://www.coachingintegrado.com.br/). Gostaria de colocar
disposio do CESAM as habilidades que desenvolvi com a finalidade de praticar o atendimento
psicolgico e somar horas de Atividades Curriculares Complementares.
Se houver interesse da instituio, posso atender nas 5as feiras, a partir das 9 hs, em uma sala a ser
disponibilizada pelo CESAM. Com atendimentos de 1 hora, eu poderia atender at 3 interessados (os
atendimentos ocorreriam de 9 s 12 hs) por semana. Em geral, este um trabalho que leva desde 4
at 12 sesses por interveno. Se for aceito que eu pratique este trabalho voluntrio durante todo o
2013, penso que poderei atender at 10 interessados.
O Coaching um processo focado em aes para ajudar o Cliente no desenvolvimento de novas
competncias ou do aprimoramento de competncias existentes, por meio do aumento da conscincia
de si, da descoberta pessoal dos pontos fortes e fracos, do aumento da capacidade de responsabilizarse por sua prpria vida, de um processo de investigao, reflexo e conscientizao e do feedback
realista com apoio.
Coaching no psicoterapia: a psicoterapia tem foco em dor emocional e lida com traumas e
resolues do passado. O foco do Coaching colocado nas possibilidades futuras: feito um esforo
consciente para incorporar na vida pessoal as competncias que podero transformar estas
possibilidades em realidade. o processo tem o objetivo de ajudar pessoas a chegarem o mais perto que
conseguirem daquela sua verso de vida ideal e carreira ideal. Isso, s vezes, envolve breves perodos
de reviso de fatos passados; quando isso necessrio, usa-se procedimento especfico da terapia
cognitivo-comportamental documentado em Windy Dryden e Rhena Branch (2008)

Modelos de Coaching oferecidos

H vrias modalidades em que um processo de Coaching pode ser oferecido. As mais utilizadas so:

Coaching para o Mundo do Trabalho, na qual se busca o desenvolvimento de

Comportamentos, Competncias, Valores e Crenas ou mesmo a formatao integral de uma
Identidade Profissional, adequados a um ambiente de trabalho especfico. Essa modalidade
pode ser tambm oferecida para um determinado grupo de colaboradores, quando se procura
estruturar em equipe um Campo Social (ver o Apndice 1: Modelo de Coaching para o Mundo
do Trabalho).
Coaching de Transio, na qual se busca o desenvolvimento de Comportamentos,
Competncias, Valores e Crenas ou mesmo a formatao integral de uma Identidade (aqui
vista como um Papel Social), adequados para atender mudanas significativas que ocorrem
em nossa vida, como por exemplo aposentar-se, ser demitido, tornar-se pai, separar-se do
cnjuge, etc. (ver o Apndice 2: Modelo de Coaching para Transio).

Coaching para o Mundo Pessoal, na qual se busca o acompanhamento e o apoio um Cliente

que esteja vivendo uma mais profunda reorientao de vida pessoal, acompanhada ou no de
reorientao simultnea da vida profissional (ver o Apndice 3: Modelo de Coaching para o
Mundo Pessoal)

Nesta proposta as trs modalidades sero oferecidas aos interessados.

3. Consideraes Finais
Assim, a ttulo de resumo, posso deixar registrado que:
1. Tenho interesse em desenvolver junto ao CESAM e seus colaboradores a prestao de um
servio voluntrio, com durao de 2 semestres letivos, ao longo de todo o ano de 2013. O que
receberei em contrapartida uma "Declarao [expedida pela Instituio], contendo o tipo de
atividade e a carga horria desenvolvida" (Anexo 3, folha 6/11), explicando tratar-se de
"trabalho voluntrio", o que me contar 10 hs / semestre como Atividade Curricular
Complementar, Modalidade III.
2. O tipo de trabalho voluntrio a ser desenvolvido o Coaching e as modalidades oferecidas
sero o Coaching para o Mundo do Trabalho, o Coaching de Transio e o Coaching para o
Mundo Pessoal, conforme descritas nos Apndices 1, 2 e 3.
3. O servio poder ser prestado nas 6as feiras, a partir das 13 hs, tendo cada sesso a durao
de 1 h. Com essa disponibilidade penso que poderei atender, ao longo dos dois perodos
letivos de 2013, cerca de 10 colaboradores.

Referncias Bibliogrficas
DILTS, Robert. From coach to awekener. Capitola (Califrnia, USA): Meta Publications, 2003.
DILTS, Robert. The art of generative coaching. Apostila (Copyright 1987-2010 by Robert Dilts; all
rights reserved) utilizada num curso proferido pelo autor em fevereiro de 2010, na cidade de guas de
So Pedro, SP, numa promoo do Metaforum (http://www.metaforum-internacional.com.br/)
DRYDEN, Windy; BRANCH, Rhena. The fundamentals of rational emotive behaviour therapy: a
training handbook. Chichester (West Sussex, England): John Wiley & Sons, 2008.
ERIKSON, Erik. xxx
FRANKL, Viktor E. Logoterapia e Anlise Existencial. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2012.
GRINDER, John; BANDLER, Richard. The structure of magic II. Palo Alto (Califrnia, USA): Science
and Behavior Books, 1976
GRINDER, John; BANDLER, Richard. A estrutura da magia. xxxx....
GILLIGAN, Stephen. A coragem de amar. Belo Horizonte: Editorial Caminhos, 2001.
HUDSON, Frederic M. The adult years: mastering the art of self-renewal. San Francisco (Califrnia,
USA): John Wiley & Sons, 1999.
PAPALIA et all. xxx
ROKEACH, Milton. Crenas, atitudes e valores: uma teoria de organizao e mudana. Rio de
Janeiro: Intercincia, 1981.
YALOM, Irving. Psicoterapia Existencial. xxx

Apndices
Apndice 1: Modelo do Coaching para o Mundo do Trabalho
O Modelo de Coaching para o Mundo do Trabalho aquele que busca amparar o Cliente no
desenvolvimento de:

Comportamentos adequados a uma determinada posio de trabalho: por exemplo: algum

que foi promovido de Supervisor a Gerente pode ter necessidade de entender como fazer a
gesto do oramento de pessoal ou do oramento de um determinado projeto em curso; ou
ainda como documentar os procedimentos associados com a qualidade de determinado
processo de trabalho

Competncias adequadas a uma determinada posio de trabalho: o novo Gerente do

exemplo acima pode no se sentir vontade fazendo apresentaes para seus pares e a
Diretoria e precisa desenvolver esta competncia. Em geral, o desenvolvimento de uma nova
Competncia reorganiza vrios Comportamentos j existentes, bem como estimula o
aparecimento de novos Comportamentos.

Valores e Crenas adequadas a uma determinada posio de trabalho: o novo Gerente pode
ter dificuldades em exercer alguns aspectos de sua nova funo, por exemplo aquele que
exige a busca permanente pelo aumento de produtividade de seus colaboradores; assim, ser
necessrio desenvolver uma nova percepo deste assunto, bem como uma adequada
valorizao, para que ele possa trat-lo com naturalidade, criatividade e espontaneidade, de
modo a trabalhar junto com seu grupo, obtendo adeso, colaborao e compromisso para sua
causa. Em geral, o desenvolvimento de novos Valores e Crenas reorganiza as Competncias
e Comportamentos j existentes, bem como estimula o aparecimentos de novas Competncias
e Comportamentos.

Identidade profissional adequada a uma determinada posio de trabalho: um Engenheiro que

aceita um desafio de gerenciar o Departamento de Pessoal de uma organizao deve buscar
formatar integralmente este novo papel, desenvolvendo Valores, Competncias e
Comportamentos adequados, para que sua contribuio possa atender as necessidades da
organizao. Em geral, o desenvolvimento de nova Identidade reorganiza os Valores e
Crenas,Competncias e Comportamentos j existentes, bem como estimula o aparecimentos
de novos Valores e Crenas,Competncias e Comportamentos.

possvel ainda estabelecer um Campo Social quando vrios Clientes de uma organizao buscam
uma viso comum do Ambiente no qual a organizao est inserida, tendo em vista uma melhor
organizao social interna para enfrentar os desafios desse Ambiente. Neste caso, busca-se
desenvolver uma nova Viso e Misso para integrar Organizao e Ambiente. Em geral, o
desenvolvimento de um novo Campo Social, com nova Viso e Misso para a Organizao, reorganiza
as Identidades, os Valores e Crenas,Competncias e Comportamentos j existentes, bem como

estimula o aparecimentos de novas Identidades, Valores e Crenas,Competncias e Comportamentos

que sero teis no Ambiente que est sendo considerado.
O autor de referncia para este modelo Robert Dilts (2003), apoiado pelo trabalho de John Grinder e
Richard Bandler (1976 e 19xx) e pelas pesquisas de Milton Rokeach (1981)

Apndice 2: Modelo do Coaching de Transio

Transio o nome que se d s mudanas, s vezes abruptas, que ocorrem em nossa vida, por
exemplo:

ficar Desempregado
Casar-se
ser colocado como Gerente
Separar-se
Aposentar-se
tornar-se Pai / Me
tornar-se Av / Av
tornar-se um Cuidador de algum doente

O Modelo de Coaching de Transio aquele que busca apoiar o Cliente no desenvolvimento de

Comportamentos, Competncias, Valores e Crenas e Identidade adequados ao novo estado de vida,
em especial quando este novo estado permanente ou ter uma durao significativa.
Tambm aqui possvel pensar numa interveno que mire o Campo Social, em especial quando
possvel formar um Grupo com caractersticas comuns (por exemplo: um grupo de aposentados de
uma determinada empresa que gostariam de fazer um trabalho comunitrio atuando como uma miniorganizao; ou ento: pessoas de uma famlia que resolvem organizar-se para cuidar de um dos
membros durante um longo perodo de doena). O desenvolvimento de um Campo Social sempre
envolve a elaborao de Viso e Misso, Identidades, Valores e Crenas, Competncias e
Comportamentos adequados ao Ambiente de atuao do Grupo.
Os autores de referncia para este modelo so Robert Dilts (2010) e Stephen Gilligan (2001), apoiados
pelo trabalho de John Grinder e Richard Bandler (1976 e 19xx).

Apndice 3: Modelo do Coaching para o Mundo Pessoal

O Coaching do Mundo Pessoal se estabelece sobre a percepo de que podemos caracterizar

determinados trechos duradouros em nossa vida e dar-lhes o nome simblico de "Captulos". Os
captulos se organizam conforme as seguintes etapas:

Fase A: Introspeco
nessa fase so comuns comportamentos como a introspeco, o investimento no crescimento
pessoal, a busca por novos valores, um renovado sentimento de esperana, paixo e
propsito, com senso de significado pessoal e de capacidade de contribuir de forma
significativa para a sociedade ou algum de seus grupos; uma fase de muito trabalho, mas um
trabalho de preparao, de investimento numa nova forma de contribuir para os outros;
algumas vezes uma fase longa no tempo (por exemplo se esta preparao refere-se a
graduar-se num novo curso superior);

Fase B: Prontido
nessa fase so comuns os sentimentos otimistas, acompanhados de comportamentos que
exibem criatividade, experimentao e a construo de networking; em geral uma fase curta comparada com a anterior - quando busca-se entrar num novo mercado, seja esta metfora
uma representao de uma nova profisso, do desenvolvimento de um novo papel social ou da
formatao de um novo produto ou servio;

Fase C: Execuo
nessa fase os comportamentos caractersticos so o envolvimento pessoal, o compromisso, a
percepo de um mundo que tem harmonia e no qual se feliz; os sentimentos caractersticos
so de empowerment e de energizao; nessa fase h muita realizao, muito trabalho e muito
aprendizado; em geral uma fase duradoura, na qual muitos desafios so enfrentados e
alcana-se um nvel de maestria na realizao de algo;

Fase D: Depresso
nessa fase observa-se um senso de declnio, como se fosse muito penoso continuar fazendo o
que antes deixava feliz e trazia realizao; um tempo em que se negativo, resistente,
preso, sem energia criativa, quando o mundo parece fora de sintonia e um lugar sem graa,
chato de se viver. Esta fase s vezes longa, outras vezes no; tem uma caracterstica
depressiva, de reorganizao interior, e antecede um mergulho e um novo Captulo da vida,
que comea (de novo) com uma Fase A.

Eventualmente um captulo da vida estendido, quando se passa da Fase D para uma Fase C
renovada, onde possvel ainda por um tempo (as vezes longo, as vezes curto) ser criativo,
energizado e realizador.
O autor de referncia para este modelo Frederic Hudson (1999), apoiado pelos trabalhos de Erik
Erikson (19xx), Papalia et all (20xx), Viktor Frankl (2012), Paul Tillich (19xx) e Irving Yalom (20xx)

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Anexos:
Anexo 1: Certificado de formao com Robert Dilts
Anexo 2: Certificado de formao no ICI
Anexo 3: Resoluo n 18/2010 CONSUP