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Campus Parral
Maestra en Docencia
Prcticas Inclusivas en la escuela
Glosario
Actividad 4
30 de Marzo del 2016
Catedrtica:
Abril Helena Leal Seez
Maestrante:
Delia Alejandra Ojeda Rincn
Normalizacin
Establece el derecho de toda persona de llevar una vida lo ms normalizada
posible. Es decir, la sociedad debe poner al alcance de las personas con
discapacidad las condiciones de vida lo ms parecidas a las del resto.
Equiparacin de oportunidades
Reconocimiento de que el sistema general de la sociedad, como son el medio
fsico y la cultura, as como los bienes y recursos estn a disposicin de todas las
personas en igualdad de condiciones.
Participacin ciudadana
Se propone como medio para que todas las estructuras de la sociedad reconozcan
la participacin de las personas con discapacidad en la elaboracin y puesta en
marcha de las polticas, planes, programas y servicios sociales
Calidad de vida
En este sentido, la UNESCO (2002) en su documento Educacin para todos, va
el mundo por el buen camino? rescata la educacin como instrumento que derriba
los obstculos sociales y econmicos que existen en la sociedad y su importancia
para alcanzar las libertades humanas. Como indicador de logro, menciona que el
proceso de alfabetizacin influye favorablemente en el mejoramiento de la calidad
de vida de las personas. El vnculo entre la alfabetizacin y la esperanza de vida
es muy slido. Los padres con ms aos de estudios tienen hijos con mejor salud
y que viven ms tiempo (UNESCO; 2002, p. 14).
Educabilidad
Se fundamenta en la idea de que todo ser humano, independientemente de sus
caractersticas, tiene la posibilidad de educarse. La educacin es un derecho que
beneficia a todos.
Dentro de la dimensin que nos habla acerca de las politicas se define escuela
para todos como: El asegurar que la inclusin sea el centro del desarrollo de la
escuela, permeando todas las polticas, para que mejore el aprendizaje y la
participacin de todo el alumnado. A este concepto debemos sumar la
participacin de la totalidad del personal ya sea: docente, administrativo, etc. en
dichas polticas.
Los indicadores para el desarrollo de una escuela para todos son:
Los nombramientos y las promociones del personal son justas.
Se ayuda a todo miembro nuevo del personal a adaptarse a la
escuela.
La escuela intenta admitir a todo el alumnado de su localidad.
La escuela hace que sus instalaciones sean fsicamente accesibles
para todos.
Cuando el alumnado accede a la escuela por primera vez se le
ayuda a adaptarse.
La escuela organiza los grupos de aprendizaje de forma que todo el
alumnado se sienta valorado.
Bibliografa
ndice de Inclusin. Desarrollando el aprendizaje y participacin en las
escuelas. Ainscow Mel y Booth Tony, 2000. Vaughan Mark Ed. Centre
forStudieson Inclusive Education. Oficina Regional de Educacional para
Amrica Latina y el Caribe. UNESCO.
Igualdad de derechos, igualdad de oportunidades Educacin inclusiva
para todos. http://www.unesco.org/new/es/media-services/singleview/news/equal_right_equal_opportunity_inclusive_education_for_all/#.Vv
Md2RLhDeQ
Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de
educacin especial. Secretaria de Educacin Pblica, 2006.