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Napolen Bonaparte era bajito, bien peinado, algo gordito pero eso s deslumbraba por su
uniforme y por su manera de pasear ante las tropas en su precioso y cuidado caballo.
Pero vayamos a la conquista de Espaa. Por aquel entonces sobre el 1800,en Espaa mandaba uno
de los grandes reyes, Carlos IV. Este rey tena una gran familia y al ver que Napolen Bonaparte
estaba cada vez ms cerca de conseguir Espaa, dej su corona a su hijo Fernando VII.
Napolen Bonaparte como vio que los espaoles eran un poco reticentes a dejar sus tierras a
cargo de un rey francs y ms bien porque l no poda estar en todas partes aunque se creyera
Dios, nombr a su hermano Jos rey de los territorios conquistados espaoles.
Pero una pequea ciudad al sur de Espaa y sus pueblos de alrededor resida a los bombardeos
que tan alegremente hacan los franceses. Esta ciudad era Cdiz y su situacin geogrfica la
haca casi inexpugnable porque estaba situada sobre un ismo y unida por una gran lengua de
tierra, con la Isla de Len, hoy San Fernando, desde donde se acceda a tierra firme a travs
del Puente Zuazo, encomendndose a este puente la defensa de la ciudad frente al asedio
francs, instalndose en l distintas bateras.
CDIZ
PUERTATIERRA
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FUERTE DE
CORTADURA
SAN
FERNANDO
PUENTE ZUAZO
Cdiz era por aquel entonces un punto de comercio principal, los barcos acudan con mercancas
desde otros puntos de Espaa, pero lo ms importante es que era la puerta de Europa en entrada
de mercancas desde Amrica.
En la ciudad se construyeron torres junto a las casas. No haba comerciante que se preciara que al
construir su casa no hubiera sumado a ella una de estas construcciones. Cada mercader observaba
desde all la llegada y salida de sus barcos, y las banderas que ondeaban sus mstiles permitan a los
marineros su identificacin desde el mar y as se lo comunicaban a los vigas.
Dada la importancia que fue adquiriendo esta ciudad, los gobernantes de Espaa deciden trasladar las
Cortes a Cdiz y en 1810 en la Ciudad de San Fernando, en su iglesia Mayor, los diputados, juran
lealtad a la Constitucin.
El emperador Napolen Bonaparte muy enfadado pide a Cdiz la rendicin, ante lo cual el gobierno, se
opone, manifestndose a las puertas de la catedral.
Tras dos aos de trabajo y asedio por parte de los franceses, los diputados redactan la Constitucin,
con muchos artculos importantes que hacen referencia sobre todo a la libertad de expresin (Haba
por aquel entonces libertad para escribir en distintas publicaciones, diversos puntos de vista sobre lo
que estaba ocurriendo en Espaa, pero no solo participaban de esta liberta los que tenan nivel
cultural, sino tambin los grupos populares formaban parte de esta opinin pblica, y lo hacan
compartiendo coplillas y cantares satricos), educacin ( no deba de ser algo minoritario reservado
para lites, extendiendo as la educacin a todos los ciudadanos), la soberana nacional (para ellos el
poder estaba en los ciudadanos y no en los gobernantes que decidan mediante votaciones), el
derecho a la integridad( en este derecho no se usara nunca el tormento y tampoco se les quitaran
bienes a las personas, sin motivo aparente), garanta judicial( ningn espaol poda ser juzgado en
causas civiles o criminales por una comisin que no fuera un tribunal determinado por la ley).
Finalmente el 19 de Marzo de 1812 las Cortes (conjunto de diputados elegidos por los ciudadanos para
dirigir el pas) terminaron de redactar y aprobaron nuestra primera constitucin.
Todo el pueblo celebr con inmensa alegra la aprobacin (se denomina sancin) de la Constitucin,
cuyo contenido significaba para esta pequea ciudad recobrar su dignidad como espaoles y expresar
su libertad, pero como todava alrededor de all y mezclados entre el gento poda haber algn expa
francs, en vez de decir: VIVA LA CONSTITUCIN!, dijeron todos a una VIVA LA PEPA!
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.- Qu es un anagrama?
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ANAGRAMA DEL BICENTENARIO DE LA CONSTITUCIN DE 1812
DE SAN FERNANDO
DE SAN FERNANDO
ACTIVIDADES:
La parte inferior del mismo est constituido por tres lneas de escalones y tres gradas, en las cuales
tendran cabida los diputados. Cada una de las dos alas de gradas hace un total de 103 unidades de
piedra, que son el mismo nmero de plazas que diputados asistentes a la sesin inaugural de Las
Cortes en 1810. Las dos alas de gradas estn rematadas en sus extremos por dos figuras ecuestres y
entre ellas, el silln presidencial sobre el que va situado un escudo, y sobre l la palabra
CONSTITUCIN. El respaldo del silln, vaco, est decorado con tres flores de lis en relieve,
aludiendo a la ausencia de Fernando VII
En los escalones de la tribuna sobre el que ste se eleva, aparece con letras de bronce la palabra
ARGELLES, (Agustn Argelles, diputado por Asturias, es una de las figuras ms destacadas de
Las Cortes, en las que sobresali como notable orador, de clara y brillante dialctica, siendo el autor
del Prembulo y del articulado del texto de la Constitucin).
Tras el silln aparece la figura principal del Monumento que representa a La Constitucin, Se trata
de una figura femenina vestida con larga tnica, porta la ley escrita en la mano derecha y la espada en
la izquierda. La espada, smbolo de la justicia, representa el equilibrio de las fuerzas. Los pliegues de
su tnica se recogen en el pecho con un prendedor en que figura el escudo de la nacin espaola. Lleva
el cabello recogido y cubierto por un casco, rematado por una pequea figurita. Esta figura se
relaciona con la diosa Minerva.
La espada simboliza el poder y justicia que contiene la ley escrita. Los pliegues de la tnica se
recogen en el pecho con un broche en el que figura el escudo de la nacin espaola.
Sobre el entablamento, cuatro figuras alegricas, sostienen un libro abierto que representa cdigo de
la Constitucin:
LA LIBERTAD: muestra en su mano una cadena rota, simbolizando la ruptura con el pasado
(antiguo rgimen).
LA DEMOCRACIA: figura desnuda a la forma del arte griego, en alusin a Grecia como cuna de
la democracia. Lleva una antorcha smbolo de la verdad
Lado Derecho
Representacin de la Ciudadana, formado por personajes de distintas clases sociales.
Un soldado joven tocando un tambor, por el otro un hombre llevando una gran bandera que ondea
airosa tras el caballo, tras l finalmente marcha otro hombre con el puo cerrado. Este grupo
representa al estamento popular, al militar, as como a diferentes edades y gneros.
Lado Izquierdo
Este grupo escultrico, constituye una alegora de la Agricultura, como sector primario, vital para el
desarrollo de la vida.
La reforma de la Agricultura, principal recurso de la economa espaola del momento, fue una de las
principales cuestiones de los debates de las Cortes de Cdiz. Se trata de una representacin de la
diosa Ceres, que ense a los hombres a sembrar y cultivar la tierra.
La parte cncava de los brazos del hemiciclo presentan altorrelieves de temtica histrica.
El deL LADO DERECHO
Representa la escena que tuvo lugar ante la fachada del Ayuntamiento de Cdiz, cuando la Junta de
Defensa responde al oficio que le entregaron los franceses al da siguiente de su entrada en la ciudad
y como muestra del desprecio gaditano hacia el enemigo, se escribi en un papel de fumar. Este
texto aparece recogido en una lpida situada junto a l. Esta decisin fue trascendental para Cdiz,
pues en caso contrario hubiera supuesto la victoria de las tropas napolenicas.
El altorrelieve de la IZQUIERDA
Representa la Jura de la Constitucin por los diputados, acto que tuvo lugar el 19 de marzo de 1812
en la iglesia de San Felipe Neri de Cdiz, antes de su solemne promulgacin.
El personaje central, ante el crucifijo, es el secretario de las Cortes que, tras la lectura de la
frmula del juramento se dirige a los diputados invitndoles a jurar sobre los Santos Evangelios,
mientras el presidente de la Cmara, Vicente Pascual, preside la ceremonia. El clrigo de la derecha
sera Muoz Torrero, autor de la primera intervencin en las deliberaciones de las Cortes, en la que
propuso que se hiciera la solemne declaracin de que en ellas resida la soberana nacional Y aparece
en la inscripcin de la cartela situada a la izquierda del relieve.
Los extremos de los brazos del hemiciclo estn ocupados por dos esculturas ecuestres, en bronce,
alegoras de la Paz y la Guerra.
Lado izquierdo
La Paz, representada por medio de una figura femenina, vestida con tnica. En su mano derecha,
alzada, lleva una cruz con hojas de laurel, mientras que con la izquierda sujeta las riendas del caballo,
que se representa en actitud de reposo.
Lado derecho
La figura de la derecha representa la Guerra mediante un personaje masculino, con coraza y casco
alado. La indumentaria del personaje permite identificarlo con Marte, el dios de la guerra, a la que
corresponde la postura del caballo, al trote, con el cuello y la pata delantera alzada.
En resumen:
As pues los elementos escultricos del Monumento aparecen claramente relacionados por su
significado: en el lado derecho la Paz, la Jura de la Constitucin y la Alegora de la Agricultura; en el
lado izquierdo la Guerra, el rechazo a Napolen y la Ciudadana.
1. Observa y une con flechas cada parte del monumento. Marca en el esquema el que consideres que corresponde a cada lado:
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4. Prolonga las flechas de cada recuadro hasta el lugar que corresponda, rodendolo con un
crculo.
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*Generales afrancesados: Pedro de Obregn,
Jos Justo Salcedo y Miguel de Hermosilla.
6.- Contesta:
Qu representa el lado izquierdo del monumento?
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Cundo tuvo lugar este encuentro y dnde?
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8.- De estas dos figuras cual representa la Paz y cual la Guerra. Explica el porque.
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9.- Realizo el puzzle siguiente componiendo el monumento
VICENTE PASCUAL
DIEGO MUOZ TORRERO
JOSE MEJA LEQUERICA
AGUSTN DE ARGELLES Y LVAREZ
GONZALEZ
ISIDORO DE ANTILLN
JOSE M QUEIPO DE LLANO Y RUIZ DE
SARAVIA
MORENO MONTENEGRO
BEATO DIEGO JOS DE CDIZ
ANTONIO TAVIRA
EL COJO DE MLAGA
MARQUESA DE PONTEJOS
MARGARITA LPEZ MORLA
FRANCISCA LARREA
- Manuel:
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- Juana Mara:
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- Doa Amalia:
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- Paco, el Saltatapias:
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- Despus de haber sido herido en la batalla de Bailn, Don Jenaro agoniza y manda
llamar a su hijo Manuel porque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
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porque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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- El Conde de los Llanos propone una ley que obligue a la educacin de las nias al igual
que la de los nios porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .
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1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(1-1) A
(9-4) A
(1-5) A
(1-6) R
(2-6) H
(1-8) I
(1-9) R
(2-2) D
(2-3) E
(2-5) A
(1-7) T
(2-7) O
(2-8) R
(2-9) A
(4-1) H
(4-2) A
(4-3) B
(4-4) R
(4-5) A
(5-4) E
(5-3) L
(5-5) Y
(5-6) E
(5-7) S
(5-9) D
(5-10) E
(7-1) L
(7-2) I
(7-3) B
(7-4) E
(7-5) R
(7-6) T
(7-7) A
(7-8) D
(9-1) P
(9-2) A
(9-3) R
(1-4) P
(10-4)T
(10-8)S
(10-5)O
(10-6)D
(10-7)O