PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIN AAMTIC

Grupo de formacin Tit@: 111

Nombre ME: Gloria Esperanza Arcila Quiceno.
I.E: IETC LAS AMERICAS
AAMTIC: EL REFLEJO DE UNO MISMO
Curso en el que aplica AAMTIC: 11-3
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes:

Nombre de la actividad: Te atreves a soar?

Objetivo: Identificar que ven los dems en m como persona, cules son mis valores y qu clase
de relacin y comunicacin tengo con mis familiares, amigos y compaeros.

Estndar: Demuestro conocimiento de mis valores y los reafirmo en mi prctica.

Competencias :
Se busca desarrollar en el estudiante aptitudes sicolgicas, sociales y emocionales en
la resolucin de problemas y ser una persona generadora de cambios en la sociedad.
Que sea capaz de iniciar su proyecto de vida (autoestima, conocimiento de m mismo,
que ven los dems en m y como me proyecto, hacia dnde me dirijo) y competencias
bsicas como son la interpretacin, la argumentacin y la proposicin.
Generar habilidades como Interpretar, valorar y emitir juicios de valor sobre su
entorno.
Ser crtico, analtico, actuar teniendo en cuenta los valores que le ayudan a ser mejor
persona y pensar en el futuro.
Inculcar valores como la creatividad, la responsabilidad, el compromiso, la
autoestima y la perseverancia

1. Presentacin en PowerPoint a los estudiantes del grado 11-3 del proyecto Tit@,
qu es? cul es el objetivo? Y cul es la competencia del siglo XXI. con el fin de
dar a conocer su importancia y que los estudiantes reconozcan el programa.
2. VIDEO: es un medio tecnolgico que, por sus posibilidades expresivas, puede
resultar una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Su empleo puede ser
enfocado desde distintos contextos: como complemento curricular, aprendizaje
autnomo, capacitacin laboral, educacin a distancia y de divulgacin en general.
Dentro de estas situaciones de aprendizaje, la posibilidad de interactuar sobre el
medio se convierte en una estrategia de uso ms, que proporciona al alumno o al
profesor la posibilidad de detener la imagen, de retroceder y, en definitiva, adecuar el
ritmo de visualizacin a las dificultades de comprensin o retencin que tenga y a la
tipologa propia del audiovisual. De esta manera, se abre un gran abanico de
posibilidades de estrategias didcticas que se puedan ofrecer en la clase
(https://es.wikipedia.org/wiki/Video_educativo)
3. Para la realizacin de la actividad se programa presentar el video
https://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g . TE ATREVES A SOAR. El cual
tiene una duracin de 7.28 minutos , PROPOSITO : es un video que busca sacar lo mejor

de uno mismo, permite la toma de conciencia de lo que es posible hacer, y como hacerlo,
invitando a indagar y buscar conclusiones y enseanzas valiosas en todos los mbitos en
los que nos encontremos donde todo depende de ti mismo hacia donde quiero ir , que
estoy haciendo para ser feliz , permite la reflexin individual de mis acciones y si las
actividades que ests haciendo en el momento contribuyen a tu felicidad o solo estas en
una zona de confort que me amarra a no darle un sentido diferente a mis sueos.
4. El debate para abrir la participacin grupal se plantean se plantean las siguientes
preguntas sobre el video Te atreves a soar :
Te atreves a soar?
Cul es tu pasin?
Esa pasin te lleva a alcanzar tu sueo?
Qu tipo de informacin vas aadir a tu caja de herramientas virtual?
Las tres o cuatro ideas que me llevo de este video? y cules son las
formas en que las voy a llevar a la prctica?
Qu creencias sobre ti te parece que pueden ayudarte a cumplir tus
sueos?
Cul es, del 1 al 10, tu nivel actual de autoestima? En el caso de que
quieras mejorarlo, qu vas a hacer para conseguirlo? Una buena forma
puede ser criticarte menos, y poner el foco en lo que haces bien. Basta
con probarlo. Cada vez que te salga una crtica escrbela en un papel y
trala a la papelera.
Vas a quejarte menos para convertir esa energa en acciones tiles
para cumplir tus sueos? Cundo? Escribe la fecha en tu agenda.
http://xn--teatrevesasoar-1nb.com/quienes-somos/
Las preguntas se entregan para ser realizadas de manera individual durante 20 minutos
con msica de fondo relajante, despus de este tiempo se informa que deben agruparse
en cinco personas y compartir la informacin, durante 10 minutos, luego cada grupo
segn la pregunta en un poster escriben la respuesta y la vamos pegando en el tablero
para que todo el grupo comparta sus experiencias y emociones compartidas durante todo
este proceso de la
primera
etapa
del
proyecto 30 minutos.

Reflexin:

Todos tenemos un cerebro, y el sistema operativo con el que funciona

(lo que llamamos personalidad) es actualizable Matti Hemmi.

Todos nuestros sueos pueden hacerse realidad, si tenemos el coraje

de perseguirlos. Walt Disney.
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso
pedaggico)
POWERPOINT : Por medio de este programa se realiza la
presentacin de los temas a tratar durante el proyecto, ya que
permite la visualizacin animada , ordenada, conformada por
imgenes, videos, audio , msica es una herramienta que permite
que el estudiante involucre su creatividad y expectativa por mostrar
sus temas a tratar.

YouTube : Es una excelente opcin como fuente de informacin,

es un soporte audiovisual en el desarrollo de las clases, permite la
proyeccin de videos de inters para los jvenes de acuerdo a la
seleccin respectiva y as mismo ellos seleccionan suben y bajan la
informacin necesaria para completar las actividades propuestas.
VIDEO: es un medio tecnolgico que, por sus posibilidades expresivas,
puede resultar una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Su
empleo puede ser enfocado desde distintos contextos: como complemento
curricular, aprendizaje autnomo, capacitacin laboral, educacin a distancia
y de divulgacin en general. Dentro de estas situaciones de aprendizaje, la
posibilidad de interactuar sobre el medio se convierte en una estrategia de
uso ms, que proporciona al alumno o al profesor la posibilidad de detener la
imagen, de retroceder y, en definitiva, adecuar el ritmo de visualizacin a las
dificultades de comprensin o retencin que tenga y a la tipologa propia del
audiovisual. De esta manera, se abre un gran abanico de posibilidades de
estrategias didcticas que se puedan ofrecer en la clase
(https://es.wikipedia.org/wiki/Video_educativo)

LO EJECUTADO
Explicar en detalle cmo se llev a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de
las TIC en caso de haberse planeado.
Se program la clase para el mircoles 24 de 2016 a las 7:00 de la Maana.
se realiza el llamado a lista y se recogen los permisos para la toma de
evidencias fotogrficas.
7:30 Se inicia la presentacin en PowerPoint a travs del videobeam de la sala
de sistemas.

Los estudiantes se muestran muy atentos y con expectativas sobre TIT@, de 35

estudiantes solo dos saban a que se refera o haban escuchado hablar de TIT@, por lo
cual se les hace la aclaracin y destaca su importancia en los procesos de mejoramiento
en la educacin a travs de las TIC .

Los estudiantes pedan explicacin en cuanto a las competencias del siglo XXI y en que
pueden aportar en su desarrollo profesional?. Se realiza la respectiva aclaracin
tomando 20 minutos en este punto.

Proyeccin del video Te Atreves a soar se present problemas con el sonido

pues el colegio no cuenta con bafles de sonido, y con el sonido del porttil no
alcanzaba para todo el grupo por lo cual el video se pas a mp3 y en un equipo
de mi propiedad colocamos la memoria con el mp3 y con el porttil conectado al
videobeam se realiza la proyeccin tratando que el sonido y el video inicien al
mismo instante, quedo con un segundo de diferencia pero se pudo realizar , se
logr la concentracin de los estudiantes. Tiempo 10 minutos

Los estudiantes hacen sus aportes personales sobre el video, y fue de gran
influencia pues se nota la participacin activa de cada uno de ellos, donde se logra
tocar parte de sus pasiones y sus sueos.

RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.

Se evidencia inters, participacin por el tema

Se genera expectativas en su proyeccin de vida
Se logra impactar la revisin de las zonas de confort
Se genera autoevaluacin personal identificando sus principales fortalezas.
El ejercicio de salir al tablero y explicar sus anlisis grupales les permiti vencer
miedos y revisar de que son capaces de hacer cuando tienen sueos y buscan
lo mejor para su futuro.

POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una prxima vez enuncie y argumente)

La conectividad en el colegio es muy lenta y no permite realizar las actividades

interactivas por falta del internet
La falta de equipos de sonido afecta la proyeccin de las presentaciones con
animaciones.
La falta de tiempo en las clases ya que para poder aplicar el proyecto tuve que
unir dos clases tecnologa y administracin y poder cumplir con la planeacin.

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

Fotos (mnimo 5)

MVI_2015.MOV

MVI_2019.MOV