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UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO

FACULTAD DE INGENIERA

CURRCULO DE LA ESCUELA ACADMICA

PROFESIONAL DE INGENIERA
INDUSTRIAL
CHIMBOTE - PER

2007
PRESENTACION

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El creciente auge industrial de Hispanoamrica establece la responsabilidad para quienes en
alguna forma estn involucrados en la ardua tarea de acelerar el desarrollo econmico, de
utilizar ciertas herramientas creadas en pases altamente desarrollados, principalmente los
Estados Unidos, con objeto de aprovechar en la mejor forma los recursos escasos y optimizar la
funcin administrativa. Dichas tcnicas modernas se han conjugado en una disciplina a la que
algunos autores denominan Administracin Cientfica, siendo ms ampliamente conocida
como Ingeniera Industrial. El Instituto Americano de Ingenieros Industriales la define como
la disciplina que se refiere al diseo, instalacin y mejoramiento de sistemas integrados por
hombres, materiales y equipo. Utiliza los conocimientos y habilidades especializados de las
ciencias matemticas, fsicas y sociales, aunados a los principios y mtodos de anlisis y diseo
de ingeniera para especificar, predecir y valuar los resultados de dichos sistemas.
Nuestra ciudad, Chimbote, ha sido considerada muchas veces como la Capital Industrial del
Per por haber conseguido, alguna vez, ser el Primer Puerto Pesquero del Mundo; por tener la
industria estratgica del desarrollo como es la Empresa Siderrgica del Per; por estar cerca de
nuestra ciudad la Central Hidroelctrica del Can del Pato; actividades que permiten, adems,
la creacin de micro y pequeas empresas. Sin embargo estas oportunidades y bondades no han
sido consideradas por las universidades hasta la fecha, es necesario contar con una escuela que
forme profesionales en Ingeniera Industrial idneos e ntegros con slida formacin en las
ciencias bsicas, humanas y de ingeniera, mediante el desarrollo de habilidades que le permitan
analizar, disear, establecer, controlar y mejorar los sistemas de transformacin de bienes y/o
servicios con el fin de contribuir al desarrollo socioeconmico de la regin y el pas, teniendo en
cuenta el entorno nacional e internacional.
Es as que teniendo en cuenta el rol vital de la universidad, se debe de tener currculos que sean
congruentes con el momento actual, constituyndose as en instrumentos eficientes,
concerniendo esta tarea a los docentes y administradores educativos.
Es muy importante que el currculo sea acorde al lugar y a la poca, para que la universidad
forme profesionales, autnomos, competentes, responsables, informados con el conocimiento,
valores y habilidades para crear conocimientos e innovaciones tecnolgicas, vida cultural y
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artstica y con liderazgo para transformar su mbito regional y nacional. Este es el compromiso
de la Escuela de Ingeniera Industrial de la UPSP al estructurarse el currculo para su creacin.
En este nuevo siglo, se observa una demanda de educacin sin precedentes, acompaada de una
gran diversificacin de la misma y una mayor toma de conciencia de la importancia
fundamental que este tipo de educacin reviste para el desarrollo sociocultural y econmico del
pas, y para la construccin del futuro, de cara al cual las nuevas generaciones debern estar
preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales. La educacin
universitaria se enfrenta en todas partes a desafos y dificultades relativos a la financiacin, a
una mejor capacitacin de los docentes, a la formacin del futuro profesional basada en las
competencias, la mejora y conservacin de la calidad de la enseanza, la investigacin y los
servicios, la pertinencia de los planes de Estudio, las posibilidades de empleo de los egresados,
el establecimiento de acuerdos de cooperacin eficaces y acceso a los beneficios que reporta la
cooperacin internacional. La educacin superior debe hacer frente, a la vez, a los retos que
suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologas, que mejoran la manera de producir,
organizar, difundir y controlar el saber y acceder al mismo, una manera de hacer frente a esto es
formar profesionales en una escuela que cumpla estndares internacionales, como pueden ser las
normas ISO 9001 e ISO 14001.

ANTECEDENTES PARA LA CREACION

Ancash esta ubicado al norte del Per y tiene una superficie territorial de 35,876.92 km2 que
representa el 2,79% del territorio nacional.
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La poblacin del Per segn el Censo de Poblacin 2005 asciende a 27219,264, de ella en
Ancash reside el 4%. El 41% de la poblacin es rural y el 59% es eminentemente urbana. El
48% de la poblacin ancashina vive en condiciones de pobreza extrema.
El departamento posee una morfologa variada marcada por la presencia de dos relieves
determinados por la Cordillera de los Andes, que en este departamento adquiere una especial
caracterstica geolgica pues se ramifica en dos brazos conformando por un lado la cordillera
Blanca, con picos nevados, y por el otro lado la Cordillera Negra sin presencia de nieve. Ambas
cordilleras corren paralelas y forman el Callejn de Huaylas que divide al departamento en dos
unidades geogrficas claramente definidas, Costa y Sierra.
Polticamente Ancash se divide en 20 provincias y 166 distritos. La capital del departamento es
Huaraz que esta ubicada a 3.080 metros sobre el nivel del mar, y es una de las ciudades ms
importantes de la sierra del Per. Las principales ciudades de la sierra se encuentran localizadas
en el Callejn de Huaylas, estas son, Huaraz, Recuay, Carhuaz, Yungay y Caraz. En la costa se
localizan ciudades como Casma, Huarmey y la importante ciudad-puerto de Chimbote que es la
mayor del departamento.
Teniendo en cuenta el Producto Bruto de la Regin se puede observar la siguiente distribucin
econmica estructural:
Agricultura, caza, silvicultura 23.70%, Pesca 14.40%, Comercio, restaurantes y hoteles 12.60%,
Industria Manufacturera 9.80%, Produccin de servicios gubernamentales 9.30%, Construccin
6.00%, Alquiler de vivienda 4.30%, Explotacin de minas y canteras 0.20%, Otros servicios
19.70%. En lneas generales, la economa ancashina se sustenta bsicamente en la actividad
agrcola, pecuaria y turstica (asumiendo que esta ltima, est integrada a las actividades
comerciales, restaurantes y hoteles). En la costa ancashina, predomina la industria pesquera,
siderrgica y la agricultura con miras al mercado de exportacin y en la sierra en los ltimos
aos se perfila una proyeccin especial de actividad minera de gran escala. Enseguida se
presentan algunos datos genricos relativos a las principales actividades econmicas a escala.
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El empleo formal:
-

En empresas con ms de 10 trabajadores en Huaras lleg a marzo 2006 segn cifras del
BCR a 2,115 empleos y 14,132 en Chimbote. Somos un departamento que crea empleo
en menor velocidad a su PEA y eso si va generando una crisis estructural que se ve
reflejada en sus indicadores diversos sociales.

Las exportaciones de Ancash:

-

Medidas por el BCR a marzo 2006 experimentaron US$ 101,7 entre exportaciones
tradicionales 86.10% y no tradicionales. Las exportaciones no tradicionales crecieron en
159.4%, principalmente de mango congelado, productos hidrobiolgicos (conchas de
abanico), productos siderrgicos y flores frescas. Los principales pases a los que se
exporta son Canad, Chile, Alemania, China, Japn entre otros.

Las importaciones de Ancash:

-

Segn el ente regulador peruano, el BCR, a marzo 2006 se import US$ 3.9 millones
bsicamente en insumos industriales. El principal pas proveedor de importaciones fue
Colombia quien provee la totalidad del coque metalrgico que importa Siderper.
Ancash no importa bienes de capital.

Finanzas Pblicas:
-

Los ingresos corrientes del gobierno central Ancash alcanzaron a marzo 2006 segn el
BCR S/. 18,549 miles de nuevos soles.

LA ESCUELA DE INGENIERA INDUSTRIAL

MISIN
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La Escuela de Ingeniera Industrial de la Universidad Privada San Pedro, tiene

como misin lograr la formacin integral de profesionales en Ingeniera
Industrial; formacin que considere tanto el afianzamiento de valores y
actitudes personales necesarios para un desempeo social responsable, as
como el logro de competencias cientficas y tecnolgicas que permitan
impulsar el desarrollo de los sectores productivos de la regin y el pas.
VISIN
En un horizonte de diez aos, la Escuela de Ingeniera Industrial de la
Universidad Privada San Pedro ser reconocida y acreditada por la sociedad
como el principal centro de formacin de Ingenieros Industriales en la regin y
como centro de produccin de servicios profesionales de alto nivel para las
empresas. La Escuela de Ingeniera Industrial se distinguir por su continua
actividad de investigacin orientada a resolver problemas de los sectores
productivos as como por los altos estndares y la excelencia profesional de sus
egresados.
1. MARCO SITUACIONAL
1.1. LOS RETOS DEL ESCENARIO NACIONAL Y MUNDIAL
1.1.1. MARCO DEL ESCENARIO MUNDIAL
A lo largo de la historia, el hombre ha enfrentado el reto de solucionar los
problemas que le plantea su vida cotidiana. En este largo proceso de la
evolucin de la humanidad, el desarrollo de la tecnologa ha tenido un papel de
primordial importancia. La ingeniera es parte primordial de esta tecnologa, ya
que junto con otras reas de la ciencia se dedica a buscar soluciones prcticas a
los diversos problemas y necesidades que enfrentamos en el mundo moderno.
A inicios del Siglo XX se produjo una explosin de nuevo conocimiento. All
estn las aplicaciones del vapor al transporte martimo o ferrocarrilero; el
automvil; el avin; el desarrollo de las turbinas hidrulicas, de vapor y de gas;
el motor diesel y el de gasolina; el descubrimiento de la electricidad en forma
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de corriente continua primero y alterna despus con aplicaciones para el hogar,
la industria y la traccin, el descubrimiento de la lmpara incandescente, el
motor elctrico, el transformador, el cinema, la fotografa, el fongrafo; el
telfono, el telgrafo, la radio transmisin; los rayos X, la radiacin, la vlvula
electrnica, etc.
Esos inventos sirven para inyectar energa de la naturaleza a la sociedad
moderna para satisfacer mejor las necesidades humanas y son verdaderos
multiplicadores del msculo humano que en promedio puede desarrollar una
potencia de una bombilla de 50 watt por persona.
Muchas naciones del mundo viven sin darle importancia al valor econmico de
esta formidable evolucin. Contentos con sus productos naturales que exportan
cmodamente no crean las condiciones para que su gente participe en el
desarrollo de nuevas ideas. Poco a poco el valor relativo de sus materias primas
se fueron deteriorando en comparacin con los productos donde se da valor
agregado a los recursos naturales; con lo que resulta de que cada vez tienen que
exportar ms

toneladas de materia prima para comprar productos

manufacturados.
Para comprender el anlisis de la situacin actual de las universidades a nivel
nacional y mundial, es necesario tener en cuenta el desarrollo de la sociedad.
La educacin superior en nuestros das adquiere un importante papel, dado los
constantes cambios que se han producido y siguen producindose en ciencia y
tecnologa, influyendo en el desarrollo Socio-econmico y cultural de los
pases.
Una de las tareas prioritarias de cualquier sociedad es la educacin, que es
aquel conjunto de acciones ejecutadas con el objetivo de formar la personalidad
de los individuos y prepararlos para la vida. Mediante ella se asegura la
transmisin de la herencia cultural y la transformacin de esa cultura para el
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bien de la comunidad. Las polticas educativas no son invento de los gobiernos
de turno, sino por el contrario deben ser expresiones del compromiso poltico
que

las

fuerzas

hegemnicas

establecen,

segn

los

requerimientos

macroeconmicos, ideolgicos, culturales y sociales. En cumbres y foros

mundiales se acordaron recomendaciones que se convirtieron en disposiciones
polticas de carcter regional y nacional, cuyos objetivos son transformar la
educacin para los alcances sociales, la cobertura, la equidad y la calidad sean
cada vez mayores y para que se ajuste la lgica que rige la nueva dinmica
social, que exige tener puentes entre los procesos de formacin, contemplados
por los sistemas educativos y los requerimientos del mundo del trabajo.
Aunque muchas instituciones sociales como la familia, los medios de
comunicacin

masivos,

los

organismos

gubernamentales

no

gubernamentales, realizan algunos procesos educativos, lo hacen de un modo

espontneo, poco sistematizado. En cambio la Universidad cumple esta tarea
de una manera ms eficiente y eficaz, pues sus procesos de Enseanza y de
Aprendizaje se fundamentan en las bases conceptuales de la Pedagoga y la
Didctica, que a su vez fundan toda propuesta educativa, traducida en el diseo
curricular.
Pero la formacin brindada por el currculo universitario necesita tener
pertinencia social, es decir debe estar enmarcado en la situacin social, poltica,
econmica y cultural de la regin y del pas para que de esta manera los
egresados puedan contribuir a la solucin de los problemas en bsqueda del
progreso sustentable de nuestras comunidades.
Concretamente un tema vital en este momento es el de los tratados de libre
comercio, los cuales a la vez que implican nuevos inconvenientes, retos y
competencias para las organizaciones, tambin les abren nuevas oportunidades
de mercados y las obligan a ser ms competitivas. Para ello el currculo de la
ingeniera industrial deber enfatizar en reas profesionales importantes para el
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desarrollo econmico y social, tales como la productividad, la administracin
de la cadena de abastecimiento, el empresarismo, la gestin de la calidad, entre
otras.
A manera de ilustracin inicial, los siguientes son algunos escenarios posibles
del ejercicio profesional en Ingeniera Industrial en diferentes sectores de la
sociedad, en los cuales el ingeniero industrial puede mostrar de que forma
influye e impacta la sociedad.

Sector productivo y de servicios: Se espera un nfasis

profesional en esta rea, fundamentalmente en comercializacin, transporte,

almacenamiento y desarrollo de la virtualidad. Tambin un giro importante en
el sector manufacturero, utilizando los ltimos desarrollos en sistemas de
informacin, tales como: ERP, ASP, APS etc., con nfasis en produccin
limpia.
El ingeniero industrial es el llamado a integrar sistemas complejos pero ahora
con un nuevo componente vital para las relaciones sociales, que es el anlisis
del impacto que dicha integracin tiene en el medio ambiente.

Sector pblico: Existe una excelente potencialidad para

el uso de la ingeniera industrial en este sector ya que afortunadamente en el

ambiente poltico hay presiones muy fuertes para que las instituciones
pblicas se desburocraticen y trabajen con indicadores de eficiencia,
productividad y calidad.

Creacin de empresas: El ingeniero industrial est en

capacidad de mostrar su gran sentido innovador y empresarial que se aplique

en la creacin de nuevas empresas o en nuevos productos y mercados para
los existentes, en los cuales la visin sistmica permita involucrar diferentes
reas, integrndolas y optimizndolas, garantizando adems su permanencia
en el mercado.

Aseguramiento y control de calidad: Otros de los retos

inherentes a la apertura del comercio entre los pases, es la necesidad de

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garantizar a los usuarios el cumplimiento de los estndares de calidad en
todos los productos y servicios que se le ofrezcan, campo en el cual el
ingeniero industrial puede realizar un aporte muy importante, ya que su
formacin acadmica enfatiza en los procesos organizacionales conducentes
a ello, tales como los de confiabilidad, control estadstico de procesos,
protocolizacin de riesgos, evaluacin de los mismos y el establecimiento de
sistemas de prediccin, diagnstico, prevencin y control.

Integracin de cadenas de abastecimiento y grupos de

empresas (clusters): Como se mencion antes, otro de los asuntos

estratgicos relacionados con los tratados de libre comercio, en el cual juega
un papel importante la formacin del ingeniero industrial, es el rea de la
competitividad, y la alternativa de pensar en lo que algunos escritos recientes
las llaman organizaciones extendidas (extendend enterprice).

Manufactura esbelta y otros nuevos paradigmas de

produccin: En las ltimas dos dcadas perdi peso el paradigma MRPMRPII, reinante en la manufactura, con el surgimiento de otros enfoques,
igualmente importantes como teora de restricciones (TOC), manufactura
esbelta (Lean Manufacturing) y Dinmica de planta (Factory Physics), por
eso el ingeniero industrial es el llamado a incorporar las herramientas
tradicionales y esta nuevas tendencias que han demostrado su utilidad, para
mejorar el desempeo de las empresas productoras de bienes y prestadoras de
servicios de nuestro pas.
Dentro de la optimizacin de los procesos debe estar contemplado, el diseo
de los mismos de tal forma que exista reutilizacin de residuos y mnimo
dao a los ecosistemas que interactan con el sistema productivo.
Es fundamental entonces que los planes de estudio estn orientados a fortalecer
la relacin sociedad-universidad, para que el plan curricular integre la teora y
la prctica. De otra manera, las instituciones educativas necesitan contar con el
apoyo de los diferentes estamentos de la sociedad, en especial las empresas, en

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las cuales los estudiantes puedan realizar prcticas profesionales, para mejorara
su formacin acadmica.
En definitiva, el ms importante fruto del estrechamiento de la relacin
Universidad-Sociedad, ser la clara identificacin de las necesidades y
problemas que deben resolver los ingenieros industriales, a partir de lo cual se
podrn elaborar los propsitos de formacin, que expresan la intencionalidad
institucional de utilizar el conocimiento en la solucin de los problemas
nacionales, garantizando as la ya mencionada pertinencia social.
Es as, que debemos de adecuar la realidad Universitaria actual, dejando de
lado los estereotipos dogmticos, centrndose dentro de su rol vital como
creadora de hombres nuevos, innovadores e investigadores, dejando de lado la
enseanza tradicional que presentan muchas universidades del pas y del
mundo, siendo esta posicin totalmente incoherente con el siglo XXI que
vivimos, donde la Universidad, debe formar profesionales de la ingeniera y de
otras carreras con una mentalidad abierta al cambio, que son creadores,
analticos, competitivos y lideres que estn en la capacidad de asumir retos
actuales en las esferas tanto sociales, econmicas y financieras.
1.1.2. MARCO SITUACIONAL DEL PERU
Nuestro pas no es ajeno a esta situacin. Es necesario contar con profesionales
que apliquen los procedimientos de direccin tcnica a todos los factores
(incluyendo el factor humano) que intervienen en la fabricacin y distribucin
de los productos y aplicacin de los servicios. El continuo incremento del costo
de las materias primas y de la mano de obra, unido al decrecimiento de las
fuentes naturales conocidas, la globalizacin y todas las mega tendencias estn
cambiando la mentalidad de las empresas en el sentido de utilizar cada vez
mtodos de la Ingeniera Industrial, con el fin de conseguir mejoras en los
costos y en los rendimientos. Existe un campo casi ilimitado de aplicacin de la
Ingeniera Industrial.

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Bajo este esquema de preparacin, nuestra zona de influencia requiere
profesionales en Ingeniera Industrial capacitados para:

Desarrollar y aplicar tcnicas para la medicin y evaluacin de la

productividad.

Formular y evaluar proyectos de inversin.

Realizar estudios de localizacin y distribucin de planta.

Disear, implantar y mejorar sistemas de administracin de los recursos

humanos.

Integrar equipos interdisciplinarios relacionados con el diseo, la

implantacin y el mejoramiento del producto y de los sistemas
productivos.

Conducir procesos comerciales a nivel local e internacional, que permitan

aplicar y desarrollar los beneficios del TLC.

Negociar con empresarios nacionales y extranjeros a fin de lograr

incrementos de rentabilidad en los procesos comerciales, importaciones y
exportaciones.

Asumir actitudes emprendedoras y de liderazgo en su entorno para

afrontar cualquier reto con creatividad, conocimiento y tica.

Especializarse en la investigacin tecnolgica industrial.

Conocimientos cientfico tcnicos y administrativos para el anlisis,

diseo, establecimiento, control y mejoramiento de los sistemas de
transformacin de bienes y/o servicios en los que interactan los
diferentes recursos.

Una slida formacin en ciencias bsicas que permitan obtener destreza

de pensamiento. Capacidad para desarrollar el anlisis y la abstraccin.
Habilidad para la toma de decisiones. Solucin de problemas y
pensamiento creativo.

Capacidad para anticipar a los hechos por medio de anlisis de modelado

de sistemas cuantitavo para comunicarse efectivamente y liderar procesos
de cambio.
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Capacidad para crear empresas por medio de la generacin de ideas

innovadoras y creativas.

Formacin integral que contempla el compromiso con principios ticos y

valores sociales slidos.

1.1.3. MARCO SITUACIONAL DE LA REGION ANCASH

El eje de Chiclayo- Trujillo-Chimbote articula los espacios de los
departamentos de Lambayeque, La libertad y la provincia del Santa de la
regin Ancash. Este conjunto de ciudades conforman el eje ms dinmico de la
costa norte; se interrelacionan estrechadamente y como centros de produccin
y exportacin, han generado la principal centralidad del norte del pas,
intentando compensar el peso de Lima metropolitana.
Este territorio posee un alto volumen poblacional, pero con tendencia a la
estabilizacin de sus tasas de crecimiento. En el ao 2000, segn censo,
alcanz una poblacin superior a los 4 millones y medio de habitantes,
habiendo incrementado casi al doble su poblacin en el lapso de 29 aos. El
desarrollo urbano hegemnico y la competencia por la centralidad en el norte
corresponden a las ciudades de Trujillo y Chiclayo. Especficamente Trujillo se
configura como la metrpoli regional del norte con 670 mil habitantes hacia el
ao 2000 desde all, pasando por Chepen, nace un eje fundamental de conexin
con Cajamarca - Chimbote con 330 mil habitantes. Se articula principalmente
a Trujillo, y junto con las dems ciudades del litoral encabeza redes urbanas
menores.
El grado de diversificacin que han alcanzado las actividades de este territorio
es relativamente alto por la presencia en sus ciudades de manufactura
diversiva, comercio y turismo.
Al igual que los dems territorios dinmicos de la costa, sus zonas agrcolas
inmediatas poseen infraestructura de riego moderna y suelos para agricultura

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muy productivos (las mejores tierras irrigadas del pas) con gran capacidad de
sostener actividades agroindustriales y de agro exportacin.
Chimbote posee el Proyecto de irrigacin Chinecas, que podr reforzar sus
posibilidades de agro exportacin, al lado de su tradicional orientacin a la
pesca y la siderurgia.
El recurso pesquero es abundante y de l hizo Chimbote el factor principal de
su crecimiento. Sin embargo, en muchas oportunidades se lleg a lmites de
explotacin que pusieron en riesgo la estabilidad de la biomasa, debido a la
cantidad de flota y a la ausencia de regulaciones firmes. En la actualidad ha
mejorado la capacidad regulatoria del Estado pero subsiste el problema de la
dimensin excesiva de flota, a lo que debe aadirse los impactos severos de El
Nio que en los aos recientes provoco una cada vertical de los niveles de
captura en toda la costa norte.
A pesar de la infraestructura de primer nivel y las posibilidades de implementar
sistemas de riego eficientes y de alto contenido tecnolgico, existe en la regin
un elevado desperdicio del recurso agua y malos sistemas de drenaje que
producen una creciente salinizacin de los suelos y prdidas de los mismos. Es
evidente la urgencia de mejorar el manejo de suelos y agua, para aumentar la
produccin y productividad. El crecimiento de algunas zonas agrcolas
importantes ha causado impactos en las ciudades. Es el caso de Vir que ha
crecido a un ritmo muy alto (9% en el ltimo periodo censal) sin una previsin
adecuada de los impactos asociados al desarrollo del Proyecto Chavimochic.
De acuerdo a cifras del ltimo censo, el 36,1% de la PEA de la regin se
dedicaba a las actividades agropecuarias, la situacin parece haberse
incrementado en la actualidad. Sin embargo el sector agropecuario slo
aportaba alrededor del 10% del PBI en 2001. La manufactura representaba

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tambin el 10% ese ao, mientras que la construccin y los servicios eran el
4,3% y el 51,8% del PBI respectivamente.
El sector minero creci significativamente, para el 2001 contribua con el
16,8% del PBI, bsicamente por la entrada en operaciones de los proyectos
Pierina y Antamina. De la regin se extrae el 17,91% del oro del Per, el 10%
de la plata, el 40,65% del cobre, el 8,81% del plomo y el 26,86% del zinc. El
sector minero mantiene un alto potencial de desarrollo. El impacto de la
minera ha permitido crear 8000 puestos directos y alrededor de 30000
indirectos, adems de permitir la construccin de vas de comunicacin que
facilitan la interconexin de la provincia de Wari con la costa. Asimismo el
pago complementario de Antamina esta siendo invertido en obras de
infraestructura de las provincias.
Ancash representa el 5,56% de las tierras agrcolas del pas, de ellas poco
menos de la mitad se explotan en rgimen de riego. Sus pastos naturales
constituyen el 4,78% del total nacional. Las tierras de cultivo y los pastos se
encuentran sobre utilizados. Los productos significativos que se producen son
la marigold (42,09% del total nacional), el choclo (15,83%), el camote
(11,7%), el maz duro (9,14%), caa de azcar (9,09%), trigo y tarhui.
La regin tiene una participacin leve en trminos de ganado caprino, vacuno,
ovino y porcino. La ganadera esta dbilmente desarrollada, produce por
ejemplo el 4,25% de la carne de vacuno del pas. En el caso de la leche,
produce el 1,46% de la leche nacional pero tiene el 7,37% de los vacunos,
evidenciando un bajo rendimiento.
La Regin Ancash cuenta con recursos hdricos en sus tres zonas de
intervencin para desarrollar la pesca continental, martima y artesanal. Para la
acuicultura se tiene lagunas ubicadas en las zonas alto andinas y ros; adems
de la existencia de empresas de explotacin acuicultura y particulares.
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La manufactura esta representada por industrias en la zona costera, las

principales son la siderrgica y la de procesamiento de productos marinos:
harina de pescado y conservas. La produccin manufacturera de la regin est
concentrada bsicamente en la zona costa de la regin, en la provincia del
Santa teniendo como eje a la ciudad de Chimbote. Esta produccin se centra
principalmente en la produccin de productos de origen pesquero.
Considerando que la mayor actividad de la ciudad de Chimbote es la pesca, la
produccin de conservas de pescado para el consumo humano directo y la
produccin de harina y aceite de pescado para el consumo humano indirecto
son los principales rubros de produccin manufacturera en la regin.
La regin considera para su estrategia de desarrollo la propuesta de cinco
Corredores Geo Econmicos: Pacfico, Huaylas, Conchucos, Tablachaca y
Fortaleza.
La regin piensa trabajar el Corredor Turstico Oro de los Andes, que
comprende 23 distritos de Ancash y 9 de Huanuco, mbito de influencia de
empresas Antamina, Huallanca, Santa Luisa. Los atractivos van desde playas El
Castillo, Tuquillo y Culebras; nevados de la Cordillera Blanca y Cordillera de
Huayhuash; centro arqueolgico de Chavn.
El Plan Estratgico Nacional de Turismo -PENTUR- propone la gestin de una
zona turstica, basada en la interaccin observada, que comprende un eje
formado por las ciudades de Huaraz, Huanuco, Pasco y Tarma.
La distribucin de la PEA es la siguiente: agricultura (53,80%), servicios
(20,42%), comercio (13,41%), industria (6,45%), construccin (2,90%),
minera (1,5%). La prioridad productiva de la regin es el sector agropecuario,
con manufactura o diversificados.

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El TLC en Ancash en el corto plazo traer beneficios a su economa derivados
de las acciones orientadas a mejorar la competitividad de su economa, tales
como la promocin de la participacin privada en la provisin de
infraestructura, especialmente de transportes y, en el largo plazo mejorar su
PBI regional.
Las investigaciones que se han realizado sobre el TLC en Ancash son escasas
(no existe una sistemtica data estadstica). En el TLC se negocia acceso a los
mercados en bienes industriales, en textiles, procedimientos aduaneros,
obstculos tcnicos al comercio, reglas de origen, agricultura aspectos
sanitarios y fitosanitarios, servicios transfronterizos, servicios financieros,
telecomunicaciones, comercio electrnico, inversiones, compras de gobierno,
propiedad intelectual, medio ambiente laboral, polticas de competencias,
salvaguardias,

solucin

de

controversia,

asuntos

institucionales,

fortalecimiento de capacidades, cooperacin tcnica.

No hay desarrollo del mercado interno sin crecimiento hacia los mercados
externos. Con el TLC segn proyecciones del MCEC al 2011, es decir cuando
concluya el gobierno aprista las cifras de crecimiento del PBI sern de 12.5% y
las exportaciones alcanzarn 35 mil millones de dlares. De otro lado de los
17,000 millones de dlares de exportaciones al 2005, US$ 5,200 van a nuestro
principal socio los EE.UU., con quien suscribimos el TLC. Las exportaciones
de Ancash medidas por el BCR a marzo 2006 experimentaron US$ 101,7 entre
exportaciones tradicionales 86.10% y no tradicionales 13.90%. De ellas, se
orientaron a Canad (22.30%), Chile (15.8%), Alemania 12.9%, China 11.1%,
Japn 9.6%, Corea del Sur 5.5%, Finlandia 5.2%, Suiza 4.6%, Bulgaria 4.3% y
otros pases entre los que se encuentra los EE.UU. con 8.7%, de lo cual
concluimos que Ancash realiza exportaciones a EE.UU., pas con el que
suscribiremos el TLC en relativa cantidad y es una buena oportunidad para
incrementar las ventas de nuestros productos al mencionado pas.

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La exportacin per cpita en el Per en el 2001 ascendi a US$ 260, en el 2005
alcanz US$ 771 y con la aplicacin del TLC alcanzara US$ 2,200 en slo 10
aos, estamos seguros que las cifras per cpita de exportaciones ancashinas
tendrn similar tendencia.
El TLC en Ancash inicialmente romper el equilibrio competitivo. En el largo
plazo 25 aos -tomamos este plazo utilizando el ejemplo de Chavimochic que
empieza a explosionar la economa libertea despus de 20 aos- mejorar su
PBI esto debido a que en el corto y mediano plazo las principales variables
macroeconmicas buscarn su equilibrio. Los gobiernos locales, el gobierno
regional y central, asimismo el rol protagnico de la inversin privada y socios
comerciales internacionales, deben incrementar su gasto (incrementando
empleo) en este escenario para mejorar la competitividad (conlleva un
potencial para el mejor aprovechamiento de las condiciones productivas de
nuestro territorio); carreteras asfaltadas y afirmadas (Casma, Huaraz, Tocache,
Sihuas, etc.) transportes, aeropuertos (Chimbote, Anta, aerdromos privados),
aduanas

(asistencia

tcnica

cooperacin

entre

aduanas),

puertos,

infraestructura agrcola (Chinecas) e industrial, hospedajes tursticos, etc.) y

productividad de nuestra economa. Exportar a un pas mas desarrollado
implica un mayor grado de especializacin tecnolgica.
Consideramos que la evaluacin del TLC en Ancash debe hacerse en el largo
plazo, juzgar el TLC en el corto plazo es tener una perspectiva incompleta. Los
posibles efectos que tendr el TLC en el mediano y largo plazo en Ancash son
los siguientes:

A nivel arancelario: Las exportaciones ancashinas a los EE.UU.

actualmente como lo indica el BCR en su Informe Regional a marzo 2006
son mnimas, por lo que estas se producirn en mayor cuanta luego de
encontrar mercados y acondicionar su infraestructura y economa regional a
trminos de competitividad. Si asumimos la eliminacin o reduccin de
aranceles (desgravacin) para las importaciones de los EE.UU. En Ancash
18

19
las importaciones mayormente que se realizan son insumos de uso
industrial (Siderper) y el proveedor principal es Colombia, entre otros, de
modo que en el corto plazo los ingresos aduaneros tendran cambios
relativos. En el mediano y largo plazo obviamente por ser un pas menos
desarrollado nos beneficiaramos con el progreso tecnolgico y productos
agrcolas de los EE.UU. y el impacto de la desgravacin en el escenario
mas conservador reduciran los ingresos fiscales departamentales,
compensndose slo con el desarrollo tecnolgico regional y la mejora
competitiva de las empresas de la regin. Asimismo, debido a que varios de
nuestros productos agrcolas (maz, arroz, trigo, algodn) se veran
descompensados o perjudicados el gobierno regional o central tendra que
compensar a los empresarios afectados, generando erogaciones que de
algn u otro modo tendran que recuperarse con mayor recaudacin
obligando a nuestros gobernantes a desarrollar su creatividad o generar
nuevos impuestos para equilibrar los costos y los beneficios de aplicacin
del TLC.

Aumento del gasto de gobierno regional: Estos vienen producto de la

adecuacin de los sistemas de aduanas y la capacitacin de personal
necesaria, as como del compromiso del gobierno de turno de incrementar
la proteccin de la propiedad intelectual. El costo de eliminar la piratera en
el departamento y pas se introduce como un incremento en el IGV de
importables.

Incremento del factor de productividad: El mayor comercio entre un pas

industrializado, que realiza inversiones en investigacin y desarrollo, y un
pas en desarrollo, cuya inversin en este rubro es casi nula, aumenta el
nivel de productividad del pas en desarrollo. El canal de transmisin de
este efecto es el incremento de las importaciones de bienes intermedios y
equipos que aumentan la productividad de los recursos. En este sentido, el
nivel del PBI regional se incrementar de forma permanente, siendo la
principal fuente de crecimiento el incremento de la productividad. En
principio, la reduccin del arancel promedio no captura el efecto de la
19

20
creacin de nueva produccin para la exportacin, es decir, los nichos de
negocio que se crearan a partir del acceso de los productos ancashinos a un
mercado casi ilimitado. Por otro lado, el modelo tampoco est considerando
los potenciales beneficios derivados de las acciones que se tomaran en el
corto plazo, orientadas a mejorar la competitividad de la economa, tales
como la promocin de la participacin privada en la provisin de
infraestructura, especialmente de transportes.

Empleo: Se respetara la legislacin laboral interna as como de la OIT, se

intentar flexibilizar las leyes peruanas y regionales y los costos laborales
para atraer la inversin, se fomentar la capacitacin laboral, empleos de
mayor capacidad tcnica, se generarn en los prximos 10 aos 10,000
empleos privados por el encadenamiento productivo principalmente
agrcolas y vinculados a construccin de infraestructura bsica,
telecomunicaciones

turismo

histrico

cultural

se

generarn

micronegocios orientados a la informtica.

Medio Ambiente: El gobierno regional tendr que congregar a los mejores

especialistas para la produccin de leyes ambientales de cumplimiento
obligatorio, fomentar la diversidad biolgica, propiedad intelectual y
promover la cooperacin tcnica entre ambos pases.

Capital Social y Cultural: Superar el nivel de analfabetismo de la

poblacin particularmente de la serrana, ampliar la actual cobertura
universitaria y creacin de institutos tecnolgico, para ampliar la capacidad
tcnica a partir del cual se explotarn mejor los recursos ancashinos. La
creacin de nuevas empresas y la mejora de los niveles de gestin a nivel
pblico y privado y desarrollo de la informtica. Incrementar las diversas
formas de organizaciones sociales vinculadas a la produccin, generacin
de empleo, as como a los servicios sociales, tursticos culturales.

Capital financiero: Se incrementar la disponibilidad de infraestructura para

operaciones financieras y del nivel de ahorro y colocaciones con la que se
cuenta en nuestras provincias, y se potenciarn un mayor desarrollo de las
actividades de ahorro y crdito a nivel departamental. Dada la importancia
20

21
de la micro y pequea empresa es necesario incrementar el nmero de
oficinas de las cmacs, cajas rurales, edpymes, banca mltiple, y el Banco de
la

Nacin

como

representante

estatal.

En

sntesis

incrementar

tangiblemente el nivel de ahorro y crdito de cada distrito y provincia del

departamento.
Chimbote y su rea de influencia albergan aproximadamente a medio milln de
habitantes con una tasa de crecimiento del 2.3% anual. Este crecimiento
poblacional se afianzar si se concretiza el Proyecto Agro Industrial Chinecas,
actualmente en proceso de ejecucin, hecho que acelerara su crecimiento y
que la podra convertir en una de las principales ciudades de la costa,
duplicando su poblacin en un horizonte de 25 aos.
Es a partir de la creacin de universidades de Chimbote que recin se comienza
a sentir cambios, tanto en la ciudad como en el comportamiento de sus
pobladores, principalmente desde la aparicin de la Universidad Privada San
Pedro. Este hecho es muy significativo para Chimbote, no solo porque
comienza a crear fuentes de educacin y cultura, sino que muchos de sus
jvenes no tienen que emigrar para seguir sus estudios superiores y que una vez
finalizados sus estudios mayoritariamente se quedan a trabajar en la zona.
Este universo descrito constituye el mbito donde se van a formar y a actuar
los nuevos profesionales ingenieros industriales de la UPSP.
La presente propuesta constituye un esfuerzo para que sea posible

la

materializacin de tan anhelada e importante Escuela de Ingeniera Industrial

de la Universidad Privada San Pedro de la ciudad de Chimbote.
Para hacer frente a este reto, el futuro profesional Ingeniero Industrial debe
necesariamente ser un profesional encargado de la planificacin, programacin,
instrumentacin, desarrollo, ejecucin, funcionamiento y control de sistemas

21

22
complejos en las esferas de produccin de bienes y/o servicios; sistemas
integrados por recursos humanos, materiales y financieros.

1.2. CARACTERISTICAS

NECESIDADES

DEL

ESTUDIANTE

DE

LA

PROFESION
Teniendo como base todo este panorama, el estudiante de Ingeniera Industrial, debe
de estar inmerso dentro de estos cambios y ser capaz de asimilarlos y darles una
repuesta satisfactoria y eficaz, por lo que la formacin que debe de recibir se orientar
a que sea analtico, para que as sea capaz de dar alternativas de solucin acertadas, en
relacin con el problema especifico.
Leon F. McGinnis (2002) plantea que gran parte de las reas de desempeo de los
ingenieros industriales pueden describirse como sistemas de flujo. Los flujos pueden
ser fsicos (materiales, productos, vehculos, personas) o de informacin o una
combinacin de ambos. Usualmente, hay operaciones de transformacin que
modifican o interrumpen estos flujos y el trabajo del ingeniero industrial esta
relacionado con la configuracin, implantacin, control, medida y mejoramiento de
estos flujos.
El aspirante a estudiar la carrera de ingeniera industrial, debe ser una persona con
capacidad analtica, para identificar los elementos que componen un sistema (de
produccin de bienes o prestacin de servicios) y capacidad sinttica, para desarrollar
modelos que representen fielmente el sistema real. Adems, debe tener una actitud
crtica, ya que el ingeniero industrial debe estar en permanente bsqueda de las
oportunidades de mejora. Una persona que fcilmente acepta que no hay mejor manera
de ejecutar una tarea que la actual, nunca ser un buen ingeniero industrial.
Aunque no es una habilidad exclusiva de los ingenieros industriales, es importante que
est dispuesto a cultivar su capacidad para comunicarse efectivamente y trabajar en
equipo.

22

23
Es importante satisfacer las necesidades tanto de la carrera profesional como
personales para:
Afirmar su identidad personal y autoestima.
Prepararse para desempear la carrera profesional de Ingeniera Industrial con tica
y eficiencia.
Fortalecer su autonoma en la toma de decisiones.
Desarrollar un pensamiento creativo, analtico y productivo.
Usar los aportes de la ciencia y tecnologa eficazmente.
Afirmar su identidad social y cultural.
1.3. SITUACION ACTUAL DE LA CARRERA PROFESIONAL
La actual situacin de la carrera profesional de Ingeniera Industrial tanto a nivel
nacional y local, es que se constituye en un requerimiento bsico para la regin a la luz
de los altos niveles de actividad industrial que nuestra regin Ancash manifiesta,
gracias a la actividad siderurgica, pesquera de extraccin, transformacin y
exportacin, minera e industrial en general y sumado a ello que en nuestras
universidades tanto nacional como privadas, en la actualidad no se cuenta con ninguna
escuela de Ingeniera Industrial situacin que hace que nuestras empresas tengan que
contratar a profesionales de otras partes del pas, lo cual resta posibilidades de empleo
a los profesionales de la regin y obliga a nuestros jvenes emigrar a otras ciudades
para estudiar la carrera, tambin podemos decir que la ingeniera industrial va de la
mano de una constante actualizacin en las demandas laborales que se presentan, ya
que la produccin-fabricacin, la comercializacin-marketing y la administracinfinanzas, mbitos especficos de la actuacin profesional del Ingeniero Industrial, se
fundamentan y conciben en la sociedad, de la cual deriva el rol social que les compete
y sus proyecciones de aporte al desarrollo de la regin.
De acuerdo a conversaciones sostenidas con empresarios y gerentes de empresas, se
concluye que existe una mayor demanda laboral: en el rea de supervisin y control de
la produccin, control de calidad, direccin de las operaciones, logstica industrial y
23

24
comercial, marketing y proyectos de inversin entre otros campos de la aplicacin de
la ingeniera industrial. Por lo tanto el plan de Estudios debe considerar las nuevas
tendencias en el rea de Produccin, Comercializacin; Gestin de Proyectos y
Gestin Financiera, as como las reas de Gestin - Administracin. Cabe indicar que
las otras reas de accin del Ingeniero Industrial, como el rea de Gestin de Recursos
Humanos, y el rea de aplicaciones de las tecnologas de informacin a la gestin; no
deben descuidarse ya que a nivel mundial, nacional y local estas reas tienden a ser
importantes por el avance de la ciencia y tecnologa.

1.4. CAMBIO

DE

CONCEPCIN

EDUCATIVA

EN

LA

FORMACIN

PROFESIONAL
La concepcin educativa en la formacin del profesional de Ingeniera Industrial debe
cambiar, orientndose a impulsar el desarrollo mental del estudiante, llevndolo desde
su nivel real de desarrollo hacia su nivel potencial, a travs de resolucin de problemas
de gestin empresarial utilizando herramientas propias de la profesin que le permita
alcanzar a la persona y a la sociedad la plena satisfaccin de su espritu, as como la
adaptacin social e intelecto.
El rol del docente esta centrado en ser gua y mediador afectivo cognitivo del proceso
de enseanza aprendizaje. Esto exige una mayor capacidad profesional y desarrollo
del docente, debiendo lograr:
Motivacin, para que centren su inters en la comunicacin de su propio
aprendizaje.
Elevar el nivel de pensamiento reflexivo y estimular el desarrollo de un mayor
nivel de abstraccin y concentracin.
Enriquecer su vocabulario y dotarlos de un repertorio de estrategias de aprendizaje
y tcnicas de estudio.
Corregir deficiencias observadas en el proceso de enseanza aprendizaje.

24

25
Se debe de abandonar la concepcin educativa tradicional y centrar la formacin
profesional en:
Profundizar los conocimientos en las diferentes materias de ingeniera industrial.
Capacitar para enfrentar un gran nmero de situaciones problemticas y trabajar en
equipo.
Desarrollar la tolerancia, solidaridad y la paz como un compromiso con la
sociedad.
Desarrollar la propia personalidad para que el estudiante actu con conviccin,
tica y responsabilidad personal en relacin con los dems.
Es imprescindible la relacin entre el currculo y los silabos, planes, servicios y
actividades para la adquisicin y actualizacin de competencias profesionales y
acadmicas. Presentando una formacin acadmica de este tipo, el futuro profesional
de Ingeniera Industrial, ser el gestor del cambio social e industrial, en un mundo
globalizado y dinmico.

2. MARCO CONCEPTUAL:
2.1. LINEAMIENTOS FILOSOFICOS, ANTROPOLOGICOS Y SOCIALES
Los hombres sin importar su raza, situacin economica, creencia, pertenencia nacional,
tienen los mismos derechos a la vida, la libertad, la igualdad y al desarrollo personal.
El desarrollo no solo es material, sino tambin espiritual. Existencialmente los
hombres se desenvuelven en un contexto de diferencias, resultando como efecto la
necesidad de una constante lucha para hacer realidad los valores que se concretan en
aspiraciones de justicia y paz social.
Es la estructura humana y social, que genera necesidades, donde se halla la explicacin
de la Ingeniera Industrial; permitiendo determinar cules son los hechos actuales y
verdaderos- someterlos a un anlisis objetivo y tomar decisiones. Esa estructura
25

26
humana, que se eleva sobre el mundo fsico y sobre el mundo psquico, para realizar
las tareas del espritu, las caractersticas del hombre, es la persona.
La bsqueda de soluciones para mejorar el nivel de vida de la sociedad, para satisfacer
sus necesidades con el mnimo de recursos se fundamentan y conciben en la sociedad,
de la cual deriva el rol social que le compete a la Ingeniera Industrial.
La vocacin social del hombre, no es un hbito creado, sino un ingrediente de su
esencia. La existencia humana se proyecta hacia las otras personas y la sociedad que
se constituye con ellas, es el medio necesario para su realizacin, porque la hace
posible como ayuda, como proteccin, como colaboracin, gracias a ese inmenso
bagaje de creencias, de usos, de costumbres, etc.; formado a travs del tiempo.
La vida esta rodeada de hechos sociales porque todos somos integrantes de un grupo y
gran parte de nuestros actos se dirigen a los dems o a la sociedad misma; adems
nuestra conducta esta relacionada a lo social que se impone en forma de mandatos o
prohibiciones.
La Ingeniera Industrial, no se agota en la vida social de la persona humana, que es el
mbito especfico de la actuacin profesional del Ingeniero Industrial, siendo este el
autor de condicionar el pleno desarrollo integral de la vida humana.
2.2. LINEAMIENTOS DE POLITICA EDUCATIVA Y PLANES ESTRATGICOS
DE DESARROLLO, LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.
En nuestro pas la Ley N 23733, Ley Universitaria, establece que las universidades
son instituciones pblicas o privadas que se dedican al estudio, la investigacin, la
educacin y la difusin del saber y la cultura, a su extensin y proyeccin social.
Teniendo autonoma acadmica, econmica, normativa y administrativa dentro de la
ley. Por tanto, la educacin universitaria se constituye en un proceso sistemtico, que
planificadamente debe desarrollar en el futuro profesional, cualidades humansticas y
cientfico-tecnolgicas que respondan al ideal que la sociedad se ha formado de ese
26

27
profesional, en el contexto de la concepcin poltica predomnate en la sociedad y
tomando en cuenta todos los factores que inciden en ella.
Los lineamientos actuales en relacin a la educacin universitaria nacional, estn
enmarcados en el fortalecimiento de las instituciones superiores en una nueva
perspectiva de retos de demanda de las universidades una mayor capacidad de
investigacin de profesionales capaces, creativos, innovadores y competitivos en el
ejercicio de sus funciones, que posean y practiquen cualidades ticas.
En relacin con los planes estratgicos de desarrollo de la regin y localidad, estos no
estn articulados con la realidad universitaria, no se ha potenciado el vinculo
Universidad-Gobierno-Sociedad. La Regin Ancash posee potencialidades, que bien
conducidas, pueden lograr crecimientos insospechados por propios y extraos.
En el Sector Agricultura y Pesca:
- La produccin de harina de pescado y en menor grado de conservas es una de las
actividades econmicas ms importante en la regin costera. Debe sealarse que en
la provincia de Santa, se produce aproximadamente el 91% de la harina y aceite de
pescado que produce el rea costera de la regin, seguida por Huarmey que produce
el 7% y Casma el 2%. En la ciudad de Chimbote, ubicada en la provincia de Santa,
se produce un poco ms del 60% de la harina y aceite de pescado que produce en
total el Per. Segn el BCR la produccin pesquera (marzo 2006) de consumo
humano experiment 35,560 TM y de 106,142 TM de pescado de consumo humano
indirecto.
- La actividad agrcola es bastante tradicional asociada bsicamente a la produccin de
productos de pan llevar, entre los que destacan la papa, trigo, cebada y maz. Se
registra tambin un crecimiento espontneo de la fruticultura en la zona del Callejn
de Huaylas y una retraccin de la floricultura. La actividad pecuaria se sostiene por
la crianza de ganado vacuno, ovino, porcino, aves de corral y el cuy. Se nota
ltimamente un retroceso en la produccin de leche y carne debido al deterioro del
piso forrajero. Asimismo, la publicidad consumista ha influido en las preferencias
alimentaras de la poblacin generando cierto desdn a consumir productos de la
27

28
zona en favor de productos forneos. Segn el BCR a marzo 2006, entre cultivos de
productos transitorios y permanentes la superficie cultivada ascendi a 4,274
hectreas, de ellas los productos mas cultivados fueron el maz 1,164 Has., cebada
588 Has., y trigo 580 Has.
- Potencial agrcola, con cultivos principales como el algodn y la cochinilla.
- Posee el Parque Nacional del Huascarn.
- Antonio Raimondi: Proyecto de Irrigacin que ampliar la frontera agrcola a 877
has.
- Casma: Centro de acuicultura La Arena (16 has) para produccin de conchas de
abanico, ostra del pacfico y peces. Brinda asistencia tcnica y capacitacin. Posee el
40% del Proyecto Especial Chinecas, para ampliar la frontera agrcola y
abastecimiento de agua.
- Huari: Inicio de piscigranjas de truchas.
- Santa: Tiene el 60% del Proyecto Especial Chinecas, para ampliacin de frontera
agrcola.
- Casma: Condiciones ptimas para el cultivo de la Palta.
Agroindustria:
- Los cultivos importantes como el algodn, caa de azcar, arroz, esprragos, maz,
Marigold, pprika, flores frescas, lechugas, constituyen la produccin de los valles
de la provincia de Santa, Casma y Huarmey, entre otros.
Comercio:
- Con la presencia de empresas mineras, la siderrgica en manos privadas y el sector
pesquero se dinamiza la actividad comercial
Minera:
- Constituida bsicamente por la explotacin de productos metlicos y no metlicos
tales como el cobre, oro, zinc, plomo, plata, carbn y tungsteno. Las unidades de
produccin minera metlicas y no metlicas de mayor importancia localizadas en
este departamento son: Pierina, Nueva California, San Alfonso, Amapola 5,
Admirada, Atila, Pucarrajo y Huanzala. Existen tambin importantes proyectos de
inversin y prospectos en estudio como los de: Magistral, Catarina, Huarangayoc,
Paron-CMP, Paron, Amanda, California IV, Pierina (en expansin), Santo Toribio,
28

29
Antamina, Romy Nuestra Sra. de la Soledad, Estrella del Norte, Sabrina, Caolin,
Aija-La Bellota, Pira, Pachapaqui y Rodeo.
- Huaraz: Mina Pierina, segundo centro de produccin de oro del pas.
- Huari: empresa minera Antamina, produccin de cobre y zinc
Servicios:
- Oferta turstica desarrollada.
- Turismo recreacional y de aventura: la oferta turstica del departamento est
constituida por dos componentes de importancia nacional. En el primero destacan los
valores naturales, culturales que ofrece la regin y en el segundo componente estn
los bienes y servicios tursticos que ofertan las unidades empresariales de la regin,
tales como infraestructura de servicios, transporte, alojamiento y productos
complementarios como la artesana. Se pueden identificar cuatro reas tursticas
principales: zona costera del Pacfico, Callejn de Huaylas, Conchucos y
Huayhuash. La reactivacin turstica, principalmente en el Callejn de Huaylas y en
Distrito de Chavn ha influido en el crecimiento de la actividad comercial y de
servicios con una fuerte presencia de la economa informal y de subempleo. Sin
embargo, an no se han sentado las bases para el desarrollo ordenado y sostenido de
este rubro econmico.
- Recursos arqueolgicos.
- Variados atractivos naturales.
- Huaylas: Infraestructura de hoteles y restaurantes.
- Variados circuitos tursticos.
- Huaraz: Centro del movimiento turstico. Centro de andinismo. Deportes de
aventura. Fuentes termales.
- Bolognesi: Centros tursticos naturales. Variados circuitos tursticos.
- Carhuaz: recursos tursticos naturales. Variados circuitos tursticos. Baos termales.
- Casma: Atractivo Balneario de Tortugas.
- Huarmey: Circuito de playas, caza y pesca submarina.
- Parque de Bernapuquio: Rico en flora y fauna. Recursos arqueolgicos.
- Recuay: Aguas minerales y termales. Variados circuitos tursticos.
- Yungay: recursos tursticos naturales. Variados circuitos tursticos.
29

30
- Antonio Raimondi: Taller escuela de Llamelln, vinculado a la asociacin de
artesanos Don Bosco, para el aprendizaje de ebanistera y la exportacin.
- Huari: Complejo Arqueolgico de Chavn de Huantar y otros.
Industria:
- Siderper: Industria del acero.
- Industria de harina y aceite de pescado.
- Messer Gases S.A.: Oxgeno, acetileno y otros.
- Bolognesi y Santa: Central Hidroelctrica del Caon del Pato. Las reservas
hidroenergticas de Ancash son de alcance interregional, pues proporcionan agua y
energa elctrica a otros departamentos limtrofes como La Libertad y Lima. La
central hidroelctrica del Can del Pato, que emplea las aguas del ro Santa para la
generacin de energa elctrica, constituye uno de los sustentos econmicos de la
regin y sus pobladores.
- Huarmey: Fbricas de harina de pescado. El puerto es el principal centro pesquero.
- Ocros: Dispone de Central Hidrolctrica.
- Santa: Puerto de Chimbote, procesamiento de harina y aceite de pescado para el
mercado nacional e internacional. Conservas de pescado.
- Produccin siderrgica Sider Corp. S.A.
- Empresa SIMA: Construccin naval y de infraestructuras metlicas. Divisin
Astillero y divisin metal mecnica.
- Wari: Centro ecolgico Huanchac, para el tratamiento de deshechos orgnicos de la
ciudad y convertirlos en nutrientes para el agro.
Construccin:
- Antonio Raimondi: represa de dos lagunas, para desarrollo agropecuario. Instalacin
de planta procesadora de granos, con los consecuentes beneficios que reporta para su
mbito de influencia.
Entre los principales proyectos productivos y de inversin tenemos:
- Banco Nacional de germoplasma de chirimoyo, para mejora gentica y produccin.
- Proyecto Especial Chinecas. La meta es el mejoramiento e incorporacin de 44 220
Has.
30

31
- Conchas de Abanico SOMEXPERU: Proyecto de Ampliacin del Cultivo de
Conchas de Abanico en la Baha de Guaynum (Ancash), con la finalidad de
exportarlas congeladas (IQF), frescas y/o transformadas en platos preparados con
alto valor agregado. Las exportaciones estn dirigidas principalmente al mercado
europeo.
- SOMEXPERU: Proyecto para diversificar su oferta exportable mediante el acopio,
procesamiento y exportacin de calamar, pota, pulpo, pejerrey, caracoles, entre otros.
Estrategia de desarrollo a travs de Corredores Geo Econmicos. Pacfico, Huaylas,
Conchucos, Tablachaca y Fortaleza.
Es importante considerar que en los ltimos aos las aspiraciones a obtener una
educacin superior han aumentado considerablemente en la zona, por lo que Chimbote
tiene un rea de influencia significativa, convirtindose en centro estratgico de la
actividad administrativa y productiva de la regin, de la pesca, el comercio.
La Universidad Privada San Pedro, debe asumir el desafi en la formacin de
profesionales necesarios para participar activamente en el mundo de hoy, ms an
ahora que la sociedad Chimbotana reconoce el prestigio y nivel de nuestra casa
superior de estudios y de nuestros egresados, a travs de diferentes distinciones a las
que se ha hecho acreedora muy merecidamente.
Este reto exige que nuestros egresados deben ser profesionales con una comprensin
global de los problemas, que puedan adaptarse a la vida laboral, y ante situaciones
nuevas y demandas cambiantes puedan responder creativa, competitiva y
humanamente.

2.3. LINEAMIENTOS PEDAGOGICOS

Concepcin de Competencia

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32
El dominio de los contenidos de aprendizajes en forma integral (conceptuales,
procedimentales y actitudinales) configura las competencias de las personas,
expresin de su realizacin personal y social. En este sentido se entiende por
competencia de una persona a su capacidad de hacer, fundamentada en un saber y
con sentido humano de ello.
Cada vez ms el mundo en que se vive, exige personas competentes para enfrentar
las dudas del pasado, los problemas del presente, y los desafos del futuro.
Los retos y desafos del desarrollo de la regin y del pas demandan personas que no
solo tengan conocimientos, sino que posean habilidades para enfrentar la dinmica
de un mundo que cambia aceleradamente.El mundo del trabajo se ha transformado
en forma sustancial, en los ltimos, suscitando cada vez mayor demanda de sus
habilidades, que las universidades no incluyen en sus planes de estudio. Por lo tanto
se requieren personas protagonistas del cambio que acten con habilidad y destreza,
con conocimiento y con valores humanos, en una palabra, que sean competentes.
Concepcin de Aprendizaje
El aprendizaje se concibe como el proceso de construccin de representaciones
personales significativas y con sentido de un objeto, situacin o representacin de la
realidad. Los aprendizajes para ser tales deben ser significativos y funcionales.Un
aprendizaje significativo se produce cuando se puede atribuir un significado al nuevo
contenido de aprendizaje. Para que se d este aprendizaje se requiere llevar a cabo un
proceso doble y simultaneo: por una parte, se necesita asimilar los contenidos nuevos
a la estructura cognitiva que ya se tiene, y por otra, se requiere acomodarse a los
contenidos nuevos de modo que la estructura cognitiva previa tendr que
reestructurarse.
El aprendizaje se da a travs de las siguientes etapas:
1. Motivacin

32

33
Es la primera etapa del proceso de asimilacin del conocimiento, significa que para
ensearle algo a un individuo, este debe tener un motivo para aprender, sino lo
tiene, el alumno no aprender.
El problema de la motivacin es muy importante y hasta que no esta asegurada, no
se puede avanzar hacia nuevas etapas. Uno de los medios ms eficaces para
motivar es la enseanza problemtica. Efectivamente el hecho de plantear un
problema, tiene probabilidad de provocar cierto inters en el estudiante, aunque no
lo garantiza. Para asegurar la probabilidad de aumentar la atencin hace falta
cumplir ciertos requisitos: Primero el problema planteado tiene que estar
directamente relacionado con la actividad y el material a estudiar, sino, los
estudiantes se distraern con cosas ajenas. Segundo al plantear el problema tiene
que hacerse en forma tal, que las condiciones de su planteamiento provoquen un
inters en el estudiante.
2. Formacin de la base Orientadora
En esta etapa el docente tiene que descubrir y mostrar a los estudiantes el material
que tiene que asimilar. Es muy importante en esta etapa representarlo en forma
externa grfica, para lo cual ser necesario presentar tres componentes:
En primer lugar presentar los conocimientos de las asignaturas de una forma muy
sintetizada. En segundo lugar hay que presentar grficamente los conocimientos
lgicos necesarios para la accin. Finalmente debe representarse la lgica de la
accin en su totalidad. En la segunda etapa tambin se puede trabajar con el
problema de la primera etapa.
3. De las acciones Materializadas
Esta referida al trabajo independiente que debe realizar los estudiantes, aunque
todava no pueden ser totalmente independientes, las funciones del docente
cambian, si en la segunda etapa el docente era fuente de una informacin, tanto del
conocimiento de las asignaturas, como del contenido de la actividad que se esta
33

34
formando, ahora su tarea cambia, debe ser el mecanismo regulador que dirija la
accin de los estudiantes a un sistema de tareas, el esquema de estudios, en el cual
este presente el modelo de la actividad. La sntesis de aquellos conocimientos que
se deben asimilar y tambin los medios de control. Estos son los componentes
principales que debe asegurar el docente en esta etapa.
4. Verbal
En esta etapa es muy importante que el estudiante lo exprese todo oralmente, poco
a poco el deja de necesitar el control externo porque va a controlarse as mismo. En
esta etapa el estudiante resuelve por su cuenta la tarea y luego explica al
compaero o al grupo, la comunicacin juega un papel importante, as como el uso
de los medios participativos.
5. Mental
En esta etapa se debe lograr en lo posible la generalizacin mxima, la sntesis
mxima en la ejecucin, una independencia absoluta. As la ley general que se
conoce bajo el nombre de interiorizacin, consiste en la transformacin de las
acciones de las formas materiales hacia las mentales, de la forma no generalizada
hacia la generalizada, de la forma detallada a la forma abreviada, de la accin
consistente a la automatizada.
Concepcin del Currculo
Currculo tiene diversos significados en educacin, definiremos currculo como un
plan que norma y conduce, explcitamente un proceso concreto y determinado de
enseanza-aprendizaje que se desarrolla en una institucin educativa.

En tanto que un plan, el currculo es un conjunto interrelacionado de conceptos,

proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se requiere
organizar, en otras palabras, es una construccin conceptual destinada a conducir
acciones, que han sido previstas en muchos aspectos y se relacionan entre si,
siguiendo un plan general de accin que se ha vertido en reglamentos, plan de

34

35
estudios, programas o cartas descriptivas (slabos), disposiciones administrativas,
etc.; a este plan general es al que denominamos currculo.
Hoy en da el currculo, es concebido como una serie estructurada de conocimientos
y experiencias de aprendizaje que en forma intencional se articulan con el fin de
producir aprendizaje que, a su vez, se traduzcan en forma de pensar y actuar frente a
los problemas de la realidad. Tambin se seala que el currculo es ese trasfondo que
subyace tanto a las actividades de planificacin, como los procesos de enseanza
aprendizaje. De esta manera

el currculo como proceso abarca no solo lo

encaminado o a crear un plan de enseanza, sino los procesos reales de enseanza, o

sea que comprende los propsitos que guan la accin, as como la accin misma.
Es considerado como una intencin, un plan, o una prescripcin, una idea acerca de
lo que desearamos que sucediese en los centros donde se imparte enseanza, por lo
tanto es esencial que el currculo tenga coherencia tanto como intencin y como
realidad.
Concepcin de Enseanza
La enseanza es la funcin del docente que consiste en crear un clima de confianza,
sumamente motivador, y de proveer los medios necesarios para que los estudiantes
desplieguen sus potencialidades. En esa perspectiva el docente acta como gua y
mediador afectivo-cognitivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
El rol de mediador se pone de manifiesto cuando el docente guiado por su
intencionalidad, cultura y sentimientos, organiza situaciones de aprendizaje y les
imprime significado: es decir, las ubica en el contexto del estudiante y las hace
trascender del aqu y del ahora, hacia el futuro y hacia el contexto de la vida, e
incluso hace perceptibles aquellas situaciones estimuladoras que en un momento
dado, pudieran pasar inadvertidas por el estudiante.
El ejercicio de la mediacin afectivo-cognitivo exige del docente una mayor
capacidad profesional y desarrollo personal. El docente debe conocer muy bien a los
35

36
estudiantes, debe estar muy atento a las situaciones que susciten para usarlas
pedaggicamente y debe compatibilizar sus propuestas de trabajo con aquellas de los
estudiantes.
Concepcin de Evaluacin
La evaluacin es la organizacin adoptada respecto a la admisin, evaluacin,
promocin y acreditacin de los estudiantes. Mediante este sistema se regula el
ingreso, transito y egreso de los estudiantes, en funcin de los objetivos curriculares.
Al referirnos a las polticas de evaluacin, estamos haciendo mencin a la actividad
en la que se producen las normas que orientan, en lo general, las decisiones relativas
a los fines, procedimientos y medios de evaluacin. Estas normas deben ser
elaboradas tomando en consideracin:
a) El marco jurdico de la institucin.
b) Los principios polticos, filosficos y cientficos de la misma.
c) Los objetivos curriculares.
d) La naturaleza de los contenidos seleccionados para el plan de estudios, as como
la organizacin del mismo.
Como las decisiones que se adoptan en el desarrollo del currculo, han de ser un
sistema en su conjunto, en el sentido de un todo organizado, al decidir las polticas
para la evaluacin se tiene que ser congruente con las decisiones previamente
adoptadas, sobre todo con aquellas que son ms generales y engloban, abarcan o
comprenden lo relativo a la evaluacin.
Cuando han sido definidas las normas generales que han de orientar la evaluacin, se
seleccionan los procedimientos de evaluacin, que consiste en elegir mtodo y
tcnicas que mejor respondan a las necesidades de evaluacin de los aprendizajes,
conforme a las polticas previamente definidas.

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37
Se deben caracterizar los instrumentos de evaluacin, teniendo previamente los
silabos; cada uno de ellos debe tener caractersticas suficientes, segn el contenido,
los objetivos, las experiencias de aprendizaje, etc. Al concluir la caracterizacin de
los instrumentos de evaluacin, los docentes cuentan ya con los elementos
indispensables para planear con detalle los cursos, se podr particularizar y sealar,
con precisin, lo que deber o podr hacerse en cuanto a evaluacin.
El Nuevo Rol del Docente
El docente tiene un nuevo rol, el de facilitador y mediador, lo que quiere decir que se
modifica la actitud tradicional de la enseanza.
Como resultado de la puesta en accin del nuevo enfoque pedaggico se tiene el
trabajo en grupo, por que se aprende a ser solidario, a resolver problemas con
sentido; se aprende a ensear a otros lo que se sabe y tambin se aprende de otros; lo
que ellos saben, se aprende a discutir y a cooperar. Es un ambiente de amistad y
familiaridad en el que se da un aprendizaje progresivo. Se debe entender que la
enseanza aprendizaje es una unidad interdependiente lo que responde a la necesidad
de promover aprendizajes significativos y funcionales a travs de diferentes
actividades que el docente propiciar con sus estudiantes para estimular a que ellos
tengan la voluntad, el inters y la posibilidad de modificar sus habilidades,
capacidades y aptitudes.
Los estudiantes a travs de la observacin, el anlisis y la sntesis pueden llegar a
establecer un concepto, es decir, por medio de dicho proceso pedaggico pueden
definir, criticar y finalmente aprender.
3. MARCO CURRICULAR:
3.1. NECESIDADES EDUCATIVAS Y DE LA PROFESION
Los fines de la formacin profesional se encuentran estrechamente ligados a las
exigencias e intereses del desarrollo social, en particular del desarrollo de la profesin
y ser definidos en trminos de las acciones generales tpicas de la profesin.

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38
El estudiante de la carrera profesional de Ingeniera Industrial debe de tener una
formacin integral, capaz de adaptarse a los constantes cambios del mundo actual; por
lo que tanto en las demandas educativas y de la profesin implican utilizar en el
estudiante, todas las aptitudes que dispone en su personalidad. Todo esto debe ser
expresado en un Plan de Estudios vinculado ntimamente con el perfil profesional y
con el currculo en general, en relacin con la evolucin histrica de la actividad
misma y la actividad profesional tanto en lo acadmico, laboral, investigacin y la auto
superacin. Las empresas pblicas y privadas, sociedades civiles, fundaciones de
asistencia, organismos descentralizados, personas naturales, etc.; independientemente
de sus objetivos propios requieren de los conocimientos del Ingeniero Industrial, por
lo que esta disciplina se fundamenta y concibe en la sociedad, la cual deriva su rol
social, siendo entre sus principales exigencias: optimizar el uso de los diferentes
recursos con el fin de contribuir al desarrollo socioeconmico de la regin y el pas,
teniendo en cuenta el entorno nacional e internacional, cuidando y preservando el
medio ambiente que le permitan alcanzar la plena satisfaccin de su espritu,
adaptacin social e intelecto.
En armona con lo expresado anteriormente, la razn es formar Ingenieros Industriales
competentes y con manejo empresarial, con slidas bases de ciencia y tecnologa
moderna, agentes del cambio con valores ticos y morales, proactivos, orientados a la
generacin y desarrollo de empresas y la bsqueda de bienestar social.
3.2. FUNCIONES DE LA PROFESION
Habilidades del ingeniero industrial en reas bsicas y generales de la ingeniera.
Podemos resaltar los siguientes propsitos de formacin como fundamentales dentro
del objeto de estudio de la ingeniera industrial.

Comprender, analizar e interpretar la lgica de las ciencias y de la tecnologa.

Construir el conocimiento a partir del pensamiento sistmico y complejo para

transformar la sociedad en un bien comn.

Generar, innovar e implementar soluciones tecnolgicas sostenibles y sustentables

para las nuevas sociedades del conocimiento.
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39

Modelar, simular, disear y construir sistemas ingenieriles mediante dispositivos,

instrumentos y herramientas para mejorar la calidad de vida.

Ser conscientes de su proceso de formacin y construir su propia imagen con base

en la imagen de la naturaleza y de la sociedad.

Leer, escribir, escuchar y hablar en forma eficaz la lengua materna y comprender

una lengua extranjera.

Habilidades en reas especficas de la ingeniera industrial.

En su trabajo los ingenieros industriales utilizan una serie de herramientas, muy
diversas y que se complementan unas con otras, tales como: anlisis de datos,
optimizacin, simulacin, anlisis de decisin, procesos estocsticos, gestin de
mtodos y tiempos, anlisis y diseo de sistemas, planeacin estratgica y gestin por
procesos, ingeniera econmica, anlisis de costos y presupuestos, estrategias de
negociacin y compra de tecnologa, herramientas de prediccin de la demanda y
estudios de mercados, sistemas de informacin integrados, diseo asistido por
computador, etc.
A continuacin se detallan algunas de las actividades que se espera que los ingenieros
industriales estn en capacidad de realizar para el diseo, implementacin, control,
medicin y mejora de procesos, sistemas productivos o cadenas de valor.
1. DISEO E IMPLEMENTACIN DE PROCESOS, SISTEMAS PRODUCTIVOS
Y CADENAS DE VALOR.
En el diseo de procesos, sistemas productivos o cadenas de valor los ingenieros
industriales son responsables por la seleccin, cuantificacin, e integracin de un
conjunto de recursos (humanos, tecnolgicos, financieros, fsicos e informticos)
que componen el sistema necesario para satisfacer la demanda de un producto o
servicio.
Para trabajar en el diseo de procesos, sistemas productivos y cadenas de valor, el
ingeniero industrial deber realizar una serie de actividades, que enumeramos
esperando que el panorama sea lo suficientemente claro pero seguros de que una
lista exhaustiva es imposible.
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40
Conocer la demanda y la dinmica del mercado de los bienes o servicios para los
cuales se esta diseando el proceso o sistema.
Conocer los procesos y tecnologas necesarios para la realizacin del producto y
para la integracin de cada uno de los componentes del sistema. Y estar en
capacidad de negociar dicha tecnologa con criterios tcnicos y econmicos.
Disear Procesos con criterios tcnicos, econmicos, y de calidad, garantizando
que los procesos se normalizan de acuerdo con estndares organizacionales,
nacionales e internacionales segn sea el caso.
Evaluar cada una de las alternativas de diseo factibles y seleccionar, con base en
criterios tcnicos, econmicos, ambintales, socioculturales y de otra ndole, la
ms apropiada.
Optimizar desde el diseo el uso de las entradas y los recursos, tales como
tiempo personal, informacin, equipos, espacio, dinero. Garantizando, adems
que se cumplen las necesidades de los clientes.
Garantizar que el diseo sea acorde con las normas de seguridad industrial y que
adems las personas que intervienen en el proceso no estn expuestas a riesgos
que puedan afectar su salud o bienestar.
Tener el conocimiento para seleccionar y cuantificar los recursos necesarios, las
tecnologas y las materias primas de tal manera que sean imaginables con el
medio ambiente a la luz de una produccin limpia que sea sostenible y
sustentable en el tiempo.
Seleccionar e implementar los sistemas de informacin necesarios para integrar
cada uno de los componentes del sistema.
Evaluar y gestionar proyectos para una implementacin eficiente y exitosa de los
diseos

2. GESTION DE PROYECTOS, SISTEMAS PRODUCTIVOS Y CADENAS DE

VALOR
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Para trabajar en la gestin de procesos, sistemas productivos y cadenas de valor, el
ingeniero industrial deber realizar una serie de actividades, que se plantean a
continuacin.
Dirigir las operaciones en funcin de los requerimientos del mercado y la
disponibilidad de la organizacin.
Formular planes de operacin con base en tendencias, escenarios o pronsticos.
Programar y ejecutar las operaciones de acuerdo con el plan determinado,
considerando criterios de rentabilidad, calidad y servicio.
Asignar prioridades necesarias para cumplir con las fechas de entrega.
Controlar la produccin de acuerdo con los parmetros definidos en el programa.
Gestionar la productividad en la organizacin en funcin de la satisfaccin de
clientes, proveedores, empleados y accionistas.
Ejecutar el plan de productividad con base en las metas de la organizacin.
Gestionar la logstica con base en los requerimientos de la cadena cliente
proveedor y la optimizacin de los costos.
Gestionar el sistema de compras, suministros y proveedores de acuerdo con la
poltica de calidad y costos de la organizacin.
Gestionar el sistema de almacenamiento y de inventarios, de acuerdo con
requerimientos de ventas, la produccin y las compras.
Gestionar el sistema de transporte y distribucin de los insumos y productos en el
tiempo oportuno, lugar indicado y al costo razonable.
Planear y gestionar la demanda de la organizacin utilizando prcticas y
tecnologas que permitirn ofrecer un nivel de servicio adecuado a cada uno de
sus clientes.
Reconocer a los proveedores y clientes de su organizacin como extensiones
naturales de la misma, desarrollando iniciativas que permitan alcanzar el nivel de
integracin necesario entre los diferentes miembros de la cadena de suministro.
Traducir los objetivos estratgicos de la organizacin en requerimientos,
estrategias y polticas de operacin del proceso, el sistema productivo y la cadena
de valor.
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42

3. MEDICION DEL DESEMPEO Y MEJORAMIENTO DE PROCESOS,

SISTEMAS PRODUCTIVOS Y CADENAS DE VALOR.
Para trabajar en la medicin del desempeo y mejoramiento de procesos, sistemas
productivos y cadenas de valor, el ingeniero industrial deber realizar una serie de
actividades, que se plantean a continuacin.
Gestionar la cantidad de acuerdo con las polticas de organizacin y los criterios
de satisfaccin de los clientes.
Sensibilizar a las personas de la organizacin para lograr el compromiso con la
calidad.
Asegurar productos, servicios, procesos y la organizacin de acuerdo con el
modelo de calidad de la empresa.
Medir la calidad de procesos, sistemas productivos y cadenas de valor utilizando
herramientas estadsticas.
Mejorar la calidad de los procesos con base en los criterios de evaluacin
definidos por la organizacin y la responsabilidad social.
Planear el mejoramiento de la calidad de la empresa de acuerdo con las polticas
de la gerencia.
Definir las tcnicas apropiadas para el mejoramiento de la calidad de acuerdo con
los recursos tcnicos, humanos o financieros disponibles.
Disear el sistema de indicadores para el mejoramiento de la calidad de acuerdo
con el plan aprobado por la empresa.
Disear el sistema de indicadores de acuerdo con el plan aprobado por la
empresa de manera que garantice el cumplimiento de los objetivos.
Medir el desempeo de procesos, sistemas productivos y cadenas de valor, con
base en criterios tcnicos y de sostenibilidad para la organizacin o el sector, con
base en la informacin operativa, financiera y tecnolgica.
Identificar competidores con criterios de competitividad internacional para
realizar benchmarking.

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Comparar resultados econmicos, financieros y de calidad de la empresa con
base en las metas propuestas en la plantacin.
Adaptar los procesos, sistemas productivos y cadena de valor a los cambios que
impone el mercado.
Identificar oportunidades de mejoramiento y/o innovacin de los procesos,
sistemas y productos.
Generar y ejecutar planes y proyectos de mejoramiento y/o innovacin.

3.3. PERFIL DEL EGRESADO

El Ingeniero Industrial es un profesional capaz de gestionar la red de valor por medio
de la innovacin, normalizacin y el mejoramiento continuo de los procesos y
productos con pensamiento analtico, creativo y critico, espritu emprendedor y
capacidad de liderar equipos altamente productivos contribuyendo con el desarrollo
socioeconmico del pas en un entorno globalizado. En su desempeo profesional
tendr que planear, analizar e interpretar, disear, normalizar, implementar, evaluar,
investigar y emprender las posibles soluciones a necesidades que se presentan en la
sociedad en la respectiva rea de trabajo o esfera de actuacin.
El Ingeniero Industrial de la Universidad Privada San Pedro se desempea en
empresas pblicas o privadas o ejerciendo libremente su profesin como creador de
empresa, en los sectores de manufactura y servicios. Adicionalmente tiene otros
campos de accin en la consultora, en la docencia y en la investigacin.
El proceso de formacin del Ingeniero Industrial est orientado al desarrollo de
competencias personales y profesionales.

A. COMPETENCIAS PERSONALES
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Las competencias personales que se destacan en el Ingeniero Industrial son: creativo,
analtico, emprendedor, con capacidad de trabajar y liderar equipos altamente
productivos en esquemas de trabajo multidisciplinario e interdisciplinario para
gestionar proyectos de mejoramiento continuo en sus organizaciones y con el manejo
del ingls como una segunda lengua.
B. COMPETENCIAS PROFESIONALES
Las competencias profesionales se evidencian en las esferas de actuacin como se
muestra a continuacin:
Diseo y desarrollo de productos
Trasformar las necesidades del cliente en atributos de productos y especificaciones de
procesos productivos, nuevos o ya existentes, dando respuesta al mercado y generando
valor para la empresa.
Produccin
Transformar las materias primas y dems recursos (financieros, tecnolgicos, talento,
informacin), hasta convertirlos en bienes o servicios, dentro de un esquema de
mejoramiento continuo y teniendo en cuenta la seguridad integral, dentro de un
contexto socio-econmico sostenible.
Calidad
Obtener y asegurar las caractersticas que el bien o servicio debe tener para satisfacer
consistentemente las expectativas del cliente en un entorno competitivo.
Logstica
Planear y sincronizar el flujo de materiales e informacin, a travs de la cadena de
suministros para que el cliente reciba efectivamente los bienes y servicios acordes con
sus expectativas. Todo esto dentro de un esquema de desarrollo sostenible.
Procesos industriales
Disear, planear, alinear y mejorar los procesos industriales (productivos y
administrativos).
Comercial
Conducir los procesos comerciales a nivel local e internacional (Importaciones y
exportaciones) logrando la mxima rentabilidad y los mejores acuerdos comerciales.
3.4. OBJETIVOS DEL CURRICULO DE LA CARRERA
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Al egresar el alumno de la Escuela de Ingeniera Industrial habr logrado una
formacin profesional con slida base cientfica, tecnolgica y humanstica, con
amplio dominio de las reas de gestin de la empresa, centrada en el logro de la
productividad total y con un apropiado conocimiento de las tecnologas de informacin
y comunicaciones que soportan los nuevos modelos de gestin y diseo de productos y
procesos.
As mismo estar preparado para responder con capacidad emprendedora, analtica,
creativa y con cualidades de liderazgo a los retos que se presentan al crear o
incorporarse en cualquier tipo de organizacin, ya sean stas de produccin o de
servicios y gestionarlas con xito en el contexto de las nuevas tendencias de la era
post-industrial, de tal manera que le permita compenetrarse con nuestra realidad y
contribuir de manera significativa con el desarrollo del pas.
Esta imagen objetivo se enmarca en los principios rectores de la universidad y de la
misin de la Escuela Profesional de Ingeniera Industrial, orientados a la formacin de
profesionales que satisfagan las demandas que requiere nuestra sociedad.

3.5. EJES CURRICULARES

Los ejes curriculares traducen la intencionalidad del proceso educativo, son ideas
fuerzas que orientan el desarrollo del perfil y objetivos curriculares de los estudiantes
de la escuela de ingeniera industrial, vinculando los propsitos del proceso educativo
con los grandes problemas del pas.
Se propone como ejes curriculares de la escuela profesional de Ingeniera Industrial:
3.5.1

Investigacin.- Este eje tiene como propsito, que el futuro profesional de

Ingeniera Industrial, tenga un conocimiento y prctica de la investigacin, que
le permita tener una interpretacin cientfica de la realidad de su contexto y
desarrollo socio histrico cultural y de su profesin y ser capaz de realizar las
innovaciones tecnolgicas para modernizar su desempeo. Su objetivo es
impulsar el desarrollo de la investigacin cientfica tanto en el aspecto

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46
industrial como de negocios. Este eje cruza los diez semestres acadmicos,
est presente en el desarrollo de todas las asignaturas.
3.5.2 Acadmico.- Este eje orienta al futuro profesional de Ingeniera Industrial hacia
una slida y actualizada formacin cultural, cientfica y tecnolgica, est
contemplado en todas las asignaturas del plan de estudios y de las actividades
curriculares.
3.5.3 Profesional.- Su funcin es proporcionar al futuro profesional de Ingeniera
Industrial, los conocimientos, habilidades y actitudes para el ejercicio de su
profesin, as mismo le proporciona experiencias directas del quehacer
profesional para su desempeo laboral.
3.5.4 Cultura innovadora y productiva.- Este eje orienta al futuro profesional de
Ingeniera Industrial a desarrollar su capacidad para producir cambios o
transformaciones en las diferentes reas de la ingeniera, especialmente en la
gestin de la produccin, administracin de negocios, gestin logstica y
gestin de procesos en las organizaciones.

3.6. CONTENIDOS TRANSVERSALES

Sobre las caractersticas de los llamados contenidos transversales (Gonzlez Lucini,
en Cuaderno de Pedagoga, 1.994) hay un acuerdo sobre lo siguiente:
1) Los contenidos transversales no aparecen asociados a ninguna asignatura ni rea
concreta de conocimiento sino a todas. Son, pues, contenidos que han de desarrollarse
dentro de las reas curriculares, las cuales debern adquirir otras dimensiones.
2) Son contenidos que hacen referencia a los problemas y conflictos de gran
trascendencia (social, poltica, humana y didctica), que se producen en la poca
actual, y frente a los que urge una toma de posicin personal y colectiva: problemas
como la violencia, el subdesarrollo, el paro, las situaciones injustas, el consumismo y
despilfarro, el hambre en el mundo, la degradacin ambiental, los hbitos que atentan
contra la vida saludable (como el tabaco, las drogas, el alcohol).
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47
3) Son, a la vez, contenidos relativos fundamentalmente a valores y actitudes. Los
temas transversales tienen una ineludible carga valorativa: estn llenos de valores ms
que de informaciones. A travs de su programacin y desarrollo se pretende que los
alumnos elaboren sus propios juicios crticos ante los problemas, siendo capaces de
adoptar frente a ellos actitudes y comportamientos basados en valores racional y
libremente asumidos.
Los contenidos transversales los subdividimos en Instrumentales, personales y
sistmicos.
Instrumentales.- Corresponde a los contenidos que generan habilidades cognoscitivas
(capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos), metodolgicas
(capacidad organizativa, estrategias, toma de decisiones y resolucin de problemas),
tecnolgicas y lingsticas.

Capacidad de anlisis y de sntesis

Capacidad de organizacin y planificacin

Comunicacin Oral y escrita en espaol

Conocimiento de una lengua extranjera

Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio

Capacidad de gestin de la informacin

Resolucin de problemas

Toma de decisiones

Personales.- Se refieren a los contenidos que ayudan a la interaccin social y

cooperacin del profesional con su mbito social: capacidad de exteriorizar los propios
sentimientos, habilidad crtica y autocrtica.

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo de carcter interdisciplinario

Trabajo en un contexto internacional

Habilidades en las relaciones interpersonales

Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

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Razonamiento crtico

Compromiso tico

Sistmicas.- Contenidos que desarrollan las capacidades o habilidades de visin y

anlisis de realidades totales y multidimensionales: corresponden a un sistema como
un todo.

Aprendizaje autnomo

Adaptacin a nuevas situaciones

Creatividad

Liderazgo

Conocimiento de otras culturas y costumbres

Iniciativa y espritu emprendedor

Motivacin por la calidad

Sensibilidad hacia temas medioambientales

3.7. AREAS CURRICULARES

rea de Operaciones
Justificacin: Aunque pueden existir varias definiciones, que difieren poco unas de
otras, por rea de operaciones entendemos: en una poca, el trmino de operaciones
se refera principalmente a la produccin manufacturera. Sin embargo, la creciente
importancia econmica de una amplia gama de actividades comerciales no
manufactureras ampli el alcance de sta. Hoy, el trmino de operaciones se refiere a
la planeacin, direccin y control de los procesos mediante los cuales los insumos se
transforman en bienes y servicios terminados. Esta funcin es esencial para los
sistemas que producen bienes y servicios en organizaciones con y sin fines de lucro.
Para que los ingenieros industriales egresados de la Universidad Privada San Pedro
puedan desempearse con xito en el Diseo, gestin e implementacin de procesos,
sistemas productivos y cadenas de valor.
Esta rea les permitir que adquieran las competencias acerca de diseo de sistemas
productivos, programacin maestra (incluye MRP y ERP), programacin y control de
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49
produccin, herramientas y metodologas para la optimizacin de procesos, gestin de
tecnologa, gerencia de proyectos, procesos de produccin y servicios, produccin y
limpia y mercados verdes. Con estos conocimientos, aunados a los que les entreguen
otras reas, estamos garantizando un Ingeniero Industrial con las competencias
necesarias para su buen desempeo laboral en el diseo, gestin e implementacin de
procesos y sistemas productivos en las industrias manufactureras o de servicios que los
requieran.
rea Logstica
Justificacin: Para delimitar el alcance de esta rea utilizaremos las definiciones que
sobre ella se han hecho recientemente por entidades mundiales dedicadas a su estudio
y promocin: La Logstica es aquella parte de SCM (Supply Chain Management) que
planea, implementa y controla eficiente y efectivamente el flujo normal y en reserva y
el almacenamiento de bienes, servicios y su informacin relacionada, entre el punto de
origen y el punto de consumo con el objeto de satisfacer las necesidades del cliente
(Definicin del Council of Logistics Management 2003, hoy Council of Supply Chain
Management Professionals Cscmp).
La logstica trata sobre la creacin de valor para los proveedores y clientes de la
organizacin y para los accionistas de la misma. Este valor se expresa en tiempo y
lugar. Las actividades logsticas deben adicionar valor en la medida en que los
consumidores estn de acuerdo en pagar ms por un producto o servicio que el costo
de llevarlo a sus manos. (Definicin de logstica segn Ronald H. Ballou 2004)
Algunas de las actividades necesarias para cumplir con ese objetivo de generar valor
son: el servicio al cliente, almacenamiento, control de inventario en toda la cadena,
transporte, manejo de materiales, administracin de la demanda, compras y gerencia
estratgica logstica.

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50
Para muchos, El objetivo principal de la logstica es satisfacer la demanda del cliente
final con el producto correcto, en la calidad exacta, en condiciones apropiadas, en el
lugar preciso, en el momento oportuno a un costo justo.
La logstica es crtica para el xito de muchas organizaciones pblicas y privadas, bien
sean dedicadas a la creacin de bienes o servicios. Es vista, por organizaciones de
renombre como HP o Dell, como una actividad importante para lograr ventajas
competitivas. Una buena operacin logstica, permite crear cadenas de valor orientadas
al cliente, con proveedores integrados, que se convierten en mecanismos de
fidelizacin de clientes. Adems, las actividades logsticas representan un 20% del
precio de venta de los productos.
Por otro lado, la logstica y en general la gestin de cadenas de valor son disciplinas
emergentes en nuestro pas, lo cual genera grandes oportunidades tanto para los
ingenieros industriales como para las empresas, pues utilizando sus herramientas y
metodologas se pueden lograr mejoras considerables en el desempeo de las
compaas.
Finalmente, pero no menos importante es decir que la logstica es una actividad
primordial cuando se piensa en mercados globalizados, con clientes y proveedores
diseminados por todo el mundo, escenario que plantean los modelos actuales de
comercio que busca nuestro pas.
El rea de logstica apunta principalmente a los propsitos de formacin de Diseo e
implementacin de procesos, sistemas productivos y cadenas de valor en particular
en:
Conocer la demanda y la dinmica del mercado de los bienes o servicios para los
cuales se esta diseando el proceso o sistema.
Seleccionar e implementar los sistemas de informacin necesarios para integrar cada
uno de los componentes del sistema.

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51
Evaluar y gestionar proyectos para una implementacin eficiente y exitosa de los
diseos.
Disear procesos con criterios tcnicos, econmicos, y de calidad, garantizando que
los procesos se normalizan de acuerdo con estndares organizacionales, nacionales e
internacionales segn sea el caso.
Y a Gestin de procesos, sistemas productivos y cadenas de valor en:
Gestionar la logstica con base en los requerimientos de la cadena cliente
proveedor y la optimizacin de los costos.
Gestionar el sistema de almacenamiento y proveedores de acuerdo con la poltica de
calidad y costos de la organizacin.
Gestionar el sistema de almacenamiento y de inventarios, de acuerdo con los
requerimientos de las ventas, la produccin y las compras.
Gestionar el sistema de transporte y distribucin de los insumos y productos en el
tiempo oportuno, lugar indicado y al costo razonable.
Planear y gestionar la demanda de la organizacin utilizando prcticas y tecnologas
que permitan ofrecer un nivel de servicio adecuado a cada unos de sus clientes.
Reconocer a los proveedores y clientes de su organizacin como extensiones
naturales de la misma, desarrollando iniciativas que permitan alcanzar el nivel de
integracin necesario entre los diferentes miembros de la cadena de suministro.
Traducir los objetivos estratgicos de la organizacin en requerimientos, estrategias
y polticas de operacin del proceso, el sistema productivo y la cadena de valor.
rea Calidad
Justificacin Como se mencion en los propsitos de formacin del Ingeniero
Industrial gran parte de las reas de su desempeo puede describirse como sistemas
de flujo. Los flujos pueden ser fsicos (materiales, productos, vehculos, personas) o de
informacin o una combinacin de ambos; y usualmente, hay operaciones de
transformacin que interrumpen o modifican dichos flujos. Todas estas operaciones

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52
necesitan de evaluacin, control y para que resultado de lo anterior surja el
mejoramiento.
La evaluacin, el control y el mejoramiento pueden hacerse a travs de la medicin y
anlisis de las especificaciones y las caractersticas del producto y del proceso,
permitiendo identificar causas potenciales de variabilidad y determinando si estos
cumplen con los requerimientos deseados por el cliente y la empresa, en trminos de
desempeo y costo y son precisamente estos conocimientos que abarca el rea de
Calidad.
El rea de Calidad apoyar principalmente el propsito de formacin enfocado a la
medicin del desempeo y mejoramiento de procesos, sistemas productivos y cadenas
de valor, para ello los ingenieros industriales de la Universidad Privada San Pedro
debern estar en capacidad de:
Analizar o disear sistemas, procesos, productos o planes de mantenimiento,
teniendo como objetivo minimizar la posibilidad de que se presenten fallas o
disminuir la dispersin de las variables fundamentales y por ende optimizar su
desempeo mediante el apego a las especificaciones.
Identificar las causas comunes y especiales de variacin a travs de la utilizacin de
herramientas asociadas con el mejoramiento y el control.
Conocer los conceptos y modelos de gestin que permitan disear las actividades de
planificacin y el desarrollo de diversas reas de la empresa.
Disear e implementar sistemas de control que permitan mejorar los procesos a
travs de disminucin de variabilidad y/o de las fallas.
Para ello necesitar conocimientos en las disciplinas de Aseguramiento, control
estadstico, metrologa y confiabilidad.
rea de Gestin de las Organizaciones
Justificacin: El rea de Gestin de las Organizaciones es fundamental para contribuir
a desarrollar las competencias mnimas que requiere un Ingeniero Industrial,
independientemente del rea profesional en la que decida desempearse, ya que se
52

53
centra en el estudio de las organizaciones como entidades que deben operar
armnicamente para garantizar su viabilidad en el corto y largo plazo.
El rea de Gestin de las Organizaciones prepara igualmente al estudiante de
ingeniera industrial para estar en capacidad de afrontar un mundo cada vez ms
competitivo, cambiante y lleno de incertidumbre, en particular contribuye a:
Desarrollar una visin holstica e integradora de los elementos y relaciones dentro de
cualquier sistema que se decida analizar.
Desarrollar una capacidad de liderazgo que facilite el logro de los objetivos de dicho
sistema.
Potenciar la creatividad y el pensamiento crtico como base de la innovacin.
Desarrollar

habilidades

de

comunicacin

que

le

permitan

desenvolverse

armnicamente.
Desarrollar habilidades de negociacin trascendentales para resolver adecuadamente
todos los conflictos de su vida laboral.
Generar habilidades para el trabajo en equipo que permitan alcanzar

mayores

niveles de eficiencia.
Desarrollar habilidades en la resolucin de problemas que le permitan afrontar el da
a da.
Igualmente se ocupa de temas trascendentales dentro de la Gestin Organizacional
como:
Diagnostico organizacional
Planeacin y diseo de estrategias.
Diseo y rediseo organizacional.
Direccin Estratgica.
Diseo de Sistemas de Control.
rea de Gestin Financiera y Economa.

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54
Justificacin: El ingeniero industrial debe contar con los conocimientos necesarios
para comprender, en su forma bsica, la relevancia que los fenmenos econmicos
puedan tener sobre su organizacin con el fin de desarrollar una labor profesional ms
integral, con una perspectiva de anlisis ms amplia y estratgica que le permita
participar calificadamente en procesos de planeacin y toma de decisiones gerenciales
en la organizacin.
De igual forma la apertura y la internacionalizacin de la economa peruana han
introducido nuevos factores de incertidumbre que exigen el replanteamiento de las
estrategias empresariales y un adecuado manejo de los recursos disponibles.
El rea financiera de las empresas se ha tornado an ms critica, razn por la cual es
necesario que los ingenieros industriales tengan formacin en esta disciplina para
prever la incidencia de toda decisin o hecho econmico sobre los recursos financieros
de la empresa, buscando de esta manera la competitividad y la generacin de valor
para la empresa.
Se afirma que la ingeniera industrial es una ingeniera de optimizacin de la industria;
tiene que ver con el costo, la rentabilidad, la calidad, la flexibilidad, la satisfaccin de
la demanda y las oportunidades.
En este sentido, se destacan los siguientes aspectos, referidos a sus aptitudes y
actitudes:
Un reciclaje y actualizacin, para estar al da ante los constantes cambios que se
producen.
Estar en posesin de una buena informacin, pues si bien las actividades que crean
riqueza son las productivas, estas no se podrn llevar a buen trmino con xito sin
aquellas.
Una mentalizacin empresarial que le oriente desde el inicio de su carrera hacia el
diseo de productos de alto valor agregado y de bajo costo con aprovechamiento de
mximo de los recursos.
Autogestor de empresas individuales y grupales.
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55
Las habilidades profesionales del Ingeniero Industrial en administracin de proyectos
son:
Planear un proyecto en trminos de sus objetivos, recursos, costos y tiempo.
Evaluar la viabilidad tcnica y econmica del proyecto
Disear e implementar tcnicas de seguimiento y de control de proyectos.
Generar oportunidades e instrumentar la creacin de nuevos negocios.
En sistemas de soporte administrativo debe utilizar la informacin financiera y
contable para analizar, planear y controlar las operaciones de la organizacin.
rea de pensamiento sistmico y tecnologa de la informacin
Justificacin
Los problemas que se estn presentando actualmente en el mundo no permiten
soluciones unilaterales. La red de interdependencia se estrecha y la capacidad de
pensar en trminos de interdependencias dinmicas no mantiene el ritmo. Por
consiguiente se tiene un reto muy grande y complicado. Cambiar el paradigma de
que sistemas interrelacionados como una empresa deben verse como un todo
unificado y que deben gerenciarse de manera sistmica es tal vez el desafi ms
grande que debe afrontarse. Por todo esto, el Ingeniero Industrial juega un papel
fundamental y por tal motivo es necesario que profundice conceptualmente desde
niveles bsicos en estos campos del conocimiento.
En Trminos generales el pensamiento sistmico busca desarrollar las siguientes
habilidades:
Pensamiento Dinmico: Es la habilidad para ver y deducir patrones de
comportamiento en vez de tratar de predecir eventos. Tratar de ver procesos
circulares.
Pensamiento Circuito Cerrado: Ver el mundo como una cantidad de procesos
interdependientes.
Pensamiento Genrico: Analizar ms estructuras generales que partes especificas de
un sistema.

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Pensamiento Estructural: Pensar en trminos de unidades de medida o dimensiones
y en unidades de tiempo.
Pensamiento Operacional: Va de la mano con el pensamiento estructural. Significa
pensar en la forma en que las cosas realmente trabajan, no como tericamente
trabajan o deberan trabajar.
Pensamiento Continuo: Es opuesto al discreto. Los modelos discretos se distinguen por
tener muchos if, then, else. Se sigue enfocando en encontrar interdependencias y
conexiones, en vez de barreras y desconexiones.
Pensamiento Cientfico: No tiene que ver con medidas numricas absolutas. Tiene que
ver mucho ms con cuantificacin y probar hiptesis. Busca las causas a travs de los
efectos.
Dichas habilidades se pueden complementar con las habilidades desarrolladas en la
tecnologa de la informacin, entre las cuales se puede mencionar.
Administrar los recursos de informacin de la organizacin y emplear
apropiadamente metodologas que ayuden a la organizacin a alcanzar sus metas y
objetivos.
Analizar el impacto de la tecnologa sobre las organizaciones incluyendo los
aspectos ticos, legales y polticos.
Entender y contribuir en alguna medida en los fundamentos matemticos y tericos
sobre los cuales la tecnologa de informacin es construida.
Con estas herramientas se puede entender efectivamente las relaciones espacio-tiempo
y producir realidades virtuales y esta es una de las razones por las cuales dentro de las
herramientas

de

aprendizaje

actuales

se

destacan

muchas

herramientas

computacionales y tecnolgicas para apoyar el proceso de mejoramiento antes

descrito, al igual que el nuevo pensamiento y de alguna forma anticiparse a los
cambios de direccin de la tecnologa de la informacin, as como estar en capacidad
de evaluar las nuevas tecnologas de informacin que contribuyan al mejoramiento de
la organizacin.
rea de herramientas para la Toma de Decisiones.
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Justificacin: Los mtodos cuantitativos para la toma de decisiones se utilizan para la
identificacin, evaluacin y bsqueda de las soluciones a los problemas que surgen en
el funcionamiento de cualquier organizacin. Es uno de los ms importante avances de
la ciencia administrativa, disponible desde mediados del siglo pasado. En la actualidad
es una valiosa herramienta utilizada ampliamente en campos como la administracin,
economa y la ingeniera.
Concretamente, el ingeniero industrial debe resolver problemas que lleven a la mejora
de la eficiencia de sistemas complejos, para lo cual puede apoyarse en los mtodos
cuantitativos para tomar decisiones acertadas que conduzcan a la buena marcha de la
organizacin. Por ello es muy importante que el profesional de la ingeniera industrial
adquiera conocimientos y destrezas en la aplicacin de procedimientos y tcnicas
propias de sta rea, entre las cuales merecen destacarse: Mtodos de optimizacin,
estadstica, simulacin, procesos estocsticos y series de tiempo.
rea Investigacin
Justificacin: Las polticas de ciencia y tecnologa generalmente estn en
concordancia con las polticas de los planes de desarrollo determinado por el estado, lo
cual significara que tambin deberan ser coherentes con las polticas de investigacin
que determine la universidad, pero esto no siempre es as. Por esta razn es necesario
forjar espacios acadmicos que enfoquen el anlisis de la realidad del pas y que
incorporen los problemas del entorno al proceso de enseanza aprendizaje de los
estudiantes, donde los profesores son facilitadores de este proceso e intentan contribuir
en la solucin de los problemas desde la pluralidad ideolgica y cultural.
Para posibilitar la formacin del estudiante de pregrado a partir de la interaccin con
problemas de contexto, es fundamental participar en el diseo de nuevos espacios
acadmicos que se consideren necesarios buscando la pertinencia social y acadmica.
De otro lado, la globalizacin no solo genera un cambio en las actividades industriales
y tecnolgicas, si no que genera la posibilidad de interactuar, desde un punto de vista
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cientfico, con grupos nacionales e internacionales que poseen objetivos similares a los
planteados por los grupos desarrollados dentro de la facultad de ingeniera y
especficamente en la escuela de Ingeniera Industrial. Resulta fundamental aprovechar
las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para establecer condiciones
que permitan intercambio, con relativo bajo costo, de experiencias, modelos y
realidades para retroalimentar el trabajo planteado y desarrollado.

3.8. LNEAS DE INVESTIGACIN

Las lneas de investigacin son entendidas como espacios de construccin de saberes
ligados a las necesidades del entorno, a los desarrollos de las ciencias y las disciplinas
implicadas en un campo de conocimiento, as como a las propias expectativas como
los integrantes de los grupos y de las comunidades acadmicas.
La creacin de lneas de investigacin es un mecanismo que posibilita la
racionalizacin de recursos humanos, fsicos y financieros, asegura la continuidad de
los proyectos y la utilizacin eficaz de resultados de investigacin para progresar en
formas de conocimiento requeridas en los planes institucionales y en los proyectos
sociales.
Es necesario producir un acercamiento permanente entre los problemas reales de las
empresas de manufactura y servicios, con mtodos analticos de punta, prestando
apoyo a las funciones de produccin que se han estado desarrollando en los ltimos
aos. Su principal objetivo es identificar, descubrir y traducir a la prctica aquellos
factores crticos que determinan los procesos de produccin de excelencia.
La consolidacin de las lneas de investigacin trae como consecuencia la
consolidacin de grupos de investigacin y a partir de los grupos de investigacin se
puede fomentar y crear espacios de discusin sobre temas especficos que integran
varias disciplinas.
Las actividades y objetivos perseguidos sern los siguientes:
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Analizar problemas relacionados el mejoramiento de los procesos y los sistemas
productivos involucrados, que favorezcan los procesos de interaccin con el sector
productivo, mediante la consolidacin de acciones con las empresas del medio que
faciliten la realizacin de actividades de difusin, asimilacin, negociacin,
adaptacin e invocacin tecnolgica.
Integrar estudiantes de pregrado para crear un grupo de iniciacin cientfica que
generen discusiones que conlleven el desarrollo de metodologas y actividades para
resolver problemas del entorno y/o generar nuevos conocimientos aplicables a la
realidad industrial regional y nacional. Lo anterior se traducir en produccin de
documentos y publicaciones cientficas y tecnolgicas.
Fomentar la consolidacin de grupos cientficos multidisciplinarios para que se
conviertan en las unidades bsicas modernas para la creacin de conocimientos
cientficos y tecnolgicos mediante la discusin y el intercambio de experiencias.
A continuacin se expondrn los aspectos conceptuales de algunas lneas de
investigacin que se estn proponiendo implementar en la escuela de ingeniera
industrial. Esta propuesta se enmarca dentro del propsito institucional de fomentar la
cultura investigativa que posibilite la participacin de profesores y estudiantes con
inquietud cientfica e integrar reas de diferentes campos y disciplinas.
Lnea de profundizacin en logstica.
La logstica, entendida como una parte de la administracin de las cadenas de
suministro, que planea, implementar y controlar los flujos involucrados desde el punto
de origen hasta el punto de consumo de productos y servicios, es un campo de estudio
relativamente nuevo, en la medida que integra los campos tradicionales de la
Ingeniera industrial, como produccin, distribucin, mercadeo, finanzas y calidad,
entre otros. En este sentido, y dado el auge a nivel global en la aplicacin de mtodos
cualitativos y cuantitativos para brindarle soporte a las decisiones de diseo,
planeacin y ejecucin de las actividades involucradas, se hace indispensable
fortalecer la formacin del ingeniero industrial en este campo de estudio.

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Desde mediados del siglo XX, el desarrollo de las tcnicas logsticas requeridas en el
campo militar, gener la oportunidad de trabajar en el campo investigativo, aplicando
las metodologas clsicas de la investigacin de operaciones y de las ciencias de la
administracin para tomar decisiones en tres ejes la gestin logstica de toda empresa:
el diseo de cadenas de abastecimiento, la gestin del sistema de transporte y la
gestin de los sistemas de inventarios. Este auge investigativo se increment
vertiginosamente en los programas de ingeniera industrial de todo el mundo, y hoy
representa una disciplina emergente en el Per, dada la relevancia de las actividades
que se despliegan de los tres ejes de logstica.
En el desarrollo de trabajos de investigacin y extensin, se ha encontrado una brecha
entre tendencias mundiales y la gestin actual de la industria nacional. Se reconocen
dos lneas en las tendencias de investigacin: las internacionales y las nacionales. En
las primeras se reconoce un refinamiento de modelos cuantitativos mediante la
incorporacin de nuevas herramientas informticas y estadsticas y el uso de nuevas
tecnologas, mientras que a nivel nacional se estn apenas incorporando
combinaciones de tcnicas cuantitativas y cualitativas para el apoyo a la toma de
decisiones en la logstica y cadenas de abastecimiento.
Se hace entonces necesario integrar los enfoques cualitativo y cuantitativo en la
formacin de los ingenieros, fortaleciendo por un lado la utilizacin e implementacin
de mtodos cuantitativos para la toma de decisiones, y manteniendo las fortalezas en
relacin con el medio industrial. De este modo, las temticas a trabajar en esta lnea de
profundizacin son:
Diseo integrado de cadenas de abastecimiento
Transporte
Inventarios
Almacenamiento y manejo de materiales
Mercadeo y Negocios Internacionales
Supply Chain Management.
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Logstica Inversa.
La logstica es un rea de estudio que requiere de personas altamente calificadas en
administracin de empresas, mtodos analticos, implementaciones computacionales,
comunicaciones y educacin continuada. El perfil del ingeniero industrial es el
indicado para suplir estas necesidades, siempre y cuando se asegure incluir las
herramientas cualitativas y cuantitativas en su formacin. Como se ha dicho, la
logstica es una disciplina emergente en el Per, y existen grandes oportunidades tanto
en la formacin de los ingenieros como en la investigacin cientfica y la extensin
hacia la industria del pas.
Lnea de profundizacin en operaciones
Gestin de Operaciones se encarga de administrar los recursos necesarios para la
produccin de bienes o servicios. Al ver desde esta visin amplia la gestin de
operaciones se abren diferentes posibilidades de profundizacin: una claramente
orientada a la manufactura, y otras con elementos aplicables en este mbito pero
tambin vlidos en empresas de servicios y organizaciones pblicas. Esta lnea de
profundizacin tomara elementos de otras reas que son relevantes para nuestros
ingenieros industriales:
Lnea de profundizacin para interesados en Manufactura:
Materiales.
Procesos de Ingeniera.
Mantenimiento.
Produccin ms limpia.
Diseo de productos.
Cursos en procesos de manufactura especficos: textil-confeccin, alimentos,
plsticos, madera, agroindustria, etc.
Elementos relacionados con la automatizacin industrial y la mecatrnica.
Lnea de profundizacin en gestin de operaciones.
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Teora de Restricciones.
Manufactura Esbelta (posiblemente compartida con la lnea de Calidad).
Confiabilidad (compartida con la lnea de Calidad).
Gestin de Operaciones en Servicios.
Dinmica de la Planta.
Estrategia de Operaciones.

Lnea de profundizacin en mejoramiento de desempeo de procesos

La lnea de investigacin de Mejoramiento de Desempeo de Procesos implica la
discusin de estrategias, polticas y procedimientos, que permitan obtener un aumento
en las caractersticas analizadas. Adems, se estudiarn metodologas y tcnicas de
calidad, donde estn incluidas las herramientas estadsticas como apoyo a la
optimizacin de los procesos productivos, teniendo por objetivo el aumento de la
competitividad de los sistemas analizados.
Las disciplinas propuestas para estas lneas son:
Manufactura Esbelta
Confiabilidad
Control estadstico de calidad (Multivariado)
Sistemas de Gestin
Teora de Restricciones
Gerencia de mantenimiento

3.9. PLAN DE ESTUDIOS

A continuacin se presenta el Plan de Estudios 2008 de la Escuela de Ingeniera
Industrial de la Universidad Privada San Pedro.
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3.10. SUMILLAS
A continuacin se presentan las sumillas por ciclos del Plan de Estudios 2008 de la
Escuela de Ingeniera Industrial de la Universidad Privada San Pedro.

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