PASOS AL

XITO

Taller de Padres Apostando por las Soluciones

2016

2016

Autor: Bravo Escalante, Luis

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Una persona usualmente se convierte en aqullo que l cree que es. Si yo sigo
dicindome a mi mismo que no puedo hacer algo, es posible que yo termine siendo
incapaz de hacerlo. Por el contrario si yo tengo la creencia que s puedo hacerlo, con
seguridad yo adquirir la capacidad de realizarlo aunque no la haya tenido al principio.
Mahatma Ghandhi

Imagina un mundo para tu familia, un mundo en el que slo exista la paz y la belleza del
amanecer, alumbrando cada vez ms el nuevo horizonte de la vida; lo mejor de todo es
que est delante tuyo, en tus manos, en tu corazn, en tu ser.

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BREVE INTRODUCCIN

TALLER PADRES APOSTANDO POR LAS SOLUCIONES

Autor: Bravo Escalante, Luis

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I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Dirigido a
N de participantes mximo
N de participantes mnimo
Nmero de sesiones
Duracin de sesiones
Facilitadores

7. Ps. Asesor
II.

:
:
:
:
:
:
:

Padres de familia
10
6
6
1 hora 45 minutos
Bravo Escalante, Luis
Sebastin Layza, Mara
Csar Ruz Alva

Fundamentacin:
La realidad problemtica del sector Alto Trujillo es principalmente de violencia
intrafamiliar y de gnero, donde se necesita una rpida intervencin y
modificacin de estilos de vida poco saludables; la terapia breve centrada en las
soluciones (en adelante TBCS) ha demostrado una alta efectividad como una
alternativa de intervencin de costos reducidos y de resultados favorables en la
prctica clnica en situaciones difciles en las que se necesita una intervencin
rpida y despatologizante, ya que se sita exclusivamente en el presente, usa
herramientas teraputicas en un tiempo ms corto y su fin es el cambio de un
comportamiento especfico en lugar de uno a gran escala o ms profundo
(Kristen, 1999). Su nfasis est en incrementar la autoeficacia y la motivacin
para el cambio, as como en la empata y la alianza teraputica desarrollada
con el consultante, empleando, entre otras, tcnicas de escucha reflexiva que le
permiten identificar cmo, cundo y por qu podra cambiar (Miller & Rollnick,
1999; Longabaugh & Wirtz, 2001).
El presente taller se dirige para padres saturados de problemas con sus hijos
adolescentes, ya que no siempre es posible lograr que los adolescentes difciles
participen en la terapia de familia. Con frecuencia stos jvenes miran las
vidrieras de la terapia y se niegan de plano a concurrir a una sola sesin con
sus padres, as pues el presente taller constituye una alternativa prctica de
tratamiento que simplifica las cosas, tanto para los padres como para los
terapeutas, ayudando a los padres a evitar innecesarias disputas de poder con
el adolescente respecto de concurrir a terapia, asimismo para los terapeutas la
ausencia de los jvenes en las sesiones reduce la complejidad, simplifica las

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observaciones y les permite sentirse menos abrumados con el exceso de
informacin.
A diferencia de muchos talleres cuyo objetivo es el desarrollo de las
capacidades parentales, ste taller se basa en la salud de la familia y capitaliza
las fuerzas y recursos de los padres a fin de construir soluciones, adems al
tener un enfoque colaborativo los psicoterapeutas no ostentarn una figura de
poder que les obligar a hacer cosas, ms bien colaborarn con los padres en
bsqueda de sus recursos y tareas que ellos mismos se planteen. As pues, el
taller pone el nfasis en los aciertos y no en los errores que los padres cometen
con los hijos.
Los psicoterapeutas tambin dramatizarn situaciones entre ellos para mostrar
las diversas maneras en que los padres inadvertidamente mantienen el conflicto
y para ensearles nuevas estrategias respecto al cuidado del adolescente.
Cada sesin dura una hora y 45 minutos, al cabo de 1 hora los psicoterapeutas
y participantes se toman un descanso de 15 minutos. Durante se breve
intervalo los psicoterapeutas idean un cumplido para el grupo en general y dos
cumplidos para cada participante. Tambin se ofrece un breve compartir. Esto
es muy gratificante para aquellos que han experimentado mltiples fracasos
teraputicos respecto de sus hijos adolescentes, ya que la participacin en este
taller puede constituir una experiencia enriquecedora, especialmente cuando
comienzan a verificar los rpidos y benficos resultados de sta alternativa.
Tericamente, la direccin del grupo debera estar a cargo de un equipo de coterapia integrado por un hombre y una mujer, a fin de equilibrar los sexos. Los
psicoterapeutas son los responsables de crear un mbito teraputico propicio
para el cambio. Esto se consigue por medio del rapport, de la entrevista
sistmica con un propsito determinado, de los elogios, de la asignacin de
tareas para el hogar y de la consolidacin de los logros parentales (Selekman,
1996).
III.

Objetivos del taller:

III.1

Objetivo General:

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Ensear a los padres a recuperar la autoeficacia parental a travs de la
externalizacin de fuerzas y recursos propios que pueden utilizar para
generar estrategias creativas que acenten las conductas positivas de sus
hijos mejorando as la calidad de vida de la familia.
III.2

Objetivo Especfico:
Sesin 1 (16 de Octubre):
Establecer cul ser el papel de los psicoterapeutas, escuchar los puntos
de vista de los padres, renegociar objetivos teraputicos y conocer los
supuestos bsicos de la TBCS.
Sesin 2 (23 de Octubre):
Sensibilizar a los padres para la bsqueda de excepciones, elogiar los
cambios que ya vienen ocurriendo, motivar a los padres para que
conozcan a sus hijos (Recursos, fortalezas, hobbies, etc).
Sesin 3 (30 de Octubre):
Amplificar excepciones, elogiar avances, abrir caminos para una mejor
comunicacin, ensear el ciclo de la violencia.
Sesin 4 (13 de Noviembre):
Consolidar los cambios realizados mediante una sesin de terapia grupal
en la que los terapeutas slo se remitirn a encausar la conversacin
entre los padres.
Sesin 5 (27 de Noviembre):
Explicar las ventajas de mantener un pensamiento creativo, prevenir
recadas y aplicar el rbol de la vida.
Sesin 6 (11 de Diciembre):
Feedback de los terapeutas acerca de las experiencias obtenidas, elogiar
al grupo y a cada padre, entregar certificados de estar listos para ser el
padre que siempre soaron ser.

IV.

Metodologa:

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Tcnicas participativas.
Tcnicas de trabajo individual.
Dramatizaciones.
Feedback.
Lluvia de ideas.
Terapia de grupo.
Tareas familiares.
V.

Recursos:
V.1 Humanos

Padres de familia de Alto Trujillo

Internos de Psicologa

V.2 Materiales

VI.

Lapiceros.
Hojas de papel bond.
Plumones.
Fichas de sesin.
Afiches y tareas impresas.

Evaluacin:
El desarrollo de las sesiones se evaluara de forma continua en cada sesin
mediante la ficha de sesin.

VII.

Referencias Bibliogrficas.

SELEKMAN, M. (1996). Abrir caminos para el cambio. Barcelona. Gedisa.

BEYEBACH, M. (2008). 24 ideas para una psicoterapia breve. Madrid.

Herder.

NAVARRO, J; PEREIRA, J (2000). Parejas en situaciones especiales.

Barcelona. Paids

HEWITT, N; GANTIVA, C (2009). La terapia breve: una alternativa de

intervencin psicolgica efectiva. Bogot. Universidad del Rosario

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VIII.

Anexos:

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LA CASA IMPERFECTA
Un maestro de construccin ya entrado en aos estaba listo para retirarse a disfrutar su
pensin de jubilacin. Le cont a su jefe acerca de sus planes de dejar el trabajo para
llevar una vida ms placentera con su esposa y su familia. Iba a extraar su salario
mensual, pero necesitaba retirarse; ya se las arreglaran de alguna manera.
El jefe se dio cuenta de que era inevitable que su buen empleado dejara la compaa y le
pidi, como favor personal, que hiciera el ltimo esfuerzo: construir una casa ms. El
hombre accedi y comenz su trabajo, pero se vea a las claras que no estaba poniendo el
corazn en lo que haca. Utilizaba materiales de inferior calidad, y su trabajo, lo mismo que
el de sus ayudantes, era deficiente. Era una infortunada manera de poner punto final a su
carrera.
Cuando el albail termin el trabajo, el jefe fue a inspeccionar la casa y le extendi las
llaves de la puerta principal. "Esta es tu casa, querido amigo -dijo-. Es un regalo para ti".
Si el albail hubiera sabido que estaba construyendo su propia casa, seguramente la
hubiera hecho totalmente diferente. Ahora tendra que vivir en la casa imperfecta que
haba construido!

Muchas veces construimos nuestras vidas de manera distrada, reaccionando cuando

deberamos actuar, y sin poner en esa actuacin lo mejor de nosotros. Muchas veces, ni
siquiera hacemos nuestro mejor esfuerzo en el trabajo. Entonces de repente vemos la
situacin que hemos creado y descubrimos que estamos viviendo en la casa que hemos
construido.

Si

lo

hubiramos

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sabido

antes,

la

habramos

hecho

diferente.

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La vida es como un proyecto de hgalo-usted-mismo. Su vida, ahora, es el resultado de
sus actitudes y elecciones del pasado. Su vida de maana ser el resultado de sus
actitudes y elecciones de hoy!

1) De qu manera toma sentido la anterior lectura en tu vida actual?

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2) En qu momentos haz utilizado materiales deficientes para construir tu casa?
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3) Si se te diera la oportunidad de construir una nueva casa para ti, Cul sera el
primer cambio que realizaras? Qu es lo que impide que construyas tu casa de la
mejor manera?
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TODO IMPONENTE RBOL EMPEZ DESDE UNA MINSCULA SEMILLA

A continuacin se te presentar un ejemplo de un rbol, en el cual se detalla los puntos

clave que tendrs que escribir para hacer un rbol que sea un reflejo de tu vida hasta
ahora.

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Ahora dibuja tu propio rbol, utiliza todo lo que est a tu alcance para lograrlo y
concntrate lo mejor que puedas para poder escribir en l toda la informacin que puedas

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LA CARTA DESDE EL FUTURO

Imagina que en el transcurso del da, llega la noche y te vas a dormir, pero justo en el
momento que ests ms dormido, llega tu yo futuro a tu casa, sin embargo no te
despertar porque sera mucha la sorpresa, han pasado 20 aos y hay mucho que contar,
as que tu yo futuro te escribe una carta y te la deja al costado de tu almohada. A la
maana siguiente te despiertas y encuentras la carta.

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

Qu es lo primero que te escribe?

Qu dice de ti? Cunto haz cambiado?
Cmo mejor tu familia? Dnde vives?
Cmo lograste alcanzar tus metas?
Cmo superaste tus problemas?
Qu sueos y esperanzas te trasmite?
Qu te dice antes de despedirse?

A continuacin tendrs que tratar de reproducir la carta tal y cmo se present en tu

mente, escribe todo lo que desees, djate llevar por tu imaginacin, insprate, Tu yo futuro
ya logr aquello que hoy piensas que es imposible!

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ANUNCIO PUBLICITARIO DE TU HIJO

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Haz una lista de, por lo menos, 5 cualidades positivas de tu hijo (corporales, de carcter,
mentales, culturales, en el terreno de las relaciones personales, como miembro de una
familia o un grupo, habilidades, destrezas, etc.) y 5 logros positivos en su vida. Si no llegas
a 5, lee la gua de ejemplos.

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A partir de la lista anterior, escribe un anuncio intentando promocionarlo a los dems. Se
trata de que lo promociones bien y muestres tus cualidades y logros de los que ests
satisfecho. S directo y entusiasta. Si te es ms fcil, aydate de un dibujo, de un lema o
un slogan radiofnico o televisivo.

LA PELCULA MS TAQUILLERA

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Imagnate que tienes la posibilidad de que una productora haga una pelcula de la vida con
tu hijo, desde su niez hasta ahora que es adolescente. Vienen a preguntarte: Qu
escenas deben filmarse para que aparezcan todos los cambios por los que tu hijo ha
pasado? y que pueden servir de referente para otros(as) padres.

NOTA:
No olvides describir a la productora los cambios que has experimentado a la par con tu
hijo en tus sentimientos y emociones, las maneras como las expresabas y cmo expresas
ahora tus alegras, molestias, temores, penas, inseguridades, intereses, preferencias,
sueos, hbitos, potencialidades, nuevas habilidades y destrezas, que antes no tenas y
que han aparecido en estos ltimos tiempos, tus anhelos para cuando todo se solucione.
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Si, adems, para finalizar la pelcula, te preguntan sobre cmo estos cambios en tus hijos
(fsicos, intelectuales, emocionales, afectivos y en su manera de ser) te han afectado
positivamente, Qu les diras?

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PREPARANDO MI EQUIPAJE

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Imagnate que realizars un largo viaje a una tierra lejana, y, en ella, te esperarn
personas que no conocen nada de tu cultura, ni de la gente de tu comunidad. Llevars una
mochila llena de cosas materiales y no materiales. Qu llevaras para las personas de
aquella tierra?

Ya que el viaje ser largo y dejars de ver a tu familia y amigos(as) que tanto quieres, les
dejars otra mochila llena de cosas materiales y no materiales que les ayude a recordarte
Qu dejaras a las personas que tanto quieres para que te recuerden?

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No olvides que estas mochilas contienen aspectos tuyos que son muy importantes para ti:
valores, recuerdos, cualidades, metas, sueos, objetos, etc.

SOY LO QUE DECIDO SER

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Imagina por un momento que puedes transformarte en lo que ms deseas y que te

describe completamente, as pues contesta los siguientes cuadros:

Soy nico e irremplazable porque:

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TU PALABRA ES IMPORTANTE, SI SABES EXPRESARLA

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Carlos, Sandra y Miguel son compaeros de la institucin educativa y su profesor los ha

agrupado para hacer unos trabajos juntos. Al comienzo estaban muy contentos porque
ellos siempre han sido buenos amigos. Sin embargo, hace unos das comenzaron a tener
algunos problemas. Cada vez que quedaban en reunirse, Carlos llegaba una hora tarde y
se iba ms temprano que los dems.

Miguel y Sandra sienten que no es justo que ellos tengan que hacer la mayor parte de la
tarea y que Carlos obtenga una buena nota sin haberse esforzado. Miguel se siente tan
molesto con la situacin que ha decidido no esforzarse ms por hacer un buen trabajo.
Cuando sus compaeros le preguntan su opinin sobre algn tema, l ni siquiera voltea a
mirarlos y simplemente contesta que no se le ocurre nada. En realidad Miguel tiene un
montn de buenas ideas, pero ya no quiere compartirlas. Piensa que si se queda callado,
Carlos se va a ver obligado a participar. Sandra tambin est molesta; sin embargo, ella se
comporta de manera diferente. El otro da discuti con Carlos y le grit que era un
desconsiderado y un irresponsable. Le dijo que si segua comportndose as no llegara a
ser nadie en la vida. Adems, lo amenaz dicindole que si volva a llegar tarde lo
acusara con el profesor para que lo sacara del grupo y le pusiera un jalado. Durante la
discusin, Miguel se qued callado y con la mirada baja. Sandra le recrimin que no dijera
nada, ya que l tambin estaba molesto con la situacin. Miguel mova las manos con
nerviosismo y hablaba con la voz muy baja. Dijo que no era necesario seguir discutiendo,
que ya faltaba poco para terminar el trabajo y que l poda hacerlo.

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Cmo comunica Sandra su molestia?
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Cmo comunica Miguel su molestia?
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Crees que sus maneras de comunicarse fueron efectivas para que Carlos cambiara de
actitud?
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Creen que Sandra y Miguel mostraron respeto por sus propios sentimientos y por los de
Carlos?
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Crees que los personajes lograron expresar claramente lo que pensaban?
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Los personajes lograron solucionar el problema o conflicto?
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Cmo solucionaras t ste problema?
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YO PUEDO SOLUCIONARLO!

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Imagina que eres un orientador(a) comunitario(a), encargado(a) de buscar salida a los

conflictos que se originan en la comunidad. Pero adems es parte de tu rol, procuras que
las personas aprendan de su propia experiencia. Llegaron hasta tu despacho 3 conflictos:
uno entre una adolescente y su enamorado; otro entre un adolescente y su madre; y otro
entre una adolescente y su grupo de amigos(as). En la segunda columna colocars tu
sugerencia y en las ltimas los aprendizajes que cada una de las partes del conflicto
podra obtener.

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Y cada vez que sientas que no puedas con algo recuerda:

Las personas no son recordadas por el nmero de veces que fracasan, sino por el
nmero de veces que tienen xito.
Thomas Alva Edison

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Qu esperas? Ve! El mundo es tuyo! Lucha cada da de tu vida como si fuera el ltimo!

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