Escuela tecnicista

Contexto de surgimiento
LA CRISIS EL CAPITALISMO (1929-1933) Y LAS EXPERIENCIAS DE LA SEGUNDA
GUERRA MUNDIAL, FUERON LAS RAZONES PARA HACER CAMBIOS EN LA
PEDAGOGIA. LA TECNOLOGA DE FERRETERIA , BASADA EN EL USO DE
ARTEFACTOS
Antecedentes
Los modelos conductistas tienen su origen con : Pavlov( T del condicionamiento)
Thorndike (T del refuerzo)
Watson ( T del E/R)
En el campo educativo Skinner desarrolla la enseanza programada, hace aportes
sobre el aprendizaje y la tecnologa de la enseanza
ANTECENTES
ROBERT GAGN: ELABOR UN PROGRAMA EN BASE A LA INSTRUCCIMILITAR
PARA CAPACITAR A LOS SOLDADOS. EL CAMBIO CONDUCTUAL SE DABA POR
LA ACTIVACION DE ESTRATEGIAS PARA APRENDER Y RECORDAR UN
CONJUNTO DE TCNICAS
Tyler y la pedagoga por objetivos
Las ideas de eficiencia y precisin son dos coordenadas bsicas en la pedagoga por
objetivos que se materializan en un esquema bsico de orden procesual :
Seleccin de objetivos
Seleccin de experiencias
Organizacin experiencias
Evaluacin.
MODELO TECNICISTA
MOMENTOS Y CONTEXTOS
Eficientismo
Dcada del 50
Desarrollismo
Dcada del 60

AXIOMAS
Introduce la racionalidad en la organizacin escolar
Su funcin: hacer producir
Distribucin igualitaria de la educacin para igualar ingresos

TECNOLOGA EDUCATIVA
TEORIA DE LA EDUCACIN
PEDAGOGA PRAGMTICA
Funcin de educacin:

Instrumentar al hombre para comprender y mejorar, a travs de la accin, un mundo

sometido al cambio.
La educacin determina los criterios de seleccin y ajuste de la conducta individual y
social.
TEORA DEL
APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
El aprendizaje es el resultado de la asociacin de estmulos y respuestas que se
producen por la intervencin del refuerzo.
El conocimiento es una copia de la realidad. Lineal y acumulativo.
DIDCTICA

DIDCTICA POR

OBJETIVOS
(OPERATIVA)
Se priorizan los objetivos que definen las conductas que se lograrn como resultado
del proceso de aprendizaje.
Contenidos, estrategias metodolgicas y evaluacin,subsidiarios de los objetivos.

TECNOLOGA EDUCATIVA
Conjunto de procedimientos, mtodos y tcnicas.
Fundamento: Conductismo.
Enseanza basada en el refuerzo.
Programas organizados por
especialistas.
Docente Tcnico encargado de
aplicarlo.
Desarrolla una analoga entre la administracin empresarial e industrial y la educativa
Concibe la razn como un instrumento para el correcto conocer
Prepara al futuro trabajador y los recursos humanos
Modelo abstracto aplicable a cualquier sociedad
Pedagoga de la dependencia
Objeto
Reordenamiento del proceso educativo para tornarlo objetivo y operacional.
Brindar conocimientos tecnolgicos
EDUCACIN FSICA
FINES relacionados con la preparacin militar, el rendimiento deportivo o la salud
corporal.
PLANES Diseados de acuerdo al formato de objetivos conductuales.
DIDCTICA: Surge Mtodo de mando directo (atribuido a Muska Mosston)
Enseanza de modelos de movimiento reproducidos fielmente.

Descomposicin de sus partes

Demostracin y ejecucin (ordenado con voces de atencin, preventiva y ejecutiva)
NFASIS en el desarrollo de la condicin fsica (de flexibilidad, fuerza, resistencia y
velocidad).

Escuela nueva
Aspectos generales.
Medio siglo de Escuela Nueva (1889-1939)
La Escuela Nueva en sentido estricto.
La fundacin de escuelas nuevas.
Los rganos de difusin de Escuela Nueva.
Los principios de Escuela Nueva.
Teoras y mtodos educativos de Escuela Nueva.
Lo nuevo de Escuela Nueva.
CONTEXTO DE SURGIMIENTO

.EUROPA FIN S XIX

.EDUCACION COMO FACTOR DE CAMBIO

.EXPANSIN SISTEMA EDUCATIVO
.TRANSFORMACIONES ECONMICAS,
SOCIALES Y POLTICAS
.MEJORAR LA ENSEANZA CLASES POPULARES:
DEMANDA : INDUSTRIALIZACIN
SOCIALIZACIN POLTICA.
. ENSEANZA COMO INSTRUMENTO
CONSTRUCCIN POLTICA Y SOCIAL
Movimiento no uniforme.
Principios generales: Actividad/Libertad /Autonoma

Escuela activa/progresista/del trabajo

Psicologa del

desarrollo infantil

Nueva filosofa
Estudios de la biologa
Nva. constitucin fliar.

Escuela nueva

Educacin : instrumento
fundamental del progreso
social.
Una vida social ms justa se logra aplicando el control social sobre la estructura
econmica y poltica, pero dejando un mximo de libertad y autonoma individual.
La educacin prepara para la vida.
Los principios de la escuela nueva son: actividad, vitalidad, libertad, individualidad,
colectividad.
Teora del aprendizaje
Activismo experiencial
El sujeto aprende desarrollando
conductas para resolver
situaciones problemticas que le
son significativas.
Teora maduracionista
El aprendizaje es un proceso de desarrollo espontneo y singular de las
potencialidades de cada sujeto
Principios bsicos:
1-respeto por la personalidad del
educando

LIBERTAD

2-funcin de la educacin: individual

y social
3-aprendizaje simblico en situaciones
de vida social
4-respeto por las caractersticas particulares
de cada individuo: el contexto lo determina

Docente: acompaa el proceso de desarrollo, favoreciendo el cambio

y la adquisicin de conocimientos, actitudes, habilidades, y valores
individuales y socialmente aceptados.
Se prioriza el proceso de aprendizaje
y se limita la intervencin de los componentes didcticos
en las situaciones de enseanza y aprendizaje.
Alumno: Con sus intereses, caractersticas y posibilidades
es el centro del proceso.
Estrategia metodolgica:
- se aprende a travs de la accin.
-se favorece el desarrollo de la autonoma.
Escuela Nueva Escuela Activa
Ideal: Formar alumnos para la democracia.
En contraposicin: al enciclopedismo,
al pasivismo dogmatismo
al autoritarismo, de la escuela tradicional
Escuela centrada en el nio: intereses,
aspiraciones, posibilidades
-Preocupacin por su libertad
-Disciplina libremente aceptada:autodisciplina

-Desarrollo del espritu de cooperacin

Docente: orienta, motiva.
Renovacin metodolgica:
situar al nio en actitud activa, hacindolo hacer.
EDUCACIN FSICA

Materia representativa de la actividad.

Planteamientos didcticos flexibles y ldicos.

Contenidos naturalistas: campamentos y excursiones.

Gozo por el movimiento.

Superacin de la negacin del cuerpo

Escuela Tradicional en contraposicin

a las escuelas monsticas:
elitistas,
orientacin religiosa,
disciplina basada en el castigo,
desprecio por el cuerpo
ESCUELA para todos (a cargo del Estado)
DOCENTE modelo y conductor
organizador de la tarea
educativa
CONTENIDOS Difusin de las grandes
obras de la humanidad
Escuela Tradicional significa
Mtodo y orden
Programa y empleo racional del tiempo

Disciplina y castigo siguen vigentes

(Formalismo, didactismo, autoritarismo)

TEORA DE LA EDUCACIN
ESCUELA TRADICIONAL Escuela: agente fundamental para la consolidacin del
Estado.
Funcin de la educacin: desarrollar en los educandos una identidad socio-cultural de
acuerdo con un determinado modelo de hombre y pas
TEORA DEL APRENDIZAJE
TEORA DE LA MENTE DEPSITO
El conocimiento se adquiere y almacena a travs de la informacin y el refuerzo.
TEORA DE LAS FACULTADES
La mente ya posee todas las facultades. La educacin debe despertarlas y ejercitarlas
por medio de la adquisicin de conocimientos organizados en asignaturas.
TEORA SENSUAL EMPIRISTA
Aprendizaje: proceso que va desde afuera hacia adentro.
Se adquiere a travs de los sentidos que permite captar imgenes.
DIDCTICA
DIDCTICA TRADICIONAL
Docente: Rol protagnico.
Alumno: Rol pasivo, receptor del conocimiento.
Contenidos organizados de acuerdo con la lgica interna de la disciplina y alejados de
los intereses y nivel evolutivo de los alumnos.
Mtodo centrado en la lgica de la disciplina y la habilidad personal del docente.
DIDCTICA INTUITIVA
De la intuicin se llega al concepto, de lo particular a lo general, de lo concreto a lo
abstracto.
Mtodo: la observacin.

Contenidos organizados en unidades pequeas, secuenciadas, para ser

internalizados.Refuerzo de respuestas correctas y correccin de errores.
Actividades para el desarrollo de cada uno de los sentidos.
Enfasis en los contenidos

Caractersticas sobresalientes

Estructura piramidal, jerrquica.

Educacin centrada en el maestro, protagonista, eje de la Escuela Tradicional.

Enciclopedismo. Formalismo y memorizacin.

Uniformidad, bsqueda de homogeneidad.

Alumno pasivo, recipiente vaco.

Autoritarismo, disciplina correctiva y ejemplificadora, castigos corporales.

Vigilancia y control.

Relacin docente-alumno de sumisin.

Lugar que ocupa el cuerpo

Frente a un concepto de Infancia como estado de imperfeccin, incompleta.

El cuerpo debe permanecer quieto, dcil, manejable.

Importancia del ejercicio fsico militarizado que templan el carcter y favorecen la

disciplina.

EDUCACIN FSICA

Ling (1778-1839) elabor una clasificacin del movimiento (metdico)

Ejercitar msculos y articulaciones en un orden establecido

Enfoque: estilo militar

-Rigidez del trabajo docente
-Bsqueda de uniformidad de movimientos
-nfasis en ejercicios de orden y control
-Marchas como contenido relevante.