5.

- Mapas Conceptuales y Mentales

1.- MAPAS CONCEPTUALES:
El empleo de mapas conceptuales tiene su origen en el trabajo de Joseph Novak a
comienzos de los aos 70, y con ellos se pretenda abrir nuevos caminos en
las estrategias que los alumnos siguen a la hora de entender los conceptos
bsicos desarrollados a lo largo del proceso de enseanza aprendizaje.
El equipo de Novak consider que el conocimiento estaba constituido por conceptos y
preposiciones, y comenz a trabajar con nios para que estos representaran dichos
conceptos y preposiciones dentro de una estructura gerrquica.
Por lo tanto, los mapas conceptuales deben ser desarrollados por los alumnos a travs de
un dilogo con los materiales propuestos por el profesor (un texto, una animacin,....), por
lo tanto no es la mejor estrategia proporcionar al alumno el mapa mental desarrollado y
pedirle que lo memorice, ya que es justo lo contrario de lo que se pretende con este tipo de
actividades.
El objetivo es que el alumno analice el material, localice los conceptos que
son clave y busque relaciones y jerarquas entre ellos.
La tcnica con mapas conceptuales podramos concretarla en los siguientes pasos:

Leer y comprender el texto.

Localizar y subrayar las ideas o palabras ms importantes (palabras clave).

Determinar la jerarquizacin de dichas palabras clave.

Establecer relaciones entre ellas.

Unos los conceptos que estn relacionados con lneas que se interrumpen con
palabras de enlace (se clasifica en, segn su, con, es,.....)

Una estrategia de trabajo muy interesante con los mapas conceptuales es la elaboracin de
los mismos de forma colaborativa.

Imagen obtenida de la Web de Enrique Javier Dez Gutirrez

2.- MAPAS MENTALES:

Esta tcnica fue desarrollada por Tony Buzan y la diferencia fundamental con respecto a los
anteriores es que en estos pueden estar representado conceptos o simplemente ideas,
tareas,... relacionadas con un tema o problema.
Estos conceptos o ideas se sitan de forma radial alrededor del tema principal y se
conectan con este a travs de lneas las cuales no estn interrumpidas por proposiciones, al
contrario de lo que ocurra con los mapas conceptuales.
Otra idea importante es que en los mapas mentales suelen tener un protagonismo
importante las imgenes, como forma de representar las ideas o temas en el mapa.
Es una tcnica que puede ser utilizada con los mismos fines que los mapas conceptuales, es
decir, para anlisis de materiales curriculares por parte de los alumnos, pero tambin es
muy til a la hora de apoyar por ejemplo una lluvia de ideas al comienzo de una unidad
didctica o iniciar la planificacin de una tarea compleja.

Imagen obtenida del blog de ICESI de Natalia Ochoa

BIBLIOGRAFA:

Los mapas conceptuales (Universidad de

Len): http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/Mapas.htm

Mapas mentales frente a conceptuales (Arturo

Mendoza):http://www.scribd.com/doc/6921490/mentalesvsconceptuales-Buzan-VsNovak

Entrevista a Joseph D. Novak

(EDUTEKA): http://www.eduteka.org/Entrevista22.php

Mapa mental y conceptual (Eliu Ramirez): http://www.slideshare.net/eliusk8/mapamental-y-conceptual-presentation-857484

Mapas mentales (Wikipedia): http://es.wikipedia.org/wiki/Mapas_mentales