Etapas del desarrollo de la escritura

En el marco de la perspectiva psicogentica, Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, diferenciaron el proceso de aprendizaje de
la escritura en cinco niveles o etapas, en funcin de un patrn surgido de las investigaciones dirigidas por Ferreiro. Estas
etapas, tambin llamadas categoras de escritura, son: escritura presilbica, silbica, silbico-alfabtica, alfabtica y
ortogrfica.
Presilbica: En esta primera etapa, el nio utiliza un conjunto indistinto de letras asignndole cualquier significado No
hay bsqueda de correspondencia entre los grafemas y los fonemas (las letras y sus sonidos). El nio solo comprende que
las letras se utilizan para escribir palabras y que les sirve para la representacin de algo externo. Sin embargo, esta
primera forma de escritura espontnea no es totalmente arbitraria. Existen dos hiptesis que el nio arriesga respecto al
funcionamiento de la lengua:
Hiptesis de la cantidad: el nio estima que no existen palabras de solo una letra. Establece un mnimo de dos o tres letras
por palabra.

Hiptesis de la variedad: el nio estima que al menos dos de las letras deben ser diferentes. Dos letras iguales, "no
dicen nada".

Silbica: En esta etapa, el nio establece una relacin entre la cadena sonora oral dada por la pronunciacin y la cadena
grfica que utiliza para la escritura. Cada letra, representa pues, una slaba y comienza a haber un valor sonoro inicial. A
su vez, podemos diferenciar dos hiptesis
Hiptesis silbica sin valor sonoro: no existe correspondencia entre el sonido de la slaba y la letra elegida para
representarla.

Hiptesis silbica con valor sonoro o silbica estricta: existe alguna correspondencia entre el sonido de la slaba y la
letra elegida para representarla.

Silbico-alfabtica: Es un perodo de transicin en el que el nio trabaja simultneamente con dos hiptesis
diferentes: la silbica y la alfabtica. Se comienzan a usar ms letras para la escritura de una slaba, pero no para
otras. De esta manera, mariposa puede ser escrita como "maipoa". Si bien, obviamente no est escrito correctamente
ya que hay dos letras omitidas, se considera un avance en la escritura del nio con respecto a sus escrituras silbicas
anteriores.
Alfabtica: En esta etapa, el nio descubre que la relacin que se establece entre fonemas y grafemas (la
articulacin oral), se corresponde a un sistema fontico y no silbico, por lo tanto, se necesita una letra para
representar cada sonido. El nio escribe como habla. Es muy probable que el nio presente dificultades ortogrficas
en las que trabajar e ir avanzando de forma individual, interactuando con sus compaeros y con la ayuda del
docente.

Ortogrfica: El nio descubre que el sistema de escritura no es unvoco (igual sonido, igual grafa). Se trata pues,
de un sistema ortogrfico convencional en el cual existen irregularidades que permiten representar la diversidad de
la lengua y permiten una comunicacin mucho ms precisa y amplia que la que permite la oralidad.