SESIN:

24
TERCER GRADO
Compartimos en aula un acontecimiento familiar!
PARTE 3

Propsito de la sesin:
Que el nio enfrente el reto de usar el
lenguaje escrito para comunicar un
acontecimiento familiar vivido, a sus
compaeros y profesora. Para lograrlo
debe continuar reflexionando sobre el
proceso de produccin escrita a travs de
la revisin de su texto.

Lee la sesin.
Asegura que los estudiantes tengan listas las
fotografas de su acontecimiento familiar.
Pasar a un papelote el cuadro de correccin
sugerido en la sesin.

Ficha de revisin ampliada.

Cartulina, papelote blanco, papeles de colores.
Lpices y plumones.
Goma.
Tijeras.
Fotografas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA
Produce
escritos.

Momentos
sesin

CAPACIDAD

INDICADOR

textos Reflexiona sobre la forma, Revisa si se mantiene en el tema

contenido y contexto de
cuidando
de
no
presentar
sus textos escritos.
digresiones,
repeticiones,
contradicciones
ni
vacos
de
informacin.

de

la

Inicio
Tiempo aproximado: 5 minutos
En grupo clase
Recibe a los nios y nias con cortesa y cario.
Dialoga con los estudiantes sobre lo trabajado la sesin anterior, qu hicieron, que
observen el aula y se fijen si en algn lado hay evidencias de su trabajo del da
anterior.
Motiva las participaciones, puedes tener una lista con los nombre de los estudiantes e
ir marcando sus intervenciones.
Los estudiantes deben fijarse en el producto del da anterior (Su primer borrador),
dirgete con ellos al sector de escritura y pregntales cmo creen que lo trabajado el
A verda
queridos
nios
y nias, revisemos
lo trabajado
el da de
de hoy.
ayer:Te presentamos una
anterior
se relaciona
con el propsito
de la sesin
Docente:
Qu
hicimos?

Estudiante:
Nuestro
primer
borrador.
posible interaccin:
Docente: Sobre qu trataba? Estudiante: Sobre un acontecimiento familiar.
Docente: Bien, sigamos pensando: qu ms aprendimos mientras escribamos?, qu
tenamos que tener en cuenta para que nuestro texto se vea bien? Estudiante: Cuidar la
buena letra, que sea redonda, mediana y clara, respetar las maysculas, oraciones completas,
prrafos que terminan en punto.
Docente: As es, bien.
Docente: Y qu creen que sigue ahora? Estudiante: Pasarlo al papelote, faltan pegar las
fotos.
Docente: Listo, pero antes de eso, revis tu trabajo ayer? Estudiante: Si profesora, mi
trabajo est listo.
Docente: Y qu dicen tus compaeros, terminamos de revisar el texto de todos?
Recuerda no tomar mucho tiempo en esta parte, las preguntas debes hacerla
Estudiantes: No, faltaron varios.
espontneamente, sintete libre de adaptar las preguntas de acuerdo a la situacin!
Docente: Bien entonces, cmo seguimos? Estudiante: Tenemos que terminar de revisar los
Comunica el propsito de la sesin:
textos de todos y despus pasar al papelote y pegar las fotos.
Revisamos nuestro texto a partir del cuadro de correccin sugerido.
Docente: Revisar yo sola?, alcanzar el tiempo?, tendr sentido para ustedes que haga
sola este trabajo? Estudiante: Podemos ayudar?, cmo?
Recordar nuestras normas para trabajar
en el aula.
Desarrollo

Tiempo aproximado: 50 minutos

En grupo clase
Revisin del texto

Les pedimos a los nios y nias que de manera individual lean su texto.

En parejas

Organzalos por parejas y solicita que intercambien sus escritos y lean el texto de su
compaero o compaera, que busquen las semejanzas y diferencias entre sus textos.
Genera un espacio de lectura y disfrute colectivo.
Puedes utilizar y confrontar con otro texto del mismo tipo, por ejemplo puedes
mostrarles tu propio texto (el que narraste el da anterior) y compararlo con el que te
dict el nio que sali voluntariamente a la pizarra.
Entre todos confirmen qu tipo de texto es, qu dice.

Trabaja la estructura del texto: Se trata de que el estudiante descubra los secretos del
texto narrativo y los aspectos que hay que tener en cuenta al interrogar un texto
narrativo:
Cuntos prrafos tiene?
Cmo se escribe al inicio de cada prrafo?
Trabaja el esquema dinmico del texto:
Qu hay en la parte superior? (Ttulo de la narracin)
Cmo comienza? (Inicio)
Cmo sigue? (desarrollo, progreso)
Cmo termina? (cierre)
Trabaja el contenido del texto:
Est claro el contenido? (tiene coherencia)
En qu tiempo verbal est escrito?
Trabaja a nivel de frases y oraciones:
Hay oraciones?
Cmo se puntan las oraciones?
En este momento trabaja de manera pertinente lo que creas necesario segn
las expectativas y necesidades de aprendizaje de tus estudiantes. Sintete
libre de considerar aquellos aspectos que respondan a tu propsito.
Mantenerse en el tema en las primeras
producciones de los nios ser uno de sus retos
iniciales. En este momento trataremos de que
no presente vacos de informacin, elemento
central de la coherencia del texto. Aunque se
pueden presentar repeticiones, se debe evitar
las salidas del tema y los regresos.
Esto puede presentarse en los escritores que
apenas estn aprendiendo a expresarse por
medio del lenguaje escrito. Por ello, debemos
dar orientaciones para que poco a poco, los
nios puedan desarrollar un tema de manera
sostenida.

Explica a los estudiantes que revisarn el escrito de su compaero utilizando una

Ficha de Revisin, para ello deben conocer el significado de cada marca a utilizar.
Indica que cuando lean el escrito del compaero pongan una marca en las partes o

palabras donde encuentren una dificultad.

FICHA : Somos justos y expertos a la hora de valorar
Indicacin

Ejemplo

1. Subraya la idea que no tiene que

ver con el ttulo.
_______________

La fiesta de cumpleaos de mi abuelita

2. Coloca un crculo donde falte

una letra mayscula.

3. Coloca un valo a las palabras

escritas
juntas.
4. Coloca una estrellita donde
falte, sobre o se utilice una letra
equivocada en alguna palabra.

Me produce mucha alegra porque recuerdo a

todos juntos y felices celebrando. Mi amiga vino a
casa a ponerse al da porque estuvo enferma.

mis tos juan y rosala me trajeron de regalo

una mascota.
Bailaron
enlafiesta
fiesta

Mi mamta baill toda moche con paq.

Revisando el texto de mi compaero o compaera (Favorecimiento de la

coevaluacin en el aula)

Orienta a cada nio, nia para que empiece a revisar el escrito de su compaero.
Alintalos en el proceso, avanza con cada uno. Acrcate, mira lo que hacen, hazles
preguntas para que te cerciores de que van por buen camino. Son 6 nios, s se
puede!
Propicia la reflexin con ellos sobre lo escrito. Por ejemplo, si el nio escribi votiso
en lugar de bautizo, entonces puedes presentarle las tarjetas lxicas con palabras
que se escriban con las letras B y V para que establezca la comparacin y corrija.
Tambin puedes utilizar el cartel ortogrfico para que se de cuenta y lo mejore
(votiso por bautizo)
Apyate en el entorno letrado.
Una vez que terminan diles que devuelvan la produccin a su dueo y felictalos por el
trabajo realizado.

Para complementar la revisin hecha por los nios, t tambin

anmate a revisar el escrito de tus estudiantes utilizando una lista de
cotejo para analizar aspectos ms complejos y profundos del texto.
Sintete libre al manejar esta parte, depender del tiempo y la
seguridad que tengas. Puedes aprovechar el momento mismo de la
coevaluacin o decidir quedarte con las producciones y
entregrselas en la siguiente sesin. Dispn de un tiempo de
reunin con cada uno mientras le entregas su ficha de revisin (se
engrapa en el escrito del estudiante).
Que el nio reflexione sobre qu debe hacer con la informacin que
le entregas.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NARRAMOS EN AULA UN ACONTECIMIENTO

FAMILIAR!
ASPECTOS A EVALUAR:

NO

1.- El texto tiene 3 prrafos aparte del ttulo.

2.- Las preguntas estn escritas en primera persona y en singular.
3.- Las oraciones dentro de los prrafos tienen sentido completo.
4.- Utiliza adecuadamente el punto aparte y final en su texto.
5.- El texto est escrito en tiempo pasado.
OBSERVACIONES DE PARTE DE LA DOCENTE: (Recuerda la observacin es
descriptiva y apreciativa)

Escritura de la versin final en forma individual

Indica que redacten la versin final de sus textos, que copien considerando las
correcciones. Acompalos, agregando, por ejemplo: fjense cmo inicia la oracin,
con mayscula o minscula?, al finalizar la idea qu signo de puntuacin pondrn?
Selalo en el texto mientras escriben, as los ayudas.
Proporcinales el material para elaborar el soporte de su texto, que revise los
propsitos propuestos en la planificacin. Puede encontrarlo en el sector de escritura.
Dales la posibilidad de utilizar materiales diversos y hacer diseos y/o soportes
creativos a su texto.
Elogiamos el trabajo de los estudiantes de manera descriptiva y apreciativa, al mismo
tiempo que les entregamos la ficha que fue realizada por ti. Te comparto un ejemplo:

Toms, has escrito con letra clara y utilizado vocabulario preciso. Tu texto tiene dos prrafos, el
primero habla sobre lo que sientes al recordar tu fiesta de cumpleaos y en el siguiente prrafo
mencionas la razn de esos sentimientos. Te falt escribir un prrafo ms, en el que puedes dar
ms detalles de tu fiesta. Recuerda que eran tres aparte del ttulo.
Veo que has utilizado adecuadamente el punto aparte y final, as como las maysculas en los
nombres propios y al inicio de cada prrafo. Revisa cmo has escrito las preguntas, antes de
comenzar a escribir el prrafo. Debe estar en primera persona del singular. Observa el cuadro 2
en el sector de escritura que trabajamos el da de ayer.
Te felicito Toms porque has logrado expresarte con ms claridad y mantenerte en el tema. Ests
en camino de convertirte en un escritor competente.
Tu profesora

Cierre
Tiempo aproximado: 5 minutos

Orienta a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron, a valorar sus

esfuerzos e identificar lo que se hizo bien, lo que cost ms, lo que no se hizo tambin
(identificar esto sirve para continuar, reforzar o abandonar las estrategias para
aprender)
Pregntales: Cul fue nuestro propsito hoy?, lo logramos?, les gust lo realizado?,
cmo se sintieron?, sienten que los ayud a lograr el propsito?, quin me da una
idea para trabajar mejor maana?
Escchalos con atencin y toma nota de sus sugerencias, de repente te dicen algo
sobre optimizar tiempos, ms materiales, formacin de grupos, tu desplazamiento en
el aula (quiz sin darte cuenta apoyaste a un nio ms que a otro, revisaste los
avances de algunos, olvidaste responder o escuchar sus dudas, etc.)

ANEXO 1
TERCER GRADO - SESIN 24
COMUNICACIN

LISTA DE COTEJO
GRUPO:
.

GRADO:

REA:

FECHA:

COMPETENCIA: Produce textos escritos

Nombres y apellidos de
los estudiantes

CAPACIDAD
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos.
INDICADOR
Revisa si se mantiene en el
tema cuidando de no
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni vacos
de informacin.

Comentarios/
observaciones

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Lo hace.
lo hace.

Lo hace con apoyo.

X No