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GUA DOCENTE

Ciencias
sociales

Roxana Rodrguez
Ciencias sociales 6 federal : clic : gua docente . - 1a ed. - Ciudad Autnoma de Buenos Aires : Kapelusz, 2013.
40 p. ; 27x21 cm.
ISBN 978-950-13-1096-2
1. Ciencias Sociales. 2. Educacin Primaria. 3. Gua Docente .
CDD 371.1

KAPELUSZ EDITORA S. A., 2013


San Jos 831, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.kapelusznorma.com.ar
Telfono: 5236-5000.
Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Hecho el depsito que marca la Ley N 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN: 978-950-13-1096-2

PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley N 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra, la que no puede reproducirse
total o parcialmente por ningn mtodo grfico, electrnico o mecnico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofnico
o el de almacenamiento de datos, sin su expreso consentimiento.

Primera edicin.
Esta obra se termin de imprimir en enero de 2014, en los talleres de xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

FALTA

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Diseo grfico y de tapa: Silvina Espil y Jimena Ara Contreras.


Diagramacin: ngel Rubn Fernndez.
Documentacin grfica: Estefana Jimnez.
Asistencia en Documentacin grfica: Mara Anabella Ferreyra Pignataro.
Fotografa de tapa: Anna Omelchenko/shutterstock.com, ksyproduktor/shutterstock.com, StockCube/shutterstock.com.
Tratamiento de la imagen de tapa: Estefana Jimnez.
Coordinacin de produccin: Juan Pablo Lavagnino.
Asistencia en produccin: Mariela Galicer.

Ciencias
sociales
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Gerencia de Contenidos y Soluciones educativas:


Diego Di Vincenzo.
Autora:
Roxana Rodrguez Novo.
Edicin:
Roxana Rodrguez Novo.
Editora de rea:
Andrea Moglia.
Direccin del rea de Ciencias Sociales:
Sol Visbeek.
Jefatura de Arte y Gestin editorial:
Silvina Gretel Espil.

ndice
Valores en la escuela y en la vida................................... 4
Apertura de captulo y Modos de conocer.............. 6
Pginas destacadas: Postales............................................ 8
Concentrados............................................................................. 10
Planificacin................................................................................. 12
Solucionario................................................................................. 16

No te olvides!
Encontr mucho ms
para tus clases en
www.kapelusznorma.com.ar

VALORES EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA


La propuesta de esta serie de textos aborda un trabajo especial en valores. En el marco del estudio
de las Ciencias Sociales, se presenta la posibilidad de trabajar situaciones cotidianas que permitan la
reflexin sobre el cuidado y el respeto por los dems, por uno mismo y por el medio, poniendo en juego
las siguientes habilidades:
criticidad: para comprender situaciones actuales y reconocer los conflictos;
creatividad: para generar respuestas superadoras e innovadoras ante los problemas hallados;
compromiso: para desarrollar una mejora social, siempre acorde a la escala posible en la escuela. En
este sentido, la oportuna intervencin docente situar los problemas a abordar sin generar expectativas inviables en el mbito educativo.
Se trata de trabajar los valores de una manera que incidan en las prcticas de todos los das.

PROYECTO 1: SOMOS LIBRES

Secuencia de actividades
Captulos

Actividades

Comprender la Revolucin Industrial como proceso histrico y describir las


transformaciones que se produjeron en la vida cotidiana de la personas.

Proponer formas de participacin en la solucin de conflictos en el grupo de pares


relacionando los conceptos de libertad personal y participacin social.

Enunciar posibles consecuencias frente a cambios familiares e individuales buscando


ejemplos en la vida escolar.

Seleccionar valores que, segn sus opiniones, consideren fundamentales para ser un
buen gobernante.

Conversar sobe el concepto de libertad y elaborar en forma grupal una definicin.

Identificar valores presentes de manera explcita o implcita en los derechos


constitucionales.

Proyecto Somos libres


final
Conversar sobre los lmites de la libertad propia en relacin con las libertades ajenas.
(separata) Relacionar la nocin de libertad con la de responsabilidad.
Relacionar esta dinmica con la convivencia familiar, escolar y social.

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Objetivos. Que los alumnos logren:


Asociar los cambios polticos y econmicos con la realidad cotidiana de las personas.
Definir el concepto de inmigracin y explicar su impacto en los actores individuales y colectivos.
Valorar el aporte de las distintas culturas que forjaron la identidad argentina.
Definir el concepto de lder y enumerar las caractersticas que debe reunir.
Explicar el concepto de libertad personal y su relacin con la libertad de los otros.

PROYECTO 2: TENEMOS UNA IDENTIDAD


Objetivos. Que los alumnos logren:
Valorar la importancia de la vida en democracia.
Relacionar el concepto de integracin con la posicin constitucional sobre la inmigracin.
Valorar el aporte de las distintas culturas que forjaron la identidad argentina.
Reflexionar sobre el impacto de las acciones personales en el grupo escolar, en el grupo familiar y en
el ambiente.
Asociar los conceptos trabajados con los valores de respeto y libertad.
Captulos

Actividades

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Reflexionar acerca de acciones que den cuenta de la autoridad o del autoritarismo en el


grupo de pares.

Reflexionar sobre las distintas acepciones de la palabra integracin. Enumerar conceptos


que se relacionan con la idea de integracin.

Reflexionar sobre los modificaciones que se producen en la mutua relacin entre


ambiente y personas.

10

Enunciar motivos que pueden determinar la eleccin de las personas de vivir en


determinado espacio (urbano rural).

11

Reflexionar acerca del impacto que pueden producir los prejuicios en las relaciones
entre las personas y enunciar actitudes que puedan revertir esta situacin.

12

Expresar sus sentimientos frente a situaciones de burla hacia s mismo y hacia otros.
Compartir la opinin con los compaeros y elaborar conclusiones.

13

Considerar diversos aspectos sociales y discutir en grupos cules son aquellos que
debemos mejorar en tanto miembros de la sociedad argentina.

Proyecto Identificar similitudes y diferencias entre los miembros de un mismo grupo.


final
Evaluar el impacto que produce la discriminacin en quien es discriminado y en quien
(separata) discrimina.
Proponer pautas de convivencia tendientes a prevenir el maltrato y la discriminacin en
la escuela.
Otras herramientas de abordaje
Sumamos a las actividades sugeridas algunos ttulos del catlogo de literatura infantil de Editorial
Norma. Estos textos, de probada calidad literaria y esttica, permiten la reflexin sobre los temas tratados
en la seccin Hagamos un clic y en los dos proyectos.
Cuidado
del medio
ambiente
Valores

Races e
identidad

Bombara, Paula. La cuarta pata. Buenos Aires, Norma, 2006.


Machado, Ana Mara. La tortuga sabia y el mono entrometido. Buenos Aires, Norma,
2007.

Pennypacker, Sara. La talentosa Clementina. Buenos Aires, Norma, 2009.


Wilde, Oscar. Cuentos. Buenos Aires, Norma, 1996.
Carreras, Lydia. Fuera de mi mundo. Buenos Aires, Norma, 2011.
Bojunga, Lydia. Chao!. Buenos Aires, Norma, 2001.
Stevenson, Robert Louis. El diablo de la botella. Buenos Aires, Norma, 1996.
Schuff, Nicols. Mitos griegos de amor y aventura. Buenos Aires, Norma, 2005.
Pieiro, Claudia. Un ladrn entre nosotros. Buenos Aires, Norma, 2004.

Repn, Graciela. Leyendas argentinas. Buenos Aires, Norma, 2001.


Romana, Cecilia. Fue ac y hace mucho. Buenos Aires, Norma, 2009.

Apertura de captulo e interrogante disparador


En la serie Ciencias Sociales Clic cada captulo se inicia con una pregunta disparadora. La idea es
interrogar y problematizar los contenidos a estudiar. Se trata de retomar algunos saberes e ideas intuitivas de los que se valen los chicos para explicar la realidad y a partir de all abordar de un modo ms sistemtico el anlisis y la interpretacin de los procesos sociales. Asimismo, estas preguntas permitirn profundizar habilidades de argumentacin y fundamentacin, competencias a trabajar en el segundo ciclo.
Cada pregunta planteada abre un abanico de miradas y facetas por descubrir. Los chicos podrn explorar, indagar, enunciar hiptesis, fundamentar, debatir y elaborar nuevas explicaciones. Durante el recorrido
por el captulo se podrn ir reviendo y monitoreando estas respuestas provisorias para despus confrontarlas con la explicacin brindada en la seccin Te cuento y en el apartado Respuesta a la pregunta inicial que se
encuentra al pie de la pgina de Autoevaluacin.

8
9

10
11

12

13

Por qu Santa Fe es la cuna


de la Constitucin? Nos, los
representantes del pueblo de la
Nacin Argentina
Qu adulto puede tenerle
miedo a un libro de cuentos?
Haba una vez
Si vamos al carnaval de Oruro,
veremos desfiles de comparsas?
Es posible explotar los
bosques y cuidar el ambiente
al mismo tiempo?
La agricultura itinerante, la
practican los viajeros?
Por qu muchos extranjeros
estudian en universidades
argentinas?
Los volcanes dormidos,
pueden despertar?
Si en Las Leas viven pocas
personas, por qu en
invierno se llena de gente?

Sugerencias
Relacionar caractersticas ambientales con realidades
polticas y econmicas.
Investigar sobre otros trabajos u oficios que han ido
desapareciendo con la modernizacin.
Reconocer las transformaciones del lenguaje a partir de
la combinacin de culturas.
Enumerar vocablos y jergas usadas en la actualidad.
Problematizar el concepto de ciudadana y sus alcances
en los distintos momentos histricos.
Explicar la importancia de la lucha por la amplitud del
derecho de ciudadana.
Reconocer el uso metafrico del lenguaje.
Enunciar otras situaciones de usos similares del lenguaje.
Reconocer cambios y continuidades en el transcurso del
tiempo.
Enumerar las reformas constitucionales y las sedes donde
se reunieron las Convenciones Constituyentes.

Conversar sobre la libertad de expresin y el ejercicio de


la censura durante la dictadura militar.
Reconocer distintas formas de festejar el carnaval.
Apreciar los festejos y tradiciones populares.
Conversar sobre el cuidado de los recursos naturales y la
responsabilidad humana en este aspecto.
Reconocer el uso metafrico del lenguaje.
Conocer tcnicas de desarrollo sustentable de los recursos.
Valorar la amplia oferta cultural que brindan las
principales ciudades del pas, tanto para los argentinos
como para los extranjeros.
Reconocer la importancia de la investigacin sobre los
fenmenos naturales y sus consecuencias como forma
de establecer las medidas de prevencin adecuadas.
Clasificar las ciudades segn su ubicacin y los servicios
que prestan.
Ubicar en el mapa las ciudades en estudio.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Captulo Pregunta
1
Por qu Londres, la capital de
Inglaterra, es la ciudad de la
niebla?
2
Si el maquinista conduca la
locomotora, qu funcin
cumpla el fogonero?
3
Tengo fiaca para ir
caminando. Me voy en bondi.
Qu habr querido decir?
4
Si la Ley de 1912 estableca
el voto para todos los
ciudadanos, por qu las
mujeres no votaban?
5
Viajar en jardinera y en
baadera A quin se le
habr ocurrido?!

MODOS DE CONOCER
Enseando a aprender
En la serie Cuadernos del aula. Ciencias Sociales se afirma el concepto generalizado acerca de que en el segundo ciclo, a partir de 4 grado, los chicos y
las chicas deben estudiar ms. Se replican tambin algunas inseguridades que
tienen los chicos: hay que estudiar de memoria?, se puede marcar el libro?,
dnde encuentro los contenidos?...1
Es por eso que en esta serie se trabajan en cada captulo distintos modos de
conocer con el objetivo brindar a los chicos herramientas para trabajar competencias que les permitan ganar en autonoma, crecimiento y transformacin,
con la gua del docente.

Hacer ms fcil el estudio

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

El abordaje de las Ciencias Sociales implica un minucioso trabajo de lectura


y escritura. La intervencin docente es fundamental para acompaar a los chicos en este aprendizaje. Cuando los chicos investigan, se acercan y seleccionan
libros, manuales, enciclopedias, diarios y revistas, material cartogrfico, imgenes, obras artsticas, materiales digitales, textos literarios El trabajo con distintas fuentes y distintos paratextos portadores de informacin permitir replicar
la mirada multicausal de las sociedades y los espacios en estudio. Por ejemplo:
conocer un espacio argentino a travs de imgenes, estudiar un caso real de
pobladores del lugar, leer una noticia periodstica actual sobre la zona, conocer los problemas ambientales de la zona y el impacto en la economa
Respondiendo a estas competencias cognitivas que deben desarrollar los
alumnos han trabajado desde el libro distintos modos de conocer. En las
pginas 12 a 15 de esta gua docente podrs encontrar ms propuestas.
Captulo 1: Documentos histricos
Captulo 2: Obras pictricas
Captulo 3: Entrevistas
Captulo 4: Caricaturas polticas
Captulo 5: Fuentes secundarias
Captulo 6: Artculos periodsticos
Captulo 7: Documentos escritos
Captulo 8: Mapas temticos
Captulo 9: Mapas fsicos
Captulo 10: Datos estadsticos
Captulo 11: Grficos de torta
Captulo 12: Fotografas
Captulo 13: Pirmides de poblacin

Direccin Nacional de Gestin Curricular y Formacin Docente, Ciencias Sociales 4, NAP, Serie Cuadernos para el aula. Disponible
en: www.me.gov.ar/curriform/nap/cs_sociales4_final.pdf

PGINAS DESTACADAS: POSTALES


La mayora de los captulos de Ciencias Sociales 6 Clic incluyen una doble pgina destacada denominada Postales. En esta, de manera preponderantemente visual, se presentan diversos paisajes, en el
caso de los captulos relacionados con Las sociedades y los espacios geogrficos, y actores sociales, contextualizados en el tiempo y el espacio, en el caso de los captulos en los que se analizan Las sociedades a
travs del tiempo y La organizacin social.

Sobre los paisajes


En el proceso de estudio y comprensin de Las sociedades a travs del tiempo se ir creando un itinerario que posibilite a los alumnos acercarse al concepto de identidad.
De este modo, en las Postales correspondientes al estudio de Las sociedades a travs del tiempo y la
organizacin social, se analizan los actores sociales desde una perspectiva geohistrica.
Captulo

Postales

Presentan las distintas clases sociales que convivan en la Inglaterra de la Revolucin


Industrial.
Se caracteriza cada una de ellas y se muestra cmo se relacionaban entre s en la vida
cotidiana.

Identifican a distintos actores sociales y colectivos de la Argentina en la segunda mitad


del siglo XIX (Mitre, Sarmiento y Avellaneda, los caudillos y las comunidades indgenas),
los hechos histricos en los que se vieron involucrados y cmo se relacionaron entre s
(Guerra de la Triple Alianza, campaas para terminar con el problema del indio).

Muestra a los inmigrantes como nuevo actor social en la sociedad argentina, los lugares
de asentamiento, sus principales actividades y la relacin entre estos nuevos grupos con
la economa agroexportadora.

A partir del concepto de ciudadana de la poca, se presentan a los actores sociales


entre 1880 y 1930 teniendo en cuenta quines tenan derecho al voto y quienes estaban
excluidos. Asimismo se anticipan los grupos sociales opositores al rgimen oligrquico y
sus prcticas fraudulentas que se fueron gestando en esta poca.

Se muestran las diferencias de los dos lderes radicales surgidos luego de haber superado
la etapa de votaciones fraudulentas Yrigoyen y Alvear como as tambin
los grupos que en 1930 llevaran a cabo el Golpe de Estado.

Los actores sociales se presentan teniendo en cuenta el alcance de los derechos polticos,
establecindose as, claramente, la diferencia entre ciudadanos y habitantes.

Se muestran algunos de los actores sociales en conflicto en el siglo XX, haciendo


hincapi en la ltima dictadura militar: gobiernos militares frente a las organizaciones que
ofrecieron resistencia y denunciaron al gobierno de facto.

El trabajo con las Postales correspondientes al estudio de Las sociedades a travs del tiempo y La organizacin social podr enriquecerse con el anlisis de imgenes, escritura de epgrafes y la consulta en
otras fuentes para complementar la informacin.
Estas pginas, adems, se convierten en una estrategia para trabajar las nociones de cambio, continuidad, actores sociales, conflicto y multicausalidad inherentes al estudio de las Ciencias Sociales.

Sobre los actores sociales


En este ciclo se busca iniciar a los alumnos en el reconocimiento de los espacios geogrficos. Tomando
como eje este concepto, en la serie Clic se presentan diversas situaciones que dan cuenta del trabajo
humano colectivo como transformador y dinamizador del espacio geogrfico.
De este modo, en las Postales correspondientes al estudio de Las sociedades y los espacios geogrficos,
se analizan los siguientes temas clave de la disciplina:
Captulo

Postales

Muestran el viaje de un universitario noruego por Latinoamrica. El protagonista va


descubriendo como se han integrado los aportes de distintas culturas en la formacin de
la identidad latinoamericana y en sus diversas manifestaciones.

Grafican un viaje por los relieves y los ros americanos, como as tambin el uso que hace
la poblacin de estos recursos naturales.

10

Un recorrido por las diversas actividades econmicas y los espacios donde estas se
desarrollan.

11

A partir de un formato similar al de las pginas web se presentan los principales espacios
urbanos de Amrica latina, su ubicacin y sus caractersticas ms destacadas.

12

Se relacionan problemas ambientales latinoamericanos con campaas internacionales


que intentan mitigar el impacto negativo de la intervencin humana en el ambiente.

13

Se presentan diversos paisajes de la Argentina teniendo en cuenta la distribucin de su


poblacin y los factores fsicos y econmicos que inciden en ella.

El tema problemas ambientales, abordado en los captulos 12 y 13 merece una atencin especial, ya
que es importante que los chicos analicen las intervenciones humanas en el ambiente desde una perspectiva reflexiva.
En tal sentido, desde esta serie procuramos colaborar con la tarea escolar, proponiendo actividades
que se centren en:
el anlisis del impacto;
el estudio de las consecuencias;
el conocimiento de las problemticas ambientales actuales a travs de noticias periodsticas;
la investigacin acerca de las asociaciones civiles, instituciones y fundaciones que denuncien y se ocupen de estos temas.

CONCENTRADOS

Las ltimas pginas de cada libro de la serie Ciencias Sociales Clic estn dedicadas a los
Concentrados, un conjunto de fichas destinadas a la realizacin de actividades cognitivas complejas por
parte de los alumnos, que tienen como fin ltimo concentrar y relacionar en pocas palabras los principales contenidos de cada captulo.
A partir de estas actividades, los alumnos tendrn la oportunidad de:
interpretar textos y paratextos;
jerarquizar los conceptos estudiados;
sintetizar ideas;
completar cuadros;
responder preguntas;
explicar, argumentar y opinar;
trabajar con cartografa diversa;
comparar conceptos afines;
relacionar causas y consecuencias;
organizar una exposicin oral empleando los Concentrados como material de soporte;
elaborar mapas conceptuales;
trabajar lneas de tiempo;
revisar los textos para reponer informacin;
reformular sus saberes.

Cundo y cmo
Los Concentrados pueden utilizarse en distintos momentos de la secuencia didctica establecida
por los docentes. El uso de este insumo ir variando segn el objetivo a lograr. Brindan, entre otras, las
siguientes oportunidades:
leerlos antes de comenzar el captulo para repasar saberes previos y elaborar hiptesis sobre los contenidos a tratar;
completarlos a medida que se trabaja cada captulo y as jerarquizar las ideas;
utilizarlos como sntesis del captulo a manera de repaso;
transformarlos en una gua ordenada para exposiciones orales individuales o grupales;
utilizarlos como una herramienta de evaluacin.

10

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

En pocas palabras

Qu y dnde
Captulos Contenidos jerarquizados

Actividades propuestas

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Primera y Segunda Revolucin Industrial.


Impactos y consecuencias.

Relacin entre conceptos.


Sntesis en mapas conceptuales.
Definicin de conceptos.

Conflictos y acuerdos en el perodo


1852- 1880.
Modelo poltico que fortaleci el poder
central.

Sntesis en cuadros y mapas conceptuales.


Identificacin de diversos puntos de vista.
Relacin entre causas y consecuencias.

Poltica agroexportadora: economa,


impacto en la poblacin.
La sociedad aluvional.

Argumentacin.
Sntesis en mapas conceptuales.

Los gobiernos oligrquicos.


Las fuerzas opositoras.

Sntesis en cuadros y mapas conceptuales.


Comparar, hallar diferencias y similitudes.
Responder cuestionarios.

Los gobiernos radicales entre 1916 y 1930.

Seleccin de opciones adecuadas.


Argumentacin.
Sntesis en cuadros.

La Constitucin nacional: estructura,


principios, declaraciones, derechos y
garantas.
Relacin entre los distintos niveles de
gobierno.

Completar ideas.
Argumentacin.
Sntesis en mapa conceptual.

La democracia.
Los gobiernos autoritarios.
Cronologa y alternancia en la historia
argentina.
Organizaciones de resistencia a la
dictadura.

Sntesis en cuadros y mapas conceptuales.


Definicin de conceptos.
Argumentacin.

Amrica latina: ubicacin y caractersticas.


Procesos de integracin regional.

Lectura e interpretacin de datos


estadsticos.
Definicin de conceptos.
Sntesis en cuadros.

Amrica latina: ambientes, recursos


naturales y actividades econmicas.

Lectura y confeccin de mapas temticos.


Elaboracin de mapas conceptuales y
cuadros.
Responder cuestionarios.
Argumentacin.

Amrica latina: espacios urbanos y rurales.


Actividades econmicas y condiciones de
vida.

Lectura de mapa temtico.


Sntesis en cuadros y mapas conceptuales.

12

Amrica latina: problemas ambientales.

Sntesis en cuadros y mapas conceptuales.


Seleccin de respuestas adecuada.
Argumentacin.
Identificacin de relaciones causales.

13

La Argentina: composicin y dinmica


demogrfica.

Lectura de mapa temtico.


Responder cuestionarios.
Sntesis en mapa conceptual.

10 y 11

11

12
El proceso de industrializacin. Etapas.
El mercado mundial y la divisin internacional
del trabajo.
El impacto en el mundo del trabajo.
El imperalismo.
Primera Guerra Mundial.

Etapa 1835 1852.


La Confederacin y Buenos Aires.
La Constitucin de 1853.
El proceso de organizacin del estado
nacional.
Presidencias de Mitre, Sarmiento y
Avellaneda.
Los nuevos conflictos.

El modelo agroexportador.
Las medidas para amparar el modelo.
Las economas regionales.
Las inmigraciones.
Consecuencias en los espacios rurales y
urbanos.

Explicar el impacto de la industrializacin en


la vida cotidiana y en el contexto mundial.
Enumerar las consecuencias de la
organizacin cientfica del trabajo en las
condiciones laborales y reflexionar sobre este
impacto.
Explicar cmo la competencia entre las
potencias mundiales deriv en la Primera
Guerra Mundial.

Describir los sucesivos conflictos y acuerdos


entre la Confederacin y Buenos Aires.
Valorar el hito histrico que signific la
Constitucin nacional.
Sintetizar las acciones llevadas a cabo por
cada uno de los presidentes estudiados.
Explicar cmo se lleg a la superacin
de los conflictos entre Buenos Aires y la
Confederacin.

Explicar las condiciones locales y mundiales


que determinaron el desarrollo del modelo
agroexportador.
Relacionar la apertura a la inmigracin con los
hechos locales y mundiales que sucedan en
ese momento histrico.

1.
La Revolucin
Industrial.
Segunda
etapa

2.
La
organizacin
del Estado
nacional

3.
La Argentina
agroexportadora y la gran
inmigracin

Modos de conocer: entrevistas.


Entrevistas a especialistas en las diversas disciplinas que
conforman las Ciencias Sociales.
Realizar investigaciones previas y confeccionar los
cuestionarios.
Diferenciar hecho de opinin.

Modos de conocer: obras pictricas.


Analizar, interpretar, describir y comparar diversas
imgenes que dan cuenta del pasado.
Este trabajo se asocia al trabajo con fotografas que se
plantea en el captulo 12.

Modos de conocer: documentos histricos.


Reconocer la importancia que tienen los documentos
como fuentes para el estudio de la Historia.
Interpretar el contexto en el cual fueron escritos y la
postura del autor.

Identificar el campo de estudio de la Geografa y de la


Historia en el marco de las ciencias sociales.
Diferenciar las miradas especficas de la Historia y la
Geografa, sus fuentes y sus herramientas.

Situaciones de aprendizaje y enseanza

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

La historia: mtodos de estudio. Los actores


sociales.
La geografa: su campo de estudio y
herramientas.

Contenidos

Acercarse al concepto de sociedad y


vislumbrar su complejidad.
Reconocer el campo de estudio de la
Geografa y de la Historia.
Conocer los mtodos de trabajo y las fuentes
vlidas para cada una de las ciencias.

Objetivos

Las ciencias
sociales

Captulo

www.kapelusznorma.com.ar

Para ellos
http://www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi99/librosdigitales/html/organiza/segetap.html

http://www.elhistoriador.com.ar/documentos/
republica_liberal/ley_1420_de_educacion_comun.
php

Historia de la Argentina. Desde los pueblos originarios


hasta la actualidad. Buenos Aires, Kapelusz, 2013.

Para vos
http://www.las400clases.com.ar/

www.kapelusznorma.com.ar

www.mhnvirtual.cultura.gob.ar

Para ellos
http://www.pakapaka.gob.ar/

http://argentinahistorica.com.ar/intro_temas.php?te
ma=6&titulo=27&subtitulo=61

Para vos
Historia de la Argentina. Desde los pueblos originarios
hasta la actualidad. Buenos Aires, Kapelusz, 2013.

www.kapelusznorma.com.ar

Para ellos
http://www.pakapaka.gob.ar/

Historia de la Argentina. Desde los pueblos originarios


hasta la actualidad. Buenos Aires, Kapelusz, 2013.

Para vos
Hobsbawm, Eric, La era del capital. Buenos Aires,
Crtica Editorial Planeta, 2006.

Para ellos
http://24timezones.com/reloj_hora_exacta.php

http://www.elhistoriador.com.ar/

Para vos
www.me.gov.ar/curriform/nap/cs_sociales4_final.pdf

Recursos

Planificacin

El rgimen poltico oligrquico.


Las leyes laicas.
La oposicin a la oligarqua.
El movimiento obrero.
La Ley electoral.

La primera presidencia de Yrigoyen.


Los conflictos sociales.
La presidencia de Alvear.
La segunda presidencia de Yrigoyen.

Caractersticas de la Constitucin nacional.


Deberes, derechos y garantas.
Sistema de gobierno.
La divisin de poderes.

Enunciar las caractersticas de los gobiernos


oligrquicos.
Enunciar las medidas tomadas para continuar
con el rgimen.
Explicar el surgimiento y la dinmica de las
fuerzas opositoras.
Valorar el cambio que trajo aparejada la Ley
Senz Pea.

Caracterizar la primera presidencia de


Yrigoyen y los conflictos sociales surgidos.
Definir las caractersticas de los dos lderes
radicales y relacionarlas con la divisin de la
UCR.
Explicar las posturas afines y opositoras a
Yrigoyen y cmo estas ltimas derivaron en el
Golpe de 1930.

Enunciar las caractersticas de la Constitucin


nacional.
Conocer su estructura.
Explicar la forma de gobierno nacional y
su relacin con los gobiernos provinciales y
municipales.

4.
Los gobiernos
de la
oligarqua

5.
Los gobiernos
radicales

6.
La
Constitucin
nacional y el
gobierno de
la Argentina

Contenidos

Objetivos

Captulo

Modos de conocer: artculos periodsticos.


Leer crticamente artculos periodsticos.
Diferenciar hechos de opinin.
Escribir grupalmente un artculo respetando las
caractersticas del gnero.

Modos de conocer: fuentes secundarias.


Reconocer la importancia de las fuentes secundarias.
Reconocer el sesgo que pueden tener en tanto
demuestren la postura del autor.
Contraponer fuentes con opiniones enfrentadas.

Modos de conocer: caricaturas polticas.


Reconocer el carcter mordaz de las caricaturas.
Leerlas aplicando los conceptos en estudio.
Buscar otras caricaturas e interpretarlas.

Situaciones de aprendizaje y enseanza

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

13

http://www.unicef.org/argentina/spanish/children_
youth_15187.htm

http://www.congreso.gov.ar/

http://www.argentinavirtual.educ.ar/

Para ellos
Constitucin de la Nacin Argentina. Buenos Aires,
Kapelusz, 2009.

http://www.cedom.gov.ar/es/legislacion/
institucional/constbsas/

http://www.senado.gov.ar/web/interes/
constitucion/cuerpo1.php

http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/
anexos/0-4999/804/norma.htm

Para vos
Constitucin de la Nacin Argentina. Buenos Aires,
Kapelusz, 2009.

www.kapelusznorma.com.ar

http://www.yrigoyen.gov.ar/vida.htm

Para ellos
http://especialdemocracia.educ.ar/1930.html

http://www.elhistoriador.com.ar/historia_argentina/
historia_argentina.php

http://www.las400clases.com.ar/

Para vos
Historia de la Argentina. Desde los pueblos originarios
hasta la actualidad. Buenos Aires, Kapelusz, 2013.

www.kapelusznorma.com.ar

Para ellos
http://carasycaretas.org.ar/

http://www.hermenegildosabat.com.ar/cast/index.
htm

http://www.las400clases.com.ar/

Para vos
Historia de la Argentina. Desde los pueblos originarios
hasta la actualidad. Buenos Aires, Kapelusz, 2013.

Recursos

14
Amrica latina: divisin histrica y cultural.
Organizacin poltica.
Procesos de integracin.

Amrica latina: clima, diversidad ambiental,


recursos naturales.
Desarrollo sustentable.

Amrica latina: espacios rurales.


Diversidad, poblacin y problemas
ambientales.
Actividades econmicas: agricultura,
ganadera, explotacin forestal, recursos de la
minera, circuitos productivos.

Conocer la organizacin poltica de Amrica


latina.
Explicar los procesos de integracin regional y
sus consecuencias culturales y econmicas.

Conocer las caractersticas geogrficas de


Amrica latina.
Reflexionar sobre el uso de los recursos
naturales.
Explicar el concepto de desarrollo sustentable
y ejemplificar.

Describir los espacios rurales de Amrica


latina.
Enunciar sus actividades econmicas.
Investigar sobre los problemas ambientales.
Reflexionar sobre el impacto de la accin
humana en el ambiente.

8..
Amrica
latina.
Su
organizacin
poltica y
cultural

9.
Las
condiciones
naturales
de Amrica
latina

10.
Espacios
rurales en
Amrica
latina

Modos de conocer: datos estadsticos.


Interpretar datos estadsticos.
Relacionar informacin cuantitativa con distintos
estudios de casos.
Este tema se relaciona con el modo de conocer del
captulo 13.

Modos de conocer: mapas fsicos.


Leer e interpretar la informacin contenida en un mapa
fsico.
Utilizar herramientas informticas que permitan
comparar relieves, recursos hdricos y densidad
geogrfica.

Modos de conocer: mapas temticos.


Leer e interpretar la informacin contenida en un mapa
temtico.
Utilizar herramientas informticas que permitan
comparar relieves, recursos hdricos y densidad
geogrfica.

Modos de conocer: documentos escritos.


Reconocer la importancia que tienen los documentos
como fuentes para el estudio de la Historia.
Trabajar las ideas en el contexto en que fueron
enunciadas.

Situaciones de aprendizaje y enseanza

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Democracia: caractersticas.
Evolucin histrica.
Gobiernos democrticos y autoritarios:
caractersticas.
Alternancia en la historia argentina.

Contenidos

Definir el concepto de democracia explicando


su evolucin.
Caracterizar los gobiernos democrticos y
autoritarios.
Graficar la alternancia de los gobiernos
argentinos.

Objetivos

7.
Democracia y
autoritarismo

Captulo

http://www.juegos-geograficos.es/

Para ellos
http://www.youtube.com/watch?v=DRXyLCbEzeI

www.ambiente.gov.ar

http://www.indec.mecon.ar/

Para vos
Geografa del continente americano, serie Nuevos
Desafos, Buenos Aires, Kapelusz, 2011.

www.kapelusznorma.com.ar

Para ellos
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/
programas/detallePrograma?rec_id=111854

Para vos
Geografa del continente americano, serie Nuevos
Desafos, Buenos Aires, Kapelusz, 2011.

www.kapelusznorma.com.ar

Para ellos
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/
programas/detallePrograma?rec_id=102985

http://www.mercosuronline.com/

Para vos
Geografa del continente americano, serie Nuevos
Desafos, Buenos Aires, Kapelusz, 2011.

www.kapelusznorma.com.ar

http://www.educar.org/comun/efemerides/
argentina/

http://rae.es/

Para ellos
http://especialdemocracia.educ.ar/1983.html

http://educacion.flacso.org.ar/producciones/
iguales-pero-diferentes-nuevos-medios-para-eltratamiento-de-la-diversidad-en-las-escue

Para vos
http://www.imaginaria.com.ar/04/8/prohibidos.htm

Recursos

Amrica latina: espacios urbanos.


Diversidad, poblacin y problemas
ambientales.
Actividades econmicas:
industrias y servicios.

Amrica latina: las actividades humanas y el


ambiente,
los problemas ambientales,
desastres naturales.

Poblacin de la Argentina: distribucin,


dinmica.
Caractersticas de la poblacin.

Relacionar las actividades humanas con los


recursos del ambiente.
Conocer los problemas ambientales.
Explicar cmo e originan algunos desastres
naturales.

Conocer las causas de la distribucin desigual


de la poblacin.
Explicar la dinmica poblacional.

12.
Problemas
ambientales
en Amrica
latina

13.
La poblacin
de la
Argentina

Contenidos

Describir los espacios urbanos de Amrica


latina.
Enunciar sus actividades econmicas.
Investigar sobre los problemas ambientales.
Reflexionar sobre el impacto de la accin
humana en el ambiente.

Objetivos

11.
Espacios
urbanos en
Amrica
latina

Captulo

Modos de conocer: pirmides de poblacin.


Interpretar datos estadsticos.
Relacionar informacin cuantitativa con distintos
estudios de casos.
Este tema se relaciona con el modo de conocer del
captulo 11.

Modos de conocer: fotografas.


Interpretar, describir y comparar imgenes de paisajes
latinoamericanos.
Este recurso se ver enriquecido con las pginas
denominadas Postales.

Modos de conocer: grficos de torta.


Interpretar datos estadsticos en el contexto
geogrfico y social para comprender las distintas
realidades: migraciones internas y externas, distribucin
demogrfica, calidad de vida, etc.

Situaciones de aprendizaje y enseanza

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

15

http://www.argentinavirtual.educ.ar/

http://www.google.com.ar/intl/es/earth/

Para ellos
www.indec.gob.ar

http://www.greenpeace.org/argentina/es/

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/med_
ambiente/higiene_urbana/ley_basura_cero.
php?menu_id=19186

www.indec.gob.ar

Para vos
Geografa de la Argentina, serie Nuevos Desafos,
Buenos Aires, Kapelusz, 2012.

http://www.juegos-geograficos.es/

Parq ellos
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/
encuentro/Programas/detallePrograma?rec_
id=50730&capitulo_id=50741

www.argentina.gob.ar

http://www.uhu.es/cine.educacion/
didactica/0065imagenfija.htm

Sontag, Susan. Ante el dolor de los dems. Buenos


Aires, Alfaguara, 2010.

Para vos
Geografa del continente americano, serie Nuevos
Desafos, Buenos Aires, Kapelusz, 2011.

http://www.juegos-geograficos.es/

Para ellos
http://www.youtube.com/watch?v=DRXyLCbEzeI

www.ambiente.gov.ar

http://www.indec.mecon.ar/

Para vos
Geografa del continente americano, serie Nuevos
Desafos, Buenos Aires, Kapelusz, 2011.

Recursos

Solucionario

PGINA 9.
ACTIVIDADES. ACTORES SOCIALES
1. y 2. A modo de ejemplo:
Actores sociales
Pueblos originarios
Realistas
Jos de San Martn

Proceso histrico
Conquista de Amrica
Guerras de la
independencia
Independencia americana

Tipo de actor social


Colectivo
Colectivo
Individual

PGINA 10.
ACTIVIDADES. LECTURA E INTERPRETACIN DE MAPAS
A modo de ejemplo:
Listado de mapas
Repblica Argentina
Amrica
Amrica del Sur
Amrica latina

Informacin que brindan


Etapa 1852 1880.
Divisin fsico estructural / Divisin histrico
cultural
Pases que conforman el Mercosur
Relieve e hidrografa

CAPTULO 1. LA REVOLUCIN INDUSTRIAL.


SEGUNDA ETAPA
PGINA 13.
ACTIVIDADES. QUINES, DNDE, CUNDO
1. Actores sociales:
* la alta burguesa: era el grupo de mayor poder. Eran comerciantes, dueos de
bancos y de las fbricas.
* la pequea burguesa o clase media: eran los profesionales, los propietarios de
talleres y de comercios y sus empleados.
* la clase obrera o proletariado: eran quienes trabajaban por un salario en las
fbricas, en la construccin y en el transporte de mercaderas.
2. Se describe la sociedad inglesa. Vivan en las ciudades, aunque algunos provenan de las zonas urbanas.
3. Transcurrieron aproximadamente 160 aos.
PGINA 15.
ACTIVIDADES. CAUSAS Y CONSECUENCIAS
1. Se deben tildar las opciones a. y c.
2. Los pases industrializados vendan productos elaborados y los no industrializados ofrecan materias primas, como metales, algodn y alimentos. Los
Estados Unidos se ubican en ambos grupos, aunque con mayor preponderancia de la actividad industrial.
PGINA 17.
ACTIVIDADES. CAMBIOS Y CONTINUIDADES
1. Se llam proceso de urbanizacin al crecimiento notable de las ciudades
industriales. Sus causas fueron: la prolongacin de la esperanza de vida (por los
avances mdicos y sanitarios y la mayor disponibilidad de alimentos) y la migracin del campo a la ciudad en bsqueda de mejores trabajos.
2. Surgieron dos mtodos de trabajo:
* el taylorismo: consista en organizar las tareas en las fbricas mediante el clculo exacto de lo que llevaba elaborar un producto;
* el fordismo: uso de la cadena de montaje. All se transportaba la pieza central
sobre la cual trabajaba cada obrero sin necesidad de moverse de su lugar de
trabajo.
3. La conmemoracin del Da del Trabajador recuerda a los Mrtires de Chicago,
un grupo de sindicalistas estadounidenses que en 1886 iniciaron una huelga en
esa ciudad de Estados Unidos. Reclamaban mejores condiciones laborales y una
jornada de 8 horas diarias. Si bien se logr reivindicar los reclamos, muchos de
ellos fueron ejecutados en la horca.
PGINA 18.
ACTIVIDADES. ANLISIS DE IMGENES
1. La ilustracin muestra la Londres industrial y sumamente urbanizada de

16

mediados del siglo XIX. La fotografa de la Londres actual muestra la neblina


tpica producida por la evaporacin de agua.
2. La descripcin de Dickens guarda relacin con la ilustracin de Gustave Dor.
PGINA 19.
ACTIVIDADES. MLTIPLES CAUSAS
1. El crecimiento de la produccin haca necesario encontrar nuevos mercados.
Tambin se buscaban materias primas, mano de obra barata y alimentos.
2. Los territorios disputados se encontraban en frica, Asia, Amrica y Oceana.
3. Porque a travs de los mares y ocanos desarrollaban sus actividades comerciales.
PGINA 20.
ACTIVIDADES. ACUERDOS Y CONFLICTOS
1. La competencia entre las potencias industriales origin conflictos entre ellas.
Se produjo el armamentismo y se establecieron alianzas polticas y militares.
En 1882 surge la Triple Alianza (Alemania, Austria-Hungra e Italia) y en 1907 la
Triple Entente (Rusia, Francia y Gran Bretaa).
2. En 1914 la Paz Armada de los pases industrializados lleg a su fin y se produjo la Primera Guerra Mundial.
PGINA 21.
MODOS DE CONOCER. DOCUMENTOS HISTRICOS
2. El informe se elabor en 1860 en el norte de Francia.
3. Las tareas y el trato eran indignos e impropios para los menores.
4. Frente a la precariedad laboral y de condiciones de vida, los obreros se organizaron en sindicatos para defender sus derechos.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
La actividad propuesta invita a reflexionar sobre la dinmica entre las cuestiones
sociales y la vida personal de cada individuo. Puede hacerse referencia tambin
a algn episodio de la historia argentina movilizador.
PGINA 22.
AUTOEVALUACIN
1.
Primera etapa de la
Revolucin Industrial
Ubicacin
Siglo XVIII.
temporal
Ubicacin
espacial

Inglaterra.

Principales
innovaciones

Incorporacin de mquinas
y surgimiento de las
fbricas.

Segunda etapa de la
Revolucin Industrial
Siglo XIX.
Inglaterra, Francia, Alemania,
Blgica Estados Unidos y
Japn.
Medios de transporte:
ferrocarriles y barcos de
vapor.
Inventos.

2. Los pases industrializados vendan productos elaborados y los no industrializados ofrecan materias primas, como metales, algodn y alimentos. Esta especializacin econmica se denomina divisin internacional del trabajo.
3. a. El fordismo introdujo la cadena de montaje que iba transportando las piezas en produccin.
b. Para el autor este principio reduce la necesidad de pensar y los movimientos
del obrero.
4. A modo de ejemplo: Cmo se logr acelerar la produccin? Qu hicieron
los obreros para protegerse del trabajo agotador y de las condiciones de vida
precarias?
5. a. V. Las ciudades fueron creciendo ante la llegada de la poblacin rural.
b. F. Las condiciones de trabajo en las fbricas eran desfavorables para los trabajadores.
c. F. Los barrios obreros contaban con servicios rudimentarios.
d. F. La pequea burguesa estaba formada por los dueos de empresas
pequeas.
6.
IMPERIALISMO
Causas
Consecuencias
Necesidad de conquistar nuevas
Conquista de regiones del frica,
regiones.
Asia, Amrica y Oceana.
Formal
Informal
Dominacin poltica y econmica.
Dominacin econmica.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

LAS CIENCIAS SOCIALES. LAS SOCIEDADES EN EL


TIEMPO Y EN EL ESPACIO

CAPTULO 2. LA organizaCIN DEL ESTADO


NACIONAL
PGINA 25.
ACTIVIDADES. QUINES, DNDE, CUNDO
1. Hubo grandes conflictos internos entre todos los actores sociales.
2. Ocurrieron en la Argentina.
3. Transcurrieron, aproximadamente, 154 aos.
PGINA 27.
ACTIVIDADES. CAUSAS Y CONSECUENCIAS
1. El orden de los hechos es: Batalla de Caseros; Acuerdo de San Nicols;
Secesin de Buenos Aires; Sancin de la Constitucin nacional.
2.
Hecho
Batalla de
Caseros

Acuerdo de
San Nicols
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Secesin de
Buenos Aires
Sancin de la
Constitucin
nacional

Causas
Luchas entre Urquiza y
Rosas por la negacin
de Rosas a sancionar
una constitucin, la libre
navegacin de los ros y la
federalizacin de la Aduana.
Derrota de Rosas.

Rechazo a la ocupacin
militar de Buenos aires por
parte de Urquiza.
Acuerdo de San Nicols
y Congreso General
Constituyente.

Consecuencias
Derrota de Rosas. Acuerdo
de San Nicols.

Urquiza Director provisional


de la Confederacin.
Convocatoria a un Congreso
General Constituyente.
Buenos Aires se declara
estado independiente.
Sancin de la Constitucin
sin la representacin de
Buenos Aires.

PGINA 29.
ACTIVIDADES. CAMBIOS Y CONTINUIDADES
1. a. Porque Buenos Aires controlaba el comercio con otros pases y se reservaba la recaudacin de los impuestos aduaneros.
b. Buenos Aires quera mantener ese estado de privilegio para s misma; la
Confederacin pugnaba por la distribucin de los ingresos aduaneros.
PGINA 31.
ACTIVIDADES. BSQUEDA Y ORGANIZACIN DE LA
INFORMACIN
1.
Medidas

Mitre

Sarmiento

Avellaneda

Polticas

Organizacin de
los tres poderes
de gobierno.

Plano educativo:
Creacin de
bibliotecas y
escuelas primarias.
Formacin de
docentes.

Conciliacin entre Buenos Aires


y el interior.
Federalizacin de Buenos Aires
como capital del pas.

Jurdicas

Sancin del
cdigo de
Comercio.

Sancin del Cdigo


Civil.

Ley de Colonizacin o Ley


Avellaneda: sobre la ocupacin
de terrenos y sobre los
inmigrantes.

Militares

Organizacin
de las primeras
fuerzas militares
nacionales.
Creacin del
Ministerio de
Guerra y Marina.

Creacin del Colegio Campaa al desierto


Militar y la Escuela
encabezada por Julio Argentino
Naval.
Roca.

Econmicas

Modernizacin
econmica.
Introduccin de
ferrocarriles y barcos
de vapor. Estmulo
de la inmigracin.

Crisis econmica mundial afecta


a nuestra economa (baja de
precio de materias primas y suba
de productos manufacturados).
Inestabilidad econmica y
descontento por medidas
tomadas (cesantas, baja de
salarios).
Exposicin de la Sociedad Rural.

2. Se esperaba que los inmigrantes trabajaran como artesanos, agricultores, en


las industrias o como profesores.
PGINA 32.
ACTIVIDADES. PASADO Y PRESENTE
1. Actividad de investigacin.
2. a. y b. Los trenes actuales son ms rpidos, permiten recorrer distancias ms
largas. Como algunos procesos han incorporado tecnologa, se necesita menos
personal pero ms capacitado. Sigue siendo un servicio de transporte esencial.
PGINA 34.
ACTIVIDADES. PASADO Y PRESENTE
1. La denominacin Conquista del Desierto es incorrecta. Las tierras en cuestin no eran un desierto sino tierras ocupadas por los pueblos originarios.
PGINA 35.
MODOS DE CONOCER. OBRAS PICTRICAS
1. La obra fue realizada en 1858.
2., 3. y 4. El paisaje, los personajes y los medios de transporte ilustran una zona
rural, ms precisamente una posta. Las postas eran lugares que estaban en medio
de los recorridos para que los viajeros y los animales descansaran y se refrescaran.
5. Juan Len Pallire (1823- 1887). Pintor francs radicado en Buenos Aires. Se
dedic a pintar imgenes costumbristas del campo argentino.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
La actividad invita a los alumnos a reflexionar sobre los valores importantes para
la convivencia en sociedad y sobre las actitudes de egosmo, inters y discriminacin que interfieren en el desarrollo de una sociedad justa.
PGINA 36.
AUTOEVALUACIN
1. A modo de ejemplo:
Hecho
Batalla de Cepeda.
Firma del Acuerdo de San Nicols.
Ocupacin de Buenos Aires por
Urquiza.
Sancin de la Constitucin nacional.

Consecuencia
Pacto de San Jos de Flores.
Convocatoria al Congreso
Constituyente.
Secesin de Buenos Aires.
Establecimiento de la forma de
gobierno federal.

2.
Gobierno de Urquiza:
Problemas
Medidas
Buenos Aires se niega a repartir sus
Apertura del puerto de Rosario.
ingresos aduaneros y controla el
comercio exterior.
Problemas con el trnsito de las
Ley de Derechos Diferenciales.
mercaderas.
Ninguna de las medidas dio el resultado esperado.
3. a. Se menciona la batalla de Pavn. Tuvo lugar en 1861.
b. Con la batalla de Pavn se origina el proceso de organizacin del estado
nacional con la presidencia de Mitre.
4. Opciones correctas: a. y b.
c. Las medidas tomadas fueron para que la Argentina se transformara en un
pas agroexportador.
d. Las medidas tomadas fortalecieron el gobierno central.
5. A modo de ejemplo:
a. Inglaterra no quera que Paraguay fuera un pas industrializado.
b. que estos se oponan a que solamente Buenos Aires se beneficiara con los
ingresos aduaneros.
c. se avanz sobre sus tierras y muchos perdieron la vida.
6. a. Hasta el ro Negro.
b. En sucesivas etapas se logr incorporar toda la regin patagnica.
7. a. Nicols Avellaneda.
b. Carlos Tejedor.

17

PGINA 39.
ACTIVIDADES. QUINES, DNDE, CUNDO
1. y 2. Entre 1880 y 1930 inmigrantes europeos, en su mayora provenientes de
Italia y Espaa, se integraron a la poblacin argentina.
3. Opciones correctas: a. ms / b. menos.
PGINA 41.
ACTIVIDADES. CAMBIOS Y CONTINUIDADES
1. En la etapa agroexportadora (1880-1920).
2. Aumento de la exportacin de carne vacuna.
Introduccin del barco frigorfico.
Cruza de animales.
Cultivo de plantas forrajeras.
Uso de mquinas agrcolas.
Arrendamiento de tierras.
Fundacin de colonias para tener mano de obra.
PGINA 43.
ACTIVIDADES. CAUSAS Y CONSECUENCIAS
1. Las causas de estos procesos se encuentran en la pgina 42 del libro. Como
causa para el desarrollo de las economas regionales deberan subrayar en el
libro: su economa [la de algunas provincias] se desarroll sobre la base de
distintas producciones destinadas al mercado interno, es decir, que se vendan dentro del pas. Se las conoce como economas regionales. Para el caso
del estancamiento de algunas provincias deberan subrayar: Las producciones
artesanales de algunas provincias ubicadas fuera del rea pampeana no podan
competir con las manufacturas que se importaban del exterior. Por esa razn, su
economa se estanc durante esta etapa.
2. El aumento de la poblacin determin la necesidad de ms bienes de consumo (sobre todo alimentos y vestimentas). Esta fue una de las causas del desarrollo de las primeras industrias.
PGINA 45.
ACTIVIDADES. MLTIPLES CAUSAS
1. a. Mientras se produca la gran inmigracin, en Europa escaseaban las tierras
y el trabajo.
b. Por diversas razones, la Argentina resultaba un pas atractivo para los inmigrantes.
2. Produccin personal. La idea central del texto debera ser: Las guerras y persecuciones motivan las migraciones buscando una mejor calidad de vida.
PGINA 46.
ACTIVIDADES. PASADO Y PRESENTE
1. Fulano: hombre/ Macanear: mentir/ Mufa: que produce mala suerte/ Pibe:
chico; nio; adolescente.
2. Reflexin grupal de los alumnos. Se sugiere relacionar estos conceptos con
los trabajados en las secciones Hagamos un clic en valores.
PGINA 47.
ACTIVIDADES. ACTORES SOCIALES
1.
Grupo
Terratenientes

Clase media
rural

Peones rurales

18

Actividades econmicas
Posean extensas tierras y se beneficiaron con la
agroexportacin. Algunos tambin se dedicaron a las
industrias y por eso se trasladaron a las ciudades dejando
las estancias a cargo de administradores.
Estaba integrada por colonos y arrendatarios. Ambos
grupos eran, en su mayora, inmigrantes. Los colonos
se establecan en las colonias y se dedicaban al cultivo
de cereales. Los arrendatarios alquilaban tierras para
dedicarse a la agricultura.
Eran la mano de obra para las tareas agrcolas y
ganaderas. Algunos eran trabajadores golondrinas: una
vez terminada la cosecha volvan a sus pases de origen.

PGINA 48.
ACTIVIDADES. ACTORES SOCIALES
1. a. clase media urbana.
b. clase alta.
c. clase obrera.
PGINA 49.
MODOS DE CONOCER. ENTREVISTAS
1. y 2. Creacin personal.
3. Una conclusin posible podra ser que la Argentina sigue estando abierta a
las inmigraciones.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
La actividad est asociada a los contenidos curriculares del captulo. Permite la
reflexin sobre las actitudes personales ante la llegada de un compaero nuevo
y ante a la recepcin de chicos migrantes de otras provincias o pases.
PGINA 50.
AUTOEVALUACIN
1. Se deben tildar las opciones a. y b.
2.a. Las industrias derivadas eran las asociadas con la ganadera y la agricultura.
La que ms de desarroll fue la industria frigorfica.
b. Se desarrollaron en las zonas urbanas ya que era all donde haba mayor
poblacin.
3. Las economas regionales fueron las que surgieron en cada provincia.
Ejemplos: la produccin de vinos en Mendoza, azcar en Tucumn, yerba mate
en Misiones y algodonera en la regin chaquea.
4.
a. GOLONDRINA
b. COLONIAS
c. MEDIA
d. INTERNAS
e. GUERRAS
f. LUNFARDO
g. ARRENDATARIOS
h. JORNALEROS

CAPTULO 4. LOS GOBIERNOS DE LA OLIGARQUA


PGINA 53.
ACTIVIDADES. QUINES, DNDE, CUNDO
1. Podan votar los varones mayores de 18 aos, argentinos o naturalizados. No
podan votar ni las mujeres ni los extranjeros no naturalizados.
2. La opcin correcta es la a.: en el actual territorio de la Argentina.
3. El rgimen poltico oligrquico se extendi alrededor de 36 aos.
4. Fue simultneo a la etapa agroexportadora pero dur menos tiempo.
PGINA 55.
ACTIVIDADES. PASADO Y PRESENTE
1. Investigacin personal. Debern mencionarse conceptos actuales: voto obligatorio, secreto y universal; consulta a los padrones; voto optativo a los 16 aos.
2. El dibujo coincide con el desinters ante las elecciones al que alude el texto.
PGINA 57.
ACTIVIDADES. ACUERDOS Y CONFLICTOS
1. a. la Unin Cvica.
b. la corrupcin del gobierno conservador y el voto fraudulento.
c. la divisin de la Unin Cvica.
2. a. Los trabajadores se movilizaron e hicieron huelgas con el objetivo de conseguir mejoras en las condiciones de trabajo.
b. Esperaba limitar las protestas y las huelgas con penas y sanciones.
PGINA 58.
ACTIVIDADES. ACTORES SOCIALES
1. y 2.
a. F. El anarquismo se opona a la formacin de partidos polticos.
b. V.
c. F. Solo los anarquistas utilizaban la violencia como medio de lucha.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

CAPTULO 3. LA argentina agroexportadora y


la gran inmigracIN

PGINA 59.
ACTIVIDADES. CAMBIOS Y CONTINUIDADES
1. Reflexin grupal. Se debe aludir a la participacin poltica creciente que han
conseguido las mujeres.
2. Alfredo Palacios present proyectos para equiparar los derechos de hombres
y mujeres. Alicia Moreau de Justo fund la Unin Feminista Nacional. Estos fueron importantes antecedentes para que en 1947 se estableciera por ley el derecho femenino al voto.
3. a. y b. Julieta Lanteri fue una luchadora de los derechos femeninos. Cuando
en 1911 se convoc a los vecinos a actualizar sus datos en los padrones ella
advirti que no haba ningn requisito con respecto al sexo. Actualiz sus datos
y se present a votar en una mesa del barrio de La Boca. Posteriormente no
pudo votar ya que se sum el requisito del empadronamiento militar, slo vlido para los varones.
PGINA 60.
ACTIVIDADES. ACTORES SOCIALES
1. a. La Ley Senz Pea fue impulsada por el reclamo de todos los sectores
sociales por elecciones sin fraude.
b. Roque Senz Pea crea que a pesar de la participacin ciudadana la oligarqua continuara en el poder.
2. Esta ley estableca el voto universal masculino, secreto y obligatorio.
3. La ley permiti una ampliacin de la participacin ciudadana porque abri el
voto a nuevo sectores.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

PGINA 61.
MODOS DE CONOCER. CARICATURAS POLTICAS
2. Se hace referencia al fraude practicado por los gobiernos oligrquicos en la
Argentina, entre fines del siglo XIX y principios del siglo XX.
3. Los que acompaan a Roca son los seguidores de las provincias que queran
perpetuar el gobierno conservador.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
La actividad permite la reflexin sobre las aptitudes que debe tener un gobernante. Se puede asociar este tema con la necesidad de una participacin ciudadana responsable al emitir el voto.
PGINA 62.
AUTOEVALUACIN
1. Inicio del primer gobierno de Roca/ Sancin de la Ley de Educacin Comn/
Estallido de la Revolucin del Parque/ Renuncia de Miguel Jurez Celman/
Divisin de la Unin Cvica/ Creacin del Partido Socialista/ Sancin de la Ley
Senz Pea.
2.
Ley
de Educacin Comn

Ao
1884

de Registro Civil

1884

de Residencia
de Defensa Social
Senz Pea

1902
1910
1912

Caractersticas
Estableca la educacin laica, gratuita y
obligatoria.
Dispona el registro de nacimientos y las
defunciones en el registro Civil.
Leyes represivas para limitar las huelgas y
las protestas.
Voto universal masculino, secreto y
obligatorio.

3.
Anarquismo
y sindicalismo
Socialismo
y sindicalismo

Socialismo
y anarquismo

Similitudes entre
Coincidan en las crticas al
estado.
Utilizaban la huelga como
forma de reclamo.
Defendan los derechos de
los trabajadores.
Ambos apoyaban las
huelgas y las movilizaciones
como mtodos de protesta.

Diferencias entre
Los sindicalistas rechazaban
la violencia.

Los anarquistas usaban la


violencia y se negaban a
participar de las elecciones.

c. El rgimen poltico oligrquico termin por la sancin de la Ley Senz Pea.


d. Roque Senz Pea apoy la sancin de una nueva ley electoral.
e. La reforma electoral era un tema que le interesaba a los integrantes de la
clase media del perodo oligrquico.
5.
Hechos
Revolucin del Parque.
Sancin de las leyes laicas.
Eleccin de Hiplito Yrigoyen como
presidente.
Divisin de la Unin Cvica.

Consecuencias
Renuncia de Jurez Celman.
Separacin de las funciones de la
Iglesia de las del Estado.
Fin del rgimen poltico oligrquico.
Surgimiento de la Unin Cvica
Radical.

CAPTULO 5. LOS GOBIERNOS RADICALES


PGINA 65.
ACTIVIDADES. QUINES, DNDE, CUNDO
1. Produccin personal. Los actores sociales que los alumnos debern enunciar
son: los radicales, los conservadores, la clase media, los sectores populares y las
fuerzas militares.
2. Los hechos ocurrieron en Argentina.
3. La extensin de los gobiernos radicales fue menos que la de los gobiernos
conservadores.
PGINA 67.
ACTIVIDADES. BSQUEDA Y ORGANIZACIN DE LA
INFORMACIN
1. y 2. Fechas a consignar en la lnea de tiempo:
Fecha
1916-1922
1914-1918
1917
1918
1919
1920-1921
1922
1922-1928
1928
1930

Hecho
Presidencia de Hiplito Yrigoyen.
Primera Guerra Mundial.
Revolucin Rusa.
Huelga Estudiantil.
Semana Trgica.
Sucesos en la Patagonia.
Creacin de YPF.
Gobierno de Marcelo Torcuato de Alvear.
Comienzo de segunda presidencia de Hiplito Yrigoyen.
Golpe de estado. Presidencia de Uriburu.

PGINA 69.
ACTIVIDADES. ACUERDOS Y CONFLICTOS
1. En algunas ocasiones el presidente Yrigoyen propuso la mediacin estatal; en
otras, opt por la represin.
2. a. En 1918 los universitarios cordobeses comenzaron una huelga contra los
medios anticuados y autoritarios que se aplicaban en las universidades. La protesta se extendi a otras provincias y pases.
b. El gobierno de Yrigoyen apoy los reclamos y tom medidas para renovar las
universidades.
PGINA 70.
ACTIVIDADES. ACTORES SOCIALES
1. El perfil de Alvear era muy diferente del de Yrigoyen. Este ltimo representaba a los sectores populares y tena una gestin muy personalista. Alvear, en
cambio, se apoy en sectores ms cercanos a los conservadores y en los grupos
de poder econmico.
2. Los desacuerdos entre las dos facciones terminaron por dividir la UCR en dos
grupos: la UCR Personalista (que segua a Yrigoyen) y la UCR Antipersonalista
(que segua a Alvear).

4.
a. La Ley Senz Pea permiti el voto universal masculino, secreto y obligatorio.
b. Los opositores a la oligarqua fueron el grupo ms interesado en lograr la
ampliacin de la participacin poltica.

19

PGINA 72.
ACTIVIDADES. IDENTIFICACIN DE MLTIPLES CAUSAS
1. La oposicin al gobierno de Yrigoyen estaba conformada por sectores de
radicalismo (los radicales antipersonalistas), sectores conservadores y el Ejrcito.
2. Los radicales antipersonalistas y los conservadores criticaban las polticas de
Yrigoyen. Entre otros puntos, se oponan al aumento del gasto pblico, a la proteccin de la industria local y la nacionalizacin del petrleo. Estos sectores buscaron el apoyo del Ejrcito.
PGINA 73.
MODOS DE CONOCER. FUENTES SECUNDARIAS
1. a. Algunas dificultades a las que se enfrent Yrigoyen fueron: la oposicin de
la oligarqua, los descontentos sociales, la crisis mundial.
b. Se refiere al cambio poltico que introdujo Alvear: se discontinu la poltica
anterior para ganar el apoyo de sectores disidentes.
c. El autor us el trmino correcto; as dio a entender que no fue ni bueno ni
malo o que las acciones no fueron contrarias a lo que marcaba la ley.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
La actividad permite la reflexin grupal sobre el concepto de libertad. Se asocian ideas sobre normas, intereses personales, opiniones y debates.
PGINA 74.
AUTOEVALUACIN
1. y 2.
Orden Hecho
Color de subrayado
1
Inicio de la Primera Guerra Mundial
Verde
2
Revolucin Rusa
Verde
3
Crisis econmica mundial
Verde
4
Reforma universitaria
Rojo
5
Semana Trgica
Rojo
6
Huelgas de la Patagonia
Rojo
7
Golpe de Estado de Uriburu
Rojo
3. Intervencin federal: posibilidad del gobierno de intervenir en asuntos provinciales que registran gravedad.
Sustitucin de importaciones: desarrollo de industrias a nivel nacional para
suplantar los productos importados.
Movilidad social: posibilidad de progresar en la escala social por mejoras sociales y educativas.
4.

Lugar / es

Ao / s

Semana Trgica Reforma


Universitaria
Ciudad de
Crdoba (luego se
Buenos Aires.
extendi a otras
provincias y pases
latinoamericanos).
1919.
1918

Motivo / s del Huelga de


conflicto
trabajadores.

Actores
sociales
involucrados
Resolucin

20

Trabajadores y
patrones.

Protesta estudiantil.

Estudiantes y
autoridades
universitarias.
Represin,
Apoyo de los
negociacin y
reclamos. Impulso
obtencin de los a la renovacin
reclamos.
universitaria.

Sucesos de la
Patagonia
Santa Cruz

1920-1921
Cese en el pago de
salarios aduciendo
baja de exportacin
de lana.
Trabajadores y
patrones.
Envo del Ejrcito.
Negociacin y
represin.

5. a. Produccin personal. No obstante, la idea que debe expresarse claramente


es la neutralidad asumida por el Estado frente a la guerra.
b. La Primera Guerra Mundial tuvo consecuencias negativas para la clase obrera
argentina. En cambio, la clase media tuvo mejoras durante esta poca.
6. La crisis econmica mundial de 1929 empeor la situacin econmica. La
oposicin a Yrigoyen decidi buscar apoyo en el Ejrcito y llevaron a cabo el
golpe de Estado de 1930.

CAPTULO 6. LA constituciN NACIONAL Y EL


GOBIERNO DE LA ARGENTINA
PGINA 77.
ACTIVIDADES. QUINES, DNDE, CUNDO
1. Los alumnos debern inferir que son habitantes ya que an no cumplieron
18 aos.
2. Se considera ciudadano argentino a todos los mayores de 18 aos nacidos en
el pas o extranjeros que hayan tramitado la ciudadana argentina.
3. La Constitucin se reform 7 veces y transcurrieron 20 aos desde la ltima
reforma.
PGINA 79.
ACTIVIDADES. CAMBIOS Y CONTINUIDADES
1. Los conflictos eran las divergencias entre las provincias y Buenos Aires y la
falta de unin para establecer una forma de gobierno.
2. La Constitucin fue clave para la consolidacin del estado nacional ya que
logr establecer la forma de gobierno, enunciar los derechos de los habitantes y
las funciones de las autoridades.
3. La afirmacin es errnea ya que el artculo 30 de la Constitucin nacional
habilita y regula la posibilidad de reformas.
PGINA 81.
ACTIVIDADES. ANLISIS DE FUENTES
1. El artculo 41 protege un derecho civil ya que se refiere a la necesidad de un
ambiente sano para todos los habitantes.
2. Investigacin personal o grupal de los alumnos. Se sugiere relacionar con el
artculo 41 de la Constitucin nacional y con la Constitucin provincial pertinente.
PGINA 83.
ACTIVIDADES. PASADO Y PRESENTE
1. Al momento de reunirse el Congreso general Constituyente en 1853, las provincias eran autnomas. Cada una tena autoridades propias y dictaban sus propias leyes, de manera similar a la actualidad. El gobernador de Buenos Aires,
adems, asuma la conduccin de las relaciones exteriores del pas, nico asunto para el que exista un cargo centralizado. En la actualidad, la Constitucin
establece que la Argentina adopta para su gobierno la forma republicana,
representativa y federal. Esto significa que existen autoridades que gobiernan
en nombre del pueblo de la Nacin, organizadas en tres poderes para evitar la concentracin de poder en manos de unos pocos, y que las provincias
continan siendo estados autnomos, aunque reconocen su pertenencia a
la Nacin y establecen sus leyes sin contradecir las normas establecidas en la
Constitucin nacional. Sin embargo, no exista, como existe hoy, una autoridad
central (el poder ejecutivo) que se encargara de la administracin y los asuntos
generales de la Nacin.
2. En la Constitucin nacional se conjugan las ideas tanto federales como unitarias: se trata de una forma federal, con un gobierno central y autonoma de
las provincias.
PGINA 85.
ACTIVIDADES. GOBIERNO Y SOCIEDAD
1. a. F. Los gobernadores son elegidos por los ciudadanos y los ministros son
elegidos por el gobernador.
b. F. El Poder legislativo tiene la tarea de dictar las leyes.
c. F. Los jueces son elegidos por el presidente con acuerdo del Senado.
d. F. Los concejales municipales dictan las normas municipales.
PGINA 86.
ACTIVIDADES. ANLISIS DE DATOS
1. a. Buenos Aires no envo representantes a la Convencin Constituyente porque desconoca el gobierno de Urquiza y a la Confederacin.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

PGINA 71.
ACTIVIDADES. PASADO Y PRESENTE
1. En la actualidad existen diversos modelos de colectivos con distintas cantidades de asientos. Algunos son parecidos a los micros de larga distancias, otros
tienen espacio y rampas para que puedan subir discapacitados en sillas de ruedas, otros adoptan la forma de minibs.
2. Investigacin personal. Los alumnos debern aludir a la modernizacin de
los medios de transporte. Puede hacerse mencin al concepto de transporte
sustentable.

b. Santa Fe fue la cuna de la Constitucin nacional y de las reformas de 1860,


1866 y 1957. Para seguir con la tradicin se la eligi sede para la reforma de
1994. La ciudad de Paran fue privilegiada por haber sido la ciudad donde se
promulg la Constitucin en 1853.
2. Investigacin personal de los alumnos. Podrn enunciar alguno de los
siguientes aspectos: * una de las obras pioneras tenidas en cuenta para la redaccin de la Constitucin es el libro Bases y puntos de partida para la organizacin
poltica de la Repblica Argentina de Juan Bautista Alberdi;
* se adopt el modelo presidencialista de la Constitucin de Estados Unidos;
PGINA 87.
MODOS DE CONOCER. ARTCULOS PERIODSTICOS
2. La norma se aplica en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. La otra norma
mencionada es de carcter nacional: la ley nacional de enfermedad celaca.
3. La autoridad mencionada es la vicejefa de gobierno de la Ciudad Autnoma
de Buenos Aires. Integra el poder ejecutivo.
4. Produccin personal de los alumnos.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
La actividad permite reflexionar y debatir sobre el espritu de la Constitucin
nacional. Se sugiere tener en cuenta tambin la constitucin provincial o de la
Ciudad de Buenos Aires, de acuerdo con la localizacin de la escuela.
PGINA 88.
AUTOEVALUACIN
1.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Seccin
Prembulo

Contenido
Presenta los objetivos y principios generales que guiaron
la redaccin del texto.
Primera Parte
Dispone la forma de gobierno, reconoce derechos y
enuncia garantas.
Segunda Parte
Establece cules son las autoridades nacionales y
provinciales, los mecanismos de eleccin, las funciones y
la duracin en el cargo.
Disposiciones
Normas que tienen vigencia por un perodo
transitorias
determinado.
2. Pasos para una reforma constitucional:
* el Congreso declara la necesidad de la reforma,
* se llama a la eleccin de los constituyentes que formarn la convencin,
* se rene la convencin, se debate y se votan los cambios,
* se promulga el nuevo texto.
3. Hbeas corpus: es una solicitud que se realiza ante un juez para que se averige dnde est una persona detenida sin motivo y se ordene su liberacin si la
detencin es impropia.
Recurso de amparo: presentacin de una persona que cree que sus derechos
estn en peligro ante un juez. La amenaza puede ser del Estado o de particulares.
4. Reflexin grupal. Los alumnos deben hacer referencia al rango constitucional que
tiene la Declaracin Universal de Derechos Humanos desde la reforma de 1994.
5. Caso de Ana: derecho a la igualdad de oportunidades entre varones y mujeres para el acceso a los cargos electivos y partidarios. Es un derecho poltico.
Caso de organizacin de consumidores: derecho a asociarse son fines tiles. Es
un derecho social.
Caso de Juan: derecho de ensear y aprender. Es un derecho civil.
6. Principios de gobierno:
Representativo: el pueblo gobierna a travs de representantes elegidos por el
voto.
Republicano: porque sigue los principios de una repblica (el pueblo delega el
poder en sus representantes, los representantes se eligen a travs del voto, los
cargos de gobierno tienen una duracin limitada, el gobierno est dividido en
tres poderes, se deben publicar los actos de gobierno).
Federal: porque existe un gobierno central pero las provincias tienen autonoma.
7. Las opciones correctas son: a., b. y d.

CAPTULO 7. democracia y autoritarismo


PGINA 94.
ACTIVIDADES. QUINES, DONDE Y CUANDO
1. Algunos actores sociales que presentaron resistencia a la ltima dictadura: las
madres de los jvenes detenidos ilegalmente, las abuelas de los chicos nacidos
en cautiverio y/o apropiados, algunos medios periodsticos y culturales.
2. Reflexin personal y grupal. No se espera que las respuestas dadas por los
alumnos sean las correctas sino que sean consideradas hiptesis que podrn
ser contrastadas y verificadas durante el desarrollo del captulo. Es por esta
razn que se sugiere retomar esta reflexin al finalizar el captulo.
3. Aos en que se produjeron golpes de estado en la Argentina: 1930, 1946,
1955, 1962, 1966 y 1976.
PGINA 97.
ACTIVIDADES. GOBIERNO Y SOCIEDAD
1. En una democracia representativa los ciudadanos no gobiernan en forma
directa sino que eligen autoridades que los representan. La democracia que
se practicaba en Grecia era ejercida por los ciudadanos que se reunan en
Asamblea. Esto es inviable hoy, ya que seran millones de personas reunidas. Por
eso se eligen representantes de los ciudadanos para tratar los temas.
2.
Gobiernos democrticos
Expresin y respeto de la voluntad
del pueblo.
Participacin ciudadana (voto,
partidos polticos, organizaciones
sociales).
Igualdad de derechos.
Respeto de las diferencias.
Libertad.
Gobierno de la mayora con
consideracin de las minoras.

Gobiernos no democrticos
No se respeta la voluntad del pueblo.
Se prohben las formas de
participacin ciudadana.
Desigualdad.
Reemplazo de leyes democrticas
por normas autoritarias.
Privilegio de la obediencia y el orden
impuesto.
Medidas represivas.

PGINA 99.
ACTIVIDADES. ACUERDOS Y CONFLICTOS
1. Produccin personal de los alumnos. Para elaborar esta respuesta, puede
sugerirse a los alumnos que tomen en cuenta las caractersticas de los gobiernos no democrticos mencionadas en la actividad de la pgina 97.
2. Produccin personal de los alumnos. Las respuestas deberan aludir a algunos de los siguientes conceptos: respeto de la libertad, cumplimiento de la
voluntad del pueblo, representacin de las mayoras y las minoras, posibilidad
de dilogo y debate.
PGINA 100.
ACTIVIDADES. SOCIEDAD Y DERECHOS
1. A modo de ejemplo: a. Durante la dictadura, la censura limit la libertad de
expresin. Prohibi dar a conocer cualquier idea sin la aprobacin de las autoridades.
b. Se denomina estado de sitio a la suspensin de las garantas constitucionales en casos especiales. Las dictaduras usaron esta medida de manera ilimitada.
2. Durante las dictaduras militares se violaron todas las garantas constitucionales: la proteccin de los derechos frente a los posibles abusos de las autoridades, la presuncin de inocencia, la necesidad de la orden de un juez para
arrestar a una persona, la defensa en juicio, la inviolabilidad del domicilio y de la
correspondencia y la abolicin de la tortura y de la pena de muerte.
PGINA 101.
ACTIVIDADES. PASADO Y PRESENTE
1. Produccin personal. Las personas entrevistadas seguramente harn referencia a la imposibilidad de realizar actividades masivas y encuentros polticos, de
votar
2. Produccin personal. A continuacin se sugieren otras canciones o libros
que fueron prohibidos durante las dictaduras militares en la Argentina.
Canciones: Cara de tramposo, ojos de atorrante (Cacho Castaa), Amor
libre (Camilo Sesto), Chamarrita del milico (Alfredo Zitarrosa), Tonadas
de Manuel Rodrguez (Vicente Bianchi y Pablo Neruda), Mi Luna (Manolo
Galvn), Gilito de Barrio Norte (Mara Elena Walsh), Compaera ma (Alberto
Cortez), Ayer noms (Moris y Pipo), Ma (Nicola Di Bari), Sangre de minero (Horacio Guarany), El triunfo del alambre (Carlos Di Fulvio), El montn
(Ctulo Castillo), Cruz de luz (Daniel Viglietti), Bsame amor (John Lennon y

21

PGINA 102.
ACTIVIDADES. BSQUEDA DE INFORMACIN
1. Otra organizacin surgida durante la dictadura es la de las Abuelas de Plaza
de Mayo. Su objetivo es la localizacin de todos los nios secuestrados desaparecidos durante la dictadura militar y la restitucin a sus legtimas familias. Sus
fundadoras son las abuelas de esos nios apropiados.
2. Produccin personal que depender de la cancin elegida por los alumnos.
PGINA 103.
MODOS DE CONOCER. DOCUMENTOS ESCRITOS
2. La Argentina estaba gobernada por un gobierno de facto que comenz en
1976 y finaliz en 1983.
3. El fragmento muestra una forma de censura. Se estipulan las temticas y los
fines que deben abordar las pelculas y la sancin que tendrn las que no cumplan estas condiciones.
4. Se viola el derecho de la libre expresin. A esta prctica se la denomina censura.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
La actividad propone revisitar los contenidos estudiados (democracia y autoritarismo) y pensarlos en las propias prcticas cotidianas.
PGINA 104.
AUTOEVALUACIN
1. a. Benito Mussolini expresa en este fragmento su oposicin a las distintas formas de participacin ciudadana y a la igualdad de derechos.
b. Produccin personal de los alumnos. Las producciones estarn relacionadas
con las noticias elegidas por los alumnos.
2. Subrayar con rojo: opciones a. y d.
Subrayar con verde: opciones b. y c.
3. La expresin da cuenta de las mltiples veces en que la vida democrtica fue
interrumpida por gobiernos de facto durante el siglo XX. Actualmente transitamos el gobierno democrtico ms largo.
4. a. El artculo 36 establece que esta Constitucin mantendr su imperio aun
cuando se interrumpiere su observancia por actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema democrtico. Esto implica que, an bajo gobiernos de
facto, la Constitucin sigue siendo la ley suprema.
b. Indulto: gracia que excepcionalmente concede el jefe del Estado, por la cual
perdona total o parcialmente una pena o la conmuta por otra ms benigna.
Conmutacin de penas: Indulto parcial que altera la naturaleza del castigo en
favor del reo.
Quienes intentan cometer actos de fuerza contra la democracia son considerados traidores a la patria.
c. Los ciudadanos tiene el derecho de resistencia frente a quienes atenten contra los derechos democrticos.
5. Produccin grupal. Las respuestas podrn aludir a los grupos que opusieron
resistencia a la ltima dictadura.
6. Golpe de Estado: actuacin violenta y rpida, generalmente por fuerzas militares o rebeldes, por la que un grupo determinado se apodera o intenta apoderarse de los resortes del gobierno de un Estado, desplazando a las autoridades
existentes.
Dictadura: Gobierno que, bajo condiciones excepcionales, prescinde de una
parte, mayor o menor, del ordenamiento jurdico para ejercer la autoridad en
un pas.

22

Red conceptual, a modo de ejemplo:


ESTADO
en tiempos de
DEMOCRACIA
plena vigencia de

DERECHOS

INESTABILIDAD POLTICA
pueden generarse
Golpes de Estado
GOBIERNOS MILITARES

AUTORITARISMO

CAPTULO 8. AMRICA LATINA. SU ORGANIZACIN


POLtica y cultural
PGINA 107.
ACTIVIDADES. QU Y DNDE
1. Produccin personal. Podrn anticipar que estudiarn la divisin poltica de
Amrica latina y su entramado cultural. Se sugiere plantear la pregunta como
un disparador para la elaboracin de hiptesis que debern verificarse durante
el desarrollo o al finalizar el captulo.
2. Teo tom las fotos en: Santo Domingo (Repblica Dominicana); La Habana
(Cuba); Quito (Ecuador); Pisac (Per); Colonia del Sacramento (Uruguay);
Ciudad de Buenos Aires (Repblica Argentina); Chuquisaca (Bolivia); Asuncin
(Paraguay).
Trabajo en el mapa. Considerando que comenz su viaje en el norte y lo termin en el sur, el recorrido podra ser: La Habana, Repblica Dominicana, Quito,
Pisac, Chuquisaca, Asuncin, Colonia del Sacramento, Ciudad de Buenos Aires.
PGINA 109.
ACTIVIDADES. SOCIEDAD Y TERRITORIO
1. a. El concepto de Amrica latina no describe slo una ubicacin fsica sino
que alude a los pases del continente que comparten el hecho de haber sido
colonizados, en su mayora, por Espaa y Portugal.
b. En la mayora de los pases de Amrica latina se hablan lenguas provenientes
del latn y predomina la religin catlica.
2. A los pases del Caribe se los puede incluir en Amrica latina porque sus
caractersticas sociales y econmicas se parecen ms a las de los pases latinoamericanos que a las de los pases anglosajones.
PGINA 111.
ACTIVIDADES. LECTURA E INTERPRETACIN DE MAPAS
1. Estados independientes de Amrica latina y el Caribe: Mxico; Repblica
Dominicana; Bahamas; Cuba; Belice; Guatemala; El Salvador; Honduras;
Nicaragua; Costa Rica; Panam; Hait; Jamaica; Trinidad y Tobago; Granada;
San Vicente y las Granadinas; Barbados; Santa Luca; Dominica; San Cristbal
y Nieves; Antigua y Barbuda; Aruba; Guyana; Surinam; Venezuela; Colombia;
Ecuador; Per; Brasil; Bolivia; Paraguay; Uruguay; Chile y Argentina.
2. Trabajo en el mapa. El territorio dependiente que no es una isla del mar
Caribe es la Guayana Francesa.
PGINA 113.
ACTIVIDADES. BSQUEDA Y ORGANIZACIN DE LA
INFORMACIN
1. Los actores sociales que influyeron en la conformacin de las caractersticas
culturales de Latinoamrica son los pueblos originarios, los colonizadores europeos, la poblacin africana y los inmigrantes que arribaron al continente desde
mediados del siglo XIX.
2. Los pases que conforman Latinoamrica se caracterizan por tener una gran
diversidad cultural por la forma en la que se han combinado las culturas heredadas de los pueblos originarios, los aportes de la poblacin africana, la influencia del pas europeo conquistador y la inmigracin recibida.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Yoko Ono), Pequeo Superman (Jos Luis Perales), La cancin de los tontos
(Katunga), Alcen la bandera (Ariel Ramrez). Libros: La Torre de Cubos (Laura
Devetach), Un elefante ocupa mucho espacio (Elsa Bonermann), La ultrabomba (Mario Lodi) y El pueblo que no quera ser gris (Beatriz Doumerc), Los zapatos voladores (Margarita Belgrano),Dailn Kifki(Mara Elena Walsh),Operacin
Masacre (Rodolfo Walsh),Rojo y negro(Stendhal),Las venas abiertas de Amrica
Latina(Eduardo Galeano),El principito(Anthony Saint Exuperi), Cuentos premiados (Leopoldo Marechal),Gracias por el fuego(Mario Benedetti),El pas de
Minotauro(Mariano Castex).
S e s u g i e r e v i s i t a r l a p g i n a h t t p : / / p l a n l e c t u r a . e d u c . a r / l i s t a r.
php?menu=2&mostrar=1123

3. Es posible afirmar que el carnaval manifiesta la diversidad cultural latinoamericana porque en los diferentes pases o ciudades de un mismo pas reviste
caractersticas diferentes relacionadas con los componentes de su cultura.
4. Caractersticas de la celebracin del carnaval.
Jujuy
Comienza cuando se
desentierra un mueco
que representa el
diablo del carnaval
que colabora con la
Pachamama para que
crezcan las races, las
semillas y los frutos que
dan vida a la regin.
Contina con bailes
tpicos acompaados
por conjuntos de
msicos.
Finaliza cuando se
entierra el mueco que
permanecer en esas
condiciones hasta el
ao siguiente.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Gualeguaych
Es un show formado
por cinco comparsas
pertenecientes a
distintos clubes y
centros sociales y
deportivos de la ciudad.
Las comparsas desfilan
por el Corsdromo con
imponentes vestuarios y
carrozas.
El lugar alberga hasta
30.000 personas que
llegan desde el interior y
de otros pases.
Se celebra durante
los sbados de enero,
febrero y el primero del
mes de marzo.
El jurado elige la
comparsa ganadora
evaluando carroza,
vestuario, msica y baile.
Es el mejor carnaval del
pas.

Buenos Aires
Las murgas y
agrupaciones participan
en corsos itinerantes
por los barrios de la
ciudad todos los fines
de semana del mes de
febrero.
En la actualidad, hay
alrededor de 130
murgas participantes
y varias que estn
intentando entrar
al circuito de corsos
participando en
los concursos de
precarnaval.
En 1997 la Legislatura
del Gobierno de la
Ciudad nombr el
carnaval Patrimonio
Cultural de la Ciudad.
Ese mismo ao,
las murgas fueron
evaluadas por primera
vez por una comisin
formada para tal
propsito.
Los carnavales de Gualeguaych y Buenos Aires se diferencian del de Jujuy en
que este ltimo tiene un sentido ms religioso que festivo.
PGINA 115.
MODOS DE CONOCER. MAPAS TEMTICOS
2. Los Estados que integran el Mercosur en calidad de asociados son Chile,
Bolivia, Colombia, Per y Ecuador.
3. La Argentina, el Brasil, el Paraguay, el Uruguay y Venezuela.
4. Los pases que participaron inicialmente en la creacin del Mercosur son la
Argentina, el Brasil, el Paraguay y el Uruguay.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
La actividad propone aplicar los contenidos estudiados en torno a la integracin econmica a otra clase de actividades. Permite la reflexin sobre la formacin del grupo escolar y su dinmica.
PGINA 116.
AUTOEVALUACIN
1. Produccin grupal.
2. a. Mxico, Sur, Espaa, Portugal.
b. anglosajona.
c. latn.
3. a. FALSA. La mayora de los pases latinoamericanos constituyen Estados
independientes.
b. VERDADERA.
c. FALSA. Puerto Rico es un territorio dependiente de los Estados Unidos, ubicado en una isla del mar Caribe.
d. FALSA. Guayana Francesa y Guadalupe son territorios dependientes de
Francia. Guyana es un Estado independiente.
4. Amrica latina es una regin culturalmente diversa porque es producto de la
combinacin de la herencia de los pueblos originarios, los colonizadores europeos, la poblacin africana y los inmigrantes que recibi.
5.
a. VENEZUELA
b. MERCADO COMN
c. INDEPENDIENTES
d. SOBERANA
e. UNIN ADUANERA
f. UNASUR

CAPTULO 9. LAS CONDICIONES NATURALES DE


AMRICA LATINA
PGINA 121.
ACTIVIDADES. QU Y DNDE
Nombre
Sierra Madre
Occidental
Cordillera de los
Andes
Llanura del
Orinoco

Tipo de relieve
Encadenamiento
montaoso.
Encadenamiento
montaoso.
Terreno plano que no
supera los 200 metros de
altura.
Llanura del
Terreno plano que no
Amazonas
supera los 200 metros de
altura.
Llanura chacoTerreno plano que no
pampeana
supera los 200 metros de
altura.
Sierras Subandinas Montaas antiguas bajas y
con poca pendiente.
Altiplano o Puna
Relieve plano a gran altura
sobre el nivel del mar.

Mesetas
Patagnicas
Ro Orinoco

Relieve plano a gran altura


sobre el nivel del mar.

Ubicacin
Oeste de Mxico.
Oeste de Amrica del Sur.
Venezuela.

Brasil.

Sur de Bolivia, el Brasil, el


Paraguay, el noreste de la
Argentina y el Uruguay.
El Per, Bolivia y norte de la
Argentina.
Oeste de Bolivia, sur
del Per y norte de la
Argentina y de Chile.
Sur de la Argentina.

Corriente de agua continua Nace en el sur de


que desemboca en otra.
Venezuela y desemboca en
el ocano Atlntico.
Ro Amazonas
Corriente de agua continua Nace en el este del Per,
que desemboca en otra.
recorre Colombia y el Brasil
y desemboca en el Ocano
Atlntico.
Ro Paran
Corriente de agua continua Nace en el Brasil, recorre
que desemboca en otra.
parte de la Argentina y el
Paraguay y desemboca en
el Ro de la Plata.
Ro Uruguay
Corriente de agua continua Nace en el Brasil, atraviesa
que desemboca en otra.
el lmite entre la Argentina
y el Uruguay y desemboca
en el Ro de la Plata.
2. Ubicacin en el mapa. Las montaas estn pintadas de marrn oscuro, las
sierras de marrn claro, las mesetas de color amarillo, las llanuras de verde y los
ros de azul. Los colores representan la altura del relieve.
3. Localizacin de los ros en el mapa. Los ros Orinoco, Amazonas, Paran y
Uruguay son largos, caudalosos y muy valorados por la poblacin.
PGINA 123.
ACTIVIDADES. LECTURA E INTERPRETACIN DE MAPAS
1. Clima clido: se desarrolla desde Mxico (excepto en el noroeste), los pases de Amrica central, noroeste de Ecuador, este, norte y oeste de Colombia,
Venezuela, Guyana, Surinam, Guayana Francesa, casi en todo el Brasil (salvo una
pequea parte del sudeste), este de Bolivia, el Paraguay, norte de la Argentina,
centro de Chile. Las temperaturas son altas. Las precipitaciones son abundantes.
Clima templado: se desarrolla en el centro de la Argentina, sur del Brasil y el
Uruguay. Las temperaturas son medias y las lluvias moderadas.
Clima desrtico: se desarrolla en el noroeste de Mxico, este, centro y sur de
Ecuador, sur de Colombia, oeste del Brasil, el Per, oeste de Bolivia, oeste y sur
de la Argentina. Las temperaturas pueden ser clidas o fras. Las precipitaciones
son bajas.
Clima fro: se desarrolla en el sur de Chile y Tierra del Fuego, Antrtida e Islas
del Atlntico Sur. Las temperaturas son bajas. Las precipitaciones son variadas y
pueden producirse en forma de nieve.
2. Ubicacin en el mapa. Las selvas se desarrollan en las reas con climas clidos
y hmedos. Las sabanas, en las zonas de transicin entre los climas clidos y templados. Las praderas, en las regiones con climas templados. Los bosques, en las
reas fras y hmedas. Los desiertos y estepas se desarrollan en las zonas ridas.

23

PGINA 127.
ACTIVIDADES. NATURALEZA Y SOCIEDAD
1. Recursos no renovables: petrleo, hierro.
Recursos renovables: suelo, agua, bosque, lana.
Recursos ilimitados: vientos.
Sal: si bien por ser un mineral, es no renovable, puede obtenerse del mar que s
es un recurso renovable.
2. Produccin personal. Depender del problema elegido.
PGINA 128.
ACTIVIDADES. ANLISIS DE FUENTES
1. Objetivos de la Ley de Bosques:
a) Promover la conservacin mediante el Ordenamiento Territorial de los
Bosques Nativos y la regulacin de la expansin de la frontera agropecuaria y de
cualquier otro cambio de uso del suelo.
b) Implementar las medidas necesarias para regular y controlar la disminucin
de la superficie de bosques nativos existentes, tendiendo a lograr una superficie
perdurable en el tiempo.
c) Mejorar y mantener los procesos ecolgicos y culturales en los bosques nativos que beneficien a la sociedad.
d) Hacer prevalecer los principios precautorio y preventivo, manteniendo bosques nativos cuyos beneficios ambientales o los daos ambientales que su
ausencia generase, an no puedan demostrarse con las tcnicas disponibles en
la actualidad.
e) Fomentar las actividades de enriquecimiento, conservacin, restauracin
mejoramiento y manejo sostenible de los bosques nativos.
2. Produccin grupal. Es importante guiar a los alumnos para que incluyan en
sus textos la idea del uso responsable de los recursos pensando en el futuro.
PGINA 129.
MODOS DE CONOCER. MAPAS FSICOS
2. b. Centro-este.
3. El ro Paran en su recorrido atraviesa la Argentina, el Brasil y el Paraguay. Sus
principales afluentes son los ros Salado, Bermejo, Pilcomayo, Paraguay e Iguaz.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
Las actividades proponen pensar las intervenciones del hombre en la naturaleza. Estos contenidos pueden retomarse cuando se toquen temas referidos al
cuidado ambiental en los captulos 12 y 13.
PGINA 130.
AUTOEVALUACIN
1. A modo de ejemplo:
Clima
Clido
Templado
Fro
Desrtico

Pases
el Brasil y el Paraguay
la Argentina y el Uruguay
sur de Chile y sur de la Argentina
el Per y Bolivia

Relieve
Meseta y llanura
Llanura
Montaa
Meseta

2. a. recursos naturales no renovables.


b. clima clido.
c. recursos naturales.
d. recursos renovables.
e. mesetas.
3. a. Las mayores alturas del territorio latinoamericano se encuentran en el
oeste de Amrica del Sur.
b. Los ocanos Atlntico y Pacfico baan las costas de Amrica del Sur.
c. Las llanuras ms extensas se encuentran en el norte de Brasil.

24

4. a. Fotografa superior: explotacin de petrleo para obtencin de nafta, gasolina, querosene, aceites lubricantes, alquitrn y asfalto. Esto permite satisfacer la
necesidad de energa. Tambin es imprescindible para la industria manufacturera y el transporte. Es un recurso no renovable.
b. Fotografa inferior: explotacin del suelo para obtener soja. Permite satisfacer
necesidades de consumo interno y tambin para exportacin. Si se utiliza responsablemente, es un recurso renovable.

CAPTULO 10. espacios rurales en AMRICA


LATINA
PGINA 133.
ACTIVIDADES. QU Y DNDE
1.
Sector
Primario

Actividades
Basadas en la extraccin de
los recursos naturales.

Ejemplos
Agricultura, ganadera,
pesca, minera, extraccin de
hidrocarburos y explotacin
forestal.
Secundario Destinadas a transformar las Industria, construccin y
materias primas en productos produccin de energa.
elaborados.
Terciario
No producen bienes
Comercio, educacin,
materiales. Ofrecen distintos transporte y turismo.
tipos de servicios.
2. Las actividades del sector primario predominan en las zonas rurales. Las actividades del sector secundario se llevan a cabo principalmente en las ciudades.
Las actividades del sector terciario predominan en los espacios urbanos.
3. Las agroindustrias estaran incluidas en las actividades del sector secundario porque son industrias que transforman materias primas provenientes de las
actividades agrarias en productos o bienes manufacturados (como las que producen leche, aceite, harina).
PGINA 135.
ACTIVIDADES. SOCIEDAD Y TERRITORIO
1. a. VERDADERA. En los espacios rurales la poblacin vive dispersa, en viviendas
alejadas unas de otras o en pequeos poblados o caseros apartados entre s.
b. FALSA. La industria y los servicios predominan en los espacios urbanos. En los
espacios rurales se desarrollan algunas actividades secundarias, como la produccin de energa en centrales hidroelctricas y terciarias, el turismo en parques
nacionales y la prctica de deportes como el andinismo.
c. FALSA. Las caractersticas de los espacios rurales latinoamericanos son muy
diversas. Incluyen zonas desrticas y semidesrticas, llanuras templadas y clidas, reas montaosas ridas o hmedas y selvas tropicales y subtropicales.
2. La respuesta depender del lugar donde vivan los alumnos.
3. Principales problemas que afectan la calidad de vida de la poblacin rural latinoamericana: acceso reducido a los servicios esenciales, pobreza rural, explotacin de terrenos de bajo rendimiento econmico, empleos en los que reciben
bajos salarios, desempleo.
PGINA 137.
ACTIVIDADES. SOCIEDAD Y NATURALEZA
1. a. Se llama agricultura de subsistencia a la que practican muchas familias que
trabajan la tierra para obtener los alimentos que necesitan para vivir. Quienes la
practican reciben el nombre de campesinos.
b. El sistema de quema y roza consiste en la eliminacin de la vegetacin natural de un terreno mediante un incendio controlado para despus proceder a
la siembra de semillas a pocos centmetros de profundidad, de modo que se
remueva muy poco el suelo y el agua se infiltre sin dificultad.
2. Los campesinos sin tierras propias ocupan terrenos de la selva y practican la
agricultura itinerante, que agota los nutrientes del suelo. Luego, rotan de tierra
y la parcela abandonada no se regenera totalmente (tarda entre ocho y diez
aos en recuperar parte de la vegetacin original). As se destruye el ecosistema
natural de la selva, que es la mayor reserva de biodiversidad del planeta.
3. Reflexin personal sobre las caractersticas precarias en las que viven los campesinos y como esto influye en las tcnicas utilizadas.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

PGINA 125.
ACTIVIDADES. AMBIENTE Y SOCIEDAD
1. a. Un ambiente est conformado por los elementos naturales y los construidos por las personas que forman parte de ese espacio; son ambientes tanto una
ciudad repleta de construcciones como una zona rural boscosa atravesada por
un ro.
b. El territorio de Amrica latina cuenta con una gran diversidad ambiental: la
interaccin entre las condiciones naturales de los distintos territorios y las sociedades que los habitan dieron lugar a la conformacin de variados ambientes.
2. La respuesta depender del ambiente de la localidad donde viva el alumno.

PGINA 139.
ACTIVIDADES. ANLISIS DE FUENTES
1. 2. y 3. Produccin grupal y puesta en comn. Trabajo con material periodstico.
PGINA 140.
ACTIVIDADES. SOCIEDAD Y TERRITORIO
1. a. productivo /primarias, secundarias y terciarias
b. agroindustrias/ actividades primarias
PGINA 141.
MODOS DE CONOCER. DATOS ESTADSTICOS
2. Pases de Amrica latina: el Brasil, la Argentina, el Paraguay, Bolivia, el Uruguay.
3. Afirmaciones correctas: b.
4. a. Estados Unidos fue el pas que ms toneladas de soja produjo.
c. La produccin de soja del Uruguay fue menor que la de Bolivia.
d. El mayor productor de soja fue un pas de Amrica anglosajona.
e. El pas que ms soja produjo en Amrica latina fue el Brasil.
f. La produccin de soja de la Argentina no super a la brasilea.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
La actividad propone evaluar las condiciones de vida en los ambientes rurales y
urbanos y justificar qu razones habra para vivir en uno u otro sitio.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

PGINA 142.
AUTOEVALUACIN
1. a. porque su poblacin vive dispersa geogrficamente y se dedica a trabajar
en actividades econmicas primarias.
b. aprovechan los recursos naturales para obtener alimentos y materias primas.
c. son muy diversas.
d. para el consumo del productor rural y su familia.
e. son materias primas.
2. Harina: agricultura; papel: produccin forestal; campera de cuero: ganadera;
anillo de plata: minera; queso: ganadera; nafta: extraccin de hidrocarburos.
3. A modo de ejemplo: En las zonas rurales la calidad de vida de la poblacin se
ve afectada por la falta de servicios y la pobreza. Como las tierras ms productivas pertenecen a grandes propietarios, muchos habitantes explotan terrenos de
menor rendimiento econmico y otros se emplean en trabajos con bajos salarios. Esta situacin conduce al xodo rural, es decir, a la migracin de la poblacin del campo a las ciudades.
4. A modo de ejemplo: La incorporacin de tecnologa a las actividades primarias que se desarrollan en las reas rurales ha llevado a que la demanda de
mano de obra sea menor y al aumento del desempleo.
5. a. Correcta.
b. Incorrecta. La fruticultura de clima fro se practica principalmente en el sur de
la zona cordillerana.
c. Correcta.
d. Incorrecta. La ganadera extensiva consiste en la cra de ganado en grandes
espacios donde los animales se alimentan con pasturas naturales.
e. Incorrecta. En Amrica latina se realizan actividades extractivas.
f. Correcta.
6. A modo de ejemplo: circuito productivo de la leche.
Etapa primaria
Ordee y recoleccin.

Etapa secundaria
Pasteurizacin,
enfriamiento y
envasado.

Etapa terciaria
Transporte, distribucin
y comercializacin.

CAPTULO 11. espacios URBANOS en AMRICA


LATINA
PGINA 145.
ACTIVIDADES. QU Y DNDE
1. Las ciudades de Mxico, San Pablo, Ro de Janeiro y la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires tienen en comn una numerosa poblacin. Cada una de ellas, con
sus conurbanos o reas metropolitanas, cuenta con una poblacin que oscila
entre 12 y 20 millones de habitantes.
2. Las ciudades que estn ubicadas en el mismo pas son Ro de Janeiro y San
Pablo. La ms cercana a la Argentina es San Pablo.

PGINA 147.
ACTIVIDADES. POBLACIN Y CALIDAD DE VIDA
1. En el prrafo, deberan expresarse todas o algunas de estas ideas:
En Amrica latina, el proceso de urbanizacin se dio en forma paulatina.
Estas fueron sus principales etapas:
* Conquista y fundacin de ciudades: las principales ciudades fueron fundadas
por los europeos durante la conquista. Hacia fines del siglo XIX, se conservaban
las caractersticas coloniales con pocos edificios altos y una escasa red de servicios pblicos.
* Inmigracin y urbanizacin: parte de los inmigrantes se instalaron en reas
rurales para dedicarse a tareas agrcolas y ganaderas. Cuando el trabajo se redujo, se trasladaron a las ciudades aumentando su poblacin. Sus condiciones de
vida eran difciles, vivan en piezas de alquiler dentro de conventillos.
* Industrializacin y crecimiento: el desarrollo de fbricas que comenz a partir
de 1930 estimul el desplazamiento de muchos habitantes del campo hacia las
ciudades en busca de trabajo. Muchas ciudades crecieron y se modernizaron las
zonas edificadas, los medios de transporte y los servicios.
2. A modo de ejemplo: Los asentamientos precarios son lugares donde se establece una persona o una comunidad que no cuenta con ingresos para acceder
a una vivienda. Las personas que viven all generalmente carecen de la mayora
de los servicios bsicos: agua potable, gas y red cloacal. Tambin tienen limitado el acceso de ambulancias, bomberos y polica ante circunstancias de emergencias.
PGINA 149.
ACTIVIDADES. TERRITORIO Y SOCIEDAD
1. a. Operario fabril, secundaria.
b. Chofer de un colectivo, terciaria.
c. Gua de turismo, terciaria.
d. Gerente de un banco, terciaria.
e. Docente, terciaria.
f. Albail, secundaria.
2. Trabajo en mapa.
PGINA 150.
ACTIVIDADES. IDENTIFICACIN DE MLTIPLES CAUSAS
1. La mayor parte de los establecimientos educativos se han instalado preferentemente en las ciudades ya que all viven ms cantidad de personas. Hay localidades con escuelas primarias y secundarias, pero sin universidades. Por eso,
muchos jvenes de esos lugares, al terminar la escuela media, se mudan a las
ciudades para poder continuar sus estudios.
2. Opcin b.
PGINA 151.
MODOS DE CONOCER. GRFICOS DE TORTA
2. a. FALSA. Brasil es el pas con mayor porcentaje de poblacin urbana.
b. FALSA. La proporcin de poblacin urbana es mayor en el Brasil que en
Colombia.
c. FALSA. En el Brasil, la poblacin urbana supera a la poblacin rural.
d. FALSA. En Colombia vive ms gente en la ciudad que en el campo.
e. VERDADERA. Colombia tiene el 76%, Mxico el 78% y el Brasil el 85%.
f. FALSA. El porcentaje de poblacin urbana es ms alto en el Brasil que en
Mxico.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
La actividad propone reflexionar sobre los prejuicios y estereotipos que muchas
veces inciden en las relaciones humanas generando situaciones de discriminacin. Servir para repensar las actitudes entre compaeros.
PGINA 152.
AUTOEVALUACIN
1. a. tener una edificacin continua y donde la poblacin vive concentrada
geogrficamente.
b. la mayor parte de la poblacin pasa a residir en reas urbanas.
c. fue la mayor transformacin que conocieron las ciudades de Amrica latina.
d. creci con el desplazamiento de muchos habitantes rurales que buscaban
trabajo a partir de la industrializacin de 1930.
e. la instalacin en asentamientos precarios.
f. la situacin de pobreza y desigualdad social.
g. antes de su llegada, exista en Amrica una larga tradicin de vida urbana.

25

CAPTULO 12. PROBLEMAS AMBIENTALES en


AMRICA LATINA
PGINA 155.
ACTIVIDADES. QU Y DNDE
1. Trabajo grupal. Las campaas mencionadas tienen por objetivo evitar el
avance de los impactos negativos que algunas actividades humanas tienen
sobre el ambiente. Buscan terminar con los problemas ambientales o revertir el
dao causado por aquellas que no se pudieron evitar.
2. a. Es necesario organizar campaas dirigidas a todos los habitantes del planeta porque el planeta es de todos y todos debemos cuidarlo.
b. Un ejemplo son las campaas que realiza Greenpeace y otras fundaciones
para salvar los glaciares, que son la gran fuente de agua dulce del planeta. Una
ley que se sancion el ao pasado los protege, pero una empresa minera canadiense la bloquea con amparos judiciales para evitar que limiten su actividad
comercial.
A nivel empresarial, una conocida marca de agua mineral lanz un envase
EcoFlex que es ms liviano, ecolgico y fcil de reciclar. La empresa tiene una
pgina web donde informa acerca de temas relacionados con la ecologa e indica direcciones donde se pueden llevar metales, tapitas, plsticos, vidrios y tetra
brik para su reciclado.
PGINA 157.
ACTIVIDADES. AMBIENTE Y SOCIEDAD
1. Un impacto ambiental es el efecto que tiene una accin llevada a cabo por
la accin humana que transforma el ambiente. El efecto puede ser positivo
o negativo, segn favorezca o perjudique la calidad del ambiente. Cuando el
impacto es negativo, se habla de problema ambiental.
2. Para calcular la gravedad de un problema ambiental se consideran los daos
que ha causado y la posibilidad de reparacin. Cuando los problemas son irreversibles no se puede reparar el dao causado. Los problemas reversibles pueden ser resueltos si la sociedad toma las medidas necesarias y se compromete a
impedir que las causas del problema se repitan.
3. a. Escalas de los problemas ambientales:
Local
Regional
Global
Afecta un rea
Tiene efectos en el
Impacta sobre todo el
delimitada del territorio territorio de varios
planeta.
de un pas.
pases.
Los problemas de escala local generalmente pueden ser solucionados por los
habitantes y las autoridades de la zona o del pas donde se producen.
Los problemas de escala regional o global exigen el esfuerzo conjunto de todos
los pases involucrados.
b. El Estado puede asegurarse que todos los habitantes de su territorio gocen
de un ambiente sano por medio de la sancin de normas que protejan el
ambiente y a travs de acciones que aseguren el cumplimiento de estas.
Esta tarea no slo corresponde a las instituciones de gobierno. Los problemas
ambientales son responsabilidad de todos; por lo tanto, las empresas tienen la
obligacin de cumplir las normas destinadas a evitar los impactos ambientales
negativos y cada uno de nosotros debe contribuir para que no se ocasionen
daos al ambiente.

PGINA 159.
ACTIVIDADES. IDENTIFICACIN DE MLTIPLES CAUSAS
1.
Descripcin

Principales causas

Deforestacin

Proceso de destruccin de Tala indiscriminada de


la superficie forestal.
rboles.
Calentamiento Aumento sostenido de las Incremento de los gases
global
temperaturas promedio de del efecto invernadero.
la atmsfera.
Degradacin de Prdida de los nutrientes
Tala de rboles, riego
los suelos
que los hacen frtiles y
inadecuado, sobrepastoreo,
permiten su uso como
uso intensivo de
recurso.
agroqumicos.
2. Las campaas de las pginas 154 y 155 relacionadas con estos problemas
son: Plantemos para el planeta y Decenio para los Desiertos y la lucha contra
la Desertificacin.
PGINA 161.
ACTIVIDADES. ANLISIS DE FUENTES
1. Produccin personal. Bsqueda y anlisis de textos periodsticos. Los alumnos
pueden trabajar con noticias tales como la contaminacin del Riachuelo, la clasificacin de residuos, el uso de bolsas y cestos de diferentes colores.
2. Produccin grupal. Intercambio de ideas.
PGINA 163.
ACTIVIDADES. SOCIEDAD Y NATURALEZA
1. A modo de ejemplo: Los problemas ambientales y los desastres naturales tienen en comn el impacto negativo que provocan. En el primer caso, son producto de la actividad humana. En el segundo, son fenmenos de la naturaleza.
2. a. Ser vulnerable a un fenmeno natural es tener muchas posibilidades de
sufrir sus daos y dificultades para recuperarse de ellos.
b. Los pases ms ricos, por lo general, cuentan con un alto grado de prevencin que les permite estar ms preparados y recuperarse mejor. En los pases
con menos recursos, la vulnerabilidad es mayor.
PGINA 164.
ACTIVIDADES. BSQUEDA DE INFORMACIN
1. y 2. Bsqueda de informacin y elaboracin de fichas. Puede sugerir a los
alumnos que en la ficha queden consignados los siguientes tems: ubicacin
del volcn, fecha de ltima erupcin y consecuencias de esta, situacin actual.
PGINA 165.
MODOS DE CONOCER. FOTOGRAFAS
2. y 3. En la escena fotografiada el agua afect una zona urbana cubriendo casa,
calles, comercios y espacios verdes. Se trata de una inundacin. Es un desastre
natural.
4. Produccin personal.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
Las actividades proponen la reflexin sobre las actitudes para con los otros.
Adems de pensar situaciones de burla se sugiere agregar otras situaciones
como pegar, insultar, interrumpir, descalificar
PGINA 166.
AUTOEVALUACIN
1.
Problemas ambientales
Deterioro de los suelos
Calentamiento global
Deforestacin
Contaminacin ambiental

Desastres naturales
Terremotos
Inundaciones
Sequas
Erupciones volcnicas
Tornados
Huracanes

2. a. El problema es de escala local.


b. Deberan encontrarle solucin autoridades o instituciones municipales de la
ciudad (Lima) y/o nacionales del pas (Per).
3. Produccin grupal.
4. Basurales a cielo abierto: la basura es vertida sin ningn tipo de tratamiento.

26

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

2. a. FALSA. Las industrias se instalan generalmente en grandes ciudades.


d. FALSA. El nmero de personas que trabaja en el sector terciario es cada vez
mayor.
e. FALSA. El turismo es una actividad del sector terciario que se ha desarrollado
mucho en Amrica latina.
3. San Pablo es la ciudad ms poblada del Brasil,.
Con su conurbano, rene ms de 20 millones de habitantes, Ciudad de Mxico.
Fue la capital de su pas hasta 1960, Ro de Janeiro.
Incluyendo su conurbano, tiene ms de 13 millones de habitantes, Ciudad
Autnoma de Buenos Aires.
Es la concentracin urbana ms poblada de Latinoamrica, Ciudad de Mxico.

Los lquidos de la descomposicin penetran en el suelo y contaminan las napas


de agua subterrnea y los gases que emiten contaminando el aire.
Rellenos sanitarios: se excava en terrenos baldos, se coloca una membrana para
aislar la basura de las capas inferiores del suelo. Los lquidos se derivan a una
planta de tratamiento y los gases se ventilan por conductos que llegan a la
superficie. Cuando la excavacin se llena, se cubre con aislante y se tapa con
tierra.
Incineracin: se queman los residuos hasta su conversin en cenizas, generando
contaminacin del aire y del suelo.
Reciclado: los residuos se separan, se procesan y se reutilizan.
5. a. FALSA. Los desastres naturales son fenmenos causados por la naturaleza.
b. VERDADERA. Los pases ms pobres no cuentan con un grado de prevencin
que les permita estar mejor preparados y recuperarse ante un dao ambiental.
c. VERDADERA. Las acciones humanas tienen efectos que transforman el
ambiente. Si estos impactos son negativos se transforman en problemas
ambientales.
d. VERDADERA. Los desastres naturales son fenmenos de la naturaleza que
causan prdidas humanas o materiales.
6.
Consisten en
emisiones de materias
slidas, lquidas y
gaseosas producidas
por un volcn.
movimientos ssmicos
de la corteza terrestre.

Erupciones
volcnicas

Terremotos
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Huracanes

tormentas marinas.

Tornados

fuertes tormentas de
viento.
largos perodos de
falta de agua.
ocupacin de agua
en zonas que estaban
libres de esta.

Sequas
Inundaciones

Ocurren principalmente en
el oeste de Amrica latina,
especialmente en los sectores
que bordean al ocano Pacfico.
el oeste de Amrica latina,
especialmente en los sectores
que bordean al ocano Pacfico.
los ocanos Atlntico y Pacfico, el
Golfo de Mxico y el mar Caribe.
las grandes llanuras.
las zonas ms ridas.
los sectores cercanos a los ros o
en las reas en las que los suelos
no pueden absorber el agua de
las lluvias.

CAPTULO 13. la poblaciN DE LA ARGENTINA


PGINA 169.
ACTIVIDADES. QU Y DNDE
1. Juan y su equipo pudieron comprobar que los habitantes no se distribuyen
de manera uniforme en todo el territorio y que esto se relaciona con el clima, el
relieve, la disponibilidad de agua de cada lugar y las posibilidades de adaptarse
al medio.
2.
Paisaje
Puna
Cuyo
Patagonia

Llanura
pampeana
Nordeste

Caractersticas
Tierras secas. Escasa disponibilidad de agua. Poblacin dispersa
dedicada a la agricultura y la ganadera de subsistencia.
Campos sembrados de vid y olivos en oasis donde tambin se
instala la poblacin.
Imponente cerro rodeado de un relieve que va decreciendo.
Los picos ms altos estn cubiertos de nieve todo el ao
(nieves eternas). Poblado de construcciones bajas.
Gran ciudad organizada en manzanas con espacios verdes, a
orillas de un ro.
Camino bordeado de pastos y con rboles en el fondo en
la meseta misionera. El color rojizo del suelo se debe a la
presencia de hierro.

PGINA 171.
ACTIVIDADES. ANLISIS DE FUENTES
1. Posibles preguntas para responder con los datos de la tabla:
a. En la Argentina, hay ms mujeres o ms varones?
b. Cul es la diferencia entre ambos?
c. Qu rango de edad es el que registra mayor cantidad de personas?

d. Cul tiene menos?


e. Teniendo en cuenta que, segn el censo 2010, la poblacin total del pas es
40.117.096 habitantes, qu porcentaje de la poblacin es extranjera?
2. a. Segn los resultados del ltimo censo, las cinco provincias argentinas
ms densamente pobladas son: Tucumn, Buenos Aires, Misiones, Santa Fe y
Crdoba.
b. La respuesta depender del lugar donde viven los alumnos.
PGINA 173.
ACTIVIDADES. POBLACIN Y CALIDAD DE VIDA
1. a. Causas: aumento de la esperanza de vida, disminucin del nmero de
nacimientos y emigracin de poblacin joven.
2. La demografa es la disciplina que estudia las poblaciones humanas, su
dimensin, estructura y dinmica.
La calidad de vida es el concepto que expresa en qu condiciones viven las personas.
La mortalidad infantil indica la cantidad de nios de hasta un ao de edad que
fallecen, por cada mil que nacen vivos.
La demografa estudia la calidad de vida de la poblacin. Para hacerlo, recurre a indicadores econmicos, sociales, culturales y sanitarios, entre los que se
encuentran la esperanza de vida y la mortalidad infantil.
PGINA 174.
ACTIVIDADES. ANLISIS DE DATOS
1. b. Si vamos a Las Leas en verano, no tendremos que hacer cola para todo,
porque solo recibe algunos visitantes que se encuentran de paseo por la zona.
La temporada alta es en invierno.
c. Las Leas tiene poca poblacin estable.
PGINA 175.
MODOS DE CONOCER. PIRMIDES DE POBLACIN
2. a. Las pirmides de poblacin informan sobre la composicin por sexo y por
edad de la poblacin de un lugar en un determinado momento.
b. La pirmide de poblacin argentina muestra que la poblacin joven supera
a la poblacin anciana.
HAGAMOS UN CLIC EN VALORES
La actividad propone pensar crticamente cuestiones sociales, enunciar las actitudes negativas posibles de ser cambiadas y buscar alternativas para revertir
esta situacin.
AUTOEVALUACIN
1. a. FALSO. La Argentina tiene ms de 40 millones de habitantes.
b. FALSO. En nuestro pas, la mayor parte de la poblacin tiene menos de 65 aos.
c. VERDADERO.
d. FALSO. En la Argentina viven ms mujeres que hombres.
e. VERDADERO.
f. VERDADERO.
g. VERDADERO.
2. La densidad de poblacin expresa la cantidad promedio de habitantes que
vive en un kilmetro cuadrado.
La demografa es la disciplina que estudia las poblaciones humanas, su dimensin, estructura y dinmica.
Un censo poblacional es un recuento de los habitantes de un lugar; en la
Argentina se realiza, aproximadamente, cada 10 aos.
La demografa utiliza los censos poblacionales como herramienta. A partir de
los datos censales es posible calcular la densidad de poblacin de un lugar.
3. Produccin personal: elaboracin de fichas de las provincias. Produccin grupal: comparacin de datos, elaboracin de conclusiones y confeccin de cartelera.
4. Frmulas correctas:
INMIGRANTES EMIGRANTES = SALDO MIGRATORIO
NACIMIENTOS FALLECIMIENTOS = CRECIMIENTO NATURAL
5. a. Una de las herramienta con la que trabajan los demgrafos para determinar la composicin de la poblacin por sexo y por edad.
b. Disciplina que estudia las poblaciones humanas.
c. Espacios vacos de poblacin.
d. Indicador de la cantidad de fallecimientos que se producen.
e. Saldo que resulta de la diferencia entre los inmigrantes y los emigrantes.
f. Recuento de los habitantes de un lugar.
g. Cantidad promedio de habitantes que vive en un kilmetro cuadrado.
h. Entrada al pas de personas que nacieron o residen de otro lugar.
i. Aumento del porcentaje de personas mayores de 65 aos.

27

Concentrados Solucionario
CONCENTRADO 1
PGINA 185
LA REVOLUCIN INDUSTRIAL
1. Conceptos relacionados con PRIMERA REVOLUCIN INDUSTRIAL: mquinas / talleres/ fbricas / proletariado
Conceptos relacionados con SEGUNDA REVOLUCIN INDUSTRIAL: metalurgia pesada / fbricas / proletariado / inventos
2. A modo de ejemplo:
La Primera Revolucin Industrial se produjo a fines del siglo XVIII. Se incorporaron mquinas a la produccin artesanal y as de los talleres se pas a las fbricas donde trabajaba el proletariado.
La Segunda Revolucin Industrial se inici a mediados del siglo XIX. Se desarrollaron las industrias de la metalurgia pesada y las industrias elctrica y qumica. Hubo una serie de inventos que cambiaron las costumbres de la gente en general y del proletariado.
PGINA 186
EL PROCESO DE INDUSTRIALIZACIN
3.

Avances en la industrializacin
consecuencias

nueva organizacin
del trabajo

perjudica a los

obreros

debido a

con

aumento de la
poblacin

taylorismo

fordismo

por

crea

introduce

organizacin
cientfica del
trabajo

cadena
de montaje

avances en
medicina y
disponibilidad
de alimentos
redujeron la tasa
de mortalidad

se organizan en

migraciones
del campo a
la ciudad por
disponibilidad
de puestos de
trabajo

largas
jornadas
de trabajo

sindicatos
que exigen

salarios
bajos

leyes sociales
as logran

participacin
poltica

EL REPARTO DEL MUNDO


4. Ambas revoluciones consolidaron un MERCADO MUNDIAL con UNA DIVISIN INTERNACIONAL DEL TRABAJO en la que pases industrializados y no
industrializados se especializaron en distintas actividades econmicas: secundarias (industrias) y primarias, respectivamente.
5. IMPERIALISMO: proceso de expansin y dominio de nuevos territorios.
IMPERIALISMO FORMAL o COLONIALISMO: ocupacin y dominio poltico y econmico.
IMPERIALISMO INFORMAL: control econmico de los recursos de un pas independiente.
6.

Competencia
por el control
del mercado

deriv en
......................

Conflicto
entre
potencias

consecuencia

desarrollo del
armamentismo
............................................

se establecen

Paz Armada

que deriva en

alianzas polticas y militares

7. La competencia econmica entre pases por el control de los mercados inici un proceso de armamentismo y de alianzas polticas y militares. Durante
algn tiempo se desarroll un perodo llamado paz armada que en 1914 lleg a su fin y dio a inicio a la Primera Guerra Mundial.

28

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

urbanizacin

CONCENTRADO 2
PGINA 187
CONFLICTOS ARMADOS EN EL PROCESO DE ORGANIZACIN NACIONAL
1.
Batalla

Fecha

Caseros

3 de febrero de
1852.

Cepeda

23 de octubre de
1859.

Pavn

17 de septiembre
de 1861.

Actores sociales
enfrentados
Justo Jos de
Urquiza / Juan
Manuel de Rosas.
Justo Jos de
Urquiza / Bartolom
Mitre
Justo Jos de
Urquiza / Santiago
Derqui

Causas

Resultado

Enfrentamiento entre el
Litoral y Buenos Aires.

Triunfo de Justo
Jos de Urquiza.

Consecuencias

Derrota de Juan Manuel de Rosas. Justo


Jos de Urquiza asume como Director
Provisional de la Confederacin.
Tensin entre la
Triunfo de Justo
Firma del Pacto de San Jos de
Confederacin y Buenos Aires. Jos de Urquiza.
Flores. Buenos Aires se integra a la
Confederacin (aunque continuaron las
diferencias).
Continuidad de las diferencias Retiro de Justo Jos Proceso de Organizacin del Estado
de Urquiza. Victoria Nacional. Presidencia de Bartolom
entre la Confederacin y
Mitre.
de Buenos Aires.
Buenos Aires.

2. Nacionalistas: queran que Buenos Aires se incorporara a la Confederacin y asumiera el control sobre el resto de las provincias. Eran conducidos por
Bartolom Mitre.
Autonomistas: se oponan a la integracin de Buenos Aires a la Confederacin. Estaban liderados por Valentn Alsina.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

PGINA 188
LA CONSTITUCIN DEL ESTADO NACIONAL
3.

ejecutivo
...........................
Polticas

tres poderes
de gobierno

se organizan

legislativo
...........................
judicial
...........................

fuerzas
militares
.....................
nacionales
.....................
Fortalecimiento
del gobierno
central

fomentado
por medidas

Econmicas

incorporacin al

generan un
proceso de

modernizacin
econmica

mercado
mundial

como

mejoras en el transporte
......................................
basado
en

proveedor de
.......................
materias primas
.......................
y alimentos
.......................
se introducen
los

inversiones extranjeras
......................................
fomento de la inmigracin
......................................

Sociales

ferrocarriles

se fomenta la

educacin

a travs de

creacin de bibliotecas
...............................
y escuelas primarias
...............................
formacin de docentes
...............................

CONFLICTOS INTERNOS
4.
Conflicto con
CAUDILLOS
INDGENAS

Reclamo
Medidas econmicas que no
perjudicaran a las provincias.
Avances indgenas sobre las
propiedades de los blancos.

Manifestado a travs de
Montoneras y
levantamientos.
Malones.

Intervencin del gobierno


Envo del Ejrcito Nacional.
Levantamiento de poblados,
estancias, fortines y un foso (Alsina).
Conquista del Desierto (Roca).

Consecuencias
Los alzamientos fueron
sofocados.
Ocupacin de tierras; muerte
de indgenas.

CONFLICTOS EXTERNOS
5. El gobierno nacional asumi la Guerra de la Triple Alianza: la Argentina, el Brasil y el Uruguay se enfrentaron con el Paraguay. La guerra dur 5 aos.
Destruy al Paraguay y tambin tuvo consecuencias negativas para la Argentina.

29

CONCENTRADO 3
PGINA 189
LA ARGENTINA AGROEXPORTADORA
1.
Ttulo
La organizacin del estado nacional. Segunda parte

Opinin
S.

La Argentina y el mundo entre 1880 y 1930

S.

La reestructuracin de la sociedad argentina entre 1880


y 1930
La llegada de los inmigrantes a la Argentina.

No.
No.

Justificacin
Porque se explica que esta etapa es la continuidad de la que comenz en la
batalla de Pavn.
Porque en el captulo se aborda la situacin de la Argentina en el contexto
de la economa mundial de esa poca.
Porque, si bien es correcto, no es abarcativo de todos los temas
desarrollados.
Porque, si bien es correcto, no es abarcativo de todos los temas
desarrollados.

PGINA 190
EL DESARROLLO DEL MODELO AGROEXPORTADOR
2.

economa
basada en

ganadera

para
obtener

agricultura

favorecida
por

carne vacuna
mejoras tcnicas
sistema de arrendamiento

alent el
surgimiento
de

fundacin de colonias
agrcolas

industrias
derivadas
Modelo
agroexportador
(1880 1930)

Dimensin
poltica

se dictaron

perjudica a

leyes

producciones
artesanales

alternativa

desarrollo de
economas
regionales

otorgar prstamos

para

orientadas al

favorecer el comercio

mercado
interno

alentar la inmigracin
Dimensin
social
se modifica la

se necesitaba

rural

mano de obra

llegaron

inmigrantes

terratenientes

empleados en el

trabajo rural

colonos

clase media rural


estructura
social

arrendatarios

peones rurales
urbana

clase alta

controlaban la

poltica y economa
inmigrantes

clase media

conformada por

nativos
dedicados a

clase obrera
conformada por

trabajadores asalariados

30

comercio
minorista, empleo
pblico y diversas
profesiones

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Dimensin
econmica

exportacin
de productos
agropecuarios

CONCENTRADO 4
PGINA 191
LA ORGANIZACIN DEL ESTADO NACIONAL
1.

La Argentina
(1880 1916)
desarroll
medidas

liberales

conservadoras

en el mbito

en el mbito

econmico

poltico

ya que

ya que

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

apoyaban la libertad
de comercio, la
inmigracin y el
desarrollo agropecuario

fue gobernada
por la

oligarqua

Partido Autonomista
Nacional (PAN)

nucleada
en el

contaba con
el apoyo de

buscaron conservar el poder


y dejar fuera de las decisiones
polticas a la mayora de la
poblacin

militares

Liga de
Gobernadores

PGINA 192
LOS GOBIERNOS DE LA OLIGARQUA
2. A modo de ejemplo: Los gobiernos oligrquicos de Julio Argentino Roca y Miguel Jurez Celman dictaron las leyes laicas (Ley de Educacin Comn, Ley
del Registro Civil y Ley de Matrimonio Civil) con el objetivo de lograr la separacin de la Iglesia de los temas propios del Estado. Estos gobiernos tambin
practicaron el fraude electoral con el objetivo de mantenerse en el poder.
LA CUESTIN SOCIAL
3. a. El malestar entre los trabajadores para con el gobierno se deba a los bajos salarios, a las largas jornadas de trabajo y a las penosas condiciones laborales.
b. La clase media rural comenz a reclamar rebajas en los precios de arrendamiento de los campos. Al reclamo se lo recuerda como el Grito de Alcorta.
c. El gobierno tomo medidas represivas contra los reclamos. Sancion la Ley de Residencia y la Ley de Defensa Social.
LA OPOSICIN DE LA CLASE MEDIA
4.

Unin
Cvica

liderada por
organiza la

Leandro N. Alem

perteneciente a la

clase media

Bartolom Mitre

perteneciente a la

elite

Revolucin del
Parque

con apoyo de

militares

en rechazo a
consecuencias

unicato de Jurez Celman


renuncia de Jurez Celman

LA OPOSICIN DE LOS TRABAJADORES


5.
Anarquismo
y sindicalismo
Socialismo
y sindicalismo

Similitudes entre
Coincidan en las crticas al estado.

Diferencias entre
Los sindicalistas rechazaban la violencia.

Utilizaban la huelga como forma de reclamo.


Defendan los derechos de los trabajadores.

A diferencia del sindicalismo que consideraba la huelga como el mejor


mtodo de lucha, para el socialismo la huelga era una forma ms de
protesta pero no la ms importante. Consideraba que la mejor arma de
lucha era la conquista de bancas en el congreso que les permitieran
aprobar leyes para mejorar la situacin de los trabajadores.
Socialismo
Ambos apoyaban las huelgas y las
Los anarquistas usaban la violencia y se negaban a participar de las
y anarquismo
movilizaciones como mtodos de protesta.
elecciones.
6. Ante los reclamos generalizados comenz un perodo de discusiones que concluy con la sancin de la Ley Senz Pea en 1912. Esta ley estableca el
voto universal, masculino, secreto y obligatorio.

31

CONCENTRADO 5
PGINA 193
LOS GOBIERNOS RADICALES
1. Dependiendo de la etapa que se considere, los alumnos podran sealar como adecuada la tercera opcin o bien indicar que ninguna de las expresiones definen las presidencias radicales. En este caso, podran caracterizar a los gobiernos radicales de la poca considerados en su totalidad incluyendo las
siguientes ideas: representacin de los sectores medios, enfrentamientos con los sectores conservadores, consolidacin de la clase media, malestar de los
sectores populares, involucramiento poltico de los sectores militares.
PGINA 194
EL IMPACTO DEL CONTEXTO INTERNACIONAL DURANTE LA PRIMERA PRESIDENCIA DE YRIGOYEN
2.

Revolucin Rusa

Impacto en Amrica
Los pases de Amrica se sumaron a algunos de los
grupos en discordia.
Disminucin de la venta de cereales.

Medida del gobierno radical


La Argentina se declar neutral.

Disminucin de importacin de manufacturas


europeas.
Escasez de combustible.
A partir del modelo socialista, los trabajadores y
estudiantes profundizaron sus reclamos.

Se impuls el desarrollo de la sustitucin de


importaciones.
Creacin de yacimientos Petrolferos Fiscales (YPF).
Mediacin y represin de las protestas.

Se otorgaron prstamos y crditos al campo.

3. Represin que se llev a cabo en la Semana Trgica. Envo del Ejrcito a la Patagonia en el conflicto patagnico de 1920 - 1921.
4. Los estudiantes levantaron su protesta contra los mtodos anticuados y autoritarios que se aplicaban en las universidades. Por ese motivo en 1918 tuvo
lugar la huelga de estudiantes.
EL GOBIERNO DE ALVEAR
5. Las ideas que deberan estar presentes en esta respuesta son:
* prosperidad econmica, ya que la Argentina volvi a vender carnes y cereales una vez que finaliz la guerra;
* realizacin de obras pblicas financiadas con prstamos internacionales;
* aumento del nmero de empresas estadounidenses radicadas en el pas.
LA SEGUNDA PRESIDENCIA DE YRIGOYEN
6. La oposicin conservadora estaba en contra de las medidas econmicas tomadas por el presidente Hiplito Yrigoyen. A eso se sum la baja de exportaciones como consecuencia de la crisis mundial. La consecuencia de este proceso fue el golpe de Estado del 6 de septiembre de 1930: el vicepresidente
Enrique Martnez (que reemplazaba a Yrigoyen por sus problemas de salud) fue obligado a renunciar y asumi la presidencia el general del ejrcito que
encabez el golpe, Jos Flix Uriburu.

32

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Suceso internacional
Primera Guerra Mundial

CONCENTRADO 6
PGINA 195
LA CONSTITUCIN NACIONAL Y EL GOBIERNO DE LA ARGENTINA
1. a. La Constitucin nacional es la Ley Suprema porque es la ley ms importante del pas y todas las dems leyes deben respetar lo que en ella se establece.
b. Se sancion en el ao 1853 y comenz a regir para todo el territorio en 1862.
c. La Constitucin nacional puede ser reformada a partir de ciertas condiciones:
* el Congreso declara la necesidad de la reforma;
* se llama a eleccin a los integrantes de la Convencin Constituyente;
* reunin, debate y votacin de los cambios.
d. En la ltima reforma, realizada en el ao 1994, recibieron rango constitucional varios tratados internacionales, entre ellos la Declaracin Universal de
Derechos Humanos, la cual establece que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos.
PGINA 196
LA CONSTITUCIN NACIONAL
2.

objetivos

voto

presenta los

Prembulo

elegidos por
medio del

principios generales
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Primera
parte

forma de
gobierno

establece la

representativa

gobiernan

representantes

republicana

sigue los
principios
de la

repblica
donde hay

federal

Constitucin
nacional

gobierno
central

divisin de
poderes

provincias
autnomas

ejecutivo

legislativo

judicial

se divide en

derechos

reconoce los

civiles

reconocen las

sociales

destinados a

proteger grupos
que necesitan
especial atencin
(jubilados,
trabajadores, etc)

polticos

garantizan la

participacin
poltica de los
ciudadanos

aseguran el respeto de los

garantas

enuncia las

Segunda
parte

Disposiciones
transitorias

define las

autoridades nacionales

fija las

tareas de las autoridades


provinciales

tienen
vigencia por

libertades de
cada individuo

perodo de tiempo determinado

33

CONCENTRADO 7
PGINA 197
DEMOCRACIA Y AUTORITARISMO
1.
a travs de la

respeto de las
diferencias

respetando

libertad

asegurando la

participacin
ciudadana
costumbres,
opiniones, creencias

sus principios son

gobierno de
la mayora

considerando a las

libertad de
expresin

minoras

2. Los gobiernos autoritarios imponen un rgimen antidemocrtico en el cual no se respetan los derechos polticos, sociales y civiles. Se esgrimen normas
autoritarias para reprimir cualquier oposicin.
PGINA 198
GOLPE DE ESTADO Y DICTADURAS
3.

Un grupo
toma el
poder por la
fuerza

as instala
un

gobierno de facto
o de hecho

que no
responde a

normas establecidas
en la Constitucin
y de esta
manera

modifica la divisin de
poderes
4. a. Se llaman dictaduras porque no respetan la opinin de la mayora sino que las decisiones son tomadas por pocas personas. Los dictadores se caracterizan por gobernar sin tener en cuenta los lmites que impone la Constitucin.
b. Los gobiernos de facto o de hecho desplazan de sus cargos a las autoridades elegidas por el pueblo argumentando que el gobierno no puede solucionar
los problemas de la poblacin.
EL RESPETO POR LOS DERECHOS
5. La Constitucin nacional establece garantas que protegen los derechos de los habitantes. Ante alguna circunstancia especial, por ejemplo una guerra
civil, estas garantas pueden suspenderse temporalmente. Esta situacin recibe el nombre de estado de sitio. Si bien es una disposicin constitucional, algunos gobiernos dictatoriales la aplicaron ilimitadamente para controlar y reprimir a la poblacin.
ENTRE DEMOCRACIAS Y DICTADURAS
6. a. A modo de ejemplo: La afirmacin es correcta. En 2013 se conmemoraron los 30 aos de la vuelta a la democracia.
b. A modo de ejemplo: Es correcto ya que al no haber garantas constitucionales estaban coartados todos los derechos.
FORMAS DE RESISTENCIA
7.
Formas de resistencia

34

Agrupaciones en defensa de los Derechos humanos: Madres y Abuelas de Plaza de Mayo. Se dedicaron, y aun
lo hacen en la actualidad, a la bsqueda de ciudadanos desaparecidos y nios apropiados.
Expresiones artsticas: Teatro abierto, revistas e historietas, rock nacional. Crearon obras artsticas de denuncia
y resistencia.
Movilizaciones populares: luchas de orden poltico-gremial y organismos de derechos humanos. Reclamaron
por la garanta de los derechos constitucionales.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

DEMOCRACIA

igualdad de
derechos

CONCENTRADO 8
PGINA 199
ESTADSTICAS QUE CUENTAN
1. a. Los dos pases con ndice de desarrollo humano ms bajo son Hait y Guatemala; se ubican en Amrica latina.
b. Los pases con ndice de desarrollo humano ms alto son Estados Unidos y Canad; se ubican en Amrica anglosajona.
2. Las diferencias entre Amrica latina y Amrica anglosajona comenzaron a marcarse a partir de su colonizacin por Estados con caractersticas culturales
distintas. Estas diferencias se fueron incrementando en el transcurso de la historia y son evidentes, principalmente en su desarrollo econmico. Los pases
de Amrica anglosajona se encuentran entre los ms ricos del mundo y los latinoamericanos enfrentan serios problemas econmicos.
PGINA 200
LA DIVISIN HISTRICO CULTURAL
3.
Regin

Pases que la
conforman

Anglosajona

Canad y Estados
Unidos
Dems pases del
continente (desde
Mxico hacia el sur)

Latina

Pases que
colonizaron la
regin en el
siglo XV
Inglaterra, Francia y
Holanda.
Espaa y Portugal.

Idioma
predominante

Religin
predominante

Nivel de
desarrollo
econmico

Ingls.

Protestante.

Alto.

Espaol y portugus.

Catlica.

Medio y bajo.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

4. Porque por sus caractersticas sociales y econmicas se parecen ms a los pases latinoamericanos que a los anglosajones.
LA ORGANIZACIN POLTICA DE AMRICA LATINA
5. Estado - Pas: un estado es un conjunto de instituciones de gobierno, normas y leyes que regulan la vida de una sociedad que habita en un territorio delimitado. Un pas es la suma de un Estado, un territorio y la sociedad que vive en l.
Estado dependiente - Estado independiente: Un estado es dependiente cuando no posee soberana. Un estado es independiente cuando tiene soberana, es
decir, capacidad para ejercer el poder sobre su territorio.
6. En Amrica latina hay pases que dependen polticamente de Estados europeos o de los Estados Unidos. Los pases de Amrica anglosajona son independientes.
LOS PROCESOS DE INTEGRACIN REGIONAL
7.
Formas de asociacin
Mercado comn

rea de libre comercio

Unin aduanera

Los miembros reducen o


suprimen los impuestos a los
bienes importados desde los
dems pases integrantes.

Similar a un rea de libre


comercio; pero tambin
establece un arancel comn
para productos importados
desde pases ajenos al bloque.

Incluye la libre circulacin de


personas y capitales entre los
integrantes.

Comunidad econmica
y monetaria
Establece un mercado comn
e incluye la emisin de una
moneda nica para todos los
miembros.

35

CONCENTRADO 9
PGINA 201
LOS CLIMAS DE AMRICA
1. A continuacin, se detallan todas las opciones posibles.
COLOR AZUL. Clima fro: Canad, Estados Unidos, Chile y la Argentina.
COLOR NARANJA. Clima templado: Estados Unidos, Chile, la Argentina, Brasil y Uruguay
COLOR ROJO. Clima clido: Estados Unidos, Mxico, pases de Amrica Central, Ecuador, Venezuela, Colombia, Guyana, Surinam, Guayana francesa, Bolivia,
Paraguay, la Argentina y Brasil.
2. En el norte de Amrica del Sur predomina el clima clido porque est cerca del ecuador. All, los rayos del sol inciden sobre la superficie terrestre en forma
muy directa. En el norte de Amrica del Norte predomina el clima fro porque est muy lejos del ecuador y muy cerca del polo, donde los rayos del sol inciden menos sobre la superficie terrestre y las temperaturas disminuyen.
PGINA 202
LAS CONDICIONES CLIMTICAS Y LOS AMBIENTES
3.

Norte
a partir
del

ecuador

latitud
Diversidad
ambiental

clidos
en la transicin
se desarrollan

condiciones
naturales

definen
climas

templados
se
desarrollan

se genera por

climas

interacciones

condicionados
por

relieve

se
desarrollan

altura sobre el
nivel del mar
precipitaciones

praderas

fros

segn la
entre

sabanas

bosques

hmedos
define
climas

intervencin humana

ridos o secos

se
desarrollan

desiertos
estepas

LA DIVERSIDAD AMBIENTAL
4.
Zona climtica
Clida y hmeda

Principales recursos
Especies animales y vegetales.

Templada
Fra y hmeda

Ros y suelos muy frtiles.


Bosques.

Desrtica

Petrleo.

Montaosa

Minerales (desde metales preciosos como


plata y oro hasta combustibles fsiles
como el petrleo y el carbn).

Actividades econmicas
Explotacin forestal y cultivo de los
suelos con especies tropicales.
Actividades agropecuarias.
Turismo.
Explotacin petrolera, obtencin
de energa elica y cra de especies
adaptadas a la aridez.
Explotacin minera, ganadera con
especies de clima rido y agricultura
con sistemas de riego

Ubicacin en el continente americano


Selva del Amazonas, las Yungas y la selva
misionera.
Centro de Estados Unidos y de la Argentina.
Sudoeste de Amrica del Sur y norte de
Amrica del Norte.
Oeste de Amrica.

Oeste de Amrica.


LA EXPLOTACIN DE LOS RECURSOS NATURALES
5. a. Los recursos renovables se renuevan en forma continua pero pueden agotarse si no se utilizan con precaucin.
Los recursos ilimitados tambin se renuevan en forma continua pero prcticamente no son modificados por la actividad humana.
b. Los recursos renovables se renuevan en forma continua. Los recursos no renovables requieren cientos de miles o millones de aos para formarse.

36

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Sur

CONCENTRADOS 10 y 11
PGINA 203
LAS ACTIVIDADES ECONMICAS DE AMRICA LATINA
1. Brasil: Minera, explotacin forestal, ganadera y agricultura.
Repblica Argentina: ganadera, agricultura, explotacin forestal y minera.
Colombia: explotacin forestal, minera.
Per: explotacin forestal, minera.
2. Las actividades econmicas de los centros urbanos pertenecen al sector secundario y terciario. Las agroindustrias pertenecen al sector secundario. Se
caracterizan por transformar materias primas provenientes de las actividades agrarias en productos o bienes manufacturados.
PGINA 204
LAS ACTIVIDADES ECONMICAS EN LOS ESPACIOS RURALES
3.

agricultura

plantaciones subtropicales

se organizan

cultivo de cereales y oleaginosas

intensiva
ganadera
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

ESPACIOS
RURALES

fruticultura de clima templado y fro


extensiva

principales
actividades
econmicas

explotacin
forestal

produccin de papel

extractivas
mineras

minerales

se fomenta la
extraccin de

hidrocarburos

LAS ACTIVIDADES ECONMICAS EN LOS ESPACIOS URBANOS


4.

industrias

servicios

se instalan donde hay

disponibilidad mano de obra y posibles consumidores


insumos

educativas
Actividades
econmicas
urbanas

servicios

obtencin de madera

destinada a

turismo
servicios culturales y recreativos

administrativas y polticas
LA POBLACIN RURAL Y LA URBANA
5.

Urbana

trabajo mal remunerado o desocupacin


pobreza y desigualdad social

{
{

falta de recursos
asentamientos precarios
asistencia del Estado

Problemas de
la poblacin

acceso reducido a servicios esenciales

Rural

pobreza rural

explotacin de terrenos de menor rendimiento


econmico o empleo con bajos salarios
desempleo rural por creciente incorporacin
de tecnologa

37

CONCENTRADO 12
PGINA 205
LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE LATINOAMERICA
1.

reversibles
si es negativo
produce

problemas
ambientales

generan
cambios

irreversibles

de escala

generado por

transformaciones
en el ambiente
por efecto de
las acciones
humanas

global

regional

impacta
sobre el

impacta
sobre

planeta
el territorio
de varios
pases

local
impacta
sobre
su solucin
compromete
a diversos

rea
delimitada
en el
territorio de
un pas

actores
sociales

Estado

individuos

empresas

PGINA 206
EL IMPACTO AMBIENTAL DE LAS ACTIVIDADES ECONMICAS
2. Deforestacin: Explotacin forestal
Calentamiento global: Industria / Transporte
Deterioro de los suelos: Agricultura / Ganadera/ Minera
3. Desertificacin: es la degradacin de las tierras resultante de diversos factores como las variaciones climticas y las actividades humanas.
Calentamiento Global: cambios en el clima (incremento de lluvias, prolongados perodos de sequa, aumento de las temperaturas), derretimiento de hielos
polares, aumento de nivel de los mares, inundaciones.
Deterioro de los suelos: las tierras adquieren caractersticas de un desierto y/o pierden productividad.
LA CONTAMINACIN
4.
Contaminacin
de los suelos
atmosfrica
del agua

Agente que la genera


Pesticidas y herbicidas, residuos minerales y qumicos.
Gases txicos producidos por la nafta, el gas y el carbn mineral.
En espacios rurales: agentes orgnicos (desechos cloacales y
restos de animales) y agentes inorgnicos (residuos de metales).
En espacios urbanos: desechos lquidos y slidos.

Actividad econmica que la produce


Agricultura y minera.
Industrias y transporte automotor.
Industrias; tambin provocada por residuos domsticos.

5. Basural a cielo abierto: se vincula con la contaminacin de los suelos, atmosfrica y del agua. Los lquidos de la descomposicin penetran en el suelo y
contaminan las napas de agua subterrnea y los gases que emiten contaminan el aire.
Incineracin: se vincula con la contaminacin del aire y de los suelos. Los gases generados por la combustin contaminan el aire y sus cenizas suelen ser
txicas.
Relleno sanitario: se vincula con la contaminacin del aire. Los gases se ventilan a travs de conductos que llegan a la superficie.
6. El reciclado es la mejor opcin porque no genera perjuicios, pero no es una prctica muy extendida en Amrica latina debido a su alto costo.
LOS DESASTRES NATURALES
7. A modo de ejemplo:
Los desastres naturales no impactan siempre del mismo modo. La magnitud del impacto vara de acuerdo con su poder destructivo y con las caractersticas
de las sociedades que habitan la zona en que ocurre: en los pases con menos recursos, la vulnerabilidad es mayor.

38

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

IMPACTO
AMBIENTAL

CONCENTRADO 13
PGINA 207
LA POBLACION ARGENTINA
1. a. Las provincias con mayor densidad de poblacin son: Buenos Aires, Santa Fe, Tucumn y Misiones. Aunque no es considerada una provincia, la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires, podra ser mencionada por su densidad poblacional ms elevada que la de las dems provincias.
Las de menor densidad son: Ro Negro, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego, Antrtida e islas del Atlntico Sur.
b. No necesariamente, porque la densidad de poblacin se calcula dividiendo el nmero de habitantes por los kilmetros cuadrados de superficie que
ocupa. Por lo tanto puede haber un nmero de habitantes elevado pero si la superficie de la provincia es grande, el cociente ser bajo.
c. Por factores naturales, como la disponibilidad de agua, la proporcin de tierras frtiles o las condiciones del clima; o por razones econmicas, como la
posibilidad de conseguir empleo o el costo de vida.
PGINA 208
LA DINMICA POBLACIONAL
2.

Poblacin

conjunto de
habitantes

ubicados
segn

distribucin
desigual

factores naturales
debido a

razones econmicas

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

superpoblados
determina
espacios

medianamente
poblados

calculados
de acuerdo
con la

densidad
de
poblacin

despoblados
estudiada
por la

demografa

en lo que
respecta a

tambin
estudia la

su principal
herramienta
son los

estructura

calidad
de vida

censos
poblacionales

dinmica

medida por

indicadores

saldo
migratorio

dimensin

econmicos

la diferencia
determina el

refiere
al

aumento
de
poblacin

debido
a

disminucin
de poblacin

debido
a

inmigracin
natalidad
emigracin
mortalidad
la diferencia
determina el

sociales

crecimiento
natural o
vegetativo

culturales

sanitarios

39

P roy ec to:
Ha g a m os u n
CL I C en v a lores

CC 29006670
ISBN 978-950-13-1096-2

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