I.

E URIEL GARCIA
PROGRAMACIN ANUAL DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA 2016

DOCENTES RESPONSABLES:

Lic. VLADIMIR SANTOYO CHACCA.

CUSCO

PER
2016

I.E URIEL GARCIA

PROGRAMACIN ANUAL DE QUECHUA 2016

I.

DATOS INFORMATIVOS.

1.1 DRE
1.2 UGEL
1.3 INSTITUCIN EDUCATIVA
1.4 DOCENTES RESPONSABLE
1.5 NIVEL
1.6 CICLOS
1.7 GRADO
1.8 REA
1.9 TIEMPO SEMANAL
1.10 FECHA DE INICIO : 01 de marzo

II.

: Cusco
: Cusco
: Ciencias
: Lic. VLADIMIR SANTOYO CHACCA
: Secundaria
: VI,
: PRIMERO
: Quechua
: 1 HORA
: FECHA DE TERMINO :23 de Diciembre

DESCRIPCIN GENERAL

En el tercer grado de Secundaria, en el rea de Quechua se busca lograr un nivel bsico de aprendizaje de la lengua originaria de nuestra regin, en funcin de los
estndares planteados desde una perspectiva actual en relacin a las rutas de aprendizaje.
En el Primer Grado se espera que el estudiante:

Escuche atenta y comprensivamente mensajes cortos de distintos interlocutores, evaluando los textos a partir de sus conocimientos y del contexto sociocultural.
Se pueda expresar con claridad en textos cortos, haciendo uso de recursos verbales y no verbales.
En cuanto a la comprensin de textos, se espera que lean comprensivamente diversos textos con vocabulario sencillo y realice inferencias a partir de la
informacin explicita e implcita y complementaria de los textos que lee. En cuanto el aspecto de produccin, se espera que el estudiante produzca diversos tipos
de textos a partir de sus conocimientos previos.
Con respecto a la literatura los estudiantes lograrn fortalecer su formacin a travs cantos y poemas en quechua.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

NMERO Y TTULO DE
LA UNIDAD

UNIDAD I
La Semana Santa en
nuestra Regin
UNIDAD II
Nuestra
festividad
patronal.
UNIDAD III
La navidad en la
diversidad cultural.
DURACIN
(en horas y
sesiones)

6 sesiones
13 horas
X

6 sesiones
13 horas
X
X
X

6 sesiones
13 horas
X
X
X

X
X
X
X
X

X
X
X

X
X

Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos

Comprende y produce textos

escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.

Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la escritura.

Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Comprende y se expresa
oralmente
Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos

orales.

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

Expresa con claridad sus ideas.

Infiere el significado de los textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

I.E URIEL GARCIA

Competencias/capacidades
Interacta con
expresiones literarias

X
X
X

X
X
X

X
X
X

I.E URIEL GARCIA

Unidad/situacin significativa
Unidad I
La Semana Santa en nuestra Regin
Los alumnos conocen ms a la semana santa como la fiesta de los 12
platos y las costumbres europeas relacionado con el cristianismo,
desconociendo las costumbres ancestrales de los incas y la razn de
sacar en procesin a todos los santos, por lo que debemos reflexionar
sobre:
Cul es el origen de la semana santa en nuestra regin? Qu
costumbre tenan los incas en estas fechas? Cmo se celebra hoy en
da la Semana Santa?
Unidad II
Nuestra festividad por las fiestas del Qosqo, la celebracin del Inti
Raymi.
Como todo buen cusqueo, todos tenemos el deber de saber sobre la
importancia de celebrar las festividades de nuestra ciudad, y Que
connotacin tuvo el Inti raymi en el incanato y el antiguo
Tahuantinsuyo. Y de qu manera repercute en nuestros educandos?,
Cmo se celebra en la actualidad?.

DURACIN
(en sesiones)

CAMPOS TEMTICOS
El quechua del Cusco
1.1 Origen, Importancia
1.2 Caractersticas.
1.3 Expresiones de saludos en quechua.
2. Gramtica quechua
2.1 El alfabeto
2.2 Punto y modo de articulacin
2.3 Formacin de silabas, palabras
2.4 Sufijacin
3. Himno al cusco

PRODUCTOS

1.

7 sesiones
13 horas

6 sesiones
13 horas

1.
1.1

1.2

1.3
1.4
1.5
1.6
1.7

Morfosintaxis del quechua

El sustantivo: clases, gnero y nmero.
Trajes tpicos
El adjetivo clases.
Nombre de los colores
Los nmeros
El pronombre: clases.
El verbo: clases
El adverbio: clases.
La preposicin
Las conjunciones: clases.
Rimas al colegio.

Dilogos cortos con

expresiones de cortesa y
saludo.
Entonacin del himno al
Cusco en Quechua

Texto
descriptivo
utilizando
sustantivos,
adjetivos, pronombre y
verbos del mbito familiar
y educativo.

Creacin literaria en verso

con acrsticos al Colegio.

I.E URIEL GARCIA

Unidad III
La navidad en la diversidad cultural.
Es importante analizar las manifestaciones religiosas en nuestra
Regin como fiesta de todos los santos y sobre todo las fiestas
navideas. Es una costumbre de los cusqueos visitar la plaza de
armas de nuestra ciudad para apreciar el Santarantikuy y otros centros
de comercio, por lo que, debemos reflexionar en el aula:
qu importancia tienen las celebraciones religiosas para el
comercio? cul es el verdadero significado de la navidad ? qu
importancia tiene los villancicos en quechua?

1.

6 sesiones
13 oras

2.

Corpus lexicolgico
1.1. Los das de la semana
1.2. Los meses del ao y estaciones del
ao.
1.3. El nombre de las cosas de la casa.
1.4. El nombre de los productos
alimenticios.
1.5. Cuerpo humano.
1.6. Integrantes de la familia.
1.7. Plantas y animales domsticos.
Villancicos quechuas

Historietas cortas.
Interpretacin
Villancicos quechuas
-

de

I.E URIEL GARCIA

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I se vincula con el rea Persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes identificarn a los miembros de la familia y aprenden
expresiones de cortesa y saludos en quechua en los diferentes contextos sociales donde se desenvuelva. Tambin las actividades planteadas para esta
unidad se vinculan con el rea de Formacin ciudadana y cvica cuando se abordar temas relacionados nuestras costumbres.
La Unidad II se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad institucional cuando lean textos relacionados con nuestra historia, las
analicen y las valoren como un producto cultural que le ayuda a reconocerse. En este sentido, se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica pues
se considera que las relaciones interculturales ayudarn a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad.
La Unidad III se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y la interculturalidad, se vincula con el rea de Historia,
Geografa y Economa especficamente porque busca elaborar explicaciones sobre las fiestas costumbristas t su relacin con el comercio.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
GARCA QUISPE, Esteban. APRENDAMOS EL QUECHUA DEL CUSCO. BIBLIOTECA DEL COLEGIO CIENCIAS .AO 2009
ACADEMIA MAYOR DE LA LENGUA QUECHUA- CUSCO. FOLLETO QHESWA N1 CUSCO 1965
PARA EL ESTUDIANTE:
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Cusco, 29 de marzo del 2016

..
Lic. VLADIMIR SANTOYO CHACCA

I.E URIEL GARCIA

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1
TITULO DE LA UNIDAD: La Semana Santa en nuestra Regin
SITUACIN SIGNIFICATIVA
La Semana Santa en nuestra Regin
Los alumnos conocen ms a la semana santa como la fiesta de los 12 platos y las costumbres europeas relacionado con el cristianismo, desconociendo las
costumbres ancestrales de los incas y la razn de sacar en procesin a todos los santos, por lo que debemos reflexionar sobre:
Cul es el origen de la semana santa en nuestra regin? Qu costumbre tenan los incas en estas fechas? Cmo se celebra hoy en da la Semana Santa?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Escucha activamente diversos textos orales.
Comprende y se
expresa
Infiere el significado de los textos orales.
oralmente

Comprende y
produce textos
escritos

INDICADORES
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.

Expresa con claridad sus ideas.

Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin,
evitando contradicciones.

Utiliza estratgicamente variados recursos

expresivos.

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de sus textos orales.

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma

oportuna.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

Recupera informacin de diversos textos

escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.

Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de estructura simple.

Textualiza sus ideas, segn las convenciones de Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
la escritura.
comunicativo.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
los textos escritos.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber

Interacta con
expresiones
literarias

Interpreta textos literarios en relacin con

diversos contextos

Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.

I.E URIEL GARCIA

CAMPOS TEMTICOS
1.

2.

El quechua del Cusco

1. Origen, Importancia
2. Caractersticas.
3. Expresiones de saludos en quechua.
Gramtica quechua
1. El alfabeto
2. Punto y modo de articulacin
3. Formacin de silabas, palabras
4. Sufijacin

3. Himno al cusco
PRODUCTO MS IMPORTANTE
1. Dilogos cortos con expresiones de cortesa y saludo.
2. Entonacin del himno al Cusco en Quechua
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 ( 2 h) Conocemos nuestro idioma Quechua
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto
oral utilizando varios organizadores grficos.
Campo temtico:
1. Origen, Importancia
2. Caractersticas.
Actividad:

Sesin 3 ( 3hs) Capto la esencia de los textos

Sesin 2 ( 2 h) Nos expresamos con respeto y cortesa

Indicador:
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y el tiempo
previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.
Campo temtico:
Expresiones de saludos en quechua.
Textos de cortesa.
Actividad:

Sesin 4 ( 2 hs) Compartimos nuestras experiencias escolares

Indicador:
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su
propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas
semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura simple.

Campo temtico:
Gramtica quechua

Campo temtico:
Gramtica quechua

I.E URIEL GARCIA

o
o

El alfabeto
Punto y modo de articulacin

3.

Actividad:

Formacin de silabas, palabras.

Actividad

Sesin 5 (3hs) Aprendo a reconocer las ideas principales de un texto

Sesin 6 (2 hs) Escribo una ancdota sobre mi experiencia escolar

Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Campo temtico:
Gramtica quechua
4. Sufijacin
Actividad:

Indicador:
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la
relacin con otros textos.

EVALUACIN
Situacin de aprendizaje/Instrumento
Intervienen en conversaciones cortas con textos
cortos de saludo y frases de cortesa.
Construyen cuadros sinpticos sobre la
formacin de slabas y palabras.
Escriben y realizan la interpretacin del himno al
Cusco

Campo temtico:
Himno al Cusco
Actividad:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende y se expresa
oralmente
Comprende y produce
textos
escritos
Interacta con expresiones
literarias

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos orales.
Infiere el significado de los textos
escritos.

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin

pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales) y resume el contenido de un texto de
estructura simple.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir
de su experiencia y la relacin con otros textos.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Interpreta textos literarios en relacin

con diversos contextos

I.E URIEL GARCIA

PARA EL DOCENTE
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Cusco, 29 de Marzo 2016

..
Lic. VLADIMIR SANTOYO CHACCA

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 2

I.E URIEL GARCIA

TITULO DE LA UNIDAD: Identificndonos con nuestra festividades.
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Nuestra festividad por el da del Qosqo.
Como todo buen cusqueo, todos tenemos el deber de saber sobre el origen de las festividad del Inti Raymi, por lo que debemos reflexionar sobre:
Qu significado tiene el Inti Raymi en nuestra regin? Cul es la razn de celebrar al dios sol? Qu importancia tiene la escenificacin del Inti Raymi?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

Comprende y se
expresa
oralmente

Comprende y
produce textos
escritos

Interacta con
expresiones
literarias
CAMPOS TEMTICOS

CAPACIDAD

INDICADORES

Escucha activamente diversos textos

orales.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores
grficos.

Infiere el significado de los textos

orales.
Expresa con claridad sus ideas.

Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y el tiempo previsto.

Utiliza estratgicamente variados

recursos expresivos.

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.

Reflexiona sobre la forma, contenido

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
y contexto de sus textos orales.
Recupera informacin de diversos
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
textos escritos.
Infiere el significado de los textos Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el
escritos.
contenido de un texto de estructura simple.
Textualiza sus ideas, segn las Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
convenciones de la escritura.
comunicativo.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
contexto de los textos escritos.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber
Interpreta textos literarios en relacin
con diversos contextos

Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros textos.

I.E URIEL GARCIA

Morfosintaxis del quechua
1. El sustantivo: clases, gnero y nmero.
Trajes tpicos
2. El adjetivo clases.
Nombre de los colores
Los nmeros
3. El pronombre: clases.
4. El verbo: clases
5. El adverbio: clases.
6. La preposicin
7. Las conjunciones: clases.

PRODUCTO MS IMPORTANTE
3. Dilogos cortos con expresiones en oraciones simples.
4. Composicin potica al colegio.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 2 h) Conocemos nuestro idioma Quechua
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto
oral utilizando varios organizadores grficos.
Campo temtico:
Morfosintaxis del quechua
El sustantivo: clases, gnero y nmero.
Trajes tpicos
Actividad:

Sesin 2 ( 2 h) Nos expresamos con respeto y cortesa

Indicador:
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y el tiempo
previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.
Campo temtico:
Morfosintaxis del quechua
El adjetivo clases.
Nombre de los colores
Los nmeros
El pronombre: clases.
Actividad:

Sesin 3 ( 3hs) Capto la esencia de los textos

Indicador:
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o

Sesin 4 ( 2 hs) Compartimos nuestras experiencias escolares

Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario

I.E URIEL GARCIA

haciendo repreguntas en forma oportuna.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su
propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

variado.
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas
semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura simple.

Campo temtico:
Morfosintaxis del quechua
El verbo: clases

Campo temtico:
Morfosintaxis del quechua
El adverbio: clases.

Actividad:

Actividad

Sesin 5 (3hs) Aprendo a reconocer las ideas principales de un texto

Sesin 6 (2 hs) Escribo una ancdota sobre mi experiencia escolar

Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Campo temtico:
Morfosintaxis del quechua
La preposicin
Las conjunciones: clases.
Actividad:

Indicador:
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin
con otros textos.

EVALUACIN
Situacin de aprendizaje/Instrumento
Intervienen en conversaciones cortas,
conjugando el verbo segn el contexto oracional.
Construyen cuadros sinpticos sobre el
verbo y adverbios.
Escriben versos cortos con acrsticos por el
aniversario del colegio.

Campo temtico:
Rimas al colegio.
Actividad:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende y se expresa
oralmente
Comprende y produce
textos
escritos
Interacta con expresiones
literarias

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos orales.
Infiere el significado de los textos
escritos.

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin

pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales) y resume el contenido de un texto de
estructura simple.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de
su experiencia y la relacin con otros textos.

Interpreta textos literarios en relacin

con diversos contextos

I.E URIEL GARCIA

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE

- Pginas web de Internet

- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 3

TITULO DE LA UNIDAD: Las fiestas religiosas en nuestra Regin
SITUACIN SIGNIFICATIVA
La navidad en la diversidad cultural.
Es importante analizar las manifestaciones religiosas en nuestra Regin como fiesta de todos los santos y sobre todo las fiestas navideas. Es una
costumbre de los cusqueos visitar la plaza de armas de nuestra ciudad para apreciar el Santarantikuy y otros centros de comercio, por lo que, debemos
reflexionar en el aula:
qu importancia tienen las celebraciones religiosas para el comercio? cul es el verdadero significado de la navidad ? qu importancia tiene los
villancicos en quechua?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

Comprende y se
expresa
oralmente

CAPACIDAD

INDICADORES

Escucha activamente diversos textos

orales.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores
grficos.

Infiere el significado de los textos

orales.
Expresa con claridad sus ideas.

Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y el tiempo previsto.

Utiliza estratgicamente variados

recursos expresivos.

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos orales.
Recupera informacin de diversos
textos escritos.

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.

Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

I.E URIEL GARCIA

Comprende y
produce textos
escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Infiere el significado de los textos Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el
escritos.
contenido de un texto de estructura simple.
Textualiza sus ideas, segn las Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
convenciones de la escritura.
comunicativo.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
contexto de los textos escritos.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber
Interpreta textos literarios en relacin
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros textos.
con diversos contextos

CAMPOS TEMTICOS:
1. Corpus lexicolgico
1.1. Los das de la semana
1.2. Los meses del ao y estaciones del ao.
1.3. El nombre de las cosas de la casa.
1.4. El nombre de los productos alimenticios.
1.5. Cuerpo humano.
1.6. Integrantes de la familia.
1.7. Plantas y animales domsticos.
2. Villancicos quechuas
PRODUCTO MS IMPORTANTE
5. Dilogos cortos con expresiones de cortesa y saludo.
6. Entonacin del himno al Cusco en Quechua

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 2 h) Conocemos nuestro idioma Quechua

Sesin 2 ( 2 h) Nos expresamos con respeto y cortesa

I.E URIEL GARCIA

Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto
oral utilizando varios organizadores grficos.
Campo temtico:
Corpus lexicolgico
Los das de la semana
Los meses del ao y estaciones del ao.
Actividad:

Sesin 3 ( 3hs) Capto la esencia de los textos

Indicador:
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados
segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
previsto.
Campo temtico:
El nombre de los productos alimenticios.
Cuerpo humano.
Actividad:

Indicador:
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y el tiempo
previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.
Campo temtico:
El nombre de las cosas de la casa.
Actividad:

Sesin 4 ( 2 hs) Compartimos nuestras experiencias escolares

Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales,
mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura simple.
Campo temtico:
2.1. Integrantes de la familia.
Actividad

I.E URIEL GARCIA

Sesin 5 (3hs) Aprendo a reconocer las ideas principales de un texto

Sesin 6 (2 hs) Escribo una ancdota sobre mi experiencia escolar

Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Campo temtico:
Plantas y animales domsticos.
Actividad:

Indicador:

EVALUACIN
Situacin de aprendizaje/Instrumento
Dialoga mediante textos cortos utilizando los
sustantivos como: nombre de los productos
alimenticios y partes del cuerpo humano.
Construyen cuadros sinpticos sobre los
miembros de la familia.
Escriben y declama versos dedicados a nuestra
Institucin.

Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin
con otros textos.

Campo temtico:
Literarios:
Villancicos quechuas
Actividad:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende y se expresa
oralmente

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos orales.

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin

pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

Comprende y produce
textos
escritos
Interacta con expresiones
literarias

Infiere el significado de los textos

escritos.

Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos,

mapas conceptuales) y resume el contenido de un texto de
estructura simple.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir
de su experiencia y la relacin con otros textos.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas

Interpreta textos literarios en relacin

con diversos contextos

I.E URIEL GARCIA

-

Revistas y peridicos
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Cusco, 29 de Marzo del 2016

Lic. VLADIMIR SANTOYO CHACCA