.

PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMATICA

2016
PRIMER GRADO
I. INFORMACIN GENERAL:
1.1. UGEL
:
02 S.M.P.
1.2.
INSTITUCIN EDUCATIVA
:
3032 Villa Anglica
1.2. NIVEL
:
Educacin Secundaria de Menores
1.3. GRADO Y SECCIN
:
1 A, B
1.4. HORAS
:
06 Horas semanales
1.5. DIRECTORA
:
Sixto Padilla Rodrguez
1.6. SUB DIRECTOR(A)
:
Juam Mazgo Astoconfor.
1.7. PROFESORES
:
Hugo Ponce Ventocilla
1.8. AO ACADMICO
:
2016
II. DESCRIPCION DEL AREA
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los cambios tecnolgicos y cientficos, as como por la
globalizacin; aspectos que influyen en vida diaria del hombre. En este contexto, la matemtica est
presente en diversos espacios de la actividad humana, tales como: las actividades familiares, sociales,
culturales, deportivas; y en la misma naturaleza; y nos ayuda a entender los cambios vertiginosos por los
que estamos atravesando. En este sentido, resulta difcil concebir un rol participativo en la sociedad sin
comprender el papel fundamental que juegan las matemticas, pues se han convertido en una clave
esencial para comprender el mundo y transformarlo.
En los tiempos actuales, la matemtica tambin ha sufrido ciertos cambios debido a que ya no se le
percibe como una ciencia acabada, abstracta y totalmente desligada de la vida real sino, por el contrario,
ha sido sustituida por una matemtica producto de la construccin y del pensamiento reflexivo del hombre,
la cual tiene mltiples aplicaciones a la vida diaria. Ms an, se hace trascendental -tanto para el
desarrollo de otras ciencias- como para la toma de decisiones en la sociedad. Por otro lado, es sabido que
toda persona es capaz de desarrollar aprendizajes matemticos de forma natural y que sus competencias
matemticas se van desarrollando de manera progresiva en la educacin formal y no formal.
Finalmente, cabe mencionar que la finalidad del currculo de matemtica es desarrollar formas de actuar y
pensar matemticamente en diversas situaciones que permitan al estudiante interpretar e intervenir en la
realidad. De esta forma, la matemtica deja de ser una ciencia de nmeros y espacio para convertirse en
una manera de pensar, en un proceso complejo y dinmico resultante de la interaccin de varios factores.
Ello implica asumir desafos en el proceso de enseanza-aprendizaje de la matemtica considerando la
funcionalidad y significatividad, y poniendo nfasis en el desarrollo de cuatro competencias a partir de
distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Estas
competencias sern desarrolladas teniendo como propsito abordar cuatro aspectos relacionados a la
Matemtica Cientfica, la Matemtica Financiera, la Matemtica para la Prevencin de Riesgo y la
Matemtica para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la regin. En este
grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes
practiquen matemtica mediante acciones orientadas a resolver problemas sobre los nmeros enteros,
mltiplos y divisores; proporcionalidad directa e indirecta, fracciones y decimales en diferentes
contextos; y mximo comn mltiplo y mnimo comn divisor. Al desarrollar esta competencia, los
estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuenta para resolver
problemas al implementar un plan de investigacin sobre porcentajes, aumentos y descuentos
porcentuales,
y proporcionalidad en variados contextos; utilizando estrategias heursticas,
procedimientos de clculo y estimacin, entre otros. Implica tambin que los estudiantes expresen
formas de razonamiento argumentando en funcin a experiencias con las variaciones porcentuales, los
incrementos bajo condiciones de razn proporcional, regularidades relacionadas a exponentes positivos,
as como las propiedades de las cuatro operaciones con fracciones y decimales.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica

explorar el entorno y reconocer en l problemas referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio. Regularidades que se presentan en las construcciones arquitectnicas, expresiones artsticas, y
manifestaciones de nuestra cultura. Equivalencia en situaciones del desarrollo de un balance
nutricional, en la cotizacin con monedas extranjeras, en condiciones de distribucin de masas, etc.
Cambio en situaciones de variaciones de velocidad en razn al tiempo, aumento de masa corporal en
relacin a la alimentacin, tendencia del incremento del costo en razn al tiempo transcurrido. Estos
campos permiten abordar la matemtica mediante las transformaciones geomtricas, las progresiones
aritmticas y geomtricas, las ecuaciones e inecuaciones lineales con una incgnita, y las funciones
lineales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente
los recursos con los que cuenta para resolver problemas implementando un plan coherente de trabajo
para investigar sobre razones de cambio, regularidades en diversos contextos, o explorar condiciones

de igualdad y desigualdad; utilizando estrategias heursticas y procedimientos algebraicos. Implica

tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento argumentando en funcin a
experiencias para generalizar expresiones basadas en la progresin aritmtica y geomtrica, la
igualdad y desigualdad, as como en las funciones.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento, que implica que los
estudiantes practiquen matemtica mediante acciones orientadas a resolver problemas referidos a
prismas, cilindros, polgonos, tringulos y cuadrilteros; as como la ubicacin y medida de cuerpos en
el plano. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica, cuando el estudiante
puede expresarlas en modelos matemticos de tal forma que caracteriza los atributos de forma,
localizacin y medida de formas bidimensionales y tridimensionales. Al desarrollar esta competencia,
los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para
resolver el problema implementando un plan coherente de trabajo para investigar sobre caractersticas
de formas geomtricas compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geomtricos conocidos,
el empleo de mapas a escala, etc.; utilizando estrategias heursticas y procedimientos geomtricos con
recursos como la regla y el comps. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de
razonamiento argumentando en funcin a propiedades y caractersticas geomtricas, esto involucra
establecer relaciones lgicas y de jerarqua entre formas geomtricas estudiadas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos, que implica que los
estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su entorno y plantearse preguntas sobre su escuela,
localidad y comunidad; de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que les
permitan reconocer diferentes clases de estudio estadstico, as como los tipos de inferencias. Incluye,
adems, el reconocimiento del papel que desempea la poblacin, y lo aleatorio en encuestas y
experimentos; la comprensin del significado de los datos cuantitativos y cualitativos y la interpretacin
de los grficos estadsticos basados en tablas de frecuencia para datos agrupados y no agrupados. Al
desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos
con los que cuenta para realizar investigaciones movilizando un plan coherente de trabajo, organizando
fichas de registro, procesando datos; analizando y obteniendo sus propias conclusiones a partir de
grficos estadsticos (grfico circular, de barras e histogramas) y medidas de tendencia central; as
como la probabilidad, mediante los experimentos aleatorios, el espacio muestral, los sucesos y la regla
de Laplace.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje como fin
de ciclo, se vinculan a:
III.

Cantidades y nmeros: nmeros enteros, decimales y fraccionarios, MCD, mcm, aumentos y

descuentos porcentuales y proporcionalidad.
Cambio y relaciones: patrones geomtricos, ecuaciones e inecuaciones lineales, funcin lineal.
Espacio y forma: cuerpo geomtricos de revolucin y poliedros, mapas y planos, polgonos.
Gestin de datos: poblacin, probabilidad tablas de frecuencias y grficos estadsticos.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural,
en distintos escenarios y circunstancias.
1. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por
el bien comn.
2. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
3. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua
materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
4. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
5. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o
plausibles, desde una perspectiva intercultural.
6. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar
desafos.
7. Acta con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le
permite insertarse al mundo productivo.
IV.

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: E INDICADORES

COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad

CAPACIDADES
Matematiza

situaciones
Comunica y

representa
ideas
matemticas
2

INDICADORES
Expresa problemas diversos en modelos matemticos

relacionados con los nmeros y operaciones

Expresar el significado de los nmeros y operaciones de
manera oral y escrita, haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje matemtico

Elabora y usa

estrategias
Razona y

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y cambio

argumenta
generando
ideas
matemticas
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Elabora y usa

estrategias
Razona y

argumenta
generando
ideas
matemticas
Matematiza

situaciones
Comunica y

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin

representa
ideas
matemticas
Elabora y usa

estrategias
Razona y

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin
de datos e
incertidumbre

argumenta
generando
ideas
matemticas
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Elabora y usa

estrategias
Razona y

argumenta
generando
ideas
matemticas

Planificar, ejecuta y valorar estrategias heursticas y

procedimientos de clculo, comparacin y estimacin

usando diversos recursos para resolver problemas
Justificar y validar conclusiones , supuestos, conjeturas e

hiptesis , respaldados en significados y propiedades delos

nmeros y operaciones
Asocia problemas diversos con modelos que involucran

patrones, igualdades, desigualdades y relaciones

Expresar el significado de patrones , igualdades,
desigualdades, y relaciones de manera oral y escrita ,
haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje
matemtico
Planificar, ejecuta y valorar estrategias heursticas y
procedimientos de clculo y estimacin usando diversos
recursos para resolver problemas
Justificar y validar conclusiones , supuestos, conjeturas e

hiptesis , respaldados en leyes que rigen patrones,

propiedades sobre relaciones de igualdad y desigualdad y
las relaciones
Asocia problemas diversos con modelos referidos

propiedades de las formas, localizacin y movimiento en el

espacio
Expresar las propiedades de las formas , localizacin y
movimientos en el espacio .de manera oral o escrita,
haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje
matemtico
Planificar, ejecuta y valorar estrategias heursticas y
procedimientos de localizacin , construccin, medicin, y
estimacin, usando diversos recursos para resolver
problemas
Justificar y validar conclusiones , supuestos, conjeturas e

hiptesis , respecto a las propiedades de las formas , sus

transformaciones y la localizacin en el espacio
Asocia problemas diversos con modelos estadsticos y

probabilsticos
Expresar el significado de conceptos estadsticos y

probabilidades de manera oral y escrita, haciendo uso de

diferentes representaciones y lenguaje matemtico
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y

procedimientos para la recoleccin y procesamiento de

datos y anlisis de problemas en situaciones de
incertidumbre
Justificar y validar conclusiones , supuestos, conjeturas e

hiptesis , respaldados en conceptos estadsticos y

probabilsticos

V. PROYECTOS ARTICULADORES :
CRONOGRAMA

PROYECTOS /
ACTIVIDADES DE REA

1B

Simulacro tipo ECE 17 de Julio

Proyecto de la tercera edad 25 de agosto
Proyecto deportivo -7 de octubre
Proyecto Navideo 16 de Diciembre
VI.

3B

4B

X
X
X
x

DESEMPEO ANTE EL AREA

VALORES

2B

ACTITUDES

CRONOGRAMA
CION
IB II III IV

Respeto
Puntualidad

Cumple las Normas de Convivencia.

B
X

B
X

B
X

Cumple oportunamente con las a trinidades programadas

VII. CALENDARIZACIN
BIMESTRE

INICIO

TERMINO

UNIDADES
1

14 - marzo

II

23 - mayo

18 04 al 20 05

23 05 al 17 06

20 06 al 22 07

20 - mayo

22 - julio

SEMANAS

14 03 al 15 04

TOTAL SEMANAS
10

09

VACACIONES DEL 26 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO

III

10

14 - octubre

IV

10

23 - diciembre

TOTAL

VIII.

08 08 al 09 09

12 09 al 14 10

17 10 al 18 11

21 11 al 22 12

Unidades

39

10

10
Semanas

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS :

MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL

Unidad 2
Ttulo
"Nos alimentamos
correctamente"
Situacin significativa:
En la I.E. 3032 Villa Anglica
ubicada en el distrito de San
Martin de Porres se observa en
los estudiantes la carencia de
higiene personal y buenos
hbitos alimenticios, por lo
que no cuidan ni valoran su
cuerpo. Los nios y nias

X
11
sesione
s

X X

X X

matemticasRazona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

ACTA Y
PIENSA
MATEMTIC
AMENTE EN
SITUACIONE
S QUE
REQUIEREN
GESTIONAR
DATOS
Matematiza situaciones

matemticasRazona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

ACTA Y
PIENSA
MATEMTI
CAMENTE
EN
SITUACION
ES DE
FORMA Y
MOVIMIEN
TO
Matematiza situaciones

matemticasRazona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas matemticas

matemticasRazona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

UNIDAD/SITUACIN
SIGNIFICATIVA

DURA
CIN
EN
SEMA
NAS
/SESIO
NES

Matematiza situaciones

ACTA Y
PIENSA
MATEMTI
CAMENTE
EN
SITUACION
ES DE
CANTIDAD

ACTA Y
PIENSA
MATEMTI
CAMENTE
EN
SITUACION
ES DE
REGULARI
DAD
EQUIVALE
NCIA Y
CAMBIO

PROD
UCTO

CAMP
OS
TEMT
ICOS

Tablas
de
frecue
ncias y
grfico
de
barras
Medida
s de
tenden
cia
central

Panel
informa
tivo
sobre
una
sana
aliment
acin

necesitan
reconocer
sus
caractersticas,
cualidades
y
potencialidades, con la finalidad
de confiar en ellos y aceptarse
tal como son. Reconociendo que
somos parte de una familia
Cmo podramos lograr los
buenos hbitos de higiene y
conservacin de la salud?

Unidad 4
Ttulo
"Conociendo las manifestaciones
culturales y sociales de nuestro
pas"
Situacin significativa:
En
la
Institucin
Educativa
3032.Villa Anglica ubicada en el
distrito de San Martin de Porres
se observa que muchos de los
estudiantes no conocen las
manifestaciones culturales y
sociales de su comunidad
(folclore,
platos
tpicos,
costumbres y tradiciones) y por
ello se pregunta. Cules son las
costumbres de mi comunidad?
Cmo conocerlas y darles a
conocer a las dems personas?
Unidad 3
Ttulo
"Proponemos soluciones para el
sistema de transporte para evitar
la contaminacin ambiental"
Situacin significativa:
En la I.E.3032
Villa Anglica
ubicada en el distrito de San
Martin de Porres se observa que
en la institucin educativa hay
falta de cuidado de su medio
ambiente no muestran una
actitud responsable frente a ello.
Debido a que muestran un
conocimiento limitado sobre el
mundo
que nos rodea , el
peligro de contaminacin y el
cuidado que debemos tener con
estos .Por qu el ambiente
natural en el que vivimos ha
cambiado y algunas especies
estn en peligro de extincin?
Qu
podemos
hacer
para
evitarlo?
Unidad 8
Ttulo
"Descubrimos las matemtica en
el arte, elaborando pankartas y
afiches sobre los derechos y
deberes de los estudiantes"
Situacin significativa:
En la Institucin Educativa 3032
Villa Anglica ubicada en el
distrito de San Martin de Porres
los nios, nias y comunidad. La
mayora de los estudiantes
desconocen que son sujetos de
derechos en todos los escenarios
en los que se desenvuelven y
que estos derechos deben ser
respetados, para que vivan en
un ambiente de paz y armona
por tal motivo toda la comunidad
trabajara
y
responder
lo
siguiente los derechos son para
todos? Que podemos hacer para
que los respeten?

Nmer
os
raciona
les
Propor
cionali
dad
Ecuaci
n
lineal
Propor
cionali
dad y
escalas

09
sesione
s

Nmer
os
entero
s
X

X X

Nmer
os
raciona
les

Boletn
informa
tivo

Volume
n

Propor
cionali
dad
Tablas
de
propor
cionali
dad
8
sesione
s

Consta
nte de
propor
cionali
dad

Informe
a la
comuni
dad
educati
va

Nmer
os
raciona
les

15
sesione
s

X X

X X

X X

Transfor
Panel
macione informa
s
tivo
geomtr sobre
icas
nuestra
cultura
reas y
prehist
perme
rica
tros de
polgon
os
regular
es
Grfico
de
barras
y
grfico
circular
Rectas
paralel
as y

perpen
dicular
es

Unidad 6
Ttulo
"Establecemos un negocio, para
promover el no consumo de la
marihuana"
Situacin significativa:
En la Institucin Educativa 3032
Villa Anglica ubicada en el
distrito de San Martin de Porres.
Los estudiantes y comunidad
realizarn el Proyecto cuidamos
nuestra salud a travs de cultivos
hidropnicos
Cultivo
de
plantas
medicinales
para
evitar
el
consumo
de
marihuana Ya que conocemos
nuestro medio natural y debemos
cuidarlo. Ellos aprendern las
dinmicas que se dan entre los
seres vivos y su medio, sobre los
recursos naturales, el peligro de
contaminarlos y el cuidado que
debemos tener con estos y
nuestra salud. por tal motivo se
busca
que
nuestros
nios
busquen, indaguen a travs de la
curiosidad Por qu el ambiente
natural en el que vivimos ha
cambiado y algunas especies
estn en peligro de extincin?
Qu otro tipo de alimentos se
pueden cultivar a travs de la
hidropona?
Unidad 1
Ttulo
"Aprendemos a ser buenos
negociantes con valores de
convivencia"
Situacin significativa:
En la I.E. 3032 Villa Anglica
ubicada en el distrito de San
Martin de Porres se observa que
los estudiantes deben consolidar
respetar y practicar normas y
acuerdos de convivencia, habla
bien de tu escuela ya que se
encuentra en una comunidad que
vive
inmersa en la falta de
valores. La escuela no es ajena a
ello ya que vemos a estudiantes
y PP.FF que generan retrasos en
el ingreso, entrega de materiales,
asistencia y otros. Por este
motivo
toda
la
comunidad
educativa nos comprometemos a
desarrollar diversas actividades
que logren mejorar la el respeto
a normas y acuerdos y a una
mejor convivencia Cmo nos
podramos organizar para lograr
una mejor convivencia y respeto
a nuestras normas y acuerdos?

Tablas
para
datos
agrupa
dos y
no
agrupa
dos
Histogr
amas

12
sesione
s

Nmer
os
entero
s
X

X X

Mltipl
os y
divisor
es

Plan de
presup
uesto
econ
mico

MCM y
MCD

12
sesione
s

Ecuaci
ones
de
primer
grado
con
una
incgni
ta
x x

X X

Inecua
ciones
rea y
permetro
de
polgonos
regulares
e
irregulare
s

Trptico
del
buen
negoci
ante

Unidad 5
Ttulo
"Calculando lo que carga
diariamente un trabajador
infantil"
Situacin significativa:
En la Institucin Educativa 3032
Villa Anglica ubicada en el
distrito de San Martin de Porres
se observa que muchos de los
estudiantes presenta conductas
inadecuadas
ocasionando
maltrato entre ellos ya que
viene de algunos
hogares
desintegrados, violentos, y por
ese motivo se propone realizar
actividades
como
dramatizaciones, juego de roles
charlas, visita a los hogares
propuestas a los nios de
programas
que
no
emitan
violencia Qu otras actividades
podemos realizar para mejorar
nuestras conductas dentro y
fuera de la familia?.

Unidad 7
Ttulo
"Reciclamos latas, botellas y
cajas de plstico, para pagar los
gastos del agua y la energa
elctrica de mi hogar
Situacin significativa:
En la Institucin Educativa 3032
Villa Anglica ubicada en el
distrito de San Martin de Porres
los estudiantes y comunidad
desconocen el uso responsable
de la energa elctrica, as
como el uso racional de agua
y el cuidado de los baos.
Evidencindose
las
luces
prendidas durante el da, motivo
por el cual sensibilizaremos a la
comunidad a travs de la
difusin
y elaboracin de
diversos
textos
para
crear
conciencia sobre el uso adecuado
de la energa elctrica sobre
productos
plsticos,
ropa,
celulares al medio ambiente?
Cmo podemos determinar el
nivel de consumo racional delos
recursos
energticos?
Qu
compromiso podemos asumir
para un consumo responsable?
Total de semanas, sesiones y
nmero de veces que se trabaja
cada capacidad

IX.

Fraccio
nes
equival
entes

15
sesione
s

Experi
mento
s
aleator
ios
X

X X

Probab
ilidad

Boletn
informa
tivo

Espaci
o
muestr
al
Regla
de
Laplac
ey
diagra
ma del
rbol

Volume
n de
cilindro
s

12
sesione
s

X X

X X

Prisma
s
regular
es e
irregul
ares

Cubos

Plan de
reciclaj
e

Funcio
nes
lineale
s
Mtodo
s
grfico
s

94
sesione
s

3 3

4 4

4 4

VINCULACION CON OTRAS AREAS

UNIDA
D
N 01

N 02
7

Fraccio
nes y
decima
les

VINVULACION
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, ya que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la
produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener
que elaborar su panel informativo sobre una alimentacin sana.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones
generando y registrando datos e informacin respecto al proceso de crecimiento y a la buena
alimentacin.
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca la comprensin de los textos escritos relacionados a la diversidad

N 03

N 04

N 05

N 06
N 07

N 08

cultural y geogrfica.
Historia, Geografa y Economa, ya que permite hacer un anlisis desde distintas condiciones
climticas y geogrficas.
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Formacin Ciudadana y Cvica, que busca el manejo de iniciativas de inters comn, explicar
las relaciones entre los elementos naturales y sociales relacionados al transporte pblico.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, relacionado a la contaminacin ambiental que provocan los
hidrocarburos.
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que comprende los textos escritos y busca reconocer el bagaje histrico de
todas las culturas.
Formacin Ciudadana y Cvica, que busca el manejo de iniciativas de inters comn.
Historia, Geografa y Economa, al explicar las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un plan de presupuesto econmico.
Persona, Familia y Relaciones Humanas, busca identificar oportunidades y establecer una red
de personas para gestionar recursos.
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el trptico del buen negociante.
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un plan de reciclaje.
Historia, Geografa y Economa, explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca la argumentacin cientfica respecto a las
condiciones de utilizar y reutilizar ciertos productos.
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Educacin Fsica, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y
su tiempo determinado, manifestando emociones y sentimientos a travs de gestos y
movimientos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca la reconocer cmo funciona nuestro cuerpo en
condiciones deportivas.

X. PRODUCTOS IMPORTANTES
PRODUCTO
Una revista escolar para mejorar nuestro estilo de vida, con datos actualizados sobre la alimentacin, el
cuidado del cuerpo y el cuidado del planeta mediante el reciclaje.

XI.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODOS

TCNICAS O DINMICAS GRUPALES

ACTIVOS

LGICOS
Deductivo.
Inductivo.
Intuitivo.
Analtico.
Sinttico.

XII.

DE ESTUDIO O
PROFUNDIZACI
N
El intercambio
de informacin.
La
Investigacin.

Los diagramas
Los grficos

estadsticos
Las tablas de

doble entrada

CRITERIOS DE EVALUACIN.
TIPO
Tcnicas No
Formales
Tcnicas Semi
Formales

Resolucin de
problemas.
De proyectos
Dialctico
Ldico

DE TRABAJO Y
DISCUSIN EN
GRUPOS
Dinmica
Grupal.
El dialogo.

TCNICAS
GRFICO
ESQUEMTICAS

- Observacin

TCNICAS

INSTRUMENTOS
Conversaciones, Dilogos, Intervenciones
preguntas.

- Ejercicios y

Participaciones Orales, Anlisis de casos,

Organizadores grficos y fichas,

espontnea,

Cuestionarios.
- Prcticas de clase,
actividades

- Observacin sistemtica
- Pruebas Escritas,
Tcnicas
Formales

exmenes y tipo test.

- Produccin de los
alumnos

- Pruebas de
Sumativa

XIII.

comprobacin
- Experimentacin

RECURSOS Y MATERIALES.

RECURSOS
Visuales: Libros Matemtica 1 MED, Mdulo
de Resolucin de Problemas 1 grado de
secundaria.
- Auditivos: Grabaciones.
- Audio Visuales: PC, proyector.
-

XIV.

Lista de cotejo, Registro anecdtico,

Escala de actitudes.
Pruebas de Desarrollo: Examen
temtico.
Pruebas Objetivas: de seleccin, de
alternativas, de ordenamiento.
Proyectos, ensayos
Pruebas Objetivas, pruebas orales,
interpretacin de datos
Pruebas de desarrollo.
Guas de prctica

MATERIALES
Material impreso: Textos de lectura.
Cuaderno. Revistas y peridico Lminas, afiches,
carteles. papel bond A4, papelgrafo, plumones,
textos impresos,
Materiales simblicos: Planos, grficos
estadsticos.
Programa para computadoras (software)
multimedia, Diapositivas o filminas. etc.

BIBLIOGRAFA
DEL DOCENTE

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial

Norma S.A.C.

- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y

-

cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporacin

Grfica Navarrete.
Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1
(2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
Las matemticas en la vida cotidiana : Jody Dorn
Invitacin a la Matemtica
: Scoot Foresman
Libro para el maestro
: Secret. Educ. Publicicac. Espaa
Fichero de actividades matemticas : Argentina
La Innovacin Educativa y la didctica : DINESST
Mate mgicas
: Salvat Editores
Ejercicios P.S.U.
: Danny Perich
Capacidades matemticas
: Unidad medicin Educativa
Olimpiadas matemticas
: Espaa
Psicotcnico
: Luis Linares Carrillo
Matemtica y su didctica para maestros : Juan D. GODINO

San Martn de Porres, 14 de marzo

de 2016.

Lic. Hugo Ponce

Ventocilla
Docente

DEL ALUMNO
Matemtica de
1ro ao Ministerio
de Educacin
Mdulo de
Resolucin de
Problemas 1
grado de
secundaria.