Efpem

I
Resea Histrica
El 7 de febrero de 1,967 se firm el convenio de

cooperacin entre el Ministerio de Educacin y la
Universidad de San Carlos de Guatemala, por
medio del cual se persigue coordinar esfuerzos
para promover el mejoramiento y desarrollo de la
educacin nacional en general y de manera
especial la educacin media.
En diciembre de 1967 se public el proyecto de
creacin de la Escuela de Formacin de Profesores
de Enseanza Media, como la institucin rectora de
la formacin de maestros de educacin media a
nivel nacional.
El 12 de noviembre de 1968 por acuerdo No. 6733
de la Rectora de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, se creo la Escuela de Formacin de
Profesores de Enseanza Media EFPEM como una
entidad acadmica ejecutora dependiente de la
Facultad de Humanidades.
Antes de 1968,
Guatemala no contaba con
institucin especializada para formar Profesores de
Enseanza Media, por lo que surgi entonces, la
Escuela de Formacin de Profesores de enseanza
Media, para dar respuesta a la demanda de
profesores que el pas presentaba. Inicialmente,
EFPEM surge como parte de un convenio de
cooperacin entre el Ministerio de Educacin, la
Universidad de San Carlos y el Fondo de las
Naciones Unidas par ala Ciencia y la Cultura
UNESCOEn 1967, fue implementado el programa de
extensin adscrito a la Facultad de Humanidades,
siendo aprobado por el Consejo Superior
Universitario en Acta No. 956 inciso d. Habiendo
iniciado en Huehuetenango y Cobn como un
programa de profesionalizacin de profesores en
servicio, que ahora se conoce como Programa de
Secciones Departamentales y el cual cont con
infraestructura
administrativa
y
financiera
dependiente de la Escuela de Formacin de
Profesores de Enseanza Media hasta su
separacin el 22 de julio de 1998.
El estatuto de la EFPEM, fue aprobado por el
Consejo Superior Universitario en Acta No. 1087
Punto Quinto, con fecha 13 de febrero de 1971 y
establece claramente en su artculo 2, que esta
escuela funciona como una Unidad Acadmica de
la Universidad de San Carlos, encargada de
organizar y supervisar la formacin de personal
docente para el nivel de educacin media en todo el
pas.
El edificio de EFPEM, qued totalmente construido
en abril de 1974.
El 1970 se inician los estudios en los Profesorados
Cientficos en plan diario y ms tarde en 1986 se
plantean para el plan sabatino.
En 1977 se inician los estudios de profesorado de
Econmico Contable, Plan sabatino, en 1986, se
inauguran los estudios del Profesorado en Lengua y

Literatura. Y en el ao 2000 se aprueba y entra a
funcionar el Profesorado de Enseanza Media en
Informtica y Computacin.
La EFPEM gestion por varios perodos su
separacin de la Facultad de Humanidades y el 22
de julio de 1998, el Honorable Consejo Superior
Universitario otorga la separacin definitiva en el
Punto SEXTO del Acta 10-98. En este acuerdo las
Secciones Departamentales que pertenecan a la
Escuela, pasaron a depender de la Facultad de
Humanidades.
Actualmente la EFPEM ofrece las carreras de
Profesorado en Enseanza Media en:
a.
b.
c.
e.
f.
g.
h.
i.
Matemtica y Fsica
Qumica-Biologa
Lengua y Literatura
Econmico Contables
Computacin e Informtica
Educacin Bilinge Intercultural con
Enfasis en Cultura Maya
En Ciencias Bsicas para Contextos
Multiculturales
de
Educacin
Primaria
Intercultural
Bilinge,
Licenciaturas en la Enseanza de:

a.
b.
c.
d.
Matemtica y Fsica
Qumica y Biologa
Econmico Contable
Lengua y Literatura.
Adems Licenciaturas
a.
en Educacin Bilinge Intercultural con
nfasis en la Cultura Maya
b.
en
Educacin
para
Contextos
Multiculturales con nfasis en la Enseanza
de los Idiomas Mayas
c.
Innovaciones Educativas con nfasis en
Procesos de Aprendizaje.
As como programas de Postgrado, tales como:
Maestra en Educacin con Orientacin en Medio
Ambiente
Maestra en Educacin con nfasis en Modelos
Alternativos.
Tambin la Escuela desarrolla los programas
siguientes:
Galileo,
cuyo
propsito
es
profesionalizar y actualizar a profesores en servicio
en las reas de la Fsica, Qumica, Biologa,
Matemtica y Lenguaje; Jornadas de Matemtica,
Tambin la EFPEM es la entidad encargada de los

cursos de nivelacin para los aspirantes a ingresar
a la Universidad de San Carlos, que no aprueban
las pruebas de ubicacin.
De igual forma
desarrollan el Programa Acadmico Preparatorio
para quienes no hayan aprobado las pruebas de
ubicacin, ni cursos de nivelacin.
III
Somos un equipo de profesionales de la

educacin, que trabajamos integrada y
coordinadamente, con alegra, entusiasmo,
creatividad y dedicacin teniendo como
fundamento la superacin intelectual de los
docentes en beneficio de los estudiantes,
quienes asisten a nuestra escuela, sabedores
que encontrarn la ms alta calidad docente y
academia profesionalizada y actualizada que
solo nosotros podemos ofrecerles.
PRINCIPIOS DE LA EFPEM
CREEMOS: En el respeto en los derechos
humanos como instrumentos fundamental de la
convivencia social.
CREEMOS: En la libertad de Conciencia.
CREEMOS: En el derecho de igualdad de
oportunidades para la persona humana que les
permita ser de su propio desarrollo.
CREEMOS: En la formacin, capacitacin,
profesionalizacin y actualizacin docente
como factores bsicos para el mejoramiento de
la calidad educativa.
Congresos de Qumica cuyo propsito es la

actualizacin docente a profesores graduados del
rea cientfica, que laboran en el nivel medio:
Olimpiada Nacional de Ciencias, tiene como
propsito estimular a la juventud en cuanto al
estudio de las ciencias.
II
OBJETIVOS DE LA ESCUELA
La Escuela de Formacin de Profesores tiene los

objetivos siguientes:
a.
Formar profesores para las diferentes
materias y disciplinas del plan oficial del
sistema educativo nacional.
b.
Organizar y ejecutar programas de
profesionalizacin para el personal
docente en servicio que no cuentan con
especializacin en la enseanza de las
materias bajo su responsabilidad.
c.
Desarrollar la investigacin cientfica en
el marco de la educacin nacional para
contribuir a la solucin de problemas
educativos nacionales.
d.
Organizar y ejecutar programas de
capacitacin permanente para personal
docente en servicio en el sistema
educativo nacional.
e.
Promover la creacin de programas de
formacin docente de acuerdo con las
demandas y necesidades existentes en
el sistema educativo nacional.
f.
Promover
ante
las
instancias
relacionadas con educacin, proyectos
o programas que se consideren de
beneficio para la sociedad.
g.
Investigar, estudiar, divulgar y aplicar
los aspectos referentes a la educacin
en Guatemala, con nfasis en la
enseanza de las asignaturas de su
competencia.
h.
Establecer vnculos de cooperacin con
otras instituciones, tanto nacionales
como extranjeras que se dedican a la
formacin de profesionales para la
enseanza.
i.
Promover y producir material de apoyo
para difundir conocimiento relativo a la
enseanza de los distintos niveles del
sistema educativo en Guatemala.
MISION
IV VISION DE LA EFPEM
En el corto plazo aspiramos a ser la institucin
universitaria superior formadora de formadores
de excelente calidad humanista y acadmica
como el mejor centro guatemalteco en su
gnero partiendo de un proceso activo e
innovador acorde a las tendencia globales y en
el marco de la reforma Educativa, por medio del
trabajo conjunto, solidario y responsable de la
comunidad EFPEMISTA, contando con una
planificacin y organizacin coherente y
adecuada capaz de responder a los desafos
educativos del presente y del futuro.
V
ORGANIZACIN ACADEMICA
Y ORGANIGRAMA *Ver anexos
Artculo 9. La administracin acadmica de
la Escuela comprende los aspectos de
docencia,
investigacin,
extensin
y
servicio.
Artculo 10. El proceso enseanzaaprendizaje, en la escuela de Formacin de
Profesores de Enseanza Media quedar
organizado en las reas cientficas y
tcnicas y otras que se crearn. Estas
reas podrn ampliarse o modificarse en
funcin de los requerimientos del sistema
educativo.
Artculo 11. El currculo de la Escuela de

Formacin de Profesores de Enseanza
Media est constituido por el conjunto de
elementos, objetivos, contenidos, sujetos,
metodologa y actividades educativas,
tendentes al logro de los objetivos de la
Escuela.
Artculo 14. La Escuela de Formacin de

Profesores de Enseanza Media queda
facultada para ofrecer los estudios de pregrado, grado acadmico y Post-grado con
excepcin de aquellas Carreras que
normalmente se imparten en otras unidades
acadmicas.
Artculo 12. Los objetivos curriculares de la

Escuela de Formacin de Profesores de
Enseanza Media son los siguientes:
Artculo 15. Los estudiantes que hayan

cerrado currculo y cumplido los dems
requisitos de la carrera se les otorgar el
ttulo a nivel intermedio o el grado
acadmico
correspondiente
a
la
especialidad que estudian.
a) Formar a los profesores para que

desarrollen capacidades y actitudes que
les
permitan
desempearse
profesionalmente en su labor educativa.
b) Promover el estudio y la investigacin
en lo referente a la enseanza de las
asignaturas correspondientes a las
reas bajo la responsabilidad de la
Escuela.
c) Proporcionar a los estudiantes de las
distintas carreras, los fundamentos que
les
permitan
incrementar
sus
conocimientos y habilidades en los
campos: tcnico, cientfico y socialhumanstico,
para
el
adecuado
desempeo de su profesin:
d) Formar
en
los estudiantes un
pensamiento crtico, cientfico y tico
con proyeccin social.
e) Experimentar nuevas metodologas en
el proceso de enseanza aprendizaje.
Sugerir nuevas tcnicas docentes
alternativas que tiendan al logro de
resultados positivos en la formacin de
los estudiantes.
f) Organizar cada una de las carreras que
se imparten en la Escuela, de tal
manera que satisfagan la demanda
social.
VI
La Escuela de Formacin de Profesores de

Enseanza Media est ubicada en la Avenida
Petapa y 32 calle, zona 12; cuenta con un
auditrium, biblioteca, aulas de seminario,
laboratorios de Qumica, Biologa y Fsica, 26
aulas puras, academia de computacin, reas
de deporte y recreacin. El Edificio de
Administracin funciona en horario de 7: 00 a
13:00 horas y de 13:00 a 20:00 horas. (Ver
plano en anexos)
VII
BIBLIOTECA
La Biblioteca de la EFPEM cuenta con recursos
audiovisuales
que
proporcionan
ayuda
didctica-pedaggica a los docentes para que
realicen el proceso enseanza-aprendizaje en
forma dinmica y acorde a las caractersticas
de las carreras y a las necesidades de la
poblacin estudiantil.
VIII
HORARIO DE LABORES
7.1 Area Administrativa labora en horario de
7:00 a 13:00 horas y de 13:00 a 21:00
horas de lunes a viernes.
Artculo 13. Los estudios en la Escuela de

Formacin de Profesores de Enseanza
Media se organizan actualmente de
tal
manera que se forman:
a) Profesores de enseanza media
Fsica-Matemtica.
b) Profesores de enseanza media
Qumica-Biologa.
c) Profesores de enseanza media
Ciencias Econmico-Contables.
d) Profesores de enseanza media
Lengua y Literatura.
e) Profesorado de Enseanza Media
Informtica.
PLANTA FISICA
7.2 La Biblioteca atiende al pblico en horario

de 10:00 a 20:00 horas de lunes a viernes y
sbados de 8:00 a 18:00 horas.
en
7.3 Actividades Docentes: de lunes a viernes
de 17:00 a 20:30 horas, sbado de 7:00 a
18:00 horas.
en
en
IX
CARRERAS QUE OFRECE LA EFPEM
en
en
La EFPEM ofrece los siguientes profesorados,

licenciaturas y estudios de posgrado:
9.1
Profesorado de Enseanza
Matemtica y Fsica
Media
en
9.2
Profesorado de Enseanza Media en

Qumica y Biologa
9.3
Ciencias Econmico Contables.
9.4
Lengua y Literatura
9.5
Profesorado en Enseanza Media en
9.6 Profesorado de Enseanza Media en
Educacin Bilinge Intercultural con nfasis
en
Cultura
Maya.
(Autofinanciable,
PRODESSA).
9.7 Profesorado de Enseanza Media en Ciencias
Bsicas para Contextos Multiculturales
(Autofinanciable:
Fundacin Rigoberta
Mench Tum.)
9.8 Profesorado de Educacin Primaria Intercultural
Bilinge. (Autofinanciable: PROEIMCA).
9.9 Licenciatura en la Enseanza de las Ciencias
Econmico Contables
9.10
Licenciatura en la Enseanza de la
Matemtica y la Fsica.
9.11
Licenciatura en la Enseanza de la Qumica
y Biologa
9.12 Licenciatura en la Enseanza del Idioma
Espaol y Literatura.
9.13 Licenciatura en Educacin Bilinge
Intercultural con nfasis en Cultura Maya.
(Autofinanciable, PRODESSA,)
9.14Licenciatura en Innovaciones Educativas con
nfasis en Procesos de Aprendizaje.
(Autofinanciable, PRODESSA).
9.15
Licenciatura en Educacin para
Contextos Multiculturales con nfasis en la
Enseanza de los Idiomas Mayas .
(Autofinanciable:
Fundacin Rigoberta
Mench Tum. )
9.16 Maestra en Educacin con Orientacin en
Medio
Ambiente.
(Autofinanciable:
Matrcula Anual Q.531.00, curso por curso
Q. 600.00)
9.17 Maestra en Educacin con nfasis en
Modelos Alternativos. (Autofinanciable:
Matrcula Anual Q.531.00, curso por curso
Q. 600.00)
X
10.1
10.2
10.3
REQUISITOS PARA CIERRE DE PENSUM

Y GRADUACION POR CARRERA A
NIVEL DE PREGRADO, GRADO Y
POSGRADO.
PREGRADO: Tener todos los cursos
aprobados del pensum de la carrera
incluyendo seminarios y prcticas.
GRADO ACADEMICO Y TITULO: Tcnico
Universitario
CIERRE DE PENSUM DE GRADO: Tener
todos los cursos aprobados del pensum de
10.6
la carrera, incluyendo seminarios y

prcticas.
GRADO
ACADEMICO
Y
TITULO:
Licenciado
POSGRADO: Tener todos los cursos
aprobados del pensum de la carrera,
incluyendo proyectos, texto paralelo y
prcticas.
GRADO ACADEMICO Y TITULO: Maestro.
XI
CAMPO DE ACTIVIDADES
10.4
10.5
El egresado de Profesor de Enseanza Media en

cualquier especialidad tiene su principal campo de
trabajo en el nivel medio del sistema educativo
nacional. El Ministerio de Educacin exige que
para impartir docencia en el nivel medio, los
profesores sean especializados en los cursos a
impartir. De tal manera que nuestros profesorados
tienen mucha demanda laboral pues el crecimiento
de los servicios educativos en el sector pblico y
privado ha aumentado sustancialmente.
Los egresados en el grado de licenciatura en las
distintas especialidades, adems de servir docencia
en el nivel medio lo podrn hacer en la universidad,
especialmente en entidades de formacin de
profesores para los distintos niveles.
XII
CICLO DE ESTUDIOS, JORNADA

HORARIOS POR CARRERA
12.1Profesorado de Enseanza Media en

Matemtica y Fsica, duracin de 6 semestres ,
jornada vespertina de 17:00 a 20:30 horas y
jornada sabatina de 8 semestres de 7:00 a
18:00 horas.
12.2
Qumica y Biologa, duracin 6 semestres,
jornada vespertina de 17:00 a 20:30 horas y
jornada sabatina de 8 semestres de 7:00 a
18:00 horas.
12.3 Profesorado de Enseanza Media en
Computacin e Informtica, duracin 6
semestres, jornada vespertina de 17:00 a
20:30 horas.
12.4Profesorado de Enseanza Media en Lengua y
Literatura, duracin de 6 semestres, jornada
sabatina de 8 semestres de 7:00 a 18:00 horas.
12.5Profesorado de Enseanza Media en Ciencias
Econmico Contables, duracin 6 semestres,
jornada sabatina de 7:00 a 18:00 horas.
12.6 Profesorado de Enseanza Media En
Ciencias
Bsicas
para
Contextos
Multiculturales, duracin 6 semestres, jornada
sabatina y dominical. Sbado de 8:00 a 12:00
horas y de 13:00 a18:00 horas. Domingo de
8:00 a12:00 horas.
12.7

Educacin Bilinge Intercultural con nfasis en
Cultura Maya, duracin 6 semestres, sbados
de 8:00 a 12:00 horas y de 13:00 a 18:00
horas.
12.8 Profesorado de Educacin Primaria
Intercultural
Bilinge,
duracin
cuatro
semestres, jornada sabatina de 8:00 a 17:00
horas.
12.9 Licenciatura en la Enseanza de las
Ciencias Econmico Contables, duracin 4
semestres despus haber terminado el
profesorado respectivo, jornada vespertina de
17:00 a 20:30 horas.
12.10 Licenciatura en la Enseanza de la
Matemtica y Fsica, duracin 4 semestres
despus de haber terminado el profesorado
respectivo, jornada vespertina de 17:00 a 20:30
horas.
12.11 Licenciatura en la Enseanza de la Qumica
y Biologa, 4 semestres despus de haber
terminado el profesorado respectivo, jornada
vespertina de 17:00 a 20:30 horas.
12.12 Licenciatura en la Enseanza del Idioma
Espaol y Literatura, duracin 4 semestres
despus de haber terminado el profesorado
respectivo, jornada vespertina de 17:00 a 20:30
horas.
12.13 Licenciatura en Educacin Bilinge
Intercultural con nfasis en la Cultura Maya
Cinco semestres despus de haber aprobado el
profesorado respectivo, jornada sabatina de
7:00 a 18:00 horas,
12.14 Licenciatura en Educacin para Contextos
Multiculturales con nfasis en la Enseanza de
los Idiomas Mayas
Cuatro semestres despus de haber aprobado
el profesorado respectivo, jornada sabatina de
7:00 a 18:00 horas,
12.15 Licenciatura en Innovaciones Educativas
con nfasis en procesos de aprendizaje.
Cinco aos. Los estudiantes no deben aprobar
el profesorado, sino que a partir del segundo
ao ingresan directamente a la licenciatura.
12.17Maestra en Educacin con Orientacin en
Medio Ambiente. (Posgrado)
Veinticuatro meses,
despus de haber
aprobado la Licenciatura. jornada vespertina los
martes y jueves de 17:00 a 21:00 horas.
12.18 Maestra en Educacin con nfasis en
Modelos Alternativos.
Veintiocho meses de duracin, despus de
haber aprobado la licenciatura, jornada
vespertina, viernes de 13:00 a 17:00 horas.
XIII
CARGA ACADEMICA (horas tericas,

prcticas y crditos por Carrera y curso)

Ciencias Econmico Contables
Cultura General
18 crditos
Cultura Psicopedaggica
24 crditos
Cultura prof. o especfica
64 crditos
Area de Practica Docente
11 crditos
Area de Seminario
05 crditos
Total
122
Crditos
Cultura General
Area de Seminario
Total
Crditos
18 crditos
24 crditos
56 crditos
11 crditos
05 crditos
114

Qumica y Biologa
Cultura General
Area de Seminario
Total
Crditos
18 crditos
24 crditos
72 crditos
16 crditos
05 crditos
135

Matemtica y Fsica
Cultura General
18 crditos
24 crditos
72 crditos
16 crditos
Area de Seminario
05 crditos
Total
135
Crditos
Lengua y Literatura
Cultura General
Area de Seminario
Total
Crditos
18 crditos
24 crditos
63 crditos
16 crditos
05 crditos
126

Ciencias
Bsicas
para
Contextos
Multiculturales
Area Formacin Cientfica
Area Formacin Didctica
Area Formacin Tcnica
45 Crditos
66 Crditos
24 Crditos
Total de Crditos
135 Crditos
Area de Cultura Pedaggica

Area de Lingstica
Area de Currculo
Area de Investigacin y
Sistematizacin

nfasis en la Cultura Maya
Area de Cultura General
19 crditos
Area de Cultura Pedaggica
25 crditos
Area de Cultura Profesional o 41 crditos
Especfica
Area de Prctica Docente
11 crditos
Area de Seminario
12 crditos
Total
108 crditos
Profesorado de Educacin
Intercultural Bilinge
rea Bsica
rea Especfica
rea de Educacin Bilinge
Total
Licenciatura
en
Educacin
para
Contextos Multiculturales con nfasis en
los Idiomas Mayas
rea de Formacin Didctica
rea Formacin Cientfica
rea Tcnica
Total
Primaria
56 crditos
42 crditos
14 crditos
112 crditos
rea de Innovaciones y
Calidad Educativa
24 crditos
rea de Innovaciones
Educativas y Aprendizaje
24 crditos
rea Innovaciones Educativas
Y Derechos Humanos
27 crditos
rea Innovaciones Educativas
y Desarrollo Humano
27 crditos
rea Prcticas y Seminario
18 crditos
Total
120 crditos
40 crditos
38 crditos
38 crditos
116 crditos
Maestra en Educacin con Orientacin

en Medio Ambiente
Licenciatura en la Enseanza de las

Ciencias Econmico Contables
Area Tcnica
Total
rea de Ciencias Ambientales

rea de Ciencias Sociales
rea de Ciencias de la
Educacin
Trabajo de Graduacin o
Informe de graduacin
Total
38 crditos
33 crditos
37 crditos
108 crditos
Qumica Biologa
Area Tcnica
Total
24crditos
39 crditos
37 crditos
100 crditos
Licenciatura en Educacin Bilinge

Intercultural con nfasis en la Cultura
Maya
Area de Cultura Maya
20 Crditos
12 crditos
15 crditos
21 crditos
08 crditos
56 crditos
Maestra en Educacin con nfasis en

Modelos Alternativos
30crditos
40 crditos
37 crditos
107 crditos
rea Filosfica
rea Metodolgica
rea de Especializacin
Pedaggica
Total
Licenciatura en la Enseanza del Idioma

Espaol y la Literatura
Area Tcnica
Total
16 crditos
38 crditos
24 crditos
78 crditos
Licenciatura en Innovaciones Educativas

con nfasis en Procesos de Aprendizaje
Matemtica y Fsica
Area Tcnica
Total
20 Crditos
20 Crditos
20 Crditos
28 Crditos
108 Crditos
XIV
24 crditos
16 crditos
13 crditos
53 crdito
PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE POR

CARRERA (Pensum de estudios, incluye
cdigo, nombre del curso, crditos,
prerrequisitos, etc.) Adjuntar Puntos de
Acta del Consejo Superior universitario
de su aprobacin.
PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN

MATEMATICA Y FSICA, PLAN DIARIO
Primer semestre
Cd.
2001.00
1006.00
Nombre
Prerrequisito
Pedagoga 1
Tecnicas de Inv. y Estudio
Lenguaje
Gramaticales
3401.00 Biologa 1
3101.00 Matemtica 1
3201.10 Fsica 1
Segundo Semestre
1001.00
Cd.
2002.00
1002.00
3301.00
3102.00
3202.10
1005.00
1,
Ninguno
Ninguno
03
03
Estudios Ninguno
03
Ninguno
Ninguno
Ninguno
04
04
04
Nombre
Prerrequisito
Pedagoga II
Lenguaje II, Comunicacin
Qumica Inorgnica I
Matemtica II
Fsica II
Cultura Filosfica
Tercer Semestre
2008.00 Psicologa del Aprendizaje
2004.00 Evaluacin Escolar I
2003.00
Didctica General
3302.00
3103.10
Qumica Inorgnica II
Matemtica III
Fsica III
Induccin a la docencia I
Cuarto Semestre
3203.10
4001.10
Cd.
2005.00
Nombre
03
03
04
04
04
03
Ninguno
Pedagoga
General II
Pedagoga
General II
Ninguno
Matemtica
II
Fsica II
Ninguno
03
03
Evaluacin
Escolar I
Didctica
General
Biologa I
Matemtica
III
Fsica III
Induccin a
la Docencia I
Didctica Especial de la
Matemtica
3402.00 Biologa II
3104.10 Matemtica IV
Fsica IV
Induccin a la Docencia II
Cred
Pedagoga I
Lenguaje I
Ninguno
Matemtica I
Fsica I
Ninguno
Prerrequisito
Evaluacin Escolar II
3107.10
3204.10
4002.10
Cred
03
04
04
04
03
Cred
03
04
04
04
04
03
Quinto Semestre
Cod
Nombre
Prerrequisito
Ninguno
Didctica
Esp. de la
Matemtica
3105.10 Matemtica V
Matemtica
IV
3207.10 Didctica Esp. De la Fsica
Introd. a la
Docencia II
3205.10 Fsica V
Fsica IV
2007.00 La Educ. Media y la Formacin Ninguno
Integral del Adolescente
Sexto Semestre
1003.00
4003.10
Historia de Guatemala I
Prctica Docente de Matemtica
Cd.
4004.10
Prctica Docente Fsica
Nombre
3106.10
Matemtica VI
Seminario relacionado a las

ciencias de la especialidad
1004.00 Historia de Guatemala II
Realidad Nacional
3206.10 Fsica VI
2006.00 Org. Y Admn. Escolar
5001.10
Prerrequisito
Cred.
03
05
04
04
05
03
Cred
Didctica
05
Esp. de la
Fsica
Matemtica
05
V
05
y Historia de 03
Guatemala I
Fsica V
04
Ninguno
03

MATEMATICA Y FISICA, PLAN SABATINO
Primer semestre
Cd.
2001.00
1006.00
Nombre
Prerrequisito
Pedagoga I
Tcnicas de Investigacin y
Estudio
1001.00 Lenguaje I: Estudios
Gramaticales
3101.00 Matemtica I
3201.10 Fsica I
3301.00 Qumica Inorgnica I
Segundo Semestre
Cd.
2002.00
1002.00
3102.00
3202.10
1005.00
3302.00
Nombre
03
03
Ninguno
03
Ninguno
Ninguno
Ninguno
04
04
04
Prerrequisito
Pedagoga II
Lenguaje II: Comunicacin
Matemtica II
Fsica II
Cultura Filosfica
Qumica Inorgnica II
Cred
Ninguno
Ninguno
Pedagoga I
Lenguaje I
Matemtica I
Fsica I
Ninguno
Qumica
Inorgnica I
Nombre
Prerrequisito
Didctica General
Fsica II (Continuacin)
Qumica Inorgnica II
(Continuacin)
3305.00 Biologa I
3102.00 Matemtica II (Continuacin)
Cuarto Semestre
Cd.
2004.00
Evaluacin Escobar I
Nombre
2008.00
3203.10
3103.10
Psicologa del Aprendizaje

Fsica III
Matemtica III
Biologa II
Quinto Semestre
3402.00
Cd.
3204.10
3107.10
Nombre
Fsica IV
Didctica
Especial
matemtica
2005.00
3104.10
Matemtica IV
de
Biologa II continuacin
Induccin a la docencia I
Sexto Semestre
Nombre
Didctica Esp. De la Fsica
Fsica IV continuacin
La Educacin Media
Formacin
integral
adolescente
4002.10 Induccin a la docencia II
3204.10
2007.00
3105.10
Matemtica IV
Ninguno
Matemtica I
04
04
Prerrequisito
3402.00
4001.10
Cd.
3207.10
03
04
Prerrequisito
Fsica III
la Psicologa
del
Aprendizaje
Evaluacin
Escolar I
Matemtica
III
Biologa I
Ninguno
Prerrequisito
Psicologa
del
Aprendizaje
Fsica III
y la Ninguno
del
1003.00
3106.10
Matemtica VI
Nombre
Fsica V
Cred
03
03
04
04
04
Cred
04
03
03
04
04
03
Cred
03
04
03
Prerrequisito
03
04
Cd.
3206.10
4004.10
Nombre
Prerrequisito
Fsica VI
Historia
de
Guatemala
Realidad Nacional
5001.10 Seminario relacionado a
ciencia de la Especialidad
1004.00
Fsica V
Didctica
especial de
la fsica
II: Historia de
Guatemala I
la Haber
aprobado
todos
los
cursos de la
carrera
PROFESORADO
DE
ENSEANZA
QUIMICA BIOLOGIA: PLAN SABATINO
Cred
04
04
03
05
MEDIA
Cd.
2001.00
1006.00
1001.00
Nombre
Prerrequisito
Pedagoga 1
Tcnicas de Inv. y Estudio
Lenguaje
1,
Estudios
Gramaticales
3101.00 Matemtica 1
3401.00 Biologa 1
3301.00 Qumica Inorgnica I
Segundo Semestre
Cd.
2002.00
1002.00
3102.00
3402.00
3302.00
Nombre
Ninguno
Ninguno
Ninguno
04
04
04
Pedagoga I
Lenguaje I
Matemtica I
Biologa I
Qumica
Inorgnica I
Ninguno
Qumica Orgnica I
Tercer Semestre
3305.11
Cd.
2003.00
3201.11
3402.11
3302.11
03
03
03
Prerrequisito
Pedagoga II
Lenguaje II, Comunicacin
Matemtica II
Biologa II
Qumica Inorgnica II
Nombre
Prerrequisito
Didctica General
Fsica 1
Biologa II (Continuacin)
Qumica
Inorgnica
(Continuacin)
3102.00 Matemtica II (Continuacin)
3306.11 Qumica Orgnica II
Cred
Ninguno
Ninguno
Ninguno
Pedagoga II
Ninguno
Biologa I
II Qumica
Inorgnica I
Matemtica I
Qumica
Orgnica I
Cred
03
03
04
04
04
04
Cred
03
04
04
04
04
04
Cuarto Semestre
Cd.
2004.00
Nombre
Prerrequisito
Evaluacin Escolar I
2008.00
3202.00
3403.11
3303.11
Psicologa del Aprendizaje

Fsica II
Biologa III
Qumica Inorgnica III
Didctica
General I
Pedagoga II
Fsica I
Biologa II
Qumica
Inorgnica II
Cred
03
03
04
04
04
Quinto Semestre
Induccin a 03
la docencia I
Matemtica
04
III
Fsica IV
03
03
Octavo Semestre
Cd.
3202 .11
Cred
04
Nombre
Fsica II (Continuacin)
3407.11
Didctica Especial
Biologa
3404.11
Biologa IV
Sptimo Semestre
Cd.
3205.10
Ninguno
Induccin a
la docencia
II
Ninguno
Matemtica
V
Primer Semestre
Cred
Pedagoga II
Fsica I
Didctica
General
Pedagoga II
Fsica II
Matemtica
II
Biologa I
Organizacin y admn. Escolar

Prctica Docente Matemtica
Cred
03
03
04
04
03
04
Tercer Semestre
Cd.
2003.00
3202.10
3306.00
2006.00
4003.10
Prerrequisito
Fsica II
de la Psicologa
del
Aprendizaje
Cred
04
04
04
Biologa III
3304.11
Qumica Inorgnica IV
4001.11
2005.00
Induccin a la Docencia I
Qumica
04
Inorgnica III
Ninguno
03
Evaluacin
03
Escolar I
Sexto Semestre
Cd.
3307.11
Nombre
Prerrequisito
Didctica Esp. De la Qumica
Psicologa
del
Aprendizaje
3304.11 Qumica
Inorgnica
IV Qumica
(continuacin)
Inorgnica
III
3404.11 Biologa IV (continuacin)
Biologa III
2007.00 La Educacin Media y la Ninguno
formacin
integral
del
adolescente
4002.11 Induccin a la Docencia II
Ninguno
Sptimo Semestre
Cd.
3405.11
2006.00
Nombre
Prerrequisito
Biologa V
Biologa IV
Organizacin y Administracin Ninguno
Escolar
4003.11 Prctica Docente de Biologa
Induccin a
la Docencia
II
1003.00 Historia de Guatemala I
Ninguno
Cred
04
04
04
03
03
Cred
04
03
05
Biologa VI
Prctica Docente Qumica
Nombre
1004.00
Historia de Guatemala II
1005.00
5004.11
Cultura Filosfica
Seminario relacionado a
Prerrequisito
Biologa V
Org.
y
Admn.
Escolar
Historia de
Guatemala I
Ninguno
las Tcnicas de
Inv.
y
Estudio
Evaluacin Escolar I
Didctica General
Matemtica de Computacin II
Cd.
3913.30
Nombre
3907.30
Programacin Comercial I
2005.00
4001.30
3908.30
Induccin a la Docencia I
Base de datos
03
Cred
04
03
03
03
05
Nombre
3912.30
Redes
Primer Semestre
5001.30
Seminario relacionado a las

4003.30
Prctica Docente de
Computacin e Informtica.
1004.00
Historia de Guatemala II
Pedagoga I
Tcnicas de Inv. y Estudio
Lenguaje
I:
Estudios
Gramaticales
3101.30 Matemtica Bsica
3901.30 Automatizacin de Procesos
Segundo Semestre
Cd.
2002.00
1002.00
Nombre
Pedagoga II
Lenguaje II: Comunicacin
3102.30
Matemtica de Computacin I
3902.30
Algoritmos
3903.30
Introduccin a la Programacin
Cred
Ninguno
Ninguno
Ninguno
03
03
03
Ninguno
Ninguno
04
03
Prerrequisito
Pedagoga I
Lenguaje I:
Estudios
Gramaticales
Matemtica
Bsica
Matemtica
Bsica
Automatizacin
de
Proyectos I
Cred
03
03
Nombre
Psicologa Del Aprendizaje
Prerrequisito
Ninguno
04
04
03
03
04
Nombre
Cred
04
04
03
03
03
Prerrequisito
Ninguno
Programacin
cientfica
comercial
Programaci
n cientfica I
Tcnicas de
Investigacin
Todos
los
cursos de la
carrera
Historia de
Guatemala I
Cred
03
04
04
05
05
03

LENGUA Y LITERATURA, PLAN SABATINO
Primer Semestre
04
04
03
Tercer Semestre
Cd.
2008.00
Cred
04
Prerrequisito

COMPUTACION E INFORMATICA
Prerrequisito
la Didctica
General
Programacin
Cientfica I
Programaci
n Cientfica I
Evaluacin
Escolar I
Ninguno
Programacin
Cientfica I
Programacin
cientfica Programaci
comercial
n cientfica II
3909.30 Programacin Comercial II
Programacin
Comercial I
2007.00 La Educacin media y la Ninguno
formacin
integral
del
adolescente
1003.00 Historia de Guatemala I
Ninguno
4002.30 Induccin a la docencia II
Induccin a
la Docencia I
Sexto Semestre
Organizacin y admn. Escolar
Proyectos de Programacin
Nombre
04
03
Quinto Semestre
Cd.
2006.00
3911.30
Cd.
2001.00
1006.00
1001.00
03
03
04
Prerrequisito
Didctica
Especial
de
3906.30 Programacin Cientfica II
Cd.
3910.30
Octavo Semestre
Cd.
3406.11
4004.11
Pedagoga II
Pedagoga II
Matemtica
de la Comp.
I
3904.30 Programacin cientfica I
Algoritmos
3905.30 Mantenimiento
y Reparacin Automatizaci
bsica de computadoras
n
de
procesos I
Cuarto Semestre
2004.00
2003.00
3103.00
Cred
03
Cd.
2001.00
1006.00
Nombre
Pedagoga I
Tecnicas de Inv. y
Estudio
1001.00 Lenguaje I: Estudios
Gramaticales
3702.16 Expresin Escrita
3701.16 Lectura Comprensiva
3801.16 Literatura Grecolatina
Segundo Semestre
Cd.
Nombre
Prerrequisito
Cred
Ninguno
Ninguno
03
03
Ninguno
03
Ninguno
Ninguno
Ninguno
04
04
03
Prerrequisito
Cred
Pedagoga I
II: Lenguaje I:
Estudios
Gramaticales
3802.16 Literatura Precolombina Ninguno
e Hispanoamericana
3803.16 Literatura de la Edad Literatura
Media
Grecolatina
3804.16 Retrica y Teora de la Ninguno
Poesa
Tercer Semestre
2002.00
1002.00
Cd.
2008.00
2003.00
1005.00
Pedagoga II
Lenguaje
Comunicacin
Nombre
Psicologa
Aprendizaje
Didctica General
Cultura Filosfica
03
03
Espaol XVIII y XX
Narrativa
Induccin a la docencia Induccin a 03
II
la docencia
II
Sptimo Semestre
4002.16
03
Cd.
2007.00
Cd.
3812.16
Nombre
Cd.
3706.16
3707.16
Nombre
Gramtica II
Didctica Especial del
Idioma Espaol y la
Literatura
3810.16 Literatura Guatemalteca
Prerrequisito
Cd.
2001.00
1006.00
Cred
03
04
04
03
Cred
03
03
Nombre
Nombre
Psicologa
del
Aprendizaje
2003.00 Didctica General
3503.17 Economa Poltica
3603.17 Contabilidad de Costos
04
04
03
Legislacin fiscal
Cuarto Semestre
3609.17
Cd.
3506.17
Cred
04
04
Lectura
03
Comprensiva
1004.00 Historia de Guatemala Historia
de 03
II: Realidad Nacional
Guatemala I
3811.16 Narrativa
y
Teatro Teora
03
Prerrequisito
Nombre
03
03
Ninguno
03
Ninguno
04
Ninguno
Ninguno
04
04
Prerrequisito
Cred
03
03
04
04
03
Prerrequisito
Cred
Ninguno
03
Pedagoga II
Ninguno
Contabilidad
de
sociedades
Ninguno
03
04
04
03
Prerrequisito
Didctica especial de la Didctica

economa
General
Pedagoga II
3504.17 Economa
de
la Economa
empresa
Poltica
3604.17 Contabilidad bancaria
Contabilidad
de costos
3607.17 Hacienda Pblica
Legislacin
fiscal
Quinto Semestre
Cd.
1003.00
3605.17
Cred
Ninguno
Ninguno
Pedagoga II
Pedagoga I
Lenguaje
II: Lenguaje I
(Comunicacin)
3502.17 Socioeconoma General Fundamento
s
de
Economa
3602.17 Contabilidad
de Contabilisociedades
dad General
3608.17 Principios Generales de Ninguno
Derecho
Tercer Semestre
Cd.
2008.00
03
Nombre
Pedagoga I
Tcnicas de Inv. y
Estudio
1001.00 Lenguaje I: (Estudios
Gramaticales)
3501.17 Fundamentos
de
Economa
3601.17 Contabilidad General
3606.17 Clculo
Mercantil y
Financiero
Segundo Semestre
Cd.
2002.00
1002.00
04
Prerrequisito
Cred
Haber 05
aprobado
todos
los
cursos de la
carrera
Haber
05
aprobado
todos
los
cursos de la
carrera
Primer Semestre
03
Prerrequisito
Gramtica I
Evaluacin
Escolar II
Seminario
Prerrequisito
PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA DE

LAS CIENCIAS ECONOMICO CONTABLES,
PLAN SABATINO
Historia del Espaol
Poesa Espaola Siglo Ninguno

XX
1003.00 Historia de Guatemala I Historia
General del
Arte
2005.00 Evaluacin Escolar II
Evaluacin
Escolar I
3705.16 Gramtica I
Lingstica
3809.16 Teora de la Narrativa
Retrica
y
Teora de la
Poesa
4001.16 Induccin a la Docencia Educ. Media
I
y
la
formacin
integral del
adolescente
Sexto Semestre
5001.16
Cred
del Tcnicas de 03
Investigacin
y Estudio
Pedagoga II 03
Ninguno
03
Nombre
Nombre
04
Prerrequisito
La Educacin Media y Ninguno

la Formacin Integral
del adolescente
Didctica
General
3704.16 Lingstica
Historia del
Espaol
3807.16 Historia General del Sociologa
Arte
3808.16 Literatura
Europea Renacimient
Espaola XVIII XX
o
Europeo
Espaol
2006.00 Organizacin y admn. Ninguno
Escolar
Quinto Semestre
Prctica Docente
04
Lenguaje II: 04
Comunicacin
3805.16 Sociologa
Ninguno
04
3806.16 Renacimiento Europeo Literatura
03
Espaol
Edad Media
Cuarto Semestre
3703.16
Cd.
4003.16
Nombre
Prerrequisito
Auditora
Ninguno
Contabilidad
Cred
03
03
04
04
04
Cred
03
04
Bancaria
Evaluacin
03
Escolar I
3505.17 Geografa Econmica
Economa
04
de
la
Empresa
2007.00 La Educacin Media y Ninguno
03
la Formacin Integral
del adolescente
4001.17 Induccin a la docencia Ninguno
03
I
Sexto semestre
2005.00
LM3
Idioma Maya
FM1
EM4
TM3
Cosmovisin Maya
Psicopedagoga
Mtodos
Investigacin
Experiencias
Educativas
Comunitarias
Cd.
2006.00
1005.00
1004.00
Nombre
Org. y admn. Escolar

Cultura Filosfica
Historia de Guatemala
II: Realidad Nacional
4002.17 Induccin a la docencia
II
3610.17 Didctica especial de
contabilidad
Sptimo semestre
Cd.
4003.17
Prctica Docente
Nombre
5001.17
Seminario
Prerrequisito
Ninguno
Ninguno
Ninguno
EEC
03
03
03
Cod.
MM4
FM2
Cred
Haber
05
aprobado
todos
los
cursos de la
carrera
Haber
05
aprobado
todos
los
cursos de la
carrera
Cd.
MM5
EM5
LM5
AM1
FM3
TM5
Fundacin Rigoberta Mench Tum

Primer semestre
LM1
HM1
TM1
Nombre
Matemtica Maya
Transformado
La
Educacin desde la
prctica docente
Lingstica Maya 1
Historia
del
pueblo
maya 1
Sistematizacin
de
Experiencias
Educativas
Prerrequisito
Ninguno
Ninguno
Cred
05
05
05
04
Ninguno
04
Nombre
Didctica
de
matemtica maya
Filosofa
de
Educacin
Idioma Maya 2
Nombre
Matemtica maya II
Prerrequisito
Matemtica
maya I
EM2
Fundamentos
de Fundamentos
Educacin Maya
de Educacin
maya
ML2
Lingstica Maya II
Lingstica
maya I
HM2
Historia
del
Pueblo Historia
del
Maya II
Pueblo Maya I
TM2
Mtodos
de Ninguno
Investigacin
Tercer Semestre
MM3
Matemtica Maya III
Matemtica II
EM5
Educacin
Bilinge Ninguno
Intercultural
Prerrequisito
Cred
la Matemtica 3
05
la Ninguno
05
Nombre
Fundamentos
de
Estadstica
Educacin Popular
Didctica del Idioma
Maya
Arte Maya I
Relaciones Humanas y
Etica Profesional
Tecnologa
e
Informtica aplicada a
la Educacin II
Cd.
MM6
Prerrequisito
Ninguno
Cred
05
Ninguno
05
Idioma Maya 05
2
Ninguno
04
Ninguno
04
Tecnologa e 04
Informtica
aplicada a la
Educacin I
LM6
AM2
EM8
Nombre
Prerrequisito
Estadstica aplicada a la
Educacin
Diseo curricular para
contextos
multiculturales
Idioma Espaol
Arte Maya II
Prctica
Docente
Supervisada
Fundamentos
de Estadstica
Ninguno
Segundo Semestre
Cd.
MM2
Ninguno
Sexto semestre
EM7
Ninguno
Ninguno
04
04
04
Idioma Maya 05
1
CNM1
Naturaleza y Salud
Ninguno
04
EM5
Desarrollo
del Ninguno
04
Pensamiento
Crtico
Creativo
TM4
Tecnologa
e Ninguno
04
la Educacin I
EEC
Experiencias
Ninguno
Educativas
Comunitarias
Quinto Semestre
LM4
Induccin a 03
la docencia I
Auditora
04

CIENCIAS
BASICAS
PARA
CONTEXTOS
MULTICULTURALES
Cd.
MM1
EM1
05
Cuarto Semestre
Cred
Prerrequisito
Lingstica
Maya 2
Ninguno
Ninguno
de Ninguno
Cred
Cred
05
05
Ninguno
05
Arte Maya I
04
Haber
04
aprobado
todos
los
cursos
del
profesorado
05
05

EDUCACION BILINGE INTECULTURAL CON
ENFASIS EN LA CULTURA MAYA
05
04
04
05
05
*ESEDIR-PRODESSA
Primer semestre
Cd.
Nombre
Prerrequisito
AC.01
Lectura y Redaccin Ninguno
Creativa
APS. 01
Psicologa
del Ninguno
Aprendizaje
APS. 02
Pedagoga General
Ninguno
Cred.
03
03
03
Historia
de
Guatemala
AC.03
Economa Bsica
Segundo Semestre
Cd.
Nombre
AC.04
Tcnicas
de
Investigacin
y
Estudio
APS.03
Educacin
y
Comunicacin
Popular
APS. 04
Mediacin
Pedaggica
AE.01
Educacin Bilinge
Intercultural
AE.02
Cultura
Maya
e
Intercultural
Tercer Semestre
Cd.
Nombre
AE.03
Desarrollo
De
la
Comunidad
APS.05
Didctica General
AE.04
Metodologa de la
Educacin Bilinge
Intercultural
AE.05
Promocin
sociocultural
AC.05
Investigacin Social
AC.02
Cuatro Semestre
Cd.
Nombre
AE.06
Elaboracin
y
Evaluacin
de
Proyectos
APS.06
Planificacin
y
Evaluacin Educativa
AE.07
Ciencia y Tecnologa
Maya
AE.08
Educacin Maya
AE.09
Cultura y Gnero
Quinto Semestre
Cd.
Nombre
AE.10
Conservacin
y
Mejoramiento
del
Ambiente
APS. 07
Diseo Curricular
AE.11
Pedagoga Maya
APD.01
Introduccin
Docencia
AS.01
Seminario I
Ninguno
03
Ninguno
03
Prerrequisito
Ninguno
Educacin para
Salud y Nutricin
03
Ninguno
03
Ninguno
04
Ninguno
03
Prerrequisito
Ninguno
Cred.
04
Ninguno
Educacin
Bilinge
Intercultural
Ninguno
03
04
Tcnicas de
Investigacin
y Estudio
04
Prerrequisito
Ninguno
Cred.
04
04
Ninguno
04
Didctica
General
Ninguno
Ninguno
03
Prerrequisito
Ninguno
03
03
Ninguno
03
Ninguno
03
la Planificacin y
Evaluacin
Educativa
Investigacin
Social
la Ninguno
05
Cred
Contextos Socio Cultural de Ninguno

Guatemala
y
Realidad
Educativa
1001.38 Comunicacin y Lenguaje
Ninguno
07
Matemtica y Pensamiento Ninguno

Lgico
3701.08 Lectura y Produccin de Ninguno
Textos en L1
Segundo Semestre
07
Ninguno
Ninguno
Ninguno
07
07
07
Ninguno
07
Ninguno
Ninguno
07
07
Ninguno
07
Ninguno
07
Ninguno
Ninguno
07
07
Ninguno
07
Ninguno
07
07
301.38
2008.38
1006.38
2007.38
Psicopedagoga
Educacin en Valores
Currculo
y
Planificacin
Educativa
3002.38 Educacin Bilinge 1
Tercer Semestre
E1000
Destrezas de aprendizaje
E1100
Didctica y Evaluacin de
Comunicacin y Lenguaje
E1200
Matemtica
EB1500
Didctica de la L1
Cuarto Semestre
E1600 Evaluacin Educativa
E1700
Ciencias Naturales
E1900
Ciencias Sociales
EB2100 Didctica del Castellano como
L2
07
LICENCIATURA EN LA ENSEANZA DE LA
MATEMATICA Y LA FISICA.
Primer Semestre
Cd.
M07.31
06
Cred.
03
03
Organizacin Poltica Ninguno

y Poder Local
03
APD.02
Prctica Docente
06
Seminario II
Prerrequisito
1002.38
E19.31
F09.31
E13.31
E16.00
06
Nombre
Clculo
superior
y
anlisis vectorial
M08.31 Introduccin al lgebra
lineal
F08.31
Electrodinmica
F07.31
Historia de la fsica
E20.00 Legislacin educativa
E14.00 Teoras del Aprendizaje
Segundo Semestre
Cd.
M9.31
Haber
aprobado
todos
los
cursos de la
carrera
Seminario I
Nombre
Cred.
03
AE.12
AS.02
Primer semestre
Cd.
Ninguno
Sexto Semestre
Cd.
Nombre
Prerrequisito
AC.06
Valores De la Vida y Ninguno
el Trabajo
APS.08
Cred.
03

EDUCACION
PRIMARIA
INTERCULTURAL
BILINGE (PROEIMCA)
Prerrequisito
Cred
Ninguno
04
Ninguno
04
Ninguno
Ninguno
Ninguno
Ninguno
04
04
03
03
Nombre
Prerrequisito
Introduccin al Estudio
de
las
Ecuaciones
Diferenciales
Informtica Aplicada
Fsica Moderna
Elaboracin de material
didctico para la fsica
Mtodos de
Investigacin Educativa
Introduccin
al
lgebra
lineal
Ninguno
Ninguno
Teoras del
Aprendizaje
Ninguno
Cred
04
03
04
03
03
Organizacin y admn. Legislacin

De personal
Educativa
Tercer Semestre
B04.00
Cd.
M10.31
E12.31
F10.31
Nombre
Matemticas, discretas
y Teoras Axiomticas
Didctica
de
la
geometra
y
la
trigonometra
Elementos
de
Astronoma, Astrofsica
y cosmologa
Didctica
de
la
mecnica
y
el
electromagnetismo
03
Prerrequisito
Ninguno
De personal
Tercer Semestre
Cred
04
Teora
del 03
Aprendizaje
Fsica
Moderna
04
Elaboracin 03
de material
didctico de
la fsica
E10.31 Didctica
de
la Teora
del 03
aritmtica y el lgebra
Aprendizaje
E17.31 Elaboracin
de Mtodos de 03
proyectos educativos
Investigacin
Cuarto Semestre
E11.31
Cd.
M11.31
E21.31
F10.31
E15.31
E22.31
E02.31
Nombre
Anlisis numrico
Prerrequisito
Cred
Matemtica
04
discretas y
Teora
axiomticas
Didctica de 03
la Geometra
y
la
trigonometr
a
Temas selectos de Elementos
04
fsica
Astronoma,
Astrofsica y
cosmologa
Mtodos estadsticos en Ninguno
03
la educacin
Diseos y Evaluacin Elaboracin 03
de textos
de proyectos
educativos
Seminario
Diseo
y 03
evaluacin
de textos
Anatomia General
Fsico-Qumica
Didctica de la botnica
educacin
E14.32
Teora del aprendizaje
E20.00
Legislacin educativa
Segundo Semestre
Cd.
B10.32
Q07.32
E19.32
E16.00
Q09.32
Ps04.00
Nombre
Introduccin
a
Fisiologa
Qumica Orgnica
Prerrequisito
Cd.
B09.32
Geobiologa
Cred
E12.32
Nombre
Prerrequisito
Cred
Ecologa
y 04
Biogeografa
Didctica
Qumica Anlisis
03
Inorgnica
inorgnico
cuantitativo
Gentica y Evolucin
Ninguno
03
Diseos y elaboracin Ninguno
03
de textos educativos
Laboratorio didctico
Didctica de 03
la zoologa
Seminario
Didctica de 05
la
Qumica
Orgnica
LICENCIATURA EN LA ENSEANZA
IDIOMA ESPAOL Y LA LITERATURA
DEL
Primer Semestre
Cd.
L14.33
LT12.33
L08.33
Nombre
Redaccin y Estilo
Literatura y sociedad
Gramtica
Transformativa I
E15.00
Estadstica aplicada
a la educacin
E14.33
Teora
del
aprendizaje
E20.00
Legislacin Educativa
Segundo Semestre
Cred
03
03
04
Ninguno
03
Ninguno
03
Ninguno
03
Semiologa I
03
03
Redaccin y 03
Estilo
LT14.33
Historia social de la Literatura y 03
literatura y el arte sociedad
guatemalteco
L09.33
Gramtica
Gramtica
04
transformativa II
transformativ
aI
E16.00
Mtodos de
Estadstica
03
Investigacin
aplicada a la
educacin
E15.33
Didctica de la
Teora
del 03
literatura
Aprendizaje
Ps04.00
Organizacin
y Legislacin
03
admn. De personal
educativa
Tercer Semestre
04
Cd.
L11.33
LT15.33
Semiologa II
Literatura Europea I
Cred
Ninguno
Ninguno
Ninguno
Ninguno
04
04
03
03
Ninguno
Ninguno
03
03
Prerrequisito
Cred
04
04
03
Nombre
Prerrequisito
Ninguno
Ninguno
Ninguno
Cd.
L10.33
Prerrequisito
la Anatoma
General
FsicoQuimica
Informtica Aplicada
Ninguno
Mtodos de Investigacin Estadstica
Educativa
aplicada a la
educacin
Anlisis
inorgnico Qumica
cuantitativo
Orgnica
Organizacin y admn. Legislacin
Nombre
Introduccin 04
a la fisiologa
Q10.32
Anlisis
inorgnico Qumica
04
cualitativo
Orgnica
Q11.32
Microbiologa
de Ninguno
04
Alimentos
E17.00
Elaboracin de proyectos Mtodos de 03
educativos
Inv.
Educativa
E13.32
Didctica de Zoologa
Teora
del 03
Aprendizaje
E10.32
Didctica de la Qumica Anlisis
03
Orgnica
inorgnico
cualitativo
Cuarto Semestre
I02.00
Primer Semestre
Nombre
Ecologa y Biogeografa
E21.00
QUIMICA BIOLOGIA
Cd.
B08.32
Q08.32
E11.32
E15.00
Cd.
B07.32
B11.32
E22.00
Laboratorio Didctico
educativa
Nombre
Prerrequisito
Prerrequisito
Semiologa I 04
Historia
03
social de la
literatura y el
Cred
Cred
arte guatemalteco
E19.33
Informtica Aplicada
Ninguno
03
E17.00
Elaboracin
de Mtodos de 03
proyectos educativos Investigacin
L13.33
Didctica
de
la Ninguno
03
Lingstica
LT17.33
Literatura
Ninguno
03
Estadounidense
Cuarto Semestre
Cd.
L12.33
LT16.33
LT13.33
E22.00
E21.00
I02.00
Nombre
Prerrequisito
Semntica estructural Ninguno

Literatura Europea II Literatura
Europea I
Literatura
Ninguno
centroamericana
Elaboracin y
Elaboracin
evaluacin de textos de proyectos
educativos
Laboratorio didctico Didctica de
la lingstica
Seminario
Haber
aprobado
todos
los
cursos de la
carrera
Cd.
C09.34
D05.34
CE22.00
E21.00
Cred
I02.00
03
03
03
03
03
05
Primer Semestre
Nombre
Prerrequisito
Matemtica aplicada
Economa agrcola
Teora Administrativa
I
E15 .00
Estadstica aplicada
a la educacin
E14.34
Teora
del
aprendizaje
E15.20
Legislacin educativa
Segundo Semestre
Cd.
C06.34
EC06.34
A02.34
E10.00
Nombre
Didctica
de
Contabilidad
Ps4.00
Organizacin
Administracin
personal
Tercer Semestre
E11.34
Cd.
C07.34
C08.34
E19.34
E17.00
Nombre
de
de
04
04
03
Ninguno
03
Ninguno
03
Ninguno
03
Ninguno
Ninguno
Teora
Administrativa I
Estadstica
aplicada a la
educacin
la Teora
del
Aprendizaje
y Legislacin
de educativa
Cred
04
04
03
Primer Semestre
Cd.
Nombre
10-01
Historia del Pueblo
Maya
20-01
Pedagoga de la
Educacin Bilingue
Intercultural
37-01
Idioma
Maya
ILaboratorio
20-05
Idiomas Mayas y
Desarrollo Social
10-05
Investigacin Social
Aplicada
Segundo Semestre
Cd.
Nombre
10-02
Cultura Maya
Cred
04
03
03
03
05
03
03
Cred
Ninguno
04
Ninguno
04
Ninguno
03
Mtodos
de 03
Investigacin
la Teora
del 03
Aprendizaje
la Teora
del 03
Aprendizaje
Prerrequisito
Ninguno
Cred.
05
Ninguno
05
Ninguno
05
Ninguno
05
Ninguno
05
Prerrequisito
Historia
del
Pueblo Maya
20-02
Pedagoga de la Pedagoga de
Educacin Maya I
la EBI
37-02
Idioma
Maya
II- Idioma Maya I
Laboratorio
20-05
Legislacin
y Ninguno
Administracin
Educativa
20-06
Diseo Curricular I
Ninguno
Tercer Semestre
Cd.
Nombre
Prerrequisito
10-03
Educacin Maya
Cultura Maya
Cred.
05
Educacin Maya II
la Educacin
Maya
37-07
Epigrafa
Idioma Maya
II
20-07
Diseo Curricular II
Diseo
Curricular I
20-06
Propuesta
de
la Admn.
Educacin Maya
Legislacin
Educativa
Cuarto Semestre
Cd.
Nombre
Prerrequisito
10-04
Pensamiento Poltico Educacin
del Pueblo Maya
Maya
20-04
Educacin
la Educacin
Intercultural
Maya II
37-04
Didctica
de
los Epigrafa
Idiomas Mayas
20-08
Mediacin
Diseo
Pedaggica
Curricular II
20-07
Propuesta
de Propuesta de
Educacin Maya
Educacin
05
20-03
03
Prerrequisito
Contabilidad
Financiera
Auditora de Estados
Financieros
Informtica aplicada
Proyectos Educativos
Didctica
Economa
E12.34
Didctica
Auditora
Cuarto Semestre
E10.34
Cred
Ninguno
Ninguno
Ninguno
Prerrequisito
Contabilidad bancaria
y gubernamental
Ciclos Econmicos
Teora Administrativa
2
Mtodos
de
Investigacin
Prerrequisito
LICENCIATURA EN EDUCACION BILINGE

INTERCULTURAL CON ENFASIS EN LA
CULTURA MAYA
LICENCIATURA EN LA ENSEANZA DE LAS

CIENCIAS ECONOMICO CONTABLES
Cd.
M02.34
EC05.34
A01.34
Nombre
Contabilidad
Ninguno
Industrial
Aplicacin de Leyes Auditora
de
tributarias
Estados
Financieros
Elaboracin
y Proyectos
Evaluacin de Textos Educativos
Educativos
Laboratorio Didctico Informtica
aplicada
Seminario
Haber aprobado
todos los cursos
05
05
05
05
Cred.
05
05
05
05
Cred.
05
05
05
05
05
Maya
Quinto Semestre
Cd.
Nombre
Prerrequisito
40-01
Aplicacin
y Propuesta de
Validacin
y la Educacin
propuesta final de Maya
Educacin Maya
Examen Privado de graduacin tesis-
Cred.
08
LICENCIATURA
EN
EDUCACION
PARA
CONTEXTOS
MULTICULTURALES
CON
ENFASIS EN LA ENSEANZA DE LOS IDIOMAS
MAYAS (Fundacin Rigoberta Mench Tum)
SC
SC
Diseo y Elaboracin de
Proyectos Educativos
SC
Seminario
SC
Idioma Extranjero 2
Nombre
Mtodos de Aprendizaje
Idioma
Gramtica del Idioma Maya
Prerrequisito
Cred
Cd.
MM1
EM1
TM1
Nombre
04
Ninguno
04
Segundo Semestre
Ninguno
02
Cd.
MM2
Ninguno
Ninguno
Ninguno
04
04
02
Mtodos de
Aprendizaje
del Idioma
Gram. del
Idioma Maya
I
04
Contexto
Sociocultural
Guatemalteco
SC
Laboratorio de Idioma Maya I
SC
Planificacin Lingstica 1
SC
Segundo Ciclo
SC
Mtodos de Aprendizaje del
Idioma Maya
SC
Gramtica del Idioma Maya 2
SC
Psicolingstica
Contextos
Sociocultural
Guatemalteco
02
SC
Laboratorio de Idioma Maya 2
04
SC
Planificacin Lingstica 2
Lab. De
Idioma Maya
I
Planificacin
Lingstica I
Legislacin
Educativa
Organizacin y Administracin
Educativa
TERCER CICLO
Sc
Mtodos del Aprendizaje del Mtodos del
Idioma Espaol
Aprend. del
Idioma ,
eIdioma
Maya
SC
Andragoga
Ninguno
SC
Sociolingistica
Ninguno
SC
Polticas Educativas
Legislacin
Educativa y
Org.
Y
Adm.Educ
SC
Diseo y Elaboracin de Textos
Gramatica
del Id. Maya
I y II
Sc
Idioma Extranjero I
Ninguno
CUARTO CICLO
SC
02
04
02
04
Prerrequisito
Matemtica Maya
Transformado
La
Educacin desde la
prctica docente
Lingstica Maya 1
Historia
del
pueblo
maya 1
Sistematizacin
de
Experiencias
Educativas
del Ninguno
SC
Leg. Educ.
Org. Y Adm.
Educativa,
Pol. Educ.
Contexto
Sociocultural
Guatemal.
Idioma
Extranjero 1
04
04
02
Primer semestre
LM1
HM1
Primer Ciclo
Cd.
SC
Nombre
Cred
Ninguno
Ninguno
05
05
Ninguno
Ninguno
05
04
Ninguno
04
Prerrequisito
Matemtica maya II
Matemtica
maya I
EM2
Fundamentos
de Fundamentos
Educacin Maya
de Educacin
maya
ML2
Lingstica Maya II
Lingstica
maya I
HM2
Historia
del Pueblo Historia
del
Maya II
Pueblo Maya I
TM2
Mtodos
de Ninguno
Investigacin
Tercer Semestre
MM3
Matemtica Maya III
Matemtica II
EM5
Educacin
Bilinge Ninguno
Intercultural
LM3
Idioma Maya
Lingstica
Maya 2
FM1
Cosmovisin Maya
Ninguno
EM4
Psicopedagoga
Ninguno
TM3
Mtodos
de Ninguno
Investigacin
EEC
Experiencias
Ninguno
Educativas
Comunitarias
Cred
05
05
05
04
04
05
05
05
04
04
04
Cuarto Semestre
02
04
04
04
02
SC
Elaboracin de Materiales para el

Aprendizaje del Idioma
Mtodos del
aprendizaje del
Idioma, Idioma
Maya e Idioma
Espaol
04
SC
SC
Laboratorio del Idioma Espaol

Tcnicas de Traduccin e
Interpretacin
Ninguno
Gramtica
del Idioma
Maya I y II
04
02
Cod.
MM4
Nombre
LM4
Didctica
de
matemtica maya
Filosofa
de
Educacin
Idioma Maya 2
Cd.
MM5
Fundamentos
FM2
Prerrequisito
Cred
la Matemtica 3
05
la Ninguno
05
Idioma Maya 05
1
CNM1
Naturaleza y Salud
Ninguno
04
EM5
Desarrollo
del Ninguno
04
Pensamiento
Crtico
Creativo
TM4
Tecnologa
e Ninguno
04
la Educacin I
EEC
Experiencias
Ninguno
Educativas
Comunitarias
Quinto Semestre
Nombre
Prerrequisito
de Ninguno
Cred
05
EM5
LM5
AM1
FM3
TM5
Estadstica
Educacin Popular
Didctica del Idioma
Maya
Arte Maya I
Relaciones Humanas y
Etica Profesional
Tecnologa
e
la Educacin II
Educativa
Ninguno
05
Idioma Maya 05
2
Ninguno
04
Ninguno
04
TERCER AO
8001.00.03
Desarrollo
Socioemocional
8002.00.03
Currculo y derechos
de la niez y la
juventud.
8003.00.03
Tcnicas de Educacin
en Derechos
Humanos.
Tecnologa e 04
Informtica
aplicada a la
Educacin I
Sexto semestre
Cd.
MM6
EM7
LM6
AM2
EM8
Nombre
Prerrequisito
Educacin
Diseo curricular para
contextos
multiculturales
Idioma Espaol
Arte Maya II
Prctica
Docente
Supervisada
Fundamentos
de Estadstica
Ninguno
8004.00.03
Gestin de Disciplina
8005.00.03
Educacin y Cultura
8006.00.03
Educacin Intercultural
8007.00.03
Educacin y Gnero
8008.00.03
Educacin y
Democracia
Tesis I
Cred
05
05
Ninguno
05
Arte Maya I
04
Haber
04
aprobado
todos
los
cursos
del
profesorado
8009.00.03
LICENCIATURA
EN
INNOVACIONES
EDUCATIVAS CON ENFASIS EN PROCESOS DE
APRENDIZAJE
Nombre
Nuevo Paradigma
Educativo
Pedagoga del
Aprendizaje
Psicopedagoga
Prerrequisito
ninguno
Cred.
Desarrollo
Socioemocional
03
Currculo y
derechos de la
niez y la
juventud.
Tcnicas de
Educacin en
Derechos
Humanos.
Gestin de
Disciplina
Educacin y
Cultura
Educacin
Intercultural
03
Educacin y
Gnero
03
Educacin y
Democracia
03
03
03
03
03
03
03
9003.00.03
Tesis I
Educacin
y
tica
Educacin para la Aprendizaje
solidaridad
creativo
Educacin para la paz
Educacin para
la solidaridad
Educacin para la
Educacin Ambiental
03
Educacin para la
salud
Atencin a la niez con
otras capacidades
Educacin para la
produccin
Educacin
Ambiental
Educacin para
la salud
Atencin a la
niez con otras
capacidades
Educacin para
la produccin
03
Tesis II
Todos los cursos
Todos los cursos
09
09
9004.00.03
03
Nuevo Paradigma 03
Educativo
6003.00.03
Psicologa
del 03
Aprendizaje
6004.00.03
Sociologa (Educacin Psicopedagoga
03
y Sociedad
6005.00.03
Filosofa y Mediacin Sociologa
03
Pedaggia
(Educacin
y
Sociedad
6006.00.03
Motivacin y
Filosofa
y 03
aprendizaje
Mediacin
significativo
Pedagoga
6007.00.03
Metodologas para el
Motivacin y
03
Aprendizaje I
Aprendizaje
significativo
6008.00.03
Metodologas para el Metodologa para 03
Aprendizaje II
el aprendizaje I
SEGUNDO AO
7001.00.03
Desarrollo
Metodologas
03
Cognoscitivo
para el
Aprendizaje II
7002.00.03
Estrategias de
Desarrollo
03
aprendizaje
Cognoscitivo
cognoscitivo
7003.00.03
Investigacin y
Estrategias
de 03
aprendizaje
aprendizaje
cognoscitivo
7004.00.03
El Mtodo de
Investigacin y 03
Proyectos.
aprendizaje
7005.00.03
Educacin para el El Mtodo de 03
sentido crtico
Proyectos.
7006.00.03
Evaluacin del
Educacin para 03
aprendizaje
el sentido crtico
7007.00.03
Tecnologa de
Evaluacin
del 03
Evaluacin Educativa
aprendizaje
7008.00.03 El ciberespacio y la
Tecnologa de
03
Educacin.
Evaluacin
6002.00.03
03
CUARTO AO
9001.00.03
Educacin y tica
9002.00.03
Aprendizaje creativo
Primer ao
Cod.
6001.00.03
El ciberespacio y
la Educacin
9005.00.03
paz
9006.00.03
9007.00.03
9008.00.03
9009.00.03
Tesis II
QUINTO AO
4001.00.09 Prctica Docente
5001.00.09 Seminario
Examen Tcnico
Profesional
03
03
03
03
03
MAESTRIA EN EDUCACION CON ORIENTACION

EN MEDIO AMBIENTE.
Tipo de pensum: Cerrado. Es necesario haber
aprobado un curso para que se le acepte la
asignacin. Debe haber finalizado los ocho cursos,
que equivalen a los tres primeros mdulos para
poder iniciar los proyectos.
El trabajo de
graduacin puede iniciarlo cuando se le autorice
empezar con los proyectos.
Nombre
Mdulo I: La tierra un
macroorganismo viviente
Curso I La biosfera
Curso II. La sociobisfera.
Crditos
3
3
Mdulo II: Educacin para el

desarrollo humano integral.
Curso 3: Fundamentos
Pedaggicos y Didcticos de
la educacin ambiental
Curso 4: Currculo orientado
al desarrollo humano integral
Mdulo III: Introduccin a la
problemtica ambiental.
Curso 5: Manejo integral de
ecosistemas terrestres
Curso 6: El medio ambiente
un derecho humano.
Mdulo IV: Diseo Curricular
de la Educacin Ambiental
Curso 7: Sociologa de
Guatemala,
Organizacin
social y comunitario.
Curso
8:
Procesos
Didcticos alternativos en
Educacin Ambiental
Mdulo V: Calidad Ambiental
de habitats humanos y
procesos sociales.
Curso 9: Calidad ambiental
de hbitats humanos y
procesos sociales.
Curso 10: Didctica de la
Educacin en Poblacin,
medio Ambiente y Desarrollo
Mdulo VI: tica de la
educacin ambiental.
filosficos y antropolgicos
de la Biotica.
Curso 12: Estrategias de
aprendizaje en la Educacin
para el ejercicio de valores
ambientales.
Mdulo VII: Gestin de la
reduccin del riesgo.
Antropolgicos y filosficos
de la Biotica.
Curso
14:
Mtodos
Alternativos en educacin
para la gestin del riesgo y
prevencin de desastres
Mdulo VIII: Evaluacin de
Proyectos de educacin
ambiental.
Curso 15:
Formulacin
monitoreo y evaluacin de
proyectos.
Curso 16:
Evaluacin y
sistematizacin de proyectos
de Educacin ambiental
Total crditos 48
3
MAESTRIA EN EDUCACION CON ENFASIS EN

MODELOS ALTERNATIVOS
Tipo de pensum: Cerrado. 28 meses, en los que se

desarrollarn 1476 horas de estudio, de las cuales
416 horas corresponden a actividades tericas; y
1060 horas que corresponden a actividades
prcticas (para realizar en una modalidad
semipresencial, la elaboracin de ensayos,
investigacin y proyecto alternativo) Como trabajo
de graduacin tienen que elaborar una
investigacin.
3
3
3
3
3
3
Nombre
Mdulo I: Filosofa
Curso 1:
Teora del
Pensamiento Complejo
Curso 2 Paradiagma de la
Ciencia.
Curso
3:
Corrientes
educativas del siglo XXI.
Curso 4: Ecopedagoga,
gnero, salud y vida
Curso 5: Filosofa de la
Pedagoga Alternativa.
Curso
6:
Pedagoga
centrada en el aprendizaje
Mdulo II: Metodolgica
Curso 7: Modelos
Pedaggicos en la
Educacin superior
Curso 8: La comunicacin
en la escuela inteligente.
Curso 9: Tecnologa
educativa alternativa
Curso 10: Evaluacin
alternativa
Mdulo IV: Especializacin
pedaggica.
Curso 11: Estrategias de
aprendizaje
Curso 12: Investigacin
Curso
13:
Proyecto
Alternativo
Crditos
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
Total crditos 53
XV
DESCRIPCIN
CARRERA
DE
CURSOS
POR
AREA DE CULTURA GENERAL (18 CRDITOS)

3
* Para los cinco profesorados:
3
Lenguaje I: Estudios Gramaticales: Elementos de

Lingstica a) Lenguaje, b) Lengua, c) Habla, d)
Dialecto y Metalenguaje.
Los niveles cientficos de la Lengua:
a) de los sonidos 1. fontica, 2. fonologa b) De las
formas: 1. morfologa.
c) De las funciones y relaciones
1. sintaxis
d) De los significados: 1. semntica gramtica
Gramtica
a.
Gramtica normativa
b.
Gramtica estructural
Morfologa
a.
Objeto de estudio: el morfema y sus
clases.
b.
Clasificacin de palabras.
Sintaxis
a.
Objeto de estudio: 1. Oracin y
propsito. 2. Funciones privativas del
sustantivo, adjetivo y verbo. 3. Los
verboides y sus funciones. 4. Anlisis
sintctico de oraciones simples. 5.
Relacin estructural de las oraciones
simples. 6. Oraciones compuestas. 7.
Coordinacin:
principales formas de
coordinacin
8.
Subordinacin:
sustantiva, adjetiva y adverbial.
concienciar al estudiante de su papel, as como el

de la Universidad, como entes fundamentales en el
desarrollo del pas.
Lenguaje II Comunicacin:
Comunicacin
Definicin y comunicacin, Importancia de la
comunicacin,
Elementos
de
comunicacin,
Funciones de la comunicacin, Clases de
comunicacin, La comunicacin de masas
Elementos de Lingstica: El signo lingstico y su
importancia en la comunicacin, La Lengua como
hecho social, cultural e individual, El lenguaje y su
aplicacin en la computacin.
Elementos de Redaccin: Correcto empleo de las
preposiciones, Errores en la expresin oral y
escrita:
b.1 quismo, b.2 dequesmo, b.3
redundancias
b.4 gramaticalidades (anacoluto)
Pedagoga II: Fundamentos de la historia de la

Educacin en Guatemala desde la poca colonial
hasta nuestros das.
Hechos relevantes y
trascendentes en el desarrollo de la educacin de
Guatemala, Pedagoga para la paz. La educacin
en el proceso de paz. El proceso de Reforma
Educativa.
La educacin para el desarrollo
sostenible. Polticas y estrategias educativas para
el desarrollo.
Historia de Guatemala I: Conceptualizacin

terica general, sociedades indgenas y sus
proyecciones.
El proceso de conquista y la
sociedad colonial.
La Independencia y la
Federacin C.A. El Rgimen Conservador hasta la
Reforma Liberal y los Regmenes Cafetaleros.
Evaluacin Escolar I: Marco Terico conceptual

de la evaluacin escolar, principios, funciones,
objetivos, estrategias, tipos, caractersticas de la
evaluacin escolar, modelos de la evaluacin
sujetos de evaluacin.
Evaluacin de la
infraestructura fsica y del aspecto financiero
escolar.
Historia de Guatemala II (Realidad nacional

Actual): revolucin de 1944, la Contrarrevolucin
de 1954, las Dictaduras Militares, El Conflicto
Armado Interno, crisis econmica, situacin agraria
e industrial, pobreza, neoliberalismo y globalizacin,
derechos humanos, Acuerdos de Paz, Reforma
Educativa, situacin electoral, etc. A efecto de
Tcnicas de Investigacin y Estudio: Qu es

investigar, Diferencia entre investigar y evaluar.
Tipos de conocimientos, El mtodo cientfico y no
cientfico, La investigacin cientfica y no cientfica ,
Tipos de investigacin., Fuentes de investigacin,
El plan de investigacin y sus componentes, El
Informe de investigacin.
Cultura filosfica: Lgica Elemental, Sociologa,
Etica Profesional
* Para los cinco profesorados
AREA DE CULTURA PSICOPEDAGOGICA (24
Crditos)
Pedagoga I: El hecho educativo, sus elementos y
factores, estudios histrico del mismo, sujetos y
fines de la educacin, proceso evolutivo socio
cultural en los diferentes momentos histricos.
Fundamentacin terica de la educacin a la luz de
los aportes de los grandes pedagogos.
Conocimiento y Anlisis de los modelos
pedaggicos representativos.
Didctica General: Etapa del ciclo docente, el

planeamiento didctico, la comunicacin didctica,
mtodos. Tcnicas, medios y recursos didcticos,
los
medios
de
comunicacin
audiovisual.
Elaboracin de materiales educativos.
Evaluacin Escolar II: La evaluacin del centro

educativo. La evaluacin como medio para mejorar
la calidad de la educacin. La evaluacin del
rendimiento Escolar. Normativa nacional para la
evaluacin del rendimiento escolar. Tnicas e
instrumentos de evaluacin del rendimiento escolar.
Banco de contenidos. Tabla de especificaciones,
elaboracin y aplicacin.
Pruebas objetivas e
interpretacin de resultados. Estudio estadstico
del comportamiento del rendimiento escolar.
Organizacin
y
administracin
Escolar:
Fundamentos tericos de administracin. Relacin
de la administracin educativa con la administracin
pblica. Relacin de la administracin escolar con
otras ciencias. La administracin escolar, ciencia,
arte o tcnica.
Principios cientficos de la
administracin escolar. El proceso administrativo,
objetivo, fines, caracterstica de la administracin
escolar.
Mtodos, tcnicas, procedimientos e
instrumentos de administracin escolar en
Guatemala, conocimiento y aplicacin. Rol del
profesor de enseanza media en la organizacin y
administracin del centro educativo.
Psicologa del Aprendizaje:
Conocimiento y
comprensin del desarrollo psicolgico del individuo
para conocer y comprender su actuar. Conceptos
bsicos de la Psicologa evolutiva, Teoras del
Desarrollo. Teoras del Aprendizaje. Condiciones
bsicas para el aprendizaje.
La Educacin Media y la Formacin Integral del
Adolescente:
1. El sistema educativo nacional y la Educacin
Media. 2. Filosofa Educativa del Nivel Medio. 3. El
estudiante y el Profesor de Educacin
Media.
4. Cambios fisiolgicos, sociales y psicolgicos de
la adolescencia. 5. La personalidad del
adolescente. 6. Etapa de la adolescencia. 7.
Comunicacin 8. Normas de comunicacin. 9.
Reglas para la orientacin. 10. Caractersticas.
AREA DE SEMINARIO (5 Crditos)
Seminario: 1. Organizacin. 2. Redaccin del
Marco Conceptual. Redaccin del Marco Terico.
3.
Estructuracin del trabajo de campo.
4.
Estructuracin del trabajo de campo.
5.
Elaboracin del proceso estadstico. 6. Anlisis de
resultados. 7. Redaccin y organizacin del
informe escrito.
8.
Presentacin final del
seminario.
AREA DE CULTURA ESPECIFICA
Contabilidad General: 1. Generalidades de
Contabilidad.
2. La cuenta contable y su
operacionalizacin. 3. Principios de Contabilidad
generalmente aceptados.
4.
El
Proceso
Contable. 6. La ecuacin patrimonial 7.
Contabilizacin de las operaciones. 8. Ajustes

contables. 9. El estado de resultados. 10.
El
balance general. 11. Cierre de reapertura de las
operaciones contables.
Contabilidad de Sociedades:
1. Aspectos
generales de las sociedades. 2. .Aspectos legales
relacionados con las sociedades. 3. Contabilidad de
las sociedades de personas. 4.Contabilidad de las
sociedades
mixtas.
5.Fusin
de
sociedades.6.Transformacin de sociedades.
7.Estado de resultados y el balance general.
8.Derecho Mercantil. 9.Sujetos de Derecho
Mercantil. 10.El Comerciante Social. 11. Formas de
las sociedades mercantiles. 12.Sujetos auxiliares
del comerciante. 13.Obligaciones profesionales de
comerciante. 14.La Empresa Mercantil. 15.Ttulos
de Crdito.
Contabilidad de Costos: 1. Aspectos Generales.
2. Principios de Contabilidad generalmente
aceptados. Elementos fundamentales del costo. 3.
Mtodo de costos incompleto y completo. 4.
Estados financieros propios de la contabilidad de
costos. 5. Contabilizacin del sistema de rdenes
de fabricacin. 6. Contabilizacin por el sistema de
costos contnuo. 7. Elementos generales de
presupuesto.
Contabilidad Bancaria: 1.
Sistema financiero
guatemalteco. 2. Sistema Bancario guatemalteco.
3.Contabilidad bancaria. 4. Registro Contable. 5.
Estado de resultados y balance general.
Auditora: 1. Objetivos de de Auditora. 2. Control
interno (elementos). Programa de auditora. 3.
Papeles de trabajo (cdulas) 4. Examen de los
registros y evidencia originales.
5. Cajas. 6.
Cuentas y documentos por cobrar. 7. Inversiones e
ingresos relacionados. 8. Inventarios y costo de
ventas. 9. Cargos diferidos, pagos anticipados y
gastos relacionados, activo fijo y gastos
relacionados. 10. Activos intangibles. 11. Pasivo
circulante. 12. Pasivo a largo plazo, prdidas y
ganancias, capital y reservas. 13. Las cuentas de
orden por-orden. 14. Laboratorios.
Fundamentos de Economa: 1. Concepto de
economa y origen del trmino. 2. Fundamento de
la Economa y su naturaleza. 3. El objeto de la
economa, su estudio y estado actual. 4. Los
principales exponentes de la Ciencia Econmica. 5.
Principales divisiones e instrumentos de accin. 6.
La economa y su relacin con otras ciencias
sociales.
7. Mtodos para el estudio de la
economa. Introduccin al Problema Econmico. 8.
Las necesidades, los bienes y servicios como
problema econmico. 9. El mvil del progreso de la
sociedad. 10. La oferta, la demanda y clases de
mercado. 11. Supuestos del consumidor individual.

12. Anlisis de la renta y el beneficio.
Socioeconoma
General:
1.
Origen
del
materialismo histrico, el objeto de estudio y su
aplicacin del concepto.
2. Los principios,
materialista, historicismo, actividad, partidismo. 3.
Las categoras, ser social y conciencia socia. 4.
Correspondencia entre el desarrollo de las fuerzas
productivas. 5. El carcter de las relaciones de
produccin. 6. El modo de produccin como base
de la determinacin de los fenmenos sociales.
Economa Poltica: 1. Objeto de estudio de la
Economa Poltica. Definicin y anlisis de los
elementos constitutivos. 2. Anlisis de la
mercanca. La forma del valor o valor de cambio. 3.
El proceso de cambio del dinero. 4. Las funciones
del dinero. 5. Teora de la plusvala. 6. El salio y
su anlisis Valor o precio de la fuerza de trabajo. 7.
El ciclo y rotacin del capital. 8. La ganancia media
y el precio de produccin. 9. La reproduccin
ampliada del capital.
Economa de la Empresa: 1. Origen e Historia de
la Administracin. 2. La Economa como ciencia
empresarial, naturaleza y su alcance. La empresa
en el sistema econmico y sus principales
problemas. El papel de modelos de la empresa y
sus operaciones La empresa sus caractersticas y
la escuelas administrativas. 3. La administracin
cientfica en el entorno de la empresa. 4. La
administracin operacional en el entorno de la
empresa.
4. Los principales enfoques en la
administracin de la empresa. 5. La empresa y sus
caractersticas como organizacin. 6. Funcin de
produccin, entorno y estrategia empresarial. 7.
Procesamientos de coordinacin de las empresas.
8. Anlisis algebraico del equilibrio de la empresa.
9. Estimacin de ventas por el mtodo de mnimos
cuadrados y de Reutenstrauch y Villers. 10.
Distribucin de ventas por el mtodo del ndice de
variacin estacional. Anlisis del equilibrio de la
empresa.
Geografa Econmica: 1.Guatemala y su
ubicacin en el mundo. Anlisis de la Geografa
Econmica.
2.
Definiciones
de
Recursos
Econmicos y Potencial. 3. Estudio de la Geografa
y grupos en que se dividen. Objeto de estudio de la
Geografa Econmica. 4. Concepto de la Geografa
Econmica y Humana. 5. Concepto e importancia
de la produccin. 6. Descripcin general de los
departamentos de Guatemala. 7. El clima y su
incidencia. Zonas de vida en Guatemala. 8.
Regiones Fisiogrficas de Guatemala. 9. Recursos
Productivos de Guatemala. 10. Estructura
Productiva de Guatemala.
Clculo Mercantil y financiero: 1 El valor del

Dinero en el Tiempo. Inters Compuesto. Rentas o
anualidades. Mtodos de amortizacin. Tpicos de
lgebra. Muestreo Estadstico. Optimizacin.
Hacienda Pblica: 1. Derecho Financiero. 2. Las
necesidades pblicas. 3. Ingresos Pblicos.
4.Teora General de los impuestos, bases
orgnicas en que debe descansar el sistema
impositivo, clasificacin de los impuestos, principios
clsicos de los impuestos, anlisis del impacto,
traslacin e incidencia de los impuestos, la teora
general de los impuestos. 5. Presupuesto pblico,
momentos
presupuestarios,
objetivos
presupuestales,
control
o
fiscalizacin
presupuestaria. Crdito pblico o deuda pblica. 6.
Anlisis del Gasto Pblico y los impuestos de
Guatemala. 7. La poltica fiscal y las finanzas
pblicas.
Principios Generales del Derecho: 1. Conceptos
preliminares. 2. Aspectos de Derecho Privado. 3.
Aspectos de Derecho Pblico.
Legislacin Fiscal: 1. La tributacin. 2. Sistema
Tributario. Ingresos y egresos pblicos. 3.
Principales impuestos tributarios que rigen en la
Legislacin Guatemalteca. 4. Elaboracin de
declaraciones a que estn obligados a presentar los
contribuyentes. 5. Cumplimiento de las obligaciones
del contribuyente.
Didctica de la Economa: Conceptualizacin y
contextualizacin:
1. La planeacin de la
enseanza de la economa. 2. La metodologa y
tcnicas especficas para enseanza de la
Economa. 3. La evaluacin especfica de la
economa. 4. La experimentacin en la economa.
Didctica de Contabilidad: Conceptualizacin y
contextualizacin:
1. La planeacin de la
enseanza de la Contabilidad. 2. La metodologa y
tcnicas especficas para enseanza de la
Contabilidad. 3. La evaluacin especfica de la
contablidad. 4. La experimentacin en la economa.
AREA PRACTICAS (11 crditos)
Objetivos de Prcticas e Inducciones Docentes.
Prctica Docente en Ciencias Econmico
Contables: Etapa de ubicacin y observacin.
Etapa de auxiliatura. Etapa de planeamiento. Etapa
de ejecucin. Etapa de Evaluacin.
Induccin a la Docencia I: Diagnstico de los
establecimientos educativos. Organizacin de los
centros del nivel medio.
Organizacin del
MINEDUC.
observacin.
Visitas
de
reconocimiento
y
Redes: 1.Topologa de Red, 2. Clasificacin
construccin de una Red Land o Internet
Induccin a la Docencia II: Observacin de

clases. Auxiliaturas. Microclases. Informes de
desempeo docente.
COMPUTACION E INFORMATICA
AREA DE CULTURA ESPECIFICA
Matemtica Bsica: 1. lgebra, 1. Ecuaciones, 3.
Inecuaciones, 4. Funciones y grficas, 5. Funciones
polinomiales y racionales.
Automatizacin de procesos: 1. Proyect, 2.
Internet, 3. Enlace entre herramientas de Office
para la integracin entre paquetes.
Matemtica para la computacin I: 1. Lgica y
conjuntos, 2. Teora de conjuntos, 3. Conjuntos
Numricos, 4. lgebra Bolean.
Algoritmos: 1. Algoritmo, 2. Diagrama de flujo, 3.
Expresiones lgicas, 4. Estructuras selectivas, 5.
Estructuras repetitivas, 6. Registros, 7. Vectores,
Matrices.
Introduccin a la Programacin: Lenguajes que
inducen al desarrollo del Pensamiento Lgica
(Logo, Micromundos).
Matemtica para la computacin:
Grajos
Hrtales y
Programacin Cientfica I: Pascal

Mantenimiento
y
reparacin
bsica
y
computadoras: 1. Mantenimiento y reparacin de
Sofware. 2. Mantenimiento y reparacin de
Harware.
Programacin Cientfica II:
AREA DE PRACTICAS ((11 crditos)

Prctica Docente Computacin e Informtica:
Etapa de ubicacin y observacin, Etapa de
Auxiliatura, Etapa de planeamiento, Etapa de
ejecucin, tapa de Evaluacin.
Curso introductoria a la docencia I: Diagnstico
de los establecimientos educativos, Organizacin
centros del nivel medio, Organizacin del
MINEDUC,
Visitas
de
reconocimiento
y
observacin.
Curso Introductorio a la Docencia II: Observacin
de clases, Auxiliaturas, Microclases, Informes de
desempeo docente.
AREA DE SEMINARIO (5 crditos)
Seminario relacionado al aprendizaje de las
ciencias de la especialidad: 1. Organizacin 2.
Redaccin del Marco Conceptual 3. Redaccin del
Marco Terico 4. Estructuracin del Trabajo de
campo 5. Elaboracin del proceso estadstico 6.
Anlisis de los resultados 7.
Redaccin y
Organizacin del Informe Escrito 8. Presentacin
final del seminario.
LENGUA Y LITERATURA
C++
Programacin Comercial I: Visual Basic
REA CULTURA ESPECIFICA
Base de Datos: Diseo de Bases de datos

Lenguaje SQL y Aplicacin a ACCES
Programacin Cientfica Comercial:
JAVA-Script, Visual Basic-Script
Didctica Especial de la Informtica y

Computacin:
Conceptualizacin
y
contextualizacin: 1. La planeacin de la
enseanza de la Computacin e Informtica, 2. La
planeacin de la enseanza de la Computacin e
Informtica, 3. La metodologa y tcnicas
especficas para enseanza de la Computacin e
Informtica,
4.
La
experimentacin
en
Computacin e Informtica.
HTML,
Programacin Comercial II: Visual Fox

Proyectos: Planificacin General, Ciclos de Vida
(Software)
Expresin Escrita: 1. Fundamentos Tericos de la

Ortografa 2. Clasificacin de la slaba 3. Normas
generales de acentuacin 4. Reglas para el uso de
las letras equivocadas 5. Uso de maysculas 6.
Uso de signos de puntuacin 7. Diptongos y
triptongos,
Literatura Grecolatina:
1. Primeras manifestaciones de la literatura griega
2. Homero, La Iliada 3. La Odisea 4. La lrica y la
tragedia griega 5. Virgilio, 6. La Encida 7. La lrica
y la tragedia latina 8. La comedia 9. Similitudes y

diferencias de la literatura griega y de la latina.
poetas lricos en castellano 5. Nacimiento del teatro

y del relato en la Espaa medieval.
Tcnicas de Lectura Comprensiva: 1. La lectura

como actividad humana 2. Proceso de lectura 3.
Lectura explorativa 4. Lectura selectiva 5. Lectura
analtica 6. Lectura crtica 7. Interpretacin de
textos 8. Lectura rpida.
Retorica y Teora de la Poesa y del Ensayo:

1. Funciones de la literatura 2. Elementos de la
narrativa 3. El objeto literario 4. Los gneros
literarios 5. Potica: anlisis estructural de la poesa
6. El objeto potico 7. Conceptos sobre el anlisis
estilstico 8. El ensayo literario 9. Caractersticas del
ensayo 10. Clases de ensayo
Literatura Precolombina e hispanoamericana: 1.

Panorama de las literaturas indgenas de Amrica,
2. Estudio particular del Popol Vuh y del Rabinal
Achi 3. Panorama general de la literatura
hispanoamericana colonial 4. Las crnicas, 5.
Monografa de Bernal Daz del Castillo 6. Evolucin
de las letras en Guatemala durante la colonia, 7.
Rafael Landvar y la Rusticatio Mexicana.
Literatura Europea espaola siglos XVIII XX:
1. Corrientes literarias de los siglos XVIII y XIX
2. Las crisis de las artes en la Europa del Siglo XX
3. Transformacin de la narrativa y del teatro, 4.
Etapas de la narrativa espaola siglo XX 5. Etapas
del teatro espaol siglo XX.
Teora de la narrativa y del teatro: 1. Anlisis de
la narrativa 2. Elementos de la narrativa 3. Teora
formalista 4. Estructural 5. Semiolgica y
sociolgica, 6. El hecho teatral y la literatura
dramtica 7. Los gneros y las formas 8.
Tendencias y teoras.
Gramtica I
Lingstica y gramtica: 1. Gramtica normativa
frente a gramtica estructural
2. Morfologa:
Clasificacin de palabras. 3. Sintaxis: oracin y
proposicin. 4.Estructura del sujeto y del predicado.
5. Oracin simple y oracin compuesta.
Gramtica II: 1. Anlisis sintctico de la estructura
bsica compuesta 2.Coordinacin, 3.Clases de
coordinacin 4. Subcoordinacin 5. Clases de
subordinacin 6. Proposiciones coordinadas 7.
Proposiciones subordinadas.
Literatura
guatemalteca
siglos
XIX-XX:
1.Panorama
histrico
de
la
evolucin
socioeconmico y cultural de Guatemala 2.Breve
recuento de la literatura guatemalteca 3.
Sealamiento de los gneros literarios ms
cultivados en Guatemala. 4. Descripcin de las
caractersticas de la narrativa nacional 5. Estudio
monogrfico de los escritores ms conocidos
guatemaltecos.
Literatura de la Edad Media: 1. La pica
castellana en el contexto de la pica europea. 2. La
novela caballeresca 3. La lrica: orgenes,
caractersticas y forma de expansin 4. Primeros
Historia del Espaol: 1. El indoeuropeo y su

localizacin 2. La fragmentacin del latn colonial 3.
Origen y evolucin del castellano 4. El castellano
como lengua de conquista 5. El castellano en
Amrica 6. El castellano en Guatemala.
Renacimiento Europeo Espaol: 1. Antecedentes
histricos 2. Antecedentes culturales 3. Precursores
del Renacimiento 4. El Humanismo 5. Expansin
del renacimiento 6. La Reforma y Contrarreforma
Lingstica: 1. Origen y desarrollo de lingstica
2. Anlisis y descripcin de estructuras lingusticas
3.Estudio diacrnico y sincrnico de la lengua 4.
Lingstica y filosofa
Poesa espaol siglo XX: 1. Antecedentes de la
generacin del 98 2. La generacin del 98 3. El
Modernismo en Espaa 4. La generacin del 27 5.
Federico Garca Loarca 6. La generacin del 36 7.
La generacin entre guerras 8. Las nuevas
tendencias de la poesa espaola.
Narrativa y Teatro Esp. XVIII-XX: 1. El
modernismo y su influencia en la Literatura
Espaola 2. Vanguardismo: Generacin del 27,
Teatro de entreguerras, La novela social (aos 4060), Teatro del absurdo, La novela experimental 3.
Literatura y teatro de fin de siglo: El teatro
psicolgico y El teatro realista. 4. Los best sellers
espaoles 5. Los premios Nbel y otros galardones
literarios.
Didctica Especial del Idioma Espaol y la
Literatura
Conceptualizacin
y
contextualizacin:
1.La
planeacin de la enseanza del Idioma Espaol y la
Literatura 2. La planeacin de la enseanza del
Idioma Espaol y la Literatura 3. La metodologa y
tcnicas especficas para enseanza del Idioma
Espaol y la Literatura 4. La Evaluacin especfica
del Idioma Espaol y la Literatura.
Historia General del Arte:
Anlisis socio histrico del desarrollo del arte en
sus principales corrientes, expresiones artsticas y
exponentes a partir de las sociedades primitivas
desptico tributarias, esclavistas feudales hasta
llegar al capitalismo con sus principales corrientes

tales como: el renacimiento, barroco, neoclsico,
romanticismo,
impresionismo,
modernismo,
vanguardismo, etc. Vinculado estrechamente a las
circunstancias econmicas y sociales a los que
corresponden.
Sociologa:
1. Anlisis
de conceptos 2.
categoras y corrientes fundamentales como:
Ciencia, ciencias sociales, Iluminismo, positivismo,
materialismo histrico, estructural, funcionalismo,
sociologa comprensiva, claves sociales, lucha de
clases,
conciencia
social,
dependencia,
colonialismo isiderno, neoliberalismo y globalizacin
a efecto de que pueda comprender el desarrollo de
la sociedad en general y su realidad social en
particular.
Areas de Prctica (16 crditos)
Prctica Docente en Lengua y Literatura: 1.
Etapa de ubicacin y observacin 2. Etapa de
auxiliatura 3. Etapa de planeamiento 4. Etapa de
ejecucin 5. Etapa de Evaluacin
Curso Introductorio a la Docencia I:
1.
Diagnsticos de los establecimientos educativos 2.
Organizacin centros del nivel medio 3.
Organizacin del MINEDUC 4. Visitas de
reconocimiento y observacin
Curso Introductorio a la Docencia II:
1.
Observacin de clases 2. Auxiliaturas 3.
Microclases 4. Informes de desempeo docente.
Area de de Seminario (5 crditos)
ciencias de la especialidad: 1. Organizacin 2.
Redaccin del Marco Conceptual 3. Redaccin del
Marco Terico 4. Estructuracin del trabajo de
campo 5. Elaboracin del proceso estadstico 6.
Anlisis de los resultados 7. Redaccin y
Organizacin del Informe Escrito 8. Presentacin
final del seminario
MATEMATICA Y FISICA.
Fsica I: 1. Caja negra 2. Mediciones 3. Errores e
Incertezas
en
medidas
4.
Determinacin
experimental de pi. 5. Experimento de la pita
6.Construccin de un resorte helicoidal 7. Resortes
8.
Construccin
de
un
dinammetro
9.
Determinacin de la densidad de slidos 10.
Mdulo de Young 11. Ley de Snell 12. Ley de Ohm
13. Anlisis de un experimento 14. Medidas de rea
de crculos 15.Relacin cbica 16. Relacin
inversamente proporcional 17,Ley de Boyle 18. La

palanca 19. El Pndulo 20. Movimiento Rectilneo
Uniforme variado.
Fsica II: 1. Movimiento en una dimensin 2.
Vectores 3. Movimiento en dos dimensiones 4.
Dinmica de traslacin 5. Trabajo y energa.
Conservacin de la energa. 6. Momentun Lineal 7.
Dinmica rotacional 8. Momentum angular y su
conservacin
9.Equilibrio. 10.Elasticidad 11.
Mecnica de los fluidos
Fsica III: 1. Gravitacin 2. Movimiento Oscilatorio
3. Movimiento ondulatorio 4. Ondas sonoras 5.
Temperaturas 5. La teora cintica y el gas ideal.
Fsica IV: 1. Temperatura 2. La teora cintica y el
gas ideal 3. El calor y la primera ley de la
termodinmica 4. Entropa y la segunda ley de la
termodinmica 5.La carga y la materia 6. El campo
elctrico 7. La ley de Gauss 8. Potencial Elctrico
Fsica V: 1. Capacitares y dielctricos 2. La
corriente y resistencia 3. Fuerza electromotriz y
circuitos 4. El campo magntico 5. La ley de
Ampere
Fsica VI: 1. Las ecuaciones de Maxwell 2. Las
ondas
electromagnticas
3.
Naturaleza
y
propagacin de la luz 4. Reflexin y refraccin 5. La
Interferencia 6. Difraccin. Las rejillas y los
espectros 7. Polarizacin 8. Relatividad especial 9.
Las propiedades corpusculares de las ondas 10.
Propiedades ondulatorias de las partculas 11.
Estructura atmica.
Matemtica I: 1.Lgica y Conjuntos 2. Teora de
Conjuntos 3. Conjuntos numricos
Matemtica II:
1. lgebra 2. Ecuaciones 3.
Inecuaciones 4. Funciones y grficas 5. Funciones
polinomiales y racionales 6. Geometra plana
7.Elementos de trigonometra
Matemtica III:
1. Trigonometra Analtica 2.
Limites y Continuidad 3. 4. Elementos de clculo
diferencial
Matemtica 4:
Aplicaciones de la derivada.
1. Valores mximo y mnimo de una funcin 2.
Aplicaciones con extremo absoluto con un intervalo
cerrado 3. Funciones crecientes y decrecientes,
prueba de la primera derivada 4. Concavidad,
puntos de infleccin y prueba de la segunda
derivada 5. Trazo de la grfica de una funcin 7.
Problemas de optimizacin
La integral: 1. Antidiferenciacin 2. Sumas de

Riemann 3. La integral definida 4. Teorema
fundamental del clculo 5. Integracin numrica
Biologa I: 1. La Biologa como Ciencia Natural y

Experimental 2. La base qumica de la vida 3.
Metabolismo 4. El origen de la vida
Aplicaciones de la integral: 1. Area de la regin de

un plano 2. Area entre curvas 3. Volmenes de
sidos con los mtodos 4. Longitud de arco 5.
Trabajo
Biologa II: Metabolismo, Perpetuacin de la vida:

reproduccin y gentica. Evolucin de los seres
vivos. Diversidad Biolgica. Introduccin a la
ecologa. El tomo de carbono.
Matemtica 5
lgebra Lineal: 1. Vectores y matrices
2.
Operaciones con matrices 3. Sistemas de
ecuaciones y su relacin con las matrices 4.
Eliminacin Gaussiana y de Gauss-Jordn 5.
Inversa de una matriz 6. Transpuesta de una matriz
7. Determinantes, propiedades, relacin entre
determinantes y matriz inversa 8. Clculo de
soluciones de sistema de ecuaciones.
Didctica
Especial
de
la
Matemtica:
Conceptualizacin y contextualizacin:
La
planeacin de la enseanza de la Matemtica. La
metodologa y tcnicas especficas para enseanza
de la Matemtica. La evaluacin especfica de la
Matemtica. La experimentacin en Matemtica.
Didctica
Especial
de
la
Fsica:
conceptualizacin y contextualizacin.
La
planeacin de la enseanza de la Fsica. La
planeacin de la enseanza de la Fsica. La
metodologa y tcnicas especficas
para
enseanza de la Fsica. La evaluacin especfica
de la Fsica. La experimentacin en Fsica.
Estadstica Descriptiva: 1. Poblaciones, datos y

agrupaciones 2. Representaciones grficas 3.
Medidas de tendencia central 4. Medidas de
dispersin
Area de Prcticas ( 16 crditos)

Matemtica 6
Introduccin a la teora de probabilidades: 1.
Espacio muestral y eventos 2.Mtodos de conteo y
clculo de probabilidades 3. Teoremas sobre
probabilidades 4. Probabilidad condicional, eventos
independientes. 5. Regla de Bayes 6. Distribucin
de probabilidad: Binomial y Normal 7. Aplicaciones:
Mtodo de mnimos cuadrados y otros.
Introduccin a la Geometra Euclidiana: 1.
Postulados de Euclides 2. Tringulos 3. Medianas,
mediatrices 4. Tringulos 5. Medianas, mediatrices,
bisetrices, ngulos internos, clases de tringulos
6.Congruencia y semejanza 7. Paralelismo
Cuadrilteros 8. Polgonos 9. Circunferencia 10.
Crculo, teoremas, tangentes, radios, secante,
permetro 11. Axiomas de la Geometra Euclideana
Introduccin a la teora de las ecuaciones
diferenciales: 1. Ecuaciones diferenciales de primer
orden 2. Introduccin 3. Solucin por integracin
directa 4. Ecuaciones diferenciales de orden
superior 5. Introduccin 6. Soluciones generales
lineales.
Qumica Inorgnica I: 1.Conceptos fundamentales
2. Hidrocaburos alifticos 3. Hidrocarburos
aromticos.
Qumica Orgnica II: 1. Compuestos orgnicos
que contienen oxgeno 2. Compuestos orgnicos
que contienen nitrgeno.

Etapa de ubicacin y observacin.
auxiliatura. Etapa de planeamiento.
ejecucin. Etapa de evaluacin.
Etapa de
Etapa de
Prctica Docente de Matemtica

ejecucin. Etapa de Evaluacin.
Etapa de
Etapa de
Curso introductorio a la Docencia I

Diagnstico de los establecimientos educativos.
Organizacin centros del nivel medio. Organizacin
del MINEDUC.
Visitas de reconocimiento y
observacin.
Curso introductorio a la Docencia II.
Observacin de clases. Auxiliaturas. Microclases.
Informes de desempeo docente.
Area de Seminario (5 crditos)
Organizacin. Redaccin del Marco Conceptual.
Redaccin del Marco Terico. Estructuracin del
trabajo de campo.
Elaboracin del proceso
estadstico. Anlisis de resultados. Redaccin y
organizacin del informe escrito. Presentacin final
de seminario.
QUIMICA BIOLOGIA
Qumica Inorgnica: 1. Ciencia y medicin 2.
Teora atmica 3. Clasificacin peridica de los
elementos 4. Enlace Qumico
Qumica Inorgnica II: 1. Nomenclatura Qumica

Inorgnica 2. Estequiometra de las reacciones
Qumica Orgnica I: 1. Conceptos fundamentales
2. Hidrocarburos alifticos 3. Hidrocarburos
aromticos 4. Introduccin a los grupos funcionales
Qumica Orgnica II: 1. Compuestos orgnicos
que contienen oxgeno 2. Compuestos orgnicos
que contienen nitrgeno
Qumica Inorgnica III: 1. Cintica de las
reacciones qumicas 2. Equilibrio qumico 3.
Equilibrio inico.
Qumica Inorgnica IV
Termodinmica, Electroqumica, Qumica Aplicada.
Diseo de proyectos.
Didctica Especial de la Qumica.
Conceptualizacin y contextualizacin tcnicas y
mtodos especficos para ensear Qumica. La
planeacin de la enseanza de la Qumica. La
Evaluacin de la Qumica. La experimentacin en
Qumica
Fsica I: 1. Introduccin a las ciencias fsicas y
naturales 2. El tiempo y su medicin 3. Espacio y su
medicin 4. La fuerza de interaccin entre objetos
5. Fuerza y movimiento (desplazamiento, velocidad,
aceleracin)
Fsica II : 1. Trabajo, potencia y energa 2.
Gravitacin Universal 3. Propiedades de la materia:
slidos, lquidos y gases 4. Temperatura y calor 5.
El sonido y la luz 6. Electricidad y magnetismo
Biologa I: 1. La Biologa como Ciencia Natural y
Experimental 2. La Base Qumica de la Vida 3. La
Base celular de la Vida 4. Metabolismo 5. El origen
de la vida
Biologa V: 1. Introduccin al estudio de los seres

vivos 2. Reino Mnera 3. Reino Fungi 4. Reino
Plantea
Biologa VI: 1. Reino Animalia 2. Generalidades 3.
Reino Protista 4. Animales sin celoma 5. Animales
celomados protostomados 6. Animales celomados
deutorostomados.
Didctica Especial de la Biologa:
Conceptualizacin y contextualizacin: 1. La
planeacin de la enseanza de la Biologa. 2. La
metodologa y tcnicas especficas para la
enseanza de la Biologa. 3. La evaluacin
especfica de la biologa. 4. La experimentacin en
biologa.
Matemtica I: 1.Lgica y Conjuntos 2. Teora de
Conjuntos 3. Conjuntos numricos 4. Introduccin
al lgebra
Matemtica 2: 1. lgebra, 2. Ecuaciones, 3.
Inecuaciones 4.Funciones y grficas 5. Funciones
polinomiales y racionales 6. Geometra plana 7.
Elementos de trigonometra 8. Clculo 9. Sistema
de
Ecuaciones
10.Balanceo
11.Derivadas
12.Interpretacin en grfica de las derivadas. 13.
Funciones exponenciales y logartmicas
Area de Prcticas (16 crditos)
Prctica Docente de Biologa
ejecucin. Etapa de Evaluacin.
Etapa de
Etapa de
Prctica Docente de Qumica

ejecucin. Etapa de Evaluacin..
Etapa de
Etapa de
Biologa II: 1. Perpetuacin de la vida:

reproduccin y gentica 2. Evolucin de los seres
vivos 3. Diversidad Biolgica 4. Introduccin a la
Ecologa
Curso Introductorio a la Docencia I.

Diagnstico de los establecimientos educativos.
Organizacin centros del nivel medio. Organizacin
del MINEDUC.
Visitas de reconocimiento y
observacin.
Biologa III: 1. El tomo de Carbono 2.

Componentes Orgnicos e inorgnicos de la
materia viva 3. Biologa de la Clula
Curso Introductorio a la Docencia II.

Observacin de clases. Auxiliaturas. Microclases.
Informes de desempeo docente.
Area de Seminario (5 crditos)
Biologa IV: 1. Sistema hormonal (endocrinologa y

hormonas vegetales) 2. Sistema nervioso 3.
Sistema digestivo (metabolismo) 4. Sistema
Circulatorio (circulacin) 5. Respiracin6. Excrecin

ciencias de la especialidad.
Organizacin. Redaccin del marco conceptual.
Redaccin del Marco Terico. Estructuracin del
trabajo de campo.
Elaboracin del proceso
estadstico. Anlisis de los resultados. Redaccin
y organizacin del informe escrito.

final del seminario.
Presentacin

EDUCACION BILINGE INTERCULTURAL CON
ENFASIS EN LA CULTURA MAYA
Lectura y Redaccin creativa: Este curso est
orientado a
desarrollar en el estudiante
competencias bsicas de comunicacin. Ofrece
tcnicas y herramientas para el desarrollo de
destrezas en lectura comprensiva, analtica
y
crtica, expresin escrita as como en manejo y
procesamiento de informacin nueva y presentada
a travs de formatos y formas diferentes; textos,
esquemas, cuadros, mapas, etc. Pone particular
nfasis en el ejercicio de la lectura y escritura
acadmicas, en cuanto a destrezas como tomar
notas en clase, elaborar esquemas, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, sistematizar
informacin, etc.
Historia de Guatemala:
El curso orienta la
aplicacin del anlisis crtico al estudio de los
hechos y acontecimientos que han determinado el
curso de la historia de los pueblos que habitan
Guatemala y a comprender la estructura social,
econmica y poltica del pas a partir del anlisis de
los hechos histricos que la fueron conformado.
Apoya a los estudiantes a comprender e interpretar
la historia del pas para fortalecer la identificad
cultural, entender mejor la realidad actual y
comprometerse con el establecimiento de
relaciones interculturales de respeto, justicia y
convivencia armnica.
Economa Bsica: Aborda conocimientos bsicos
para
entender
los
principales
problemas
econmicos de nuestro pas. Parte de definiciones
bsicas (Qu es la economa, su importancia,
conceptos econmicos) para luego abordar las
formas en que se ha organizado la economa a lo
largo de la historia y las diferentes teoras que han
intentado explicar y orientar el desarrollo econmico
del pas, para entender la situacin actual. El
desarrollo de estos contenidos permiten acercar al
estudiante a una visin general de la economa
guatemalteca y su funcionamiento.
Tcnicas de Investigacin y Estudio: Tiene como
propsito, introducir al estudiante en el
conocimiento de las principales tcnicas de
investigacin, as como en las formas para acceder
a las fuentes, recopilacin, procesamiento y
presentacin de la informacin. El objetivo es
ofrecer herramientas para la realizacin de
cualquier trabajo de investigacin que el estudiante
realice a lo largo de su carrera, promoviendo
adems una actitud investigativa.
Se ofrecen
tambin herramientas de estudio y estrategias de

aprendizaje que permitan optimizar el proceso
educativo de los estudiantes.
Se trabajarn
mtodos y condiciones generales para el estudio.
Investigacin Social: Orientado al fortalecimiento
de la capacidad y actitud investigativa de los
estudiantes fundamentalmente a partir del estudio y
comprensin de fenmenos sociales y educativos.
Se orienta el estudio tcnico y sistemtico de
diferentes problemas y el planteamiento de
soluciones.
Valores de la Vida y el Trabajo: El curso est
dirigido a la promocin de una nueva forma de
relacionamiento social, basada en la convivencia, el
respeto, la solidaridad y otros valores humanos. De
manera especial se enfoca el aprendizaje de los
valores humanos en la cultura maya. As mismo,
se generan procesos de pensamiento a nivel
individual y colectivo que nos permitan evaluar
crticamente nuestra realidad y proponer formas
viables de vivir la democracia en el contexto
nacional (educacin para la vida democrtica).
AREA DE CULTURA PEDAGOGICA
Psicologa del aprendizaje: El curso ofrece
elementos para que el estudiante en el desempeo
de su labor docente, enriquezca el ambiente
escolar y posibilite a los educandos, el desarrollo de
capacidades y manejo de estrategias para poder
adquirir
nuevos
conocimientos
y
nuevas
capacidades (aprender, se estudian diferentes
enfoques y teoras educativas (teora cognitiva, del
desarrollo social, constructivismo, aprendizaje
significativo, etc.). Fundamentalmente, el curso
fortalece los conocimientos acerca de cmo se
aprende, qu se aprende y cmo se facilitan el
aprendizaje. Adems, en el curso, se trabajan
orientaciones generales para el manejo en el aula
de problemas de aprendizaje.
Pedagoga General: Partiendo del anlisis de los
principales problemas que confronta la educacin
nacional, el curso est orientado a que el estudiante
se apropie de conocimientos y actitudes
pedaggicas que posibiliten una mejor comprensin
e intervencin en los procesos y acciones
educativos en las que participarn. El curso parte
del estudio de la pedagoga y del acto educativo,
reflexionando sobre las caractersticas de la
educacin actual, sus problemas y consecuencias.
Se estudian diferentes corrientes de educacin y
sus aportes, se analizan sus ventajas y desventajas
en cuanto al proceso de aprendizaje y la finalidad
de la educacin.
Educacin y Comunicacin Popular: Ofrece

elementos tericos y prcticos bsicos para que el
estudiante pueda aplicar los principios de la
educacin popular al trabajo educativo cotidiano (el
dilogo, la participacin, la problematizacin, la
alegra, la cultura, etc.) Se propone la aplicacin de
la metodologa dialctica (partir de la realidad,
teorizacin, nueva prctica) a las experiencias
educativas. Se estudian adems, algunos medios y
alternativas
de
comunicacin
popular
y
permanentemente se desarrollan procesos de
autocrtica sobre el trabajo educativo, a la luz de las
caractersticas del educador popular, con la
finalidad de implementar cambios en la prctica
docente.
Mediacin Pedaggica:
El curso presenta la
mediacin pedaggica como propuesta educativa
que plantea la enseanza como un proceso de
promocin del aprendizaje en donde la creatividad,
la participacin, la relacionalidad y la expresividad
se convierten en elementos determinantes del acto
educativo. Se orienta el rol de docente como un
facilitador del aprendizaje. Se estudian diferentes
procesos (auto e interaprendizaje), as como
ejercicios y
procedimientos para facilitar la
comprensin, apropiacin y aplicacin del
aprendizaje. Se orienta al estudiante para que
incorpore la mediacin pedaggica en su labor
docente, no slo como metodologa, sino como
filosofa educativa y actitud de vida.
Didctica General: Se enfoca la didctica no
como una disciplina para ensear sino para
faciliar el aprendizaje. Se parte de una revisin
histrica del proceso de aprendizaje para luego
abordar la didctica y el proceso de enseanzaaprendizaje (conceptos y elementos del proceso
educativo:
educando, educador, competencias,
contenidos, metodologa, recursos didcticos y
evaluacin). El curso se centrar en el estudio de
diferentes
alternativas
didcticas
(mtodos,
tcnicas y otros recursos didcticos)
que el
estudiante podr adaptar a las condiciones,
intereses y caractersticas de los educandos y que
le permitir incorporar en su prctica pedaggica
nuevas concepciones y acciones coherentes con
una educacin transformadora. El curso adems
introducir al estudio del planeamiento didctico.
Planificacin y Evaluacin Educativa: El curso
orienta al estudiante respecto a la planificacin y
ejecucin del proceso educativo. Esto requiere el
estudio de la organizacin de los diferentes
aspectos y elementos que intervienen en el proceso
de aprendizaje, para hacer el acto educativo una
experiencia agradable, dinmica y productiva.
Parte importante del proceso educativo es la
evaluacin. Este elementos se abordar, partiendo
del anlisis crtico de las prcticas tradicionales de

evaluacin educativa.
Se plantearn nuevos
enfoques de evaluacin, precisando los principios
que los subyacen as como las estrategias y los
procedimientos que posibilitan su aplicacin. El
curso
considera
la
evaluacin
como
fundamentalmente formativa y puesta al servicio del
aprendizaje, y ofrece criterios, instrumentos y
modalidades alternativas de evaluacin.
Diseo Curricular: A travs de esta materia, se
busca preparar al estudiante para que pueda
contribuir a la solucin de problemas educativos al
aportar en el proceso de diseo y cambio curricular.
Para ello, se parte del estudio de qu es el currculo
y su importancia. Se conocern distintos enfoques
y corrientes curriculares, evaluando sus ventajas y
debilidades.
Se analizar la necesidad de
transformar el currculo de manera participativa,
para promover una educacin que responda a las
necesidades de la comunidad. Se trabajarn los
componentes y fundamentos del currculo, as
como los pasos para la construccin del currculo
con pertenencia cultural. Un aporte muy importante
del curso, ser el estudio de algunas propuestas
curriculares
alternativas
elaboradas
por
organizaciones mayas.
Educacin para la Salud y Nutricin: El curso
est orientado hacia la reflexin y el anlisis de la
salud y nutricin en el contexto socioeconmico,
poltico y cultural, para poder impulsar procesos
educativos que contribuyan a transformarla y
mejorarla.
Los Contenidos que se trabajarn
buscan que el estudiante se apropie de
conocimientos bsicos que le permitan aportar a la
conservacin de la salud, sobre la base de la
prevencin y promocin.
Educacin Bilinge Intercultural:
El curso
pretende propiciar el respeto y valoracin de los
pueblos y culturas indgenas.
Inicialmente se
estudia la concepcin de lo que es cultura, sus
manifestaciones y principales caractersticas.
Ofrece un acercamiento a la diversidad cultural del
pas, facilitando el conocimiento del nmero de
pueblos, su ubicacin geogrfica y demogrfica, las
lenguas habladas por cada uno de ellos y su
situacin actual. Dentro de este estudio se incluye
la relacin entre los idiomas mayas y el desarrollo
social. Parte importante del curso es el abordaje de
la interculturalidad, donde estudiarn definiciones
bsicas y se analizarn distintas formas y sistemas
de entender y actuar en relacin a la diversidad
cultural.
Desarrollo de la Comunidad: El curso parte del
anlisis crtico de los conceptos de desarrollo y
subdesarrollo. Se expone cada una de las teoras
sobre el desarrollo y su propuesta econmica.

Parte importante del curso es el anlisis especfico
se
lo que estas teoras significaron para
Guatemala. Se aborda dems, la problemtica de
la globalizacin y el neoliberalismo, as como la
relacin que se da entre ellos, a fin de tener claro el
marco actual en el que se desarrolla la mayor parte
de las actividades econmicas, polticas, culturales
y sociales.
Finalmente, el curso pasa a las
acciones propositivas, ofreciendo
tericos y
brindando opciones y estrategias para trabajar en el
desarrollo comunitario y la promocin de procesos
de desarrollo sostenible.
Metodologa
de
la
Educacin
Bilinge
Intercultural:
El contenido del curso est
orientado a ofrecer elementos que permitan al
estudiante dominar y utilizar Fundamentacin
pedaggica, lingstica, sociolgica y psicologa de
la educacin bilinge intercultural, aplicando
principios
y
prcticas
que
propicien
el
mantenimiento y desarrollo de la lengua y la cultura
materna y la segunda lengua y la cultura materna y
la segunda lengua. El curso incluye el estudio de
diferentes escenarios educativos en el cual la
educacin bilinge puede jugar distintos papeles, o
simplemente, no aparecer (educacin monolinge,
educacin bilinge tradicional, educacin bilinge
de mantenimiento y desarrollo). Este estudio con el
objeto de identificar y valorar el escenario ideal para
Guatemala,
abordndose
los
aspectos
fundamentales del proceso metodolgico.
Promocin Sociocultural:
El curso se orienta
hacia el anlisis de los elementos tericos bsicos
vinculados a la promocin, revitalizacin y
animacin sociocultural y la apropiacin de
acciones para que el estudiante incorpore estos
elementos en su vida profesional y comunitaria. Se
parte del estudio de los elementos y objetivos de la
produccin cultural, las estrategias utilizadas, las
diferentes reacciones y acciones y los resultados
del consumo de esa produccin para luego abordar
los conceptos bsicos y la Fundamentacin de la
promocin
sociocultural.
Finalmente,
se
proporciona al estudiante instrumentos prcticos
para la animacin sociocultural, proponiendo
procesos sistemticos para su ejecucin en una
comunidad o grupo social.
Elaboracin y Evaluacin de Proyectos:
El
curso, representa un esfuerzo por relacionar la
educacin con el desarrollo.
Se ofrece al
estudiante elementos y procedimientos para la
planificacin, gestin y evaluacin de proyectos de
desarrollo comunitario. Inicialmente, plantea la
importancia de los proyectos y su incidencia en la
vida de la comunidad. El conocimiento de la
realidad, diagnstico y la identificacin de
necesidades se presenta como un primer paso para

la elaboracin de proyectos. Por ello se ofrecen
herramientas
para
este
primer
momento.
Finalmente se trabajarn los procedimientos y
tcnicas para elaborar proyectos, as como
orientaciones para acompaar la gestin, ejecucin
y evaluacin.
Ciencia y Tecnologa Maya: El curso se orienta
hacia el anlisis de la filosofa, los fundamentos y
principios de la educacin maya, para su vivencia,
promocin y articulacin con el sistema de
educacin. Para poder lograr este objetivo, se
debe iniciar con el anlisis del terreno de la
educacin maya (situacin cultural, realidad poltica
y tnica, demandas educativas de los pueblos
originarios, proceso de Reforma Educativa). Tras
comprender la necesidad de la transformacin del
sistema educativo se aborda el tema de la
educacin desde la cosmovisin maya. Esto har
posible el anlisis y reconocimiento de la necesidad
de la integracin de las bases de la educacin
maya en el sistema educativo nacional.
Cultura y Gnero: La equidad de gnero es una
de las caractersticas de los procesos educativos
que se construyen bajo un nuevo paradigma.
Hacer esto, requiere el estudio de la problemtica
de la equidad de gnero y el anlisis de las cusas
histricas que expliquen los orgenes de las
desigualdades entre hombres y mujeres. Sobre
esta base se analizarn conceptos bsicos que
permitirn al estudiante comprender la formacin y
transformacin de las identidades genricas (sexognero, socializacin, identidad, etc.) Finalmente, a
partir de reflexiones y anlisis sobre la propia vida,
el curso facilita herramientas y orientaciones para
que, desde los espacios educativos, se promuevan
y construyan relaciones de equidad.
Conservacin y Mejoramiento del Ambiente: El
curso ofrece elementos para que el estudiante
conozca la problemtica ambiental y aporten
soluciones, promoviendo acciones, principalmente
desde el mbito educativo.
El curso inicia
realizando una revisin histrica en torno al tema,
sobre la base de que la historia social y la historia
de los elementos naturales no se pueden separar.
Se estudian conceptos bsicos (que es la ecologa,
el medio ambiente, ecosistema, recursos naturales)
para luego hacer un anlisis de la situacin actual
del ambiente y de los principales problemas
ecolgicos. Estos contenidos permiten identificar la
necesidad de realizar acciones de promocin de la
educacin ambiental.
En este sentido, se
propondrn alternativas, acciones y prcticas que
permitan superar esta problemtica.
Pedagoga Maya: Considerando que la educacin

es un instrumento
fundamental para
la
transformacin social, el curso de Pedagoga Maya
pretende contribuir a la unidad nacional y a los
nuevos
planteamientos
educativos
y
transformaciones curriculares. El curso plantea las
bases sobre las que se fundamenta tanto la
educacin como la pedagoga maya (el universo, la
persona, la poltica y la espiritualidad). El propsito
es hacer una anlisis de estos fundamentos
pedaggicos, que es necesario recuperar y
socializar al servicio de la educacin actual. El
contenido acercar al estudiante a la pedagoga
cosmognica y algunos de sus principios. Plantear
tambin reflexiones sobre el sentido del aprendizaje
dentro de la cosmovisin maya y presentar
diversos recursos pedaggicos, desde los cuales,
en la cultura maya se promocionar el aprendizaje.
El curso finaliza con la propuesta de lineamientos
indispensables para la construccin de una nueva
educacin.
Organizacin Poltica y Poder Local: El proceso
de paz y democratizacin en Guatemala, requiere
de la ms amplia participacin de todos los
guatemaltecos, especialmente en la determinacin
de polticas pblicas a nivel nacional y local. El
curso pretende responder a esta necesidad,
aportando elementos para el fortalecimiento del
poder local. Para ello, se inicia analizando la
historia organizativa de Guatemala, as como sus
sistema y estructura poltica (organismos del
estado, rganos constitucionales, etc. ) Se abordan
temas bsicos relacionados a la democracia y el
poder local, proponiendo algunas alternativas para
su fortalecimiento.
Adems, se analizarn
diferentes
organizaciones
y
espacios
de
participacin.
Area de Prctica Docente: El curso pretende
introducir a los estudiantes en el desempeo de sus
funciones docentes. Propone prcticas especficas
en el nivel medio para realizar actividades de
observacin del contexto educativo, estudio de
diseos curriculares, planificacin sobre objetivos y
contenidos especficos y desarrollo de los mismos.
Prctica Docente: Disear y aplicar propuestas
educativas alternativas es uno de los principales
objetivos de la carrera. El curso apoyar a los
estudiantes para implementar en los espacios
educativos donde se desempear, procesos con
pertinencia pedaggica, cultura y social.
El
estudiante, realizar prcticas docentes en el rea
de la especialidad. Par ello deber planificar la
experiencia educativa en base a los objetivos y
contenidos que desarrollar en su prctica,
preparar los materiales que utilizar, as como los
instrumentos y recursos de evaluacin que aplicar.
El estudiante elaborar informes de las actividades

docentes realizadas. En el desarrollo del curso, se
ofrecern orientaciones para llevar a cabo estas
tareas y se acompaar el proceso, supervisando
las prcticas, as como analizando los informes de
las mismas.
Area de Prctica Docente:
El curso parte del anlisis de la problemtica
educativa, con el propsito de que el estudiante se
interese en su estudio e identifique la necesidad de
aportar en la solucin de dichos problemas.
El
estudiante deber formular un proyecto de
investigacin y elaborar un plan para su ejecucin.
Para realizar este trabajo, se ofrecern
orientaciones sobre los tipos y tcnicas de
investigacin, as como de las partes del proyecto y
de los procedimientos para su elaboracin.
Seminario II: El trabajo de Seminario II, se orienta
a la ejecucin del plan de investigacin diseado en
el curso de Seminario I. El proceso se acompaa
con orientaciones metodolgicas para la realizacin
del trabajo de campo (seleccin de la muestra y
diseo de instrumentos). As mismo, se sugieren
procedimientos para procesar la informacin,
analizar los resultados, establecer conclusiones y
recomendaciones. Todo este trabajo deber ser
recogido en un informe final, que el estudiante
entregar como produccin del curso.
CIENCIAS
BASICAS
PARA
CONTEXTOS
MULTICULTURALES
Mtodos de investigacin: el conocimiento, el
mtodo, tcnicas de investigacin documental,
tcnicas de investigacin de campo, anlisis de
cada una de las metodologas de investigacin,
metodologa
de la investigacin histrica,
metodologa
de la
investigacin descriptiva,
metodologa de la investigacin experimental,
metodologa
de la investigacin accinparticipacin,
aplicabilidad de las tcnicas de
investigacin documental, mtodo de investigacin
cientfica, proceso de la investigacin cientfica,
aplicabilidad de las tcnicas de investigacin de
campo, el plan de investigacin (Teora y Prctica ).
Matemtica Maya I: Matemtica, nmero, clases
de
nmero,
sistemas
de
numeracin,
transformacin de sistemas de una base a otra.
Lingstica Maya I: cules son y dnde se hablan
los idiomas mayas?, variacin idiomtica, fonologa,
alfaberto, comparacin entre fonemas del alfabeto
Maya y del castellano, introduccin a la morfologa,
clasificacin de palabras, posesin de sustantivos.
Idioma espaol: La comunicacin lingstica,

diferencias entre lengua hablada y escrita,
expresin y comprensin escrita, la lectura (fluidez,
volumen, intensidad, tono, timbre), la escritura,
fases para realizar trabajos escritos, el dilogo, el
plan de investigacin, marcos de la investigacin.
Historia del pueblo maya I: Cultura en ciencia
social, los Mayas, la invasin del pueblo Maya,
Cristbal Coln y el descubrimiento, la invasin de
los estados Mayas, historias particulares de la
invasin, la colonizacin (poca colonial), la
invasin y la colonizacin desde el punto de vista
cultural, el Neocolonialismo, la ideologa liberal.
Educacin popular: Definicin general de
educacin y tipos de educacin, bases
fundamentales
de
la
educacin
popular,
caractersticas
de
la
educacin
popular,
caractersticas del educador popular, metodologa
de educacin popular como base del profesora,
lgica metodolgica, herramientas metodolgicas
de la educacin popular, el concepto y la prctica
del taller en la educacin popular.
Mtodos de Investigacin II: Revisin del marco
conceptual y cronograma de trabajo, revisin de
esquemas de marco terico, revisin de objetivos y
operativizacin de variables, procesamiento,
anlisis y reporte de resultados, instrumentos de
investigacin, tipos de instrumentos y sus
caractersticas (explicacin), revisin de los
instrumentos de investigacin (elaborados por cada
estudiante), etapa de campo (Plan de Trabajo de
Campo, Croquis del lugar, procedimientos a seguir,
anlisis y reporte de resultados ( de las
Investigaciones de los estudiantes), paradigmas de
la investigacin, el informe de la investigacin,
socializacin de la experiencia de trabajo de campo
de los estudiantes
Matemtica maya II: El valor posicional de los
smbolos de numeracin maya, escritura y conteo
de los nmeros mayas en el primer nivel, los
sistemas aditivo y sustractivo, smbolos aritmticos
usados en los textos de matemtica Maya,
conversin de nmeros mayas al sistema decimal y
viceversa, la suma, la suma como sistema y
simbologa Maya, procedimiento para aplicar la
suma, aplicaciones prcticas de la suma en la
clase y comunidad, la multiplicacin, multiplicacin
como sistema y simbologa Maya, procedimiento
para aplicar la multiplicacin, aplicaciones prcticas
de la multiplicacin en la clase y comunidad, la
resta como sistema y simbologa Maya,
procedimiento para aplicar la resta, aplicaciones
prcticas de la resta en la clase y comunidad, la
divisin, aplicaciones prcticas de la divisin en la
clase
y
comunidad,
matemtico.
pensamiento
lgico
Lingstica maya II: Repaso posesin de

sustantivos, verbo transitivo, verbo intransitivo,
tiempo/aspecto, adjetivos, funcin predicativa,
nmeros, adverbios, posicionales, preposicin,
partculas.
Historia maya II: La situacin del colonialismo
interno en Guatemala, crisis y cada del liberalismo
guatemalteco, posiciones del pueblo Maya ante el
colonialismo interno, el movimiento maya en
Guatemala, objetivos generales del movimiento
Maya, races y factores de desarrollo del
movimiento Maya, tentativas de consolidacin
organizativa, los mayas y el estado guatemalteco,
los mayas y actores polticos, el desafo del
movimiento maya, los mayas y los organismos e
instancias internacionales, dependencia de las
organizaciones
mayas
hacia
organismos
internacionales,
el
movimiento
indgena
latinoamericano.
Relaciones humanas y tica profesional: Cmo
nos educamos?, tica y moral, lo tico, un espejo
cotidiano, criterios del bien y el mal, la tica del
profesorado, el liderazgo, educacin para la paz y
manejo de conflictos, construir la paz desde el aula,
descubrir valores personales y grupales,
las
relaciones humanas, la interculturalidad en un pas
multilinge,
pluricultural
y
multitnico,
interculturalidad y convivencia intercultural
Cosmovisin Maya: filosofa maya, identidad,
integracin y armona, complementariedad y
equilibrio, dualidad, valores mayas, tiempo en el
pensamiento maya, produccin desde la visin
maya, otras cosmovisiones.
Psicopedagoga: Articulacin de la pedagoga y
la psicologa dando origen a la psicopedagoga,
caractersticas
psicobiosociales
(crecimiento,
desarrollo y maduracin) en las etapas del
desarrollo
humano
durante la infancia y
adolescencia
de acuerdo a
su
contexto,
caractersticas y principios de la educacin Maya,
desarrollo del adolescente y sus aplicaciones en la
educacin, el aprendizaje.
Matemtica Maya III: Ddiagnstico de aprendizajes
previos, anlisis del sistema de numeracin maya,
procedimiento para resolver restas (Qasan Tanaj)
en nmeros mayas hasta el cuarto nivel, resolucin
de ejercicios y problemas de restas (Qasan Tanaj)
con nmeros mayas, procedimiento para la
resolucin de operaciones de Qasan Tanaj con
fracciones vigesimales, procedimiento para resolver
restas en nmeros mayas hasta el cuarto nivel,
procedimiento para resolver multiplicaciones (K'iyer

Tanaj) con nmeros mayas hasta el cuarto nivel,
procedimiento para la resolucin de Paxin Tanaj
(divisin) hasta el cuarto nivel, pensamiento lgico.
Idioma maya: Definiciones bsicas
normalizacin, estandarizacin, oficializacin de
los idiomas mayas, la importancia de
estos procesos en la vida social de los
idiomas mayas, la comunidad, la
escuela, la naturaleza, afabeto unificado
(consonantes y vocales), reglas de
escritura, ausencia de diptongos,
acento,
signos
de
puntuacin,
sustantivos,
adjetivos, adverbios,
clasificadores, preposiciones, artculos,
marcadores de tiempo, presente
(incompletivo),
pasado (completivo),
Futuro (potencial).
Fundamentos de educacin Maya: Objetivos de
la educacin Maya, filosofa de la educacin maya,
educacin maya bilinge intercultural, educacin
comunitaria,
educacin
maya
comunitaria,
educacin maya escolarizada, fundamentos de
educacin
maya,
fundamentos
espirituales,
postulados universo cielo, naturaleza, ser humano,
energa y esencia, fuerzas energticas duales,
fundamentos
filosficos,
fundamento
Cosmocntrico del ser humano,
fundamento
metodolgico, enfoques metodolgicos de la
educacin maya y sus caractersticas,
Psico-bio-socio pedagoga desde la cosmovisin
maya, fundamentos de evaluacin, principios de la
evaluacin, fines y objetivos, perfiles, el tipo de ser
humano que queremos formar, criterios de calidad,
diagnstico de metodologa, didctica y evaluacin
maya, la metodologa, la didctica y la evaluacin
existentes.
Filosofa de la educacin: Formas de entender la
vida, empirismo, racionalismo, pragmatismo, los
jvenes y la vida, definiciones de filosofa, cmo
ensear y aprender filosofa, el camino histrico de
la filosofa, la antigua Grecia ( los tres peridos),
filosofa de la edad media, filosofa del
renacimiento, campos de la filosofa, la
epistemologa, la antropologa, la lgica, filosofa de
la educacin, principales teoras, fines de la
educacin en Guatemala, la transformacin de la
educacin, tendencias de cambio hacia el siglo XXI,
marco filosfico de la educacin maya, la evolucin
como elemento filosfico, la evolucin del ser
humano desde la cosmovisin Maya, postulados
fundentes del marco filosfico maya, Indicadores
del marco filosfico del proyecto de la educacin
maya, estructura del marco filosfico para la
educacin maya escolarizada.
Educacin
Bilinge
intercultural:
La
multiculturalidad y la interculturalidad, educacin
maya
bilinge
intercultural,
bilingismo,
monolingismo, monocultural, multiculturalismo,
pluricultural, marco legal de la EBI en Guatemala,
educacin bilinge en Guatemala: situacin y
desafos, situacin lingstica de la poblacin
indgena, retos y desafos de la EBI en Guatemala,
los objetivos de la EBI, tipologa de la educacin
bilinge, modelos de EBI en otros contextos, las
ventajas de EBI en lengua materna, bases
lingsticas y sociolingsticas de la EBI,
experiencias educativas en la EBI, logros de la EBI
en Guatemala, dificultades del bilingismo y lneas
de accin en el sistema educativo, estrategias
metodolgicas, elaboracin de recursos didcticos
para la EBI, organizacin de una escuela bilinge
Intercultural.
Tecnologa e informtica aplicada a la
educacin: Definicin de tecnologa, los cambios
tecnolgicos, tipos de tecnologas, mitos ms
importantes de las tecnologas de informacin,
clasificacin de los recursos que se convierten en
tecnologa educativa (el pizarrn, los carteles, la
prensa, la radio, la televisin), la tecnologa en el
aula (uso adecuado del pizarrn, uso adecuado de
los marcadores, lineamientos y tcnicas para
elaborar carteles, lineamientos y tcnicas para
utilizar la radio, la prensa y la televisin, una mirada
al ciberespacio (qu es la Web. como se busca la
informacin,
aprovechamiento
del
correo
electrnico, reuniones virtuales, glosario bsico de
las NTIC), la nueva sociedad de la informacin,
internet y la tecnologa digital, tecnologa y
pensamiento, mitos en torno a las nuevas
tecnologas, la tecnologa como oportunidad de
cambio, pasado, presente y futuro de la informtica
en la educacin, ventajas y riesgos de la
informtica en la educacin, desafos de las NTIC
en la educacin, el nuevo rol del docente en el
entorno de la tecnologa, el Ciberespacio al servicio
de la educacin (utilizando el Internet con sentido
crtico, evaluacin de los sitios WEB, ciencia y
tecnologa maya.
Naturaleza y salud: Enfermedad, nutricin, salud

preventiva y salud curativa, salud mental,
medicina maya y medicina comunitaria, salud
pblica, fundamentos del modelo de la
medicina maya, antropologa mdica, la
cosmovisin maya en la concepcin de la
salud y enfermedad, enfermedad y salud en la
medicina maya, clasificacin de enfermedades
en la medicina maya, enfermedades naturales,
enfermedades sobrenaturales, organizacin y
recursos/mdicos(as) mayas, conocimiento:
fundamento y aprendizaje, prctica social de la
teraputica,
prctica
de
atencin,
manifestaciones del modelo de la medicina
maya, diagnstico y atencin diagnstica, tipos
de enfermedades diagnosticadas y atendidas
por
terapeutas,
recursos
teraputicos,
seguridad alimentaria, salud preventiva,
diagnstico y tratamientos de enfermedades
comunes, alternativas en la promocin de la
salud y la nutricin.
Didctica de la matemtica maya: Introduccin a
la didctica, Cmo se entiende la didctica, el
profesor y la didctica, principios de aprendizaje,
elementos de la didctica, tipos de didctica,
planeacin y evaluacin del curso de matemtica,
principios y estrategias comunes para la enseanza
de la matemtica vigesimal y matemtica decimal,
fases para la enseanza de la matemtica maya,
didctica para la enseanza de los temas
fundamentales
de
la
matemtica
maya:
(Fundamentacin filosfica de los nmeros mayas,
Los calendarios mayas y la aritmtica maya,
pensamiento
lgico,
juegos
de
analoga,
composicin de figuras, problemas simpticos,
juegos de ingenio, elaboracin de materiales para
la
enseanza
de
la
matemtica
maya,
fundamentacin filosfica de los nmeros mayas,
los calendarios mayas, la aritmtica maya (Las 4
operaciones bsicas), el rincn de aprendizaje de
matemtica maya.
Desarrollo del pensamiento crtico y creativo:
Creatividad: cultura y vida cotidiana, La creatividad
y la sociedad actual, Tradicin versus pensamiento
creativo, Naturaleza del pensamiento humano,
Comprensin de la creatividad, Proceso Creativo,
Niez, adolescencia y creatividad, Educar en la
creatividad,
Herramientas
para
pensar
creativamente, Ejercicios de creatividad, Educacin
para el sentido crtico, Sociedades de la
Informacin o de manipulacin?, Qu es sentido
crtico, Pedagoga del sentido crtico, Estrategias
para desarrollar el sentido crtico, Tcnicas y
recursos para desarrollar el sentido crtico.
Idioma maya II: Desarrollo de la lectura y escritura,
relaciones entre el lenguaje oral y el lenguaje
escrito, En qu se diferencia bsicamente la
comunicacin oral de la escrita?, elementos

principales de la oracin, desarrollo de la expresin
oral, juegos lingsticos.
Transformando la educacin desde la prctica
docente: Formas de enseanza-aprendizaje a
travs de la historia, pre-historia, antigedad, edad
media, edad moderna, actualidad, principales
postulados
de
teoras
de
aprendizaje,
Racionalistas, De Condicionamiento, GneticoDialcticas, Constructivismo, Los Principios del
Aprendizaje, La escuela, el aula, el entorno y
contexto social, objetivos de la escuela y la
educacin, qu, cmo y para qu aprender,
educacin para la incertidumbre, educacin para
gozar la vida, educar para la expresin, educar para
convivir, educar para apropiarse de la historia y la
cultura, la didctica y sus utilidades.
Didctica del idioma maya: La didctica
(Concepto General), fases de la didctica del
idioma maya, la importancia de los mtodos de
enseanza, la formacin de los formadores para la
educacin maya bilinge, razones por las cuales se
debe educar en la propia lengua, Cmo ensear a
leer y escribir en el idioma maya, Algunas tcnicas
para la enseanza del idioma maya en la escuela,
creacin de materiales didcticos , iniciacin a la
lectura y escritura del idioma maya, el desarrollo de
las habilidades lingsticas, el propio idioma como
medio e instrumento de aprendizaje, didctica para
el desarrollo de habilidades para la lectura y
escritura del idioma maya, cada idioma un sistema
(caractersticas), la
lengua como fuente de
categorizacin del mundo que nos rodea.
Arte maya: arte, artesana, arte popular,
clasificacin de los artes, bellas artes, las artes
plsticas, historia del arte maya, periodo pre
clsico, periodo clsico, periodo post clsico,
periodo contemporneo, manifestaciones del arte
maya,
Literatura,
arquitectura,
escultura,
agricultura, pintura, tallado en madera, cermica,
orfebrera, tejedura.
Diseo
curricular
para
contextos
multiculturales: Conceptos y definiciones de
currculo, formas de abordar el problema curricular,
diseo curricular, rediseo curricular, adecuacin
curricular, componentes del currculo, etapas de la
planificacin curricular, estudios previos, marco
terico, bases y fundamentos del currculo, enfoque
curricular,
establecimiento
de
objetivos,
programacin,
Implementacin,
plan
piloto,
ejecucin, evaluacin curricular, otras propuestas
de etapas de planificacin curricular, experiencia
cotidiana del currculo, modelos y teoras del
currculo, descentralizacin curricular y pertinencia
sociocultural, anlisis del diseo curricular nacional,

transformacin curricular.
Arte Maya II: Expresiones del arte, literatura,
artistas mayas en la literatura, tradicin oral, el
papel del arte en la sociedad, el arte maya en la
modernidad, el arte maya en la tecnologa, pintura,
pintores mayas, tipo de pinturas, la pintura en la
economa de la comunidad, Msica, cantores
mayas, el canto maya, instrumentos musicales,
Otras expresiones artsticas, Iimportancia de la
enseanza de las artes en la escuela, esttica,
valores,
prcticas
y
contenidos,
algunas
aplicaciones didcticas del arte maya en la escuela.
PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA
INTERCULTURAL BILINGE
Comunicacin y Lenguaje: Comunicacin:.
Lingstica. Vocabulario. Gramtica. Ortografa.
Redaccin. Lectura. Tcnicas de discusin.
Contexto Sociocultural de Guatemala y Realidad
Educativa: Semblanza histrica de Guatemala.
poca
Precolombina:
Los
Mayas:
El
neocolonialismo. El liberalismo. El ubiquismo.
Perodo revolucionario. Nuestra diversidad cultural.
Los indicadores de
subdesarrollo. Realidad
Educativa. Retos de la educacin en el siglo XXI.
Sugerencias didcticas para la reflexin crtica
sobre el contexto sociocultural de Guatemala.
Lectura y Produccin de Textos en L1
Por qu y para qu leer y escribir en lengua
materna: Diagnstico sobre la comprensin lectora
y expresin escrita de los participantes. La L1 es un
derecho, cultura, desarrollo cognitivo, medio para el
desarrollo de aprendizajes, marcador de identidad,
cohesin cultural, propicia el bilingismo amigable,
procura la posibilidad de empleo, etc. Inmersin en
contextos letrados. Estrategias de lectura. Literatura
comunitaria. expresin escrita y comprensin
lectora. Ejercicios de paralingstica. Expresin
escrita con textos con mayor amplitud. Reflexiones
gramaticales. Investigacin y sistematizacin de un
texto paralelo:
Matemtica y Pensamiento Lgico
Didctica Tradicional. Didctica Constructivista.
Planificando una clase de Matemtica con la
Didctica constructivista. Sugerencias Didcticas
sobre herramientas metodolgicas centradas en el
discente. LGICA MATEMTICA. El sistema de
Numeracin Decimal.
El Sistema de Numeracin Maya. Sugerencias

didcticas para la enseanza de los sistemas
numricos de base 10 y Maya. Conjuntos.
Sugerencias
metodolgicas.
Autoevaluacin.
Nmeros pares e impares. Mltiplos y factores de
un nmero. Potenciacin. Radicacin. Los
divisores. Divisibilidad. Nmeros primos y
compuestos. Factorizacin prima.. Mximo comn
divisor o mayor factor comn. Mnimo comn
mltiplo.
Sugerencias
Metodolgicas.
Autoevaluacin. El origen de las fracciones.
Fracciones congruentes. Fracciones equivalentes.
Fracciones menores, iguales y mayores que la
unidad. Mixtos y fracciones. Razones. Proporciones.
Magnitudes
o
cantidades
directamente
proporcionales. Regla de tres simple directa. Regla
de tres simple inversa. Regla de tres compuesta.
Tanto por ciento o porcentaje. Sugerencias
metodolgicas. Evaluacin. Importancia de la
Estadstica.
Tablas
estadsticas.
Grficas
estadsticas. Organizacin de la Informacin.
Medidas de Tendencia Central: Media aritmtica,
mediana y moda. Sugerencias metodolgicas.
Heteroevaluacin y autoevaluacin.
QUIMICA y BIOLOGIA
AREA DE CULTURA DIDACTICA
Teoras del aprendizaje
Este curso persigue trasladar el conocimiento
bsico acerca del porqu es un problema el
aprendizaje en el aula y a la vez un estudio
detenido de las teoras clsicas y modernas del
aprendizaje y sus principales fundamentos y
principios.
Didctica especial de la Qumica Orgnica
El perfil de estos cursos en la formacin del
profesional, pretende tener la fundamentacin
pedaggica que le permite adquirir habilidades,
destrezas y creatividad en la enseanza aprendizaje, en los niveles de cultura bsica en la
estructura fsica y qumica del carbono y todos sus
derivados.
Didctica especial de la Botnica
Este curso permite al estudiante contar con los
fundamentos psicopedaggicos y didcticos que le
faciliten desarrollar el proceso enseanza
aprendizaje de la botnica considerando su
taxonoma y sistemtica.
Didctica especial de Qumica Inorgnica
El perfil de estos cursos en la formacin del
profesional,
pretende
proporcionar
la
fundamentacin pedaggica que le permita adquirir
habilidades, destrezas y creatividad en la
enseanza - aprendizaje, en los niveles de cultura

bsica, principalmente en las caractersticas fsicas
y qumicas de la materia, su comportamiento
natural, los principales usos, riesgos y beneficios
que el humano puede tener con los mismos.
Didctica especial de la Zoologa
Esta asignatura pretende que el estudiante
adquiera los conocimientos psicopedaggicos y
didcticos que le facilite desarrollar el proceso
enseanza aprendizaje de la taxonoma y
sistemtica de la zoologa.
Este curso persigue que los estudiantes pongan en
prctica los conocimientos adquiridos durante la
carrera, para tal efecto el estudiante deber realizar
observaciones, auxiliaturas y docencia directa en
Qumica y Biologa a nivel medio y/o universitario.
AREA DE CULTURA CIENTIFICA PROFESIONAL
Ecologa y Biogeografa
El contenido de este curso permitir conocer la
distribucin de los seres vivos y las comunidades,
tomando en cuenta la dispersin, mtodos de
varianza, la relacin de los gradientes latitudinales,
para concluir con la importancia de la especiacin.
Generalidades sobre poblaciones para la medicin
de abundancia para analizar la comunidad y el
ecosistema y relacionado con principios de ecologa
humana.
Fisiologa animal y vegetal
Esta asignatura pretende trasladar generalidades
sobre la fisiologa animal y vegetal, para conocer
los productos del metabolismo celular, histologa
general y principales tcnicas de montaje.
Geobiologa
En este curso se combinan la biologa como ciencia
de la vida, la geologa como el sustrato donde se
desarrolla la vida y la palentologa como el enlace
de la vida pasada, dentro de la historia fsica de la
cuenca ocanica del cribe, con la interpretacin del
puede biogeogrfico de la Amrica Central en los
perodos geolgicos junsico, cretcico y terciaro.
Microbiologa de alimentos
Este curso persigue la formacin del profesional,
que conozca los diversos sistemas de una
alimentacin balanceada, sus comportamientos,
iniciando con el agua misma, conocimiento de
bacterias y otro micro organismos que ataquen la
salud, como el anlisis de laboratorio de
investigaciones especficas siempre sobre una base
didctica y metodolgica.
Biologa molecular
En esta asignatura se persigue trasladar
conocimientos
acerca
de
introduccin
al
metabolismo
bioenergtica,
replicacin,
transcripcin, y la traduccin de la informacin
gentica, cromosomas y herencia. Lineamientos y
mapeo, herencia extranuclear.
Gentica y Evolucin
Con esta asignatura se pretende informar sobre la
variabilidad gentica de las poblaciones, cambios
de frecuencia gentica del comportamiento, historia
del concepto de evolucin, evidencias, taxonoma y
evolucin molecular.
Qumica Orgnica
Los contenidos de este curso, pretenden que el
profesor conozca a profundidad la nomenclatura del
carbono y sus diferentes enlaces.
Este
conocimiento le permita la profesional ilustrar
didcticamente temas como: Aldeidos, Cetonas,
Alcoholes, cidos, compuesto del Benceno y el
desarrollo total de los carbohidratos.
Fsico Qumica
Esta asignatura pretende fundamentar los
conocimientos de:
equilibrio qumico y inico,
termo dinmica y metodolgica, que permita
orientarlos adecuadamente a los estudiantes.
Anlisis Inorgnica Cualitativo
Este curso encierra la parte importante de la
materia que tiene como propsito, identificar las
cualidades fsicas de la misma, tales como: calor,
sabor, olor, puntos de fusin y puntos de ebullicin.
Anlisis Inorgnico Cuantitativo
El propsito del curso, es que el profesional,
despus de analizar las cualidades fsicas, puede
cuantificarla y relacionar propiedades fsicas y
qumicas de la misma como su origen,
principalmente el estudio en Guatemala.
AREA TECNICA
Este curso proporciona al estudiante el marco legal
del sistema educativo nacional, as como los
procesos de aplicacin e interpretacion de la ley,
especficamente en el campo educativo, mismo
tiempo orienta en el diseo de los principales
instrumentos y recursos legales existentes.
Metodologas de la Investigacin educativa
Este curso persigue trasladar al estudiante los
fundamentos bsicos para realizar investigacin
educativa, partiendo del mtodo cientfico. La
elaboracin de proyectos de investigacin y la
presentacin de informes.
Informtica Aplicada
Esta es una asignatura que persigue trasladar al
estudiante los conocimientos que le permitan
utilizar la informtica como una herramienta en la
enseanza de las materias de su especialidad.
Tendr constante vinculacin con el avance
tecnolgico que en la sociedad existe.
Diseo y elaboracin de textos educativos
Este curso busca informar al estudiante acerca de
los principales aspectos a considerar en el diseo
de textos relacionados con el rea de su
especialidad, as como la revisin y evaluacin de
los mismos.
Seminario
Esta asignatura pone al estudiante en contacto con
el estudio de un problema relacionado con la
especialidad desde la perspectiva del proceso
enseanza aprendizaje para buscarle soluciones
pertinentes.
Organizacin y Administracin de Personal
Este curso persigue aportar al estudiante la
formacin bsica en aspectos de gestin
administrativa especialmente abordando tpicos
como los siguientes:
Principios organizativos,
Tcnicas
de
organizacin
de
Personal,
Organigramas, capacitacin supervisin y direccin
de personal, principios administrativos, resolucin
de conflictos. Divisin del trabajo, delegacin de
responsabilidades. Legislacin educativa.
Elaboracin y evaluacin de proyectos
educativos
Esta asignatura persigue introducir al estudiante en
el diagnstico o inventario de problemas
educativos, para que a partir de ellos se diseen los
proyectos educativos que plantean solucionar los
mismos.
Adems se teoriza acerca de los
momentos o fases de diseo, implementacin y
evaluacin de los proyectos.
Estadstica aplicada a la Educacin
Este curso persigue preparar a los estudiantes en la
aplicacin de la estadstica a las situaciones
educativas, desde las medidas de tendencia central
y de dispersin, hasta intervalos de confianza,
regresin y correlacin lineal mltiple, graficacin y
comprobacin de hiptesis.
MATEMATICA Y FISICA
AREA CULTURA DIDACTICA
Electrodinmica
En este curso se pretende que los estudiantes

profundicen conceptos relacionados con los
campos y fuerzas elctricas y magnticas, as como
sus aplicaciones.
Historia de la Fsica
Este curso persigue que los estudiantes conozcan y
comprendan las distintas etapas del desarrollo de la
Fsica como la ciencia ms fundamental de la
naturaleza, as como los distintos obstculos
culturales, ideolgicos, etc, que los cientficos
tuvieron que sortear a lo largo de la historia para
lograr el nivel actual.
Fsica Moderna
En este curso se pretende que los estudiantes
profundicen su aprendizaje en los distintos temas
de la Fsica moderna ya tratados a nivel del
profesorado en Fsica Matemtica.
Diseo y elaboracin de material didctico para
la Fsica
Este curso pretende que los estudiantes aprendan
a disear y construir equipos y materiales que
tiendan a ser ms factibles en el aprendizaje de la
Fsica, as como a adoptar criterios para buscar y
utilizar los materiales, equipos y tecnologa ya
existente.
Elementos de Astronoma, Astrofsica y
Cosmologa
Este curso persigue familiarizar a los estudiantes
con grandes temas de la fsica como lo son la
astronoma, astrofsica y cosmologa, importantes
para comprender la evolucin y situacin actual del
universo.
Didctica
de
la
Mecnica
y
del
Electromagnetismo
Este curso pretende que los estudiantes alcancen
un dominio sobre opciones metodolgicas y
capacidad para buscar alternativas en cuanto al uso
de recursos didctico-tecnolgicos en el proceso
enseanza-aprendizaje, principalmente en los
temas de mecnica y electromagnetismo.
Temas selectos de Fsica
En este curso se profundizar en aspectos
relacionados con temas que sern propuestos por
el grupo de estudiantes con la orientacin del
profesor.
Mtodos Estadsticos Aplicados a la Educacin
aplicacin de la estadstica las situaciones
regresin y correlacin lineal mltiple, graficacin,

correlacin y comprobacin de hiptesis.

Qumica y Biologa a nivel universitario.
AREA DE CULTURA CIENTIFICA PROFESIONAL
AREA TECNICA
Clculo Superior y Anlisis Vectorial

Refuerza los conceptos de clculo diferencia e
integral de funciones de una variable real y da la
oportunidad al estudiante de ampliar estos
conceptos a funciones de varias variables y
funciones vectoriales, con la intencin de adquirir
un dominio completo de anlisis de funciones en
general.
procesos de aplicacin e interpretacin de la ley,
especficamente en el campo educativo, al mismo
Introduccin al estudio de las Ecuaciones

Diferenciales
Se introduce al alumno en la solucin de problemas
de las ciencias exactas que por su naturaleza,
requieren un planteamiento de ecuaciones que
contemplan derivadas de orden superior, y que las
mismas no pueden resolverse por la antiderivada o
por las tcnicas de integracin.
Matemticas Discretas y Teora Axiomtica
Introduccin a los conceptos de las teoras
axiomticas y mtodos de demostracin, para darle
al alumno una base en la comprensin general de
la matemtica como ciencia deductiva y conocer
funciones de valores discretos y teora de grafos.
Metodologas de la Investigacin educativa

Informtica Aplicada
Tendr constante vinculacin el avance tecnolgico
que en la sociedad existe.
Anlisis Numrico
Estudio del error en el clculo en la aproximacin
numrica en la resolucin de problemas de
derivacin e integracin numrica. Clculo de
races reales de funciones polinmicas P(x)=0.
Diseo y elaboracin de textos educativos

los mismos.
Introduccin al lgebra Lineal

Este curso proporciona al estudiante los conceptos
y tcnicas fundamentales del lgebra Lineal para
un manejo adecuado de los modelos lineales para
un manejo adecuado de los modelos lineales para
la solucin de problemas de las diversas
disciplinas.
Teoras del aprendizaje

aprendizaje en el aula y ala vez un estudio detenido
de las teoras clsicas modernas del aprendizaje y
sus principales fundamentos y principios.
Didctica de la Aritmtica y del lgebra:

Este curso persigue realizar reflexin y discusin de
aspectos relativos a la metodologa de la
enseanza de los temas de geometra y
trigonometra, as como tambin incrementar la
capacidad de los estudiantes para la conduccin
del proceso enseanza aprendizaje en dichos
temas.
Seminario
pertinentes.
Organizacin y Administracin de Personal
formacin bsica en aspectos de gestin
como los siguientes:
Principios organizativos,
Tcnicas
de
organizacin
de
Personal,
Organigramas, capacitacin, supervisin y direccin

de conflictos. Divisin de trabajo, delegacin de
Elaboracin
y
evaluacin
del
proyecto
educativos
proyectos educativos que plantean soluciona los
mismos.
Didctica de la Auditora
En este curso se pretende que el estudiante cuente
con los conocimientos y habilidades metodolgicas
para facilitar el proceso enseanza aprendizaje de
la auditora de manera que el proceso se convierta
en accesible y efectivo. Se hace nfasis en el
proceso didctico.
Didctica de la Contabilidad.
Esta asignatura tiene como propsito desarrollar en
el estudiante habilidades y destrezas, para que
haga agradable y motivante el estudio de la
contabilidad y sus ramas. Se hace nfasis en el
proceso didctico.
LICENCIATURA EN LA ENSEANZA DE LAS

DESCRIPCION DE CURSOS
AREA DE CULTURA DIDCTICA
Teoras del aprendizaje.
principios.
Organizacin y Administracin Personal.
formacin bsica en aspectos
de gestin
como los siguientes: Principios organizativos,
Tcnicas
de
organizacin
de
Personal,
Qumica y Biologa a nivel medio y/o universitario
Didctica de la Economa
Esta asignatura provee al estudiante de los
conocimientos y habilidades metodolgicas que les
permita desarrollar con eficiencia el desarrollo del
proceso enseanza aprendizaje de la economa y
sus ramas, para hacer atractivo y agradable el
aprendizaje.
Aqu se hace nfasis en el proceso didctico y la
planificacin educativa.
AREA DE CULTURA CIENTFICA

PROFESIONAL
Economa agrcola e industrial
Este curso pretende promover el conocimiento de
las caractersticas de la produccin agrcola e
industrial, sus factores, la agroindustria, el estudio
de las polticas de desarrollo rural y una vista global
del sistema econmico.
Ciclos econmicos.
Con esta asignatura se persigue analizar y estudiar
la naturaleza de los ciclos economa, teora,
tendencias actuales, problemas y las acciones
anticclicas.
Teora administrativa I
Este curso persigue teorizar sobre la administracin
sus secuelas , origen y evolucin, fases del proceso
administrativo , perfiles administrativos y otros. Con
ello se busca preparar al estudiante para discutir e
impartir acciones administrativas en el proceso
enseanza aprendizaje.
Teora administrativa II
Esta asignatura provee al estudiante
conocimientos
necesarios
referentes
a
administracin, resaltando las tcnicas
programacin y planificacin, instrumentos
control, la conciliacin y negociacin colectiva,
instrumentos de control de planificacin.
los
la
de
de
los
Contabilidad financiera.
Este curso tiene como objetivo dar a conocer al
estudiante aspectos tcnicos y cientficos de la
Contabilidad General, ilustracin del ciclo contable,
los procedimientos utilizados por una empresa para
registrar, clasificar y resumir los efectos de las
transacciones comerciales en sus registros
contables, en virtud de que la contabilidad
financiera es un medio a travs del cual se puede
medir, evaluar y seguir el progreso, estancamiento
o retroceso en la situacin financiera de una

entidad, derivado de la lectura de los datos
econmicos
y
financieros
de
naturaleza
cuantitativa,
recolectados,
transformados
y
resumidos en informes denominados Estados
Financieros.
tributarias, as mismo fomentar la investigacin

acerca de cambio o modificaciones a la ley y los
formatos que comnmente deben reportarse.
.
Contabilidad Gubernamental
El desarrollo del curso de Contabilidad
Gubernamental permite al estudiante conocer el
registro sistemtico de las transacciones del sector
pblico con efectos presupuestarios , patrimoniales
y financieros, en un sistema comn oportuno y
confiable, que permita conocer el destino de los
egresos y la fuente de ingresos, expresados en
trminos monetarios.
Contabilidad Bancaria
Este curso tiene como objetivo dar a conocer al
estudiante la forma en que el Sistema Bancario
Nacional registra y controla sus operaciones tanto
activas como pasivas, conociendo de donde
provienen los recursos financieros, generando en la
poblacin estudiantil un nivel cultural y cientfico
con respecto al Sistema Bancario Nacional.
Auditora de los Estados Financieros
Durante el desarrollo del curso de Auditora de los
Estados Financieros le permite al estudiante
conocer acerca de la veracidad de los Estados
Financieros si fueron formulados de acuerdo con
principios de contabilidad generalmente aceptados
y de la consistencia en la aplicacin de los mismos,
las normas de auditora generalmente aceptadas y
la elaboracin de los programas de auditora.
Contabilidad Industrial
El curso de contabilidad Industrial es una
especializacin de la Contabilidad financiera o
contabilidad general que le permite al estudiante
conocer que a travs de sus tcnicas y principios, el
seguimiento y control de todos los procesos febriles
que tienen lugar en cualquier tipo de industria, las
cuentas necesarias para llevar control de todas
aquellas operaciones relacionadas con la
elaboracin de productos y la distribucin de los
mismos, en vista de que el objetivo primordial es
establecer los costos unitarios o globales de los
productos que se manufacturan, por lo tanto se
requiere llevar los controles siguientes: compilacin
y anotacin de todos los datos; registro de todas las
fases del costo; confeccin y presentacin de los
estados
que demuestran la situacin de la
empresa.
Aplicacin de leyes tributarias.
Con este curso se persigue promover en el
estudiante el conocimiento y las habilidades
necesarias, para aplicar e interpretar las leyes
AREA TECNICA
Metodologas de la investigacin educativa.

Informtica Aplicada.
Tendr
constante vinculacin con el avance
Diseo y elaboracin de textos educativos.
los mismos.
Seminario
pertinentes.
de gestin
Tcnicas
de
organizacin
de
Personal,
Elaboracin y evaluacin del proyectos
educativos.

mismos.
considerada est como uno de los estudios

gramaticales ms actualizados. As mismo, el
estudiante podr aplicar el aspecto gramatical a la
interpretacin de la lengua, de tal manera que su
comunicacin sea ms eficaz.
Estadstica Aplicada a la Educacin

regresin y correlacin lineal mltiple, graficacin, y
Semiologa I
Esta asignatura persigue iniciar al estudiante en los
aspectos tericos de la semiologa. As mismo,
dar los conocimientos necesarios respecto de los
niveles de anlisis semitico, de tal manera, que
tenga las bases slidas para su aplicacin
posterior.
LICENCIATURA EN LA ENSEANZA DEL

IDIOMA ESPAOL Y LITERATURA
Semiologa II
En este curso se le dar al estudiante los modelos
metodolgicos propuestos por los estudiantes ms
connotados de esta disciplina (Propp, Todorov,
Bartes y Greimas, entre otros), con el objeto de
brindarle suficientes herramientas para analizar
cientficamente las obras literarias.
DESCRIPCION DE CURSOS
AREA DE CULTURA DIDCTICA
Teoras del aprendizaje.
principios.
Qumica y Biologa a nivel medio y/o universitario
Didctica de la Literatura
Que los estudiantes conozcan y pongan en prctica
en sus actividades docentes los mtodos y tcnicas
de enseanza de la literatura.
Didctica de la lingstica aplicada.
Esta asignatura proporcionar al estudiante los
mtodos y procedimientos adecuados para la
correcta aplicacin de la lingstica en el fenmeno
del lenguaje.
AREA DE CULTURA CIENTFICA PROFESIONAL
Gramtica Transformativa Generativa I
Este curso pretende acercar al estudiante hacia los
niveles de adecuacin de la descripcin gramatical,
dndole los fundamentos tericos de gramtica
generativa, as como sus hiptesis y sus objetivos.
Gramtica transformativa Generativa II
Esta asignatura pretende poner en contacto al
estudiante con los temas tericos de gramtica,
Semntica Estructural.
Con este curso se pretende que el estudiante
consiga seguridad y claridad, en el momento de
acercarse a la comprensin de los fenmenos
lingsticos. Con el criterio semntico se llevar a
cabo un anlisis de los significados, tanto de las
oraciones como de las palabras, que complete y
termine el anlisis lingstico global.
Literatura y Sociedad
Con este curso se pretende que el estudiante
analice y comprenda que el lenguaje y la literatura
son producto y reflejo del desarrollo de la sociedad
y/o sociedad dentro del proceso histrico universal
a partir de la antigedad clsica hasta nuestros
das.
Historia social del arte y de la literatura
guatemaltecos.
Esta asignatura persigue proporcionar a los
estudiantes un panorama general del arte y la
literatura guatemaltecos desde el punto de vista
social en el desarrollo del proceso histrico
guatemalteco, a partir del anlisis de sus
principales expresiones y exponentes desde las
sociedades prehispnicas a la actualidad.
Redaccin y estilo.
En este curso se le proporcionarn al estudiante los
principales fundamentales de la redaccin, as
como tambin se le introducir en el conocimiento
del carcter cientfico de la estilstica, para que
logre, en sus escritos, un estilo profesional y
adecuado a la circunstancia donde se desenvuelva.
Literatura estadounidense
Que los estudiantes conozcan la evolucin del
pensamiento literario norteamericano a travs de
los tiempos y su influencia en la literatura
hispanoamericana y europea actuales.
Literatura Europea I (Siglo XV XVII)
Que los estudiantes comprendan la importancia de
la literatura europea renacentista y el poderoso
influjo que tuvo en los acontecimientos polticos,
religiosos y literarios hispanoamericanos.
Literatura Europea II (Siglo XVIII XX)
Que los estudiantes comparen las diferencias y
similitudes de los movimientos literarios europeos
modernos y contemporneos con los movimientos
literarios de Amrica.
Literatura Centroamericana (Siglo XIX XX)
Que los estudiantes se familiaricen con las nuevas
*-++corrientes
del
pensamiento
literario
centroamericano y conozcan los ms recientes
valores.
AREA TECNICA
Metodologas de la investigacin educativa.

pertinentes.
de gestin
Tcnicas
de
organizacin
de
Personal,
Elaboracin y evaluacin del proyectos
educativos.
mismos.
Estadstica Aplicada a la Educacin
regresin y correlacin lineal mltiple, graficacin, y
LICENCIATURA EN EDUCACION BILINGE
INTERCULTURAL CON ENFASIS EN CULTURA
MAYA (Convenio USAC-PRODESSA)
AREA DE CULTURA GENERAL
Diseo y elaboracin de textos educativos.

los mismos.
Historia del Pueblo Maya:

El curso orienta la
aplicacin del anlisis crtico al estudio de los
hechos y acontecimientos que han determinado el
curso de la historia de nuestro pueblo y a
comprender la estructura social, econmica y
poltica del pas a partir del anlisis de los hechos
histricos que la fueron conformando. Apoya a los
estudiantes a comprender e interpretar la historia
del pas para fortalecer la identidad cultural,
entender mejor la realidad actual y comprometerse
con el establecimiento de relaciones interculturales
de respeto, justicia y convivencia armnica.
Este curso est orientado a desarrollar en el
estudiante competencias bsicas de comunicacin,
conocimiento del pasado para fundamentar el
presente, el presente para proyectar el futuro y el
futuro para visualizar su camino.
Seminario
Cultura Maya:
El curso pretende propiciar el
conocimiento, respeto y valoracin de los
elementos de nuestra cultura. Inicialmente se
Informtica Aplicada.
Tendr
constante vinculacin con el avance
estudia la concepcin de lo que es cultura, sus

manifestaciones y principales caractersticas.
Fortalece la Cultura y a la vez ofrece un
acercamiento a la diversidad cultural del pas. De
manera particular se estudia la cultura maya con el
propsito de que el estudiante conozca y valore los
principios, elementos y valores de la cultura maya
para propiciar la interculturalidad en nuestro Pas
Guatemala.
Educacin Maya: El curso se orienta hacia el
anlisis de la filosofa, los fundamentos y principios
y articulacin como sistema de educacin propia.
Para poder lograr este objetivo, se debe iniciar con
el anlisis de la educacin maya (situacin cultura,
realidad poltica y tnica, demandas educativas de
los pueblos originarios, proceso de Reforma
Educativa). Tras comprender la necesidad de la
transformacin del sistema educativo se aborda el
tema de la educacin desde la cosmovisin maya,
con el fin de que el estudiante identifique los
valores, cimientos del aprendizaje y fundamentos
de la educacin maya. Esto har posible el anlisis
y reconocimiento de la necesidad de la integracin
de las bases de la educacin maya como sistema
educativo que el sistema nacional pueda tomar y
alimentarse de ella.
Pensamiento poltico del Pueblo Maya:
Promover la reflexin, rescate y vivencia del
pensamiento propio del pueblo maya para llegar a
ser verdaderamente Pueblo con historia, con
identidad, con cultura y que aporta a la humanidad
desde su ciencia y tecnologa, para poder hacer
propuestas que puedan fortalecer la identidad y las
relaciones entre pueblos y llegar a tener relaciones
interculturales equitativas y solidarias. La gestin
como pueblo debe hacerse desde un pensamiento
y organizacin propia.
AREA PEDAGOGICA
Pedagoga de Educacin Bilinge: El curso
ofrece elementos para que el estudiante planifique
acciones para el desempeo en la docencia,
enriquezca el ambiente escolar y posibilite a los
educandos, el desarrollo de capacidades y manejo
de estrategias para poder adquirir nuevos
conocimientos y nuevas capacidades (aprender a
aprender). Fundamentalmente, el curso fortalece
los conocimientos acerca de cmo se aprende, qu
se aprende y cmo se facilitan el aprendizaje
enfocado en la Educacin Bilinge. El contenido
del curso est orientado a ofrecer elementos que
permitan al estudiante dominar y utiliza
fundamentacin pedaggica, lingstica, sociolgica
y psicolgica de la educacin bilinge intercultural,
aplicando principios y prcticas que propicien el
mantenimiento y desarrollo de la lengua y la cultura
materna y la segunda lengua. El curso incluye el

estudio de diferentes escenarios educativos en el
cual la educacin bilinge puede jugar distintos
papeles, o simplemente, no aparecer (educacin
monolinge,
educacin
bilinge
tradicional,
educacin bilinge de mantenimiento y desarrollo).
Este estudio con el objetivo de identificar y valorar
el escenario ideal para Guatemala, abordndose
aspectos fundamentales del proceso metodolgico
que plantea la educacin bilinge intercultural
(enfoque aditivo). Trabajar sobre este escenario,
implica el manejo de conocimientos, tcnicas y
procedimientos relacionados a la organizacin de
los contenidos, de los estudiantes y del espacio y
los recursos, as como al tratamiento de los idiomas
y su didctica.
Pedagoga de Educacin Maya I y II: Por su
amplitud se proponen dos cursos, Fundamento en
la cosmovisin Maya, principios y prcticas
ancestrales de la familia-comunidad, con enfoque
sistmico, holstico y multidisciplinario, siguiendo
los ciclos y calendarios. Se estudian los mtodos y
principios cientficos mayas, lo holstico, orienta la
prctica de valores desde el consejo y la
observacin, la participacin de la comunidad es
primordial, uso de medidas correctivas para la
perfectibilidad, orienta la conexin del ser humano y
perfectibilidad, orienta la conexin del ser humano y
el cosmos, cultiva la inteligencia, la creatividad y la
espiritualidad y el servicio a la comunidad.
Profundiza sobre la educacin endgena, formativa,
prctica humana, la relacin ser humano,
naturaleza y Ajaw. El caminar formativo, integral,
vivencia que potencia la misin y la energa de la
persona en ntima comunicacin y de equilibrio,
respeto, complementariedad y armona entre todos
los elementos.
Pedagoga de Educacin Intercultural: Es un
curso que enfoca lo intercultural como el compartir
lo propio ya fortalecido con los otros pueblos de
Guatemala. Contenido importante del curso, es el
abordaje de la interculturalidad desde
LICENCIATURA
EN
EDUCACION
PARA
CONTEXTOS
MULTICULTURALES
CON
ENFASIS EN LOS IDIOMAS MAYAS (Fundacin
Rigoberta Mench Tum)
Tcnicas de traduccin e interpretacin: teora
de la traduccin. La escritura, Qu es escribir?,
competencias comunicativas a travs de la
expresin escrita, el proceso de redaccin,
competencias comunicativas a travs de la
expresin escrita, Ideas para motivar el desarrollo
de la expresin escrita, planificacin didctica de la
enseanza del idioma espaol, relacin con la
enseanza en un segundo idioma,
Sociolingstica: La sociolingstica, Niveles de

anlisis sociolingstico, mantenimiento y cambio
de la lengua, comunidad lingstica, bilingismo,
tipologa del bilingismo (individual y colectivo),
lenguas en contacto.
Psicolingstica:
lenguaje psicolingstica, La
percepcin del habla, el lenguaje y el cerebro,
palabras y significado, produccin del lenguaje, la
adquisicin del lenguaje en los nios, factores
principales que intervienen en la adquisicin del
lenguaje, la percepcin del habla en bebs.
(transversal y longitudinal), la adquisicin bilinge.
Mtodos e investigacin en el estudio del desarrollo
del lenguaje.
Planificacin Lingstica I: un acercamiento a
conceptos bsicos, los procesos de la lengua,
Proyectos de la planificacin lingstica, Intentos de
planificacin lingstica en Guatemala.
Planificacin Lingstica II: un acercamiento a
conceptos bsicos, los procesos de la lengua, la
lengua y sus hablantes,
proyectos de la
planificacin lingstica, Intentos de planificacin
lingstica en Guatemala, academia de las lenguas
Mayas de Guatemala, procesos de una
planificacin lingstica, tratamiento del idioma a
travs de la planificacin lingstica.
Mtodos de Aprendizaje de Idioma Espaol: Teora
del aprendizaje.
Mtodo de aprendizaje de Idiomas: Por qu
aprender un idioma en el contexto guatemalteco,
Qu es el aprendizaje de un idioma, Aprendizaje de
un idioma, Qu es un mtodo de aprendizaje,
mtodo de respuesta fsica total, barreras para un
aprendizaje de un idioma, algunos aspectos
tericos para el aprendizaje de un idioma (la
personalidad y el aprendizaje), adquisicin de la
lengua materna y de una segunda lengua, procesos
de adquisicin de un idioma, aprendizaje de un
idioma, Qu es un mtodo de aprendizaje, por qu
necesitamos de un mtodo, caractersticas de un
mtodo,
conociendo
algunos mtodos de
aprendizaje y sus caractersticas,
el mtodo
audiolinge, Mtodo de respuesta fsica total, La
motivacin en los mtodos de ELE.
Legislacin
y
Administracin
Educativa:
generalidades sobre legislacin educativa,
jerarqua del ordenamiento jurdico guatemalteco,
problemas constitucionales de la organizacin y
administracin
educativas,
administracin
y
legislacin, concepciones jurdicas, disposiciones
especficas a favor de una educacin bilinge, la
Guatemala multicultural y multilinge, acuerdo
sobre y derecho de los pueblos indgenas, acciones

inmediatas que favorecen la ejecucin de una
reforma educativa multicultural, administracin
educativa , Qu es administracin?, principios de
la administracin, relacin entre la administracin
educativa actual con el sistema educativo actual, la
gestin administrativa,
Gramtica del Idioma Maya I: Qu es gramtica,
sustantivos,
verbos,
adjetivos,
adverbios,
derivaciones, derivacin de sustantivos, derivacin
de adjetivos.
Gramtica del Idioma Maya II: derivacin de
nmeros, definicin de sintaxis, papel semntico,
Papel funcional, La oracin, concordancia.
Laboratorio del idioma maya II : Importancia de
ejercitar las cuatro habilidades bsicas para el
desarrollo de un idioma, alfabeto Maya unificado,
la comunidad, sustantivos, adjetivos y
adverbios, arte maya, verbos, el calendario Maya
Cholqij, pronombres, nmeros.
Diseo de Materiales Educativos:
La
comunicacin
grfica,
la
medicacin
pedaggica, el diseo de textos, el diseo
grfico, levantado de textos, valoracin y
evaluacin del curso.
Contexto sociocultural guatemalteco: Tocando
brevemente antecedentes histricos, Iximulew1 con
una diversidad cultural,
Quines forman la
diversidad cultural?, los garfunas y los xincas, los
ladinos, otros pueblos existentes, debates actuales
ante un contexto social, poltico y cultural diverso,
las exclusiones, el siglo XXI frente a una cultura de
paz.
Educacin de adultos social: metodologa y
formacin de adultos, consideraciones generales.
Tipos de educacin de adultos: Educacin de
adultos escolar, educacin de adultos cultural,
educacin de adultos profesional. Educacin,
instruccin, formacin de adultos a la bsqueda de
un nuevo saber pedaggico: la andragoga, el
debate sobre la andragoga, los adultos entre
educacin y formacin, instruccin y procesos de
aprendizaje. El adulto en las edades de la vida,
adultez y educacin, actuales tendencias en la
educacin de adultos, modelos mundiales de
educacin de adultos.
Pedagoga y Andragoga: (Semejanzas y
Diferencias), hacerse adultos, la edad adulta, una
nueva etapa para educarse, la generatividad del
adulto, las estructuras de la vida adulta.
1
Andragoga: Bases conceptuales de la

de adultos, Objetivos de la andragoga,
de enseanza, instruccin, formacin y
de adultos, Educacin de adultos y
sociocultural, la formacin ocupacional.
educacin
conceptos
educacin
animacin
LICENCIATURA
EN
INNOVACIONES
EDUCATIVAS CON NFASIS EN PROCESOS DE
APRENDIZAJE
Nuevo paradigma educativo (Visin integral del
aprendizaje, los pilares de la educacin,
autoevaluacin de la prctica pedaggica).
Pedagoga del aprendizaje (nuevas teoras del
aprendizaje y sus aplicaciones en el centro
educativo, revisin de la psicologa evolutiva).
Psicopedagoga (pedagoga del corazn, clima
educativo, relaciones entre sujetos, el educador).
Sociologa (Educacin y sociedad) (la seleccin de
aprendizajes
socialmente
relevantes,
tiles,
evaluacin de los programas de estudio, el proyecto
educativo y el currculo).
Filosofa y Mediacin pedaggica (la funcin del
educador como mediador de experiencias de
aprendizaje, instancias de aprendizaje: la
comunidad, los textos, el educador, la propia
persona, etc.).
Motivacin
y
aprendizaje
significativo
(importancia y tcnicas; conocimiento de las
diferencias individuales, aplicaciones a las
diferentes reas del currculo).
Metodologas para el aprendizaje I (mtodos y
propuestas de experiencias de aprendizaje para la
construccin de nuevos conocimientos).
Metodologas para el aprendizaje II (propuestas
de trabajo para la ejercitacin y la aplicacin
integrada de los aprendizajes).
Aplicaciones
sobre
calidad
educativa
I.
/Aplicaciones sobre calidad educativa II.
Desarrollo cognoscitivo (la mente bien ordenada,
desarrollo del pensamiento estratgico, desarrollo
de aptitudes y de principios organizativos que
permiten integrar y utilizar conocimientos).
Estrategias
de
aprendizaje
cognoscitivo
(aprender a pensar, propuestas de trabajo para el
desarrollo del pensamiento, formacin del
pensamiento cientfico, tcnicas para las reas
cientficas).
Investigacin y aprendizaje (el

estratgico, aprender a aprender).
aprendizaje
El mtodo de proyectos (como estrategia para

vincular la educacin con la realidad, con la
comunidad, educacin y productividad, elaboracin
de proyectos).
Educacin para el sentido crtico (ante la realidad
y los medios masivos de informacin, influencia de
los MCS en la juventud, criterios y tcnicas para el
desarrollo del sentido crtico).
Evaluacin del aprendizaje (la evaluacin en el
contexto de la nueva pedagoga, evaluacin de la
prctica).
Tecnologa de evaluacin educativa (mtodos y
tcnicas de evaluacin alternativos).
El ciberespacio y la educacin (conocimiento
crtico del internet, uso educativo).
Aplicaciones sobre aprendizaje I./Aplicaciones
sobre aprendizaje II
Desarrollo socioemocional (educacin en la
ternura, la formacin de valores y actitudes, la
inteligencia emocional, apertura a los sentidos y a
los sentimientos).
Currculo y derechos de la niez y la juventud
(inclusin de los Derechos Humanos en los
programas, reglamentos, vida del centro).
Tcnicas de educacin en Derechos Humanos
(dinmica de grupos y tcnicas especficas).
Gestin de la disciplina (fundamentacin y
estrategias para promover la autodisciplina y
formas liberadoras de disciplina, tcnicas de
mediacin de conflictos).
Educacin y cultura (la incorporacin de
elementos culturales en el currculo, la formacin de
la identidad, culturas juveniles).
Educacin intercultural (valoracin de la
diversidad cultural, tcnicas para la promover la
interculturalidad).
Educacin y gnero (criterios y lineamientos para
la formacin de la conciencia de gnero).
Educacin y democracia (educacin para la
ciudadana, organizacin y prctica del liderazgo,
gestin educativa compartida y autogestin).
Aplicaciones sobre derechos humanos I./
Aplicaciones sobre Derechos Humanos II.
Tesis I
Educacin y tica (la educacin por una nueva

tica de consumo, educacin en valores, educacin
y produccin).
Aprendizaje creativo (tcnicas para el desarrollo
de la creatividad).
Educacin para la solidaridad (el aprendizaje
cooperativo, estrategias y tcnicas para la
formacin de actitudes cooperativas, comunidades
de aprendizaje).
Educacin para la paz (estrategias para la
formacin de actitudes en resolucin de conflictos;
formacin para el cambio social como parte de la
construccin de la paz).
Educacin ambiental (conciencia
formacin para la gestin ambiental).
planetaria,
Educacin para la salud (salud integral, criterios y

tcnicas para el desarrollo de estilos de vida sanos,
orientacin educativa, educar para la meditacin y
la contemplacin, educacin sexual).
Atencin a niez con otras capacidades
(panorama de la discapacidad y posibilidades de
atencin).
Educacin para la produccin (tendencias y
caractersticas de la educacin socialmente
productiva; enfoque acadmico y enfoque tcnico).
Aplicaciones sobre Innovaciones Educaciones y
Desarrollo Humano I.
Aplicaciones sobre Innovaciones Educativas y
Derechos Humanos II
Tesis de graduacin (para quienes optan a la
licenciatura; este proceso se desarrollar durante
todo el ao)
Prctica docente
Seminario
Examen Tcnico Profesional
MAESTRIA EN EDUCACION CON ENFASIS EN
MODELOS ALTERNATIVOS
Teora del Pensamiento Complejo
El sentido de lo educativo y sus caractersticas:
El sentido tradicional de la ciencia. Hacia la
complejidad. Pensamiento complejo e investigacin
de la educacin.
Introduccin al pensamiento complejo: Por
qu aparece el pensamiento complejo?. Cules
son las fuentes del pensamiento complejo? .
Posicionamiento de salida: Introduccin a la
comunicacin celular. Redes de sealizacin en la
clula.
Ms all del reduccionismo en la ciencia: Qu

es la complejidad?. Cmo se estudia? Cules
son los lmites de las simulaciones de los
fenmenos complejos mediante ordenador?. En
qu teoras se basan los estudios sobre la
complejidad? . La tensin entre lo simple y lo
complejo. Una educacin que reconozca las
cegueras del conocimiento, sus errores e ilusiones;
Una educacin que asuma los principios de un
conocimiento pertinente; La enseanza de la
condicin humana; La enseanza de la identidad
planetaria; La capacitacin para hacer frente a las
incertidumbres; La enseanza de la comprensin;
La enseanza de la tica del gnero humano.
El pensamiento complejo: Las cegueras del
conocimiento, el error y la ilusin. Los principios de
un conocimiento pertinente. El pensamiento
complejo y la pedagoga. Bases para una teora
holistica de la educacin. Ensear la condicin
humana. Ensear la identidad terrenal. Enfrentar
las incertidumbres. Ensear la comprensin. La
tica del gnero humano: auto-tica, socio-tica,
antropo-tica y tica planetaria.
Paradigmas de la Ciencia
Paradigmas, filosofa y ciencia: Significacin
social de los paradigmas: Mtodo hermenutico,
mtodo fenomenolgico, interaccionismo simblico.
Principios de la epistemologa de la ciencia: Popper
(Realismo crtico), Kuhn (Relativismo en la
demarcacin de la ciencia y Paradigmas), Lakatos
(Falsacionismo sofisticado), Laudan (Tradiciones de
investigacin). Cambios en los fundamentos de la
ciencia: Necesidad de un nuevo paradigma.
El Nuevo Paradigma Cientfico: Espritu, Mente y
Materia en la Fsica contempornea. La fsica y la
mente. La materia inerte y la materia viviente. Los
principios de unidad y de interdependencia de los
fenmenos. Ms All del Mundo de los Contrarios.
el espacio-tiempo cuatridimensional. La teora de
todas las cosas.
Fsica Moderna y Misticismo Oriental: La visin
mecanicista y la visin orgnica del mundo. La
teora cuntica. La telaraa csmica. La teora de la
relatividad.
Hacia el Pensamiento Planetario: Concepciones de
lo planetario. El pensamiento planetario responde a
la cualidad errante del ser en devenir de la totalidad
del mundo.
Curso: Ecopedagoga, gnero, salud y vida
Totalidad: El Holograma, Modelo del Universo;
Una Visin Global; Oposiciones: transcendenciainmanencia y dualismo-no dualismo.
El Sentido del Tiempo: recurrencia, retorno cclico:

el regreso de las estaciones, la sucesin de los
das, la repeticin de los latidos del corazn, y
todos los procesos que se repiten regularmente y
que permiten medir el tiempo.
La nueva medicina: La enfermedad, como
desequilibrio del cuerpo -y de la psiquis- puede ser
tratada entonces restableciendo ese equilibrio al
nivel de la memoria de las partculas. La materia
inerte y la materia viviente. Los mecanismos de la
gentica estn ligados, sin duda alguna, a la
memoria de la materia.
La nueva psicologa: El yo y el S o Ser. La razn
y la intuicin. El querer y el no-querer. El cuerpo
mortal y el cuerpo de luz. Cules son las fuentes
del pensamiento complejo?
Acerca de la opacidad, la in-conciencia, la incertidumbre y lo femenino: Importancia de las
expresiones comunicacionales, emocionales y, en
cierta forma polticas en los proceso humanos. Las
expresiones de gnero culturalmente construidas y
exigidas para hombres y mujeres, porque la
subjetividad es un hilo de la trama de la vida. - lo
relativo a las emociones, - lo relativo a la
inconsciencia, - lo relativo a las mujeres, - lo relativo
la sexualidad, - lo relativo a la diferencia sexual, - lo
relativo al poder.
La nueva ciencia como base de las gestiones
ambientalistas: La ecologa profunda como
fundamento de nuestras relaciones con la
naturaleza. Agenda 21 y otras propuestas del Foro
Global de Ro, para lograr el compromiso individual,
institucional y social con las exigencias
ambientalistas. Espacios pedaggicos para
promover la ciudadana ambiental. Las demandas
ambientalistas como procesos pedaggicos.
Corrientes educativas en el siglo XXI
Los dos paradigmas: La mquina newtoniana y
la fsica cuntica: Bases filosficas-cientficas
fundamentales del paradigma social y cientfico
actual y de la nueva ciencia que fundamentan el
paradigma social y cientfico del siglo XXI.
Pensamiento cartesiano/newtoniano:
Pensamiento de cientficos de renombre mundial
que han fundamentado la educacin (Ren
Descartes, Isaac Newton, Lamark, Darwin, Neils
Bohr, Galileo Galilei, Claude Bernard, Virchow,
KantHipcrates y Galeno),
Paradigma fundamentado en la dimensin
cuntica de la realidad. Pensamiento desde la
fsica cuntica: Pensamiento de cientficos de
renombre mundial que fundamentan las nuevas

corrientes de la ciencia (Einstein, Walter Gilbert
(Premio nobel de qumica), murria Gell-Mann
(Premio Nobel de fsica), Joseph Rotbalt (Premio
nobel de la Paz), Leon Lederman (Premio nobel de
fsica), Steven Weiberg (Premio nobel de fsica),
Abraham Maslow, Crl Rogers.
El universo pedaggico: Discurso, el profesor y el
estudiante; acto educativo. Globalizacin y su
influencia en la educacin: Educacin globalizante.
Tendencias actuales en educacin. Caractersticas
del educador para responder a las tendencias
actuales en educacin
Fundamentos cientficos de los Paradigmas de
la Ciencia del siglo XXI
Kuhn y la ciencia normal. En busca de una
ciencia abierta y en evolucin: Bases filosficascientficas fundamentales del paradigma social y
cientfico actual y de la nueva ciencia que
fundamentan el paradigma social y cientfico del
siglo XXI.
Crtica al paradigma tradicional: Anlisis crtico
del pensamiento de cientficos de renombre
mundial que han fundamentado la educacin (Ren
Descartes, Isaac Newton, Lamark, Darwin, Neils
Bohr, Galieli Galilei, Claude Bernard, Virchow,
HantHipcrates y Galeno).
Paradigma emergente: Pensamiento de cientficos
de renombre mundial que fundamentan las nuevas
corrientes de la ciencia.
Curso: Filosofa de la pedagoga alternativa.
Contrastes entre modelos pedaggicos.
Propuesta alternativa: un Modelo pedaggico
cuyo sentido es educar, de un modelo temtico
cuyo propsito es ensear. La Mediacin
Educativa, visin educativa diferente. Educar para
la incertidumbre, para gozar de la vida, para la
significacin as como para la expresin, para
convivir y para apropiarse de la propia historia y la
cultura. La cotidianidad como mbito educativo. La
mediacin pedaggica: Nuevo enfoque pedaggico
versus metodologa o tcnica didctica
Lineamientos de los modelos pedaggicos
alternativos: Temtico, Aprendizaje y desde la
Forma. Procesos de Autoaprendizaje y de
Interaprendizaje. La construccin del conocimiento
como aspecto fundamental del aprendizaje.
Apropiacin de la informacin, proceso y aplicacin
de manera personal y contextualizada. Juego
pedaggico, pensamiento de Daniel Prieto. La
emocin y el lenguaje en educacin. Pensamiento
de Humberto Maturana. Las ventajas de la

educacin abierta, al contrastarlas con sus riesgos,
Evaluacin y asesora pedaggica en los
modelos pedaggicos alternativos: Apropiacin
de contenidos, el desarrollo y cambio de actitudes,
desarrollo de la creatividad, capacidad de
relacionarse y el logro de productos concretos a lo
largo de todo el proceso.
bibliotecas virtuales y a los laboratorios naturales,

tanto en la realidad ambiental como en realidades
construidas
con
tecnologas
virtuales.
Conformacin de redes (intercambios presenciales
y vinculantes con la solucin de los problemas
socioambientales,
ticos,
socioeconmicos,
culturales y polticos con los que est obligada a
involucrarse)
La comunicacin y la escuela inteligente
Pedagoga centrada en el aprendizaje

El aprendizaje como autoorganizacin del
conocimiento:
Nueva
ciencia
llamada
la
Biopedagoga. Autopoiesis como creacin personal
por la autoorganizacin del conocimiento.
Pensamiento de Humberto Maturama y Francisco
Varela. Promover los procesos de integracin del
aprendizaje individual y colectivo para hacerlo
significativo. Pensamiento de Ausubel.
El aprendizaje social: Nuevas formas de
aprendizaje para enfrentar pedaggicamente a esta
sociedad del conocimiento pleno. La Escuela
inteligente. una escuela que permita la comprensin
mutua entre humanos, para que las relaciones
humanas salgan de su estado brbaro de
incomprensin. Pensamiento del Dr. Edgar Morn.
Experiencias
de
aprendizaje
versus
metodologas de aprendizaje: Integracin de
distintas experiencias de aprendizaje, integracin
que se da en la vida real o en una realidad que
motiva esos mismos procesos en los centros
educativos.
MODULO II: Metodolgico
Curso: Modelos pedaggicos en la educacin
superior
Universidad como mbito de aprendizaje.
Nuevos entornos educativos. Los medios utilizados
y utilizables en la educacin superior. La
universidad y la realidad social /ambiental.
Caractersticas del profesional a formar (debe ser
un ser, que siente lo alternativo, que reacciona ante
las realidades sociales y que se compromete en la
bsqueda de propuestas alternativas humanas,
solidarias y justas, para quien la indiferencia, las
actitudes faltas de tica y ambientalmente
insostenibles)
De la clase magistral a la actividad participativa.
Retos y desafos, ventajas y desventajas que
ofrecen los nuevos medios y nuevas metodologas.
Aulas cuya esencia sea la interactividad, la
reconstruccin
y
evaluacin
de
procesos
fuertemente vinculados a la vida, dar paso a las
El paradigma de la comunicacin. Concepcin

del mundo-semantizacin,
Lingstica-semiologa-signo-seal-smbolo.
Medios de transmisin de la informacin
convertidos en modos de interaccin. Modelo de
comunicacin interactivo. Recursos que nos ofrece
el ambiente: Peridicos, televisin, radio, revistas,
libros.
Discurso-mensaje: El EMEREC, pensamiento de
Jean Cloutier. Dimensiones de las comunicaciones
-Comunicacin Horizontal/Comunicacin Vertical.
Procesos de aprendizaje de relaciones educativas
significativas.
Comunicacin: Modelos de comunicacin versus
medios de informacin. Comunicacin pedaggica:
El maestro como receptor y emisor. Comunicacin
y sociedad: La escuela y las nuevas formas de
informacin, de interaccin y de aprendizaje
Curso: Tecnologa educativa alternativa
Aplicacin pedaggica de los paquetes
informticos: Posibilidades de los paquetes
informticos (el desarrollo de variadas temticas,
actualizadas,
permanentes,
interactivas
y
fuertemente vinculados a las necesidades e
intereses
del
aprendiente).
La
dimensin
pedaggica de las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin llevan implcitas que
hace posible fundamentar el aprendizaje en la
metodologa
de
las
nuevas
experiencias
educativas. Pensamiento de Luis Joyanes A.
Entornos educativos: Uso de la computadora
como instrumento pedaggico alternativo (desde el
caf internet a la computadora personal, a las
teleconferencias, foros virtuales interactivos y
telfono celular) Innovaciones metodolgicas
requeridas para utilizar pedaggicamente este gran
entorno educativo. Teora de Mac Luhan.
Aportes alternativos de la tecnologa educativa.
Ncleos que generan mltiples posibilidades para
promover el acto educativo. Los aportes
tecnolgicos alternativos exigen metodologas
alternativas y procesos de evaluacin alternativos.

La no linealidad del uso de las nuevas tecnologas.
Lectura de hipertexto. La WWW como expresin de
la globalizacin. Actualizacin del maestro en los
procesos educativos virtuales.
maestro, desde los materiales, desde el contexto,

desde el grupo y desde el yo mismo para tejer la
trama del aprendizaje. Valoracin del estilo,
creatividad y
transformacin personal por su
vinculacin con la aplicacin de los contenidos.
Evaluacin alternativa
Investigacin
Enfoques
de
la
evaluacin
alternativa:
Evaluacin cualitativa. Referentes bsicos y ejes
bsicos, las relaciones con el contexto, el
compromiso con el proceso, los productos logrados
y el involucramiento personal y grupal en el proceso
de evaluacin. Evaluacin parte integrante del
proyecto educativo. La evaluacin relacional.
Pensamiento de Carl Rogers
Tipos de investigacin: La investigacin

exploratoria.
La Investigacin Descriptiva. La
investigacin
correlacional.
Investigacin
explicativa. Investigacin evaluativo. La validacin
como proceso de investigacin.
Autoevaluacin en el fomento de actitudes y

valores:
Autointerrogacin
metacognitiva.
Aprendizaje autorregulado y Autoevaluacin del
estudiante en clase. Mundo de factores de
Autoevaluacin: Cognoscitivo, motivacional y
afectivo. Pensamiento de Luis Miguel Villar A.
Evaluacin cualitativa: Repertorio de Mtodos
alternativos, tcnicas y procedimientos para una
Autoevaluacin autntica.
Aspectos a evaluar:
apropiacin de contenidos, desarrollo y cambio de
actitudes, desarrollo de la creatividad y capacidad
de relacionarse. para evaluar debera buscar cmo
se ha dado la construccin de conocimientos, la
relacin texto-contexto, la aplicacin a la propia
realidad. La evaluacin se convierte as en ese
juego pedaggico que permite seguir, reorientar,
corregir y estimular el autoaprendizaje.
MODULO III: Especializacin Pedaggica
Curso: Estrategias de aprendizaje
Revisin de conceptos: Psicologa Cognitiva
/Constructivismo/
Cognicin/Metacognicin/
Mediacin Pedaggica /estrategias cognitivas
Revisin y puesta en prctica de estrategias
cognitivas: Actitud Positiva ante el estudio,
Motivacin para el aprendizaje, Manejo de la
ansiedad, Estrategias de atencin, Habilidad verbal.
Tcnicas de enseanza de la habilidad verbal, Uso
del tiempo, Procesamiento de informacin,
Aprender a aprender y ensear a aprender,
Habilidad Numrica. Tcnicas de enseanza de la
matemtica, Seleccin de ideas principales. Habilidad
lectora. Tcnicas de la enseanza de la comprensin
lectora, Recursos para estudiar, Autoevaluacin,
Texto paralelo.
Instancias de aprendizaje como medios para
desarrollar la actitud de aprendizaje: Desde el
Segn la naturaleza de la informacin que se

recoge para responder al problema de
investigacin: Investigacin cuantitativa ( Los
diseos experimentales; encuesta Social, Estudios
cuantitativos
con
datos
secundarios).
La
investigacin
cualitativa
(Investigacin-accin,
Investigacin Participativa (Estudio de casos,
Estudio Etnogrfico)
Tipos de diseo de investigacin: Diseos cuasiexperimentales.
Diseos
experimentales
(1)Manipulacin de una o ms variables
independientes; 2) Medir el efecto de la variable
independiente sobre la variable dependiente ; y 3)
Valides interna de la situacin experimental;
Investigaciones NO experimentales.
Los pasos metodolgicos necesarios para
elaborar
un
proceso
de
investigacin:
Planteamiento del problema: situacin incierta,
desconocida o deficiente a corregir. Planteamiento
de hiptesis/objetivos. Planteamiento de diseo de
la investigacin y diseo muestral. Identificacin de
expertos. Planteamiento de mtodos, tcnicas,
procedimientos e instrumentos para la recoleccin
de informacin. Planteamiento de cronograma para
el desarrollo de la investigacin. Elaboracin del
marco terico. Elaboracin de informe final.
Proyecto alternativo:
mbitos para realizar los proyectos: Docencia:
Programa educativo, Investigacin: Investigacin
educativa, Extensin: Prcticas/ Servicio/ Cultura,
Administracin Acadmica: Gestin y Coordinacin
Acadmica.
Metodologa para el desarrollo de los proyectos:
Marco organizacional, anlisis situacional, anlisis
estratgico, diseo del proyecto, ejecucin del
proyecto.
Informe de proyecto: Introduccin, Marco
organizacional,
anlisis
situacional,
anlisis
estratgico, diseo del proyecto, presentacin y
anlisis de resultados, Marco terico-conceptual.
TRABAJO DE GRADUACION
La culminacin del proceso de la Maestra es la
elaboracin de un trabajo de investigacin como
trabajo de tesis. Este trabajo se orientar sobre
alguna temtica acorde a su Maestra en Educacin
con nfasis en Modelos Alternativos. En el recoger
los aspectos estudiados que ms han influido en su
cambio personal y profesional y que le sern de
mayor utilidad en el futuro para promover el
aprendizaje con los grupos de estudiantes con los
que trabaja.
MAESTRIA EN EDUCACION CON ORIENTACION
EN MEDIO AMBIENTE
Modulo I: La Tierra un Macro-organismo viviente
La biosfera: La biosfera, Biomas, Ecosistemas,
Energa y nutrientes, Desequilibrios: Ciclo del
carbono, ciclo del nitrgeno, Componentes
genricos de un ecosistema, Proteccin de hbitatCalidad de hbitat
La socio-bisfera: La vida, Ecologa de sistemas
tropicales, Homeostasis. Biodiversidad. Captura
de Carbono. Problemas atmosfricos. Cambio
Climtico. Estructura funcional y organizacional. La
formacin de cultura. Poblaciones y comunidades.
Diversidad. Tasas de crecimiento de la poblacin.
Interacciones en la comunidad: Competencia,
Depredacin, Parasitismo, Coevolucin, Sucesin y
comunidades clmax.
Modulo II Educacin para el desarrollo humano
integral
Fundamentos pedaggicos y didcticos de la
educacin ambiental
Fundamentos pedaggicos y didcticos de la
Educacin Ambiental. Necesidades de educacin
ambiental para Guatemala en el siglo XXI. Aspectos
fundamentales para analizar la situacin de la
educacin ambiental:Sistemas educativos que
promueven el desarrollo humano integral El
potencial humano como producto histrico y
cultural. Currculo basado en competencias
humanas generales. Polticas de Estado en el
campo de educacin ambiental. Reforma educativa
nacional. Indicadores nacionales y regionales que
permitan comprender la situacin del medio
ambiente. Experiencias exitosas en educacin
ambiental
Currculo
integral
orientado
al
desarrollo
humano
Currculo orientado al desarrollo humano integral

CODHI-. Humanismo. Constructivismo, Aprendizaje
Significativo.
Desarrollo de competencias profesionales. reas
de competencias humanas generales: pensamiento
sistemtico, creativo y crtico. Comunicacin
significativa y creativa. Interaccin social afectiva.
Autoestima personal y cognitiva. Conciencia tica.
Sensibilidad tica. Conciencia Ambiental y
salubrista. Conciencias histrica y cvica. Habilidad
psicomotora para la recreacin del trabajo. Sentido
de trascendencia. Investigacin curricular: estudios
previos, necesidades y demandas profesionales,
anlisis de de planes de desarrollo, polticas
educativas sobre Educacin Ambiental. Aprendizaje
autntico. Conocimiento declarativo, conocimiento
procesal, conocimiento actitudinal.
Zonas de
desarrollo prximo. Enseanza estratgica. Perfil
profesional y ocupacional. Niveles y reas de
Formacin, Pnsum de estudios, Red curricular,
Modalidades de entrega. Metodologa de trabajo.
Elementos reguladores del proceso.
Modulo III
ambiental
Introduccin
la
Problemtica
Manejo integral de ecosistemas terrestres

Fenmenos atmosfricos y antropognicos que
regulan el cambio climtico y el ciclo del carbono
que influye en los ciclos bio-geo-qumicos e
hidrolgicos. Seres vivos y la interaccin con su
medio. Flora y fauna de Guatemala/ Vida silvestre.
La produccin y el consumo responsable para el
aprovechamiento racional y equitativo de la energa
y los recursos naturales
El Medio Ambiente un Derecho Humano
Derecho ambiental.
Regulacin
Jurdica.
Instrumentos
y
convenios
nacionales
e
internacionales
suscritos
y
ratificados.
Ordenamiento institucional, gestin ambiental y
poder local. Instituciones Ambientalistas. Delito
ambiental.
Modulo IV Diseo curricular de la educacin
ambiental
Sociologa de Guatemala: organizacin social y
comunitaria
El hombre como principio y fin de cualquier
esfuerzo por el desarrollo o sea como sujeto y
objeto de su propio desarrollo. Relacin dinmica
entre el macro y el micromodelo de desarrollo o sea
entre lo que se planifica a nivel de pas y lo que se
disea en la comunidad. La comunidad entendida
como un territorio/ organizacin / inteligente. El
hombre entendido como un recurso estratgico del

desarrollo. Desarrollo social en sociedades
multiculturales como Guatemala. Intervenciones de
desarrollo efectivas y sostenibles e importancia del
respeto a la diversidad de prcticas culturales
Procesos didcticos alternativos en educacin
ambiental
Procesos didcticos en el aprendizaje estratgico,
aprendizaje cooperativo, aprendizaje por proyectos.
Los recursos didcticos disponibles: el aula, con
sus factores ambientales y materiales de uso
colectivo; el centro escolar, considerado en s
mismo como un sistema cuyos componentes
impregnan de mensajes todo el currculo,
condicionan las actitudes y comportamientos del
alumnado y donde ste puede encontrar modelos
aplicables a su realidad cotidiana y posibilidades de
actuacin; la comunidad, la localidad y el medio
externo en general, mbito donde, adems de
encontrarse infinidad de recursos capaces de
generar aprendizajes distintos (espacios naturales,
itinerarios, equipamientos, museos, bibliotecas,
archivos, factoras, servicios, etc., y profesionales,
tcnicos o grupos diversos), surgen las
problemticas
ambientales
que
permiten
contextualizar la accin educativa y la intervencin
del alumnado.
Materiales didcticos: De acuerdo a los objetivos
educativos, a los contenidos que se van a tratar
utilizando el material, a las caractersticas de los
estudiantes y del contexto, a las estrategias
didcticas que podemos disear considerando la
utilizacin del material. E-Learning y b-learning. Uso
de software interactivo: Segn su estructura:
tutorial, base de datos, simulador, constructor,
herramienta; Segn los medios que integra:
convencional, hipertexto, multimedia, hipermedia,
realidad virtual.
Modulo V: Calidad ambiental
humanos y procesos sociales
de
hbitats
Calidad ambiental de hbitats humanos y

procesos sociales
Hbitat humano. Caractersticas de la poblacin,
Caractersticas del soporte fsico y bitico.
Caractersticas de la organizacin social.
Caractersticas
del
desarrollo
tcnicoinstrumental. Integracin sistmica del desarrollo
econmico y social, paralelo a la mejora fsica de
hbitat y al establecimiento de slidas redes de
integracin social. Sostenibilidad, habitabilidad y
calidad de vida, cohesin social y globalidad.
La relacin poblacin/desarrollo: una cuestin

ambiental clave. Natalidad, mortalidad y
fecundidad, los procesos de migracin,
urbanizacin-ruralidad y medio ambiente.
Elementos que caracterizan las economas
agrarias de la regin. La explosin
demogrfica y los desequilibrios de la
poblacin: Demografa. Problemas de
hacinamiento,
Densidad
poblacional,
capacidad de carga biolgica por unidad de
rea geogrfica. Causas y consecuencias
de
la
superpoblacin,
planificacin
territorial.
Dinmica
de
ecosistemas
territoriales. Organizacin territorial y
calidad de vida. Pobreza y Migracin. La
brecha Norte-Sur. Modelos de desarrollo.
La pobreza en el mundo en desarrollo.
Hacia un nuevo modelo de desarrollo
sostenible. Temas relacionados con la
autoestima y con la responsabilidad de los
padres: Reconocimiento del hogar como
centro de la vida familiar.
Modulo VI: tica de la educacin ambiental
Fundamentos antropolgicos y filosficos de la
Biotica
Concepto de "calidad de vida". Desplazamiento del
"bios" desde el modelo explicativo fisicalista hacia
una visin explicativo-comprensiva. Aspectos
biolgicos como los aspectos psicolgicos, socioculturales, jurdicos, econmicos y polticos
involucrados en la bio-tica. Las dimensiones
biolgica y simblica de la vida humana. La
interdisciplinariedad una condicin esencial al
contenido de la biotica. Principios de la Bio-tica
aplicados a la educacin ambiental
Estrategias de aprendizaje de la educacin para
el ejercicio de valores ambientales
El ser humano en el Cosmos. La Tierra y los seres
de la naturaleza. La originalidad del ser personal.
La alteridad y la otredad. Lo colectivo. Definicin de
valores humanos, jerarqua de valores y
autoestima. Valores universales, nacionales, cvicos
y ambientales. Valores y congruencia personal.
Clarificacin de valores personales y ambientales.
Desarrollo
de
competencias
humanas
y
profesionales y la formacin de valores ambientales
en los educadores del desarrollo humano.
Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de
valores aplicados al medio ambiente
Modulo VII: Gestin de la reduccin del riesgo
Didctica de la educacin en poblacin, medio

ambiente y desarrollo.
Manejo integral de recursos hdricos y

ecosistemas acuticos
Dinmica socio-ambiental de las cuencas

Ciclo hidrolgico, Principales cuencas hidrogrficas,
Recursos
Hidrobiolgicos,
Degradacin
de
ecosistemas marino-costero y lacustre.
Mtodos alternativos en la educacin para la
gestin del riesgo y prevencin de desastres
La gestin de riesgo en el centro escolar.
Reduccin del Riesgo, Prevencin, Emergencia,
Rehabilitacin, Vulnerabilidad, Mitigacin de
desastres, Grupos vulnerables
Mtodos alternativos en la educacin para la
reduccin de riesgos y prevencin de desastres
como un proceso dinmico permanente e integral.
Estrategias de aprendizaje en gestin de riesgo.
Organizacin del comit escolar de Gestin para la
reduccin del riesgo.
Modulo VIII Evaluacin
educacin ambiental
de
proyectos
de
Formulacin, ejecucin monitoreo y evaluacin

de proyectos
Etapas de la formulacin de proyectos: Medio
ambiente, diagnstico, identificacin del problema,
formulacin terica del problema, planteamientos
de objetivos,
Identificacin de oportunidad para ejecucin de
proyectos
Metodologa de la Evaluacin. Mtodos grficos.

Diagrama de Barras. Redes Pert. Uso de Microsoft
Proyect , bases de datos. Evaluacin de proyectos
de educacin ambiental. Criterios, lineamientos y
procedimientos para evaluacin de programas y
proyectos de formacin de formadores en
educacin ambiental. Indicadores de impacto social
y ambiental, los actores involucrados, las
negociaciones y los costos econmicos y sociales
en la evaluacin de procesos y proyectos de
formacin de formadores en educacin ambiental
Trabajo de graduacin:
La culminacin del proceso de la Maestra de
Educacin con Orientacin en Medio Ambiente es
la elaboracin de un trabajo de graduacin dentro
del proceso de desarrollo de la Maestra. Al ser una
Maestra en Artes el informe de graduacin
sustituye el trabajo de tesis. En el recoger los
aspectos estudiados que ms han influido en su
cambio personal y profesional y que le sern de
mayor utilidad en el futuro para promover la
educacin ambiental en las instituciones y los
grupos de estudiantes con los que trabaja.
XVI
Ver anexos
XVII
Introduccin a temas y conceptos de Monitoreo y

Evaluacin.
Requerimientos de informacin y reconocer la

manera apropiada de aplicar diferentes tcnicas de
recoleccin de informacin.
Lineamientos para preparar recomendaciones.
El Monitoreo y Evaluacin en el ciclo de proyectos
Plan e implementacin de monitoreo de proyecto de
educacin ambiental
Evaluacin y sistematizacin de proyectos de
educacin ambiental
La sistematizacin de la experiencia. La evaluacin
exante y expost. Modelos de evaluacin de impacto
LISTADO DE DECANOS Y PERODO

ADMINISTRATIVO
Ing. Francisco Abn Rosales Cerezo
Director 2002-2006
Dr. Oscar Hugo Lpez Rivas
Director 2006-2010
Elementos bsicos para la planificacin de

Monitoreo y Evaluacin.
Atributos crticos de Supuestos e Indicadores bien
formulados que puedan ser monitoreados.
RED CURRICULAR DE ESTUDIOS POR

CARRERA VIGENTE
XVIII
PERFIL DE INGRESO DESEADO POR

CARRERA
18.1
Perfil de ingreso al Profesorado

de Enseanza Media en Qumica
Biologa
El interesado en realizar estudios
en la carrera de Profesorado
Enseanza Media en Qumica y
Biologa, deber presentar las
siguientes caractersticas:
Vocacin por el magisterio, Inters
por el adolescente,
Aprobacin de las pruebas de
ubicacin establecidas,
Cumplir
con
los
requisitos
administrativos establecidos en el
reglamento
de
administracin
estudiantil, e inters y agrado por el

estudio de las ciencias naturales y
experimentales.
18.2

de Enseanza Media en Lengua y
Literatura
El interesado en realizar estudios en la

carrera de Profesorado de Enseanza
Media en Lengua y Literatura, deber
presentar las siguientes caractersticas:
Vocacin por el magisterio, Inters por el

adolescente, aprobacin de las pruebas de
ubicacin establecidas, Cumplir con los
requisitos administrativos establecidos en el
reglamento de administracin estudiantil, e
inters y agrado por la lectura.
18.3

de
Enseanza
Media
en
en la carrera de Profesorado de
Enseanza Media en Computacin
e Informtica, deber presentar las
Vocacin por el magisterio, inters
por el adolescente, aprobacin de
las
pruebas
de
ubicacin
establecidas, cumplir con los
requisitos
administrativos
establecidos en el reglamento de
administracin estudiantil, e inters
y agrado por el estudio de la
computacin e informtica.
18.4

de Enseanza Media en Ciencias
Econmico Contables:
en la carrera de Profesorado de
Enseanza Media en Ciencias
Econmico
Contables,
deber
presentar
las
siguientes
caractersticas:
las
pruebas
de
ubicacin
requisitos
administrativos
administracin estudiantil, e inters

y agrado por la Contabilidad y la
Economa.
18.5

de
Enseanza
Media
en
Matemtica y Fsica
las
pruebas
de
ubicacin
requisitos
administrativos
administracin estudiantil, Inters y
agrado por el estudio de las
ciencias naturales exactas.
18.6

en
Educacin
Bilinge
Intercultural con nfasis en la
Cultura Maya
por el adolescente, respeto a la
diversidad cultural, apertura a la
interculturalidad, Inters por el
desarrollo humano, aprobacin de
las
pruebas
de
ubicacin
requisitos
administrativos
administracin estudiantil.
18.7 Perfil de ingreso al Profesorado en

Enseanza Media en Ciencias
Bsicas
para
Contextos
Multiculturales.
Ser lider de su comunidad.

Tener aceptacin entre los
compaeros.
Ser
creativo,
participativo,
propositivo.
Inters
por
superarse,
actualizar sus conocimientos y
ser investigativo
Tener
buenas
relaciones
humanas.
Ser responsable en el trabajo
Ser reconocido por su amor y
entrega a la niez y juventud
Disposicin a mejorar la calidad
del trabajo educativo con sus
alumnos.
18.8
Identificado con la cultura

maya.
Facilidad de expresin bilinge
Manejo del idioma maya
Iniciar aprendizaje en algn
idioma maya.
Inters por conocer la cultura
maya.
Trabajar
actualmente
en
comunidad bilinge.
Dispuesto a aportar al proceso
de transformacin curricular de
su escuela.
Comprometido a desarrollar y
promover
relaciones
interculturales.
Sin compromiso de estudio los
fines de semana.
Perfil de ingreso al Profesorado de

Educacin Intercultural Bilinge
Para ser admitido/a a los estudios del
profesorado es condicin necesaria haber
obtenido el ttulo de Maestro/a de
Educacin Primaria en cualquiera de sus
modalidades.
Aprobar las pruebas de seleccin y otros
requisitos que la EFPEM-USAC requiera.
Estar desempendose como docente con
plaza presupuestada o con contrato y
vinculado
a la
educacin bilinge
intercultural en los departamentos de
cobertura del Programa.
Ser recin graduado o recin graduada de
una Escuela Normal Bilinge Intercultural
Poseer dominio oral del idioma materno.
(Mam o Kaqchikel)
Poseer dominio oral y escrito del idioma
espaol.
Preferentemente de la clase escalafonaria
de A a la D si est en servicio
Firmar la Carta de Compromiso con
PROEIMCA y el Ministerio de Educacin.
18.9 Perfil de ingreso a la Licenciatura en

nfasis en Cultura Maya
Para que el proceso educativo a implementar
resulte efectivo, el interesado en realizar
estudios en la carrera deber presentar las
Preferentemente haber terminado el
Profesorado en Educacin Bilinge
Intercultural.
Inters por su cultura y cosmovisin
Vocacin por el magisterio
Inters por el adolescente.

Respeto por la diversidad curltural
Apertura a la interculturalidad
Inters por el fortalecimiento de su
identificad y desarrollo humano.
Aprobacin de las pruebas de ubicacin
establecidas.
Cumplir con los requisitos administrativos
administracin estudiantil.
18.10 Perfil de ingreso a la Licenciatura en

Educacin para Contextos Multiculturales
con nfasis en la Enseanza de los
Idiomas Mayas
18.11
Tener dominio bsico de su idioma

materno.
PEM en Educacin para Contextos
Multiculturales u otro ttulo afn.
Interesados en el anlisis de los idiomas
mayas y en las manifestaciones orales y
escritas de los mismos.
Disposicin y tiempo para la lectura.
Identificado con los sectores populares y
con la problemtica de su comunidad.
Licenciatura en
Innovaciones Educativas con nfasis
en Procesos de Aprendizajez.
Perfil de ingreso a la
Las personas a las que est dirigido el programa de

formacin son, profesores y profesoras en servicio,
en instituciones pblicas y privadas. Participan
educadores y educadoras tanto de nivel primario
como secundario y tcnico.
Los requisitos de ingreso son:
Cumplir con los requisitos administrativos

administracin estudiantil
Vocacin por el magisterio
Inters por el nio y el adolescente
Respeto a la diversidad cultural y apertura a la
interculturalidad
Inters por el desarrollo humano
Aprobacin de la prueba de ubicacin
establecida
Ejercer la labor docente
18.12Perfil de ingreso a la Maestra en

Educacin con Orientacin en Medio
Ambiente
Para inscribirse en el programa, el aspirante
debe caracterizarse por ser:
Profesional con juicio crtico, dispuesto al
cambio, comprometido con la problemtica
ambiental y con actitud positiva hacia la
construccin de nuevos paradigmas.
Puede tener actividades profesionales como:
Docente universitario, con grado de
licenciado, trabajando actualmente en la
Universidad de San Carlos de Guatemala u
otra universidad nacional, como profesor
titular o interino.
Profesional universitario trabajando en
actividades educativas y que desea
prepararse en temas de medio ambiente.
Profesional universitario trabajando en
entidades relacionadas con el tema de medio
ambiente, que desee prepararse como
educador.
Es una Maestra-por-competencias, lo que
significa que la meta final contiene un Perfil
de Salida indicado en trminos de macrocompetencias; toda la oferta educativa (malla
curricular) se desarrollar hacia el logro de
estos propsitos.
Las
competencias
abarcan
aspectos
cognoscitivos con sus correspondientes
habilidades y actitudes.
Macrocompetencias:
Ser un facilitador de aprendizajes en la
educacin inicial, primaria, media o
superior, no formal, en el mbito de la
problemtica ambientales.
Mediar entre los conocimientos empricos
(que la comunidad educativa posee) y los
cientficos (que existen como contenidos
curriculares), que se ubican en las
ciencias naturales y las ciencias sociales,
integrndolos en el mbito de las ciencias
de la educacin, para estimular el
desarrollo significativo del pensamiento
abstracto y crtico.
Disear, ejecutar y evaluar proyectos
ambientales con enfoque de Educacin
Desarrolladora y nfasis en educacin
ambiental para incidir en la problemtica
ambiental, desde la visin del desarrollo
sostenible y sustentable para alcanzar las
Metas del Milenio.
Manejar y estimular valores relacionados
con el desarrollo sostenible y sustentable
para la formacin de una ciudadana
ambiental.
Realizar
y
orientar
investigacin
educativa con miras a tomar conciencia
de la problemtica educativa en general y

con nfasis en lo ambiental y a la
construccin de conocimientos en el
mbito de educacin ambiental.
La meta de la Maestra tiene dos tipos de
productos: social y personal.
El producto social abarca la elaboracin de
diferentes procesos que se reflejan en los
siguientes documentos:
Diagnostico Ambiental
- Proyecto Pedaggico para la nueva carrera
PEM-EA (para la primera cohorte) y otros
proyectos para educacin ambiental de forma
escolarizada o no-escolarizada.
- Trabajo de graduacin: sistematizacin,
evaluacin de la Maestra y propuestas para
su mejoramiento y adaptacin para siguientes
cohortes.
El producto personal consiste en el
fortalecimiento de perfil laboral: ser un mejor
formador-educador.
18.13 Perfil de ingreso a la Maestra en

Educacin con nfasis en Modelos
Alternativos.
Profesionales
interesados
en
la
profundizacin del conocimiento de los
enfoques alternativos para darle impulso
a la funcin docente, de investigacin,
extensin y/o administracin educativa.
Profesionales con juicio crtico,

dispuestos al cambio, empoderados y
comprometidos con el proceso de
desarrollo, en funcin de las demandas
sociales del contexto y con actitud
positiva hacia la construccin de nuevos
paradigmas educativos.
Profesionales
dispuestos
a
modificar sus actitudes y prcticas
cotidianas en funcin de los principios
que fundamentan y sustentan estos
modelos pedaggicos alternativos.
XIX
PERFIL DE EGRESO DESEADO POR

CARRERA
19.1
Perfil de egreso del Profesorado

de Enseanza Media en Qumica
Biologa
Un profesional de alta
calidad Acadmica con excelente
preparacin en Qumica Biologa.
Un docente con dominio en

la aplicacin de mtodos y tcnicas
modernas para la enseanza de las
ciencias naturales (Qumica y
Biologa)
19.2
Un docente con dominio en la aplicacin de

mtodos y tcnicas modernas para la
enseanza
de
la
computacin
e
informtica.
Un profesor creativo y organizado con la

capacidad de desarrollar e implementar
mtodos modernos e innovadores en la
computacin e informtica y asignaturas
afines.
Un docente con capacidad de apoyar al

estudiante del nivel medio en el
planteamiento de principios ticos en su
vida personal.
Un docente
profesional.
Un profesional en constante superacin

personal.
Un profesor honesto, responsable, puntual,

respetuoso con alto grado de conciencia y
capaz de establecer empata con los
alumnos.
Perfil de egreso al Profesorado

de Enseanza Media en Lengua y
Literatura
Un profesor tolerante, justo, solidario, con

vocacin de servicio.
Un profesional de alta calidad acadmica.

enseanza.
Un profesor creativo y organizado.
planteamiento de principios bioticos en su
vida personal.
Un docente con conciencia tcnica
profesional.
personal.
respetuoso con alto grado de concia y
alumnos.
o
Un profesor creativo y
organizado con la capacidad de
desarrollar e implementar mtodos
experimentales en Qumica y
Biologa.
Un profesor creativo y
organizado con la capacidad de
desarrollar e implementar mtodos
experimentales en Qumica y
Biologa.
Un docente con capacidad
de apoyar al estudiante del nivel
medio en el planteamiento de
principios bioticos en su vida
personal.
Un docente con conciencia
tcnica profesional.
Un profesional en constante
superacin personal.
Un
profesor
honesto,
responsable, puntual, respetuoso
con alto grado de conciencia y
capaz de establecer empata con
los alumnos.
Un profesor tolerante, justo,
solidario, con vocacin de servicio.

de
Enseanza
Media
en
19.3
con
conciencia
tcnica

de Enseanza Media en Ciencias
Econmico Contables

enseanza de las ciencias Econmico
Contables.

mtodos modernos e innovadores en
Contabilidad y Economa y asignaturas
afines.

planteamiento de principios ticos en su
vida personal.
Un docente
profesional.
con
conciencia
tcnica

personal.

respetuoso con alto grado de conciencia y
alumnos.

19.4

de
Enseanza
Media
en
Matemtica y Fsica
Un profesional de alta calidad acadmica

con excelente preparacin en Matemtica y
fsica.
enseanza de la Matemtica y Fsica, as
como sus respectivas ramas.
19.8 Perfil de egreso al Profesorado en

Enseanza Media
Bsicas
para
Multiculturales.

mtodos novsimos en Matemtica y Fsica.

planteamiento de principios en su vida
personal.
Un

personal.

respetuoso con alto grado de
conciencia y capaz de establecer
empata con alumnos.
docente con
profesional.
19.5
conciencia
tcnica
Perfil egreso para el Profesorado

de
Enseanza
Media
en
Educacin Bilinge Intercultural
con nfasis en la Cultura Maya
Cuando hablamos del perfil de
egreso nos referimos a los
conocimientos y las capacidades
que el estudiante posee al finalizar
su proceso de formacin educativa,
y que le permiten desarrollar
acciones pedaggicas efectivas en
el contexto donde se desempear.
Debe concretar su proceso de

formacin a travs de la aplicacin
del conjunto de conocimientos
terico-prcticos,
valores,
sentimientos,
cualidades,
habilidades, hbitos, actitudes,
metodologas,
tcnicas
y
procedimientos que el estudiante
ha desarrollado y fortalecido
durante el proceso educativo.
en
Ciencias
Contextos
Valora el legado cientfico de la cultura

maya y su interrelacin con los
conocimientos cientficos contemporneos.
Se esfuerza por manifestar juicio crtico y
seguridad en sus diversas situaciones
comopersona, como miembro de una
familia, de una comunidad y de un pueblo.
Asume el compromiso de impulsar una
transformacin curricular en su centro
educativo
con
pertinencia
social,
pedaggica y cultural.
Promueve el uso del idioma materno como
medio de desarrollo cultural e identitario.
Tiene una visin crtica la historia del
pueblo maya y de Guatemala.
Practica la espiritualidad maya en su
quehacer educativo cotidiano.
Concibe la educacin como un medio de
bsqueda constante de respuestas a la
existencia vital, y como una funcin
liberadora del ser humano.
Se autoforma constantemente
Vivencia y promueve la pluriculturalidad,
multiculturalidad e interculturalidad de la
comunidad.
Es responsable, generoso, honrado, justo
y equitativo en todos los actos de su vida.
19.9 Perfil de egreso al Profesorado de

Educacin Intercultural Bilinge
(PROEIMCA)
Domina las habilidades bsicas del
idioma mam o kaqchikel, segn su
comunidad lingstica.
Utiliza metodologas pertinentes para
producir en el aula, aprendizajes en
el idioma maya mam o kaqchikel.
Domina las habilidades bsicas del

idioma castellano como segunda
lengua.
Utiliza tcnicas y procedimientos para
el aprendizaje del castellano como
segunda lengua.
Domina los principios, elementos y
operaciones de la matemtica maya y
otros sistemas matemticos.
Domina y utiliza distintos modelos,
metodologas y tcnicas para la
construccin de aprendizajes en el
rea de las matemticas maya y
universal.
Desarrolla
capacidades
de
pensamiento lgico y crtico para la
resolucin de problemas de la
cotidianidad.
Domina conocimientos y aplica
tcnicas y procedimientos para
construir aprendizajes en los nios y
las nias en las reas de valores,
tecnologa,
medio
ambiente
y
enfoque de gnero en y desde la
cultura maya.
Desarrolla prcticas educativas que
favorecen el dilogo entre diferentes
culturas generando un espacio
intercultural en el aula.
Domina y utiliza tcnicas alternativas
para la realizacin de investigaciones
para recuperar conocimientos y
saberes de las comunidades.
Utiliza la investigacin educativa
como
medio
para
propiciar
aprendizajes en los nios y las nias.
Domina y aplica el currculum
nacional base con pertinencia cultural
y lingstica para coadyuvar a la
transformacin curricular.
Domina modelos, metodologas y
tcnicas de la educacin bilinge
intercultural.
Manifiesta un compromiso claro y
abierto
sobre
los
derechos
individuales y colectivos de los
Pueblos Indgenas.
Reconoce y valora las diferentes
culturas que conforman al Estado
guatemalteco.
Valora y vive su propia identidad y
respeta las dems identidades.
Aplica los principios de la psicologa
de
la
niez
en
contextos
multiculturales.
Planifica, desarrolla y articula las

experiencias y prcticas educativas
en el aula.
Elabora materiales educativos con
recursos de las comunidades para el
desarrollo de los aprendizajes en las
diferentes reas del currculo.
Domina distintas formas y tcnicas
para evaluar los aprendizajes.
Desarrolla
capacidades
para
comunicarse eficientemente en su
formacin universitaria y en la
comunidad.
Utiliza la informtica de manera
apropiada
en
distintas
tareas
relacionadas a su labor docente.
Transforma el currculo desde el nivel
local de acuerdo a las necesidades,
dinmicas
de
cambio
y
requerimientos de la sociedad.
Aplica procesos que favorecen la
confianza,
la
autoestima,
la
creatividad, la curiosidad y el placer
de las nias y los nios por el
estudio.
Aplica tcnicas y herramientas de
evaluacin a partir de las culturas
indgenas.
19.10 Perfil de egreso a la Licenciatura en

nfasis en Cultura Maya
Alta calidad acadmica con excelente
preparacin en el campo de la Educacin
Bilinge Intercultural y de Educacin Maya
y Cultura Maya.
Con carcter y capacidad positiva.
Creativo, con capacidad de desarrollar e
implementar mtodos y procedimientos
didcticos y pedaggicos innovadores
desde la Cosmovisin
Con conciencia tcnica profesional.
En constante superacin personal.
Honesto, responsable, respetuoso, capaz
de establecer empata con los alumnos y la
comunidad educativa y comunidad en
general.
Tolerante, justo, solidario, participativo,
democrtico.
Contina su experiencia educativa de
investigacin.
Con vocacin de servicio.
Valora, vive y promueve su propia cultura.
Con inters por profundizar en el

conocimiento de las diferentes culturas y en
especial de la cultura maya.
Capaz de establecer buenas relaciones con
las dems culturas.
Promueve el respeto y la atencin de los
valores propios de cada cultura y de
aquellos considerados como universales.
Reconoce la importancia de la enseanza
de la educacin bilinge intercultural y de la
cultura maya en el desarrollo nacional.
19.11 Perfil de egreso a la Licenciatura en
19.12
Educacin
para
Contextos
Multiculturales con nfasis en la
Enseanza de los Idiomas Mayas
Profesional
conocedor
de
las
caractersticas y componentes del lenguaje.
Identificado con la reivindicacin de los
idiomas mayas y con la problemtica
nacional.
Facilitador de metodologas para la
enseanza del idioma maya, como L1 y L2.
Facilitador de metodologas para la
enseanza del espaol como L1 y L2.
Asesor para la enseanza de los idiomas
mayas en cualquier nivel de educacin
formal e
informal.
Diseador y evaluador de materiales
didcticos para la enseanza de la lengua
materna (maya o espaol)
Conocedor de la realidad lingstica del
pas.
Tener conocimiento bsicos sobre un
idioma extranjero (L3)
Conocimiento crtico de la realidad de los
Pueblos Indgenas.
Conocedor de la situacin jurdica de los
Idiomas Mayas.
Licenciatura en
Innovaciones Educativas con nfasis
en Procesos de Aprendizajez
Perfil de egreso a la
Quienes egresen tanto de la licenciatura, como del

profesorado, presentarn las siguientes
caractersticas:
En el Saber:
El proceso de investigacin cientfica

aplicada al campo educativo.
La realidad educativa nacional y
centroamericana.
Aportes de distintas teoras y corrientes del

aprendizaje y su aplicacin en la prctica
pedaggica.
Las innovaciones tecnolgicas aplicadas a
la educacin.
Las aplicaciones pedaggicas de la
educacin para la solidaridad, la
democracia, los Derechos Humanos, el
medio ambiente, la interculturalidad, la
diversidad de gnero y la paz.
Procesos y estrategias para la
implementacin de sistemas de evaluacin
alternativos, acordes a los postulados de la
pedagoga moderna.
19.13 Perfil de egreso a la Maestra en

Educacin con Orientacin en Medio
Ambiente
Es una Maestra-por-competencias, lo que
significa que la meta final contiene un Perfil
de Salida indicado en trminos de macrocompetencias; toda la oferta educativa (malla
curricular) se desarrollar hacia el logro de
estos propsitos. Las competencias abarcan
aspectos
cognoscitivos
con
sus
correspondientes habilidades y actitudes.
Macrocompetencias:
Ser un facilitador de aprendizajes
en la educacin inicial, primaria, media
o superior, no formal, en el mbito de la
problemtica ambientales.
Mediar entre los conocimientos
empricos (que la comunidad educativa
posee) y los cientficos (que existen
como contenidos curriculares), que se
ubican en las ciencias naturales y las
ciencias sociales, integrndolos en el
mbito de las ciencias de la educacin,
para estimular el desarrollo significativo
del pensamiento abstracto y crtico.
Disear,
ejecutar
y
evaluar
proyectos ambientales con enfoque de
Educacin Desarrolladora y nfasis en
educacin ambiental para incidir en la
problemtica ambiental, desde la visin
del desarrollo sostenible y sustentable
para alcanzar las Metas del Milenio.
Manejar
y
estimular
valores
relacionados
con
el
desarrollo
sostenible y sustentable para la
formacin
de
una
ciudadana
ambiental.
Realizar y orientar investigacin
educativa con miras a tomar conciencia
de la problemtica educativa en general
y con nfasis en lo ambiental y a la
construccin de conocimientos en el
mbito de educacin ambiental.
La meta de la Maestra tiene dos tipos

de productos: social y personal.
El producto social abarca la
elaboracin de diferentes procesos que
se
reflejan
en
los
siguientes
documentos:
- Diagnostico Ambiental
- Proyecto Pedaggico para la nueva
carrera PEM-EA (para la primera
cohorte) y otros proyectos para
educacin ambiental de forma
escolarizada o no-escolarizada.
- Trabajo de graduacin: sistematizacin,
evaluacin de la Maestra y propuestas
para su mejoramiento y adaptacin
para siguientes cohortes.
El producto personal consiste en el
fortalecimiento de perfil laboral: ser un
mejor formador-educador.
19.14 Perfil de egreso a la Maestra en

Educacin con nfasis en Modelos
Alternativos.
El egresado de la Maestra en Educacin con
nfasis en Modelos Alternativos:
Debe estar comprometido y ser competente

para aplicar con eficiencia, eficacia,
efectividad y equidad el enfoque alternativo
en el mbito personal, profesional y social
Ha desarrollado la capacidad de anlisis y

habilidades para relacionarse e interactuar
con las dems personas, especialmente
estudiantes con quienes trabaja.
Ha profundizado en el anlisis de las

teoras del Pensamiento Complejo y es
capaz
de
desarrollar
su
accionar
profesional
incorporando
estrategias
acordes con los paradigmas emergentes.
Utiliza estrategias de aprendizaje, de

investigacin y de aplicacin dentro de los
modelos pedaggicos alternativos.
Realiza
investigaciones
alternativas
transdisciplinarias en su rea de trabajo y
en otros espacios relacionados con la
educacin.
Visualiza los procesos educativos como

formas esenciales para proponer e impulsar
cambios en la familia y la sociedad.
Propone e impulsa proyectos relacionados

con la educacin para el siglo XXI, e
incorpora enfoques alternativos en el
desarrollo de estos procesos.
Sabe elaborar proyectos alternativos en los

que la armona con la naturaleza y la
aplicacin de las dimensiones tecnolgicas
contribuyen al desarrollo sostenible.

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