Introduccin

La planificacin como proceso de anticipacin y previsin racional e intencional est

presente en todas las actividades del ser humano. Por lo tanto; como proceso tcnico
es condicin fundamental en todo lo que est ligado al quehacer consciente para
asegurar la efectividad de las metas previamente establecidas por el hombre ya sea de
forma individual o colectivamente. La educacin no escapa del mbito de ese proceso
por estar el subsistema educativo inmerso dentro del complejo sistema social global.
Dicho esto; se tiene que planificare en el quehacer educativo implica un proceso
formativo, progresivo y sistemtico, donde se hace necesario que el docente se forme e
informe, de la manera ms adecuada y apropiadas para planificar las actividades;
tomando en cuenta las necesidades que se enmarcan en el entorno educativo, la cual
se ve reflejado a travs de un diagnstico que se realiza, donde se especifiquen los
objetivos y acciones y sustentar con algn mtodo, plan o lgica; es por esto que se
dice que es un proceso continuo y no se refiere solo al rumbo que se debe tomar, sino
tambin a la mejor manera de cmo llegar a lograr los objetivos propuestos y se le
facilite definir las estrategias a seguir y por ende estar seguro en lo que se hace.
La presente investigacin hace referencia a la planificacin en la educacin inicial,
haciendo nfasis en diversos aspectos del tema.

Planificacin en la Educacin Inicial

Definicin.
La planificacin en el nivel inicial es un proceso dinmico que parte de la necesidad
de una intervencin educativa activa, planificada e intencional, con el objeto de
asegurar los aprendizajes significativos para el desarrollo integral del nio y la nia.
Propsito.
Tiene como propsito facilitar la organizacin de elementos que orienten el proceso
educativo. En la educacin inicial se considera un proceso dinmico que parte de una
mediacin educativa activa, planificada e intencional, con el objeto de garantizar los
aprendizajes significativos para el desarrollo integral del nio y la nia.
Importancia.
Es una herramienta tcnica que propicia la toma de decisiones. Se considera un
proceso dinmico que parte de la necesidad de una mediacin educativa activa,
planificada e intencional, con el objeto de garantizar los aprendizajes significativos para
el desarrollo integral del nio y la nia. La planificacin es compartida entre maestros,
nios/nias, familia y comunidad, se enfoca en ideas y situaciones relevantes y
autnticas. De ah que la planificacin considere elementos bsicos, como son:

El nio y la nia, su desarrollo y su aprendizaje.

El contexto educativo.
El entorno familiar y comunitario.
Los Planes de aprendizaje tienen como base la evaluacin formativa o de procesos,

que permite el seguimiento al desarrollo y al aprendizaje de nios y nias. Los

Proyectos de Aprendizaje se

desarrollan en las aulas de la Etapa Preescolar. Se

consideran una estrategia de trabajo compartido entre nios y nias, docentes, familias.

Comprenden la definicin de objetivos y estrategias que aportan insumos para la

elevacin de la calidad en el proceso pedaggico.
Asimismo, profundizan el desarrollo del pensamiento crtico, creativo. Tambin se
trabajan los proyectos especiales, por supuesto, que estos parten del Proyecto
educativo Integral comunitario.
Para Evaluar en el Nivel de Educacin Inicial se utilizar la observacin directa del
nio y la nia en situaciones de aprendizaje espontnea o planificada, tomando en
consideracin la interaccin con los materiales, con otros nios y nias y con los
adultos y adultas. Los Instrumentos de Evaluacin utilizados son: Los registros
descriptivos y anecdticos (focalizados y no focalizados).

Listas de verificacin.
Los cuadernos diarios.
Ficha de inscripcin.
Ficha acumulativa.
Boletn informativo

Elementos que debe contener la planificacin:

Aun cuando todas las modalidades son flexibles y no exista un formato nico, se
consideran indispensables algunos elementos:

El diagnstico: permite detectar intereses y competencias a igual que

potencialidades del nio en las diversas reas de desarrollo.

El planteo: determina el conocimiento previo del nio y encamina la estructuracin

del proyecto. (Para los Proyectos).

Finalidades: estn redactados en funcin del desarrollo del nio. Pretenden
transformar las necesidades, intereses y potencialidades del nio en fortaleza y
competencias. Para ubicar los objetivos puedes utilizar el currculo y orientaciones
metodolgicas del subsistema de Educacin Inicial. (Fase Preescolar) en la Gua

Prctica de Actividades para Nios o simplemente construir objetivos.

reas de Aprendizaje: el propuesto curricular incluye dos (2) reas de aprendizajes
con o cuan se pretende establecer la base de conocimientos posteriores como lo

son Formacin personal, social y comunicacin y Relacin con el Ambiente. Estas

reas no son un fin por s, sino un medio para favorecer el desarrollo y el
aprendizaje. Cada rea se divide en componentes, por lo tanto, en tu planificacin
debes sealar en las columna reas de Aprendizaje el componente especfico que
vas a mediar; stos son escogidos de acuerdo al diagnstico, por lo menos uno de

cada rea de aprendizaje

Aprendizajes a ser alcanzados: son las posibles actividades a ejecutar por los
nios, es decir, las experiencias claves que permitirn al nio construir su

aprendizaje y desarrollo de acuerdo a cada componente.

Estrategias: Corresponde a las posibles propuestas dadas por el docente o adulto
significativo para potenciar el aprendizaje y desarrollo del nio, segn cada
Aprendizaje a ser alcanzado. En este rengln deben sealarse los momentos de la
rutina diaria en los cuales se llevar a cabo la medicin, as como tambin el tipo de

interaccin propuesta.
Actividades: son las acciones que generan las interacciones del nio o la nia entre

ellos o con los materiales, surgen de las estrategias dadas por los docentes
Recursos: son todos aquellos elementos materiales, tcnicos y humanos
necesarios para enriquecer una experiencia concreta. Se deben organizar en los
diversos espacios de aprendizajes o en todos aquellos ambientes, fuera del aula
que sean utilizados para la mediacin del desarrollo y aprendizaje infantil (bao,
comedor, parque, plazas, jardines, etc.) (Fascculo 3: Ambiente de Aprendizaje,

Evaluacin y Planificacin de 3 a 6 aos).

Plan de evaluacin: sea cual sea el tipo de planificacin que vayas a desarrollar, se
hace indispensable que tambin planifiques la evaluacin. La planificacin y la
evaluacin son dos procesos interdependientes y simultneos. 1 comentario

Conclusin

La planificacin es el producto de la evaluacin de los aprendizajes y el desarrollo de

los nios y nias, tiene como propsito facilitar la organizacin de elementos

(componentes, objetivos, aprendizajes a ser alcanzados por cada rea de aprendizajes,

recursos, estrategias y actividades, entre otros) que orienten el proceso educativo.
Es sin duda; una de las etapas ms importantes dentro del proceso educativo, ya
que a travs de esto se logra un aprendizaje completo y eficaz de los contenidos que
requieren los infantes. Es ms, con una buena planificacin los resultados son ms
previsibles y por ende es un buen augurio para una evaluacin satisfactoria.