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MEU PROFESSOR
INESQUECVEL
Ensinamentos e aprendizados
contados por alguns
dos nossos melhores escritores
Editora
Rosely M. Boschini
Coordenao editorial
Rosngela Barbosa
Capa
ACPalma Comunicao
Ilustraes da capa e miolo
Paulo Caruso
Reviso
Join Bureau
2. Memrias autobiogrficas
3. Professores
97-3036
CDD-869.98503
ndices para catlogo sistemtico:
P r e f c io
suas veias, seus trajes, seu tom de voz, seu jeito de pisar, sua
afetividade, sua clareza e perspiccia, seu estabanamento,
suas cobranas e seus olhares imperativos ou interrogantes.
Retratos belos, sensveis, poticos, mergulhantes. Irresistveis!
Tambm, so textos de alguns dos melhores escritores bra
sileiros contemporneos.
Os professores escolhidos o foram por ter sido apresen
tadores do mundo, agentes de transformao pessoal, res
ponsveis por encaminhamentos significativos, por revelaes,
por descobertas decisivas, por ser paradigmas, por momentos
iluminadores/hilrios/desconcertantes/ampliantes. Suas significncias ticas, suasexigncias e expectativas, sua compreen
so do real interesse de cada aluno depoente-escrevinhador
permeiam todos os pargrafos.
Acompanham-se mtodos, cutucadas, abrangncias,
cumplicidade, aprontaes, sustos, espantos, ganas, reen
contros posteriores. Tambm a seduo, os envolvimentos,
as cobranas, as portas abertas, a curiosidade respondida,
as enganaes, as ddivas e dvidas, as relaes afetivas.
Retratos feitos e refeitos.
Cada professor, mestre, ensinante escolhido ficou na
memria por dcadas por ter sido um modelo, uma refern
cia marcante e clarificadora de como ser. Pelas pginas des
te livro, se respira, transpira, pelos poros atravessam
saudades. De um ser especial, duma escolha feita, dum ca
minho encontrado.
Marcas deixadas por professores em criadores para ser
lidas por professores e alunos. Com prazer, gostosura, identi
ficao, propulsionadoras das prprias memrias e da sele
o significativa. Provocativas e instigantes para repensar o
papel do professor na vida de cada um. Marcas fundantes na
formao das gentes. Inesquecveis!
Fanny Abramovich
S um rio
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Marina Colasanti
Foram muitos, os professores ..............................
Bartolomeu Campos de Queirs
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Ivan Angelo
Um imenso lpis vermelho ................................... 83
Fanny Abramovich
Mestres e professores............................................ 95
Iami Tiba
O mistrio atrs das portas do laboratrio ........... 123
Igncio de Loyo/a Brando
Rainha Elizabeth ................................................... 133
Walcyr Carrasco
Tityre, tu patulae recubans sob tegmine fagi ..... 145
Jean-Claude Bernardet
Lembro-me dele ................................................... 151
Lya Luft
H a s t e s , b o lin h a s e sapatos
APERTADOS
Marina Colasanti
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A primeira
Era magra e alta, de cabelos compridos at os ombros,
encaracolados nas pontas. Talvez no fosse alta, eu que era
pequena. E o encaracolado era de permanente. O nome dela
esqueci. Junto com o nome esqueci uma poro de coisas
dela, esqueci quase tudo. Mas guardei o essencial: que ela me
seduziu para a arte de ler e escrever e que, com as ferramen
tas que me deu, ganho a vida at hoje.
Ela era jovem, e tinha um irmo. O irmo importante
nessa histria de seduo, embora no me lembre de jamais
t-lo encontrado. Um irmo desenhista. Hoje sei que era um
desenhista medocre, provavelmente um mau desenhista.
Mas quando vi seus quadros pela primeira vez, cobrindo
quase todas as paredes da casa dela, me pareceram de uma
beleza intransponvel.
Minha famlia vivia naquela poca em uma cidade pe
quena, pouco mais que uma antiga aldeia de pescadores,
que ganhava algum movimento nos meses quentes graas
aos veranistas. Imagino hoje que a escola, a nica dispon
vel, no fosse boa. E apenas uma deduo, ningum me
falou isso, no se davam muitas explicaes s crianas. O
que sei, com certeza, que pela mo da nossa governanta,
numa manh que a distncia tornou luminosssima, meu ir
mo e eu chegamos diante da porta da casa da professora.
E a porta se abriu.
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A ltima
Chamava-se Caterina. E o que aprendi com ela me enche
a alma de alegria at hoje. Ela me ensinou a pintar.
Ningum me levou pela mo. Nem eu, adolescente, ti
nha mais idade para isso. Eu disse quero, quero muito. Mi
nha me fez os arranjos indispensveis. E fui sozinha, no sol
das duas da tarde, escada acima.
Um lance de escadas somente. Caterina morava em
Ipanema, numa cobertura de frente para o mar. Apaguem o
conceito de cobertura igual a luxo, a status, a smbolo de
riqueza. Ponham no seu lugar um apartamento, talvez ini
cialmente concebido para o porteiro, construdo entre telha
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F oram m u ito s , os p r o f e s s o r e s
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O VELHO OU
O HOMEM DOS 800 VOTOS
Marcos Rey
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U m abc de m estr es
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Eu era meio duro com todos os alunos. Mas com
alguns, como voc e o quila, eu era especialmente exigen
te, muito mais. Porque eu achava que vocs tinham talento,
ento tinha que apertar... Com o quila deu certo, mas com
voc... Acho que exagerei na dose. De vez em quando pen
so nisso: ser que eu no te fiz desanimar de ser pintora?
Disse a ele a verdade. Acho que no. Eu mesma que
fui descobrindo que minha forma de expresso era mais ver
bal que visual, embora nunca tenha deixado de pintar para
mim mesma. Mas trouxe para a literatura as lies inesque
cveis que ele me deu. Devidamente adaptadas dos proble
mas com linha, cor, textura e espao para palavras, perodos,
personagens e estruturas narrativas.
Nessa passagem, foram muito importantes os professo
res com quem estudei no curso superior. Na faculdade, antes
de mais nada, o professor Lisboa. Jos Carlos Lisboa, de Es
panhol. Se neste texto eu tivesse optado por falar apenas de
um mestre, limitando-me queles com quem tive aulas regulares, numa classe com carteira e quadro-negro, sem dvida
teria sido ele meu professor inesquecvel. Mas o que mais me
lembro dele no era em sala de aula embora seus ensina
mentos tivessem ficado, desde o Cid e o romanceiro medieval
at o arrojo das metforas de Lorca e Alberti, passando por
Cervantes, Lope de Vega, Caldern e Quevedo. Tudo regado
e desbravado pelos maravilhosos tericos a que o professor
Lisboa me apresentou, em uma fantstica coleo da Edito
rial Gredos Leo Spitzer, Dmaso e Amado Alonso e tantos
outros. Mas o professor Lisboa tinha uma coisa especial, fora
dos muros da faculdade: o sohrinhato. No sei como come
ou, j o encontrei formado. Mas o fato que em toda turma
selecionava alguns alunos (talvez tendo em vista sua possvel
indicao futura para uma bolsa de estudos do Instituto His
pnico, em Madri, que tambm acabei ganhando) e os incor
porava ao sobrinhato, levando-os a freqentar sua casa, uma
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outra mestra notvel, de Literatura Portuguesa). E de Marlene Castro Correia, Celia Teresinha Pinto e Maria Arminda
Aguiar trs outras assistentes que fizeram minha cabea.
Para no falar em mestre Alceu Amoroso Lima, que por si
s merecia um artigo inteiro, louvando seu entusiasmo vi
brante, sua eterna juventude, sua chama que nos incendiava
de sede de justia e amor palavra e que mais tarde seria
paraninfo de nossa turma. Dando aula sobre Euclides da
Cunha, seguia a descrio do texto, ia imitando o andar do
sertanejo e se transformava no personagem. Contava como
carregou Graa Aranha nos ombros para tomar de assalto a
Academia. Comungava com Murilo Mendes e Jorge de Lima
e transformou isso em paixo dos alunos. Uma vez pediu
que levssemos um violo e deu aula de poesia ao som de
msica. Outra vez, me deu nota 20 num trabalho sobre Graciliano e escreveu embaixo: 10 pelo contedo literrio, 10
pela densidade humana. Para valer. Fiquei dispensada do
ltimo trabalho mas fiz, s para dar de presente a ele.
Com mestres desse calibre, sa de l pronta para o que
desse e viesse. E veio Roland Barthes. Mas veio aos poucos.
No incio de 1970, aps prises e perseguies, no
meio de toda aquela barra da ditadura, no dava mais para
ficar no Brasil e resolvemos ir embora. Meu marido tinha
uma bolsa encaminhada na Europa e fomos para a Frana.
Chegando l, o ano letivo estava no meio. Para no perder
tempo, entrei como ouvinte em vrios cursos para decidir
onde me matricularia depois. Acompanhei as aulas das
grandes estrelas da Semiologia: A.J. Greimas, Tzvetan Todorov, Claude Bremond, Gerard Genette. As que mais me
atraram foram as de Christian Metz (com quem cheguei a
cursar um semestre regular) e Roland Barthes, com quem j
sentia maior afinidade e que j era meu preferido. Gostaria
que ele pudesse me orientar na preparao da tese de dou
torado, que eu comeara no Brasil e tivera que interromper,
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M in h a P r im e ir a H ist r ia
Ivan Angelo
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J. Achei timo.
Mesmo quando usam saia comprida as mulheres arru
mam um jeito de mostrar alguma coisa. A saia compridona
dela tinha uma banda que passava por cima da outra e o
tecido parece que deslizava em cima da outra banda e ela
toda hora arrumava aquilo. De p no acontecia nada, mas
sentada acontecia aquele deslizamento. No sei se isso a
incomodava, de tanto que arrumava. Se no queria proble
mas, que usasse saia inteira ou se levantasse. Ficou sentada
na carteira ao meu lado com as pernas cruzadas.
Quais os contos de que voc gostou mais?
Mais? Missa do Galo.
Uma histria de seduo. Ela nem piscou. Por qu?
Porque... Acho que pelo jeito de escrever. Pelo jeito
no, acho que pelo ngulo, porque o rapaz que conta a
histria. Se fosse ela no tinha graa, ficava tudo explicado.
Sendo ele, fica tudo meio misterioso, meio escondido.
Eduardo...
Todo mundo me chama de Dudu. Ela finge que no
sabe.
Eduardo, que leitor esperto voc .
A saia tinha escorregado e ela estava distrada. Ainda
bem.
Mas ele mente porque comea a histria dizendo
que nunca entendeu a conversa que teve com a mulher, a
Conceio. Se no tivesse entendido, no tinha reparado
em tantos detalhes, no tinha descrito com tanta exatido o
que estava acontecendo.
Ento voc acha que ele sabia que ela estava preci
sando de carinho e companhia?
O ngulo das mulheres. Em vez de chamar de paquera
o que era paquera, vinha com aquela histria de carinho e
companhia. Logo ela, de saia de tecido deslizante.
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gas Llosa?
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Um
im en so l p is v e r m e l h o
Fanny Abramovich
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M e s t r es e pr o fesso r es
Iami Tiba
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queria era ganhar as lutas, ser forte como ele, que derrubava
todo mundo com a maior facilidade.
Cheguei a So Paulo para fazer o quarto ano primrio
junto com o curso de admisso ao ginsio porque em Tapira o Grupo Escolar Coronel Joo Rosa s tinha o prim
rio. Larguei o jud. S o retomei quando estava na stima
srie do Colgio Estadual e Escola Normal Ferno Dias
Pais, em Pinheiros.
Quando estava no curso cientfico comecei a dar aulas
de jud. No havia jovem que recusasse um dinheiro extra.
Foi a que percebi quanto os ensinamentos do Inada-sensei
estavam dentro de mim porque eu fazia exatamente com os
meus aluninhos o que ele fez comigo: muito carinho e cuida
do para no ferir as crianas, estimular a descobrir os pr
prios pontos fortes para trein-los, perceber no adversrio
seus pontos mais vulnerveis e principalmente saber cair
sem se machucar.
Comecei a receber alunos com indicao mdica por
ser crianas hipercinticas (hiperativas), e para eles a noo
dos limites importantssima. Eles vinham mais afoitos do
que eu ia contra o Inada-sensei, e lhes era teraputico apren
der o respeito aos limites e ao prximo. Foi assim que acres
centei uma etapa ao que aprendi: s consegue derrubar o
adversrio quem souber cair e levantar. Portanto, para
levantar bem preciso saber cair sem se machucar. O ver
dadeiro campeo aquele que sabe valorizar quem lhe con
sagrou a vitria: seu oponente vencido. Saber perder a
arte de manter a dignidade sem se subestimar nem se des
truir, fazendo tudo o que sabia e podia. Quem no sabe
perder tambm no sabe ganhar. Devo ao Inada-sense meu
ttulo de campeo brasileiro universitrio de jud, lutando
pela Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo.
Antes mesmo de ir escola, eu j achava maravilhosa
a escrita. Acompanhava meus irmos ainda sem estar matri
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R a in h a E l iz a b e t h
Walcyr Carrasco
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T i t y r e , t u p a t u l a e r e c u b a n s sob
TEGMINE FAGI
Jean-Claude Bernardet
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L em b r o - m e d e l e
Lya Luft
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