CULTURA HISTRICA & PATRIMNIO

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LIVRO DIDTICO: LUGAR DE MEMRIA

Eliezer Raimundo de Souza Costa1
Resumo: ao longo da primeira metade do sculo XX os livros de histria se constituram em
til instrumento de educao. Na disciplina escolar Histria do Brasil, o livro didtico se
tornou um dos veculos responsveis pela formao de uma nova conscincia cvica. Em tal
contexto, os livros escolares moldaram um ideal de cidadania emergente. Como
instrumentos de formao cvica, o livro de histria seria o portador de uma memria
nacional por excelncia. Como tal, suas lies uniriam a juventude brasileira em uma
identidade comum.
Palavras-chave: histria e memria; livros didticos; ensino de histria.
Abstract: throughout the first half of the twentieth century the history books had been formed
into useful educational tool. The textbook of History of Brazil became a vehicle responsible
for the formation of a new civic consciousness. In this context, the textbooks had been
responsable for draw an emerging ideal of citizenship. As instruments of civic education, the
history book would be the bearer of a national memory par excellence. As such, its lessons
to Brazilian youth united the students in a common identity.
Key words: history and memory, textbooks, teaching history.

Este estudo sobre o livro didtico de histria do Brasil na primeira metade do

sculo XX parte da perspectiva de Alain Choppin relativa s funes desses
manuais que, segundo seus estudos, seriam quatro: a) funo referencial, porque
ele organizado a partir de determinados programas de ensino; b) funo
instrumental, uma vez que sua organizao pressupe mtodos de aprendizagem,
assim como exerccios que favoream a aquisio das competncias prescritas; c)
funo ideolgica e cultural, porque ele um dos vetores essenciais da lngua
nacional, da cultura e de valores de classes dirigentes e, por isso, construtor de
identidade e; d) funo documental, j que ele portador de um conjunto de
documentos, sejam textuais, sejam icnicos. (CHOPPIN, 2004) O momento em foco
identifica-se funo ideolgica, afinal, no Brasil iniciava-se a experincia
republicana e, ao mesmo tempo, o pas convivia, por diversas razes, com
crescentes ondas migratrias.
O surgimento do livro didtico de Histria do Brasil no data naturalmente do
sculo XX, mas na primeira metade desse sculo adquiriu caractersticas que o
1

Professor do Coltec/UFMG. Doutorando na Faculdade de Educao da Universidade Federal de

Minas Gerais.

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tornaram um objeto de estudo muito particular. Mantendo a orientao proposta por

Choppin, o livro didtico elaborado nesses anos iniciais da Repblica brasileira era
de natureza escolar porque possua um mtodo e uma dimenso moral e cvica,
uma vez que objetivava a construo de uma nacionalidade uniformizadora.
(CHOPPIN, 2004)
Em nosso pas, o livro didtico de Histria do Brasil surgiu de forma
concomitante nao brasileira, logo aps a Independncia. Os primeiros livros que
cumpriam essa funo, segundo Arlete Gasparello, eram de autores estrangeiros,
sendo que os primeiros brasileiros que os escreveram faziam tradues daqueles ou
adaptavam os textos. (GASPARELLO, 2004) o caso do Resumo de Histria do
Brasil at 1828, de Henrique Lus Niemayer Bellegarde, publicado em 1831, e do
Compndio da Historia do Brasil, de Jos Igncio de Abreu e Lima, publicado em
1843. Em 1861, foi publicado Lies de Histria do Brasil para uso dos alunos do
Imperial Colgio de Pedro II, de Joaquim Manoel de Macedo, considerado um marco
na escrita didtica da histria, porque foi concebido e escrito exatamente com este
objetivo. A obra surgiu no Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro com a inteno
de escrever e ensinar uma histria para formar o grupo dirigente do Imprio.
(MATTOS, 2000)
No entanto, Thais Nivia de Lima e Fonseca aponta para a originalidade dos
manuais republicanos, uma vez que traziam orientaes tanto para professores
quanto para alunos, no sentido da melhor maneira de utiliz-los. (FONSECA, 2004)
Essa a originalidade desses livros, uma vez que, a rigor, no se observa
diferenas no tratamento do contedo em si. Esse cuidado com a melhor forma de
utilizar o livro resultado do momento que o pas experimentava. Alain Choppin j
alertava para que as particularidades nacionais influem na natureza, nas funes e
usos dos livros didticos e tambm sobre o prprio modo pelo qual a historiografia
nacional os apreende. (CHOPPIN, 2004, p. 566) Em outro estudo discuto a
necessidade dessa orientao do ensino de histria, tendo em vista que o Brasil,
como resultado do fim da escravido, vinha recebendo uma grande quantidade de
imigrantes de origens diversas e a preocupao que orientava os organizadores da
nao estava em se formar uma memria nica, como forma de dar uma mesma
orientao para todo este contingente de novos brasileiros que ora se
incorporavam nao. (COSTA, 2007) Resultado disso foi a tentativa de

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homogeneizar o ensino e, por consequncia, a memria. Ao estudar o confronto

entre as escolas oficiais paulistas e aquelas originrias da tradio anarquista ou
imigrante no incio do sculo XX, Circe Bittencourt diz que Oscar Thompson mandou
fechar essas ltimas e advertia para a necessidade de que fossem brasileiros natos
os professores no Brasil, tanto para brasileiros quanto para estrangeiros.
(BITTENCOURT, 1990) Ainda nessa mesma disputa, importante ressaltar o
carter catlico da educao que se ministrava. A propsito disso, o Professor
Armindo de Oliveira Silva, em livro de memrias sobre o Colgio Batista Mineiro,
argumenta que um dos elementos que dentre outros motivou a criao e instalao
de um educandrio batista em Belo Horizonte, em 1918, foi o predomnio de uma
educao marcadamente catlica. (SILVA, 2002)
Considerar o livro didtico como lugar de memria, e de uma memria nica e
uniformizadora, implica demonstrar de que forma efetivamente ele foi construdo
para que esse objetivo pudesse ser alcanado. A memria resgatada pela Histria
deve estar perdida num tempo distante que no se oferece como continuidade,
seno seria algo vivido, portanto, natural. Ela deve se oferecer, resgatada do
passado, explicao do nascimento do presente. (NORA, 1981, p. 7-28) Lugares
de memria so, ento, aqueles lapsos de memria selecionados em funo de
determinado fim, para demonstrar no uma continuidade, mas uma ancestralidade.
Se necessrio marcar essa ancestralidade em algum lugar, porque a memria,
mesmo no estando perdida num longnquo passado, no espontnea. Ela
selecionada com vistas a criar alguma noo, como pertencimento ou identidade,
por exemplo. Na Frana de final do sculo XX a memria da Marselhesa no iria unir
todos os franceses num mesmo esforo ou empenho, mas demonstraria a eles um
dbito comum. Os livros didticos de Histria so lugares de memria por excelncia
porque se constituem em brevirios pedaggicos (metfora criada por Nora); eles
oferecem o roteiro que mostra na memria o ancestral fundador e, portanto, na
formao da nao, a identidade coletiva. Por fim, a memria que dita e a Histria
que escreve.
Nos manuais didticos selecionados para essa pesquisa, o objetivo foi
demonstrar, por meio da seleo de determinados temas, como a nao possua um
passado. Era um passado glorioso, cheio de lutas e de herosmo. Assim, caberia ao

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manual didtico de Histria do Brasil registrar e guardar a memria e projetar um

imaginrio de grandeza.
Na sequncia, apresento uma interpretao de alguns captulos dos seguintes
livros didticos: Eptome de Histria do Brasil, de Jonathas Serrano; Historia do
Brasil com muitos mappas historicos e gravuras explicativas, de Rocha Pombo;
Noes de Histria do Brasil (obra officialmente adoptada nas escolas primarias do
Distrito Federal), de Osrio Duque-Estrada e; Noes de Historia do Brasil Para
uso das classes superiores das escolas primarias e principios do ensino secundario,
de O. de Souza Reis. A escolha desses livros justificada, em primeiro lugar, por se
tratarem de livros destinados objetivamente ao pblico escolar e, em segundo, por
terem sido publicados por editoras de reconhecida especializao na edio deste
tipo de material. Considerando as especificidades da histria de Minas Gerais, mais
um ttulo foi acrescentado: Historias da Terra Mineira, de Carlos Ges. Os temas
selecionados para anlise so: a Insurreio Pernambucana, uma vez que esse
tema foi tomado pela historiografia da poca como uma das primeiras manifestaes
de nacionalismo e, alm disso, foi tema apropriado e disseminado pelos construtores
do novo Estado que se criava no Brasil na dcada de 1930; e a Inconfidncia
Mineira, em funo da forma como os republicanos se apropriaram da figura de
Tiradentes e do movimento em si como promotor do modelo republicano.
Importa nesse momento chamar ateno para o perodo em que esses livros
foram editados. Os livros propostos foram escritos, editados e reeditados entre os
anos de 1918 e 1941, um perodo de intenso nacionalismo. Como afirmou um
historiador ingls: Se houve um momento em que o princpio de nacionalidade do
sculo XX triunfou, esse momento foi o final da Primeira Guerra Mundial, mesmo
que isso no fosse nem previsvel nem intencional por parte dos futuros
vencedores. (HOBSBAWM, 1990, p. 159) Portanto, importante voltar a lembrar
esse fenmeno porque para Alain Choppin, ao se escrever um livro didtico, deve-se
levar em conta as regras que o poder poltico, ou religioso, impe aos diversos
agentes do sistema educativo, quer seja no domnio poltico, econmico, lingustico,
editorial, pedaggico ou financeiro. (CHOPPIN, 2004, p. 561)
Outro estudo que se mostra essencial para esta proposta o de Bronislaw
Baczko, em Imaginao Social, em que apresenta o conceito de imaginrio. Para
ele, os imaginrios intervm activamente na memria colectiva, para a qual, [...] os

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acontecimentos contam muitas vezes menos do que as representaes a que do

origem e que os enquadram. (BACZKO, 1985, p. 312) Esses imaginrios permitem
sociedade se identificar e produzir uma representao de si. Enfim, eles produzem
uma memria que permite ao indivduo se situar em relao a si e ao grupo,
podendo formar imagens dos inimigos e dos amigos, dos rivais e dos aliados.
O livro didtico considerado uma das peas da Cultura Escolar (JULIA,
2001), devendo ser compreendido como uma das praticas educativas, uma vez que
instrumento de seleo, guarda e transmisso de uma memria. (CHERVEL,
1990) Como j salientado, essa memria se torna imprescindvel por causa do
isolamento nacional tpico que a conjuntura dos anos 1920 e 1930 criara e tambm
por causa da significativa onda migratria que teve lugar no Brasil, de forma no
contnua, entre as dcadas de 1880 e 1920. Dessa forma, ele deve ser um
instrumento eficaz para a formao e promoo de uma memria uniformizadora,
subsidiando e fortalecendo o esprito nacionalista caracterstico dessa primeira
metade do sculo XX. Ora, segundo Pierre Nora, no h memria espontnea
(NORA, 1981); e, rememorando o argumento de Baczko, de que mais valem as
representaes do que propriamente o acontecimento, o livro didtico ento
transportado ao lugar de memria, devendo ele notariar o que deve ser lembrado e
que, enfim, ser instrumentalizado pela imaginao no poder.
Livro didtico e a memria construda
Instrumento de ao educativa, o livro didtico de Histria do Brasil nos
primeiros anos da Repblica brasileira desempenharia, ento, dentre outros papis,
o de permitir ao estudante a identificao de um passado comum, de uma identidade
nica, apagando outras lembranas, notadamente aquelas trazidas de outras terras,
haja vista a grande presena de estrangeiros; deveria tambm favorecer a
construo da nacionalidade, marcando a autonomia do pas em relao aos
demais, seja da nao portuguesa nos tempos coloniais, seja dos vizinhos da
Amrica do Sul no sculo XIX, quando essas naes ainda estavam em processo de
formao.
Doravante, pretendo demonstrar de que forma os movimentos citados foram
apropriados pelo livro didtico e, consequentemente, a fim de se construir uma

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memria nacional, como foram apresentados aos estudantes que, por ventura, leram
aqueles livros.
Conforme definido por Jacques Le Goff, a memria liga-se vida social e
merece ateno do Estado como produtor de documento/monumento para a escrita
da histria. (LE GOFF, 1990) A seleo de uma memria e a escrita da histria
devem, portanto, justificar o tempo presente e, de acordo com essa proposta, fazer
crer s pessoas que formam a nacionalidade brasileira, o seu pertencimento a um
mesmo grupo, dividindo um mesmo passado. Suzanne Citron diz que:
[...] A histria, arrumao racional do passado, anterior e exterior ao
Sujeito, apenas se torna memria coletiva ao se tornar, ela prpria,
significante. preciso que ela seja entendida, que o passado
reencontre, algures no seu consciente ou no seu inconsciente, o
presente do Sujeito. A histria nunca ser memria mas sim discurso
via rdio que se escuta sem se entender, a no ser que seja palavra
suscitando ressonncia e eco no campo do vivido. (CITRON, 1990, p.
43)

A Insurreio Pernambucana e a Inconfidncia Mineira foram escolhidas

como movimentos que, em meio histria construda, projetavam um passado para
o tempo presente, contribuindo dessa forma para a formao e fortalecimento da
identidade nacional e republicana na primeira metade do sculo XX.
A Insurreio Pernambucana
Ao abordar a Insurreio Pernambucana, Jonathas Serrano tomou como
ponto de partida as disputas entre Espanha e Holanda e, chegando ao Brasil,
destacou a participao do mameluco Calabar e depois a de Maurcio de Nassau.
(SERRANO, 1939) J no final do texto, o autor tratou dos conflitos que levaram
capitulao holandesa, em 1654. Ele destacou os nomes de Andr Vidal de
Negreiros, do preto Henrique Dias e do ndio Antnio Filipe Camaro. Como
saldo positivo da invaso, Serrano avaliou que a Insurreio permitiu maior
conhecimento do interior, e a unio de brancos, negros e ndios para combater o
inimigo.
Serrano apregoava o realismo da narrativa pelo mestre, como se ele fosse
testemunha ocular. Para ajudar, ele utilizou imagens que, alis, atendiam tambm
sugesto oficial presente na reforma Francisco Campos (HOLANDA, 1957) que

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aconselhava o uso da iconografia a fim de atender, segundo se acreditava, a

curiosidade natural dos alunos pelas imagens e nos artifcios utilizados ao final do
captulo, para facilitar a apreenso do mesmo, como listar datas, divididas entre as
mais importantes e outras datas e, tambm, destacar os vultos principais daquele
movimento.
Analisando o mesmo tema, de forma muito sutil, Rocha Pombo deixa
transparecer seu envolvimento nacionalista com a cena ao descrever a forma como
Mathias de Albuquerque assumiu a luta contra o invasor, sem receber apoio militar
do governo portugus ou de seu representante no Brasil:
A grande alma de Mathias de Albuquerque personificou, ento, para
brasileiros e portuguezes, o espirito da patria neste lado do Atlantico:
foi elle como que o primeiro grito da nacionalidade futura, gerada no
soffrimento, a erguer-se da miseria colonial, fortalecida nas
vicissitudes. [...] E o que deu origem quella guerra, que se vai
travar, o caracter de uma verdadeira manifestao, forte e
impressiva, do espirito novo que se creava na America, foi a alliana,
naquelle protesto, das tres raas que contribuiram para a formao
da patria nascente. (POMBO, 1925, p. 116)

O autor descreveu longamente as batalhas e as condies que permitiram a

manuteno do domnio holands no nordeste brasileiro. A narrativa nacionalista
retomada quando o se refere aos rebeldes como patriotas que, a despeito de acordo
do rei com o invasor, garantindo-lhes a posse dos domnios da Amrica do Sul,
insistiam na luta pela sua expulso. Para concluir, Rocha Pombo deixou sua lio da
histria. No desaprovou por completo esse episdio da histria brasileira, pois,
aquelas lutas permitiram, pela primeira vez, a formao da conscincia da ptria
futura, do esprito nacionalista caracterstico dos americanos. Alm das pginas
dedicadas a esse episdio, mesmo considerando um livro que teve sua primeira
edio em 1918, Rocha Pombo utilizou grande quantidade de imagens, como
mapas, fotografias e pinturas, como a Primeira batalha dos Guararapes, de Victor
Meirelles.
Osrio Duque-Estrada chamou ateno para a unio das raas ao fazer
referncia organizao por parte de Mathias de Albuquerque da resistncia com o
auxlio de Poty, Felipe Camaro. (DUQUE-ESTRADA, 1924) Por sua vez, O. de
Souza Reis no utilizou imagens, mas detalhou com riqueza os conflitos, os

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aspectos geogrficos e as personagens envolvidas, demarcando de forma precisa o

lugar que ocupavam os patriotas ou invasores e, mesmo traidores, como Domingos
Calabar. (SOUZA REIS, 1930)
Nessa poca, a forma de se escrever histria era fortemente marcada pelo
historicismo, devendo-se narrar a histria tal como tinha acontecido. No entanto,
Souza Reis se envolve apaixonadamente no conflito, referindo-se aos revoltosos
primeiro como patriotas e, depois, como os nossos. Dessa forma, ele tambm
contribuiu para fazer da Insurreio Pernambucana um dos acontecimentos
lapidares do nacionalismo e do patriotismo brasileiro.
Buscando referncia em textos historiogrficos contemporneos a esses
livros didticos, tambm se encontra elementos que aproximam seus autores do
posicionamento adotado pelos autores dos livros didticos. Para Capistrano de
Abreu, a Insurreio Pernambucana se configurou como o nascimento da
nacionalidade brasileira, quando, na Bahia, a populao local combateu o inimigo
utilizando armas brancas, flechas e tocaias, o que fortaleceu nos outros brasileiros o
esprito patritico. (ABREU, 2000) Sobre a vitria do conquistador em Pernambuco
ele diz: A dominao holandesa era um fato; no era, nunca seria um fato
consumado. (ABREU, 2000, p. 109) Capistrano construiu uma imagem interessante
para Domingos Fernandes Calabar a fim de justificar sua traio. sua atitude de
menor nobreza, como a de apoiar o inimigo, ele agregou a de contrabandista que,
ao fundo, se explicavam pelo fato de ser Calabar um mulato. (ABREU, 2000, p. 111)
Oliveira Lima tambm deixou suas impresses sobre a presena holandesa
no Nordeste brasileiro. Embora reconhecesse a obra de Maurcio de Nassau no
Brasil, no deixa de enaltecer os brios brasileiros avivados pela ganncia da
Companhia das ndias que, no af de cobrar dvidas, aps o regresso de Nassau,
ameaou alguns plantadores de se apropriar de seus bens hipotecados. (LIMA,
2000). A luta contra o holands j no era dos portugueses e sim dos brasileiros,
que foram condecorados e enobrecidos pelo rei D. Joo IV, na figura do rico
mercador Fernandes Vieira, no mestre-de-campo Vital de Negreiros, brancos, no
cacique Camaro, ndio, e no capito Henrique Dias, negro.
Para Manoel Bomfim, o nascimento do verdadeiro patriotismo brasileiro est
em Pernambuco de 1817, mas os episdios do sculo XVII so muito importantes

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para deixar registrado o verdadeiro carter patritico e a unidade do povo brasileiro.

(BOMFIM, 1997)
Inconfidncia Mineira
Com o propsito de mostrar a construo de um ideal nacionalista e patritico
nos livros didticos de Histria do Brasil, a Inconfidncia Mineira um dos temas
mais importantes, principalmente quando se considera o perodo enfocado neste
trabalho, correspondente aos anos 1918-1945. Se a inteno criar uma memria
forte para a nao, isto vale tambm para o movimento republicano. Jonathas
Serrano novamente fez uso de imagens, sendo uma delas, para fechar o seu texto,
a assinatura de Tiradentes, assim como citou nomes e, como data mais importante,
o dia 21 de abril de 1792.
Rocha Pombo chamou a ateno para a voracidade do fisco portugus no
ltimo quartel do sculo XVIII que junto independncia das colnias inglesas da
Amrica do Norte e tambm das novas ideias que andavam agitando a conscincia
humana e produzindo grande nsia de renascimento geral na esfera do direito e da
poltica levaram organizao de um plano de independncia. O autor centrou a
discusso em torno das personagens envolvidas, tanto no plano da administrao
colonial, quanto da elaborao do movimento. A carga patritica colocada sempre
na figura de Tiradentes que, ao fim, morreu pela causa pela qual vinha lutando, sem
levar consigo seus outros companheiros. Por isso o autor o promove condio de
exemplo. Para reforar a sua mensagem, Rocha Pombo fez amplo uso de imagens.
Para Osrio Duque-Estrada, o Brasil era um imenso territrio conquistado por
seus prprios filhos, que haviam lutado juntos para repelir ingleses, franceses e
holandeses. Por isso, j possuam o sentimento de nacionalismo, de ptria que no
sculo XVIII chegava maioridade, precisando viver livre do despotismo
metropolitano. A oportunidade surgiu para os mineiros diante da notcia da prxima
cobrana dos impostos atrasados. Alm disso, fez referncia aos estudantes
brasileiros que, nas Universidades de Coimbra e de Montpellier, tinham contato com
as ideias revolucionrias pregadas pelos filsofos do sculo XVIII. Ao listar os
inconfidentes, o destaque foi o vulto luminoso de Tiradentes, que, alm da morte
cruel que o consagrou mrtir da liberdade, teve a superioridade moral de no acusar

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ningum e guardar a mais perfeita e completa serenidade de nimo diante de sua

sentena, fazendo dele uma espcie de padroeiro da liberdade e da repblica.
Ao discutir a Inconfidncia Mineira, Souza Reis no deixou de se colocar de
forma apaixonada na narrativa. Em primeiro lugar, apresentou os vnculos que o
movimento mantinha com o novo cenrio intelectual europeu e, depois, se referiu
aos traidores do movimento como portugueses que se opunham aos brasileiros, os
trados. Na concluso do texto apresentou o cenrio do suplcio de Tiradentes, mrtir
da ideia republicana que, por isso, homenageado ainda hoje.
Carlos Ges escreveu o livro Historias da terra mineira, no qual tratou do
tema Inconfidncia Mineira. (GES, 1926) Embora fosse um texto didtico, deu-lhe
um formato literrio, acentuando as personagens da trama como Brbara Heleodora
e Marlia de Dirceu que, a propsito, emprestavam seus nomes aos captulos.
Brbara Heleodora e Alvarenga Peixoto casaram-se no ano de 1778. Ele, como
patriota que sempre foi, tomou parte da trama revolucionria chamada de
Inconfidncia Mineira. Como o movimento foi descoberto, e para livrar a famlia dos
desdobramentos que seu ato poderia implicar, ele disse que poderia denunciar os
companheiros. Foi repreendido asperamente por ela, que dizia preferir a misria, a
orfandade e at mesmo a morte desonra. Ela ainda teria afirmado que, se ele
fosse condenado morte, deveria morrer como heri e saber fazer do patbulo o
degrau para a imortalidade. D. Maria Dorotia Joaquina de Seixas encantou o ento
ouvidor da cidade Toms Antnio Gonzaga, que imortalizou esse amor atravs das
personagens Marlia e Dirceu. Ele era portugus de nascimento, mas filho de pais
brasileiros. Gonzaga tambm tomou parte da Inconfidncia. Descoberto o
movimento e sabedor do seu destino, no s negou sua participao, como fez
versos lisonjeiros para o Visconde de Barbacena, tentando por esse meio obter o
perdo. Seria essa atitude explicada pelo fato de ser Gonzaga portugus de
nascimento? Ao saber disso, a patriota Maria Doroteia, a Marlia, negou-se a casar
com ele. Essa capacidade de vidente da histria mais transparente quando Carlos
Ges narra a notcia da comutao de pena dos condenados, exceto para
Tiradentes. Com a notcia, o Tenente-Coronel Francisco de Paula Freire de
Andrade, longe de alegrar-se, sentiu inveja de Tiradentes que teve com a sua
condenao forca o passaporte para a imortalidade e o reconhecimento como
mrtir da Repblica. Esse sentimento antimetropolitano tambm era caracterstica

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dos mineiros, j manifestado por Felipe dos Santos na Revolta de Vila Rica, de
1720. Porm, os planos dos patriotas foram frustrados pela ao de trs
portugueses que, do seu meio, fizeram a denncia do movimento ao governador.
Presos, julgados e condenados, apenas Tiradentes foi condenado pena capital no
dia 21 de abril, quando a histria o sagrou protomrtir da Repblica.
A Inconfidncia Mineira foi, juntamente com a Insurreio Pernambucana,
tema preferido pelos autores de manuais didticos para recuperar ou para criar o
sentimento patritico brasileiro. Em relao ao movimento de Minas, fica evidente
outro recurso utilizado e preconizado pela Histria como disciplina escolar, que era a
eleio e difuso dos heris nacionais, pessoas cujas aes pudessem servir de
modelo para os futuros cidados. Esse processo ficou evidente em todos os autores,
at mesmo no menos entusiasmado com o tema, que foi Osrio Duque-Estrada, ao
concluir seu captulo com a exortao de abenoada seja a sua memria, em
relao a Tiradentes. Esse recurso foi utilizado nos outros episdios abordados
pelos autores, porm, no caso da Inconfidncia Mineira, por vezes ele o nico. O
recurso personalidades era um dos artifcios indicados por Pierre Nora, recurso
que permitia a busca da ancestralidade, das origens. (NORA, 1981) Ao destacar
todo o movimento e cada um dos participantes, principalmente na narrao mais
eloquente, a de Carlos Ges, com tons de uma grandeza inominvel, eles tambm
faziam da Repblica contempornea a utopia de todos aqueles mrtires, agora
realizada, algo de muito grande, da qual todos os brasileiros deviam se orgulhar.
Destaca-se que foi por meio da Inconfidncia Mineira que se introduziu, pela
primeira vez no Brasil, o iderio da independncia e da Repblica. Exaltar a
Inconfidncia era tambm uma forma de homenagear a Repblica e demonstrar que
o seu projeto era anterior independncia. Aqui, sem nenhuma dvida, o recurso da
imagem se apresentava como instrumento de fora sem igual. A Academia Imperial
de Belas Artes2, criada ainda no tempo do Primeiro Reinado, formou grandes
artistas que deixaram sua marca representando vrios episdios da histria
brasileira. Dois nomes se destacaram tendo em vista a forma como representaram

O estabelecimento representava o resultado imediato da Misso Francesa que chegara ao Brasil

em 26 de maro de 1816 com o intuito de fundar aqui uma academia de artes. No entanto, a escola
s passaria a funcionar 10 anos depois, e mesmo assim enfrentando muitas dificuldades de ordem
econmica. Foi apenas durante o Segundo Reinado que a Academia viveu uma situao mais
estvel, sobretudo graas aos auxlios pblicos e privados do monarca. (SCHWARCZ, 1998, p. 145)

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vrios desses episdios e personalidades da Histria do Brasil e, alm disso, por

terem sido dois dos protegidos do Imperador D. Pedro II (os pensionistas do
Imperador): Pedro Amrico e Aurlio de Figueiredo. Vrias de suas pinturas foram
utilizadas por Rocha Pombo para ilustrar o seu texto. Jonathas Serrano, atendendo
j a uma solicitao dos anos Vargas, preferiu utilizar fotografias na representao
do movimento, ao invs das pinturas.
Esse movimento pode ser analisado na perspectiva de Andr Chervel,
quando trata da independncia do saber escolar em relao ao saber acadmico. A
dimenso atribuda a ele nos manuais supera aquela dedicada pelos historiadores
analisados. Capistrano de Abreu sequer considerou escrever uma linha sobre o
tema. Oliveira Lima, embora no deixasse de tecer comentrios elogiosos figura
de Tiradentes, desqualificou o movimento em funo de seu apelo republicano. No
deixou, contudo, de ressaltar a origem europeia do movimento atravs das ideias,
afinal, uma marca desse autor era a necessidade do estabelecimento de vnculos
entre a Histria do Brasil e a Europa, matriz de civilizao. Alm do mais, uma
referncia citada com frequncia por ele foi o livro de Joo Ribeiro, que havia sido
escrito como manual didtico. Manoel Bomfim, por sua vez, no dedicou mais do
que uma frase do seu livro O Brasil na Amrica ao movimento mineiro. Inseriu esse
comentrio no captulo que trata das independncias no continente americano.
Demonstrou a antecedncia da ideia de independncia no Brasil em relao aos
vizinhos hispano-americanos, cujo incio se deu a partir de 1810, em exatamente um
sculo, quando surgiu em Minas a Guerra dos Emboabas e em Pernambuco a
Revolta dos Mascates. Embora nenhum desses movimentos trouxesse a palavra
independncia, o carter antiportugus deles deixava, segundo o autor, a ideia
explcita. Dessa forma, em relao ao desejo explcito de independncia, diz ser
inegvel sua presena em fins do sculo XVIII com os companheiros de Tiradentes,
alm de afirmar tambm a ideia de Repblica nesse e nos outros movimentos.
Outra questo que vai ao encontro das funes apresentadas por Chopin
para o manual didtico est na inteno dos novos governantes de formar e difundir
um passado comum e ideal, principalmente considerando a ampliao dos direitos
eleitorais no pas. Por isso a educao escolar era, sem dvida nenhuma, um dos
elementos mais importantes. A anlise dos textos de referncia deixa evidente que o
tratamento dispensado Inconfidncia Mineira nos manuais didticos tem

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intensidade e formas mais acentuadas que no discurso historiogrfico, permitindo

mais uma vez recorrer aos lugares de memria. O manual didtico apresentou um
texto independente dos textos de referncia, deixando evidente no s a
independncia do saber escolar em relao ao acadmico, mas, tambm, a
intencionalidade do seu contedo, a projeo de uma memria que, absolutamente,
no era espontnea.
Os autores listados nesse trabalho e relacionados ao saber acadmico
escreveram obras gerais sobre a Histria do Brasil. Outras obras especficas sobre o
tema Inconfidncia Mineira tambm foram escritas, merecendo nota a de Joaquim
Norberto de Souza Silva, Histria da Conjurao Mineira, de 1873. Essa obra foi
acusada de diminuir a figura de Tiradentes uma vez que se contrapunha ao
movimento republicano que o enaltecia, gerando vrias outras, em diferentes datas,
com o objetivo de recuperar a imagem ferida do heri. Para essa anlise,
imprescindvel a leitura da tese de doutorado de Thais Nivia de Lima e Fonseca, Da
infmia ao altar da ptria: memria e representaes da Inconfidncia Mineira e de
Tiradentes, defendida na Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas,
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Artigo recebido em 10 de novembro de 2013. Aprovado em 30 de novembro de 2013.