SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente de aula
Institucin Educativa

: Lucrecia Gamero Lpez

: 42020 Almirante Miguel Grau

Localizamos informacin en un texto relacionado a

la salud

NOMBRE DE LA
SESIN

135 min.
TEMPORALIZACIN

REA

COMPETENCIA

Comprende
textos escritos.
Com.

FECH
A

GRADO Y
SECCIN

INDICADOR

CAPACIDAD

Recupera
informacin
de diversos
textos
escritos.

06/04/2016

Localiza informacin en
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.

PROPSITO DIDACTICO
Hoy localizaran informacin en un texto
sobre la salud a fin de comprender mejor
su contenido y tomar decisiones
personales en beneficio del cuidado de su
salud.
P R O C E S O

TCNICA E INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

OBSERVACIN
SISTEMTICA
Lista de cotejo

PROPSITO SOCIAL
Aplicar lo aprendido en su vida diaria.

D I D C T I C O

ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS

4to. B

INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y

generacin del conflicto cognitivo, comunicacin del objetivo de
la sesin.
Recuerdan sus acuerdos de convivencia y se comprometen a cumplirlos.
Reciben un sobre con tiras de papel en la que hay una frase. (Anexo 1)
Los estudiantes en forma grupal ordenan la frase y comentan
brevemente a lo que hace referencia. (Eligen a un representante para
explicar el contenido de la frase.)
A partir de la explicacin de los representantes acerca del derecho a la
salud.
Responden las siguientes interrogantes:
Qu saben acerca del derecho a la salud?
Quines son responsables por velar por la salud?
Qu podemos hacer para tener siempre una buena salud?
Nosotros somos responsables de nuestra salud?
Porque es importante que leamos un texto sobre este tema
Se da a conocer el Propsito de la Sesin de Aprendizaje: Hoy
localizaran informacin en un texto sobre la salud a fin de comprender
mejor su contenido y tomar decisiones personales en beneficio del
cuidado de su salud.
DESARROLLO: Gestin y acompaamiento del desarrollo de
competencias

RECURSOS
DIDCTICOS

Sobre con
tiras de
papel.

Hoja
impresa

Pizarra

ANTES DE LA LECTURA
Se pega en la pizarra la tira cartulina con el ttulo de la lectura e indica
a los estudiantes que lo observen y formulen hiptesis acerca de cul
creen que ser el contenido de lo que van a leer.
Responden a las siguientes preguntas: qu tipo de texto ser?, ser
un cuento?, de qu tratar?
Se escribe las ideas que expresen los estudiantes alrededor del ttulo,
as:

Los estudiantes reciben el texto con la lectura (ver Anexo 2)

Se les solicita que lo observen rpidamente para que contrasten sus
primeras hiptesis.
Reconocen el nmero de prrafos que tiene el texto. Realizan una
marca en cada uno de ellos y los enumeran.
Cuentan el nmero de ideas que hay en el primer prrafo y seala que
son cuatro. Luego hacen lo mismo con los siguientes prrafos e
identifican cuntas ideas hay en cada uno.
Responden a preguntas: cuntas ideas tiene el segundo prrafo?, el
tercero?, el cuarto?, y el quinto?
DURANTE LA LECTURA:
Leen el primer prrafo y debern hacer un alto donde concluya una
idea.
Se les recuerda que el punto y seguido determina cundo
finaliza una idea.
Al trmino de cada idea se les pregunta Qu se dice de ella?
Cuando hayan terminado de leer el primer prrafo, se pega en la
pizarra
la tabla del Anexo 3 y se pregunta en qu parte del prrafo se
plantea lo
siguiente:
Qu enfermedades son la causa principal de
muertes en el mundo?
Los nios son ms propensos a desarrollar
enfermedades no
transmisibles.
Tras escuchar sus respuestas, se comenta que estn leyendo el
prrafo
idea por idea y que esto les permite localizar mejor la
informacin que
se les pide.
De forma individual
Leen de forma individual los siguientes prrafos y que, tal como lo
acaban de hacer, deben identificar cuntas ideas hay en ellos para
que puedan localizarlas y comprender mejor el texto.
Leen el segundo prrafo y, luego, se pregunta: En cul de las ideas
se expresan las medidas que deben adoptarse para mejorar
las dietas en los nios?
Luego de or sus respuestas, se plantea otra interrogante: cuntas

Cartulina
con el ttulo,
plumones

Hoja
impresa

Papelogrfo
con el
primer
prrafo.

ideas hay en el prrafo que han ledo?

Leen los siguientes prrafos (3, 4 y 5) e identifican el nmero de
ideas en cada uno.
DESPUS DE LA LECTURA
En grupos pequeos
Copian en su pizarrita un cuadro como el siguiente y localizan la
informacin que se pide: Anexo 4

Pizarrita,
plumones

LOCALIZAMOS INFORMACIN
Ttulo del texto de lectura: ..
En qu parte del texto se habla
de?

Enfrentar esta
entre los nios.

N de
prraf
o y N
de
idea

Qu se dice?

crisis de obesidad

Recomendaciones
de
la
Organizacin Mundial de la Salud
(OMS).
Enfermedades cardiovasculares, la
diabetes y algunos tipos de cncer.
Atencin a aquellos alimentos y
bebidas
que
los
nios
son
estimulados a consumir.

Cuaderno,
hojas
impreas.

Se monitorea el trabajo de los equipos y orintalos a travs de

preguntas,
Aclarando sus dudas. Un representante del equipo lee las respuestas.
En grupo clase
Comentan lo que han realizado y indican dnde han localizado las
ideas que se pidieron en el cuadro y qu se dice en ellas. En su
cuaderno
consolidan
el realizado el cuadro de localizacin de
informacin, con ayuda de la docente.
CIERRE: Evaluacin y Meta cognicin
Responden a preguntas: Qu han aprendido el da de hoy?, Fue
sencillo?, Qu dificultades se presentaron?, En qu situaciones de la
vida cotidiana te sirve lo que hemos aprendido?
Se pega en la pizarra el papelote con la Ficha de reflexin sobre los
aprendizajes (ver Anexo 5) y entrega a cada estudiante una copia de
ella.
La primera parte la completarn con la docente y la segunda parte de
manera individual.
Tras haber completado el cuadro, la docente comentan que es deber
del Estado promover el derecho a la salud, pero tambin es
deber de cada uno de forma personal y de las familias. Las
enfermedades no transmisibles
se pueden evitar si cada uno de estos agentes cumple su rol.
Plantea interrogantes sobre el rol de los agentes:
1.De qu manera podemos ser responsables individualmente con
el cuidado de nuestra salud?
2. Las familias tienen el deber de cuidar la salud de sus
integrantes,
De qu modo lo pueden hacer?
3.Cmo puede promover el Estado el derecho a la salud?

Situacines
Orales
Papelote
Hoja
impresa.

Tarea a trabajar en casa

Se les solicita que comenten con sus padres u otros familiares lo
desarrollado en esta sesin y luego tanto l o ella y uno de sus
padres escriban en su cuaderno de comunicacin un compromiso
para proteger la salud de las enfermedades no trasmisibles.

Prof. Lucrecia Gamero Lpez

DOCENTE

Prof. Elmer Portugal H.

DIRECTOR

ANEXO 1

Derech
o
AL
DISFRUTE
DEL MS ALTO
NIVEL
POSIBLE DE
SALUD
de toda
persona

fsica, mental
DERECHO DE TODA PERSONA AL DISFRUTE DEL MS ALTO NIVEL
POSIBLE DE SALUD FSICA Y MENTAL Y SOCIAL

y social
Anexo N 2

CUIDANDO LA SALUD - ENFERMEDADES NO

TRANSMISIBLES (ENT)
Las enfermedades no transmisibles (ENT), tales como las enfermedades
cardiovasculares, la diabetes y algunos tipos de cncer son la causa
principal de muertes y enfermedades en el mundo, y se estima que 35
millones de muertes se producen cada ao debido a las ENT. Uno de los
cuatro principales factores de riesgo de ENT son las dietas malsanas. Si
bien las dietas poco saludables pueden contribuir a las ENT sin llevar a
la obesidad, el sobrepeso y la obesidad se cuentan entre las seales ms
evidentes de esta crisis. La espectacular alza observada en la obesidad
de nios y jvenes en el mundo implica que los nios estn cada vez
ms propensos al riesgo de ser obesos y a adquirir las enfermedades
crnicas asociadas en su vida adulta.
Enfrentar esta crisis de obesidad entre los nios impone la adopcin de
una serie de medidas que mejoren las dietas infantiles y que fomenten
el ejercicio. Hay que dedicarle una mayor atencin a aquellos alimentos
y bebidas que los nios son estimulados a consumir, y Consumers
international piensa que, para que se produzca cualquier solucin de
largo plazo, es fundamental imponer restricciones a la promocin
dirigida a los nios de alimentos con alto contenido de grasas saturadas,
cidos grasos trans, azcares libres o sal.
Existe una variedad de importantes estudios acerca de las evidencias
del impacto producido por la promocin de alimentos dirigida a los nios
que demuestran la relacin que existe entre la promocin de alimentos y
las preferencias alimentarias, solicitudes de compras y pautas de
consumo infantiles.
En mayo de 2010, la Asamblea Mundial de la Salud (AMS) acord un
Conjunto de recomendaciones sobre la promocin de alimentos y
bebidas no alcohlicas dirigida a los nios (de aqu en adelante,
Recomendaciones de la OMS). Las Recomendaciones de la OMS instan a

los Estados Miembros a aplicar polticas con el propsito de disminuir el

impacto en los nios de la promocin de alimentos ricos en grasas
saturadas, cidos grasos trans, azcares libres o sal al abordar las
dimensiones de exposicin y poder en la promocin de alimentos a los
nios.
En muchos pases, la elaboracin de polticas que cumplan con estos
objetivos establecidos por las Recomendaciones de la OMS es un nuevo
campo y los gobiernos necesitarn evaluar el grado actual de exposicin
e influencia de las promociones de alimentos y bebidas dirigidas a los
nios.
Tomado de: Manual de monitoreo de la promocin de alimentos dirigida
a los nios
http://www.minsa.gob.pe/portada/manualmonitoreo.

Anexo N 3

LOCALIZAMOS LA INFORMACIN
PRIMER PRRAFO
Las
enfermedades
transmisibles

IDEAS
no

Las
enfermedades
no 1.a
transmisibles (ENT), tales como
las enfermedades
cardiovasculares, la diabetes y
algunos tipos de cncer son la
causa principal de muertes y
enfermedades en el mundo, y
se estima que 35 millones de
muertes se producen cada ao
debido a las ENT.
Uno de los cuatro principales 2. a
factores de riesgo de ENT son
las dietas malsanas.

(ENT),
tales
como
las
enfermedades
cardiovasculares, la diabetes y
algunos tipos de cncer son la
causa principal de muertes y
enfermedades en el mundo, y
se estima que 35 millones de
muertes se producen cada ao
debido a las ENT. Uno de los
cuatro principales factores de
riesgo de ENT son las dietas
malsanas. Si bien las dietas Si bien las dietas poco 3. a
poco
saludables
pueden saludables pueden contribuir a
contribuir a las ENT sin llevar las ENT sin llevar a la obesidad,
el sobrepeso y la obesidad se

a la obesidad, el sobrepeso y
la obesidad se cuentan entre
las seales ms evidentes de
esta crisis. La espectacular
alza observada en la obesidad
de nios y jvenes en el
mundo implica que los nios
estn
cada
vez
ms
propensos al riesgo de ser
obesos y a adquirir las
enfermedades crnicas
asociadas en su vida adulta.

cuentan entre las seales ms

evidentes de esta crisis.
La espectacular alza observada 4. a
en la obesidad de nios y
jvenes en el mundo implica
que los nios estn cada vez
ms propensos al riesgo de ser
obesos y a adquirir las
enfermedades
crnicas
asociadas en su vida adulta.

Subraya de un color diferente cada idea.

Anexo 4

LOCALIZAMOS INFORMACIN
Ttulo del texto de lectura:

En qu parte del texto se N

de
habla de?
prrafo
y N de
idea
Enfrentar
esta
crisis de
obesidad entre los nios.
Recomendaciones
de
la
Organizacin Mundial de la
Salud (OMS).
Enfermedades
cardiovasculares, la diabetes y
algunos tipos de cncer.
Atencin a aquellos alimentos y
bebidas que los nios son
estimulados a consumir.

Qu se dice?

Anexo 4

LOCALIZAMOS INFORMACIN
Ttulo del texto de lectura:

En qu parte del texto se N

de
habla de?
prrafo y
N
de
idea

Qu se dice?

Enfrentar
esta
crisis
de
obesidad entre los nios.
Recomendaciones
de la
Organizacin Mundial de la
Salud (OMS).
Enfermedades
cardiovasulares, la diabetes y
algunos tipos de cncer.
Atencin a aquellos alimentos
y bebidas que los nios son
estimulados a consumir.

Anexo N 5

FICHA DE REFLEXIN SOBRE

APRENDIZAJES
Respondemos entre todos
Cul ha sido el Cmo hemos
propsito
de trabajado para
hoy?
localizar
informacin en
el texto

LOS

Hemos
Para qu nos
logrado
sirve lo que
localizar
aprendimos?
informacin en
el texto?
Por qu?

Respondemos individualmente
Tuve

Qu

dificultades?

hacer

puedo Particip en Cmo

para el

superar

trabajo sent

las realizado?

(Anexo N 7)

REA: ___________________________FECHA:____________GRADO Y SECCIN:____

COMPETENCIA: Comprende textos escritos.

lejos en su
Localiza
tura y con informacin de
abulario diversos tipos de
ariado.
textos con varios
elementos

RECUPERA
INFROMACIN DE
DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS.

Nombres y apellidos

en esta

sesin?

dificultades?

LISTA DE COTEJO

me

COMENTARIOS/ OBSERVACIONES

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

/ Logrado

X No logrado
Prof. Lucrecia Gamero.