UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICERECTORADO ACADMICO
DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR MENCIN DOCENCIA
UNIVERSITARIA

Abg. Adriana I. Lpez Navas

Marzo, 2016

Aldea global es un trmino acuado por el Marshal Mc Luhan, como expresin

de la exponencialmente creciente de interconectividad humana a escala global generada
por los medios electrnicos de comunicacin que han venido innovando el mundo.

El trmino se refiere a la idea de que, debido a la velocidad de las comunicaciones,

toda la sociedad humana comenzara a transformarse y, su estilo de vida se volvera
similar al de una aldea. Debido al progreso tecnolgico, todos los habitantes del planeta
empezaran a conocerse unos a otros y a comunicarse de manera instantnea y directa.
Adems de que la interconectividad humana escalar global crece por los medios de
comunicacin y se contactan de manera instantnea generando cambios permanentes en
el comportamiento comunicacional de la poblacin que hace uso de dichas tecnologas
aplicadas.

Cabe mencionar que es un trmino para definir la realidad pluricultural que

vivimos hoy los millones de seres humanos que habitamos el planeta tierra, un trmino
que tiene connotaciones sociales, polticas, econmicas, cientficas, filosficas y
espirituales, y que adquirir, posiblemente, una mayor relevancia en el mbito de la
educacin superior, a medida que avance en los tiempos actuales.
Actualmente el sistema educativo superior del pas se ha implementado esta tcnica
como trayendo grandes beneficios pues se disminuye la distancia, se acorta el tiempo de
comunicacin y es una cuna de ideales, sin embargo trae consigo desventajas en el
sector educativo como lo es el estudio de los sistemas inestables, en los que dados
determinados procesos naturales, pequeos cambios en las condiciones iniciales
conducen a enormes discrepancias en los resultados, este principio suele llamarse
efecto mariposa donde finalmente se puede evidenciar que los cambios minsculos
conducen a resultados totalmente divergentes, pero de igual manera suele ser mas las
ventajas aportadas dado que el estudiante se adapte a ella.
Ahora bien, surge otra propuesta en la pedagoga como praxis de la educacin
es una disciplina del conocimiento la transdisciplinaria, por estar presente en todas las
reas del sistema educativo, particularmente de la educacin superior: est en su
disciplina, a lo largo de ella y a travs de ella, adems de abarcar otros campos del

saber. En este artculo formulamos ideas que empleamos como argumentos vlidos para
sugerir la transdisciplinariedad como alternativa en las perspectivas pedaggicas de las
universidades venezolanas.
Los enfoques de la educacin y los conceptos pedaggicos han tenido exigua
relevancia en otras reas disciplinarias, particularmente en las ciencias bsicas, donde el
cientificismo y el "mtodo cientfico" han logrado separar el sujeto del objeto de
estudio. Estas posturas, argumentadas ideolgica y filosficamente por el positivismo,
han logrado egresar profesionales que saben mucho de cada vez menos. Son los
llamados especialistas, o super-especialistas, que han logrado obtener un legtimo
prestigio o reconocimiento en la sociedad cientfica, conquistando un estatus en la
cultura acadmica universitaria, en las que ha denominado Becher (1996) tribus
acadmicas. Estas tribus han logrado instaurarse en las instituciones de educacin
superior desde hace varias dcadas y quiz siglos, conquistando el reconocimiento de la
sociedad, particularmente la integrada por la comunidad universitaria.
Una serie de sociedades constituidas desde las entidades de los profesores de las
universidades, han valorado muy poco los aportes de sus colegas pedagogos y la
contribucin que en materia de educacin superior han producido, es decir, para los
cientificistas

insignificante

relevancia

presentan

los

planteamientos

sociales,

manifestados por los educadores.

Lo arriba apuntado nos conduce a reflexionar y formular planes relacionados con
la apertura en pedagoga, inclinndonos hacia el deber ser y el ser de las instituciones de
educacin superior venezolanas, en general, y de la universidades en particular, en estos
tiempos de transformacin y actualizacin, a propsito de la creacin del Ministerio de
Educacin Superior, de las propuestas sobre Proyectos de Ley Orgnica de Educacin y
las polticas pblicas en materia acadmica, que en este sentido regirn los destinos de
las instituciones de educacin superior en los prximos aos, adentrndonos en el nuevo
milenio.
Da a da los integrantes de la comunidad universitaria nos percatamos de los
requerimientos que en materia de seguridad social, educacin, salud, entre otros, nos
exige la colectividad. Son las instituciones de educacin superior y principalmente las

universidades las llamadas a dar respuestas innovadoras, con equidad, pertinencia y

calidad, a tales demandas, por ser ellas centros por excelencia de produccin de
saberes. Estos planteamientos sociales emanan del medio y emprender estos desarrollos
requiere de un pensamiento complejo, tal como lo hemos referido en prrafos
precedentes. Por tal razn el enfoque transdisciplinario es capaz de resolver y dar
respuestas cnsonas con su entorno. Pero alcanzar tal nivel de anlisis y perspectiva
requiere de un desarrollo intelectual capaz de crear un proceso coherente, sistematizado
y ordenado que conduzca a la produccin de conocimientos, que sern la respuesta a los
planteamientos sociales.
En este mismo orden de ideas surgen las siguientes interrogantes:
Est el sistema educativo latinoamericano y en especial el sistema educativo
superior venezolano en sintona con esas propuestas?
En la actualidad tanto en los organismos internacionales como en las polticas de
educacin superior nacionales e institucionales se realizan esfuerzos para que los
nuevos diseos curriculares incluyan y se realicen bajo un pensamiento integral,
holstico, multidisciplinario, interdisciplinario y hasta transdisciplinario, que formen
profesionales con pensamiento crtico, capaces de abordar planteamientos complejos y,
sobre todo, que estn preparados para dar respuestas viables, confiables y con equidad a
los planteamientos de la realidad. No obstante, un obsoleto sistema legislativo en
materia de educacin, particularmente en el contexto de la educacin superior
venezolana, ha dificultado los avances que en materia de transdisciplinariedad han
aportado las polticas pblicas en la praxis educativa. As como tambin han sido poco
fructferos los esfuerzos realizados desde las instituciones de educacin superior en
ajustar y actualizar sus diseos curriculares con este enfoque transdisciplinario y
colocarlos a tono con las polticas y estrategias que desde el Ministerio de Educacin
Superior de Venezuela se han trazado, es por ello que se ha tratado en lo posible a mi
parecer de estar en sintona con las propuestas descritas.
Existen algunas experiencias al respecto?
No, por los momentos an no me he desenvuelto como docente.