7.

Nmeros

1. Mostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros

enteros:
representando los nmeros enteros en la recta numrica
representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
dndole significado a los smbolos + y segn el contexto (por
ejemplo: un movimiento en una direccin seguido de un movimiento
equivalente en la posicin opuesta no representa ningn cambio de
posicin)
resolviendo problemas en contextos cotidianos

2. Explicar la multiplicacin y la divisin de fracciones positivas:

utilizando representaciones concretas, pictricas y simblicas
relacionndolas con la multiplicacin y la divisin de nmeros
decimales

3. Resolver problemas que involucren la multiplicacin y la divisin de

fracciones y de decimales positivos de manera concreta, pictrica y
simblica (de forma manual y/o con software educativo).

4. Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:

representndolo de manera pictrica
calculando de varias maneras
aplicndolo a situaciones sencillas

5. Utilizar potencias de base 10 con exponente natural:

usando los trminos potencia, base, exponente, elevado
definiendo y usando el exponente 0 en el sistema decimal
expresando nmeros naturales en notacin cientfica (sistema decimal)
resolviendo problemas, usando la notacin cientfica

lgebra y funciones
AF

6. Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones entre

nmeros, para establecer y formular reglas y propiedades y construir
ecuaciones.

AF

7. Reducir expresiones algebraicas, reuniendo trminos semejantes para

obtener expresiones de la forma ax+ by + cz a, b, c, Z

AF

8. Mostrar que comprenden las proporciones directas e inversas:

realizando tablas de valores para relaciones proporcionales
graficando los valores de la tabla
explicando las caractersticas de la grfica
resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas

AF

AF

9. Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de otras

asignaturas, que involucran ecuaciones e inecuaciones lineales de la
forma:
ax = b; x/a =b
a, b y c N; a 0
ax< b; ax> b x/a < b; x/a > b
a, b y c N; a 0

AF

AF

Geometra
G

10. Descubrir relaciones que involucran ngulos exteriores o interiores de

diferentes polgonos.

12. Construir objetos geomtricos de manera manual y/o con software

educativo:
lneas, como las perpendiculares, las paralelas, las bisectrices y alturas
en tringulos y cuadrilteros
puntos, como el punto medio, el centro de gravedad, el centro del
crculo inscrito y del circunscrito de un tringulo
tringulos y cuadrilteros congruentes

11. Mostrar que comprenden el crculo:

describiendo las relaciones entre el radio, el dimetro y el permetro del
crculo
estimando de manera intuitiva el permetro y el rea de un crculo
aplicando las aproximaciones del permetro y del rea en la resolucin
de problemas geomtricos de otras asignaturas y de la vida diaria
identificndolo como lugar geomtrico

13. Desarrollar y aplicar la frmula del rea de tringulos, paralelogramos

y trapecios.

14. Identificar puntos en el plano cartesiano, usando pares ordenados y

vectores de forma concreta (juegos) y pictrica.

G
Probabilidad y Estadstica
PE

15. Estimar el porcentaje de algunas caractersticas de una poblacin

desconocida por medio del muestreo.

PE

16. Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de

frecuencias absolutas y relativas, utilizando grficos apropiados, de
manera manual y/o con software educativo.

PE

17. Mostrar que comprenden las medidas de tendencia central y el

rango:
determinando las medidas de tendencia central para realizar
inferencias sobre la poblacin
determinando la medida de tendencia central adecuada para responder
un problema planteado
utilizndolos para comparar dos poblaciones
determinando el efecto de un dato que es muy diferente a los otros

PE

18. Explicar las probabilidades de eventos obtenidos por medio de

experimentos de manera manual y/o con software educativo:
estimndolas de manera intuitiva
utilizando frecuencias relativas
relacionndolas con razones, fracciones o porcentaje

PE

19. Comparar las frecuencias relativas de un evento obtenidas al repetir

un experimento de forma manual y/o con software educativo, con la
probabilidad obtenida de manera terica, usando diagramas de rbol,
tablas o grficos.

8.
Nmeros
1. Mostrar que comprenden la multiplicacin y la divisin de nmeros
enteros:
representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
aplicando procedimientos usados en la multiplicacin y la divisin de
nmeros naturales
aplicando la regla de los signos de la operacin
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios

2. Utilizar las operaciones de multiplicacin y divisin con los nmeros

racionales en el contexto de la resolucin de problemas:
representndolos en la recta numrica
involucrando diferentes conjuntos numricos (fracciones, decimales y
nmeros enteros)

5. Resolver problemas que involucran variaciones porcentuales en

contextos diversos, usando representaciones pictricas y registrando el
proceso de manera simblica; por ejemplo: el inters anual del ahorro.
3. Explicar la multiplicacin y la divisin de potencias de base natural y
exponente natural hasta 3, de manera concreta, pictrica y simblica.

4. Mostrar que comprenden las races cuadradas de nmeros naturales:

estimndolas de manera intuitiva
representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
aplicndolas en situaciones geomtricas y en la vida diaria

ebra y funciones
6. Mostrar que comprenden la operatoria de expresiones algebraicas:
representndolas de manera pictrica y simblica
relacionndolas con el rea de cuadrados, rectngulos y volmenes de
paraleleppedos
determinando formas factorizadas

8. Modelar situaciones de la vida diaria y de otras asignaturas, usando

ecuaciones lineales de la forma: ax = b; x/a = b, a0; ax + b = c; x/a + b
= c; ax = b + cx; a(x+b) = c; ax + b = cx + d | (a, b, c, d, e Q)
9. Resolver inecuaciones lineales con coeficientes racionales en el
contexto de la resolucin de problemas, por medio de representaciones
grficas, simblicas, de manera manual y/o con software educativo.

7. Mostrar que comprenden la nocin de funcin por medio de un cambio

lineal:
utilizando tablas
usando metforas de mquinas
estableciendo reglas entre x e y
representando de manera grfica (plano cartesiano, diagramas de
Venn), de manera manual y/o con software educativo

10. Mostrar que comprenden la funcin afn:

generalizndola como la suma de una constante con una funcin lineal
trasladando funciones lineales en el plano cartesiano
determinando el cambio constante de un intervalo a otro, de manera
grfica y simblica, de manera manual y/o con software educativo
relacionndola con el inters simple
usndola para resolver problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas

Geometra

11. Desarrollar las frmulas para encontrar el rea de superficies y el

volumen de prismas rectos con diferentes bases y cilindros:
estimando de manera intuitiva rea de superficie y volumen
desplegando la red de prismas rectos para encontrar la frmula del
rea de superficie
transfiriendo la frmula del volumen de un cubo (base por altura) en
prismas diversos y cilindros
aplicando las frmulas a la resolucin de problemas geomtricos y de la
vida diaria

13. Describir la posicin y el movimiento (traslaciones, rotaciones y

reflexiones) de figuras 2D, de manera manual y/o con software educativo,
utilizando:
los vectores para la traslacin
los ejes del plano cartesiano como ejes de reflexin
los puntos del plano para las rotaciones
14. Componer rotaciones, traslaciones y reflexiones en el plano
cartesiano y en el espacio, de manera manual y/o con software
educativo, y aplicar a la simetra de polgonos y poliedros y a la
resolucin de problemas geomtricos relacionados con el arte.
12. Explicar, de manera concreta, pictrica y simblica, la validez del
teorema de Pitgoras y aplicar a la resolucin de problemas geomtricos
y de la vida cotidiana, de manera manual y/o con software educativo.

bilidad y Estadstica

16. Evaluar la forma en que los datos estn presentados:

comparando la informacin de los mismos datos representada en
distintos tipos de grficos para determinar fortalezas y debilidades de
cada uno
justificando la eleccin del grfico para una determinada situacin y su
correspondiente conjunto de datos
detectando manipulaciones de grficos para representar datos

15. Mostrar que comprenden las medidas de posicin, percentiles y

cuartiles:
identificando la poblacin que est sobre o bajo el percentil
representndolas con diagramas, incluyendo el diagrama de cajn, de
manera manual y/o con software educativo
utilizndolas para comparar poblaciones

17. Explicar el principio combinatorio multiplicativo:

a partir de situaciones concretas
representndolo con tablas y rboles regulares, de manera manual y/o
con software educativo
utilizndolo para calcular la probabilidad de un evento compuesto

I medio
Nmeros

1. Calcular operaciones con nmeros racionales en forma simblica.

2. Mostrar que comprenden las potencias de base racional y exponente

entero:
transfiriendo propiedades de la multiplicacin y divisin de potencias a
los mbitos numricos correspondientes
relacionndolas con el crecimiento y decrecimiento de cantidades
resolviendo problemas de la vida diaria y otras asignaturas

N
N
N
N
lgebra y funciones

AF

3. Desarrollar los productos notables de manera concreta, pictrica y

simblica:
transformando productos en sumas y viceversa
aplicndolos a situaciones concretas
completando el cuadrado del binomio
utilizndolos en la reduccin y desarrollo de expresiones algebraicas

AF

4. Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2x2) relacionados con

problemas de la vida diaria y de otras asignaturas, mediante
representaciones grficas y simblicas, de manera manual y/o con
software educativo.

AF

5. Graficar relaciones lineales en dos variables de la forma f(x,y)=ax+by;

por ejemplo: un haz de rectas paralelas en el plano cartesiano, lneas de
nivel en planos inclinados (techo), propagacin de olas en el mar y la
formacin de algunas capas de rocas:
creando tablas de valores con a, b fijo y x, y variable
representando una ecuacin lineal dada por medio de un grfico, de
manera manual y/o con software educativo
escribiendo la relacin entre las variables de un grfico dado; por
ejemplo, variando c en la ecuacin ax + by=c; a, b, c Q (decimales
hasta la dcima)

AF

AF

AF

AF
Geometra
G

6. Desarrollar la frmula de los valores del rea y del permetro de

sectores y segmentos circulares respectivamente, a partir de ngulos
centrales de 60, 90, 120 y 180, por medio de representaciones
concretas.

7. Desarrollar las frmulas para encontrar el rea de la superficie y el

volumen del cono:
desplegando la red del cono para la frmula del rea de superficie
experimentando de manera concreta para encontrar la relacin entre el
volumen del cilindro y el cono
aplicando las frmulas a la resolucin de problemas geomtricos y de la
vida diaria

8. Mostrar que comprenden el concepto de homotecia:

relacionndola con la perspectiva, el funcionamiento de instrumentos
pticos y el ojo humano
midiendo segmentos adecuados para determinar las propiedades de la
homotecia
aplicando propiedades de la homotecia en la construccin de objetos,
de manera manual y/o con software educativo
resolviendo problemas de la vida cotidiana y de otras asignaturas

9. Desarrollar el teorema de Tales mediante las propiedades de la

homotecia, para aplicarlo en la resolucin de problemas.

10. Aplicar propiedades de semejanza y de proporcionalidad a modelos a

escala y otras situaciones de la vida diaria y otras asignaturas.
11. Representar el concepto de homotecia de forma vectorial,
relacionndolo con el producto de un vector por un escalar, de manera
manual y/o con software educativo.

G
Probabilidad y Estadstica
PE

12. Registrar distribuciones de dos caractersticas distintas, de una

misma poblacin, en una tabla de doble entrada y en una nube de
puntos.

PE

13. Comparar poblaciones mediante la confeccin de grficos xy para

dos atributos de muestras, de manera concreta y pictrica:
utilizando nubes de puntos en dos colores
separando la nube por medio de una recta trazada de manera intuitiva

PE

14. Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla aditiva, la regla

multiplicativa y la combinacin de ambas, de manera concreta, pictrica
y simblica, de manera manual y/o con software educativo, en el
contexto de la resolucin de problemas.

PE

15. Mostrar que comprenden el concepto de azar:

experimentando con la tabla de Galton y con paseos aleatorios
sencillos de manera manual y/o con software educativo
realizando anlisis estadsticos, empezando por frecuencias relativas
utilizando probabilidades para describir el comportamiento azaroso
resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas

PE
PE

II medio
Nmeros
1. Realizar clculos y estimaciones que involucren operaciones con
nmeros reales:
utilizando la descomposicin de races y las propiedades de las races
combinando races con nmeros racionales
resolviendo problemas que involucren estas operaciones en
contextos diversos

2. Mostrar que comprenden las relaciones entre potencias, races

ensimas y logaritmos:
comparando representaciones de potencias de exponente racional con
races ensimas en la recta numrica
convirtiendo races ensimas a potencias de exponente racional y
viceversa
describiendo la relacin entre potencias y logaritmos
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que involucren
potencias, logaritmos y races ensimas

ebra y funciones

3. Mostrar que comprenden la funcin cuadrtica f(x)= ax2 + bx + c:

(a0)
reconociendo la funcin cuadrtica f(x) = ax2 en situaciones de la vida
diaria y otras asignaturas
representndola en tablas y grficos de manera manual y/o con
software educativo
determinando puntos especiales de su grfica
seleccionndola como modelo de situaciones de cambio cuadrtico de
otras asignaturas, en particular de la oferta y demanda

5. Mostrar que comprenden la inversa de una funcin:

utilizando la metfora de una mquina
representndola por medio de tablas y grficos, de manera manual y/o
con software educativo
utilizando la reflexin de la funcin representada en el grfico en un
plano cartesiano
calculando las inversas en casos de funciones lineales y cuadrticas

4. Resolver, de manera concreta, pictrica y simblica o usando

herramientas tecnolgicas, ecuaciones cuadrticas de la forma:
ax2 = b
(ax + b)2= c
ax2 + bx = 0
ax2 + bx = c (a, b, c son nmeros racionales, a 0)

6. Explicar el cambio porcentual constante en intervalos de tiempo:

por medio de situaciones de la vida real y de otras asignaturas
identificndolo con el inters compuesto
representndolo de manera concreta, pictrica y simblica, de
manera manual y/o con software educativo
expresndolo en forma recursiva f(t+1) f(t) = a f(t)
resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas

Geometra

7. Desarrollar las frmulas del rea de la superficie y del volumen de la

esfera:
conjeturando la frmula
representando de manera concreta y simblica, de manera manual y/o
con software educativo
resolviendo problemas de la vida diaria y de geometra

8. Mostrar que comprenden las razones trigonomtricas de seno, coseno

y tangente en tringulos rectngulos:
relacionndolas con las propiedades de la semejanza y los ngulos
explicndolas de manera pictrica y simblica, de manera manual y/o
con software educativo
aplicndolas para determinar ngulos o medidas de lados
resolviendo problemas geomtricos y de otras asignaturas

9. Aplicar las razones trigonomtricas en diversos contextos en la

composicin y descomposicin de vectores y determinar las proyecciones
de vectores.

bilidad y Estadstica

12. Mostrar que comprenden el rol de la probabilidad en la sociedad:

revisando informaciones de los medios de comunicacin
identificando suposiciones basadas en probabilidades
explicando cmo una probabilidad puede sustentar suposiciones
opuestas
explicando decisiones basadas en situaciones subjetivas o en
probabilidades

10. Mostrar que comprenden las variables aleatorias finitas:

definiendo la variable
determinando los posibles valores de la incgnita
calculando su probabilidad
graficando sus distribuciones
11. Utilizar permutaciones y la combinatoria sencilla para calcular
probabilidades de eventos y resolver problemas.