REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN.

SIMONCITOS COMUNITARIOS (SENIFAS).
CANTAURA ESTADO ANZOTEGUI

EL HUERTO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACIN FAMILIAESCUELA- COMUNIDAD EN EL QUEHACER INSTITUCIONAL DEL
CENTRO DE EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANO: AGUSTIN AVELEDO,
CANTAURA, MUNICIPIO PEDRO MARIA FREITES DEL ESTADO
ANZOATEGUI.

Autor (es): Rosa Fernndez,.

Institucines: C.E.I. Bolivariano Agustn Aveledo
Pas: Venezuela- Edo. Anzotegui
Direccin electrnica: vickyfer_71@hotmail.com
Telfonos: 0416-7829971,
Lnea de Investigacin: Ecologa.

La educacin inicial es una manera de comprender al nio y a la nia

entre 0 y 6 aos en su desarrollo y en su aprendizaje, lo que va ms all de ser
una etapa preparatoria a la educacin bsica. En la prctica pedaggica el
docente debe considerar ciertos aspectos como: el aprendizaje significativo y
las estrategias de aula, familia y comunidad.
El huerto escolar es un excelente recurso para convertir los centros
educativos en lugares que posibiliten a un alumnado mayoritariamente urbano,
mltiples experiencias acerca de su entorno natural con el propsito de poner
en prctica actitudes, hbitos de cuidado y responsabilidad medioambiental. El
huerto escolar es considerado unos de los recursos educativos ms
interesantes y estimulante, por cuanto permite brindar propuestas y actividades
a desarrollar con los nios y nias que sean de su inters para ampliar el
trabajo y/o profundizar en los contenidos que se deben desarrollar.
De igual manera es un recurso transversal ya que se pueden estudiar
temas como la alimentacin, las basuras y el reciclaje, donde se percibe la
globalidad de la naturaleza como: el agua, el aire, el sol, la tierra y los
alimentos que nos ofrece.
Es por ello que se convierte en la base primordial para el desarrollo de la
personalidad, del intelecto y de la destreza motora del individuo, impulsada por
el estado para as logra una educacin de calidad en la primera infancia, de all
el educador buscara herramientas estratgicas para facilitar el proceso de
construccin de aprendizaje del nio y la nia.
En ese sentido, el presente trabajo de investigacin est dirigido a
PROMOVER

EL

HUERTO

ESCOLAR

COMO

ESTRATEGIA

DE

INTEGRACIN FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD EN EL QUEHACER

INSTITUCIONAL DEL CENTRO DE EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANO:
AGUSTIN AVELEDO, CANTAURA, MUNICIPIO PEDRO MARIA FREITES
DEL ESTADO ANZOATEGUI, COMO UNA INQUIETUD MANIFESTADA POR
LA MAYORA DE LOS DOCENTES ANTE LA PROBLEMTICA EVIDENCIA

DE QUE EN MUCHAS OCASIONES DENTRO DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS NO SE CUENTA CON CIERTOS RUBROS ALIMENTICIOS
PARA COMPLEMENTAR LA ALIMENTACION DE LOS NIOS Y NIAS, DE
IGUAL MANERA SE CONTRIBUYE CON ESTO A POTENCIAR LOS
APRENDIZAJES GARANTIZANDO UNA EDUCACIN COMPLEMENTARIA
A NUESTRA POBLACIN ESTUDIANTIL.
Bronfenbrenner (1987) destaca: "la influencia directa que tiene el
entorno social sobre el individuo en desarrollo, y especficamente resalta la
interaccin entre ambos (individuo-contexto social), como proceso generador
de cambios" (Pg.40).
El aprendizaje se hace ms activo y dinmico cuando se involucran las
diferentes actividades en la recreacin (en el huerto escolar) y la actividad
fsica, en donde el nio y la nia desarrollan una capacidad creativa,
comprensiva analtica y comunicativa, adquiere conocimientos, desarrolla
habilidades y destrezas.
En el espacio exterior el nio expresa sus sentimientos, emociones
ocultas, es por esto que se debe propiciar actividades que le formen destrezas
motoras, pedaggicas y sociales, permitindole una mejor capacitacin para
intercambiar con los dems con respecto: a la paciencia, colaboracin y
proteccin.
Para Iglesias, citado por Zabalza (2001) "el termino ambiente se refiere
al conjunto del espacio fsico y las relaciones interindividual entre los nios, las
nias y adultos, entre nios, nias y sociedad en su conjunto" (Pg. 238.)
Segn lo antes mencionado dice que debe existir un espacio donde el
nio y la nia tengan la oportunidad de establecer relaciones interpersonales e
interacciones.
La familia escuela y comunidad debe trabajar en conjunto para la
realizacin de diferentes actividades escolares que se realicen dentro del
centro por ejemplo, charlas sobre la importancia del huerto escolar, siembra de
plantas, y reuniones para mantener el huerto y las rea verdes, ya que es de

mucha ayuda para los nios y nias el espacio exterior donde pondr trabajar
al aire libre y expresar sus ideas, emociones, sentimientos, experiencias.
La participacin de la docente es de gran importancia en la recreacin,
puesto que su acompaamiento genera seguridad y motivacin en los
participantes porque no se requiere de grandes recreos sino de su iniciativa y
capacidad creadora. Los padres de familia deben involucrarse en las
actividades escolares de sus hijos, para as motivarlos a la realizacin de la
misma donde va a enriquecen la vida social, descubrir y comunicar sus
emociones.
Por est razn nace la ejecucin de este proyecto que involucra a los
nios, nias, padres y representantes, tomando en cuenta la problemtica
planteada , es necesario determinar qu beneficios brinda a la institucin
poseer un huerto escolar.
Partiendo de esta problemtica, surgen las siguientes interrogantes:
Es importante la construccin de un huerto Escolar en los C.E.I
Bolivariano Agustn Aveledo y Jos Antonio Anzotegui?
Qu beneficios ofrece el huerto Escolar a la Institucin y a los nios y
nias de los C.E.I Bolivariano Agustn Aveledo y Jos Antonio Anzotegui?
De qu manera se pueden involucrar a los padres y representantes a la
comunidad en general para dicho proyecto?
Cmo influye el espacio exterior en el desarrollo integral de los nios y
nias en edad preescolar?
Por otra parte, existen un sinnmero de investigaciones relacionadas al
huerto escolar, tal es el caso de lo que a continuacin se refiere:
Mrquez (2002) citado

por Snchez Carolina en su proyecto

denominado "reas verdes" expresa:

Se

justifica

en

nuestras

instituciones

porque

quienes

estn

comprometidos con la educacin, deben tener la necesidad, la capacidad, el

inters y compromiso de dinamizar la construccin de una amplia propuesta

que forme el hombre integralmente y para ello debe contar las instituciones con
reas verdes acordes con el nio de edad preescolar. (Pg. 52).
Segn lo antes expuesto en el proyecto de Mrquez guarda estrecha
con dicho proyecto, ya que el huerto escolar debe estar ubicado en las reas
verdes, para explicar un poco mas, se dice que para el desarrollo integral del
nio es importante que la institucin cuente con unas adecuadas reas verdes.
Segn Marc (2000) citado por Malaver Emelys en su proyecto "El huerto
escolar y la recreacin con el aprendizaje en las reas verdes", dirigidos a
nios y nias de edad preescolar sostiene que:
Mediante la siembra en el huerto escolar y la recreacin se abren
posibilidades para conocerse, actuar, manifestarse, experimentar, divertirse,
socializarse, convivir; de igual manera conduce a formar hbitos en la
interaccin social, a adquirir e interiorizar aprendizajes que producen
satisfaccin, alegras que alivian tensiones y dejan sensaciones agradables,
que permiten una mejor convivencia, as como el libre desarrollo de la
creatividad, la iniciativa, la imaginacin, la habilidad fsica y mental, ayudando
al individuo a moldear su carcter, mediante el descubrimiento de sus propios
valores y la promocin de una buena salud fsica, mental y espiritual. (Pg. 62).
Cabe resaltar que lo antes mencionado por el autor sustenta lo
efectuado en este proyecto, ya que ambos estudian el comportamiento de la
recreacin en las reas verdes de los nios en edad preescolar.
Al involucrar el huerto escolar y la actividad fsica en el currculo es
evidente que el aprendizaje se hace ms activo y dinmico, y se desarrolla una
capacidad crtica creativa, comprensiva, analtica y comunicativa, en donde el
nio adquiere conocimientos, desarrolla habilidades, maneja y complementa
procesos de construccin, aprendizaje y formacin.

BIBLIOGRAFIA.
http://www.monografias.com/trabajos67/construccionhuertoescolar/construccion
-huerto-escolar2.shtml