[CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE EVALUACIN]

[CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE

EVALUACIN]

En este espacio construirs un cuadro comparativo con las principales caractersticas

de los diferentes modelos de evaluacin educativa, apoyndote de las aportaciones de tus compaeros
cuando lo consideres necesario.

M. E. MTLG 2013

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MODELOS DE EVALUACIN
HUMANIS
TA

CONDUCTISTA

ENFOQUE,
TERICO/
CARACTERISTICA

TYLER

TABA

MODELO

Por objetivos

Currculum
Development: Theory
and Practice"

STUFFLEBEAM
CIPP
Context

CRONBAC
H
Planificacion
evaluativa

STAKE

El modelo
respondiente se
basa en la
informacin
obtenida sobre tres
conceptos
primordiales:

1.Antecedentes:
condiciones
existentes antes de
la aplicacin del
programa.

2.Procesos:
actividades
realizadas en el

programa.

3.Efectos o
resultados: lo que
se consigue a
travs del
programa
(competencias,
logros, actitudes,
etc.) tanto de forma

Input
Process
Product

M. E. MTLG 2013

SCRIVEN

Atencin al
cliente

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MODELOS DE EVALUACIN
ENFOQUE,
TERICO/
CARACTERISTICA

HUMANIS
TA

CONDUCTISTA
TYLER

TABA

STUFFLEBEAM

CRONBAC
H

STAKE

SCRIVEN

evidente como
confusa, buscado o
no buscado, a largo
o corto alcance.

Medicin de
logro de
objetivos

principales de la
educacin, para
seleccionar los
contenidos y decidir
qu tipo de
actividades de
aprendizaje deben
considerarse

OBJETIVO

CONCEPTO DE
EVALUACIN

M. E. MTLG 2013

Se necesita estudiar y
analizar la estructura
de la sociedad para
determinar los
objetivos

Juicio de
valor sobre la
informacin
recogida

papel de la educacin
TRANSICION DE LA
CULTURA Y
SOCIALIZACION DEL
INDIVIDUO

Definir el contexto
institucional, identificar
la fabricacin, objeto de
estudio y valorar sus
necesidades diagnosticar
los problemas que
subyacen las
necesidades educativas
y juzgar si los objetivos
son coherentes de las
necesidades educativas
valoradas.

Valoracin del
proceso y
productos

Proceso de identificar, de
obtener y proporcionar
informacin til y
descriptiva sobre el valor
de las metas.

Define la
evaluacin
como la
recogida y
uso de la

Valoracin resultados y
proceso.
Valoracin de respuestas a
necesidades de
participantes.

Modelo basado en
el cliente.

Las ideas de Stake,

estn influidas por

Anlisis de
necesidades
del cliente

Consiste en
recopilar y
combinar
datos de
trabajo

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MODELOS DE EVALUACIN
ENFOQUE,
TERICO/
CARACTERISTICA

HUMANIS
TA

CONDUCTISTA
TYLER

TABA

STUFFLEBEAM

CRONBAC
H
informacin
para tomar
desiciones
sobre un
programa
educativo; es
una actividad
diversificada
y plural y ni
un solo grupo
de principios
puede ser
suficiente
para todas
las
situaciones

PROCESO

Determinar
en qu
medida han
sido
alcanzados
los objetivos
previamente
establecidos.

- Objetivos
educacionales,
- Seleccionar los
contenidos y
-Decidir el tipo de
actividades de
aprendizaje que
deben considerarse.

Obtener informacin
para despus formularla
generando un sistema de
juicios, para dejar en
ultimo termino la toma
de decisiones.

se encuentra
dentro del
modelo
condusctisa
eficientista,
planificacin
educativa y
su finalidad
educativa

STAKE

SCRIVEN

el pensamiento de
Cronbach y de
Scriven.

Considera que los

evaluadores deben
recopilar, procesar
e informar los
juicios de otras
personas.

Deben ser ms abiertas

y libres, tendiendo ms a la
descripcin narrativa que a
la valoracin de los casos.
Los controles en el
programa rara vez se
planifican.

mediante la
definicin de
una meta
que
proporcione
escalas
comparativas
o numricas
con el fin de
justificar los
instrumentos
de
recopilacin
de datos,
valoraciones
y seleccin
de las metas
-necesidades
de la
sociedad del
educando.
- revisin de
la meta
planteada.
-comprension
con otras

M. E. MTLG 2013

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MODELOS DE EVALUACIN
ENFOQUE,
TERICO/
CARACTERISTICA

HUMANIS
TA

CONDUCTISTA
TYLER

TABA

STUFFLEBEAM

CRONBAC
H

STAKE

SCRIVEN
alternativas.

METODOLOGA

Metodologa
tradicional de
la evaluacin
educativa.
educar era
cambiar los
patrones de
conducta de
los
estudiantes

-diagnostico de las
necesidades.
-formulacin de
objetivos especficos.
-seleccin de contenido.

Interaccin dinmica
entre las estructuras del
proceso. El medio
ambiente del programa
se evala por tcnicas
cualitativas.

-organizacin de
contenido.

-verificacin del
equilibrio y secuencia

M. E. MTLG 2013

Exmenes,
muestras de
trabajo,

-estudios de
proceso:
hechos que
se tienen en
el aula.

Es una evaluacin de
respuesta y estmulo, el
evaluador responde
primero, observa el
desarrollo del programa,
evita cualquier tipo de
intervencin. Es naturalista

-medidas de
rendimiento y
actitudes:
cambios
observados
en el alumno.

-Seleccin y evaluacin
de las experiencias.
-Evaluacin.

INSTRUMENTOS/TCN
ICAS

Propone que
la evaluacin
debe incluir:

-estudios de
seguimiento:
cuantitativos
y cualitativos.

Tcnicas
cualitativas

-cuestionarios
-entrevistas

Estudio de casos
concretos, objetivos
expresivos, muestreo

Contesto
educativo
Necesidades
e
instrumento.

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MODELOS DE EVALUACIN
ENFOQUE,
TERICO/
CARACTERISTICA

TYLER

TABA

cuestionarios
y registros
escolares
para verificar
la efectividad
del currculo.

Tcnico
externo

Tcnico externo.

ROL DEL EVALUADOR

OTROS

M. E. MTLG 2013

HUMANIS
TA

CONDUCTISTA

toda persona
que tiene que
disear un

Identifico 5 modelos del

organizacin del
curriculum:

STUFFLEBEAM

Recopilacin

Juicios

Objetivos

Contexto

Interpretacin

Merito

Actuar de
acuerdo
aprincipios
aceptados por la
sociedad.

Criterios de
profesionalidad.

Debe estar al
margen por la
toma de
decisiones.

Orientado hacia
sistemas de
educacin y

CRONBAC
H

STAKE

observacione
s
sistematicas

intencionado, observacin,
exmenes de programas
opuestos e informes
expresivos.

Servir para la
mejora de
programas

Responder a los requisitos

informativos de la
audiencia a lo largo de todo
el proceso

Evaluador
externo de
las
necesidades
del cliente

Considera el
conocimiento
extrapolable

Destinada a ayudar al
cliente a comprender los
problemas y a descubrir las

Sistematica,
sumativaformativa

SCRIVEN

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MODELOS DE EVALUACIN
ENFOQUE,
TERICO/
CARACTERISTICA

HUMANIS
TA

CONDUCTISTA
TYLER
currculo
tendr que ir
primerament
e a tres
fuentes:
-Los
estudiantes

TABA
1.

Organizacin por
materias

2.

El curriculum de
los grandes
temas

3.

-La sociedad
-Los
requisitos del
contenido

4.

5.

El curriculo
basado en los
procesos
sociales y la
funciones vitales
Curriculum
activo o hecho
desde las
experiencias

STUFFLEBEAM
servicios
humanos.
Resuelve lo que es:

Evaluacin

Valores

Toma de
decisiones

Niveles

Diseo de la
investigacin

CRONBAC
H
desde las
personas,
situaciones,
tratamientos
y
observacione
s a otros, es
lo mas
importante
de la
investigacin.

STAKE

SCRIVEN

virtudes y los defectos del

programa.

Curriculum
integral.

INTEGRANTES:
Nubia morales Hernndez
Karla olmos Hernndez
M. E. MTLG 2013

comparativa.

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Karen Ortiz Ruvalcaba

Miriam Vianney Ponce Aranda
Sarah Anabel Puente Jurez

M. E. MTLG 2013