UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMRICAS

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS Y CLNICAS

ESCUELA DE CIENCIAS MDICAS Y DE LA ENFERMERA

CURSO: SALUD MENTAL

ESTUDIO DE CASO

ESTUDIANTE:
NGELA OCAMPO
PROF.
AZAEL DEL CID
FECHA:
NOVIEMBRE 27 DE 2015

INTRODUCCIN

La edad escolar es el periodo de vida que va desde los 6 a los 12 aos de edad, se
caracteriza por el anhelo de conocer y lograr propsitos, por la admiracin hacia los
maestros y otros adultos.
El evento fundamental en esta etapa es el ingreso a la escuela. A esta edad el nio cambia
el ambiente cotidiano, dejando por decirlo as fuera a las personas que forman parte de
su familia y de su mundo hasta entonces. Con su ingreso a la escuela el nio ampla ms su
contacto con la sociedad, y se inserta en el estudio, mismo que a partir de ese momento se
establece como actividad fundamental de la etapa. El nio se enfrenta a un ambiente nuevo,
donde debe aprender de sus profesores y lograr la aceptacin de un grupo. Es precisamente
en la escuela donde aprender y adquirir las herramientas necesarias que le ayudaran a
desenvolverse.
Este caso de estudio aplicado a una escolar de la escuela de Santa Ana trata sobre una
escolar de 10 aos de edad que cursa cuarto grado, donde observamos su conducta, su
entorno escolar, familiar y comunitario.
Se basa en la identificacin de necesidades de la escolar, familia, en la identificacin de las
potencialidades y valores tanto de la escolar como de su familia y a la vez la promocin de
la salud mental para un buen bienestar emocional.

OBJETIVO GENERAL

Realizar un estudio de caso a una escolar y su familia aplicando el proceso de

atencin de enfermera y actividades de salud mental.

OBJETVOS ESPECIFICOS

Escoger un nia para realizar un estudio de caso en Salud Mental

Lograr empata con la escolar.
Mencionar las teoras de la personalidad propias de la edad de la nia en estudio.
Identificar las potencialidades, necesidades, valores, sentimientos, autoestima que

posee la nia y familia.

Clasificar las necesidades o problemas de la nia en el aspecto personal, familiar y

escolar.
Desarrollar las necesidades o problemas prioritarios de la nia en estudio.
Confeccionar el proyecto de vida de la nia.

HISTORIA DEL LUGAR DE ESTUDIO

Santa Ana es un corregimiento del distrito de Panam, ubicado en el centro urbano de la
ciudad de Panam. Fue fundado el 29 de abril de 1915, fecha en la que, bajo la presidencia

de Belisario Porras, la ciudad fue dividida en cuatro barrios (uno de ellos correspondiente a
este corregimiento, junto a los de San Felipe, Calidonia y El Chorrillo
En los tiempos de la colonia espaola, lo que es hoy el populoso barrio de Santa Ana fue
un humilde casero que estaba habitado por los esclavos negros que laboraban en las
mansiones de la aristocracia y de los comerciantes adinerados. Algunos esclavos vivan en
cuartos ubicados en la parte trasera de las viviendas seoriales, los dems se retiraban al
atardecer antes que cerraran la puerta de tierra que separaba a los adentro de los de
afuera. Por la maana, al salir el sol retornaban a sus ocupaciones siguiendo la misma
rutina.
Aos despus que ocurriera la independencia de Espaa, se demoli la puerta de tierra y
para entonces Santa Ana haba adquirido mayores dimensiones. Se haba extendido hasta
los terrenos de El Gran illo, los terrenos de lo que luego sera El Chorrillo, Malambo y
hasta las faldas del Cerro Ancn. Para entonces, Santa Ana estaba habitada por gente con
ideas liberales, que eran los progresistas de la poca. Poco a poco fue desapareciendo la
barrera que separaba a los de adentro de los de afuera y la ciudad se fue democratizando.
La cantidad de habitantes es de 20,000 Segn el censo realizado en el 2010

MARCO REFERENCIAL

TEORAS DE LA PERSONALIDAD
1. Teora del desarrollo de Erick Ericksson
Laboriosidad vs inferioridad (6-12 aos)
En esta etapa el nio est ansioso por hacer cosas juntas con otros, de compartir tareas, de
hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los de ms nios ni provoca su restriccin.
Otorga su afecto a los maestros y a los padres de otros nios, deseando observar e imitar a
otras personas que desempean ocupaciones que ellos pueden comprender.

Los nios

suelen mostrar un inters genuino por el funcionamiento de las cosas y tienden a intentar
hacerlo todo por ellos mismos, con su propio esfuerzo. De ah, es tan importante la
estimulacin positiva que pueda recibir en la escuela, en casa por parte de sus padres como
por el grupo de iguales que empieza a tener una relevancia importantsima para ellos.
En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con
otros, el nio puede desarrollar cierta sensacin de inferioridad que le har sentirse inseguro
frente a los dems.
En este caso es una nia muy tmida, convive en un hogar disfuncional pero aunque
mantiene distanciada de los dems de sus compaeros es una nia con muy buenas
calificaciones y cuadro de Honor.

1. Teora Del Desarrollo Psicosexual De Sigmund Freud

Etapa de la latencia (6-12 aos)

Se desarrolla desde los seis aos hasta la pubertad. Durante este perodo se suprimen los
intereses de la libido. Esta etapa se define como un perodo de calma. A los seis aos el
nio entra en la escuela y se vuelve ms interesado en el desarrollo de las relaciones
sociales. La fase de latencia es importante en el desarrollo de las habilidades sociales.
Es un periodo de relativa calma sexual entre la turbulencia de la primera infancia y lo
tormentoso de la adolescencia, para esta poca el nio ha resuelto el complejo e Edipo y
Electra.
2. Teora Del Desarrollo De Jean Piaget
Desarrollo Cognitivo Etapa De Las Operaciones Concretas (7-11 aos)
Cerca de los 7 aos de acuerdo con Piaget, los nios entran en la etapa de las operaciones
concretas llamadas as porque los nios piensan de manera ms lgica que antes porque
pueden consideran mltiples aspectos de una situacin. Sin embargo todava estn
limitados a pensar en situaciones reales en el aqu y ahora.
Los nios en la etapa de las operaciones concretas realizan muchas tareas a un nivel mucho
ms alto del que podan en la etapa preoperacional. Tienen mejor comprensin de
conceptos espaciales, de la causalidad, la categorizacin, el razonamiento inductivo y
deductivo y de la conservacin.
El nio puede entender mejor las relaciones espaciales, tiene una idea ms clara de la
distancia entre un lugar y otro y de cuanto tardaran en llegar ah, y pueden recordar con ms
facilidad la ruta y las sealas a lo largo del camino, tiene habilidad para usar mapas y
modelos y para comunicar informacin espacial mejoran con la edad.

TEORA DE ENFERMERA
Sor Callista Roy
Modelo de la adaptacin.
Roy defini su modelo de adaptacin en 1964, que se basa en la concepcin del ser
humano como individuo Biopsicosocial en constante interaccin con su entorno cambiante,
y del que recibe estmulos que se deben adaptar para conservar la salud. Su obra plantea
que el paciente debe adaptarse en 4 reas como:
1. Necesidades psicosocial. Incluye circulacin, sueo, actividad, alimentacin y
eliminacin.
2. Necesidad de autoimagen que incluye la adaptacin a nuevas imgenes corporales.
3. Funcin real o papel. Al enfrentar la funcin de madre, nio, padre, enfermo o jubilado.
4. Interpersonales. El modo adaptacin-interdependencia se refiere a la interaccin de Roy;
de cmo el paciente recibe cario, amor, respeto y estima en las relaciones
interdependientes. Plantea que el proceso de cuidados en el paciente comprende las fases
siguientes:
1.Valoracin
2.Planificacin.
3. Actuacin
4.Evaluacin.
5. La atencin se centra en el paciente.
Supuestos Principales
Adaptacin: Se refiere "al proceso y al resultado por los que las personas, que tienen la
capacidad de pensar y de sentir, como individuos o como miembros de un grupo, son

conscientes y escogen la integracin del ser humano con su entorno". Se trata de que cada
vida humana tiene una funcin en un universo creador y las personas no se pueden separar
de su entorno.
Enfermera. Roy define la enfermera como la ciencia y la prctica que ampla la
capacidad de de adaptacin y mejora la transformacin del entorno. La enfermera acta
para mejorar la interaccin entre la persona y su entorno para fomentar la adaptacin.
Persona. Roy define la persona como sistemas holsticos y adaptables. "Como todo sistema
adaptable, el sistema humano se define como un todo, con partes que funcionan como una
sola unidad para un propsito concreto". Las personas y el mundo tienen en comn los
modelos, y comparten relaciones y significado. La persona es el foco principal de la
enfermera; el receptor de la asistencia; un sistema de adaptacin complejo y vivo
compuesto por procesos internos y que acta para mantener la capacidad de adaptacin en
los cuatro modos de vida (el fisiolgico, la autoestima, la funcin del rol y la
interdependencia).
Salud. Es el estado y el proceso de ser y de convertirse la persona en un ser integrado y
complejo. Es un reflejo de la adaptacin, es decir, es la interrelacin de la persona y su
entorno. La salud y la enfermedad forman una dimensin inevitable y coexistente basada en
toda la experiencia de la vida que tiene la persona. La salud no consiste en liberarse de la
muerte, las enfermedades, la infelicidad y el estrs, sino que es la capacidad de combatirlos
del mejor modo posible.
Entorno. Es el conjunto de todas las condiciones, circunstancias e influencias del
desarrollo y de la conducta de las personas y de los grupos, con una especial consideracin
a la relacin entre los recursos del hombre y de la tierra, donde se incluyen los estmulos

focales, contextuales y residuales. Es el entorno cambiante el que empuja a la persona a

reaccionar para adaptarse.
En este estudio de caso escog la teora del modelo de adaptacin de Sixta Callista Roy ya
que considero que es una teora en la cual se valora el comportamiento, el entorno, la
persona, la salud y la capacidad que tiene el ser humano para adaptarse a distintitas
situaciones de la vida, en la etapa escolar que es una etapa de diversos cambios y entorno
en el escolar podemos valorar con este modelo la capacidad con la cual los escolares se
adaptan al ambiente en la escuela, en sus casas, en las relaciones con sus compaeros
maestros y padres, ellos saben diferenciar el roll que juegan en cada situacin en su familia
como hijo, nietos, hermanos,, en la escuela como alumnos y compaeros, la nia G.C es
una escolar que sabe cmo adaptarse al entorno en el que se encuentre a pesar de ser poco
sociable ella reconoce cual es su roll.

DESCRIPCIN DEL CLIENTE

DATOS GENERALES
INICIALES: G.C
SEXO: FEMENINO

FECHA DE NACIMIENTO: OCTUBRE /16 /2005

EDAD: 10 AOS
NIVEL EDUCATIVO: 4 GRADO
OCUPACIN: ESTUDIANTE
RELIGIN: EVANGELICA
PROCEDENCIA: BARRASA
DESCRIPCIN FISICA
Escolar, femenina de 10 aos de edad, de contextura delgada, color de piel triguea,
estatura aproximadamente, aproximadamente de una estatura de 1.35 cm, peso de 90 libras,
cabello de color negro lacio, frente angosta, lneas glabelares no marcadas, cejas escasas,
delgadas, ojos pequeos chocolate oscuro, pestaas risadas poco pobladas, nariz achatada,
canto externo del ojo alineado con el pabelln auricular, orejas pequeas, msculos faciales
con poco tejido adiposo, boca pequea, labios delgados, mandbula pequea con poco
tejido adiposo, cuello corto, delgado, con buen movimiento, hombros angostos, miembro
superiores cortos, delgados, simtricos, uas cortas y limpias, con 5 falanges en cada mano,
trax plano, abdomen plano, caderas angostas, glteos con poco tejido adiposo, miembros
inferiores simtricos, muslos delgados, pies cubierto con calzado.
DESCRIPCIN DEL VESTIDO
Cabello recogido, lentes transparentes, aretes pequeos, camisa blanca, falda larga ancha
azul, medias blancas hasta el tobillo, zapatos negros cerrados.
Descripcin del entorno

Aula de clases bajo techo, temperatura clida, ambiente limpio, buena iluminacin, bastante
ruido, bastantes personas.
DESCRIPCIN DEL COMPORTAMIENTO
Se observa cliente con mirada fija a una hoja, sentada sobre un pupitre, con tijeras en la
mano, dirige las tijeras hacia la hoja y realiza movimientos seguidos con la mano, pies
rectos, espalda encorvada, sin compaa.
DESCRIPCIN DE LA FAMILIA
La familia del cliente G.C es una familia disfuncional, en la cual hay discusiones frecuentes
entre los padres de la nia, est conformada por la mam quien tiene 32 aos de edad es
proveniente de la comarca de Guna Ayala ella se dedica a trabajar en limpieza en una
empresa llamada Trpica la mayora del tiempo por lo cual comparte poco tiempo con sus
hijos, el padre de G.C tiene 34 aos de edad el trabaja Y es el que menos comparte tiempo
con sus hijos, segn refera la cliente su pap nunca sale con ellas y a veces va a la casa y
discute mucho con su mam, G.C tiene 4 hermanos y una media hermana ; una femenina de
14 aos quien dice que no vive con ellos porque no es hija de su papa y el papa de G.C
esposo actual de su madre no la quiere y pelea mucho con ella, dentro del hogar que tiene la
mam actualmente son 4 hermanos de madre y padre; una nia de 8 aos, una de 5 aos,
una nia de 1 ao y un nio de 9 meses, todos ellos estn al cuidado de una seora a quien
G.C le dice mam pero ella sabe que no es su mam pero segn me deca ella le deca as
ya que es la que los cuida a todos y est pendiente de ellos por la mala organizacin de sus
padres. Esta es una familia que en su mayora de tiempo los hijos estn a cargo de su
cuidadora y salen muy poco a compartir como familia.

TIPO DE FAMILIA
Es una familia nuclear ya que est conformada por una madre un padre hijos e hijas. Pero
tambin su cuidadora vive con ellos es la que pasa ms tiempo con ellos as que podra
considerarse una extensa tambin debido a que una persona no familiar vive con ellos.
Factores de Riesgo
Falta de comunicacin
Falta de vinculo afectivo con los hijos

Factores protectores
Relacin emocional estable al menos con
una persona de la familia (cuidadora).

Falta de inters por la educacin y mundo

emocional de los hijos.
Problemas familiares: discusiones
constantes entre los padres.
Bajos ingreso econmicos
Falta de planificacin familiar( familia
numerosa)

Control en el contenido violento de la

televisin o videojuegos.

FAMILIOGRAMA

En relacin con la cliente G.C podemos observar que la relacin con su padre es distante ya
que lo ve muy poco por lo cual no comparte mucho con l, y la relacin con su madre es
cercana no es muy estrecha ya que la madre no permanece ni comparte el tiempo suficiente
con la nia, y la nia tiene una relacin mucho ms estrecha con su cuidadora a la cual
considera o llama MAM.

POTENCIALIDADES
POTENCIALIDADES DE LA NIA

POTENCIALIDADES DE LA FAMILIA

INTELIGENTE

TRABAJADORA

APLICADA
HUMILDE
AMABLE
SOLIDARIA
ESPIRITUAL
AMOROSA
CARIOSA
PINTAR
CANTAR

En cuanto a las potencialidades identificadas en la nia, se pudo observar que era muy
dedicada en la realizacin de sus trabajos en clase, refiri que le gustaba cantar y que en
especial la msica que alababa a Dios, dijo que quera muchos a sus hermanos y la seora
que los cuida que es la que los lleva a todos a la iglesia, es muy cariosa con sus hermanos,
se mostro cooperadora en el momento de la entrevista, mantiene unas excelentes
calificaciones inclusive ocupa el segundo puesto de cuadro de honor, en cuanto a las
potencialidades de la familia la que pude identificar es que es una familia trabajadora pues
es lo que se la pasa haciendo sus padres trabajar, pero en la atencin, amor, compartir con la
familia, tener momentos de recreacin no las realizan.

NECESIDADES

NECESIDADES DEL CLIENTE

Necesidad De Amor Y Afecto

NECESIDADES DE LA FAMILIA
Necesidad De Amor Y Afecto

Necesidad De Reconocimiento

Necesidad De Educacin

Necesidad De Pertenecer A Un Grupo

Necesidad De Comunicacin

Necesidad De Recreacin

Necesidad De Recreacin

Necesidad De Comunicacin

Necesidad De Comprensin

Necesidad De Ser Escuchado

Necesidad De Aliviar Agresividad

Necesidad De Educacin

Necesidad De Respecto

En cuanto a las necesidades identificadas de la cliente G. puedo mencionar que tiene

interferida la necesidad de amor y afecto ya que sus padres no le brindan el cario
necesario y se puede notar por la forma en que la nia se refiere a su cuidadora, sus
padres mantiene poco en casa por lo cual no le brindan el amor y afecto a la cliente
y sus hermanos.
Tambin pude identificar en la cliente la Necesidad de reconocimiento; me base mas
por la atencin de sus padres porque no estn pendientes de sus hijos y aunque la
nia es cuadro de honor no se le es reconocido todo su esfuerzo y dedicacin en sus
estudios es mas sus padres a veces no la mandan a clases por lo cual la
responsabilidad de la nia se ve afectada y a pesar de ello la nia mantiene buenas
calificaciones.
Otras de las necesidad que pude identificar en la nia fue la de pertenecer a un
grupo porque la pude observar en el saln de clases distanciada de sus compaeros,
no la vea compartiendo con los dems nios, por que se vea ms concentrada
realizando su trabajo en clase.
En la necesidad de recreacin porque es una nia que al no estar al cuidado de sus
padres sale poco a actividades recreativas, en el momento de la entrevista que le

pregunte si sus papas la llevaban a pasear con sus hermanos la nia contesto si a
veces a la cinta costera, por lo cual considero que para la nia estar en esta etapa en
la cual juegan con sus amigos, les gusta salir al parque, a comer helado entre otras
cosas; no se le est cubriendo esta necesidad en su totalidad.
Otras de las necesidades identificadas en la nia pude ver la de ser escuchado , la de
comunicacin por que habla poco segn refiere su ella no habla mucho ni con sus
compaeros ni la maestra; la necesidad de educacin por que pese a que es una
excelente estudiante en el momento de la entrevista tuvo una expresin la cual no
estaba dentro de lo que se le estaba preguntando su expresin fue la siguiente ya
tengo tetitas, ya tengo manchitas me llamo mucho la atencin esa expresin ya que
no se le estaba preguntando nada al respecto, por lo cual necesita ser educada sobre
temas de los cambios en la pre-adolescencia y adolescencia y sobre temas en
educacin sexual.

En cuanto a las necesidades identificadas en la familia puedo mencionar las siguientes:

Necesidad de amor y afecto; como padres de familia le brindan poco amor a sus
hijos y como esposos tampoco se brindan esa calidad de amor y afecto, no es una
familia unida.
Necesidad de recreacin porque por trabajar todo el tiempo, o ir de fiestas los fines
de semana en especial el padre de la familia, no tienen momentos de recreacin a
menudo con la familia.

 Necesidad de respecto porque segn refera a maestra y la clienta sus papas

peleaban mucho, y tambin porque el padre de la cliente no acepta y discute
constantemente con la media hermana de la clienta quien tiene 14 aos.
Necesidad de educacin, porque los padres de la clienta no lograron terminar todos
sus estudios, y la forma en cmo educan a sus hijos es totalmente pobre, la que se
encarga de educar e inculcar valores a la familia es la cuidadora de los nios.
Otras necesidades son las de aliviar agresividad por las constantes discusiones que
hay entre el madre y la padre, y la media hermana de la clienta con su padrastro,
necesidad de comprensin porque como familia se comprenden poco el padre de la
nia logro que la adolescente de 14 aos la cual es su hijastra se fuera de la casa.

VALORES
VALORES DE LA CLIENTA G.C

ESFURZOHMILDA
HU
M I
LD
AD

SO L
ID A
R ID
AD

AM
ABI
L ID
AD

CO O
PER
ACI
N

RE
SP
EC
TO

VALORES DE LA FAMILIA

SENTIMIENTOS

Sentimientos De La Clienta G.C

La nia expresaba sentirse muy feliz con su cuidadora y hermanos, deca querer mucho a
sus hermanos y a sus padres aunque la pona triste porque no comparte con sus padres por
que la mayora del tiempo estn trabajando, expresaba que le gustaba estudiar porque
cuando fuera grande quera ser doctora; por lo que muestra sentimientos de superacin;
referente a sus compaeros el ambiente en el saln de clase expresaba que hablaba muy
poco porque le daba pena y que prefera estar con pocas personas ya que as se senta ms
cmoda.
Sentimientos de la familia
En esta familia por lo relatado por la maestra y la nia es una familia en la cual no hay
unin, pero si muestran sentimientos de superacin y responsabilidad en cuanto al rea
laboral, se preocupan por la comida y el hogar de sus hijos pero tambin puedo mencionar
que es una familia en donde no hay un sentimiento de unidad ni respecto entre los padres.

AUTOESTIMA

 Autoestima De La Nia
Considero que la clienta tiene una autoestima modera pues aunque me dijo que se quiere
como es no se lo notaba muy segura al decirle, se poda observar que era muy tmida pero
reconoce quien es y lo que desea ser cuando grande, pero se concentra mucho en lo que
hacen sus padres, si discuten, si su papa no llega a la casa, si su mama sale sin ellos, por lo
cual siento que esa situacin familiar est afectando el autoestima de la nia.
Autoestima De La Familia
Considero que la familia tiene un autoestima baja, pues no se valoran como son prefieren
estar discutiendo, no comparten con en familia, entre esposo no se demuestran amor lo cual
afecta el autoestima de toda la familia. Pese a que entre hermanos y con su cuidadora hay
buena convivencia los personajes ms importantes a quien los nios siguen como modelos
que son sus padres no les demuestran un adecuado control de cmo resolver los porvenires
que se presentan en el camino y los nios van copiando lo que hacen sus padres.

Clasificacin
Personal

Necesidades

Problemas

Necesidad Amor y Poca atencin y

afecto
muestra de amor por

Mecanismos
defensa
Sustitucin

de

parte de sus padre

Identificacin
Necesidad
de Sus padres no le
reconocimiento
reconocen el
Compensacin
esfuerzo y
dedicacin de llevar
buenas
calificaciones
durante los
trimestres.
Familiar
Necesidad
de Discusiones
Negacin
respecto
frecuentes entre los Proyeccin
padres de la nia
Racionalizacin
Necesidad
de Pocas salidas
recreacin
familiares.
Escolar
Necesidad de mayor Permanece solitaria Aislamiento
integracin al grupo en el saln de clase.
Racionalizacin
en la escuela.
Necesidad de
Habla poco con sus
comunicacin en el compaeros,
es
aula de clase.
tmida.
Comunitario
Necesidad de
Falta de educacin Supresin
educacin.
en la comunidad.
Desplazamiento
Necesidad de
Conflictos entre la
comunicacin
comunidad
Necesidad de
Delincuencia
seguridad y
proteccin
CLASIFICACIN DE LAS NECESIDADES Y MECANISMOS DE DEFENSA

CLASIFICACIN
Personal

DIAGNOSTICOS
Alteracin de los procesos personales;
personalidad insegura, tmida, relacionado
con ausencia de sus padres.
Riesgo de padecer baja autoestima
relacionado a falta de compartir con sus
padres.

Familiar

Proceso familiares disfuncionales:

problemas matrimoniales, comunicacin
inefectiva relacionada a falta de habilidades

Escolar

para la solucin de problemas.

Alteracin de las relaciones interpersonales:
se relaciona muy poco con todos sus
compaeros, relacionado a personalidad
tmida.

Comunitario

Afrontamiento ineficaz de la comunidad:

problemas sociales como robos,
delincuencia, dficit de participacin de la
comunidad relacionado a recursos
inadecuados para la solucin de problemas.
DIAGNSTICOS DE ENFERMERA PRIORITARIOS

DIAGNOSTICO PRIORITARIO A NIVEL PERSONAL

DX: Alteracin de los procesos personales; personalidad insegura, tmida, relacionado con
ausencia de sus padres.
OBJETIVO: Promover una mayor interaccin con sus padres
META: espero que la cliente pueda lograr una buena interaccin y comunicacin con sus
padres a travs de las diferentes intervenciones de enfermera que se le brindaran.
Intervenciones

Explicacin cientfica

Determinar si es eficaz el mecanismo de

afecto que emplea la familia para evitar en
los nios conductas de aislamiento y
mejorar la convivencia familiar.

Cuando el nio no recibe un afecto completo en su

hogar; algunas conductas son las siguientes: el
nio va a tener retraimiento; esto es, no se va a
estimular su aprendizaje intelectual. El nio que
no tiene un afecto se va a volver inseguro; y la
convivencia familiar se convierte en un caos ya
que se da la separacin entre los miembros de la

familia.
Cook.354
Brindar informacin acerca de la
importancia del afecto dentro del hogar y
El afecto es un factor muy importante en el
cmo repercute esto en la personalidad de la
desarrollo de nuestros hijos. Que importante es
nia.
que los padres estn tan al pendiente de los nios
durante su primaria para brindarles el correcto
afecto y as ellos puedan llegar a la madurez con
un balance correcto y una estabilidad emocional.
Cook. 354
Orientar a los padres a que planee una
actividad con sus hijos como ir al cine, o
salir a comer, a caminar
Motivar a G.C. a que demuestre su afecto a
sus y padre por medio de abrazos cuando
los vea y que platique con ellos sobre todo
lo que realiza en el da.

Ayuda a que los implicados tengan mayor

comunicacin, adems de convivir fuera del hogar
provee de mayor seguridad social en mi cliente.
Cuando se expresan los sentimientos la familia
puede mejorar las relaciones.

Shives. pg.277

EVALUACIN DE LOS LOGROS: Para m fue muy importante interactuar con la nia
y as identificar necesidades y problemas como lo de la autoestima baja y poder brindar
orientacin a la misma para aumentar esa autoestima a ella y explicarle la importancia en su
salud mental.
Pienso que se pudo trabajar bastante Pese al poco tiempo que se practico en la escuela,
desde el principio hubo una buena comunicacin y empata en ambas parte y eso nos
permiti trabajar mejor de igual manera con la maestra de la nia, quien fue muy abierta
conmigo y as poder establecer una adecuada relacin enfermera cliente.
PROYECCIONES PARA FUTURAS INTERVENCIONES: Orientar a los padres a
cerca de la importancia de mantener una buena autoestima todos los miembros de la
familia ya que es necesario para la salud mental tanto de mi cliente como de la familia.
Orientar que de igual manera deben conversar ms con su hija. Hacer planes para pasar
tiempos juntos. Por ejemplo, pueden; ver un video, salir a comer juntos, ir a pasear o al
parque. As lograr una adecuada interaccin familiar.

DIAGNOSTICO PRIORITARIO A NIVEL FAMILIAR

DX: Proceso familiares disfuncionales: problemas matrimoniales, comunicacin inefectiva
relacionada a falta de habilidades para la solucin de problemas.
META: Espero que a travs de las intervenciones de enfermera la familia de G.C logre una
adecuada relacin con sus hijos y aprendan a solucionar los conflictos familiares.
OBJETIVO: lograr una adecuada interaccin familiar

INTERVENCIONES
Facilitar la cohesin familiar y fomentar el
apoyo familiar.

Fomentar el desarrollo y la adhesin a

rutinas familiares como salir a pasear en
vacaciones, festejar cumpleaos en familia.
Fomentar la implicacin de la familia en las
actividades y tareas escolares de los nios.

EXPLICACIN CIENTFICA
La cohesin familiar es el vnculo
emocional que los miembros de la familia
tienen entre s y la adaptabilidad sera la
habilidad de la familia para cambiar y
adaptarse en la presencia de cambios
importantes.
Pasar tiempo junto disfrutando de
actividades divertidas en familia ayuda a
que los nios y los padres tengan vnculos
afectivos ms fuertes.
Al mostrar inters en la educacin de sus
hijos, los padres pueden estimular el
entusiasmo, indicndoles que el
aprendizaje, tanto dentro como fuera de la
escuela, es fuente de placer y satisfaccin.
Los padres pueden ayudar a sus hijos a
triunfar participando en la escuela u otras
actividades didcticas

EVALUACIN DE LOS LOGROS: fue muy importante interactuar con la nia y la

maestra para obtener informacin sobre la familia y as poder identificar necesidades y
problemas de la familia y poder brindar orientacin a la misma para aumentar esa
interaccin familiar, la importancia de compartir en familia y de brindar ms tiempo al
cuidado de los hijos.

PROECCIONES PARA FUTURAS INTERVENCIONES: Orientar a los padres a cerca

de la importancia de mantener una buena comunicacin con todos los miembros de la
familia ya que es necesario para la salud mental tanto de mi cliente como de la familia.
Orientar que de igual manera deben conversar ms con su hija. Hacer planes para pasar
tiempos juntos. Por ejemplo, pueden; ver un video, salir a comer juntos, ir a pasear o al
parque. As lograr una adecuada interaccin familiar.

DIAGNOSTICO PRIORITARIO A NIVEL ESCOLAR

DX: Alteracin de las relaciones interpersonales: se relaciona muy poco con todos sus
compaeros, relacionado a personalidad tmida.
META: lograr que la nia pueda integrarse a los compaeros de clases en un 100%
OBJETIVO: ayudar mejorar las relaciones interpersonales de la nia con los compaeros
de clase y la maestra.
INTERVENCIONES
EXPLICACIN CIENTIFICA
Animar a la nia a establecer relaciones con La amistad es esencial para el desarrollo
sus compaeros de clases.
emocional y social de los nios. En la

interaccin con amigos, los nios aprenden

habilidades sociales: cmo comunicarse,
Fomentar la participacin en grupo o
actividades con sus compaeros
cooperar, solucionar problemas y tomar
Animar a la nia a participar de juegos,
decisiones.
talleres, dinmicas en grupo.
Ayudan a crear un ambiente divertido que
Ayudar a la nia a que reconozca sus
hace que los nios quieran asistir a las
virtudes y limitaciones en la comunicacin
con los dems.
actividades grupales
Fomentar las actividades sociales
y
comunitarias.
Les ayudan a conocerse y romper las
barreras interpersonales.
Pueden usarse para crear un ambiente
donde nios aprendan a involucrarse en las
actividades

EVALUACIN DE LOS LOGROS: fue muy importante interactuar con la nia ,la
maestra y los dems alumnos de clases para poder observar y obtener informacin sobre la
nia en cuanto a su interaccin con los compaeros de clase y as poder identificar
necesidades a nivel escolar que tiene la nia y poder brindar orientacin a la misma para
aumentar esa interaccin con sus compaeros de clase ya que es importante para su
aprendizaje personal, ya que en esta etapa es muy importante que el escolar establezca
relaciones sociales para que as vaya adquiriendo independencia y pueda trabajar en grupo
de una manera satisfactoria.
PROYECCIN PARA FUTURAS INTERVENCIONES: Orientar a la nia cerca de la
importancia de establecer relaciones con sus compaeros de clases y de mantener una

buena comunicacin con los mismos ya que es necesario para la salud mental de la nia el
que pueda mantener buenas relaciones sociales, lograr interactuar con nios de su misma
edad es positivo para la salud mental de la nia.
DIAGNOSTICO PRIORITARIO A NIVEL COMUNITARIO
DX: Afrontamiento ineficaz de la comunidad: problemas sociales como robos,
delincuencia, dficit de participacin de la comunidad relacionado a recursos inadecuados
para la solucin de problemas.
META: Lograr que en la comunidad haya una efectiva participacin y comunicacin para
lograr un efectivo afrontamiento en la comunidad
OBJETIVO: ayudar a la comunidad a una adecuada solucin de problemas
INTERVENCIONES
EXPLICACIN CIENTIFICA
Ayudar a la comunidad a tomar conciencia El desarrollo de la conciencia en la
comunidad implica conocer la dinmica
sobre los problemas e intereses sanitarios.
de las relaciones sociales entre los
individuos, los grupos y las comunidades.
Unir a los miembros de la comunidad
mediante una misin en comn
Desarrollar estrategias para el manejo de

El objetivo del manejo de conflictos es

reducir la discrepancia que los origina; es
decir, el manejo de conflictos apunta, en
lo posible, a sus causas.

conflictos.

Proporcionar

Una comunidad unida para decidir

garantiza una toma de decisin
equilibrada y justa.

un

marco

de

trabajo

Las habilidades de comunicacin, se

organizativo en el cual la gente pueda refieren a la capacidad para enviar,
recibir, elaborar y emitir informacin,
aumentar sus habilidades de comunicacin.
ideas, opiniones y actitudes de
primera calidad y orientadas hacia

Integrar a los adolescentes y jvenes y los

objetivos
personales
organizacionales.

Involucrar a los jvenes directamente

ofrece beneficios a los jvenes y a la
organizacin que les sirve. Por ejemplo,
los jvenes adquieren experiencia y la
participacin de los jvenes ayuda a
desarrollar un alcance comunitario ms
Brindar charlas educativas sobre educacin efectivo.
programas y actividades de la comunidad

sexual.

hace referencia al conjunto de actividades

relacionadas con la enseanza, la difusin
y la divulgacin acerca de la sexualidad
humana en todas las edades del
desarrollo,

EVALUACIN DE LOS LOGROS: fue muy importante interactuar con la comunidad

de santa Ana para poder observar y obtener informacin sobre la comunidad en cuanto a
su nivel sociocultural y as poder identificar necesidades a nivel comunitario y poder
brindar orientacin a la misma para aumentar una buena interaccin de la comunidad, que
la comunidad aprenda a comunicarse, ser unida, integrarse en programas que ayuden a los
jvenes a optar por diferentes formas de vida las cuales aporten beneficios a la comunidad.
PROYECCIN PARA FUTURAS INTERVENCIONES: Orientar a la comunidad a
cerca de la importancia de establecer buna comunicacin con los vecinos, educar sobre la
educacin sexual ya que en este sector hay muchos embarazos adolescentes, delincuencia,

familias numerosas y realzar la importancia de mantener una buena comunicacin con los
mismos ya que es necesario para la salud mental de la comunidad.

PROYECTO DE VIDA
1. Qu quiero ser?
Quiero ser doctora cuando sea grande.
2. Qu voy hacer?
Doctora porque me gusta y para ayudar a las personas.
3. Cmo lo voy hacer?
Estudiando mucho, esforzndome por ser buena estudiante y ser responsable
4. Con que lo voy hacer?

Con la ayuda de mi familia y tambin de mi maestra

5.

en qu tiempo lo lograre?

En el tiempo que sea necesario, a medida que pasa el tiempo puede ir aprendiendo para
despus practicarlo.
6. Concepto del yo actual
Soy estudiante de cuarto grado, amable y estudiosa
7. Concepto del yo en el futuro
Quiero ser una doctora para ayudar a las personas
8. Qu debo cambiar?
Hablar ms en clase Y participar con mis compaeros y maestra

APRENDIZAJE PERSONAL
La promocin de la salud mental es un proceso mediante el cual las personas, familias y
comunidades logran mejorar su nivel de salud al asumir un mayor control sobre s mismas.
Se incluyen las acciones de educacin, prevencin y fomento de salud.
El mundo de los nios es tan diferente al de los adultos ya que cada nio ve su necesidad
como prioridad independientemente nosotros consideremos sea prioritaria o no. En

este

entorno de la etapa escolar es muy importante la unidad familiar.

La experiencia fue muy gratificante, ya que pudimos brindar todos nuestros conocimientos
en los temas de promocin de la Salud Mental tanto a la escolar como a la Familia de esta.

Fue una tarea de mucha satisfaccin que me permiti orientar y brindar conocimientos a la
escolar, ya que como futuros profesionales de salud es importante orientar y atender a
grupos y familias. Considero que se lograron

cumplir con las metas y objetivos

satisfactoriamente con mucha sencillez, responsabilidad y confianza

obtener nuestros

logros.

CONCLUSIONES
Para concluir este estudio de caso sabemos que la familia es la base del crecimiento y la
sociedad del individuo.
La salud mental es muy importante, porque esta es una etapa muy difcil para ellos.
La promocin de la salud mental en este grupo es de vital importancia, ya que se
logran cambios significativos en el comportamiento del nio y su aceptacin.
Los nios necesitan ayuda de los padres y maestros para establecer contacto con
sus emociones y esclarecer la confusin de sus sentimientos.

 Los nios tienen muchas potencialidades que deben ser apoyadas por sus padres
para que sean buenos profesionales en un futuro.
El apoyo familiar es una de los factores muy importante para el desarrollo ptimo
del escolar.

RECOMENDACIONES
Promover la Salud Mental en la familia y los escolares para evitar adversidades

entre los miembros de la misma y la sociedad.

Es importante fomentar la comunicacin de calidad de los escolares en el ambiente
familiar, comunitario y escolar.
Ensear a las familias la importancia de la unidad, los valores y amor a todos los

miembros de la familia, para lograr mantener la unidad familiar.

Es importante fomentar la comunicacin de calidad, ya que les permite tener esa
comunicacin efectiva de confianza de padre- hijo.
Es indispensable fomentar un ambiente de confianza y aceptacin entre los adultos e
hijos.
El brindar charlas educativas en la escuela es importante para reforzar mas sobre
los valores y diferentes temas que pueden afectar en el comportamiento de un nio
en la edad escolar.
Es muy importante orientar a los padres que deben fijar lmites en los jvenes y
hacerlo de una manera adecuada pero con autoridad y mucho amor.

BIBLIOGRAFA

Johnson B. (1999) Enfermera profesional. Enfermera de Salud Mental y

psiquiatra IV edicin Madrid (Espaa. McGraw-Hill Interamericana).

Cook, S

Enfermera Psiquitrica

2edicin, Editorial Inter Interamericana

McGraw-Hill Mxico D.F.

Faw T. (1998). Psicologa del nio. Mxico D.F. McGraw-Hill Interamericana