INSTITUCIN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA

DANE 105001019330
NIT: 811018651-6

Planes de clase
Componente
Tcnico Cientfico
rea
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
Asignatura
Ciencias Naturales
Grado
Sptimo

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NIT: 811018651-6

Secretara de educacin
Municipio de Medelln
5

ltima Actualizacin: 12/11/2012

Plan de clase
Componente
Tcnico Cientfico
Docente

rea
Ciencias Naturales
Unidad didctica

Eyder Ortiz- Yair Naranjo

Cmo se generan nuevas clulas

Procesos bsicos o ejes

curriculares o enunciado
identificador o pregunta
Central
Competencias

Ciclo
3

Grado
Periodo
7
1
Tiempo Total
estimado
(horas/clase)
25

Qu ocurre en las clulas para dar origen a otras nuevas?

Trabajo en equipo
N1
Identifica las funciones de cada uno de los integrantes de un equipo para la asignacin
de responsabilidades en el mismo.
N2
Define su rol dentro de un equipo como indicativo de autonoma.
N3
Demuestra inters por la participacin como ser activo en comunidad
para la solucin de problemas en un equipo de trabajo.
N4
Compara los resultados de su equipo con el de otros como proceso de socializacin

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para el enriquecimiento de su proceso de aprendizaje.
N5
Explica los resultados obtenidos por el equipo como proceso de aprehensin de
conocimientos para sustentar el trabajo colaborativo.
N6
Valora el trabajo en equipo como medio para el aprendizaje y respeto por el otro.
Pensamiento y razonamiento lgico matemtico:
N1
Identifica la falta de un conocimiento como la manifestacin de un inters.
N2
Experimentar la necesidad de un conocimiento, como la posibilidad de encontrar
formas de cubrir la falta de ese saber.
N3
Transforma su pensamiento desde su experiencia para encontrar el medio para adquirir
el conocimiento.
N4
Expone su pensamiento para realizar una representacin grafica o simblica de los
objetos.
N5
Apropiacin de ese conocimiento, para aplicarlo en diferentes contextos de la
cotidianidad.
Planteamiento y solucin de problemas:
N1
Identifica situaciones de su cotidianidad como problemas para plantear posibles
soluciones.
N2
Infiere la informacin
del problema como medio para comprender sus causas y
efectos.
N3
Propone diferentes alternativas como solucin a la situacin problema.
N4
Selecciona una alternativa como plan de accin.
Manejo de herramientas tecnolgicas e informacin:

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N1
Distingue las herramientas tecnolgicas como aparatos, equipos y programas para el
manejo de la informacin.
N2
Reconoce algunas herramientas tecnolgicas como medio
para procesar la
informacin.
N3
Utiliza diferentes tipos de herramientas tecnolgicas e informticas en diferentes
contextos adecuadamente como adquisicin de tcnica para posterior aplicacin.
N4
Selecciona la herramienta ms propicia Segn el tipo de informacin y la situacin dada
para la ejecucin de procesos ms eficientes.
Desarrollo del lenguaje epistemolgico:
N1
Conoce palabras relacionadas con un saber como punto de partida para acercarse al
rea de conocimiento.
N2
Define las palabras propias utilizadas en el rea como mecanismo para entender ideas.
N3
Expresa ideas haciendo uso del lenguaje propio del rea como proceso de
interiorizacin del conocimiento.
N4
Relacionar el vocabulario propio de un rea con los fenmenos que en ella se presentan
para situarse en los diferentes contextos.
Emitir juicios crticos:
N1
Conoce algunas competencias que le permiten emitir juicios crticos, buscando
soluciones a problemas del contexto.
N2
Defiende sus juicios crticos relacionndolos con otros criterios y estndares relevantes
permitindolo un mejor conocimiento del problema o tema en cuestin.
Estndares

E7

Indicadores

Comparo sistemas de divisin celular y argumento su importancia en la generacin de

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nuevos tejidos y organismos utilizando un lenguaje propio de las ciencias naturales.

Conceptuales
*Sustantivados
Conocimiento de la divisin celular

Identificacin del papel dela divisin

celular en la reproduccin sexual.

Metodologa
*Ver modelo pedaggico
0. Pregunta Central
1. Indagacin de ideas

2. Bsqueda de nuevos
conocimientos
3. Estructuracin de
conocimientos

Contenidos
Procedimentales
*Sustantivados
Representacin grfica de los procesos
de mitosis y meiosis.

Construccin de mapa mental sobre la

divisin celular en la reproduccin
humana.

Planeacin
Actividades
*Especficas de cada contenido
Presentacin de video sobre divisin
celular, resolucin de preguntas
relacionadas con el video y socializacin
de estas.
Taller y consulta sobre los tipos de
divisin celular y organismos que los
presentan.
Consulta (de los estudiantes) y posterior
explicacin en clase (profesor) de los

5
Actitudinales
*Primera persona
Reflexin sobre las consecuencias de
los procesos de reproduccin artificial
o asistida (clonacin, etc)
Indagacin sobre los adelantos
tecnolgicos que favorecen el proceso
de reproduccin humana (fertilizacin,
fertilizacin in vitro, etc)

Tiempo
estimado
(horas/clase)

Recursos de aprendizaje

Fotocopias
Material bibliogrfico
Videos (CDS)

Docente
Alumnos
Padres de Familia

Aula de clases
Biblioteca

4. Aplicacin de los
conocimientos a
nuevas situaciones

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procesos de mitosis y meiosis, as como
Salas de informtica
su importancia para la produccin de
Sala de video
tejidos y reproduccin sexual del
hombre.
Lectura de artculos relacionados con
6
clonacin, fecundacin in vitro, clulas
madres y socializacin de opiniones de
cada uno en clase.
Evaluacin
Procedimiento
Reunin en equipo para
analizar y contestar las
preguntas.

Criterio
Taller: Divisin celular en
organismos unicelulares y
pluricelulares

Proceso
Trabajo en equipo

Trabajo de Consulta: Proceso

de Mitosis y Meiosis.

Capacidad de consulta e
investigacin.

Evaluacin de seguimiento

Evaluacin individual.

Examen de periodo

Evaluacin individual.

Refuerzo
Nivelacin
Profundizaci
n

Frecuencia
1

Investigar sobre temas

complementarios o que
complementan los vistos en
clase
Se ordenan en el saln de
clases y realizan la prueba
asignada.

Se organizan en el aula de
clase en orden de lista y
cada uno realiza su prueba
tipo ICFES.

Plan de apoyo
Construyo un cuadro comparativo de los procesos de mitosis y meiosis.
Investigo los diferentes procesos de reproduccin celular en los organismos vivos.
Leo documentos acerca del Cncer y su relaciono con los procesos de reproduccin celular

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Observaciones:
Adaptaciones curriculares:

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Plan de clase
Componente :
Tecnico Cientfico
Docente:

rea:
Ciencias Naturales
Unidad didctica:

Eyder Ortiz, Yair Naranjo

El Universo

Procesos bsicos o ejes

curriculares o enunciado
identificador o pregunta
Central
Competencias

Ciclo:
3

Grado:
Periodo:
7
1
Tiempo Total
estimado
(horas/clase)
14

Es posible que existan otros universos?

Trabajo en equipo:
N1
Identifica las funciones de cada uno de los integrantes de un equipo para la asignacin
de responsabilidades en el mismo.
N2
Define su rol dentro de un equipo como indicativo de autonoma.
N3
Demuestra inters por la participacin como ser activo en comunidad
para la solucin de problemas en un equipo de trabajo.
N4
Compara los resultados de su equipo con el de otros como proceso de socializacin
para el enriquecimiento de su proceso de aprendizaje.
N5
Explica los resultados obtenidos por el equipo como proceso de aprehensin de
conocimientos para sustentar el trabajo colaborativo.
N6
Valora el trabajo en equipo como medio para el aprendizaje y respeto por el otro.
Pensamiento y razonamiento lgico matemtico:
N1
Identifica la falta de un conocimiento como la manifestacin de un inters.
N2

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NIT: 811018651-6
Experimentar la necesidad de un conocimiento, como la posibilidad de encontrar
formas de cubrir la falta de ese saber.
N3
Transforma su pensamiento desde su experiencia para encontrar el medio para adquirir
el conocimiento.
N4
expone su pensamiento para realizar una representacin grafica o simblica de los
objetos.
N5
Apropiacin de ese conocimiento, para aplicarlo en diferentes contextos de la
cotidianidad.
Planteamiento y solucin de problemas:
N1
Identifica situaciones de su cotidianidad como problemas para plantear posibles
soluciones.
N2
Infiere la informacin
del problema como medio para comprender sus causas y
efectos.
N3
Propone diferentes alternativas como solucin a la situacin problema.
N4
Selecciona una alternativa como plan de accin.
Manejo de herramientas tecnolgicas e informacin:
N1
Distingue las herramientas tecnolgicas como aparatos, equipos y programas para el
manejo de la informacin.
N2
Reconoce algunas herramientas tecnolgicas como medio
para procesar la
informacin.
N3
Utiliza diferentes tipos de herramientas tecnolgicas e informticas en diferentes
contextos adecuadamente como adquisicin de tcnica para posterior aplicacin.
N4
Selecciona la herramienta ms propicia Segn el tipo de informacin y la situacin dada
para la ejecucin de procesos ms eficientes.

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DANE 105001019330
NIT: 811018651-6
Desarrollo del lenguaje epistemolgico:
N1
Conoce palabras relacionadas con un saber como punto de partida para acercarse al
rea de conocimiento.
N2
Define las palabras propias utilizadas en el rea como mecanismo para entender ideas.
N3
Expresa ideas haciendo uso del lenguaje propio del rea como proceso de
interiorizacin del conocimiento.
N4
Relacionar el vocabulario propio de un rea con los fenmenos que en ella se presentan
para situarse en los diferentes contextos.
Emitir juicios crticos:
N1
Conoce algunas competencias que le permiten emitir juicios crticos, buscando
soluciones a problemas del contexto.
N2
Defiende sus juicios crticos relacionndolos con otros criterios y estndares relevantes
permitindolo un mejor conocimiento del problema o tema en cuestin.
Estndares

*Ver F3
E1, E2,E3, E4, E5, E6.

Indicadores

Explica el origen y la estructura del universo teniendo en cuenta las teoras

actualmente existentes y valora la importancia del planeta como escenario para el
desarrollo de la vida.

Conceptuales
*Sustantivados

Contenidos
Procedimentales
*Sustantivados

Conocimiento del Origen y estructura

del universo.

Elaboracin de un mapa conceptual

sobre la estructura del universo.

Actitudinales
*Primera persona
Cumplo mi funcin cuando trabajo en
grupo y respeto las funciones de las
dems personas

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Diferenciacin de las partes de la
estructura interna de la tierra

Metodologa
*Ver modelo pedaggico
1. Pregunta Central
5. Indagacin de ideas

Investigacin del interior de la tierra y

construya un cuadro comparativo con
sus diferencias y semejanzas.

Planeacin
Actividades
*Especficas de cada contenido

Respeto y acepto el escepticismo de

mis compaeros y compaeras ante la
informacin que presento

Tiempo
estimado
(horas/clase)

Recursos de aprendizaje
Fotocopias
Material bibliogrfico
Videos (CDS)

Taller de diagnstico, Lectura sobre

noticas de terremotos en diferentes
partes del mundo.
Observacin de video sobre origen del
universo y placas tectnicas.
Socializacin a travs de la pregunta.

2
6

Docente
Alumnos
Padres de Familia

7. Estructuracin de
conocimientos

Cuadros comparativos y esquemas del

universo.

8. Aplicacin de los
conocimientos a
nuevas situaciones

Construccin de la va lctea y
estructura interna de la tierra con
materiales reciclables.
Evaluaciones escritas y orales.

Aula de clases
Biblioteca
Salas de informtica
Laboratorio
Sala de video

6. Bsqueda de nuevos
conocimientos

Criterio
Taller (Estructura del
Universo y placas

Proceso
Trabajo en equipo

Evaluacin
Procedimiento
Reunin en equipo para
analizar y contestar las

Frecuencia
2

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NIT: 811018651-6
preguntas.

tectnicas)
Trabajos de consulta.

Capacidad de consulta e
investigacin.

Evaluaciones de
seguimiento.

Evaluacin individual.

Examen de periodo

Evaluacin individual.

Refuerzo

Investigar sobre temas

complementarios o que
complementan los vistos en
clase.
Se ordenan en el saln de
clases y realizan la prueba
asignada.

Se organizan en el aula de
clase en orden de lista y
cada uno realiza su prueba
tipo ICFES.

5
1

Plan de apoyo
Identificacin de la estructura del planea tierra utilizando una representacin en una cartelera.

Nivelacin

Investigacin de las diferentes teoras acerca del origen del universo.

Profundizaci
n

Observacin de el video Origen del Universo y saco conclusiones de las teoras all presentadas.

Observaciones:
Adaptaciones curriculares: