MANUAL DEL MSICO SINFNICO

Captulo 1 (ensayos - ensayos de obras a estrenar - ensayos generales)

Captulo 2 (Conciertos - bises - conciertos al aire libre - conciertos didcticos)
Captulo 3 (director - concertino - solista - instrumentistas - msicos vs. directores)
Captulo 4 (Afinacin - matices - articulaciones - prcticas habituales)
Captulo 5 (Repertorio)
Captulo 6 (Asambleas)
Apreciacin general (Muy importante)

CAPITULO I
ENSAYOS:
1.
2.

Al acomodar su atril, el msico se asegurar de que la msica se caiga y desparrame por el suelo.
Quejarse de la temperatura, de la poca luz, de la falta de la ventilacin, el poco espacio, etc, y
hacerlo sobre todo despus del horario de comienzo del ensayo.
3. Mientras otros se quejan y buscan soluciones, se hablar sobre ctedras, reuniones, problemas,
conciertos de msica de cmara, proyectos y otras actividades que nada tengan que ver con el
trabajo puntual.
4. Antes de las entradas importantes, mirar para otro lado, limpiar cuerdas, raspar caas, aceitar
pistones, copiar arcos, etc.
5. Los telfonos celulares (mviles) nunca debern estar en modo silencio. Si comienza a sonar, su
dueo deber salir "disparado" del ensayo de la manera ms evidente y ruidosa posible para
atender el llamado. Si se contara con uno de esos celulares que vibran en lugar de sonar, el dueo
del mismo deber hacer lo mismo apenas percibida la primer vibracin. NOTA: Algunas
ejecutantes dejan el "celular vibratorio" entre las piernas, lo cul hace dudar sobre el verdadero
motivo del abandono del ensayo;-)
6. La conversacin telefnica va telfono celular deber ocurrir en algn lugar donde pueda ser
visto y/o escuchado por el resto de los msicos, gesticulando y haciendo todo lo posible por
atraer la atencin de todos.
7. Esperar hasta una vez comenzado el ensayo para decirle al director que falta alguna particella. Si
el director no ofrece alguna respuesta satisfactoria levantarse y ausentarse del ensayo hasta unos
pocos minutos antes del intervalo o del fin del ensayo. O hasta el prximo ensayo!
8. Mirar el reloj frecuentemente. Preguntarle la hora en voz alta a algn compaero, como para
verificar la hora, y exclamar: - recin?!. Una variante es esconder el reloj propio y preguntarle la
hora a alguien que est cerca del director. O que tenga problemas de audicin, como para
justificar lo fuerte de la pregunta.
9. Cuando no se tiene parte, deambular por la sala de ensayos y sentarse al lado de los compaeros
que s tocan para distraerlos con chistes idiotas. Si es posible, hacer ruidos molestos e
"inocentemente" audibles (los bostezos y los pasos fuertes sobre el entablonado de madera del
escenario suelen ser los ruidos predilectos en varios organismos sinfnicos de reconocido
prestigio).
10. Comenzar a guardar los instrumentos de viento 10 minutos antes del horario de finalizacin. Si el
director lo notara negar todo, diciendo: "No, cmo me voy a ir antes!. Lo estaba secando, nada
ms, porque tena mucha agua", y armarlo nuevamente.
Los pasajes rpidos y difciles no deben estudiarse. Estos debern ser ejecutados de la

MENCIN ESPECIAL: Es muy conocido el caso de una arpista que combina casi todas las tcnicas de
distraccin posibles: pasos fuertes, arrastre de los zapatos contra el piso, comentarios idiotas, consultas
inoportunas al director sobre la prxima obra, vestimenta llamativa, collares y pulseras ruidosos, telfono
mvil que suena 2 o 3 veces por ensayo, conversaciones y/o coqueteo con algunos colegas durante los
compases de espera, afinacin casi constante de su instrumento, paseos ida y vuelta entre la sala de
ensayos y el archivo, dem entre el caf y la sala de ensayos, etc., etc.
ENSAYOS DE OBRAS A ESTRENAR
(Con el compositor y/o arreglador de la obra presenciando el ensayo)
1.

Durante los silencios cortos mueva la cabeza como negando algo. Esto har que el compositor se
angustie pensando que escribi algo poco propicio a su instrumento.
2. Si la obra a estrenar es tonal ponga cara de estar tocando Msica para nios, pero si es atonal
adopte una expresin de asco o de aburrimiento.
3. No olvide mencionar las obras parecidas de otros Compositores que suenan admirablemente.
4. Hable de otros Compositores que escriben en un estilo increble.
5. Evite mirar al Compositor y/o Arreglador, esto le crear una sensacin de inseguridad y la certeza
de haber escrito algo intolerable.
6. Nunca se lleve la parte para estudiar en su casa. Esto es muy eficaz porque har que el
Compositor sienta que su trabajo no es digno de semejante cosa.
7. Seale como errores a todos los acordes aumentados o disminuidos.
8. Pregunte por todo intervalo de segunda o de sptima que haya escuchado y, cuando obtenga
alguna explicacin, nunca la acepte totalmente.
9. Instrumentos Transpositores: Cuando el Compositor y/o Arreglador hable en notas reales, usted
hable en notas de escritura, y viceversa.
10. Si por alguna razn se produce una pausa durante el ensayo, diez o quince msicos debern
rodear al Compositor para hacerle preguntas y chistes de todo tipo hasta que este no sepa si rerse
o contestar las intrigas.
11. Evite saludar al Compositor y/o Arreglador despus del ensayo.
12. Aunque usted pueda tocar maravillosamente, nunca permita que eso suceda delante del
Compositor. Toque ms bien con desgano, como hacindole un favor, o cumpliendo meramente
con su obligacin laboral.
ENSAYOS GENERALES:
1.

Durante los ensayos generales tienen que ensayar aquellos que no van a tocar en el concierto,
sobre todo en los puestos importantes.
2. Durante los ensayos generales, sobre todo en los quince ltimos minutos, los instrumentistas de
cuerda deben dedicarse a copiar los arcos que el concertino se ocup de dejar puestos con
semanas de anticipacin. Esta actividad JAMAS debe desarrollarse durante los descansos ni en
ensayos anteriores.
3. El Director determinar el tiempo del ensayo general, consistente en un "da capo a fine"
y revisin de detalles con el objetivo de lograr unidad de concierto. O mejor, utilizar todo el
horario para afirmar su seguridad con la batuta. Una frase muy comn es: "Pasemos una vez todo,
ms que nada por m"
CAPITULO II
CONCIERTOS:
1.

Es muy importante que en los conciertos siempre haya ms msicos que oyentes. Desarrollar
polticas y elegir cuidadosamente los lugares para lograr este objetivo.

Los pasajes rpidos y difciles no deben estudiarse. Estos debern ser ejecutados de la

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3.
4.

5.

6.
7.
8.

Los nombres de los msicos ejecutantes debern aparecer con distintos errores de ortografa en
los programas de mano. Adems apareceran los nombres de integrantes fallecidos o jubilados,
pero no lo harn aquellos que entraron en los ltimos 6 o 7 aos, etc.
Ya en el escenario y en los momentos previos al comienzo del concierto, repasar ostentosamente
los pasajes importantes de lo que se va a tocar luego. De esa manera se evitar la sorpresa en el
pblico. Tocar con el compaero de atril en unsono, lo ms desafinado que se pueda.
Con el pblico ya en silencio y justo antes de que el director baje la batuta, acomodarse
ruidosamente en la silla o bien ajustar la posicin y/o altura del atril en forma igualmente ruidosa.
O mirar con cara de confusin los atriles vecinos, tratando de confirmar la obra que se
interpretar a continuacin.
Durante los conciertos, cuando an resuena el ltimo acorde pianissimo del adagio, que por
casualidad sali muy bien y dej al pblico profundamente emocionado, dar vuelta la hoja
apresurada y ruidosamente. (Esta prctica motiv aquel pedido de un grande del humor cido, el
Maestro Simn Blech: "Ms piano la vuelta de hoja, por favor".)
Los comentarios sobre la msica a ejecutar debern tener una duracin mucho mayor que la
msica misma.
Cuando se toca en una sala con mucha resonancia, no preocuparse demasiado por tocar todos los
pasajes correctamente, ya que esas salas poseen una especie de "filtro de errores", el pblico no
entender nada de lo que se toque.
Durante el aplauso final, sonra dbilmente o no muestre expresin alguna. Mejor an: con
indiferencia dedquese a guardar su instrumento. Si tiene la suerte de sentarse en los ltimos
atriles aproveche para retirarse antes de que terminen los aplausos.

BISES:
1.
2.
3.

El director har que la orquesta toque uno o ms bises aunque el pblico no lo haya pedido, ni
aplaudido lo suficiente.
Los bises tienen que ser obras ms largas e importantes que el resto del programa.
Si por error figurara la obra del bis en el programa impreso dirigirse al pblico y explicarle el
"error" .

CONCIERTOS AL AIRE LIBRE:

1.

2.
3.

4.

5.
6.

No se deber contar con amplificacin ni campana acstica. Si no quedara ms remedio se usar

una amplificacin que produzca frecuentes y estruendosos acoples, sobre todo durante los pasajes
pianissimo. El sonidista nunca estar cerca de la consola para solucionar los problemas. Si
estuviera, deber mover frenticamente los distintos controles, empeorando la situacin.
Ser imprescindible una potente iluminacin dirigida con precisin hacia los ojos de los msicos.
Los escenarios no deben poseer cobertura para proteccin contra rayos de sol directo sobre los
instrumentos y msicos en el verano. Adems la orientacin de la boca del escenario estar
dirigida preferentemente contra el sol. Las corrientes de aire y de viento debern ser tales como
para hacer volar las partituras por los aires. Por supuesto, jams acordarse de traer broches o
implementos para fijar la msica al atril.
Algunas bandas tienen que tocar a veces en los llamados "actos oficiales". En los mismos la
banda deber tocar s o s, sin importar que los dedos no se puedan mover por el fro, que los
instrumentos (propios) se puedan estropear, que sea imposible afinar por la temperatura reinante,
que se corra el riesgo de enfermarse, que llovizne, etc., etc. Sobre todo si en esos llamados actos
oficiales ninguna autoridad est presente, ni se lean discursos alusivos, ni haya un pblico
entusiasta y numeroso.
Cuando se toque al aire libre por ninguna razn se deber contar con baos. De esta manera los
msicos ejercitarn su imaginacin para encontrar dnde hacer sus necesidades.
Al aire libre se toca TODO de mf para arriba.

CONCIERTOS DIDCTICOS:
Los pasajes rpidos y difciles no deben estudiarse. Estos debern ser ejecutados de la

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2.

3.

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5.

En los conciertos didcticos, al mostrar los instrumentos, es muy importante que los msicos
desafinen y toquen con el peor sonido posible y en los registros menos representativos de sus
instrumentos (pero muy representativos de la poca musicalidad del ejecutante). De esa manera los
chicos podrn desarrollar sanamente su natural sensibilidad artstica, y quizs convertirse en
msicos cuando sean grandes.
Los comentarios sobre la msica a ejecutar debern tener una duracin mucho mayor que la
msica misma, al igual que en todos los conciertos. En particular, deben ser lo ms exhaustivos
posibles, haciendo nfasis ms en lo puramente terico que en lo intrnsecamente musical (ej.
tema: la Fuga en el Barroco). Relacionar el impresionismo de Debussy con el pictrico sin
ningn ejemplo anexo, etc. Lo afectivo NUNCA deber primar sobre el aspecto cognocitivo.
La orquesta (o banda) fingir atender todas las explicaciones sobre Historia de la Msica, con
fechas, pocas y datos completsimos pero inentendibles sin un conocimiento previo (a veces ni
siquiera el conocimento previo ayudar!). La mayora de las veces los msicos tampoco
entendern los comentarios, lo cual motivar distintas risitas, charlas e intercambios de ideas
entre ellos, a veces bastante ruidosamente.
El Didctico y la orquesta debern ser lo ms desaprovechados posibles en el tiempo disponible.
Los chicos olvidarn todo pasado el umbral del teatro o escuela, y la improvisacin primar sobre
las caractersticas didcticas con recursos docentes de criterio educativo trascendente. Jams
consultar con especialistas en el area al organizar los conciertos didcticos, por supuesto.
Los que preparan el texto de los conciertos didcticos debern haber estudiado durante aos la
discografa completa de Les Luthiers. Eso los capacitar enormemente para su tarea. De vez en
cuando usarn tambin comentarios extrados de tapas de discos.

CAPITULO III
El DIRECTOR:
1.

Los Directores confundirn diminuendo con rallentando, y crescendo con accelerando. De este
modo podrn ejercer su derecho a la libre interpretacin de las obras.
2. A algunos directores les gusta escuchar su propia voz. Cuando necesiten hacer alguna indicacin
cortarn la msica y harn lo siguiente:
1) decir qu est mal,
2) cantar cmo fue ejectuado,
3) cantar cmo lo quiere l (quizs con algn error de articulacin),
4) decir cmo lo quiere,
5) escuchar las preguntas de un par de msicos, que le hacen notar que no cant las articulaciones
correctas,
6) decir: "s, por supuesto, pero ese no era el punto", o algo similar,
7) cantarlo de nuevo, esta vez con las articulaciones correctas,
8) indicar desde dnde se retomar el ensayo, con nmero de comps,
9) dem anterior, con letra de ensayo,
10) cantar de nuevo cmo quiere que sea ejecutado ese pasaje,
11) indicar un punto de comienzo distinto al anterior, que muchas veces resulta en "Da
Capo",
12) quejarse de la falta de atencin e indisciplina de los msicos.
Si luego de los dos primeros ensayos no hubiera ms provecho que sacarle a una obra (o no se
supiera cmo hacerlo), los maestros podrn repetir una y otra vez la composicin durante toda la
semana, haciendo nfasis sobre todo en las indicaciones que ya escribi de antemano el
compositor en las partituras.
3.
4.

Mal director: trabaja los pasajes, exige notas, ritmo y afinacin y peor an, pretende que la
orquesta haga silencio durante sus indicaciones, y como si esto fuera poco, tambin que las toque.
Buen director: les dice "muchachos" a los msicos (a los hombres, por supuesto). Asiste
inalterable a todos los horrores posibles de pasajes, afinacin o ritmo. Anuncia CAFE! 12

Los pasajes rpidos y difciles no deben estudiarse. Estos debern ser ejecutados de la

5.

minutos antes del final de la primera parte. Dice, HASTA MAANA! 20 minutos antes del fin
del ensayo.
Los directores debern quejarse de la falta de puntualidad de los msicos para comenzar los
ensayos, o luego de los intervalos, pero bajo ningn concepto los mismos debern terminar
puntualmente, sino siempre ANTES del supuesto horario de finalizacin. Cunto tiempo antes
depender de la siguiente regla: mientras ms ensayo haga falta, antes se terminar el ensayo;
mientras menos ensayo se necesite, ms cerca de la hora se dir el esperado hasta maana,
gracias (pero nunca despus de la hora!)

EL CONCERTINO:
1.
2.
3.
4.

Es obligacin del concertino estar constantemente enojado, porque s.

Es obligacin del resto de la orquesta odiar y hablar mal del concertino, tambin porque s.
De vez en cuando deber darse vuelta y decir: "bien, muchachos!". Ese es un estmuloque los
ayuda (a los concertinos) a mostrar que no ocupan esa silla en vano.
En las bandas NO EXISTE la figura del concertino. De todas maneras, el primer clarinete se
encargar de la afinacin, de contestar las preguntas importantes que el director le haga, de
recibir los saludos del mismo en los conciertos, etc. En fin, todas las funciones que el concertino
de una orquesta desempeara. Es como decir: s, esto tiene gusto a queso, forma de queso,
textura de queso, tamao de queso, pero no es queso, es un pedazo de jabn

LOS SOLISTAS Y SUPLENTES DE SOLISTAS:

1.

2.

3.
4.

5.
6.

Es obligacin de todo solista: a) generar permanentemente en su fila un saludable ambiente de

ineficiencia y desconfianza mutua, b) evitar a toda costa trabajar los pasajes, c) mantener siempre
a su fila adecuadamente incompleta, d) hacer de la vida de su suplente un infierno; Por ejemplo:
avisndole con un mes de anticipacin que va a tocar de primero una obra llena de solos difciles
y a ltimo momento decidir tocarla l, o bien a la inversa, o sea, decirle que descanse tranquilo en
ese programa y mandar parte de enfermo a ltimo momento, asegurndose de que al suplente lo
llamen a tocar 20minutos antes del ensayo general. Llamarlo despus del concierto y hacer
comentarios del tipo: "qu te pas?, me contaron que tuviste algunos problemitas...".
Es obligacin de todo suplente: a) mandar parte de enfermo cada vez que le corresponde tocar de
primero, b) odiar al solista por principio y hablar muy mal de l, pero expresarle en toda ocasin
la admiracin y el respeto que le tiene, c) cuando el solista tenga solos importantes, tocarlos en el
pasillo durante el intervalo, mucho ms fuerte pero sobre todo mucho ms rpido, incluso cuando
sean largos o adagios.
Cuando alguna obra (Bolero de Ravel, por ej.) contenga solos que algunos solistas no puedan
ejecutar, eliminarla automticamente del repertorio. La posibilidad de que la toque otro integrante
de la fila ms capacitado (siempre hay al menos uno que lo est) quedar totalmente descartada.
Luego de tocar mal algn solo darse vuelta hacia uno y otro lado, poniendo mala cara, como si la
culpa hubiera sido de algn colega, y de esa manera desviar la atencin. Variante 1: mirar el
instrumento como si en l estuviera la explicacin de lo que pas (esto puede usarse en
combinacin con la tpica "soplada"). Variante 2: desplegar la ms socarrona de las sonrisas y
codear a los compaeros, como estando muy orgulloso del horror que se acaba de perpetrar.
Los solos debern ejecutarse siempre ms lentos, para hacerlos ms expresivos.
Sin un solista est en una reunin de la "comisin de msicos" (que se realiza siempre durante un
ensayo) es muy recomendable que el otro solista NO asista al ensayo, y que tampoco mande a
otra persona a la reunin de comisin para as poder ensayar l. Por supuesto, en caso de contar
con suplente, el mismo deber tocar todos los solos en ese ensayo, pero jams en el concierto.

LOS INSTRUMENTISTAS:
Percusionistas: ejecutar todo una semifusa (a veces una fusa) antes o despus que el resto de la orquesta.
Algunos que no entienden de estilos dicen que es un "problema de distancia". Los percusionistas nunca
deben tener su equipamiento completo.
Los pasajes rpidos y difciles no deben estudiarse. Estos debern ser ejecutados de la

Instrumentistas de cuerda: odiar a los de viento y percusin porque "nunca tienen parte" y "se turnan
cuando quieren" y "nosotros en cambio nunca despegamos el culo de la silla". Adems "tocamos ms
notas que ellos y cobramos lo mismo!"
Metales: Si recibe del director la odiosa indicacin de tocar ms piano, al llegar su entrada haga el gesto
de tocar pero no emita sonido alguno. Bajo ningn concepto aportar sordinas. A lo sumo se podr tener
una sola sordina, que ser utilizada cada vez que en la parte se pida "mute", sin importar que sea una
"cup", "harmon", "plunger", "straight", etc.
Cada integrante de la orquesta deber darse vuelta eventualmente, y observar fijamente, con cara de
entomlogo, al/los colega/s que estn tocando un solo. Tambin poner cara de asco, hacer que no con la
cabeza o mirar a su alrededor con una sonrisa entre mefistoflica y piadosa cuando un colega esta tocando
o acaba de tocar un solo.
Pianistas de orquesta: evidenciar en su semblante la satisfaccin que les produce tener parte "cada
muerte de obispo". Sin embargo, aunque no tengan parte debern circular constantemente por la sala de
ensayos provistos de abultados portafolios y con aire de estar sumamente ocupados.
Organistas: evidenciar la misma satisfaccin de los pianistas, y adems a) mantener cuidadosamente la
afinacin de La=417 de su instrumento, b) mirar un ignoto punto del ter cuando el director les da la
entrada, de manera que haya que parar y esperar que busque atropelladamente en su parte durante varios
minutos (ms de 10) y c) tocar siempre con una corchea de atraso con respecto a la orquesta.
Arpistas: afinar cuidadosamente La=431, atacar con total conviccin el arpegio fortsimo del tutti un
comps antes y atrasar minuciosamente en los acompaamientos de los solos de instrumentos de viento,
de manera que stos perfeccionen su fiato. A veces hacer lo opuesto: afinar La=455 con el argumento de
que luego la afinacin baja.
Si toca doble instrumento: nunca tenga listo el segundo instrumento sino hasta que pase el momento de
usarlo, cuando el director detenga el ensayo para preguntar: no tenemos pccolo? (o corno ingls, o lo que
sea)
Obostas: sacarn su caa 10 segundos antes de su solo y la soplarn produciendo el "sonido de pato"
(similar al que algunos ejecutantes usan para los solos, pero en este caso sin el instrumento), sin importar
lo que est sucediendo en ese momento musicalmente: pasajes piansimo, otros solos, silencios, etc.
MSICOS vs. DIRECTORES
1.
2.

3.
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6.

Inmediatamente despus de que el director haya corregido un pasaje, ejecutarlo sin la correccin
realizada. Al da siguiente preguntarle al director (en lo posibleinterrumpindole otras
indicaciones que pueda estar dando en ese momento) si vale dicha correccin.
Cuando el director est haciendo alguna indicacin, estudiar pasajes, conversar con los
compaeros sobre el partido de ftbol del da anterior, arreglar los cambios, etc. Ejecutantes de
cuerda dejar caer los soportes (esto tambin vale durante la ejecucin de pianssimos,
especialmente en los conciertos).
Ejecutantes de instrumentos de metal dejar caer sordinas.
Ejecutantes de maderas dejar caer destornilladores, pinzas, cuchillos para caas o cubreboquillas.
Ejecutantes de instrumentos de percusin dejar caer algn accesorio, sobre todo los platillos,
cuyo sonido tarda mucho en apagarse.
Cuando falten cinco minutos para terminar el ensayo y el director est urgido en terminar de
resolver un pasaje complicado, deje de tocar y empiece a guardar su instrumento. Si el director se
atreve (no siempre ocurre) a recordarle que faltan cinco minutos, mire su reloj con cara de
sorpresa y vuelva a sentarse. Tmese su tiempo para volver a sacar su instrumento y, sobre todo,
NO pida disculpas.

Los pasajes rpidos y difciles no deben estudiarse. Estos debern ser ejecutados de la

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Cada vez que el director anuncie que se va a proseguir el ensayo con otra obra, deje en su atril la
particella anterior y tquela. Esto produce gran hilaridad entre los colegas y aporta al clima
festivo del ensayo. Si recibe algn comentario histrico desde el podio, simplemente devuelva
una mirada de desprecio.
Cuando el director le haga algn comentario tipo "La tercera corchea del comps tal, por favor, si
bemol conteste Eso fue lo que toqu y mire a los atriles cercanos con gesto de compasin
hacia las deficiencias del seor que est en el podio. Otra opcin es mantenerse completamente
inmutable, como si no fuera Ud. A quin l se est dirigiendo. No cometa jams el error de asentir
con la cabeza, admitiendo de esa manera que Ud. Se equivoc y que el director tiene razn.
Si usted est en las ltimas filas (percusin o bronces) est atento a alguna larga explicacin del
director sobre un pasaje (siempre hay una, por lo menos) y una vez que termin dgale que no se
oye, y que lo repita en voz ms alta.
Cuando estn repasando por ensima vez algn pasaje difcil, y siga saliendo mal, con voz
discreta pero audible, recuerde lo bien que haba salido el ao anterior con... [nombrar algn
director].
Pregunte al director si escuch la versin de Bernstein de lo que est ensayando.
Insine que podra aprender un par de cosas. Esto tambin es bueno: pregntele si es la primera
vez que dirige esa obra.
Cuando algn pasaje no sale y la parte estuvo en la carpeta con anticipacin ms que suficiente,
enojarse con el director y justificarse diciendo que uno est "leyendo", que el tempo est
demasiado rpido o demasiado lento, que hace mucho fro, o mucho calor, etc.
Discutir con el director sobre matices, articulaciones, notas y tempo, sobre todo defendiendo lo
que ha sido escrito con lpiz en nuestras partes, quin sabe cundo y por indicacin de quin.
Sugerirle constantemente a los directores, sobre todo a aquellos ms inexpertos, mejores maneras
de lograr lo que todos y cada uno de los msicos creen que hace falta.
Mucho tiempo despus de que haya pasado cierto pasaje pregntele al director si su "Do
sostenido" (por ejemplo) estuvo afinado. Esto es especialmente efectivo si el pasaje en cuestin
no tena esa nota o si uno no estaba tocando en ese pasaje. Si l se da cuenta, hacer como que se
est corrigiendo algo en la parte.
Cuando el director mencione algn nmero de comps decirle, de mala manera: "tenemos letras
de ensayo, no nmeros", y viceversa.
CONTAR la cantidad de veces que el Director corta para dar indicaciones, diciendo en voz baja
(pero audible) el nmero, inmediatamente antes de retomar la msica.
En aquellos organismos sinfnicos que cuentan con "autogestin" (privilegio que permite
nombrar a los propios directores), bastar conque uno o dos msicos odien a un director para que
ese director JAMS sea trado a dirigir. No dejarn pasar cualquier oportunidad para contar por
qu ese director no tiene que dirigir "nuestro" organismo, mencionando hechos que sucedieron
hace muchos aos, en otras orquestas. Muchas veces esos hechos sern inventados, pero no habr
forma de comprobarlos.

CAPTULO IV

AFINACIN:
1.

Durante la afinacin aprovechar para preludiar y/o practicar pasajes. No importa cuales, puede
tratarse de obras del repertorio, msica de cmara, etc. Lo mismo vale para cuando hay muchos
compases de espera durante el transcurso del ensayo. Tambin sepuede leer el diario, o algn
libro, en el raro caso de los "msicos intelectuales".

Los pasajes rpidos y difciles no deben estudiarse. Estos debern ser ejecutados de la

2.

Al afinar tocar el La que est tocando el primer oboe, pero levemente desafinado. Por supuesto,
esta nota tiene que sonar mucho ms fuerte y durante ms tiempo que la del oboe... MUY
IMPORTANTE: No corregirla!.
3. Cuando el oboe da el "la" sin la ayuda del afinador electrnico, afinar con el afinador propio, no
importa si en 440, 441, 442 etc., pero elegir la afinacin que NO coincida con la del "la" que est
tocando el oboe.
4. Los acordes que duren una blanca o ms debern sonar ms desafinados que el resto de la
msica. Si por alguna razn se los atacara afinados, inmediatamentes mover la afinacin. Es muy
importante que los acordes de dicha duracin (a veces incluso los mas cortos) vayan de
medianamente desafinados a muy desafinados.
5. Los agudos en unsono de las maderas TIENEN que sonar estridentes y desafinados. Es muy
importante renovar las caas muy de vez en cuando para lograr este objetivo.
6. En transcripciones o arreglos, ante la aparicin de unsonos muy expuestos, lo ms seguro ser
indicar TACET en el 90% de los instrumentos que debieran tocarlos, lo ms probable es que se
trate de un error del adaptador o arreglador.
7. Algunos instrumentos harn un vibrato de al menos 1/4 de tono, en lo posible hacia abajo de la
afinacin principal. En general los oboistas son excelentes en esta tcnica, sobre todos los que
hacen "vibrato de mano".
8. En algunas bandas es usual que el primer clarinete se encargue de la afinacin. Cuando toca un
si bemol afinar con el la, y viceversa. Cuando se est afinando con un "la" algunos
instrumentistas tocarn la posicin de la nota "sib" pero tratarn de corregir sus intrumentos para
llegar al "la", y viceversa.
9. Dejar siempre el afinador electrnico encendido, sobre el atril. Son muy tiles los pequeos
micrfonos que se adhieren al instrumento. En los pasajes difciles de afinar tratar de tocar
siempre "en el cero", sin importar la afinacin del resto de la orquesta o banda. Si alguien se
queja por nuestra supuesta desafinacin expresar, indignado: "yo estoy afinado/a, el afinador no
miente!"
10. Los timbales se afinarn hasta una cuarta aumentada ms arriba o ms abajo de la nota indicada
en la partitura.
11. El/la arpista deber afinar constantemente su instrumento, poniendo cara de insatisfaccin. De
esa manera se podr tocar desafinando alguna que otra nota, pero el resto pensar que hay algn
problema con el instrumento.

MATICES:
Bajo ningn concepto los instrumentistas de los metales tocarn piano o pianissimo. Los matices y
reguladores son completamente subjetivos y dependen del contexto. Lo ms seguro entonces ser
ignorarlos completamente.
Todos los solos debern ser ejecutados Fuerte, aunque estn escritos Piano. El compositor, al poner
"piano" se refera a un "piano de orquesta", o sea a un Fuerte.

ARTICULACIONES:
Las articulaciones tienen que ser distintas entre si. De esta manera se logra, sobre todo en los pasajes
rpidos, esa virtuosstica sensacin de poca claridad tan inimitable y seductora.
Las notas con un punto arriba tienen que ejecutarse con su duracin completa. Las
notas con una raya horizontal sern cortas.
Corchea con puntillo + semicorchea = tresillo (negra + corchea), aproximadamente. Se trata del famoso
"Mtodo Binter" (lo que es binario se toca ms o menos ternario, y viceversa).
Los pasajes rpidos y difciles no deben estudiarse. Estos debern ser ejecutados de la

PRCTICAS HABITUALES :
Soplar ruidosamente el agua de las llaves, sobre todo cuando alguien est tocando algn solo.
Aparentemente los obostas, clarinetistas y fagotistas fueron entrenados para esto desde su nacimiento.

Los pasajes rpidos y difciles no deben estudiarse. Estos debern ser ejecutados de la

siguiente manera: tocar la primer nota del pasaje y luego rpidamente tocar algo parecido a Do Mayor, en
la misma direccin que el pasaje original. Finalmente ejecutar la ltima nota como est escrita. Esto
sonar parecido al pasaje original y se ahorrar muchsimo tiempo. Esto funciona especialmente bien en
los "instrumentinos", en los cuales basta con subir o bajar los dedos para que suene algo parecido al efecto
que se busca. En el caso de los instrumentos de cuerda, los profesionales experimentados debern instruir
a los novatos en este sentido, basndose sobre todo en el concepto de "efecto", su teora y prctica.
Queda rigurosamente prohibido llevarse la parte para estudiarla en casa. Los colegas
que asi lo hagan sern objeto del justo escarnio y desprecio de los dems integrantes de la orquesta.
Los acompaamientos deben ejecutarse SIEMPRE ms fuertes que los solos o melodas principales. Esto
vale especialmente para los UN PA UN PA UN PA UN PA (silencio de corchea + corchea) tan
abundantes en el repertorio de algunas bandas.
Los pasajes de los contrabajos debern sonar como la banda sonora de efectos especiales de "Jurassic
Park". A todos los directores les encanta escuchar eso de vez en
cuando, y por eso es que les piden 4 o 5 veces por ensayo que toquen cualquier pasaje, ante lo cual ellos
tocan exactamente lo mismo: "Jurassic Park".
En las obras que tienen nmero de comps, al comienzo de cada lnea, y cuando el director hable del
nmero de un comps ubicado en el medio de dicha lnea, decir de mala manera "no tenemos ese
nmero'", en lugar de contar los compases hasta encontrarlo.
De esa manera el director dir "bueno, entonces Da Capo" y as se podr hacer un repaso
de los primeros compases de la obra.
Anotar en las partes todas las indicaciones que den los sucesivos directores, incluidas las ms arbitrarias, y
si es posible usar tinta. De esa manera, la prxima vez que se ejecute esa obra, se tendrn ms
posibilidades de eleccin. Por supuesto, optar por las menos lgicas y ms arbitrarias.
Cuando algn compaero de la orquesta cumple aos tocar el Feliz Cumpleaos cuando el maestro baja la
batuta para la primer obra del ensayo. Por supuesto, no avisarle! (es muy original y gracioso tocarlo en
cualquier tonalidad, y cambiar la nota del final... a nadie se le ha ocurrido hacer eso hasta el momento!)
Al ejecutar corcheas de swing el 60% de la orquesta (o banda) tiene que ejecutarlas
clsicamente, las dos iguales, y si es posible acentuar la primera. El 30% tocar algo similar a una
tarantella, el 5% tratar de imitar a los que se preocuparon por aprender, que es el restante 5%.
En unsonos muy expuestos lo ms seguro ser indicar TACET en el 90% de los instrumentos que
debieran tocarlos. Lo ms probable es que se haya tratado de un error del compositor o arreglador.
Los atriles debern estar lo ms bajo posible. De esa manera no se ver al director y
habr menores posibilidades de equivocarse.
Idealmente, dos personas compartiendo el mismo atril deberan odiarse, en lo posible por algo que sucedi
hace muchos aos y que ninguno de los dos recuerde. Pero todo deber estar cubierto por un manto de
cortesa y sonrisas. Solamente un par de veces al ao se deber de actuar sinceramente e interrumpir un
ensayo para hacer partcipe al resto de lo que en realidad sucede.
Cubrir a los compaeros siempre que sea posible, con la mejor onda y frases como
claro, cmo no, hac lo que tengas que hacer, no hay problema, dej que yo me encargo, etc., etc.. Pero
luego quejarse ante la ausencia del otro, diciendo cosas tales cmo: a vos te parece, ste viene cuando
quiere, que hijo de puta, habra que denunciarlo, etc..
En los momentos dramticos de la msica, mientras el director se emociona (o acta
la emocin, que es ms o menos lo mismo) deje de tocar y anote algo en su parte, de modo de lograr una
sonoridad vaca e insatisfactoria.
Si la mayora se pierde o se corre algunos tiempos (o compases): seguirlos, nunca mirar
la batuta en esos casos ya que uno se podra confundir.
Cuando todos terminaron de tocar una seccin complicada NO tocar las notas que quedan. (o s!)
Cuando algn compaero est preparando algn concierto y practique discretamente los
pasajes difciles, desafelo y toque los mismos pasajes ms fuerte y ms rpido que l.

Las dos personas que comparten el mismo atril debern dejar de tocar al mismo tiempo para dar vuelta las
hojas.
Dos notas a distancia de segunda que se repitan ms de 3 veces seguidas, y duren una semicorchea o
menos cada una, sern ejecutadas como trino. Si la distancia que las une es de una tercera o ms, se
interpretarn como trmolo.

CAPTULO V

REPERTORIO
Algunas obras sern destinadas a ser ejecutadas unas 200 veces por ao, durante varios aos. De esa
manera los msicos se interiorizarn profundamente de las sutilezas de esas obras y de lo que el
compositor quiso expresar. Cuando sea inevitable se renovar un
poco el repertorio y recurrir al mismo "sistema"
En las bandas es prctica habitual recurrir a arreglos y transcripciones. Cuando se disponga de 2 arreglos
de la misma obra elegir el peor de ellos.
Las obras sern programadas segn el "gusto de la gente". Cualquier obra demasiado moderna ser
descartada porque "a la gente no le va a gustar". Jams pensar en un programa de crecimiento cultural,
donde se tratara de hacer conocer nueva msica, a travs de una poltica de programacin coherente, que
combine lo conocido con lo nuevo. "Play it safe"!

CAPTULO VI

ASAMBLEAS
(Con varios aportes de Rubn Woods, fagotista y webmaster de la pgina web de la Orq. Filarmnica de
Mendoza)
La autoconvocada asamblea de orquesta comenzar por norma mucho ms tarde del horario estipulado,
con todos lo msicos presentes o no (caf). Una vez iniciada, los instrumentistas se asegurarn de que no
exista ningn 'elemento extrao' a esa asamblea: personal de teatro, directivo, funcionario, Director de
orquesta, etc.
Luego de transcurridos los primeros 30' del inicio, los msicos se obligarn a nombrar un coordinador de
la misma, no pudiendo continuar ms debido al desorden reinante en la sala.
El coordinador ordenar en una lista los oradores inscriptos para la ocasin. Este
mecanismo funcionar durante ms o menos 10 minutos, recordando una y otra vez que existe un orden de
oradores en esa asamblea. La confusin tendr diferentes matices, no sabiendo bien el coordinador
concretamente qu coordinar o a qu dar prioridad, ya que mientras unos interrumpirn la alocucin de
otros no dejndolos terminar sus ideas, otros polemizarn entre s tal como si se tratara de una subasamblea separada totalmente de la principal. Muchas veces el mismo coordinador expresar abiertamente
sus ideas, sin anotarse en la lista de oradores. El caos logrado, tendr como armona un 'ruido de
fondo', constitudo por charlas alegres y amenas con el compaero de silla de al lado, con temas varios de
la vida, entre los que se cuentan las opiniones personales sobre los temas que se tratan, recordando
tambin que los mismos ya fueron tratados en asambleas

anteriores.
En medio de la reunin, interiorizndose profundamente del espritu de la asamblea y
sus inquietudes, el Sr...x, tendr abierto de par en par su diario o revista, experimentando la misma
sensacin que tiene en la orquesta cuando toca un Solo memorable.
Estn permitidos todo tipo de eptetos calificativos al otro en las asambleas de orquesta, desde los que
recuerdan a progenitores, hasta otros ms 'exaltados' o nerviosos.
En medio de la discusin constructiva, alguien le recordar a quien levant la mano para exponer (y al
resto de los presentes) alguna actitud o comportamiento suyo de hace
varios aos, que nada tiene que ver con el tema que se est hablando. Aqu se oirn palabras tales como
"corrupto", "ladrn", "chupamedias", "traidor", "mediocre", etc. Tambin hay algunos que con solo mirar y
escuchar hablar a 'ese' otro, ya le "ladran", como los perros cuando se la agarran con algo,
inexplicablemente.
La participacin en las asambleas es en general directamente proporcional a la incapacidad musical:
aquellos que ms hablan o que imponen sus ideas son la mayora de las veces los ms ineptos
musicalmente.
Muchas exposiciones sern, en apariencia (no en contenido!), dignas de la Sorbona de Pars, mediante la
utilizacin de un lenguaje "culto" que ser apenas entendido por unos pocos. El objetivo de estas
alocuciones ser el lucimiento del orador, y no aportar nada al punto en cuestin. Este objetivo se
realzar mediante la cita indiscriminada de ttulos y autores famosos, que nadie ley (probablemente ni
siquiera el "iluminado" que los menciona). Luego de una participacin de este estilo se seguir debatiendo
el tema planteado por el orador anterior, ignorndose las palabras del "Licenciado", a quien casi nadie
entendi.
Practicando una especie de "ejercicio de conciencia" guardar silencio un buen nmero de participantes,
de entre los cuales surgir una 'mocin de orden'. Suscitndose uno de los grandes dilemas en las
asambleas de orquesta, cul es ordenar la tremenda cantidad
de mociones, debido al enorme parecido entre ellas. Una vez ordenadas, debido a la gran cantidad de
preguntas adems, se repetir una y otra vez hasta el cansancio, "cules son", y en qu se diferencian unas
de otras, hasta el escrutinio final.
Cuando todo parecera 'resolverse' en una votacin de antagonismos; 'una mente iluminada', -en total
soledad y con llamativo silencio general-. disuadir acerca de la conveniencia de 'una sola mocin', para
lograr 'imagen de unidad'. Lograr el 'milagro' del retiro de TODAS las mociones all presentes, o fusiones
con la nica aprobada por aclamacin en medio del aplauso general.
Sobre el final del escrutinio se recordar que las asambleas requieren de un Acta. La misma no resultar
especficamente de las opiniones y conclusiones vertidas en ella, sino
de quin se encarga de escribirlas.
La asamblea NUNCA tendr fin, estipulndose su finalizacin milagrosamente sobre el final del horario
puntual de la orquesta. En ese momento los msicos saldrn 'disparados' hacia la boca de salida del teatro
o sala de ensayo. Los temas de la asamblea se podrn tratar nuevamente en cualquier momento de algn
ensayo, donde se suscite nuevamente alguno de los problemas ya tratados en aquella asamblea. Eso se
har hasta el final del horario de ese mismo ensayo, puntualmente otra vez.
Muchos compaeros con gran poder de decisin (por ser delegados o representantes de familias de
instrumentos) no concurrirn a ninguna asamblea o votacin importante, para poder luego actuar
libremente, en general contrariando lo decidido por el resto de los
compaeros.
Las votaciones secretas sern tildadas de fraudulentas por aquellos no conformes con el resultado. No lo
harn abiertamente sino "deslizando" el rumor por lo bajo, sin que quede en evidencia quines lo
originaron, y sin ningn fundamento. Los encargados del conteo de votos sern agredidos en escenas ms
dignas de "El Padrino" que de un organismo dedicado a difundir la cultura.

APRECIACIN GENERAL:
No olvidar jams que la msica no se diferencia en absoluto de cualquier trabajo de oficina. En
consecuencia, cualquier actitud de compromiso con la misma y/o de seriedad

artstica que ponga de manifiesto una autntica vocacin debe considerarse como una grave falta de
profesionalismo.

Observacin, redaccin, recopilacin y/o ampliacin: Daniel Kovacich y Daniel Blech (1999 - 2004)
Colaboraron: ML, GB, VS, Rubn Woods, MS, FU, Photoman, y otros que eligieron permanecer en el
anonimato
"Ensayos de obras a estrenar" fue escrito por el compositor argentino Roberto Pintos, y publicado en el
nro. 39 de Claves Musicales
El captulo 6 tiene varios aportes de Rubn Woods, fagotista y webmaster de la
pgina web de la Orq. Filarmnica de Mendoza)
Contiene tambin fragmentos de la "Gua para instrumentistas de orquesta (para poner a los directores en
su lugar)" de Donn Laurence Mills, y de "ADDENDA A LA GUIA PARA INSTRUMENTISTAS", de
E.Acher.