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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN, CULTURA Y POLTICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ECEDU
CONTEXTOS POLTICO Y EDUCATIVOS EN AMRICA LTINA

La educacin es igual para todos los ciudadanos en Colombia?

Arnoldo Arrieta Tern

Tutor
Edgar Crisanto Medina

Cartagena, 21 de Febrero de 2016

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La educacin es igual para todos los ciudadanos en Colombia?
Perspectiva Global
No. La educacin no es igual para todos los colombianos. Pero vayamos de lo general a lo
especfico. Entendamos un poco la dimensin econmica en las que nos movemos para aterrizar
en la Educacin, su calidad y la posibilidad de acceder a ella. Segn cifras de un reciente informe
publicado por la revista Dinero de Credit Suisse:
.el 50,4% de toda la riqueza est en manos del 1% de la poblacin
mundial.
En otras palabras, el 99% restante tiene menos riqueza que los ms
ricos. Esto desemboca en que aproximadamente 1 de cada 9 personas
no tiene lo suficiente para comer y aproximadamente 1.000 millones de
personas an sobreviven con menos de US$1,25 al da. (Dinero, 2015)
Si bien logra ser aterrador este panorama mundial, tambin nos coloca en una perspectiva
lo suficientemente amplia como para comprender el nivel de complejidad de la estructura social y
econmica que experimenta hoy da la humanidad.
Otros datos globales generados por el Foro Econmico Mundial (WEF por sus siglas en
ingls) revelan de manera ms especfica la distribucin de la riqueza a nivel mundial. Plantean
que:
el 0,7 de la poblacin es duea del 45,2 % de la riqueza, el 7,4 del
39,4% de la riqueza, el 21 del 12.5% de la riqueza y el 71% restante de la
poblacin solo es duea del 3% de la riqueza del mundo. (WEF, 2014)
Vivimos en un mundo profundamente inequitativo y desigual. Pero no es as por razones
del azar o destino. Es as porque el sistema econmico capitalista tiene como consigna principal el
aumento de las utilidades al menor costo posible. Esto es, en la prctica, el encarecimiento
progresivo de los bienes y servicios que ofrecen los grandes monopolios y oligopolios
transnacionales del mercado, al tiempo, que disminuyen la remuneracin y el poder adquisitivo de
las personas que consumen dichos productos o de sus empleados (Benedetti, 2004). Existe un
aumento sistemtico de la acumulacin de la riqueza en unos pocos y de la pobreza en la mayora.
El panorama Latino Americano
El panorama regional no es el mejor. Segn informe de la ODCE (Organizacin para la
Cooperacin y Desarrollo Econmicos) citado por el peridico el Pas:
Amrica Latina no es la regin ms pobre del mundo pero s la ms
desigual, siendo este un problema lacerante en un continente donde
crece el mal humor por la corrupcin y la cultura del privilegio. Hay
democracia, pero nos falta bienestar. (ODCE, 2015, citado por el Pas)
Queda claro entonces que los datos macroeconmicos de riqueza no representan
necesariamente una adecuada calidad de vida para todos y todas por iguales. No es una riqueza
distribuida. Para ello:
el ejemplo ms claro est en Amrica Latina donde pases como Brasil
y Colombia a pesar de sus buenos resultados en desarrollo econmico
ocupan el primer y el tercer lugar en el escalafn de las naciones ms
desiguales de la regin. Aunque es evidente que el crecimiento
econmico es un factor positivo para las ciudades, lo cierto es que los
gobiernos necesitan polticas especficas para reducir la desigualdad.
(Lpez, 2014)

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Pero luego de tener esta pincelada de datos macroeconmicos, cmo asociar la
economa con la educacin? Puede hacerse de diversas maneras. En este caso lo haremos desde
el enfoque del acceso a una educacin de calidad. Es decir, la educacin como un derecho, mas
no como un servicio ms del mercado.
La perspectiva Nacional
Con la adopcin en firme de polticas pblicas propias del modelo econmico neoliberal en
Colombia, agenciadas por los intereses econmicos y polticos de gobernantes nacionales a
finales de los 80 hasta nuestros das (Rodrguez, 2003), y muy a pesar de la promulgacin de los
derechos fundamentales, que irnicamente fueron incorporados para esa misma poca en la
constitucin de 1991, el Estado empieza a concesionar sus funciones primordiales como lo son el
bienestar de su pueblo. La salud y la educacin han llegado a su mayor precariedad porque los
sujetos pasaron de ser pacientes y estudiantes para convertirse en clientes. Clientes de dos
servicios consagrados constitucionalmente como Derechos.
Apropiarse de un modelo que favorece los intereses de los capitales privados frente a los
derechos y necesidades sentidas de una poblacin va en contrava de lo que en esencia sera una
Democracia que debe estar basada en la satisfaccin de los derechos. Estamos dentro de un pas
que ostenta tener 4 en la lista de los hombres ms ricos del mundo; sin embargo cada da mueren
nios y nias de hambre. Aun en Colombia hay nios y nias que no pueden acceder a la
educacin y muchos otros que lo hacen en condiciones deprimentes, tal como lo revela una
investigacin liderada en 32 pases por la ONG Save the children y publicada por el Tiempo. En
ella encontramos que Colombia ocup el tercer lugar dentro de las naciones ms inequitativas
para los nios, despus de Per y Bolivia; siguen Camern, Kenia, Nigeria, India y Nepal (Save
the children, 2012). El texto tambin analiza que:
La brecha entre los nios ricos y pobres, en estos tres pases, es la ms
grande en la regin desde 1990. Mientras que los ricos son an ms ricos
en Per y Colombia, los ingresos de los ms pobres, en ambos pases,
han cado dramticamente. En Colombia, los ricos cada vez tienen ms
dinero y mejores condiciones de vida, mientras que los pobres son cada
vez ms pobres y viven peor, y los nios son los ms perjudicados La
inequidad entre los nios menos favorecidos se ve reflejada en el acceso
a la educacin, en los servicios oportunos y en la calidad en la salud
(buena nutricin e, incluso, agua potable). Y entre los menores de edad
ms pobres los que viven en peores condiciones son los indgenasUn
nio indgena, por ejemplo, tiene 1,5 veces ms probabilidades de morir
que los dems. Y mientras 100 jvenes no indgenas se gradan del
bachillerato, solo 20 de ellos logran ese nivel educativo. Y la desercin
escolar es 60 veces ms alta entre nios indgenas y afrodescendientes
(Save the children, 2012, publicado por el Tiempo)
Los datos nos confirman la estrecha relacin entre la pobreza y el acceso a la educacin.
Es decir, la educacin no es igual para todos los colombianos porque si bien es una variable
asociada a lo social y en teora poltica es un derecho, es claro que acceder a ella cuesta un
elevado precio que se distancia de la mayoritaria sociedad colombiana que vive en la pobreza. En
Colombia hay colegios con niveles equiparables a los de Estados Unidos y Europa. Y en
contraste, hay instituciones educativas donde los nios no tienen pupitres ni acceden a un
computador (Molano, 2012)
Entonces nos queda fcil deducir que las personas con mayor acceso y educacin en el
pas son aquellas que tienes mayores riquezas lo opuesto a las inmensa mayora pobre. Los
resultados de las pruebas Saber fortalecen estos planteamientos. Tal como lo plantea Castro, estos
resultados han dejado ver que quienes asisten a los colegios pblicos son los que presentan los
puntajes ms bajos (p. 2). Una prestigiosa universidad plantea que esta brecha puede deberse

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a factores como las inequidades socioeconmicas y de asistencia y cuidado a la primera
infancia, la jornada escolar, la baja calidad de los docentes en formacin y el conflicto armado
(Andes, 2013)
Si bien pueden ser muchos los factores, est claro que existe un gran desafo para la
sociedad colombiana; luchar por su equidad e igualdad. Es una lucha porque quienes
atesoran las riquezas materiales de nuestro pas, tienen a su favor, los medios para la
educacin de calidad, y tal vez no estn dispuestos a compartirlas, no porque no lo deseen,
sino, porque seguramente, no pueden tener la ptica nuestra. Tambin es una lucha por
trascender, es una lucha por el poder, donde no hayan armas, slo la esencia de construir un
pas con verdadera vocacin social y de derechos.

Lista de referencias
Amrica Latina, la regin "ms desigual" del mundo. (5 de junio de 2015) El Pas.com. Recuperado
en http://www.elpais.com.co/elpais/economia/noticias/america-latina-region-desigualmundo
Benedetti, R. (2004). Repercusiones del Neoliberalismo en la crisis econmica en la zona industrial
de Cartagena. (Tesis de pregrado) Universidad Tecnolgica de Bolvar.
Correa, J. (Diciembre, 2015). Cmo termina el ao la desigualdad en el mundo? Dinero.
Recuperado en http://www.dinero.com/economia/articulo/aumenta-desigualdad-mundo2015/217129
El tiempo. (1 de noviembre de 2012) Colombia es el tercer pas ms desigual para los nios.
Recuperado en http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-12349268
Foro Econmico Mundial. (2015) Informe de desigualdad mundial. Recuperado en
http://conocimiento.incae.edu/ES/clacd/nuestros-proyectos/archivo-proyectos/proyectos-decompetitividad-clima-de-negocios/WebsiteWEF/index_files/Page402.htm
Lpez, E. (2014) 7 Foro urbano Mundial. Recuperado en
http://www.elespectador.com/noticias/nacional/colombia-y-brasil-los-paises-masdesiguales-de-america-articulo-485751
Molano. D. (2012). Una dura realidad. Cartilla Pedaggica del Bienestar Familiar. (P.12)
Rodrguez Velsquez John. (2003, Septiembre 20). Neoliberalismo en Colombia. Recuperado de
http://www.gestiopolis.com/neoliberalismo-colombia/
Save the children. (2012) Nacimos Iguales. Recuperado en
http://www.savethechildren.org.uk/sites/default/files/images/Born_Equal.pdf
Universidad de los Andes. (2013) Calidad de la educacin bsica y media en Colombia:

diagnstico y propuestas. (P.67)