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RESUMO
Neste artigo, objetivamos apresentar algumas reflexes sobre duas
experincias de estgio supervisionado nos anos iniciais relacionadas ao
ensino de Histria. Elas aconteceram durante o curso de Pedagogia na
Universidade Federal de Santa Catarina, em momentos e condies
distintas. Assim, primeiramente, realizamos uma discusso em torno da
nossa concepo acerca do ensino de Histria para crianas. No primeiro
relato, a proposta de estgio teve o intuito de fazer com que as crianas
entendessem como, por variadas formas, o passado est no presente.
Para tanto, tendo o tema colonizao como base, a atividade focou
aspectos da pluralidade cultural de etnias presentes em Santa Catarina. O
segundo relato tomou como prioridade trabalhar com as noes de
temporalidade por meio de uma comparao entre Festas Juninas de
pocas diferentes. Com essas experincias, compreendemos que o
estgio um momento privilegiado para graduandos conhecerem a
dinmica do cotidiano escolar. Alm disso, essas propostas mostram o
papel fundamental do ensino de Histria para que as crianas sejam
introduzidas em um gradual processo de compreender o mundo no qual
esto inseridas.
Palavras-chave: Ensino de Histria. Pluralidade cultural. Festas juninas.
experincia aquilo que nos passa, ou que nos
toca, ou que nos acontece, e ao passar nos forma
e nos transforma. Somente o sujeito da
experincia est, portanto, aberto sua prpria
transformao.
Jorge Larrosa Bonda5
1 INTRODUO
Tomando como ponto de partida a epgrafe de Jorge Larrosa
Bonda, neste artigo apresentamos alguns aspectos da experincia do
estgio nos anos iniciais do Ensino Fundamental relacionadas ao ensino
de Histria. Tal experincia se deu durante a disciplina Estgio
Supervisionado de Prticas de Ensino da Escola do Ensino Fundamental:
Sries Iniciais, na 6 fase do curso de Pedagogia da Universidade Federal
de Santa Catarina (UFSC), e marca a concluso de um importante
perodo do processo de nossa formao docente.
Nessa disciplina, vivenciamos as etapas primordiais da ao
docente,
quais
sejam:
observao,
planejamento,
docncia
das
crianas,
apreendermos
sua
dinmica,
seus
ase, a
isciplina
e es
io,
un a en os e
Dessa
maneira,
percebemos
que
ensinar
Histria
nessa
para
mesmo
fato,
importncia
da
as
propostas
que
apresentamos
demonstram
duas
PLURALIDADE
CULTURAL
DE
SANTA
Com
leitura
do
fragmento
citado,
surgiram
alguns
a o para o no e po,
eixa o no
6
Depois disso,
apresentamos
nossa
proposta
de
atividade.
pelas
crianas
que
pertenciam
ao
mesmo
grupo.
mas
esclarecemos
importncia
da
socializao
do
10
ONTEM
HOJE:
SUAS
PRINCIPAIS
em
que
est
inserida.
Campos
(2007)
apresenta,
11
aneira, al u as
a anunciao
e Messias, e
12
13
trazer para a escola. Pedimos ainda que fizessem desenhos, tendo esse
tema como base, caso no tivessem a imagem.
Esclarecemos aos alunos que, em outro momento, com esse
material reunido, construiramos um painel, com o fito de perceber como
eram as Festas Juninas de antigamente e as atuais. Isso possibilitaria a
realizao de uma comparao do antes e com o agora, isto , das festas
frequentadas por seus familiares quando eram crianas e por eles
prprios. Destacamos que,
com alunos das sries iniciais, por exemplo, atividades de
observao de dois objetos iguais, de pocas diferentes,
podem ser teis para desenvolver essas noes. Outras
atividades, como trabalho com imagens (fotos e gravuras de
poca), ordenao de fatos da vida cotidiana e narrao de
histrias contadas por algum, tambm podem ajudar esses
alunos a se situarem em tempos mais distantes daquele de sua
experincia pessoal e a localizarem os fatos histricos
(SCHMIDT; CAINELLI, 2004, p. 78).
muito
importante,
pois comeamos a
introduzir
um
14
momento
da
construo
do
roteiro,
surgiram
alguns
que u
os obje i os
estvamos
confeccionando
painel,
foi
possvel
at
ento
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da turma que trouxe uma foto emprestada de sua av, com a imagem de
sua me, aos 12 anos, recebendo a coroa de princesa da Festa Junina. A
garota relatou que no sabia de tal acontecimento e isso fez com que os
alunos percebessem que, nas festas juninas frequentadas por eles, no
aconteciam concursos de princesa, evidenciando uma das mudanas
ocorridas nas festas atuais e percebida por eles.
Quanto s entrevistas, as crianas relataram que acharam muito
interessante realiz-las. Disseram que, por meio das memrias de seus
familiares mais velhos, puderam conhecer um pouco como eram as festas
juninas. Alm disso, entenderam o quo importante foi realizar as
entrevistas com eles prprios, pois puderam comparar como as festas
juninas que frequentam so diferentes das que seus entrevistados
frequentaram quando crianas. Nossa mediao, nesse sentido, foi para
mostrar que a Festa Junina de hoje uma construo histrica realizada
por sujeitos que participam dela. Assim, as crianas gostaram muito de
saber e compreender que elas e seus familiares tambm fazem parte
dessa construo, isto , da Histria. Com isso, ao se engajarem na
descoberta de aes da sua prpria famlia, os prprios alunos foram os
agentes investigadores da sua histria, entendendo que estavam
conhecendo aspectos do passado que ainda, de modo diverso, esto no
presente.
Outro aspecto a ser destacado foi a questo de os alunos
entenderem que h entre eles e os entrevistados um espao de tempo e
que, dentro desse perodo, muitas outras coisas aconteceram, como por
exemplo, seu prprio nascimento ou o casamento de seus pais. Assim, as
noes de mudana foram constantemente colocadas pelos alunos, e
al u as
e suas alas
os ra
e
isso: no e po
inha a a es a
16
com
aprendizagem
valorizando
instituio.
que
atuamos
dentro
das
condies
objetivas
os
estgios
demonstraram,
na
prtica,
ampla
de
estabelecer
relaes
entre
os
fatos,
compreender
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REFERNCIAS
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Recebido em 26/09/2011
Aprovado em 16/11/2011
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