Educao pblica democrtica brasileira.

Discente: Accia Chagas Almeida Marques

Texto: PROENA, Marilene. MINTO, Csar Augusto. SILVA, Srgio Antnio Leite.
Escola pblica democrtica: quadro poltico sobre a educao no Brasil. Cadernos
Temticos CRP SP psicologia e educao: contribuies para a atuao profissional.
2008. p. (2-17).

Citaes:
1. A educao de qualidade social exige a adoo de polticas pblicas que
garantam permanentemente um ensino que parta da realidade scio-cultural e
das necessidades concretas de quem freqenta a escola. (p. 2)
2. ... ao invs de as administraes estaduais criarem condies efetivas para que
tal projeto seja elaborado num ambiente de subsdio e acompanhamento mais
sistemticos, cerceando a autonomia das escolas e dos profissionais que nela
trabalham. (p. 3)
3. ... propostas que poderiam ser muito interessantes se esvaziam pela maneira
com que deixam de ser implementadas, provocando o descrdito generalizado,
dos professores, dos pais e dos prprios estudantes. (p. 3)
4. ... algumas concepes sobre o papel da escola, especialmente vinculadas aos
pases capitalistas (...). (p. 6)
5. Caberia famlia e s instituies do Estado como a escola garantir o
processo educacional (...). (p. 6)
6. Relembrando Marx, a forma de produo capitalista reproduz e perpetua as
condies de explorao do trabalhador (...). (p. 9)
7. Como consequncia, nesta concepo, no se identificam as formas de
superao dessa situao de sobredeterminao da escola (...). (p. 9)
8. nenhuma poltica educacional neutra, do ponto de vista ideolgico; ela
sempre est assentada em determinadas concepes (...). (p. 10)
9. inegvel que houve avanos, nas ltimas dcadas, no quadro da poltica
educacional brasileira (...). (p. 16)
10. estamos reconhecendo que os mecanismos de desenvolvimento social passam,
primariamente, pelas formas de produo e distribuio da riqueza (...) (p. 17)

Apreciao:
Para uma educao de qualidade, preciso haver contextos que estimulem os projetos,
de uma forma clara e coerente propiciando uma educao cultural, cientfica e
tecnolgica, com isso possibilita a formao de um processo primordial, que a
cidadania. Porm, muitas vezes para que aja essa transformao, preciso uma
coletividade em todos os envolvidos na esfera educacional, abrindo um espao para uma
gesto democrtica, mas, podemos ver que as decises so centralizadas nas posies
superiores, ou seja, no h uma participao entre professores, coordenadores,
diretores etc. O que h na verdade uma sobreposio do poder. Isso tambm est
muito relacionando a concepo capitalista, pois tentativas do Estado em visar o
sistema educacional para a formao de mo de obra, visando atender as demandas da
produo, ao invs de investir em projetos poltico-pedaggicos para as escolas. Um
fato tambm, que a mdia (uma raiz do capitalismo), vincula discursos de mau
rendimento incluindo de profissionais da rea, impedindo que a sociedade muitas vezes
no tenha um olhar critico diante desse quadro educacional.
O processo educacional envolvendo tanto a escola como a famlia, deve possibilitar ao
jovem acesso aos valores, normas e experincias adquiridas, para tornar-se um ser
social. Desse modo, a educao entendida como um fato social, condio necessria
para o processo de adaptao do sujeito; como Durkheim fala, o processo atravs do
qual o egosmo pessoal superado e transformado em altrusmo que, em ltima
instncia, beneficia a prpria sociedade.
Os educadores srios e comprometidos com o processo de transformao social nas
relaes de dominao sofrem uma forte desestimulao para essas mudanas; com
relao s classes oprimidas: a escola no se colocaria, prioritariamente, como instncia
de superao social, de acordo com a viso desses autores, pois nas esferas poltica e
econmica que o confronto de classes realmente acontece, tornando possvel a
superao das estruturas socialmente injustas.

UNIT UNIVERSIDADE TIRADENTES

FICHAMENTO
PSICOLOGIA ESCOLAR

ARACAJU, 2016.