Secuencia Didctica para Qumica

Identificacin de la secuencia didctica

Nivel de Estudios: Educacin media superior
Asignatura: Qumica II
Semestre: Segundo
Tiempo asignado al bloque: 6 horas del docente
Nmero de sesiones de esta situacin didctica: 3

Problema significativo del contexto

Cmo aplicar las leyes ponderales de la qumica, en situaciones
experimentales y reales?

Bloque I. Aplica la nocin de mol en la cuantificacin de procesos qumicos

Ttulo de la Secuencia Didctica
Accin-Reaccin, Leyes Ponderales de la Qumica
COMPETENCIAS. (declaradas como aparecen en los programas de la SEMS) Competencias de las Ciencias Experimentales

Unidad de Competencia disciplinar:

Obtiene, registra y sistematiza la informacin recibida, para aplicar las leyes ponderales de la qumica en situaciones reales y experimentales.

Atributos (criterios) de las competencias genricas:

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, Matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.4 Construye hiptesis y Disea y aplica modelos para probar su validez.

Saber conocer
Describe al mol con la unidad bsica
del SI para medir la cantidad de
sustancia.
Describe el significado de las leyes
ponderales: ley de la conservacin de
la masa, ley de las proporciones
definidas, ley de las proporciones
mltiples y ley de las proporciones
recprocas.
Analiza las implicaciones ecolgicas,
industriales y econmicas de los
clculos estequiomtricos

Saber hacer
Expresa la importancia que tienen las
leyes ponderales de la qumica en la
solucin de problemas experimentales o
caseros.
Realiza clculos para obtener el peso
molecular, nmero de moles y
relaciones
estequiomtricas
de
diferentes compuestos.
Analiza la implicacin ecolgica y
econmica de la estequiometra en las
industrias.

Saber ser
Participa en forma colaborativa en la
realizacin de ejercicios y actividades
en clase.
Entrega puntualmente los trabajos
solicitados con los requerimientos
indicados.
Valora la importancia de las reacciones
qumicas para su beneficio en el hogar.
Valora la importancia del mol para
realizar clculos en el laboratorio y en la
industria qumica.
Reflexiona sobre la importancia de la
aplicacin de clculos estequiomtricos
para evitar problemas de carcter
ecolgico y econmico.
Promueve el cuidado ambiental a partir
de la limpieza en el aula.

RECURSOS: libros, apuntes, pginas web, videos, plumones pizarrn, internet. etc.

EVIDENCIAS:
Con que actividades nos poyaremos para la evolucin
(carteles, resmenes, experimentos en laboratorios bitcoras
etc.)

PRODUCTO: elaboracin final de trabajos (resultados de prcticas, mapas

mentales, carteles, etc.)

ACTIVIDADES
Actividades
con el
docente

Identificar en
los
estudiantes
los
conocimientos
previos
que
poseen
en
relacin a la
estequiometri
a
mediante
una lluvia de
ideas
relacionando
reactivos,
productos,
efectos en la
limpieza
de
enseres
del
hogar. Realiza
la
demostracin
de
algunas
reacciones
con
sustancias
caseras.

EVALUACIN *
Actividades
de
aprendizaje
autnomo

Participar
activamente en
la
lluvia
de
ideas,
expresando la
forma
de
preparar
las
diferentes
sustancias que
utiliza en su
hogar
para
realizar
la
limpieza.
Con
la
informacin del
pizarrn realizar
una reflexin de
la importancia
de
la
estequiometria
en la vida diaria

Criterios y
evidencias

Inicial
receptivo

Participacin
activa,
proposicin de
ideas
relacionadas
con el tema.

No participa en
la lluvia de ideas
La reflexin no
muestra la idea
generada en el
aula
por
la
actividad.

Reflexin con
la idea central
de
la
importancia de
la
estequiometra
.

METACOGNICIN

Bsico

Autnomo

Estratgico

Participa en la
lluvia de ideas
escribiendo un
dato aislado en
el pizarrn.

Los datos que

aporta a la lluvia
de
ideas
ejemplifican el
tema
de
manera clara.

Aporta suficientes
ejemplos de su
vida cotidiana y
de experiencias
previas en su
nivel
educativo
anterior.
La
reflexin
contiene
datos
que
permiten
identificar el alto
grado
de
entendimiento del
tema, aporta sus
propias
experiencias y da
una
conclusin
personal.

La
reflexin
contiene
de
alguna
forma
una relacin con
la
conclusin
obtenida en el
aula.

La
reflexin
contiene
los
elementos que
se concluyeron
en el aula.

Relacionar el nuevo
tema
con
las
experiencias previas
de los estudiantes,
para concluir que la
qumica se aplica
cotidianamente y es
importante
estudiarla.

Tiempo
60
min
Organiza
equipos
de
cinco
integrantes.
Proporciona
material
impreso a los
estudiantes
del
tema:
Leyes
ponderales de
la qumica, les
indica realizar
la lectura del
mismo y en un
cuadro
sinptico
sintetizar
la
informacin,
aadiendo
dos ejemplos
de para cada
ley.
Sortea
entre
los
equipos
la
exposicin de
las
cuatro
leyes.

Tiempo
min

60

Realizan
la
lectura
en
equipo y llegan
a un acuerdo
sobre
la
informacin y la
distribucin que
tendr
el
trabajo.
Realizan
el
cuadro sinptico
eligiendo
dos
ejemplos
del
material
proporcionado.
Los
equipos
seleccionados
realizan
una
lmina con los
ejemplos y los
explican
en
plenaria.

Ponderacin

Puntos

Puntos

Puntos

Puntos

Participacin
activa dentro
del equipo de
trabajo
aportando su
opinin
y
trabajo
coordinado
con
sus
compaeros.

El estudiante no
se integra a las
actividades del
equipo,
le
cuesta trabajo
expresar
sus
ideas
o
no
desea hacerlo.

El
estudiante
participa
un
poco en las
actividades,
est de acuerdo
con todos, pero
no hay mucha
aportacin
de
ideas.

El
estudiante
sugiere formas
de trabajo para
el
cuadro
y
ayuda
a
la
integracin del
equipo.

El
estudiante
proporciona a sus
compaeros
la
motivacin y gua
para realizar un
buen
trabajo,
explicando lo ms
importante
y
resolviendo sus
dudas.

Elaboracin de
la lmina con
la ley y los
ejemplos.
Explicacin de
la ley al grupo
apoyndose
de
los
ejemplos.

Su participacin
en
la
elaboracin de
la
lmina
y
exposicin
es
mnima.

Realiza
la
lmina con la
informacin que
le proporcionan
y
explica
la
parte que le
corresponde.

Participa
de
manera
dinmica en la
elaboracin de
la
lmina,
explicando
a
sus compaeros
la forma en que
van a exponer
su trabajo y
solucionando
sus dudas.

Participa de forma
dinmica en la
elaboracin de la
lmina y asesora
a
sus
compaeros para
lograr una muy
buena
participacin en la
exposicin.
Agrega ms de
dos ejemplos a la
exposicin
y
resume
la
informacin
general del tema.

Organizar
la
informacin te ayud
a comprender mejor
el tema?
Cmo se desarrollo
el
trabajo
colaborativo?
Hubo dificultades?
Cmo
se
resolvieron?

Tiempo
60 min

Da
una
introduccin al
tema de peso
molecular
y
mol.
Explica
la
manera
de
obtener
el
peso
molecular y la
equivalencia
que tiene con
un
mol.
Proporciona
ejercicios
a
los alumnos
para
su
resolucin
Tiempo:
60
min
Mediante una
presentacin
de
diapositivas
presenta
al
grupo la forma
de relacionar
las
masas
moleculares,
nmero
de
moles
y

Tiempo
80 min

Resuelve
los
ejercicios y los
muestra
al
facilitador para
su revisin

Tiempo:
60 min
Atiende a la
presentacin y
pregunta
sus
dudas.
Se integra en
equipo de cinco
estudiantes
para
la
resolucin
de
los ejercicios y

Ponderacin

Ejercicios
resueltos
entregados
en tiempo y
forma,
con
limpieza

Puntos

Los ejercicios no
se entregan a
tiempo,
tienen
manchones y no
son correctos.

Puntos

Puntos

Puntos

Los
ejercicios
tienen algunas
fallas,
se
entregan
a
tiempo.

Los ejercicios se
muestran
limpios
y
correctos.

Los ejercicios se
entregan
al
momento
de
terminar, limpios y
correctos, puede
contener
ejemplos extras.
Apoya a algn
compaero en la
comprensin del
tema.

Ponderacin

Puntos

Puntos

Puntos

Puntos

Ejercicios
resueltos con
enunciados
adecuados,
entregados
en tiempo y
forma,
con
limpieza.
Se nota el

Renuente
a
trabajar en el
equipo que se le
asign.
No se comunica
adecuadamente
con los dems
por lo que no
tiene participacin
directa
en
el

Participa en el
equipo
realizando
las
actividades que
se le indican.
No
propone
ideas para la
realizacin de la
actividad.

Participa
activamente con
ideas para los
enunciados y la
resolucin
de
los ejercicios.
Organiza
al
equipo para la
actividad
y
revisa
los

Dirige
la
realizacin de las
actividades
tratando
de
integrar a todo el
equipo. Propone
ideas
y
crea
consenso
entre
todos para la
realizacin de un

Tuviste dificultades
para realizar
los
ejercicios?
Solicitaste
ayuda
para la comprensin
del tema?

Cul fue la mayor

dificultad
en
la
realizacin de la
actividad?
El equipo se integro
bien para el trabajo?
Cmo resolvieron
sus dificultades?

molculas en
una ecuacin
qumica para
calcular
cantidades de
reactivos
y
productos en
un
reaccin
qumica.
Proporciona
una serie de
problemas y
ecuaciones
qumicas que
se aplican en
el hogar para
que
los
estudiantes en
equipo
escriban los
enunciados
del problema
y
los
resuelvan.
Tiempo
120 min
Solicita
una
conclusin
individual de
los
temas
vistos en el
bloque y como
los
relacionaran
con
las
actividades

los entrega al
facilitador con
una
presentacin
adecuada
y
correcta.

trabajo
colaborativo.

trabajo a realizar.

Tiempo
120 min

Ponderaci

Puntos

De
manera
individual
realiza
la
conclusin y la
entrega
al
facilitador para
su revisin.

Entrega de la
actividad en
tiempo
y
forma,
sin
faltas
de
ortografa.

Entrega
la
actividad
sin
formato y fuera de
tiempo. El testo
no relaciona las
ideas principales.

resultados
de
sus
compaeros.

buen
trabajo.
Revisa ortografa
y diseo de la
actividad. Explica
las dudas a sus
compaeros.

Puntos

Puntos

Puntos

Entrega
la
actividad
en
tiempo y forma,
contiene
algunas
faltas
de ortografa. La
redaccin tiene
algunas
incoherencias.

Entrega
la
actividad
en
forma puntual y
adecuada a lo
solicitado,
no
tiene faltas de
ortografa,
el
formato
es
agradable a la

La actividad es
entregada
en
tiempo y forma,
contiene
conclusiones muy
acertadas
y
ejemplifica
claramente
la
relacin de las

Qu fue lo ms
relevante
del
bloque?
Qu otro tema te
hubiera
gustado
tratar para estas
actividades?

del hogar y el
uso
de
sustancias
qumicas.
Tiempo
min

60

vista
y
el
contenido lleva
suficiente
coherencia.
Tiempo
min

60

Ponderacin

Puntos

Puntos

Puntos

leyes con su vida

cotidiana. Tiene
formato adecuado
sin
faltas
de
ortografa.
Puntos

Normas de trabajo:
Con los estudiantes se acordaron las siguientes normas bsicas:
1) Seguir las recomendaciones del docente en cuanto a la conformacin de los equipos.
2) En cada equipo es necesario elegir un(a) coordinador(a).
3) Todos los integrantes del equipo deben hacer contribuciones en la realizacin de las
actividades propuestas.
4) Respeto.
5) Trabajo colaborativo.
6) Participacin activa.
7) Ser puntuales en las sesiones de trabajo y en la entrega de las evidencias, respetando
las fechas establecidas.

Observaciones: Que los estudiantes por medio de las recomendaciones y actividades propuestas por el docente logren comprender mejor el tema,
tomando en cuenta que fue lo ms relevante del mismo y las opiniones o dificultades que se pudieron presentar.