SESIN N 01

TEMA:
Los cambios fsicos y fisiolgicos en la pubertad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Describe y explica los cambios psicolgicos y sociales que experimenta en
la pubertad y los valora como un proceso natural en su crecimiento y
desarrollo.
OBJETIVO
Describir los cambios fsicos en la pubertad.
ACTIVACIN
El docente inicia la sesin formulando las siguientes preguntas:
Cmo se sienten con los cambios de su cuerpo? o Cmo se sienten
sabiendo que sus cuerpos pasarn por cambios?
El docente fomenta un clima de dilogo y motiva a los estudiantes a
comentar sus experiencias de una manera clara y concreta.
CONSTRUCCIN
Los estudiantes reciben la ficha Encuesta sobre los cambios en la
pubertad y la contestan en forma individual. Luego, algunos voluntarios
comparten sus respuestas ante la clase.
Los estudiantes reciben la ficha Los cambios emocionales en la pubertad y
completan un esquema de burbujas con las capacidades necesarias para
manejar las emociones incluyendo un ejemplo para cada una.
*Actividades sugeridas para ampliar*
1. Elaborar un cuadro en la que comparen las diferencias entre los chicos y
chicas del aula.
2. Lee el siguiente caso y responde: Tu mejor amiga organiza una fiesta en
su casa y tus padres no te permiten ir. Cmo reaccionaras? Buscaras
entender las razones de tus padres?
3. En una hoja bond escribe las sensaciones que ests viviendo en estas
etapas de cambio.
MATERIALES
- Ficha Encuesta sobre los cambios en la pubertad
- Ficha Los cambios emocionales en la pubertad

CIERRE
El docente formula las siguientes interrogantes finales:
Creen que es importante conocer los cambios emocionales y sociales que
ocurren en la pubertad? Por qu?
Qu deben hacer para controlar mejor las emociones?
El docente culmina este momento reforzando las respuestas y brindando
recomendaciones a los estudiantes para que puedan manejar sus
emociones y cuidar de sus buenas relaciones interpersonales.

SESIN N 02
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Explica sus cualidades, derechos y responsabilidades personales
Identifica los aspectos que forman su autoconcepto.
ACTIVACIN
El docente inicia la sesin de aprendizaje comentando a los estudiantes que
ha llegado un regalo especial al saln de clases, muestra una caja de regalo
que en su fondo tiene un espejo.
El docente solicita a un estudiante que abra la caja y observe su contenido;
y que pase el obsequio a otro compaero para que lo observe. El obsequio
pasa rpidamente por todos los estudiantes. (durante este momento los
estudiantes deben mantenerse en silencio, se sugiere acompaar con
msica fondo).
A partir de esta experiencia, el docente solicita a los estudiantes pensar en
lo siguiente:
Qu obsequio ha llegado al aula? Qu sintieron al abrir observar el
obsequio?
Les gust? Por qu?
El docente escribe en la pizarra las sensaciones que expresan los
estudiantes a modo de lluvia de ideas. Luego orienta a los estudiantes a
reconocerse como un obsequio bueno, positivo, bonito y muy valioso. Indica
que sobre este reconocimiento se tratar en esta y la siguiente sesin.
CONSTRUCCIN
Actividad individual:
Los estudiantes reciben la mitad de un papelgrafo en el que dibujan un
gran tringulo y en medio de l un crculo. Al interior de esos grficos
escriben:
1. En la punta superior del tringulo escriben dos caractersticas fsicas
2. En la punta izquierda de la base colocan dos cualidades (cmo consideran
que es su forma de ser)
3. En la punta derecha de la base colocan dos caractersticas sociales

4. En el crculo escriben una idea global sobre s mismos (algo positivo).

Previo a este momento el docente les presenta un ejemplo
Terminado ese momento, el docente solicita tres voluntarios para que
compartan sus trabajos ante la clase. Despus, motiva a los estudiantes a
pegar sus trabajos en un lugar visible del aula e inicia un dilogo a partir de
las siguientes preguntas:
Qu es lo que ms les gusta de ustedes?
Qu es lo que menos les gusta? Por qu?
A partir de lo dialogado el docente indica a los estudiantes a colocar fecha y
ttulo en sus cuadernos; y luego a completar la siguiente frase:
Yo soy nico (a) porque

CIERRE
El docente formula las siguientes preguntas a manera de conclusin:
Consideran importante reconocer y valorar sus cualidades les gusten o no?
Por qu?
El docente recoge las respuestas de los estudiantes y refuerza la
intencionalidad de este tema.

SESIN N 03
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Explica sus cualidades, derechos y responsabilidades personales.
Explica cmo el autoconcepto y autoestima se generan
reconocimiento y valoracin de las cualidades personales.

desde

el

ACTIVACIN
El docente presenta a los estudiantes la siguiente situacin.
Imagnense que les han conocido a otro nio o nia, y que ste(a) les pide
que se presenten. Qu les diran?
El docente anima a algunos estudiantes a comentar sus respuestas, felicita
y refuerza lo descrito por los estudiantes acerca de ellos mismos. Luego,
explica que lo que decimos sobre nosotros mismos forma parte de nuestro
autoconcepto y autoestima, temas que se tratarn en la presente sesin.
*Sugerencia*
Se puede presentar el siguiente video:
CONSTRUCCIN
El docente entrega la lectura "Autoconcepto y autoestima", organiza e inicia
la lectura compartida con los estudiantes, indica a los estudiantes a
identificar ideas relevantes. Terminada la lectura, activa la herramienta
subrayar e invita a tres estudiantes a destacar las ideas ms importantes;
en este proceso corrige y orienta en el proceso de identificacin de ideas
principales.
Trabajo en pares:
El docente organiza a los estudiantes en pares y les solicita que elaboren en
sus cuadernos un organizador grfico sobre identidad personal y en el que
se vinculen los temas de autoconcepto y autoestima.

El docente inicia la elaboracin del organizador como ejemplo de cmo

deben realizarlo los estudiantes. A partir de ello, los estudiantes dan inicio a
su trabajo.
Durante el desarrollo del trabajo, el docente acompaa a los estudiantes a
organizar los datos o ideas relevantes del tema y a superar dificultades.
Concluida la actividad los estudiantes entregan sus cuadernos a la docente
para la respectiva revisin.
* Sugerencias para ampliar*
Seguir
el
siguiente
enlace:
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/SONIA_MARTIN_
1.pdf
CIERRE
El docente formula las siguientes preguntas a modo de conclusin:
Qu es el autoconcepto? Qu es la autoestima? Cmo ambos se
relacionan con lo que pensamos y sentimos?
Los estudiantes responden a las preguntas planteadas y el docente refuerza
el vnculo entre:
autoconcepto - ideas o pensamiento
autoestima - sentimientos y valoracin.
El docente registra este momento en la pizarra.

Cambios biofisiolgicos:

Cambios masculinos:

Aparece vello facial (bigote y barba)

Posible acn (debido a las hormonas)
La voz falla y se hace ms grave
Los hombros se ensanchan
Aparece el vello pbico
Crece el vello en el pecho y la espalda
El cuerpo transpira ms
Aparece el vello en las axilas
Los testculos y el pene aumentan de tamao
El cabello y la piel se vuelven ms grasos
Aumenta el peso y la altura
Las manos y los pies aumentan de tamao
Aumenta el vello en los brazos
Crece el vello en las piernas
Se inicia la capacidad reproductora
Eyaculacin

Cambios femeninos:

La piel se vuelve ms grasa

Aumenta el peso y la altura

Aumenta el sudor
Rostro ms lleno
Posible acn (debido a las hormonas)
Los brazos engordan
Aparece el vello en las axilas
Se destacan los pezones
Crece el vello pbico
Los genitales se engrosan y oscurecen
Aumenta el vello en los brazos
Los muslos y las nalgas engordan
Las caderas se ensanchan
Crece el vello en las piernas
Se inicia la capacidad reproductora
Menstruacin