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I.MUNICIPALIDAD DE CASABLANCA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
ESCUELA MANUEL BRAVO REYES
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA BASICA
MANUEL BRAVO REYES
CASABLANCA 2015
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IDENTIFICACIN
Nombre Establecimiento
1999-2
Decreto
399/82
Resolucin
92 Ao 2002
Direccin
Fono/Fax
2742644
Comuna
Casablanca
Tipo de Escuela
Municipalizada
Jornada de funcionamiento
Director
Subdirector
Inspectores Generales
CONSEJO ESCOLAR
Director
Representante Daem
3
FUNCIONARIOS DEL ESTABLECIMIENTO
Equipo de Trabajo:
Docentes
40
Fonoaudilogo
10
Psicloga/o
Asistente Social
Administrativos
Encargada de Biblioteca
Auxiliares de Servicio
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HISTORIA DE LA ESCUELA MANUEL BRAVO REYES
Fundada
construccin que constituye el frontis de calle Portales, visin reconocida por todos los
habitantes de Casablanca.
La historia de nuestra escuela se encuentra difusa ya que no existen registros de aos
anteriores a 1936, su primer nombre fue Escuela Agrcola de segunda clase N 114 de
hombres. En un comienzo funcion con cursos de 1 a 4 aos, 5 y 6
cursos
ex
como parte el
Plan de Estudios.
Cmo curiosidad se registra que en esa poca la plaga de sarna es la principal causa
de ausentismo escolar.
En el ao 1966 la escuela crea la primera Brigada de Trnsito de la comuna llamndose
Teniente Merino a cargo del Profesor Humberto Villagra Cruz.
En el ao 1967 se crea el 7 ao bsico dando cabida a matricularse mujeres alrededor
de tres alumnas y en el ao siguiente el 8 ao y la escuela pasa a ser mixta.
Junto con la regionalizacin en el ao 1974 las escuelas se clasificaron con letras y
nmeros, dependiendo de la cantidad de alumnos, nuestra escuela pas a llamarse,
escuela E-456.
En el ao 1975 se forma el knder y con la colaboracin de los apoderados y profesores,
se construye la sala.
En el ao 1978 el profesor Sr. Humberto Villagra Cruz en esa poca se desempeaba
como presidente del Consejo Local de Deportes y Recreacin de la comuna, consigue
a travs del canal escolar y financiamiento para la construccin de un multicancha para
nuestra escuela con la condicin que se ocupara para toda la comunidad y para otros
establecimientos educacionales que quisieran realizar actividades deportivas.
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En 1989, esta escuela pasa a llamarse Manuel Bravo Reyes en honor al ilustre profesor
y destacado lder de la comuna de Casablanca.
En el ao 2000 se inaugura el nuevo edificio que pas a albergar a los cursos de 5 a
8 aos de otros establecimiento educacionales de la comuna pasando a la Jornada
Escolar Completa diurna, es decir los alumnos entran en la jornada de la maana a las
8:30 hrs y salen en jornada tarde a las 16:00 hrs entregndoles almuerzo escolar
otorgado por la JUNEB a la mayora de ellos.
La dependencia antigua queda exclusivamente para oficinas de la direccin y salas para
los alumnos ms pequeos y Ed. Diferencial.
Nuestra escuela siempre se ha destacado como pionera en la implementacin de
proyectos y programas, especialmente diseados para el desarrollo intelectual y fsico
de nuestros alumnos y alumnas. Es as como en el ao 1981 el profesor Francisco
Ponce Gonzlez, por encargo de la entonces Directora, seora Olga Villagra Cruz, crea
la primera Orquesta Rtmica de la comuna y de la regin de Valparaso, esta orquesta
se destac por su repertorio y el amor con que profesor y alumnos participaban de ella
.
El profesor relata que al principio, fabric a pulso los primeros instrumentos, que ms
adelante fusion con otros de alta tecnologa logrando un sonido casi profesional . Esta
inspiracin le fue contagiada al profesor Omar Ortega Gonzlez, quien realiz esta
actividad centrndose en los alumnos y alumnas de primer ciclo bsico. Tal fue el xito
de la orquesta que hicieron presentaciones en diferentes localidades y sirvi de
inspiracin para la creacin de nuevas orquestas de este tipo, siendo incluso integrada
a los planes de estudios.
En el mbito artstico la profesora Luca Espinoza Lpez ya fallecida cre en el ao 1980
el grupo folclrico de la escuela con ms de 50 alumnos que realizaban hermosas
presentaciones dentro y fuera de la comuna brindndoles muchas satisfacciones a la
institucin escolar.
La escuela fue el primer establecimiento educacional que se cre el cargo de Inspector
General por la cantidad de alumnos/as. Matriculados.
Tambin en el ao 1984 se cre el grupo Diferencial por la cantidad de alumnos con
problemas de aprendizaje que necesitaban ser diagnosticados y atendidos en forma
personalizada.
En el ao 1995 se cre la primera biblioteca de una escuela municipal de la comuna de
Casablanca.
En el ao 1998 se crea el primer laboratorio computacional de la escuelas
municipalizadas con 20 computadores para la capacidad de 40 alumnos. Actualmente
contamos con dos laboratorios computacionales destinados al funcionamiento para el
primer ciclo y segundo ciclo bsico.
Tambin en el ao 1995 se cre un laboratorio de ciencias el cual aos ms tarde fue
quemado por delincuentes, pero en el ao 2010 el actual director cre un nuevamente
otro laboratorio para que sea utilizado por los alumnos en dicha asignatura.
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Del conocimiento que tenemos los directores de la escuela fueron:
1.- Luis Alegra Snchez
2.- Fernando Prez Moreno
3.- Olga Villagra Cruz
4.- Emma Vsquez Valenzuela.
5.- Ricardo Uribe Nez.
6.- Jorge Daz Guerrero actualmente.
VISIN
QUE SOMOS COMO INSTITUCIN/DONDE QUEREMOS ESTAR
La Escuela Manuel Bravo Reyes,
Excelencia
MISIN
CUAL ES LA NECESIDAD QUE ABORDAR/PARA QUIN/PARA QUE
La Escuela Manuel Bravo Reyes, tiene como misin entregar una formacin
integral donde se respete y responda a la necesidad de acoger a la diversidad de
estudiantes, potenciando sus capacidades y habilidades, promoviendo una sana
convivencia y fortaleciendo valores que les permitan enfrentar con seguridad,
compromiso y responsabilidad la continuidad de sus estudios.
FUNDAMENTACIN
La Escuela Manuel Bravo Reyes, ubicada en Av. Diego Portales N 436 de la
comuna de Casablanca, es un Establecimiento Educacional dependiente del
Departamento de Educacin Municipal que imparte enseanza pre-bsica y bsica
completa.
Fue fundada en febrero del ao 1928, y desde sus inicios ha fundamentado su
visin y misin en la propuesta de entregar a sus alumnos una educacin integral,
apuntando a las necesidades y objetivos propuestos por la comunidad Casablanquina y
las polticas sociales y educativas del pas.
Considerando que en la escuela se pretende potenciar las prcticas pedaggicas
innovadoras, es que se promueve la utilizacin de herramientas tecnolgicas (data,
pizarras interactivas, softwares educativos) sala de Enlaces y Cra.
Teniendo presente que el PIE es una estrategia inclusiva para el mejoramiento
continuo de la calidad de la educacin y que su propsito es favorecer la participacin y
el logro de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes,
especialmente de aquellos que presentan NEE, sean transitorias o de carcter
permanente, es que en nuestro establecimiento se han implementado los siguientes
programas de Integracin Escolar : Transitorios : PIE DEA, PIE TDA, PIE RIL, PIE TEL
y el programa de integracin Permanente : PIE ID PIE DA.
Estas prcticas y valores que se asocian, constituyen el pilar fundamental para el
futuro de los jvenes que estamos formando puedan continuar con sus estudios
superiores y que a su vez les d la oportunidad de integrarse finalmente con xito a la
sociedad, es que se hace imprescindible analizar en forma permanente la realidad
educativa que predomina en nuestra escuela con el fin de identificar nuestras prcticas
educativas posibilitando determinar en cuales de ellas profundizar o redefinir, de
acuerdo a los nuevos desafos que se nos presentan. As como tambin mantener y
potenciar aquellas prcticas que nos han permitido alcanzar paulatinamente los
objetivos propuestos.
Tambin debemos tener presente que para enfrentar los cambios que demandan
los nuevos y futuros escenarios sociales y educativos, es que se hace necesario un
continuo perfeccionamiento de docentes, directivos y asistentes de la educacin.
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Otro factor importante a considerar es la reflexin permanente que debemos
realizar conjuntamente los Directivos y Docentes del establecimiento, en relacin a
como se estn llevando a cabo el quehacer pedaggico, la convivencia escolar y todas
las reas institucionales.
Cada miembro de la Unidad Educativa debe reflexionar sobre la coherencia entre
su discurso y la prctica, debemos analizar y mejorar las estrategias pedaggicas y de
gestin, eliminando las barreras que nos impidan avanzar.
Finalmente, es necesario que todos los miembros de la comunidad educativa
participen en la regulacin de la gestin y de la prctica docente, con el fin de no
alejarnos de nuestra visin y misin, procurando determinar como equipo los mtodos
ms apropiados que nos permitan alcanzar los objetivos propuestos en nuestro Proyecto
Educativo Institucional. Este es uno de los puntos clave, ya que abre la posibilidad de
que todos se identifiquen e integren en el proceso educativo del establecimiento.
A modo de conclusin, y conscientes de la realidad urgente de mejorar la calidad
de la educacin, nuestra comunidad escolar ha elaborado un Proyecto Educativo cuya
finalidad esencial es: Proporcionar a los nios y nias, en colaboracin con la familia,
los medios necesarios para que adquieran una educacin integral e inclusiva donde
todos encuentren su sentido en la bsqueda armnica de conocimientos, habilidades y
valores, respetando la diversidad y respondiendo en consecuencia a las necesidades y
desafos de la sociedad actual.
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PRINCIPIOS FUNDANTES DE NUESTRA TAREA EDUCATIVA
Tolerancia:
Nuestra escuela inculca y practica la tolerancia como un valor fundamental para
la vida, puesto que, implica la aceptacin de la diversidad, el respeto a las ideas de otros
y otras, en el aprender a convivir en la armona dentro de una sociedad democrtica.
Solidaridad:
Nuestra escuela busca fortalecer la accin social, la cooperacin y la
colaboracin entre todos los miembros de la comunidad educativa; hacia los alumnos,
familia, funcionarios y docentes de la escuela.
Responsabilidad:
Se potencia el compromiso hacia la estructura institucional, considerando
normas, horarios, actividades, tareas, labores y funciones.
Respeto:
En la prctica habitual de nuestra tarea educativa se fomenta el respeto a la
dignidad de las personas y al desarrollo de sus proyectos de vida, a sus opciones y
preferencias sociales, econmicas, deportivas y culturales.
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OBJETIVOS ESTRATGICOS
Aspirar a una escuela que se adecue a las necesidades de los estudiantes , abierta a
la comunidad dentro de un ambiente de agrado y de eficiencia, educando para la vida
en el mbito afectivo , intelectual , social y moral de sus integrantes.
Gestionar la adquisicin de los recursos materiales, que faciliten la labor educativa y
aplicar estrategias metodolgicas diversas para obtener aprendizajes reales y
significativos entre los estudiantes.
Promover aprendizajes significativos y relevantes en los estudiantes a travs de un
currculo contextualizado, metodologas activas - participativas (uso de tics) para la
construccin de nuevos aprendizajes, desde sus propias vivencias y diferencias
individuales.
Orientar y monitorear mtodos de enseanza adecuados en las horas de articulacin
con las Educadoras Especialistas, para aqullos alumnos y cursos con bajo rendimiento
escolar, problemas de hiperactividad, dficit atencional y otros.
Pesquisar en conjunto con el Equipo de Integracin Educativa , Psicloga y Unidad
Tcnica Pedaggica , acciones en relacin a la deteccin, orientacin , evaluacin y
derivacin para los alumnos con NEE.
Promover y mantener las actividades extraescolares tanto para los alumnos como
para los apoderados para desarrollar una identidad y acercamiento con la escuela y
adems un desarrollo integral de stos.
Desarrollar en la Unidad Educativa una conciencia valrica que les permita reaccionar
satisfactoriamente frente a la adversidad con la participacin en los planes de accin
tales como: Medio Ambiente, Prevencin alcohol y drogas, Sexualidad, Vida saludable,
Plan de la gestin de la Convivencia escolar.
Integracin de los apoderados a la labor educativa a travs de la orientacin, apoyo
y encuentros de participacin para adquirir un compromiso a la formacin de sus hijos/as
tales como
establecimiento.
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PROPUESTA CURRICULAR
Proponemos un currculum que permita el desarrollo integral de nuestros
estudiantes, entendiendo como currculum al plan destinado a estructurar una secuencia
organizada de objetivos, estrategias y evaluaciones, en su proceso de madurez personal
y en el futuro desempeo social.
Ms que la acumulacin de conocimientos por nuestros estudiantes, buscamos
que ellos y ellas se desarrollen plenamente y logren hacer propios los Principios Bsicos
de la Educacin para el Siglo XXI propuesto por la UNESCO, a saber:
1. Aprender a Conocer: se potencia el aprendizaje de nuevos conocimientos.
2. Aprender a Hacer: se potencia a la habilidad descubierta, desarrollada y adquirida
(conjunto habilidades)
3. Aprender a Vivir juntos: potenciar y socializar permanentemente la sana convivencia escolar.
4. Aprender a Ser: fortalecer la actitud hacia la autonoma independencia y toma de
decisiones.
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Plantea la necesidad de ensear simultneamente destrezas de decodificacin junto
con estrategias de comprensin de la lectura.
Desarrolla stas destrezas dentro de situaciones comunicativas autnticas.
Define la lectura y la produccin de textos escritos como procesos en la construccin
y comunicacin de significados.
Concibe la evaluacin como un proceso de aprendizaje.
Modelo de Destreza:
Corresponde a los mtodos utilizados tradicionalmente para la enseanza de la lectura
y de la escritura (uso de silabarios).
Basado en la psicologa conductista que enfatiza el aprendizaje paso a paso del cdigo.
Modelo Holstico:
Propone la inmersin temprana en el mundo letrado. Enfatiza la comprensin de
variados tipos de textos (uso de textos autnticos).
Basado en teoras cognitivas (constructivismo).
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Nuestra escuela constituye un lugar de encuentro y acogida que cuenta con la
integracin activa, participativa y coherente de todos los estamentos en el quehacer
educativo, para lo cual se requiere contar con grupos generadores en cada uno de ellos.
Somos una Comunidad de Aprendizaje y de compromiso, donde cada miembro,
dentro de su estamento, aporta a ella lo propio, de acuerdo a sus potencialidades. Esto
implica la formacin de una comunidad dinmica, dialogante y personalizadora.
Todos los miembros de la Comunidad de Aprendizaje, educan y son
responsables del clima educacional que se genere, porque la comunidad debe estar en
crecimiento valrico permanente y sostenido, slo as se logra un proceso educativo
integral.
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Es importante que cada estamento sienta que su aporte es valioso y que su
accionar trasciende el medio social.
La Comunidad de Aprendizaje est llamada a ser un centro de cultura y formacin
valrica, donde la comunicacin, acogida y el respeto faciliten la buena relacin y el
entendimiento entre todas las personas de la institucin, llevando a buen logro los
objetivos comunes y enriqueciendo el trabajo en equipo.
A
P
R
Aprender a convivir en la
diversidad tnica, cultural y social.
Aprender a conocer lq
importancia de la familia.
habilidades y competencias.
M
I
S
MISION
VISION
TOLERANCIA
S
E
SOLIDARIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
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FLUJOGRAMA
PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR 2015
OBJETIVOS DE ESCUELA
Igualdad de Oportunidades
Eliminacin de Barreras
Mejorar la calidad
Infraestructura y Recursos
Ampliar la cobertura
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Profesoras PIE
Horas
Cursos
Contra
to
Mara Anglica Salina Caviedes
44
1A-3A-3B-5B
44
5B-7B-8B+PIE AUD
40
7A-7C-8A
44
40
4A-4B-6A
42
40
PIE NEEP:5A-7A-7B-8A-8B-8C
Horas
Cargo
Contrato
Carolina Ibarra Alarcn
40
Psicloga
20
Fonoaudilogo
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FLUJOGRAMA
Ingreso Interno
Ingreso Externo
Mediante
Resultados Evaluaciones
Jefa Tcnica
PK a 4 bsico
ScreaningFonoaudilogo
5 a 8 bsico
Coordinadora PIE
Observacin y Monitoreo
DERIVA
Fonoaudilogo
Psicloga
Psicloga PIE
Segn resultados de la evaluacin se: Determinan los apoyos segn NEE y cupos
disponibles por curso
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OBJETIVOS ESTRATGICOS
LIDERAZGO
Objetivo 1
Crear un clima organizacional que contribuya a crear condiciones tcnicopedaggicas y administrativas para la consecucin de los objetivos educacionales de la
Unidad Educativa.
Accionar estratgico
-
Objetivo 2
Establecer
estrategias
aqullos
cursos
con
mayores
problemticas
acadmicos.
Accionar estratgico
-
Articulacin del profesor jefe con dupla psicosocial, coordinadora PIE y/ inspector
general.
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Objetivo 3
Mejorar los niveles de convivencia para hacer propio el concepto de Aprender a
vivir juntos en comunidad.
Accionar estratgico
Promover prcticas de respeto (1.- S impecable con tus palabras 2.- No te tomes
nada personalmente 3.- No hagas suposiciones 4.- Haz siempre tu mximo esfuerzo
entre todos los estamentos del establecimiento y con la comunidad.
GESTIN CURRICULAR
Objetivo 1
Establecer paulatinamente una concepcin curricular humanista llevando a los
niveles de ejecucin la puesta en marcha de un modelo contructivista, un sistema de
planificacin integral acorde a la diversidad de nuestros alumnos, utilizando
metodologas activo-participativas y una forma de evaluacin referida a criterios con
nfasis en aspectos cualitativos.
Accionar estratgico
-
Objetivo 2
Desarrollar el Plan de mejoramiento de Lenguaje y Comunicacin para mejorar
la calidad de los aprendizajes.
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Accionar estratgico
Objetivo 3
Mejorar las prcticas Pedaggicas.
Accionar estratgico
-
materiales,
prcticas
pedaggicas,
auto
perfeccionamiento
Objetivo 4
Instalar un proceso de articulacin entre los niveles de pre-bsica, bsica y
educacin especial para elevar los niveles de aprendizajes de los estudiantes.
Accionar estratgico
-
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Objetivo 2
Proponer actividades para bajar los ndices y manifestaciones de agresividad de
nuestros alumnos fortaleciendo valores como el respeto, tolerancia, responsabilidad y
solidaridad.
Accionar estratgico:
OBJETIVO 3 :
Realizar Escuelas para Padres en las reuniones de apoderados en todos los cursos
de la escuela con el fin de desarrollar temas de orientacin en competencias parentales.
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Accionar estratgico
OBJETIVO 4
Aplicar un Plan de apoyo a las alumnas embarazadas del establecimiento.
Accionar estratgico
OBJETIVO 5
Desarrollar un Plan de Educacin Sexual a los cursos 5 y 8 aos como medio de
prevencin del embarazo de las adolescentes.
Accionar estratgico
22
-
Objetivo 6
Articular redes con el consultorio de la comuna.
Accionar estratgico
TRABAJADORA SOCIAL
VERNICA VIAL
PSICOLOGA
ROGER THIZNAU
PSICOLOGO
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
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OBJETIVOS
ACCIONAR ESTRATEGICO
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FLUJOGRAMA
DIRECCION
EQUIPO SICOSOCIAL
INSPECTORIA GENERAL
APODERADOS
ESTUDIANTES
CONVIVENCIA ESCOLAR
DOCENTES / NO DOCENTES
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PERFIL DEL DIRECTOR Y SUBDIRECTOR
Son los Directivos que desempean las ms altas tareas de responsabilidad en
la conduccin Docente y Administrativa de la Escuela, correspondindoles la misin de
Dirigir, Organizar, Dinamizar, Supervisar y Evaluar las acciones educativas propuestas,
para que impere el clima adecuado en el logro de los objetivos institucionales.
Les corresponde:
1. Conducir el Proceso Educativo.
2. Generar las condiciones para la Innovacin Educativa y el perfeccionamiento
constante del Plan Curricular de la Escuela.
3. Crear instancias de participacin, dilogo, consulta e informacin, favoreciendo el
compromiso individual y colectivo con el Establecimiento.
4. Estimular todas las acciones que se realicen para el bien de la comunidad educativa,
de tal forma que las personas y los estamentos se comprometan profundamente en
todo el proceso, de acuerdo a sus posibilidades.
5. Propiciar actividades solidarias, artsticas y deportivas, entre otras, dirigidas al
entorno social, manteniendo una accin integradora y motivacional hacia la
comunidad escolar.
6. Generar
instancias
de
convivencia
entre
los
integrantes
de
la
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- Un alto sentido del Desarrollo Personal.
- Un Alto sentido de la Responsabilidad.
- Asertividad y efectividad.
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PERFIL JEFE DE UTP
Es el Profesional de la Educacin que en virtud de su desempeo han asumido
la tarea de Coordinar el Trabajo Tcnico Pedaggico de la Escuela, de forma tal de
optimizar el aporte pedaggico, mejorar el rendimiento escolar y provocar Aprendizajes
relevantes.
Es el responsable directo de los Docentes que ejercen docencia en una
Asignatura especfica, siendo su tarea fundamental el coordinar y supervigilar el correcto
desempeo profesional de los Profesores.
Entre sus tareas prioritarias est:
1. Coordinar las acciones tcnico-pedaggicas que implementarn los docentes
integrantes del departamento.
2. Coordinar la elaboracin del Programa Anual de Trabajo de la Escuela.
3. Supervisar, asesorar y controlar la aplicacin de Planes y Programas de Estudio.
4. Coordinar los esfuerzos pedaggicos tendientes a la Innovacin educativa y a la
aplicacin de variados instrumentos evaluativos.
5. Aportar
creativamente
Establecimiento,
al
travs
enriquecimiento
del
desarrollo
del
Currculum acadmico
de
los
Objetivos
del
Estratgicos
Institucionales.
6. Analizar y Evaluar el desempeo de los Profesores del Establecimiento.
7. Proponer a la Direccin aquellas innovaciones curriculares o de personal tendientes
a optimizar la gestin educativa de la Escuela.
8. Acompaar el trabajo docente a nivel de aula, planificaciones e instrumentos de
evaluacin.
9. Tomar las decisiones pertinentes en relacin a problemas de planificacin y
evaluacin.
10. Verificar el nivel de logros alcanzados en el proceso enseanza aprendizaje.
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PERFIL DE LOS DOCENTES
Para lograr los objetivos del proceso de crecimiento de nuestros estudiantes,
nuestros docentes deben:
1. Demuestra
conocer,
comprender
valorar
positivamente
los
contextos,
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8. Elaboracin y aplicacin de instrumentos de evaluacin por nivel en cada
Asignatura.
9. Creacin de actividades que le permitan desarrollar habilidades lingsticas.
10. Confeccin de trabajos prcticos y disertaciones.
11. Realizacin de eventos solidarios, deportivos, artsticos y culturales que les permitan
a nuestros estudiantes intercambiar experiencias con otros estudiantes de diversas
instituciones.
12. Utilizar todas las herramientas posibles, proporcionadas por la Informtica y el
idioma Ingls, para que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos y las
habilidades requeridas para desenvolverse adecuadamente en el siglo presente.
Responsables.
Respetuosos.
Con iniciativa.
De personalidad equilibrada.
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Con una alta auto estima, la que les permita proponerse grandes metas y trabajar
incansablemente hasta alcanzarlas.
Respetuosos (as) y solidarios (as) con el prjimo y del cumplimiento de las normas
que regulan la vida en sociedad.
Que sean capaces de desarrollar el espritu crtico y, a la vez, que sean capaces de
proponer soluciones.
Que les asista el convencimiento de que slo el trabajo persistente les permitir
alcanzar las metas anheladas en la vida.
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Corresponder al Centro General de Padres, Madres y Apoderados (as) el
canalizar las ideas, opiniones, sugerencias y peticiones de sus afiliados, tendientes a
optimizar el desarrollo pedaggico de sus hijos e hijas y organizar eventos en beneficio
nico y exclusivo del bienestar acadmico y social de los alumnos y alumnas.
El (La) Presidente (a) del Centro General de Padres, Madres y Apoderados (as)
de la Escuela, en su representacin, se reunir con el Director (a), a lo menos una vez
al mes, para la toma de conocimiento y las consultas pertinentes respecto de la marcha
de la Institucin, adems participar regularmente en el Consejo Escolar de la
Institucin.
El Centro General de Padres, Madres y Apoderados (as) se regirn de acuerdo
a un reglamento propio, aprobado en asamblea de Padres, Madres y Apoderados (as).
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PALABRAS FINALES
Buscamos la construccin de amplios espacios educativos, que le permitan a
nuestros estudiantes el poder desarrollar exitosamente sus Proyectos de Vida, por ello
estamos trabajando en constituir una gran Comunidad de Aprendizaje.
De nuestro Proyecto Educativo Institucional se obtendrn las orientaciones para
la realizacin de diversas acciones que componen el Plan de Trabajo Anual de nuestro
establecimiento, clasificndose por reas los objetivos estratgicos, los plazos de
realizacin, mediante estrategia de seguimiento al mismo y la evaluacin que de l haga
el Consejo Escolar.
Corresponder al Consejo Escolar evaluar los niveles de logro alcanzados
durante el ao en la ejecucin del PEI y corresponder a la Comunidad Escolar la
revisin y actualizacin del citado instrumento orientador cada cuatro aos.