O espao da Geografia Fsica na Educao

Bsica do municpio de Belo Horizonte:

uma anlise de livros didticos

Resumo

Geografia Fsica, Ensino,

Educao Bsica, Livro didtico

88

Andr Augusto Rodrigues Salgado

(Professor Adjunto do Departamento de Geografia da UFMG)

Abstract:

O ensino de Geografia na Educao Bsica

necessrio, pois auxilia no reconhecimento das organizaes espaciais pelos sujeitos sociais. Isso s ocorre
quando os educandos conseguem compreender o
meio fsico e o social em constante interao. Este
artigo investigou o espao que dado aos contedos
de Geografia Fsica nos livros da Educao Bsica,
adotados em escolas pblicas e privadas do municpio
de Belo Horizonte/MG. Para tanto, foi necessrio
selecionar alguns livros utilizados por escolas que so
representativas nesse municpio. Em seguida, foi realizada a contagem das pginas destinadas Geografia
Fsica, Humana e a Interao, incluindo cartografia.
Buscou-se, ainda, verificar se pode haver alguma
relao entre a formao acadmica dos autores dos
livros didticos e suas preferncias por alguns temas,
destacando-se aqueles que destinaram pouco espao
em seus materiais Geografia Fsica. Constatou-se com
essa pesquisa que, nos livros didticos de Geografia
utilizados em Belo Horizonte, os contedos referentes
Geografia Humana preponderam sobre os demais.
Percebeu-se tambm que as dinmicas da Natureza so
pouco representativas nos livros didticos e apresentam-se desarticuladas dos aspectos socioeconmicos.
Identificou-se, ainda, que os livros didticos analisados
so quase todos escritos por autores formados em
universidades do Estado de So Paulo.
Palavras-chave:

Flvio Teodoro de Castro

(Graduando em Geografia pela UFMG)

The teaching of geography in Elementary Education is

necessary because it helps in the recognition of spatial organization of social agents. This only occurs when the students can
understand the physical and social factors in constant interaction.
This paper investigated the space that is given to the contents of
Physical Geography in the books of Basic Education, adopted
in public and private schools in the city of Belo Horizonte /
MG. Therefore, it was necessary to select some books used by
schools that are representative in the county. Next, we performed
the page count for the Physical and Human Geography topics
and their interaction, including cartography. We tried to even
check if there might be some relationship between the academic
background of the authors and their preferences for certain issues
in the production of textbooks, especially those allocated little
space in your materials to Physical Geography. It was found
that with this research in geography textbooks used in Belo
Horizonte, the content related to Human Geography prevail over
the others. Thus, it was realized that the dynamics of nature
are not very representative in textbooks, and present themselves
separate from the socioeconomic aspects. We identified also that
the textbooks examined are almost all written by authors trained
in universities in the State of So Paulo.

Physical Geography, Education, Primary and High School, Text Book.

Key-words:

Geografias

Belo Horizonte 07(1) 88-98 janeiro-junho de 2011

artigos cientficos

Processos de movimentos de massa em Belo Horizonte, MG

Recebido 07/2010
Aprovado 08/2010

flaviogeografo2009@yahoo.com.br
geosalgado@yahoo.com.br

Introduo
O ensino de Geografia na Educao Bsica se faz imprescindvel uma vez que ele favorece o
reconhecimento das organizaes espaciais pelos sujeitos sociais. A partir dessa percepo espacial
estes sujeitos podero contribuir, questionar, propor alternativas para melhorar as existncias coletivas e individuais (Roque Asceno, 2009, p.1). Para se compreender toda a complexidade
espacial necessrio lanar mo de conhecimentos tanto relacionados ao meio fsico como ao social,
e, principalmente, destacar as interaes entre eles.
Nas dcadas de 1970 e 1980, a diferenciao entre a Geografia Fsica e Humana ficou mais marcante no interior da cincia geogrfica e ela foi moldada sob duas ticas (LATUF, 2007). De um
lado, os gegrafos fsicos e ambientalistas fomentaram essa especializao por considerarem que
esta cincia deve, prioritariamente, observar, classificar e compreender os processos e elementos
naturais e suas interaes. Com isso, poderiam criar modelos que contribussem para explicar as
formas pelas quais os agrupamentos humanos se organizaram ao longo da histria (LATUF, 2007).
Do outro lado, alguns gegrafos priorizaram a compreenso das formas e processos sociais apenas
pelos vieses das cincias humanas como a economia, a antropologia, a sociologia, entre outras; ou
seja, a natureza fora concebida apenas como palco em que o homem ocupa ou como fonte de
recursos para a sociedade moderna (VESENTINI, 1995). Fora concebida, portanto, duas possibilidades de se abordar a natureza: na primeira, ela refere-se aos elementos biofsicos de uma paisagem,
j na segunda, a natureza representa a rea transformada pelo trabalho humano, tornando-se, assim,
histrica e social (SUERTEGARAY, 2009).
Apesar desses dilemas conceituais discutidos na academia durante as dcadas mencionadas, a
partir da elaborao dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a Geografia Escolar buscou
diminuir esta dicotomia. Com base nesse documento, elaborado na dcada de 1990, enfatizou-se a
importncia de se compreender a interao entre a Geografia Fsica; nele tratada como natureza, e
a Humana. Lem-se nos PCNs: No ensino, professores e alunos devero procurar entender que
elas (natureza e sociedade) constituem a base material ou fsica sobre a qual o espao geogrfico
construdo e transformado (BRASIL - 1998, p. 115). Da enfatizou a necessidade de se integrar
essas duas vertentes na geografia escolar, atravs do entendimento mais crtico do espao, das sociedades e da natureza.
Neste trabalho, no se pretende pormenorizar acerca das causas nem do histrico dessa especializao acadmica no interior da geografia, mas, sim, ressaltar quais, atualmente, so os seus
impactos na seleo de contedos presentes nos livros didticos dessa cincia na Educao Bsica
do municpio de Belo Horizonte. importante destacar que o professor o sujeito de sua prtica
pedaggica e este deve utilizar o livro didtico como uma de suas ferramentas para o processo de
ensino-aprendizagem, devendo extrapol-lo a fim de promover interaes que no constem nesses
materiais. Contudo, indiscutvel a importncia desse recurso pedaggico na produo do conhecimento geogrfico no pas uma vez que o governo federal em parceria com os Estados desenvolve
programas para a doao de livros didticos e estimulam o seu uso em sala de aula.
Tendo em vista a importncia dos livros didticos no processo de ensino-aprendizagem da educao bsica brasileira, este artigo prope-se a investigar os espaos conferidos aos contedos de
Geografia Fsica geologia, relevo, hidrologia, solos, climas, vegetao, entre outros - nos livros
de ensino Fundamental e Mdio, adotados em escolas pblicas e privadas do Municpio de Belo

Belo Horizonte 07(1) 88-98 janeiro-junho de 2011

Geografias

Flvio Teodoro de Castro Andr Augusto Rodrigues Salgado

artigos cientficos

89

Horizonte/MG. Tal investigao realizada via avaliao dos nmeros de pginas destinados a esses
contedos nestes livros. Busca-se, ainda, verificar a formao acadmica dos autores dos livros e
relacion-la com os espaos destinados Geografia Fsica no interior dos materiais elaborados por
eles a fim de averiguar se pode existir alguma correlao entre ambos.
Procedimentos metodolgicos
A execuo deste trabalho pode ser dividida em trs etapas: a primeira refere-se reviso bibliogrfica; a segunda, seleo dos livros e ao levantamento estatstico acerca do percentual de Geografia
Fsica que eles continham. J a terceira consiste no levantamento de dados relacionados formao
acadmica dos autores dos livros didticos tratados nesta pesquisa.
A reviso bibliogrfica foi realizada em livros, monografias e, especialmente, em artigos de diferentes autores que trataram das temticas relacionadas a este trabalho, dentre os quais se podem
citar: Dirce Maria Antunes Suertergaray (2009), Valria de Oliveira Roque Asceno (2009), Jos
William Vesentini (1995), Marcelo de Oliveira Latuf (2007), Anice Esteves Afonso (2009), Nbia
Beray Armond (2009), Lana de Souza Cavalcanti (1998) e outros. Dessa forma, foram revisados
textos nos quais abarcaram o mtodo cientfico, o ensino de geografia na educao bsica e a especializao acadmica no interior dessa cincia, que a subdivide em dois campos: a fsica e a humana.
Neste ponto, buscou-se identificar os principais momentos de distanciamento e aproximao entre
essas duas principais vertentes da Geografia.
A segunda etapa deste trabalho vincula-se ao levantamento estatstico realizado nos materiais
didticos a partir da contagem do nmero de pginas dos livros didticos selecionados que se destinam aos contedos da Geografia Fsica, da Humana e da Interao. Para tanto, se fez necessrio
verificar na lista de materiais das instituies particulares qual o livro didtico de geografia adotado.
J no caso da rede pblica de ensino, verificaram-se no portal eletrnico do MEC, atravs do PNLD
(Programa Nacional do Livro Didtico) ou do PNLEM (Programa Nacional do Livro Didtico para
o Ensino Mdio), quais eram os livros dessa disciplina sugeridos para aquisio pelas escolas. Em
seguida, por telefone, foi feito contato com algumas instituies pblicas da Educao Bsica para
registrar qual dentre estes livros tinha sido selecionado. A tabela 01 faz referncia s escolas selecionadas como parmetro para esta pesquisa. Devido maior facilidade de acesso s informaes,
grande parte das instituies de ensino que constam na tabela da rede particular. Estas (tabela 01)
apresentam elevado ndice de aprovao em concursos vestibulares de instituies de Ensino Superior
de Belo Horizonte. J quelas da rede Pblica, dispem de duas instituies federais localizadas no
campus da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) - o que as tornam excelentes fontes de
pesquisa - e trs da rede Estadual. Estas esto localizadas em importantes corredores de circulao
da capital mineira, atribuindo-lhes maior expressividade em pesquisas realizadas nesse municpio.
Vale ressaltar, ainda, que todas as escolas citadas na tabela 01 so de renome e possuem grande
nmero de alunos, sendo representativas no que concerne aprendizagem da geografia escolar nos
diferentes nveis de ensino da Educao Bsica do municpio de Belo Horizonte.
Posteriormente, foram contabilizadas as pginas de cada livro didtico referentes Geografia Fsica,
Humana e Interao com o propsito de delimitar os espaos destinados a cada uma delas. Nesta
pesquisa, a Geografia Fsica compreendeu os aspectos naturais cujos contedos esto relacionados
Geologia, ao Relevo, ao Solo, Hidrologia ao Clima e Vegetao, destacando a interao entre

90

Geografias

Belo Horizonte 07(1) 88-98 janeiro-junho de 2011

artigos cientficos

Processos de movimentos de massa em Belo Horizonte, MG

esses elementos. J a Geografia Humana referiu-se aos contedos vinculados aos aspectos polticos,
econmicos, sociais e culturais. E o espao de Interao diz respeito s temticas que envolvem a
cartografia, a introduo cincia geogrfica (conceitos de paisagem, lugar, espao, entre outros),
a inter-relao entre os contedos fsicos e os humanos e ao meio ambiente e seus mecanismos
de defesa (Agenda 21, Protocolo de Kyoto, Reciclagem, entre outros).
Tabela 1

Relao de Escolas Pblicas e Particulares pesquisadas de Belo Horizonte/MG.

Escolas Pblicas

Escolas Particulares

Escolas

Livro adotado no Ensino Fundamental II

Livro adotado no Ensino Mdio

Colgio Imaculada

Geografia: Espao e Vivncia - Levon Boligian (et. al.)

Conexes - Estudo de Geografia Geral e do Brasil Lygia Terra / Regina Arajo

Colgio Marista Dom Silvrio

Geografia: Espao e Vivncia - Levon Boligian (et. al.)

Conexes - Estudo de Geografia Geral e do Brasil Lygia Terra / Regina Arajo

Colgio Sagrado Corao de

Jesus

Projeto Radix - Valquria Pires

Geografia Geral - O espao natural e socioeconmico Lygia Terra / Marcos Amorim Coelho

Colgio Loyola

Geografia: Espao e Vivncia - Levon Boligian (et. al.)

Geografia Geral e do Brasil: espao geogrfico e

globalizao - Joo Carlos Moreira / Eustquio de Sene

Colgio Edna Roriz

Geografia: Espao e Vivncia - Levon Boligian (et. al.)

Geografia Geral e do Brasil: espao geogrfico e

globalizao - Joo Carlos Moreira / Eustquio de Sene

Colgio Santa Doroteia

Conexes - Estudo de Geografia Geral e do Brasil Lygia Terra / Regina Arajo

Colgio Santo Agostinho

Geografia Geral e do Brasil: espao geogrfico e

globalizao - Joo Carlos Moreira / Eustquio de Sene

Colgio Santo Antnio

Geografia para o Ensino Mdio Demtrio Magnoli

Colgio Santa Maria

Geografia: Espao e Vivncia - Levon Boligian (et. al.)

Conexes - Estudo de Geografia Geral e do Brasil Lygia Terra / Regina Arajo

Colgio Batista

Geografia: Espao e Vivncia - Levon Boligian (et. al.)

Geografia Geral - O espao natural e socioeconmico Lygia Terra / Marcos Amorim Coelho

Colgio Arnaldo

Construindo o Espao - Igor Moreira e Elizabeth

Auricchio

Territrio e Sociedade no Mundo Globalizado - Cludio

Mendona / Elian Alabi Lucci

Colgio Bernoulli

Geografia: Espao e Vivncia - Levon Boligian (et. al.)

Conexes - Estudo de Geografia Geral e do Brasil Lygia Terra / Regina Arajo

Colgio Logosfico

Geografia: Espao e Vivncia - Levon Boligian (et. al.)

Geografia Geral e do Brasil - Ensino Mdio - Elian

Lucci e Anselmo Branco

Colgio Tcnico da UFMG

Geografia - pesquisa e ao - ngela Krajewaki,

Raul B. Guimares e Wagner C. Ribeiro

Centro Pedaggico da UFMG

Link do Espao - Denise Rockenback, Elza Marqueti

e Glria Alves

E. E. Governador Milton
Campos

Geografia Geral e do Brasil: espao geogrfico e globalizao - Joo Carlos Moreira / Eustquio de Sene

E. E. Afonso Pena

Trilhas da Geografia - Joo Carlos Moreira / Jose

Eustquio de Sene

E. E. Carlos Ges

Geografia Crtica - Jos Willian Vesentini / Vnia

Vlach

Geografia Geral e do Brasil: espao geogrfico e globalizao - Joo Carlos Moreira / Eustquio de Sene

Org.: Flvio Teodoro (2010)

Belo Horizonte 07(1) 88-98 janeiro-junho de 2011

Geografias

Flvio Teodoro de Castro Andr Augusto Rodrigues Salgado

artigos cientficos

91

J a terceira etapa consistiu no levantamento de dados relacionados formao acadmica dos

autores dos livros didticos tratados nesta pesquisa a fim de verificar se possvel traar alguma
relao entre esta formao e a importncia, mensurada em nmero de pginas nos livros didticos,
que eles conferem Geografia Fsica. Este levantamento foi realizado via currculo lattes ou atravs
das informaes disponibilizadas nos materiais didticos investigados. Em seguida, elaborou-se uma
tabela que contm o registro da vinculao acadmica de cada autor nos diferentes nveis de ensino.
Em alguns casos, porm, no se puderam levantar todos os dados acerca da formao acadmica
destes autores ora por falta informaes nas fontes de pesquisa, ora pelo fato de alguns deles no possurem mestrado e/ou doutorado. Na tabela, esses casos foram indicados como sem informao.
Resultados e Discusso
A tabela 02 e os grficos 01 e 02 referem-se ao nmero de pginas e aos percentuais dos materiais didticos, utilizados nas principais instituies (particulares e pblicas) do municpio de Belo
Horizonte, destinados aos contedos que compem a denominada Geografia Fsica, a Humana e a
Interao. Ela apresenta seis colees (6 ao 9 anos) do Ensino Fundamental II e sete exemplares
do Ensino Mdio (volume nico) utilizados por diferentes escolas da rede pblica e particular. Em
cada um deles vm mencionados os nomes dos seus respectivos autores.
Percentuais de pginas nos livros didticos destinados Geografia Fsica,
a Humana e a Interao. Belo Horizonte/2010

Tabela 2

Livros

Autores

Geografia Fsica
Qtde de
Pginas

Ensino Fundamental

(n)

(%)

Qtde de
Pginas
(n)

Percentagem
(%)

Interao
Qtde de
Pginas
(n)

Percentagem
(%)

Total
Qtde de
Pginas
(n)

Percentagem
(%)

Geografia: Espao
e Vivncia - 6 ao
9 anos

Levon Boligian
(et. al.)

133

19,7%

499

73,9%

43

6,4%

675

100%

Projeto Radix - 6
ao 9 anos

Valquiria Pires e
Beluce Bellucci

110

17,4%

450

71,2%

72

11,4%

632

100 %

Construindo o
Espao - 6 ao 9
anos

Igor Moreira
e Elizabeth
Auricchio

280

30,0%

620

66,4%

34

3,6%

934

100%

157

25,4%

345

55,7%

117

18,9%

619

100%

139

16,6%

647

77,4%

50

6,0%

836

100%

0,6%

548

88,1%

70

11,3%

622

100%

Trilhas da
Geografia - 6 ao
9 anos
Geografia Crtica 6 ao 9 anos
Link do Espao
6 ao 9 anos

92

Percentagem

Geografia Humana

Joo Carlos
Moreira e
Eustquio de
Sene
Jos William
Vesentini e Vnia
Vlach
Denise
Rockenback, Elza
Marqueti e Glria
Alves

Geografias

Belo Horizonte 07(1) 88-98 janeiro-junho de 2011

artigos cientficos

Processos de movimentos de massa em Belo Horizonte, MG

Ensino Mdio

Conexes - Estudo
de Geografia Geral
e do Brasil

Lygia Terra,
Regina Arajo e
Raul Anselmo

102

19,0%

402

75,0%

32

6,0%

536

100%

Geografia Geral e
do Brasil: Espao
geogrfico e
globalizao

Joo Carlos
Moreira e
Eustquio de Sene

92

22,3%

281

68,0%

40

9,7%

413

100%

Geografia para o
Ensino Mdio

Demtrio
Magnoli

108

23,5%

338

73,5%

14

3,0%

460

100%

Geografia Geral e
do Brasil

Elian Lucci e
Anselmo Branco

54

15,4%

258

73,5%

39

11,1%

351

100%

Geografia Geral:
o espao natural e
socioeconmico

Lygia Terra e
Marcos Amorim
Coelho

116

33,6%

202

58,6%

27

7,8%

345

100%

60

11,3%

452

85,0%

20

3,8%

532

100%

48

14,3%

247

73,7%

40

12%

335

100%

Cludio
Mendona, Elian
Alabi Lucci e
Anselmo Lzaro
Branco
ngela Krajewaki,
Raul B. Guimares
e Wagner C.
Ribeiro

Territrio e
Sociedade
no Mundo
Globalizado
Geografia
Pesquisa e Ao
Org. Flvio Teodoro (2010)

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

Interao entre GF e GH
Geogafia Humana (GH)

Es

pa
o
oje
ns
eV
to
tru
iv
Ra
ind
dix
nc
o
ias
Tri
o
-6
Es
...
lha

pa
ao
sd

o
9
aG
-an
e
6
og
a
os
Ge
r
o
og
af
9
ia
ra
an
fia
-6
os
Cr
Lin
a

o
k d tica
9
-o
an
6
Es
os
pa
ao
o
9
-an
6
os
ao
9
an
os

Geogafia Fsica (GF)

Co

Pr

fia
og
ra

Percentuais de pginas nos livros didticos do Ensino Fundamental II destinados

Geografia Fsica, a Humana e a Interao. Belo Horizonte/2010.

Ge

Grfico 1

Belo Horizonte 07(1) 88-98 janeiro-junho de 2011

Geografias

Flvio Teodoro de Castro Andr Augusto Rodrigues Salgado

artigos cientficos

93

Percentuais de pginas nos livros didticos do Ensino Mdio destinados

Geografia Fsica, a Humana e a Interao. Belo Horizonte/2010.

Grfico 2

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

Geogafia Fsica (GF)

o

eA

o..
.
qu

isa

Geogafia Humana (GH)

Ge

og

ra

fia

-P
es

oc
eS

io
r

en

ad

pa

ied

Es

ra
l:

Ge
Te
r

rit

fia
ra

og

Ge

o
...

il
Br
as

o..
.
sin

ed
ra
l

Ge

fia

og

ra

ra
Ge

og
Ge

En

Br
as

fia

ra
o

ed

do
ra
l

stu
Ge

og

ra

fia

Ge

-E
es
x
ne
Co

il..

de
...

Interao entre GF e GH

Org. Flvio Teodoro (2010)

Assim, a mdia percentual concernente aos livros do Ensino Fundamental II de 18,3% do total
destinado Geografia Fsica, de 72,1% contemplando a Geografia Humana e de 9,6% referente
interao (Tabela 2). J a mdia dos exemplares do Ensino Mdio de: 19,9% referentes aos
contedos naturais, 72,5% aos sociais e 7,6% destinados a interao. Percebe-se, ainda que, em
todos os livros investigados neste trabalho, o espao reservado Geografia Humana no ocupou
menos de 55% do total de pginas e que o da Geografia Fsica no ultrapassou 35% deste total.
Nesse sentido, destaca-se o livro Territrio e Sociedade no Mundo Globalizado por apresentar o menor
percentual de Geografia Fsica no Ensino Mdio: 11% de um total de mais de 530 pginas. Por
sua vez, na Educao Fundamental, pode-se perceber que alguns autores destinaram mais de 25%
de seu livro para as questes relacionadas natureza. Contudo, o livro Link do Espao apresenta o
menor percentual, de todos os exemplares pesquisados, destinado a esse contedo, sendo conferida
Geografia Fsica apenas 0,6% do total de 622 pginas. claro que no existe a necessidade de se
dividir em partes iguais entre estes dois campos da geografia, mas necessria a aprendizagem dos
contedos relativos natureza, a fim de possibilitar, em um segundo momento, o intercmbio entre
os contedos da geografia dita Fsica com a Humana.
A partir dessas constataes, pergunta-se: Ser que apenas 11% de um livro ou 0,6% de uma
coleo sero suficientes para abordar os elementos biofsicos de uma paisagem a fim de colaborar

94

Geografias

Belo Horizonte 07(1) 88-98 janeiro-junho de 2011

artigos cientficos

Processos de movimentos de massa em Belo Horizonte, MG

com a aprendizagem do aluno acerca do espao geogrfico? Em outras palavras, a diviso entre os
contedos de Geografia Fsica, Humana e a Interao est equilibrada?
Aparentemente, no! Esta afirmao baseia-se no fato de que a compreenso do espao geogrfico
s ocorrer, por parte do aluno, atravs do reconhecimento da interao entre a sociedade e a natureza
(AFONSO e ARMOND, 2009). Portanto, tal interao deveria ser o marco para a confeco dos
materiais didticos. Entretanto, tal atributo no foi detectado em quase nenhum dos materiais, uma
vez que pouco se evidenciou o intercmbio entre a geografia fsica e a humana. Neste contexto, o
subitem relacionado interao (tabela 02) deveria conter mais informaes acerca das interaes
sobre homem-natureza ao se referir ao meio ambiente. Porm, percebe-se que, em mdia nos livros,
foram destinados apenas 10% para esse fim no Ensino Fundamental e 7,6% para o Ensino Mdio.
Vale ressaltar que esse subitem conta ainda com outras temticas relacionadas Cartografia e
Introduo Cincia Geogrfica, o que diminui ainda mais a abordagem dessa interao.
Percebe-se que os dados acima contradizem as idias defendidas por Roque Asceno (2009, p.
8), ao afirmar que Ao ensino de geografia no cabe o estudo dos componentes espaciais deslocados da identificao, do entendimento das interaes estabelecidas entre eles, as quais produzem
as diversas organizaes espaciais. A partir da interpretao da tabela 02 e dos grficos 01 e 02,
pode-se perceber que no foi difcil de diferenciar, no interior dos livros didticos, os contedos
relacionados Geografia Fsica daqueles relacionados Geografia Humana, sempre ocorrendo a
prevalncia deste em relao quele. Isso permite suspeitar que os elementos no so tratados com
o mesmo cuidado e nem de maneira a promover interaes, mas, sim, de forma desarticulada o que
pode favorecer aos alunos incompreenses referentes espacializao dos fenmenos.
Portanto, os dados fornecidos pela tabela 02 ilustram que os materiais didticos no favorecem as
propostas de ensino de temas da Geografia Fsica como: geologia, relevo, hidrologia, solos, climas,
vegetao, entre outros. Sendo assim, em sala de aula, por parte dos alunos, pode ocorrer a incompreenso dos processos ambientais, bem como o isolamento destes em relao as suas repercusses
sofridas ou provocadas na sociedade (AFONSO e ARMOND, 2009). evidente que apenas a
distribuio mais equilibrada entre os contedos da Geografia Fsica, da Humana e da Interao
no garantiria o melhor tratamento dessas temticas. Porm, o fato de se destinar maior espao aos
contedos fsicos levaria a supor o seu melhor aproveitamento no ensino da Geografia Escolar.
Nesse contexto, cabe perguntar-se: quais fatores poderiam justificar essa disposio fragmentada
nos livros didticos de geografia?
O objetivo deste trabalho no consiste em investigar os motivos dos contedos de Geografia Fsica
serem, em termos de espao ocupado, sub-dimensionados em relao aos de Geografia Humana
nos livros didticos utilizados no Municpio de Belo Horizonte/MG. Contudo, a anlise da tabela 03
demonstra que quase todos os autores dos livros didticos pesquisados so formados em um nico
Estado da Federao So Paulo e em uma nica universidade USP (Universidade de So Paulo).
De fato, entre os vinte e dois autores ou co-autores dos livros didticos utilizados nesta pesquisa,
vinte possuem alguma parte de sua formao, quando no toda, no Estado de So Paulo e quinze
deles dispem de alguma formao na USP. Ou seja, faltam livros didticos elaborados por autores
cuja formao acadmica esteja vinculada a outros Estados da Federao, tais como Minas Gerais,
Pernambuco, Amazonas, entre outros. Isto seria importante para possibilitar maior diversificao
nos contedos desses materiais, bem como proteger os mesmos de correntes de pensamento que

Belo Horizonte 07(1) 88-98 janeiro-junho de 2011

Geografias

Flvio Teodoro de Castro Andr Augusto Rodrigues Salgado

artigos cientficos

95

se tornassem preponderantes em um nico centro de conhecimento. Alm disso, vale ressaltar que
os cursos de graduao e de ps-graduao em geografia da USP so ministrados na Faculdade de
Filosofia e Cincias Humanas dessa instituio, o que leva a supor a preponderncia de uma cincia
geogrfica que privilegie os aspectos humanos em detrimento aos fsicos. Essa afirmao pode ser
comprovada se compararmos os dados da tabela 03 com aqueles da tabela 02. Nesta comparao,
percebe-se que a maioria dos autores com algum vnculo acadmico USP destinou, em seus materiais didticos, menos que a mdia geral de 19,2% para os contedos relacionados Geografia
Fsica. nica exceo dessa constatao, esto os autores do Livro Geografia Geral: o espao natural e
socioeconmico que dedicaram mais de 33% de sua obra aos contedos relacionados natureza.
Filiao acadmica dos autores dos livros Didticos utilizados na pesquisa

Tabela 3

Formao acadmica do autor

Autores

Graduao

Levon Boligian

UNESP

Valquiria Pires

UEL

Beluce Bellucci
Elizabeth Auricchio

Sorbonne Paris
Faculdade PortoAlegrense
USP

Joo Carlos Moreira

Livro(s) didtico(s) adotado(s) na rede de ensino de Belo Horizonte

Mestrado

Doutorado

UNESP

SI

Geografia: Espao e Vivncia - 6 ao 9 anos

UEL

SI

Projeto Radix - 6 ao 9 anos

Projeto Radix - 6 ao 9 anos

SI

USP

SI

SI

Construindo o Espao - 6 ao 9 anos

PUC-SP

SI

Construindo o Espao - 6 ao 9 anos

USP

USP

SI

Trilhas da Geografia - 6 a 9 anos e Geografia Geral e do

Brasil: espao geogrfico e globalizao

Eustquio de Sene

USP

USP

USP

Trilhas da Geografia - 6 a 9 anos e Geografia Geral e do

Brasil: espao geogrfico e globalizao

Jos William Vesentini

USP

USP

USP

Geografia Crtica - 6 a 9 anos

Vnia Vlach

UFU

USP

USP

Geografia Crtica - 6 a 9 anos

Lygia Terra

USP

SI

SI

Igor Moreira

Conexes - Estudo de Geografia Geral e do Brasil e Geografia

Geral: o espao natural e socioeconmico

Regina Arajo

USP

SI

USP

Cludio Mendona

USP

SI

SI

Demtrio Magnoli

USP

SI

USP

Elian Alabi Lucci

PUC-SP

FAECA-SP

SI

Geografia Geral e do Brasil e Territrio e Sociedade no

Mundo Globalizado

Ivan Lazzari Mendes

USP

SI

SI

Estudos de Geografia - 6 ao 9 anos

Wagner Costa Ribeiro

SI

USP

USP

Geografia - pesquisa e ao - Ensino Mdio

Raul Borges Guimares

SI

USP

USP

Geografia - pesquisa e ao - Ensino Mdio

ngela Correa

SI

PUC - Campinas

SI

Denise Rockenback

USP

SI

USP

Link do Espao - 6 a 9 anos

SI

SI

Link do Espao - 6 a 9 anos

USP

SI

Link do Espao - 6 a 9 anos

Elza Marqueti

UNESP

Glria Alves

USP

Anselmo Lzaro Branco

Faculdade Associada
do Ipiranga

SI

SI

Conexes - Estudo de Geografia Geral e do Brasil

Territrio e Sociedade no Mundo Globalizado
Geografia para o Ensino Mdio

Geografia - pesquisa e ao - Ensino Mdio

Geografia Geral e do Brasil e Territrio e Sociedade no

Mundo Globalizado

Legenda:
FAECA-SP Colgio e Faculdade Dom Bosco; PUC-Campinas - Pontifcia da Universidade Catlica de Campinas; PUC-SP Pontifcia da Universidade Catlica de So Paulo; UEL
Universidade Estadual de Londrina; UFU Universidade Federal de Uberlndia; UNESP Universidade Estadual Paulista; USP Universidade de So Paulo e SI - Sem informaes
Org. Flvio Teodoro (2010)

96

Geografias

Belo Horizonte 07(1) 88-98 janeiro-junho de 2011

artigos cientficos

Processos de movimentos de massa em Belo Horizonte, MG

Assim, cabe indagar se a trajetria acadmica dos autores os influenciou na seleo de contedos
que consideram necessrios ao desenvolvimento da cincia geogrfica em seus livros didticos. Cabe
ainda questionar se as orientaes tericas assimiladas ao longo de suas formaes contriburam para
essa disposio desequilibrada. Por fim, cabe, com contundncia, perguntar se o mercado editorial de
livros didticos no Brasil deve continuar trabalhando com autores formados em um nico centro de
formao de pensamento. Estas questes necessitam ser mais bem investigadas em trabalhos futuros.
Consideraes Finais
Esta pesquisa no pretende encerrar-se em si mesma, mas, sim, abrir as discusses em campo acadmico, a fim de buscar alternativas que solucionem as lacunas apresentadas nos materiais didticos.
Estas podem vir a comprometer a compreenso do espao geogrfico por parte dos educandos.
Neste contexto, os resultados dessa pesquisa mostram que, nos livros didticos de Geografia utilizados no Municpio de Belo Horizonte, os contedos referentes Geografia Humana em muito
preponderam sobre os demais. Dessa maneira, percebe-se que as dinmicas da Natureza ainda so
tratadas em segundo plano no ensino de Geografia e que ainda h dificuldades em promover interrelaes coerentes entre os elementos fsico-naturais e os aspectos socioeconmicos e culturais via
materiais didticos dessa cincia.
Pode-se ainda perceber que, a maioria dos autores oriunda de uma nica universidade USP - e
de um nico Estado So Paulo. Esse fato nos permite supor que quando um nico centro produz
quase todo material didtico, correntes do pensamento que se tornaram majoritrias nele fazem
com que suas idias se tornem preponderantes na seleo e diviso dos contedos nesses livros.

Referncias bibliogrficas:
AFONSO, Anice
Esteves e ARMOND,
Nbia Beray. Reflexes
sobre o ensino de
Geografia Fsica no
Ensino Fundamental e
Mdio. In.:10 Congresso
Nacional de Prtica de
Ensino em Geografia
Porto Alegre/ RS, 2009,
p. 1-10.

BRASIL. Secretaria de
Educao Fundamental.
Parmetros Curriculares
Nacionais para Geografia
3 e 4 ciclos (5 a 8
sries). Braslia: MEC,
1998.156p.
CAVALCANTI, L. de

S. Geografia, escola e
construo de conhecimentos.
Campinas, SP: Papirus,
1998. 10 edio.

GREGORY, K.J. A natureza

COELHO, M. de A.;
TERRA, L. Geografia

Geral: espao natural e

socioeconmico. So Paulo:
Moderna, 2005. 431p.
FERREIRA ALVES,
A.P.A. e LOWEN SAHR,
C.L. Geografia Ensinada

Geografia Vivida?
Conceitos e abordagens
para o ensino Fundamental
no Paran. Revista discente
Expresses Geogrficas,
n 05, ano V, p. 49-60.
Florianpolis/ SC, 2009.

da geografia fsica. So
Paulo, Difel, 1992
KRAJEWAKI, ngela
C., GUIMARES, Raul
B. e RIBEIRO, Wagner

C. Geografia - pesquisa e
ao - volume nico. Ed.
Moderna, 2008
LATUF, M.O. Geografia

Fsica ou Humana, ou
ser apenas Geografia?
Revista Formao. n 14
vol. 1 p. 205-206, 2007.

Belo Horizonte 07(1) 88-98 janeiro-junho de 2011

Geografias

Flvio Teodoro de Castro Andr Augusto Rodrigues Salgado

artigos cientficos

97

LEVON, B. (et. al.)

Geografia: Espao e Vivncia.

6 ao 9 anos. So Paulo:
Ed. Atual, 2005.
LUCCI, E.A.;
MENDONA, C. e
BRANCO, A.L. Territrio

e sociedade no mundo
Globalizado 1 ed. - So
Paulo: Saraiva, 2005.
LUCCI, E.A. e BRANCO,
A.L Geografia Geral e do

Brasil Ensino Mdio So

Paulo: Saraiva, 2005
MAGNOLI, D. Geografia

para o Ensino Mdio. So

Paulo: Ed. Atual, 2008.

98

MOREIRA, J.C. e SENE,

E. Geografia Geral e do

Brasil: espao geogrfico e

globalizao. So Paulo:
Scipione, 2004.
_____________ Trilhas da

PIRES, V. e BELLUCCI,
B. Projeto Radix 6 a 9

SUERTEGARAY, D. M.A.
e NUNES, J.O. A natureza

anos. So Paulo, 2009

da Geografia Fsica na
Geografia. Terra Livre, SP,
n. 17, p.11-24, 2001.

ROCKENBACH, D.;
MARQUETI, E. e
ALVES, G. Link do

Geografia. So Paulo:
Scipione, 2008.

Espao - Editora: Escala

Educacional, 2005

MOREIRA, I. e
AURICCHIO, E.

ROQUE ASCENO,
V.O. Os parmetros

Construindo o espao. 6
ao 9 anos. 4 Ed. So
Paulo: tica, 2006.
MOURA BARBOSA,
E.F.F.. Abordagem do

Sistema: Geografia Fsica

x Geografia Humana.
In.: VIII Seminrio de
Ps-Graduao em Geografia
da Unesp Rio Claro p.
622 -634, 2008.

Geografias

Belo Horizonte 07(1) 88-98 janeiro-junho de 2011

artigos cientficos

Processos de movimentos de massa em Belo Horizonte, MG

curriculares de geografia
e a abordagem do relevo
no segundo segmento
do Ensino Fundamental.
In.: 10 Congresso Nacional
de Prtica de Ensino em
Geografia Porto Alegre/
RS, 2009, p. 1- 20.
SUERTEGARAY, D. M.A.

Sobre a Geografia Fsica no

Ensino Fundamental e Mdio
UFRGS, 2009, p.1-11.

TERRA, L.; GUIMARAES,

R. B. e ARAJO, R.

Conexes: Estudo de
Geografia Geral e do Brasil.
So Paulo: Moderna,
2006.
VESENTINI, J.W. A
questo da natureza na
geografia e no seu ensino. So
Paulo, 1995.
VESENTINI, J. W.;
VLACH, V. Geografia

Crtica. 6 ao 9 anos.
So Paulo: Editora tica,
2005. 184p.