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DE LAS
COMPETENCIAS
CONCEPTO DE EBC
Las competencias son una actuacin idnea que emerge en una
tarea concreta en un contexto con sentido, donde hay un
conocimiento asimilado con propiedad y el cual acta para ser
aplicado en una situacin determinada, de manera
suficientemente flexible como para proporcionar soluciones
variadas y pertinentes (Bogoya, 2000:11)
CONCEPTUALIZACIN DE EBC
Trascendindose
estas
definiciones
habituales
sobre
competencias, este concepto puede asumirse como un saber
hacer razonado para hacer frente a la incertidumbre en un
mundo cambiante en lo social, poltico y laboral en una sociedad
globalizada y cambiante.
PUNTO DE PARTIDA
El aprender a aprender se sita en el mbito del saber hacer, pero
todava no se dispone de un corpus de conocimiento organizado y
sistemtico sobre cmo aprender a aprender, aunque se le da
notable importancia
a la motivacin por aprender, a la
metacognicin entendida como conciencia el propio aprendizaje
para reflexionar y accionar en mejores condiciones,
y
centralmente, a aprender cmo acceder a la informacin y al
conocimiento desde el nuevo mundo de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, es uno de los retos actuales en la
sociedad global del conocimiento.
MITO
El EBC es una MODA
REALIDAD
MITO
MITO
MITO
REALIDAD
El desempeo como criterio central de las competencias no
debe apreciarse en sentido pragmtico, utilitario o competitivo.
MITO
ALGUNAS CONCLUSIONES
El proceso se deber plantearen trminos de formacin humana
con todo lo que ello significa: de colaboracin, ayuda y mejoras
en la calidad de vida.
ALGUNAS CONCLUSIONES
Las competencias transversales constituyen la especificidad del
enfoque por competencias, aunque la transversalidad no
constituye una novedad.
ALGUNAS CONCLUSIONES
Se precisa continuar capacitando integralmente a los profesores
para el enfrentamiento crtico a los modelos y tendencias,
mediante una sostenida visin de educacin permanente.
REFLEXIONES
PERSONALES DEL TEMA
aprender a conocer,
aprender a hacer,
aprender a vivir juntos,
aprender a ser.
Actividad
Qu es competencia?
Definicin competencia
CONOCIMIENTO
SABER
Produccin
Disposicin
SER
ACTITUD
Convivir
Actuacin
APLICACIN
HACER
CONTEXTO DIFERENCIADO
NIVEL DE
DESEMPEO
NIVEL DE DESEMPEO
COMPORTAMIENTO
Competencia Especfica
Competencia Genrica
Actividad
3 voluntarios
Punto de partida:
Formamos personas
Y la nica manera
de hacerlo es a
travs de las
virtudes
Virtud:
Resultado de
hbito bueno por
el que se
encarnan los
valores en una
persona
La virtud es un hbito
selectivo que consiste en un
trmino medio entre dos
extremos viciosos: uno por
exceso, y otro por defecto,
tal y como lo determinara
una persona prudente.
(Aristteles).
PRUDENCIA
JUSTICIA
TEMPLANZA
FORTALEZA
El SER UTL
PRUDENCIA
Discernimiento,
argumentacin y
toma de
decisiones.
Negociacin
SER
TEMPLANZA
Colaboracin
y trabajo en FORTALEZA
equipo.
MACRORBRICA
SER UTL
Formacin
integral
Psicolgico
Conocimientos
Implica
Habilidades
Actitudes
Ayudan a
consolidar
los
aspectos
Productivo
Social
Valores
En la vida acadmica
Intelectual
En el mundo laboral
Punto de partida:
Formamos personas
a travs de las
virtudes
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Justicia
Fortaleza
Templanza
Prudencia
Discernimiento,
argumentacin, toma de
decisiones
Competencia
genrica
Negociacin
Unidadades
de
competencia
Habilidades cognitivas y
directivas
Atributos
Cuatrimestres
Confianza
Manejo del
tiempo
Colaboraci
Colaboraci
Tolerancia
n
n
activa
Responsabili
Responsabili
Disposicin
dad
dad
al cambio
Asertividad
Conciencia
ambiental
Solucin de Solucin de
PensamientoPensamientoArgumentaci
problemas problemas
Argumentaci
analticoanalticon
Argumentaci
Creatividad Creatividad
n asertiva
sinttico
sinttico
Toma de
n asertiva
Trabajo bajo Trabajo bajo
Armona
decisiones
Sentido
presin
presin
Constancia
PensamientoPensamientoComunicaci
esttico
Conciliacin Conciliacin
Compromiso
crtico
crtico
n asertiva
Responsabili Responsabili
Innovacin Innovacin Liderazgo
dad social dad social
10
11
Ejercicio
FORMACIN EN
COMPETENCIAS DEL
SER
RBRICAS DE EVALUACIN
Evaluar o calificar?
Niveles de autonoma
AUTONOMIA
RESPONSABLE
Primeros pasos
Sigue
instruccio
nes
DEPENDENCIA
MAYOR
Solicita
instruccio
nes
Modela y
construye
su
actuacin
Qu es un rbrica?
Formato de rbrica
INDICADORES
CRITERIOS
DESCRIPTOR
Defina los criterios de desempeo asociados con la competencia. sta puedereferirse al pensamiento
cientfico, la redaccin, el pensamiento crtico, ladefensa oral de una idea, el lenguaje corporal al
presentar ideas, el trabajo colaborativo y la creatividad, entre muchas otras.
Defina una escala analtica de desempeo. Una definicin de lo que significa comportamiento excelente,
bueno, regular y malo, o cualquier otra clasificacin que se desee.
5
6
7
8
9
Guarde ejemplos reales de sus alumnos que mejor ilustren los niveles de desempeo
Ejercicio grupal 4
Actividad individual 4:
Elaboracin de una rbrica una materia
que impartan, de acuerdo al cuatrimestre
y segn lo establecido en la Macrorbrica.