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Ncleo de Monagas
Departamento de Ingeniera de Sistemas
Enfoque Sistmico
Profesor:
Ing. Juan Oliveira.
Bachilleres (es):
Hctor Salazar,
CI: 20.917.524
CI: 23.895.979
ngel Figueroa,
CI: 22.574.044
INDICE
INTRODUCCION ....................................................................................................... 1
CAPITULO I ............................................................................................................... 3
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN ................................................................... 3
1.1
1.2
1.3
1.4
CAPTULO II .............................................................................................................. 8
MARCO TERICO .................................................................................................... 8
2.1
CAPTULO IV .......................................................................................................... 28
PROCEDIMIENTO METODOLGICO.................................................................. 28
FASE I: Visin ampliada del sistema .................................................................... 28
4.1 Aspectos generales ...................................................................................... 28
4.2 Aspectos crticos .......................................................................................... 37
Fase II: Diseo de Sistemas de la actividad humana pertenecientes al sistema en
estudio. ................................................................................................................... 40
ii
iii
INTRODUCCION
Desarrollaremos
esta
metodologa
para
mejorar
las
situaciones
Es preciso indicar que para cumplir con el propsito de este estudio, el mismo
se encuentra estructurado en captulos cargados de informacin procesada. En tal
sentido cada uno de ellos se describirn a continuacin:
Captulo II. Marco Terico: Donde se presentan lo relacionado con las bases
tericas y la identificacin de la institucin.
CAPITULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1
Dichas barreras pueden estar inmersas bajo las condiciones del medio
ambiente, la ideologa o manera de pensar del alumno o del profesor, entre otras
cosas; siendo stas causantes de consecuencias que podran llegar a privatizar parcial
o totalmente al alumno de adquirir el conocimiento y el aprendizaje adecuado.
Carrillo deja claro que muchas veces las personas que ensean no se
enfocan ni se empean en que sus alumnos aprendan, sino que solo cumplen con los
requisitos que le exige la organizacin. Esto es aplicable tambin a las instituciones
educativas, ya que con mucha frecuencia se puede observar nios y jvenes que
aparentemente suben de nivel avanzando hacia un grado ms alto pero que en
realidad no han aprendido buena parte del conocimiento impartido por el educador.
Ante tal situacin es que el actual gobierno plantea una nueva poltica
educativa que se conoce como Proyecto Bolivariano; el cual busca una mejora en
el sistema educativo como lo establece la Constitucin en su artculo 102, donde se
establece una educacin gratuita y de calidad para todos, fundamentada en la
valoracin tica del trabajo y bajo la corriente del constructivismo.
Segn informacin referida por la Maestra Celia Barreto, los nios reciben
clases de 7 asignaturas, Matemticas, Educacin Fsica, castellano, Computacin,
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Esttica; de las cuales la que goza de mayor
aceptacin por parte de estos, es matemtica y la que despierta mayor motivacin es
computacin. En las dems materias los nios suelen no prestarle atencin y mostrar
desmotivacin a la hora de ver la clase, el rendimiento es bajo.
Esta situacin puede estar siendo causada por las condiciones ambientales
del aula de clases: poca iluminacin, el calor que se genera dentro del saln
especialmente en horas de la tarde, ya que no posee aire acondicionado, como
tambin por no contar con un sistema educativo que se adapte a la situacin real del
5
1.2
OBJETIVO GENERAL
1.3
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.4
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Este estudio ayudar a mostrar una mejora ante las situaciones similares que
se puedan presentar en otras instituciones, adems de que demostrar que se puede
aplicar esta metodologa de sistemas para resolver problemas donde se encuentre
inmerso el factor humano.
CAPTULO II
MARCO TERICO
2.1
Bases Tericas
La TGS surgi con los trabajos del alemn Ludwig von Bertalanffy,
publicados entre 1950 y 1968. La TGS no busca solucionar problemas o
intentar soluciones prcticas, pero s producir teoras y formulaciones conceptuales
que pueden crear condiciones de aplicacin en la realidad emprica.
1.
2.
3.
Dicha teora de sistemas puede ser una manera ms amplia de estudiar los
campos no-fsicos del conocimiento cientfico, especialmente en ciencias
sociales.
4.
5.
La TGS afirma que las propiedades de los sistemas, no pueden ser descritos
en trminos de sus elementos separados; su comprensin se presenta cuando se
estudian globalmente.
8
Enfoque Sistmico
Interdisciplinario
Cualitativo y Cuantitativo a la vez
Organizado
Creativo
Terico
Emprico
Pragmtico
Pensamiento sistmico
Es la actitud del ser humano, que se basa en la percepcin del mundo real en
trminos de totalidades para su anlisis, comprensin y accionar, a diferencia del
planteamiento del mtodo cientfico, que solo percibe partes de este y de manera
inconexa.
10
Estas metodologas han podido ser tan objetivas que han permitido una
nueva visin de ver los problemas planteados de manera que se puedan tomar
decisiones objetivas, lgicas. Localizando e interpretando desde la raz principal del
problema, estudiarla, controlarla, examinndola, considerndola, clasificndola, para
luego buscar la forma de experimentar y ponerla en prctica hasta que se cumpla con
el objetivo deseado una vez tomada la decisin de implantarla en el entorno que
forma o formar parte.
Roger A. Arzola.2007. (Pg. 1)
Dentro
del
pensamiento
de
sistemas
existen
dos
escuelas
12
3) Definiciones de races
4) Modelo conceptual
13
4.1 Concepcin
4.2 Verificacin
7)
Implantacin de cambios
Peter checkland.1997.(pag.1-6)
Cliente: Todos los que pueden ganar algn beneficio del sistema son
considerados clientes del sistema. Si el sistema implica sacrificios tales como
despidos, entonces esas vctimas deben tambin ser contadas como clientes.
Cambios factibles y deseables: esta fase evala los cambios sugeridos por
las comparaciones entre los modelos y las realidades observadas. Se espera
que los participantes debatan rigurosamente las sugerencias para asegurar que
los cambios recomendados tienen sentido en trminos de lgica sistmica y
cultura de grupo.
(carrera, disciplina, asignatura, tema y tareas docentes). Por lo tanto, en cada unos de
estos subsistemas o unidades organizativas estn presentes todos los componentes
que lo caracterizan.
18
En la educacin especial
19
En la educacin virtual
20
En la educacin a distancia
21
Su ejecucin est a cargo del Ministerio del Poder Popular para la Educacin,
conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnologa e
Industrias Intermedias.
Jhonnyrcv25.2011.(pag.2)
22
Objetivo general
Objetivos especficos
compuesta
por
millones
de
computadoras
conectadas
entre
s,
Subsistema:
Un
subsistema
es
un
conjunto
de
elemento
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Por
lo tanto, son instrumentos y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje,
el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los
aprendices
25
CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
3.1
Nivel de la investigacin
26
3.3 Poblacin
3.4
CAPTULO IV
PROCEDIMIENTO METODOLGICO
Los alumnos son la mayora de la misma edad (7 aos), Las clases son
impartidas por una sola persona, que se llama maestro titular, y en este caso como la
mayora es una mujer y se encarga de la clase en general. Para algunas materias se
necesita de otros maestros para impartir materias especiales como; Educacin fsica,
msica.
28
Subdirectora
Coordinador
Personal
Secretarias
Psicopedagogo
Docente
acadmico
Personal
Obrero
Maestra de segundo
Grado seccin D
Alumnos
Representantes
Secretarias:
lleva
listas
de
personal
titular
reemplazante,
busca
29
30
31
42%
SI
NO
58%
Trabajo
23%
55%
No le gusta a la maestra
otras obligaciones
9%
No lo cree necesario
32
Papelera
Pizarra
rea de manejo Maestra
Escritorio
u
e
r
t
A
i
r
e
Estante
El horario de clases est comprendido desde la 01:00 pm hasta las 05:00 pm,
con un recreo que dura 30 minutos y empieza a las 3:30.
Computacion
Educacion Fisica
Ciencias Naturales
Estetica
Ciencias Sociales
Castellano
0%
4%
4%
20%
45%
27%
Entusiasmio
95
49
51
83
34
89
48
56
Esta es solo una parte del proyecto, la otra y de igual importancia se basa en
la capacitacin de los docentes, por ello las actividades del Ministerio del Poder
Popular Para la Educacin disearon un plan de formacin convocando a los
maestros con experiencias en el uso de las tecnologas quienes se convirtieron en
formadores de formadores.
El computador tiene contenidos no solo para los estudiantes sino tambin para
los padres y familia, por ejemplo; leyes, como cuidar el computador, y orientaciones
de cmo colaborar en el proceso de aprendizaje de los pequeos, de esta forma las
computadoras podrn ser utilizadas por padres y la familia como complemento a la
formacin de los nios.
35
Espacio Abierto
Aula De Clases
Direccin
Biblioteca
Padres y
Representantes
Maestrra
Alumnos
Baos
Cantina
Sala de
Computacin
36
Existe una mala disposicin de los pupitres, por lo que algunos alumnos
tienden a no captar la clase en su totalidad.
Las clases impartidas de manera tradicional resulta aburrida para los nios y
nias, lo que crea una definicin entre ellos de que el aula de clases es un lugar
aburrido.
Falta de recursos econmicos, pues esto les hubiese ayudado a adquirir equipos
tecnolgicos y contratar personal de mantenimiento para la sala de
computacin y comprar el cable de red que bastante les hace falta.
38
Muchos
Mala disposicin
alumnos para
de los pupitres
un aula
Falta de incorporacin de las
TIC para mejorar el proceso
enseanza - aprendizaje
Aula pasiva y
tradicional, clases
Ineficiencia de los
aburridas
entes
gubernamentales
Limitacin de solo
el contenido dado
Dficit de recursos
en clases
econmicos
Miedo de la
maestra, a la
Falta de personal
aplicacin de las
capacitado
TIC
39
En este sentido toda propuesta dada viene hacer una definicin particular de
los actores, del investigador o investigadores de la realidad, esto es parte de una
visin posible, determinndose que mientras mas weltanschauung se tenga de la
situacin problema, ms concreta ser la definicin del proceso de transformacin a
desear.
4.4.1 Concepcin
41
4.4.2 Verificacin
Consiste en la comparacin del modelo conceptual con una combinacin de
componentes cuya presencia argumenta al sistema como capaz de realizar
actividades con propsito definido. A esta combinacin se le denomina modelo
formal.
Alumnos y maestra
C
A
el desarrollo integral
W
Brindar
No brindar el desarrollo
integral a cada alumno,
PT
el
desarrollo
de manera planificada e
manera
planificada
integradora
integradora
43
Realizar
todo tipo de
investigacin concerniente
al sistema (previa y de
actualizacin)
Planifica
todas
actividades del sistema.
Planificar
Investigar
Formar
Brindar
Brinda un
desarrollo
integral
implement
ando
las
tecnologas
las
Capacita a todos
los integrantes
del sistema en
la
implementacin
de las TIC
Cooperar, integrar
e impartir
Todos
los
los
integrantes
del
sistema cooperan para
brindar
el
mejor
desarrollo educacional
a los nios.
44
Actividades:
3. Investigar sobre los distintos software educativos que se les va a brindar a los
nios.
Actividades:
6. Definir reglas bsicas y precisas dentro del aula que se orienten a utilizar las
Tic como herramientas para la educacin.
45
8. Definir los elementos que deben conocer los integrantes del sistema.
Actividades:
12. Ensear a los integrantes del sistema en las metodologas y formas de evaluar
a los nios haciendo uso de las TIC.
Actividades:
14. Recurrir a los entes adecuados para que se les brinde la dotacin de los
recursos econmicos o herramientas necesarias para aplicar las Tic en el aula.
46
17. Asistir antes los medios responsables y pedir que se les dote del Plan
Canaima.
Actividades:
20. Crear una pgina Web o blog con informacin concerniente al segundo grado
(notas, informaciones refuerzos dadas en clases, programas educativos y
pginas web de intereses educativos) que promuevan la interaccin e
intercambio de ideas y experiencias entre los alumnos. Tambin beneficia en
47
22. Utilizar la pizarra digital como herramienta para impartir las clases creadas
previamente.
23. Formar mesas de trabajo donde intervengan en todo nivel desde el estudiante
hasta la directiva de la escuela con el fin de generar inclusin en los procesos
de capacitacin digital.
24. Los alumnos llevaran a sus clases las canaimas y la profesora creara
actividades en grupo pero con un alto contenido educativo.
25. crear y presentar evaluaciones a los nios donde la meta al final del ao
escolar sea desarrollarlos de una manera completa en todas sus materias e
introduzcan criterios de evaluaciones relacionados con la inclusin de las
tecnologas en su nuevo mtodo de enseanza aprendizaje.
48
Planificar
Investigar
10
4
1
9
5
7
11
13
12
Cooperar integrar e
Brindar
19
14
15
16
impartir
20
25
23
18
21
24
17
22
Sistema de desarrollo y
Distribucin
49
Sistema Real
todas
las
actividades
50
se
les
ha
otorgado
promueven
un
mejor
mtodo
enseanza aprendizaje.
no
se
implementan
que
promuevan
innovacin
en
aprendizaje,
debido
recursos
que
el
proceso
los
aportan
los
entes
51
tecnolgicos
estos.
Los
rutinario.
con
contenido
innovado
en
buen
estado
en
ellos,
computadoras
de
descuidadas
cuanto
al
ya
que
encuentran una
desactualizadas
sistema
integradora
en desarrolladora de intelecto.
operativo,
sus
compaeros,
compartir
nuevas
destrezas
52
clases.
Se crea una pgina web o Blog con todo
Le faltan algunas reparaciones las el contenido de segundo grado seccin
cuales se pueden mencionar (ventanas D que sirve para compartir puntos de
con
vidrios,
cortinas,
aire vista,
solucionar
dudas,
descargar
maestraalumnos,
lo
que
genera
retroalimentacin.
53
capacitacin a nivel social, educativo y tecnolgico tanto para los alumnos como
para la maestra, ya que esta ltima es la formadora y representa la primera figura en
la enseanza de nuevas actitudes y capacidades para estos nios. Para esto es
imprescindible dotar el aula de clases, la sala de computacin y a cada alumno con
todas las herramientas tecnolgicas que sean capaces de brindar un nuevo y
mejorado concepto para los integrantes del sistema de lo que significa para ellos el
aula de clases.
A nivel de estructura
54
Se creara una pgina web o blog (con ayuda de un experto) con informacin
concerniente al segundo grado (notas, informaciones refuerzos dadas en
clases, programas educativos y temas de intereses. (esta pagina podra
pertenecer a la escuela, donde la maestra y los alumnos tengan acceso).
Definir reglas bsicas y precisas dentro del aula que se orienten a utilizar las
Tic como herramientas para la educacin.
55
Una vez se han acordado los cambios con los integrantes del sistema y al
especificar todos los detalles de dichos cambios se proceder a su implantacin en el
sistema actual, algunos cambios como los de:
Estos cambios mejoraran la situacin del sistema actual luego debe iniciarse
una fase de investigacin. Ya que cambie la situacin, de forma que los problemas
percibidos han sido eliminados pueden surgir nuevos problemas y quizs estos
nuevos problemas se enfrenten con la ayuda de la Metodologa de los sistemas
suaves.
56
CONCLUSION
Se deben de considerar todos los elementos para poder encontrar la definicin raz.
Una vez que se ha obtenido una definicin raz vlida, entonces puede, realizarse el
modelado de lo que sera el sistema deseado (Modelo Conceptual), para as verificar
su funcionamiento y observar su mejora.
Para realizar este proyecto fue necesario conocer todos los aspectos sobre
esta metodologa, y adentrarnos en el sistema de estudio, dndonos cuenta de las
distintas problemticas que se pueden presentar en un saln de clases de primaria, y
como el Gobierno a travs del sistema educativo venezolano est tratando de mejorar
la forma tradicional de impartir las clases, implementado las TIC, hasta ahora no se
han obtenido mucho progreso, pero sin duda es un comienzo de un proyecto a largo
plazo que esperamos se siga profundizando en todas las escuelas de nuestro pas.
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58
RECOMENDACIONES
Recurrir ante los entes adecuados para que ellos respondan por el plan
Canaima.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
CONSULTAS EN LINEA:
http://cesimo.ing.ula.ve/pgmsim/uploads/Main/proyecto_lenin.pdf
http://thestylewomen.blogspot.com/2010/11/tecnologia-en-la-sala-declases.html
http://es.scribd.com/doc/9916138/METODOLOGIA-DE-SISTEMASBLANDOS
http://www.patriagrande.com.ve/temas/venezuela-cifras/proyecto-canaimasinonimo-de-educacion-liberadora/
http://www.conevyt.org.mx/cursos/para_asesor/tics/imagen/lectura.pdf
http://www.eveliux.com/mx/el-impacto-de-las-tecnologias-de-lainformacion-en-la-educacion.php#.UPx8rSeIWy8
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