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GUÍA DE TRABAJO PARA EL DOCENTE

Objetivo fundamental: Reconocer y utilizar con propiedad los principales


elementos, recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito.

Unidad 1: La argumentación

Sub – unidad: La situación enunciativa de la argumentación

Contenido: Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de


manifestación de la argumentación en situaciones habituales de comunicación oral
y escrita, formal e informal, pública y privada (conferencias, artículos informativos,
disertaciones, informes, etc.).

Aprendizaje esperado: Reconocen la presencia y la variedad de manifestaciones


de la argumentación en diferentes situaciones habituales de comunicación.

Introducción a las actividades:

Ciertamente, antes de comenzar a presentar las actividades de trabajo, el o


la profesora, tiene que dar a conocer los conocimientos pertinentes en relación a
lo que se desea que los alumnos y alumnas conozcan y aprendan. Para ello, se
sugiere que se realice una clase expositiva, dando a conocer la definición de la
argumentación y mostrando diferentes tipos de textos argumentativos, en los
cuales sea posible distinguirla. Esto se puede realizar, considerando, noticias,
videos y/o artículos periodísticos, con el fin de que los estudiantes comprendan
que la argumentación está presente ya sea en situaciones cotidianas o habituales
como en formales.

Las actividades que se presentarán más adelante, se basan principalmente


en ejercicios realizados a partir de las herramientas Intel, las cuales permiten que
los estudiantes practiquen las materias estudiadas, a partir de los ejercicios que
previamente, creará el profesor de una manera sencilla y gratuita, tal como se
explica a continuación.

¿Cómo utilizar las Herramientas Intel?

1.- Lo primero que debe hacer el o la docente es registrarse, para ello deberá
ingresar al siguiente sitio Web
http://www.intel.com/education/la/es/tools/index.htm y luego hacer clic donde
dice “área de trabajo docente” e incorporar los datos que le solicitan para poder,
posteriormente, desarrollar las actividades.
2.- En un segundo momento, deberá comenzar a trabajar en la elaboración del
proyecto. En este caso, se pensó en ejercicios relacionados con la
argumentación que es lo que se desea que los estudiantes aprendan.

3.- Luego, deberá otorgarle un nombre a su proyecto, asimismo deberá


describirlo y finalmente formulará interrogantes. Cabe acotar, que lo primero que
se debe idear es una clasificación visual, basada en la jerarquización de ideas.
Una vez que los niños ordenan el listado propuesto, en conjunto tendrán que
resolver las diferencias y llegar a un acuerdo respecto cuál es el orden adecuado
y por qué. Es importante que los alumnos y alumnas, también aprendan de los
desaciertos, ya que esto puede ser una manera significativa de aprendizaje.

Luego, se debe pensar en un concepto medular o central de la argumentación,


con el fin de que los alumnos y alumnas investiguen las relaciones pertinentes y
creen mapas.

Finalmente, se les presenta una evidencia (mostrando evidencias), para que


ellos sean capaces de construir argumentos bien razonados, apoyados con
evidencia y empleando un marco de trabajo visual.
GUÍA DE TRABAJO PARA LOS ALUMNOS

La presente guía de trabajo contempla las instrucciones necesarias, para


trabajar en la sala de computación, una vez que la profesora culmine la exposición
de la clase en relación a la argumentación. Recuerda aplicar todo lo que has
aprendido.

Objetivo fundamental: Reconocer y utilizar con propiedad los principales


elementos, recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito.

Unidad 1: La argumentación

Sub – unidad: La situación enunciativa de la argumentación

Aprendizaje esperado: Reconocen la presencia y la variedad de manifestaciones


de la argumentación en diferentes situaciones habituales de comunicación.

Instrucciones

• Ingresen a la siguiente dirección:


http://www.intel.com/education/la/es/tools/index.htm

• Luego, haga un clic donde dice herramientas de clasificación visual y al


costado superior derecho aparecerá un recuadro en el cual debe
registrarse, específicamente, donde dice registro de estudiantes.

• Los datos que debe incorporar para realizar los ejercicios son los
siguientes:

Identificador de docente: quijote


Identificador del grupo: lenguaje 1 (fíjese que hay un espacio)
Contraseña: 20

Con estos datos, usted podrá ingresar a la página de Herramientas Intel y


desarrollar los tres ejercicios propuestos. Cada uno de ellos fomenta el
pensamiento crítico.

Recuerde que luego de realizarlos, puedes compartir sus respuestas con


los demás compañeros para analizar las similitudes y diferencias. Finalmente,
exponga a su curso y profesor los resultados.

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