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REPBLICA DE CHILE

ESCUELA
UNIDAD TCNICA PEDAGGICAPLANIFICACIN DE UNIDADES 2013

PLANIFICACIN UNIDADES SEPTIMO AO 2012 LENGUAJE Y COMUNICACIN


UNIDAD I
ASIGNATURA:..
NOMBRE DE LA UNIDAD:..
PROFESOR:
Aprendizajes Transversales
Eje Temtico

Contenido

Objetivo de Aprendizaje

Habilidades a
Desarrollar

Indicadores

Lectura
Se pretende que los estudiantes lean Texto narrativo
cuentos y al menos una novela, y que
Propsito,
los comenten en clases para profundizar
funcin y
en ellos. Se espera que interpreten los
estructura
textos a partir de informacin explcita
Diferencia entre
e implcita, considerando tema,
narrador y autor.
narrador, personajes y ambiente fsico y
Tipos de
sicolgico. Se busca que analicen los
narradores.
personajes, realizando inferencias sobre
Cuento
sus
dichos,
actitudes
y
Novelas
comportamientos.
Ideas principales
y secundarias
Escritura
Los personajes:
caractersticas
Se pretende que los estudiantes escriban
fsicas,
textos narrativos, desarrollando de
psicolgicas y
manera coherente un conflicto y
sociales.
escribiendo hechos y personajes.

Ambiente:
Se busca que escriban comentarios
espacio, poca y
sobre sus lecturas para sintetizar los
uso de
aspectos estudiados en clases.
ilustraciones.
Se espera que revisen la redaccin y la
ortografa de sus escritos y los

Lectura
1.- Interpretar cuentos y una novela
comentados en clases
,considerando:

Interpretar
Diferenciar

Diferencia entre narrador y


autor
narracin en primera o
tercera
persona
dilogos y pensamientos
expresados
por
los personajes
ambiente fsico y sicolgico
tema.

Determinar
Inferir
Describir
Explicar

Lectura
1.- Identifican el autor y el narrador de los textos
ledos.
Definen si el texto est narrado en primera o en
tercera persona.
Comparan los espacios fsicos con los
sentimientos de los personajes
Describen el ambiente fsico y sicolgico.
Describen a los personajes a partir de lo que
dicen y lo que piensan.
Describen temas presentes en sus lecturas,
entendiendo que un tema
es algn tpico general desarrollado en un texto a
travs de varias ideas y hechos. Por ejemplo: el
amor, la delincuencia, el miedo a la muerte, la
lealtad, el amor filial, la traicin, el herosmo, la
soledad, etc.

Inferir
2.- Identifican rasgos sicolgicos de los personajes

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reescriban, mejorando estos aspectos.


Eje comunicacin oral
Se pretende que los estudiantes
dialoguen para compartir ideas y
apreciaciones sobre las lecturas
realizadas dentro y fuera de la clase,
que respeten las diferencias de opinin
y las ideas de los dems. Se espera que
comparen opiniones generadas por
diversos interlocutores y que
describan, a partir de ellas, los puntos
de vista que las sostienen.

Funcin del Lenguaje


que predomina
Pronombres

a partir de sus acciones y


actitudes.
Explican los objetivos de los personajes.
Mencionan conclusiones extradas a partir de
informacin dada por el
texto y las justifican.
Expresan sus conclusiones sobre algn tema de
los textos ledos.

2.- Inferir informacin implcita a


partir de detalles identificados en
sus lecturas.

Vocabularios :
Sinnimos
Conectores de
secuencia, causalidad y
temporalidad.
Verbos

Escritura
Escritura

Elaborar
Crear

1.-Escribir textos narrativos,


desarrollando
un
conflicto
coherente.

Reglas ortogrficas
Resumir
Sintetizar
Reorganizar

Registro de habla.

1.- Escriben textos narrativos de al menos cuatro


prrafos en los que:
plantean un conflicto claramente identificable y
atractivo para el lector
describen detalladamente al menos a un
personaje
el conflicto creado es coherente con el tiempo
histrico en el que est inserta la trama
desarrollan acciones que conducen al desenlace.
2.- Escriben un comentario de un texto narrativo o
de un captulo
de una novela:
utilizando informacin recogida en sus
cuadernos
incorporando opiniones e interpretaciones de sus
compaeros
citando y parafraseando el texto.

2.- Escribir comentarios sobre las


lecturas realizadas
-Recoger las ideas analizadas en
clases.
Revisar
Reformular
Modificar
3.- Revisar textos y reescribir sus
textos:

3.- Marcan en sus textos aquellas ideas que


necesitan ms explicacin para
que el destinatario las comprenda.

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considerando al destinatario
desarrollando la coherencia
de las ideas
mejorando la redaccin
corrigiendo la ortografa.

Opinar
Conversar
Justificar
Comparar
Relacionar
Comunicacin oral
1.- Dialogar para compartir ideas
y opiniones sobre los textos
ledos:
Ejemplificar
y
fundamentando
sus opiniones y comentarios

Relacionar las lecturas de


clases con sus lecturas
personales
Emplear
vocabulario
variado y preciso.
adecuar registro de
habla
conjugar correctamente
Describir

Agregan informacin que el destinatario puede


que no posea y que es relevante para la
comprensin.
Marcan en sus textos:
- ideas que necesiten mayor elaboracin
- palabras repetidas
- oraciones confusas.
Reescriben sus textos:
- incorporando detalles para ampliar las ideas que
lo requieran
- utilizando pronombres o sinnimos adecuados
para evitar la repeticin
de palabras
- incorporando conectores de secuencia,
causalidad y temporalidad para
marcar la relacin entre las ideas presentadas
- respetando las reglas ortogrfica
Comunicacin Oral
1.- Comentan sus apreciaciones de los textos
ledos en clases, fundamentndolas
con ejemplos extrados de los mismos.
Comparan los textos ledos en clases con sus
lecturas personales.
Incorporan a sus intervenciones orales
conectores y vocabulario que apunte a la claridad
y el enriquecimiento de las ideas expresadas.
Utilizan un registro de habla adecuado a la
situacin de clases.
Conjugan correctamente los verbos
Participan en discusiones adecundose al
contexto de clases mediante el manejo de recursos
como entonacin, pausas, , etc.
Escuchan a sus compaeros sin interrumpirlos,
demostrando inters a
travs de la postura corporal.

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los verbos
adecuar el lenguaje no
verbal y paraverbal a la
situacin de clases
respetar los turnos de los
interlocutores.

Hacen preguntas para profundizar en algn


aspecto de los textos ledos.
Responden a las preguntas de sus compaeros.
2.- Describen con claridad las diferencias en los
puntos de vista de dos opiniones
sobre un mismo tema.
Describen la similitud que existe entre dos
opiniones diferentes.
Comparan el lenguaje y la manera de estructurar
las oraciones que se utiliza al opinar por escrito y
oralmente.

2.- Comparar opiniones generadas


por diferentes interlocutores

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UNIDAD II

Eje Temtico

Contenido

Objetivo de Aprendizaje

Lectura

Textos Narrativos

Lectura

Habilidades a
Desarrollar

Indicadores
Lectura

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Se pretende que los estudiantes lean de


manera frecuente poemas y textos
narrativos y que los comenten en clases.
Se busca que interpreten las narraciones
ledas, considerando tema, dilogos
y pensamientos expresados por los
personajes y ambiente fsico y
sicolgico, y que los comparen con su
experiencia personal. Se aspira a que
sean capaces
de distinguir entre narrador y autor. Se
espera que interpreten los poemas
ledos, considerando lo que en ellos se
expresa y cmo los elementos formales
presentes en el texto aportan
significacin (rima,
sonoridad, figuras literarias).
Se pretende que lean e interpreten
avisos publicitarios, considerando los
recursos utilizados en ellos (figuras
literarias, eslganes, etc.).

Escritura
Se pretende que escriban poemas,
utilizando figuras retricas y rima.
Se espera que escriban un prrafo
argumentativo en el que expliquen un
tema de un cuento ledo.
Se busca que apliquen los
conocimientos de gramtica para
enriquecer sus propios escritos.

Propsito, funcin y
estructura
Diferencia entre
narrador y autor.
Tipos de narradores.
Cuento
Novelas
Ideas principales y
secundarias
Los personajes:
caractersticas fsicas,
psicolgicas y sociales.
Ambiente: espacio,
poca y uso de
ilustraciones

1.- Interpretar textos


narrativos comentados en
clases, considerando:
diferencia entre narrador
y autor
narracin en primera o
tercera
Persona.
dilogos y pensamientos
expresados
ambiente fsico y
sicolgico
temas y valores presentes
experiencia personal.

Interpretar
Diferenciar
Determinar
Inferir
Describir
Explicar

Distinguen al autor del narrador en los textos


ledos.
Definen si el texto est narrado en primera o en
tercera persona.
Describen sicolgicamente a los Personajes con
informacin implcita y
explcita.
Comparan los espacios fsicos con los
sentimientos de los personajes.
Describen el ambiente fsico y sicolgico.
Describen temas presentes en sus lecturas,
entendiendo que estos son
una idea clave desarrollada a lo largo de un texto
narrativo.
Describen valores presentes en sus lecturas. Por
ejemplo: lealtad, honradez,
astucia, ambicin, etc.
Explican y describen cmo se sentiran si
estuviesen en una situacin
descrita en el cuento.

Texto Potico
Textos Poticos:
Caractersticas del
texto potico
- Figuras Literarias:
a) Comparacin
b) Personificacin
c) Aliteracin
d) Hiprbole
e) Onomatopeya
d)Anttesis
e)Hiprbaton
- Funcin del lenguaje
predominante en el

2.- Interpretar poemas,


considerando:
impresiones personales
frente a la lectura

figuras
literarias
(comparacin,
personificacin,
aliteracin, hiprbole y
onomatopeyas)
lenguaje figurado de los
textos que leen
significado denotativo y
connotativo de palabras y

Inferir
Descubrir
Interpretar
Expresar
Distinguir

Interpretar

2 Responden preguntas como:


- Qu se describe o expresa en esta poesa?
- Qu verso o expresiones me llaman la atencin?
- Qu imagen (foto, cuadro, pelcula, etc.)
expresa lo mismo que esta
poesa?
- Identifican figuras literarias y explican qu
expresan
Explican, con sus palabras, el uso de ciertas
expresiones en poemas ledos,
como la fiesta fue tan movida (El chuico y la
damajuana de Nicanor Parra).
Identifican palabras o frases que tienen un
significado connotativo, como

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Eje comunicacin oral


Se pretende que adquieran destrezas
que les permitan hacer una muy buena
lectura en voz alta, tanto de poemas
como de cuentos o relatos. Se espera
que sean capaces de comprender textos
orales de
creciente complejidad.

texto.
- Tipos de rima:
consonante y asonante.
- Declamacin de
poemas: poemas
elegidos libremente y
dirigidos.
Publicidad
- Tipos de textos:
a) Comercial

expresiones.

estoy pegado al suelo (El aburrimiento, Rafael


Alberti).
Explican el significado connotativo de palabras o
frases del poema

Inferir
3.Interpretar diversos Reconocer
textos
publicitarios,
considerando:
mensajes implcitos
lenguaje caracterstico
Funcin del lenguaje
predominante en el texto.

3.- Explican el mensaje implcito de un texto


publicitario, fundamentando con:
- imgenes
- personajes estereotipados
- eslganes presentes.
Por ejemplo: A travs de la figura de la perfecta
ama de casa, en un aviso
sobre condimentos, se plantea la idea de que no es
posible ser una buena
duea de casa sin saber cocinar.
Identifican las caractersticas esenciales del
lenguaje publicitario en los
textos ledos, las describen y explican cmo
contribuyen a la transmisin
de los mensajes:
- verbos en modo imperativo
- doble sentido
- rimas
- expresiones populares
- figuras literarias
- adjetivaciones y frases nominales.
Identifican la funcin del lenguaje predominante
en el texto (referencial,
apelativa o expresiva).

Escritura

Escritura

Crear
1.- Escribir poemas:
Aplicar

que
describan Demostrar

1.- Escriben poemas en los que:


describen sentimientos, objetos o personas

b) De propaganda
- Interpretacin de textos
publicitarios a travs de
imgenes, eslganes y
personajes stereotipados.
-Lenguaje Publicitario (Verbos
en modo imperativo )
(Rimas)
(Figuras literarias)
(Funcin del lenguaje que
predomina)

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Texto Argumentativo
( Caractersticas
Estructura )
(Tipos: Cartas al
director, artculo de opinin )
(Funcin que
predomina)

Funciones del Lenguaje


Unidades gramaticales:
.
Sujeto y Predicado
(Sujeto implcito y explicito)
Frases sustantivas

sentimientos, objetos o
personas
incorporando algunas
figuras literarias
incorporando rima
respetando las reglas
ortogrficas
2.- Escribir un prrafo
argumentativo coherente
sobre un cuento:
eligiendo un tema sobre
el
cual argumentar

fundamentando
su
interpretacin con apuntes
de clases (si es pertinente)
usando ejemplos del
texto.

Tipos de complementos

Reglas ortogrficas

Crear
Proponer
Argumentar

Demostrar
Escribir
Organizar
Reorganizar

Adverbios
Verbos regulares e irregulares
en modo indicativo.

incorporan dos figuras literarias distintas


integran patrones de rima
respetan las reglas ortogrficas.

3.Aplicar
su
conocimiento
sobre
estructuras
y
unidades
bsicas gramaticales en la
escritura de textos:
sujeto y predicado,
sustantivos,
frases
sustantivas, complemento
del nombre, pronombres
(personales,
numerales,

2.- Escriben un prrafo argumentativo sobre un


cuento:
sealando un tema del cuento en la primera
oracin. Por ejemplo: el
cuento Lucero trata el tema de la dureza de la vida
en el campo
citando oraciones que demuestren la presencia
del tema en el cuento
explicando acciones de los personajes,
descripciones y pensamientos que
ejemplifiquen cmo aparece el tema en el cuento.

3.- Reconocen sujeto y predicado en oraciones


simples y compuestas.
Reemplazan sustantivos, frases sustantivas,
complemento del nombre,
pronombres (personales, numerales e indefinidos),
adjetivos, complemento
del adjetivo, frases adjetivas y adverbios, en
oraciones simples, por palabras y expresiones que
cumplan la misma funcin, para mejorar la
cohesin, clarificar y enriquecer sus escritos.
Modifican y enriquecen las oraciones que
escriben, agregando estructuras variadas.
Escriben correctamente verbos regulares e

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indefinidos),
adjetivos,
complemento del adjetivo,
frases
adjetivas
y
adverbios
verbos irregulares en Narrar
modo
Expresar
indicativo.
Demostrar
Comunicacin oral
1.- Recitar o narrar en voz
alta textos poticos o
narrativos:

memorizando
previamente
los textos poticos
diciendo los textos con
fluidez

utilizando
apropiadamente
el lenguaje paraverbal y no
verbal.

irregulares en modo indicativo.


Comunicacin Oral
1.- Leen cuentos breves en voz alta:
- respetando las pausas indicadas por la
puntuacin
- usando recursos paraverbales en interrogaciones
y exclamaciones
- utilizando tono de voz y volumen acordes con lo
que dicen
- adoptando una postura corporal erguida y
estableciendo contacto visual con la audiencia.
Recitan poemas de memoria:
- haciendo pausas donde corresponde, de acuerdo
con la puntuacin
- utilizando tono de voz y volumen acordes con lo
que dicen
- adoptando gestos y posturas corporales acordes
con lo expresado
- manteniendo contacto visual con la audiencia.

Interpretar
Explicar
Relacionar
Argumentar

2.- Comprender textos


escuchados

2.- Hacen preguntas relevantes sobre lo


escuchado para profundizar y clarificar diferentes
puntos.
Expresan detalles de lo escuchado y reproducen
las ideas centrales.
Relacionan la informacin escuchada con
conocimientos previos.
Expresan acuerdo o desacuerdo con lo
escuchado, fundamentando con datos y hechos

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conocidos.

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UNIDAD III
EJE TEMTICO

CONTENIDO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Eje lectura
Se pretende que los
estudiantes lean y
comenten poemas para
profundizar su
comprensin de estos,
considerando el lenguaje
utilizado y las impresiones
que dejan en el lector.

Textos Poticos:

Lectura:

- Interpretacin de textos
poticos
- Figuras Literarias
(comparacin,
personificacin, aliteracin,
hiprbole y onomatopeya)
- Mensajes connotativos y
denotativos del texto

1.- Interpretar poemas, considerando:


impresiones personales
frente a la lectura
figuras literarias (comparacin,
personificacin, aliteracin, hiprbole y
onomatopeyas)
significado denotativo y connotativo
de palabras y expresiones.

Identificar

Extraer

Textos Expositivos:

2.- Leer textos expositivos de manera


autnoma para informarse sobre
diversos mbitos (histrico, cientfico,
poltico, deportivo, artstico,
tecnolgico, etc.).

Se espera que lean textos


no literarios para
informarse sobre distintos
mbitos y que apliquen
estrategias de lectura para
encontrar y resumir la
informacin relevante.

- mbitos del texto


expositivo
- Bsqueda de informacin
- Estrategias de bsqueda
- Lectura y sntesis del texto
expositivo

3.- Utilizar estrategias de bsqueda


rpida de informacin en textos no

HABILIDADES A
DESARROLLAR

Explicar
Categorizar

Conversar
Distinguir

Investigar

INDICADORES

1.- Identifican informaciones centrales y


complementarias y detalles relevantes,
respondiendo a preguntas como:
- Qu se explica en este prrafo?
- Cul es la informacin esencial que el texto
proporciona?
- Qu detalles se presentan?
Hacen notas sobre lo ledo, ejercitando el
sistema de anotaciones al margen.
Elaboran esquemas o mapas conceptuales en
los que jerarquizan las ideas principales
extradas de los textos.
2.- Leen en forma habitual y sistemtica,
tanto en clases como personalmente, distintos
tipos de textos.
- Comparten oralmente o por escrito la
informacin leda, distinguiendo las ideas
principales.
3.- Buscan ms informacin para profundizar
algn aspecto de los textos ledos, en internet,

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Uso de Organizadores
grficos

literarios:
Hojear el texto: leer solo los ttulos,
palabras en negrita o mayscula, inicio
de prrafos, etc. Saltar adelante y atrs
para hacerse una idea sobre el texto
(tipo, tema, enfoque, partes, etc.)

Escritura de textos
expositivos

Barrer el texto: hacer un recorrido del


texto para localizar la informacin
buscada.

4.- Sintetizar la informacin relevante


Uso de conectores de orden, de los textos expositivos ledos en
coordinacin y
clases.
subordinacin.

la biblioteca, el diario, etc.


Inferir
Identificar

Seleccionar
Discriminar
Sintetizar

Uso de pronombres,
adverbios y sinnimos.

Escritura:
Eje escritura
Se pretende que los
estudiantes escriban textos
para presentar informacin
sobre un mismo tema,
recabada en diversos textos
expositivos.

1.- Ordenar en un organizador grfico la


informacin que ser utilizada para
escribir, estableciendo el tema y
subtemas a tratar.

Ordenar
Reorganizar

Comentan de qu trata un artculo o libro,


revisando solo:
- ndices, ttulos y subttulos
- infografas
- frases sueltas
- recuadros.
Enuncian la informacin que requieren
encontrar.
Sealan en qu lugar del texto se encuentra
la informacin buscada.
4.- Identifican informaciones centrales y
complementarias y detalles relevantes,
respondiendo a preguntas como:
- Qu se explica en este prrafo?
- Cul es la informacin esencial que el texto
proporciona?
- Qu detalles se presentan?
Hacen notas sobre lo ledo, ejercitando el
sistema de anotaciones al margen.
Elaboran esquemas o mapas conceptuales en
los que jerarquizan las ideas principales
extradas de los textos.
1.- Toman apuntes de los textos que usarn
para elaborar su escrito.
Completan un organizador grfico en el cual:
- definen un tema central
- nombran al menos cuatro subtemas
- hacen una lista de detalles bajo cada
subtema.

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Se espera que ordenen


previamente la informacin
y la estructuren a travs de
un organizador grfico para
luego escribir un texto
coherente.
Se espera que utilicen
adecuadamente las
convenciones idiomticas
en todos sus escritos.

2.- Escribir textos expositivos sobre


algn tema de inters:
elaborando un tema en
profundidad
relacionando las ideas principales
de cada prrafo con ideas
complementarias de manera coherente
utilizando un vocabulario adecuado al
tema, tipo de texto y lector.

3.- Escribir textos expositivos:


utilizando las convenciones
gramaticales
utilizando elementos de
cohesin (conectores)
incorporando palabras extradas
de las lecturas
respetando las reglas ortogrficas

Crear
Explicar
Relacionar

Construir
Planear
Revisar

2.- Escriben textos informativos breves en los


que:
- profundizan en un tema y exponen ideas que
lo abordan plenamente
- redactan prrafos que contengan al menos
tres oraciones con una idea principal y dos
complementarias, relacionadas con el tema
- describen hechos relevantes y acordes con el
tema elegido
- incorporan datos, descripciones, ejemplos y
reflexiones provenientes de los textos ledos
- incluyen palabras y expresiones especficas
del tema tratado
- incorporan fotos, grficos, tablas,
organizadores grficos, etc., segn sea
necesario
- se nota claramente una autora.
Escriben textos, utilizando lenguaje y
formato adecuados segn el tema y el lector.

3.- Escriben textos en los que:


- mantienen la concordancia de persona,
nmero y tiempo verbal dentro de una oracin
y entre oraciones
- incorporan conectores de orden,
coordinacin y subordinacin (por ejemplo: en
primer lugar, luego, por otra parte, porque,
entonces, a continuacin, respectivamente)
- utilizan pronombres, adverbios o sinnimos

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revisando y corrigiendo sus textos


hasta alcanzar un resultado satisfactorio.

Eje comunicacin oral


Se busca que los
estudiantes se organicen
para realizar exposiciones
en las que aborden un tema
de inters, presentando la
informacin de manera
ordenada y con ayuda de
material previamente
elaborado.

adecuados para evitar la repeticin de


palabras.
- incorporan palabras y expresiones variadas y
pertinentes a los temas tratados, extradas de
las lecturas de clase
- respetan las reglas ortogrficas.
Releen sus textos, marcando los errores
encontrados (oraciones que no se entienden,
faltas de concordancia, faltas de ortografa).
Reescriben sus textos.

Comunicacin oral:
1.- Realizar exposiciones en grupo
acerca de un tema de inters,
organizando las tareas de cada
participante y ordenando la
informacin.

Demostrar
Organizar
Sintetizar
Explicar

1.- Elaboran reglas de trabajo en las cuales:


- establecen una lista de las tareas que deben
realizar
- establecen tiempos para realizar cada tarea
- acuerdan respetar las ideas de otros
participantes
- establecen roles para cada integrante
- reparten responsabilidades equitativamente.
Elaboran esquemas, notas o borradores,
organizando la informacin en introduccin,
desarrollo y cierre.
Realizan una exposicin oral:
- incorporando informacin relevante al tema
y a cada parte de la estructura
- utilizando diferentes conectores para
relacionar las ideas y aportar a la claridad
- apoyando sus intervenciones con material
apropiado y debidamente preparado, como
esquemas, infografas, imgenes, Power Point,
etc.
- exponiendo sin leer de un texto escrito.
Dan la palabra o hacen preguntas a sus
compaeros para mantener concentrada a la
audiencia.

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Utilizan vocabulario preciso que aporta a la


claridad de las ideas.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no
verbal a la situacin comunicativa.

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UNIDAD IV

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EJE TEMTICO

CONTENIDO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Eje lectura
Se pretende que los
estudiantes lean al menos un
texto dramtico, vean otro y
los comenten en clases.

Textos Dramticos:
- Problemtica presentada
- Caracterstica de los
personajes
- Tipos de personajes
(protagonista, antagonista,
secundarios, etc.)
- Uso de acotaciones
- Contexto sociocultural:
poca, costumbres, etc.
-Estructura externa: Cuadro.
escena. Acto
-Estructura Interna:
Presentacindesarrollo(climax)
Desenlace.
Tipos de Textos Dramticos

Lectura:

Se espera que interpreten los


textos dramticos,
considerando las
problemticas y la visin de
mundo presentada en ellos.
Se busca que lean al menos
una novela y que la
comenten en clases para
profundizar en ella.
Se espera que la interpreten
a partir de informacin
explcita e implcita,
considerando tema,
personajes y ambiente fsico
y sicolgico.

- Escritura y representacin de
textos dramticos

Texto Narrativo:
Novela
- Tipos de narracin
- Tipos de personajes
- Descripcin del ambiente

1.- Interpretar un texto dramtico


ledo y uno visto, considerando:
problemticas presentadas
personajes
ideas, valores y sentimientos
presentes en el texto
experiencia personal.

2.- Interpretar en clases una novela,


considerando:
narracin en primera o tercera
persona
personajes
ambiente fsico y sicolgico
contexto sociocultural
tema.

HABILIDADES A
DESARROLLAR

INDICADORES

Inferir

1.- Describen las problemticas, valores,


sentimientos e ideas relevantes presentes en el
texto.
Expresan su postura acerca de algn valor o
idea presente en el texto.
Identifican personajes que se oponen y
explican las ideas u objetivos que los mueven en
direcciones opuestas.
Describen las caractersticas de los personajes
a travs de sus acciones y dilogos.
Comparan lo ledo/visto con experiencias
personales o de personas cercanas, y con
valores, ideas y sentimientos personales.
Narran experiencias personales similares a las
de la obra.

Describir
Argumentar
Identificar

Discriminar
Describir
Comparar
Explicar

2.- Definen si el texto est narrado en primera o


en tercera persona.
Identifican las motivaciones de los personajes.
Describen sicolgicamente a los personajes
con informacin implcita y explcita.
Sealan algn cambio en la manera de pensar
o actuar del personaje a lo largo de la novela.
Comparan personajes de diversos textos
narrativos comentados en clases.
Describen cmo se sentiran si estuvieran en
una situacin similar a aquella en que se
encuentra el personaje.
Comparan y relacionan los espacios fsicos

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- Tema
- Costumbres y creencias
- Problemtica histrica o
cientfica
- Informacin explcita e
implcita

Eje escritura
Se pretende que los
estudiantes escriban textos
narrativos bien estructurados
y redactados.
Se espera que transformen, a
travs de la escritura, textos
narrativos ledos en textos
dramticos, utilizando
adecuadamente las
acotaciones.
Se busca que apliquen los
conocimientos de gramtica
para enriquecer sus propios
escritos.

con los sentimientos de los personajes.


Identifican la poca en la que se sitan los
textos ledos.
Identifican en la novela costumbres y
creencias de la poca y las comparan con las
propias.
Identifican problemticas histricas o
cientficas presentes en la novela y las comparan
con las propias.
Explican uno o ms temas de la novela leda.

Funcin del lenguaje


predomnate en el texto

Estructura y Unidades
bsicas gramaticales:
- sustantivo, frase sustantiva,
complemento del nombre y
pronombres.
Formas de adjetivacin:
- adjetivos, frases adjetivas,
oraciones subordinadas
adjetivas, sustantivos en
aposicin.

Comunicacin paraverbal y
no verbal.
Tipos de complemento
Verbos regulares e

Escritura:
Crear
1.- Escribir un texto narrativo
coherente y cohesionado (biografas,
ancdotas, cartas que relaten
experiencias, cuentos, etc.):
incorporando un vocabulario
adecuado y variado
incorporando dilogos en
el relato
utilizando las convenciones
gramaticales
utilizando elementos de
cohesin (conectores)
respetando las reglas ortogrficas.

Aplicar
Revisar

1.- Escriben textos narrativos en los que:


- usan como modelo cuentos y otras narraciones
comentadas en clases
- incorporan dilogos breves
- utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas
de sus lecturas
- emplean un vocabulario variado que aporta al
desarrollo de las ideas
- utilizan variadas formas de adjetivacin para
caracterizar personajes y lugares (adjetivos,
frases adjetivas, oraciones subordinadas
adjetivas,
sustantivos en aposicin)
- emplean elementos de cohesin como
conectores y sinnimos para aludir a un mismo
referente
- utilizan:
a. comas y puntos, para organizar las ideas
b. guiones largos para marcar la intervencin de
un personaje
- respetan las reglas ortogrficas.
Leen en voz alta sus narraciones para verificar
que un tercero los pueda comprender.

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irregulares en modo
indicativo
Vocabulario:
- uso de sinnimos

Reglas ortogrficas

2.- Escribir colectivamente un


texto dramtico breve:
organizando previamente
sus ideas
incorporando acotaciones para
sealar gestos, movimientos y
entonacin de los personajes.

Aplicar
Seleccionar
Demostrar

Uso de la C.S.Z
Elementos de cohesin:
- conectores, sinnimos,
comas, puntos y guiones.

Eje comunicacin oral

3.- Aplicar su conocimiento


sobre estructuras y unidades
bsicas gramaticales en la
escritura de textos:
sustantivos, frases sustantivas,
Complemento del nombre,
pronombres (personales, numerales,
indefinidos y posesivos), adjetivos,
complemento del adjetivo, frases
adjetivas,
adverbios y complementos
circunstanciales
verbos irregulares en modo
indicativo.

Comunicacin Oral:

Aplicar
Reorganizar

2.- Elaboran un esquema en el que establecen


cules sern los personajes y sus caractersticas,
y describen el conflicto.
Escriben un texto dramtico en el que:
- se distingue el conflicto a partir del dilogo de
los personajes
- las acciones conducen a un desenlace.
Agregan acotaciones tiles para la puesta en
escena de la obra.

3.- Reemplazan sustantivos, frases sustantivas,


complemento del nombre, pronombres
(personales, numerales, indefinidos y
posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo,
frases adjetivas, adverbios y complementos
circunstanciales, en oraciones simples, por
palabras y expresiones que cumplan la misma
funcin para mejorar la cohesin y clarificar y
enriquecer sus escritos.
Modifican y enriquecen las oraciones que
escriben, agregando estructuras variadas.
Escriben correctamente verbos regulares e
irregulares en modo indicativo.

1.- Dicen de memoria los parlamentos sin

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Se espera que los estudiantes


realicen una breve
representacin teatral para
ejercitar el uso de la
comunicacin paraverbal y
no verbal.
Se pretende que dialoguen
para compartir sus ideas y
sus apreciaciones sobre las
lecturas realizadas dentro y
fuera de la clase, y que
respeten las diferencias de
opinin y las ideas de los
dems.

1.- Hacer representaciones teatrales,


Dramatizar
los recursos paraverbales y no verbales
adecuadamente.
Demostrar

2.- Dialogar para compartir ideas y


opiniones sobre los textos ledos:
ejemplificando y fundamentando
sus opiniones y comentarios
respetando los turnos de los
participantes de la conversacin
valorando la opinin de sus
compaeros.

Comentar
Conversar
Evaluar

equivocarse y respetando los turnos de


intervencin.
Adaptan el volumen y tono de voz a las
necesidades expresivas de los parlamentos.
Adecuan la postura corporal a las
caractersticas del personaje representado.
Representan las emociones y caractersticas de
su personaje, utilizando inflexiones de voz y
entonaciones diferentes.

2.- Comentan sus apreciaciones de los textos


ledos en clases, fundamentndolas con
ejemplos extrados de los textos.
Escuchan a sus compaeros, demostrando
inters a travs de
- contacto visual
- silencio ambiente
- respeto por los turnos.
Dialogan para compartir ideas sobre los textos
literarios ledos:
- ofreciendo sus opiniones sobre un punto de
vista
- comentando los temas
- comparando diferentes textos narrativos ledos
- haciendo preguntas al docente y a sus
compaeros para profundizar
un tema
- respondiendo a preguntas de sus compaeros.

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