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ITINERARIO FORMATIVO
PARA EL NUEVO PERFIL PROFESIONAL COMO
"INTRPRETE DE LA NATURALEZA Y DEL
MEDIO RURAL"
II
FINES
FINES Y
Y
OBJETIVOS
OBJETIVOS
II
II
III
III
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CUALIFICACIN
CUALIFICACIN
PROFESIONAL
PROFESIONAL
I
FINES Y OBJETIVOS
GENERAL
GENERAL
VALORACIN
VALORACINDEL
DEL
POTENCIAL
POTENCIAL
INTERPRETATIVO
INTERPRETATIVO
TOMA
TOMADE
DE
CONTACTO
CONTACTOCON
CON EL
EL
MBITO
MBITO
PROFESIONAL
PROFESIONALDE
DE
LA
LA
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN
ASUNCIN
ASUNCINDE
DE UNA
UNA
POSICIN
POSICINCRTICA
CRTICA
ANTE
ANTE EL
ELTRABAJO
TRABAJO
YYMATERIAL
MATERIAL
RELATIVO
RELATIVO AALA
LA
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN
DE
DE LA
LA
NATURALEZA
NATURALEZA
PREDISPOSICI
PREDISPOSICI
N
N PARA
PARAEL
EL
TRABAJO
TRABAJO EN
EN
EQUIPO
EQUIPOY
Y
MULTIDISCIPL
MULTIDISCIPL
INAR
INAR
ADQUISICIN
ADQUISICIN DE
DE
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
BSICOS
BSICOS SOBRE
SOBRE
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN
INICIACIN
INICIACIN AL
AL
MANEJO
MANEJO DE
DE
FUETES
FUETES
PROCEDIMENTALES
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
ACTITUDINALES
DOCUMENTALES
DOCUMENTALES
VALORACIN
VALORACIN
AUTOCRTICA
AUTOCRTICA
DEL
DEL
EJERCICIO
EJERCICIO DE
DE
LA
LAPROFESIN
PROFESIN
COMPRENSIN
COMPRENSIN DE
DE
LAS
LAS
IMPLICACIONES
IMPLICACIONES DE
DE
LA
LA
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN
PARA
PARAEL
EL
DESARROLLO
DESARROLLO
SOSTENIBLE
SOSTENIBLE
DESARROLLO
DESARROLLODE
DE
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
PARA
PARALA
LA
EVALUACIN
EVALUACIN DEL
DEL
POTENCIAL
POTENCIAL
INTERPRETATIVO
INTERPRETATIVOYY
COMUNICATIVO
COMUNICATIVO
ENTRENAMIENTO
ENTRENAMIENTO
EN
ENEL
ELUSO
USO DE
DE LA
LA
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN
COMO
COMO
HERRAMIENTA
HERRAMIENTA
PARA
PARALA
LA
SENSIBILIZACIN
SENSIBILIZACIN
UTILIZACIN
UTILIZACIN DE
DE
TCNICAS
TCNICAS
COMUNICATIVAS
COMUNICATIVAS
EFECTIVAS
EFECTIVAS
PROMOCIONAR
PROMOCIONAR
LA
LAREALIZACIN
REALIZACIN
DE
DE PRCTICAS
PRCTICAS
PARA
PARALOS
LOS
ALUMNOS
ALUMNOS
DESARROLLO
DESARROLLO
DE
DE LA
LA
CAPACIDAD
CAPACIDAD DE
DE
EVALUACIN
EVALUACIN DE
DE
LAS
LAS DISTINTAS
DISTINTAS
ACCIONES
ACCIONES
DESARROLLO
SIMULACIN
DESARROLLO
SIMULACIN DE
DE
DE
SITUACIONES
DE LA
LA
SITUACIONES
CAPACIDAD
INTERPRETATIVAS
CAPACIDAD
INTERPRETATIVAS
DE
YY COMUNICATIVAS
DE
COMUNICATIVAS
AUTO-EVALUACIN
BSICAS
AUTO-EVALUACIN
BSICAS
GENERAL
GENERAL
FORMAR
FORMAR A
A LOS
LOS ALUMNOS
ALUMNOS EN
EN EL
EL MANEJO
MANEJO DE
DE LAS
LAS
TCNICAS
DE
INTERPRETACIN
NECESARIAS
PARA
TCNICAS DE INTERPRETACIN NECESARIAS PARA
PODER
PODER DAR
DAR USO
USO SOSTENIBLE
SOSTENIBLE AL
AL PATRIMONIO
PATRIMONIO DEL
DEL
MEDIO
RURAL,
DESDE
SU
VALORACIN
Y
MEDIO RURAL, DESDE SU VALORACIN Y
PLANIFICACIN
PLANIFICACIN HASTA
HASTASU
SU COMUNICACIN
COMUNICACIN A
A LOS
LOS
VISITANTES,
VISITANTES, CON
CON EL
EL FIN
FIN DE
DE PROMOCIONAR
PROMOCIONAR EL
EL
DESARROLLO
DESARROLLO ENDGENO
ENDGENO Y
Y LA
LA CONSERVACIN
CONSERVACIN DE
DE
DICHO
DICHO PATRIMONIO
PATRIMONIO
ASIMISMO,
ASIMISMO, SE
SE PRETENDE
PRETENDE CAPACITARLES
CAPACITARLES EN
EN EL
EL
DESARROLLO
DESARROLLO DE
DE PROYECTOS
PROYECTOS DE
DE INTERVENCIN
INTERVENCIN
SOCIAL
QUE
INDUZCAN
A
LA
CIUDADANA
SOCIAL QUE INDUZCAN A LA CIUDADANA A
A SER
SER
PARTICIPATIVA
Y
COMPROMETIDA
CON
LA
PROTECCIN
PARTICIPATIVA Y COMPROMETIDA CON LA PROTECCIN
AMBIENTAL
AMBIENTAL Y
Y EL
EL DESARROLLO
DESARROLLO SOSTENIBLE.
SOSTENIBLE.
ACTITUDINALES
ACTITUDINALES
VALORACIN
VALORACIN DEL
DEL POTENCIAL
POTENCIAL INTERPRETATIVO
INTERPRETATIVO
VALORAR
VALORARLA
LAIMPORTANCIA
IMPORTANCIAQUE
QUEPUEDE
PUEDETENER
TENEREL
ELRESCATE
RESCATEDEL
DELPOTENCIAL
POTENCIAL
INTERPRETATIVO
INTERPRETATIVOEN
EN UNA
UNAZONA
ZONACONCRETA
CONCRETAY
YLOS
LOS PROCESOS
PROCESOS DE
DECOMUNICACIN
COMUNICACINCOMO
COMO
VA
VAPARA
PARACONTROLAR
CONTROLARY
YMINIMIZAR
MINIMIZARLA
LACRISIS
CRISISAMBIENTAL
AMBIENTALAALA
LAQUE
QUESE
SE ENFRENTA
ENFRENTALA
LA
SOCIEDAD
SOCIEDADACTUAL.
ACTUAL.
TOMA
TOMA DE
DE CONTACTO
CONTACTO CON
CON EL
EL MBITO
MBITO PROFESIONAL
PROFESIONAL DE
DE LA
LA
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN
ESTIMULAR
ESTIMULAR SU
SUINTERS
INTERS POR
PORLA
LAFORMACIN
FORMACIN PROFESIONAL
PROFESIONALEN
ENESTA
ESTATEMTICA
TEMTICA
MEDIANTE
MEDIANTE LA
LATOMA
TOMADE
DE CONTACTO
CONTACTOCON
CONASOCIACIONES
ASOCIACIONES PROFESIONALES,
PROFESIONALES,REVISTAS
REVISTASY
Y
PUBLICACIONES
PUBLICACIONES ESPECIALIZADAS
ESPECIALIZADAS O
O REUNIONES
REUNIONESY
YCONGRESOS
CONGRESOS SOBRE
SOBREESTA
ESTA
DISCIPLINA.
DISCIPLINA.
ASUNCIN
ASUNCIN DE
DE UNA
UNA POSICIN
POSICIN CRTICA
CRTICA ANTE
ANTE EL
EL TRABAJO
TRABAJO YY MATERIAL
MATERIAL
RELATIVO
RELATIVO A
A LA
LA INTERPRETACIN
INTERPRETACIN DE
DE LA
LA NATURALEZA
NATURALEZA
ASUMIR
ASUMIR UNA
UNAPOSICIN
POSICINCRTICA
CRTICAY
YPOSITIVA
POSITIVAFRENTE
FRENTEAACUALQUIER
CUALQUIERTRABAJO,
TRABAJO,
PROYECTO,
PROYECTO,ESTUDIO,
ESTUDIO,INFORME,
INFORME,ARTCULO
ARTCULOO
O PUBLICACIN
PUBLICACIN DONDE
DONDESE
SE DESCRIBAN
DESCRIBAN
ACTUACIONES
O
INVESTIGACIONES
RELACIONADAS
CON
LA
EDUCACIN
ACTUACIONES O INVESTIGACIONES RELACIONADAS CON LA EDUCACINAMBIENTAL.
AMBIENTAL.
PREDISPOSICIN
PREDISPOSICIN PARA
PARA EL
EL TRABAJO
TRABAJO EN
EN EQUIPO
EQUIPO YY MULTIDISCIPLINAR
MULTIDISCIPLINAR
ADQUIRIR
ADQUIRIRUNA
UNAPREDISPOSICIN
PREDISPOSICINFAVORABLE
FAVORABLEA
ALA
LAREALIZACIN
REALIZACINDE
DETRABAJOS
TRABAJOS
COLECTIVOS
COLECTIVOS CON
CONENFOQUES
ENFOQUES INTERDISCIPLINARES.
INTERDISCIPLINARES.
VALORACIN
VALORACIN AUTOCRTICA
AUTOCRTICA DEL
DEL EJERCICIO
EJERCICIO DE
DE LA
LA PROFESIN
PROFESIN
INCENTIVAR
INCENTIVARLA
LAEVALUACIN
EVALUACINAUTOCRTICA
AUTOCRTICADE
DE SUS
SUSPRCTICAS
PRCTICASINTERPRETATIVAS
INTERPRETATIVAS
..
COMO
COMO UNA
UNAVA
VADE
DE MEJORA
MEJORAY
YAUTOFORMACIN
AUTOFORMACINCONTINUA
CONTINUA
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
ADQUISICIN
ADQUISICIN DE
DE CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS BSICOS
BSICOS SOBRE
SOBRE INTERPRETACIN
INTERPRETACIN
ADQUIRIR
ADQUIRIR LOS
LOS CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS BSICOS
BSICOS SOBRE
SOBRE LOS
LOS PLANTEAMIENTOS
PLANTEAMIENTOS YY ENFOQUES
ENFOQUES
DE
DE LA
LA INTERPRETACIN
INTERPRETACIN YY DOMINIO
DOMINIO DE
DE LA
LA TERMINOLOGA
TERMINOLOGA ESPECFICA
ESPECFICA DE
DE LOS
LOS
DISTINTOS
DISTINTOS BLOQUES
BLOQUES TEMTICOS
TEMTICOS DE
DE LA
LAMATERIA.
MATERIA.
DESARROLLO
DESARROLLO DE
DE CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS PARA
PARALA
LAEVALUACIN
EVALUACIN DEL
DEL
POTENCIAL
POTENCIAL INTERPRETATIVO
INTERPRETATIVO Y
YCOMUNICATIVO
COMUNICATIVO
DESARROLLAR
DESARROLLAR LOS
LOS CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS NECESARIOS
NECESARIOS PARA
PARAVALORAR
VALORARLAS
LAS LIMITACIONES
LIMITACIONES
QUE
QUE PRESENTAN
PRESENTANLAS
LAS OPCIONES
OPCIONES DE
DE COMUNICACIN
COMUNICACIN EE INTERPRETACIN
INTERPRETACINCOMO
COMOVAS
VAS DE
DE
CONTROL
CONTROLO
OSOLUCIN
SOLUCINDE
DE LOS
LOS PROBLEMAS
PROBLEMAS SOCIOECONMICOS
SOCIOECONMICOSY
YAMBIENTALES
AMBIENTALES
ACTUALES.
ACTUALES.
C
COMPRENSIN
OMPRENSIN DE
DE LAS
LAS IMPLICACIONES
IMPLICACIONES DE
DE LA
LAINTERPRETACIN
INTERPRETACIN PARA
PARA
EL
ELDESARROLLO
DESARROLLO SOSTENIBLE
SOSTENIBLE
INCORPORAR
INCORPORARLAS
LAS BASES
BASES DE
DE COMPRENSIN
COMPRENSIN DEL
DELSIGNIFICADO
SIGNIFICADOYYALCANCE
ALCANCE DISCIPLINAR
DISCIPLINAR
DE
DELAS
LAS DIVERSAS
DIVERSASTCNICAS
TCNICAS DE
DEPLANIFICACIN
PLANIFICACIN INTERPRETATIVA
INTERPRETATIVAY
YCOMUNICACIN,
COMUNICACIN,
COMO
COMOVA
VAPARA
PARAPROMOVER
PROMOVERDESARROLLO
DESARROLLOSOSTENIBLE.
SOSTENIBLE.
PROMOCIONAR
PROMOCIONAR LA
LAREALIZACIN
REALIZACIN DE
DE PRCTICAS
PRCTICAS PARA
PARALOS
LOS ALUMNOS
ALUMNOS
PROMOCIONAR
PROMOCIONARLA
LAREALIZACIN
REALIZACINDE
DEPRCTICAS
PRCTICAS PARTIENDO
PARTIENDO DE
DE LOS
LOS INTERESES
INTERESES DE
DE
LOS
LOSALUMNOS
ALUMNOS CON
CONEL
ELFIN
FINDE
DEPOTENCIAR
POTENCIARLA
LAINCORPORACIN
INCORPORACINDE
DE NUEVOS
NUEVOS CONCEPTOS
CONCEPTOS
Y
YDESTREZAS.
DESTREZAS.
PROCEDIMENTAL(1)
PROCEDIMENTAL(1)
INICIACIN
INICIACIN AL
ALMANEJO
MANEJO DE
DE FUETES
FUETES DOCUMENTALES
DOCUMENTALES
INICIAR
INICIARA
ALOS
LOSALUMNOS
ALUMNOS EN
ENEL
ELMANEJO
MANEJO DE
DE DIFERENTES
DIFERENTES FUENTES
FUENTES DE
DE INFORMACIN
INFORMACINYY
DOCUMENTACIN
DOCUMENTACINESPECIALIZADA
ESPECIALIZADAEN
ENINTERPRETACIN,
INTERPRETACIN,TANTO
TANTOAANIVEL
NIVELNACIONAL
NACIONAL
COMO
COMO INTERNACIONAL,
INTERNACIONAL,AS
ASCOMO
COMO EN
ENLA
LAUTILIZACIN
UTILIZACIN DE
DE REDES
REDES TEMTICAS
TEMTICASY
Y
CENTROS
CENTROS DE
DE RECURSOS
RECURSOS POR
PORINTERNET.
INTERNET.
ENTRENAMIENTO
ENTRENAMIENTO EN
EN EL
ELUSO
USO DE
DE LA
LAINTERPRETACIN
INTERPRETACIN COMO
COMO HERRAMIENTA
HERRAMIENTA
PARA
PARALA
LASENSIBILIZACIN
SENSIBILIZACIN
CAPACITACIN
CAPACITACINPARA
PARAEL
ELDISEO,
DISEO, PLANIFICACIN
PLANIFICACINY
YAPLICACIN
APLICACINDE
DE DIFERENTES
DIFERENTESTIPOS
TIPOS
DE
DEPROGRAMAS
PROGRAMAS DE
DE INTERVENCIN
INTERVENCININTERPRETATIVA
INTERPRETATIVAPARA
PARALA
LASENSIBILIZACIN
SENSIBILIZACINDE
DE
DISTINTOS
DISTINTOSTIPOS
TIPOS DE
DE PBLICOS.
PBLICOS.
UTILIZACIN
UTILIZACIN DE
DE TCNICAS
TCNICAS COMUNICATIVAS
COMUNICATIVAS EFECTIVAS
EFECTIVAS
FAMILIARIZARLES
FAMILIARIZARLES CON
CONEL
ELUSO
USO DE
DETCNICAS
TCNICASYYTRUCOS
TRUCOS PARA
PARAHACER
HACER MS
MS EFECTIVA
EFECTIVALA
LA
COMUNICACIN
COMUNICACINY
YDIVULGACIN
DIVULGACINDE
DE LA
LARIQUEZA
RIQUEZADEL
DELPATRIMONIO.
PATRIMONIO.
PROCEDIMENTAL(2)
PROCEDIMENTAL(2)
DESARROLLO
DESARROLLO DE
DE LA
LACAPACIDAD
CAPACIDAD DE
DE EVALUACIN
EVALUACIN DE
DE LAS
LAS DISTINTAS
DISTINTAS
ACCIONES
ACCIONES
POTENCIAR
POTENCIAREL
ELDESARROLLO
DESARROLLODE
DECAPACIDADES
CAPACIDADESYYHABILIDADES
HABILIDADESDE
DEREFLEXIN
REFLEXINYY
EVALUACIN
EVALUACINFORMATIVA
FORMATIVADE
DEACTIVIDADES,
ACTIVIDADES,RECURSOS,
RECURSOS, CAMPAAS
CAMPAASY
YPROGRAMAS
PROGRAMAS DE
DE
INTERPRETACIN.
INTERPRETACIN.
DESARROLLO
DESARROLLO DE
DE LA
LACAPACIDAD
CAPACIDAD DE
DE AUTOEVALUACIN
AUTOEVALUACIN
FACILITAR
FACILITAR LA
LAADQUISICIN
ADQUISICINDE
DE LAS
LAS HABILIDADES
HABILIDADES NECESARIAS
NECESARIAS PARA
PARAAPLICAR
APLICAR
MTODOS
MTODOSDE
DEANLISIS
ANLISISCRTICO
CRTICOY
YEVALUACIN
EVALUACINDE
DE PROGRAMAS
PROGRAMASCON
CON LA
LAFINALIDAD
FINALIDADDE
DE
DEFINIR
DEFINIRCRITERIOS
CRITERIOS DE
DE CALIDAD
CALIDADDE
DELOS
LOS MISMOS.
MISMOS.
SIMULACIN
SIMULACIN DE
DE SITUACIONES
SITUACIONES INTERPRETATIVAS
INTERPRETATIVAS Y
YCOMUNICATIVAS
COMUNICATIVAS
BSICAS
BSICAS
ESTIMULAR
ESTIMULAR LA
LAREALIZACIN
REALIZACIN DE
DE PRCTICAS
PRCTICAS CON
CONDISEOS
DISEOS BSICOS
BSICOS DE
DE
INTERPRETACIN
INTERPRETACINY
YASPECTOS
ASPECTOS CONCRETOS
CONCRETOS DE
DE LA
LACOMUNICACIN
COMUNICACINEN
EN SU
SUMEDIO
MEDIO
RURAL.
RURAL.
II
CONTENIDOS
MDULO
MDULO II
LA
LA
INTERPREINTERPRETACIN
TACIN DEL
DEL
PATRIMONIO
PATRIMONIO
NATURAL
NATURAL YY
CULTURAL
CULTURAL
MDULO
MDULO II
II
LA
LA
INTERPREINTERPRETACIN
TACIN DEL
DEL
MEDIO
MEDIO
RURAL
RURAL
MDULO
MDULO III
III
INTERPRETAINTERPRETACIN
CIN YY
COMUNICACIN
COMUNICACIN
MDULO
MDULO IV
IV
EL
EL
PATRIMONIO
PATRIMONIO
COMO
COMO
MOTOR
MOTOR DEL
DEL
DESARROLL
DESARROLL
O
O RURAL
RURAL
SOSTENIBLE
SOSTENIBLE
MDULO
MDULO V
V
DE
DE LA
LA
TEORA
TEORAA
ALA
LA
PRCTICA:
PRCTICA:
LOS
LOS MEDIOS
MEDIOS
INTERPRETAINTERPRETATIVOS
TIVOS
MDULO
MDULO VI
VI
MDULO
MDULO VII
VII
CONSERVACI
CONSERVACI
N,
N,
MEDIOAMBIEN
MEDIOAMBIEN
TE
TE YY
DIRECTIVAS
DIRECTIVAS
EUROPEAS
EUROPEAS
PROGRAMAS
PROGRAMAS
INTERPRETAINTERPRETATIVOS
TIVOS
MDULO I
LA INTERPRETACIN DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL
Objetivo general
Introducir los conceptos bsicos relativos a la interpretacin del
patrimonio y proporcionar una visin general de los mismos.
con el fin de que el alumno los interrelacione y siente las bases para
comprender la temtica que se va a ir desarrollando a lo largo del
resto de los mdulos
Objetivos especficos
Sentar las bases para la comprensin de la temtica que se va a
ir desarrollando a lo largo del resto de los mdulos
Proporcionar una idea general conceptual para que el alumno
interrelacione los distintos elementos que interactan en el
proceso interpretativo
Duracin (15%)
Duracin estimada en horas: 105 h.
Duracin estimada de formacin terica: 80%
Duracin estimada de formacin prctica:20%
Contenidos terico-prcticos
Unidad 1. Qu es la interpretacin?
1.1Concepto y definiciones
1.2Objetivos y finalidad
1.3Los principios de la interpretacin
Unidad 2. Los participantes en el proceso interpretativo
2.1. Los visitantes
2.2. La poblacin local
2.3. El intrprete
2.4. El mensaje y su comprensin
Unidad 3. Planificacin interpretativa. El programa interpretativo
3.1. El concepto de planificacin interpretativa
3.2. Etapas de planificacin
3.3. Medios interpretativos
3.4. Evaluacin de la interpretacin
Ejercicios de referencia:
Explicar de forma individual o por equipos lo que es la
interpretacin con otras palabras
Dar ejemplos de objetivos actitudinales, educativos y
emocionales encuadrados en situaciones interpretativas
propuestas por el profesor.
Por grupos, explicar en qu afectara a una actividad
interpretativa el hecho de que el grupo de destinatarios fuese,
por ejemplo:
o Grupo de extranjeros con nios
o Grupo de varias nacionalidades
o Grupo nacional proveniente de la ciudad
o Grupo nacional proveniente de una zona rural
o Grupo muy extenso
o Grupo de personas con amplios conocimientos previos
sobre el tema
MDULO
MDULO II
II
LA
LA INTERPRETACIN
INTERPRETACIN DEL
DEL MEDIO
MEDIO RURAL
RURAL
Objetivo general
Dotar de un contexto fsico ( el medio rural) a los conceptos
introducidos en el mdulo 1, y avanzar en la comprensin de la
importancia del potencial interpretativo de las zonas rurales.
Objetivos especficos
Mostrar el significado del patrimonio en el entorno rural
Analizar los potenciales de distintos tipos de recursos
Analizar y evaluar los rasgos con potencial interpretativo
Duracin (15%)
Duracin estimada en horas: 105 h.
Duracin estimada de formacin terica: 80%
Duracin estimada de formacin prctica:20%
10
Contenidos terico-prcticos
Unidad 1: Qu podemos interpretar en el medio rural?
1.1 Naturaleza y paisaje
1.2 Historia, arquitectura, cultura y tradiciones
1.3 Rasgos con potencial interpretativo.
Unidad 2: El patrimonio rural
2.1 El concepto de patrimonio
2.2 Patrimonio natural/ medioambiental
2.3 Patrimonio cultural/ histrico
Unidad 3 Contenidos potencialmente interpretativos
3.1 Criterios
3.2. Contenidos potencialmente interpretativos
3.3. Cundo y dnde NO interpretar
Ejercicios de referencia:
Visita a un centro de recepcin de visitantes
Debatir cuestiones como: Valor de consumo y valor de uso: es
posible conciliar ambas concepciones?, Cul es ms
apropiada desde un punto de vista interpretativo?
Valorar, en grupos, los rasgos con potencial interpretativo de
varios tipos de elementos patrimoniales propuestos por el
profesor haciendo uso de los criterios mostrados para as hallar
el IPI de dicho elemento.
Valorar, a travs de las tablas de evaluacin de recursos
mostradas, una serie de recursos potencialmente interpretativos
11
MDULO
MDULO III
III
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN Y
Y COMUNICACIN
COMUNICACIN
Objetivo general
Capacitar a los alumnos para lograr una comunicacin efectiva e
interpretativa
Objetivos especficos
Comprender y analizar el proceso comunicativo en su totalidad
Mostrar las claves para construir un mensaje efectivo capaz de
influir en lo que el pblico hace, sabe y siente.
Desarrollar la capacidad emptica que debe tener el intrprete
hacia sus interlocutores
Aprender tcnicas interpretativas para la adaptacin del mensaje
al pblico
Apreciar la diferencia entre interpretacin y comunicacin
Duracin (20%)
Duracin estimada en horas: 140 h.
Duracin estimada de formacin terica: 60%
Duracin estimada de formacin prctica:40%
12
Contenidos terico-prcticos
Unidad 1: El proceso comunicativo
1.1 El proceso comunicativo
1.2 Sistema de filtros
1.3 Porqu se de la falta de comunicacin?
1.4 La psicologa del turista
Unidad 2. El mensaje interpretativo
2.1 Las caractersticas del mensaje
2.2 Es necesario mantener el nivel de atencin
2.3.La interpretacin temtica
Unidad 3. La comunicacin del mensaje
3.1. Estructura
3.2. Preguntas
3.2. Respuestas
Ejercicios de referencia:
Elaboracin por grupos de una estrategia publicitaria para una
actividad interpretativa o un recurso desconocido para el pblico
aunque con un gran potencial interpretativo ( puede ser
imaginario o basarse en recursos reales), teniendo en cuenta lo
aprendido a cerca de la psicologa del turista, como por ejemplo
el contenido de un folleto publicitario
Desarrollo, por grupos, de temas interpretativos para un recurso
natural y otro cultural, utilizando lo aprendido a cerca de los
temas y sub-temas y las directrices para la creacin de
mensajes interpretativos.
A modo de role-play, simular las actividades interpretativas que
han elaborado previamente, rotando los papeles dentro de cada
grupo y realizando una crtica constructiva de la actuacin de
cada grupo, incluyendo el propio, para detectar los puntos
susceptibles de mejora
13
MDULO
MDULO IV
IV
EL
EL PATRIMONIO
PATRIMONIO COMO
COMO MOTOR
MOTOR DEL
DEL DESARROLLO
DESARROLLO RURAL
RURAL
SOSTENIBLE
SOSTENIBLE
Objetivo general
Lograr hacer entender el Patrimonio como un recurso endgeno
desarrollo y su interpretacin como una disciplina integradora y
aplicada que pueda convertirse en una opcin en el medio rural para
promover empleo y un futuro ms sostenible.
Objetivos especficos
Presentar el Patrimonio como un conjunto de valores locales
que si bien tienen un componente tradicional tambin estn en
continuo cambio.
Concienciar a los alumnos en la necesidad de que el Patrimonio
sea reconocido y valorado en primera instancia por la poblacin
local.
Dar a entender que slo con una buena planificacin
participativa se puede alcanzar un desarrollo en cada uno de los
aspectos del medio rural (socioeconmico, natural y fsico)
Duracin (15%)
Duracin estimada en horas: 105 h.
Duracin estimada de formacin terica: 80%
Duracin estimada de formacin prctica:20%
14
Contenidos terico-prcticos
Unidad 1: El patrimonio como recurso endgeno de desarrollo
1.1 Identidad local
1.2 Diversidad territorial
1.3 Conservacin de lo local
Unidad 2: Un toque en el enfoque de la Planificacin
Interpretativa
2.1 La conexin entre patrimonio y sociedad
2.2 Trabajo con la poblacin local
Unidad 3: Desarrollo rural sostenible
3.1 Sostenibilidad
3.2 Impactos esperados
15
MDULO
MDULO V
V
DE
DE LA
LA TEORA
TEORA A
A LA
LA PRCTICA,
PRCTICA, MEDIOS
MEDIOS INTERPRETATIVOS
INTERPRETATIVOS
Objetivo general
Mostrar a los alumnos los diferentes medios interpretativos existentes
y capacitarles para su utilizacin, as como darles una serie de
nociones en relacin al perfil profesional del intrprete
Objetivos especficos
Proporcionar una visin general de las competencias que se
requieren para el ejercicio de la actividad interpretativa
Clasificar y describir los distintos medios interpretativos
Mostrar las ventajas e inconvenientes de los distintos medios
interpretativos
Proporcionar ejemplos de actividades interpretativas que se
pueden llevar a cabo a travs de los distintos medios y referir
una serie de lugares apropiados para la promocin del recurso
Duracin (20%)
Duracin estimada en horas: 140 h.
Duracin estimada de formacin terica: 80%
Duracin estimada de formacin prctica:20%
16
Contenidos terico-prcticos
Unidad 1. Tareas y actividades principales del intrprete
1.1 Perfil profesional
1.2 Competencias relacionadas con los conocimientos
1.3 Competencias relacionadas con las habilidades
1.4 Situaciones laborales
Unidad 2. Los medios interpretativos
2.1 Qu medios se ajustan a mi plan?
2.2 Clasificacin de medios interpretativos
Unidad 3. Lugares y aplicaciones
Ejercicios de referencia:
Disear una actividad interpretativa de eleccin del alumno
haciendo uso de los medios interpretativos aprendidos y
justificar la eleccin de unos u otros.
Realizar en grupos una propuesta de itinerario autoguiado para
un recurso concreto propuesto por el profesor, detallando los
medios empleados, colocacin de los mismos y papel del
personal al respecto.
Elaborar una actividad interpretativa tipo y modificarla in situ
teniendo en cuenta distintos tipos de visitantes y de situaciones
propuestas por el profesor
Realizar simulaciones a modo de role play en que los alumnos
asuman alternativamente el papel de visitante e intrprete
plantendoles una serie de situaciones
Promover el debate a cerca de la necesidad de poseer (en
mayor o menor grado) las caractersticas y requerimientos
sealados para el perfil del intrprete de la naturaleza y el medio
rural y plantear supuestos en que quede patente la importancia
de los mismos.
17
MDULO
MDULO VI
VI
CONSERVACIN,
CONSERVACIN, MEDIOAMBIENTE
MEDIOAMBIENTE Y
Y DIRECTIVAS
DIRECTIVAS EUROPEAS
EUROPEAS
Objetivo general
Proporcionar una visin general de las iniciativas a nivel comunitario y
nacional orientadas a la conservacin del patrimonio cultural, rural y
natural
Objetivos especficos
Dar a conocer al alumnado las iniciativas de conservacin del
patrimonio que tienen lugar en distintos mbitos y las entidades
y organismos que las promueven
Mostrar un punto de inicio para la documentacin a cerca de
normativas y legislacin en materia de conservacin
Ilustrar la situacin de cada uno de los pases implicados
respecto al desarrollo rural
Proporcionar una visin general de las necesidades existentes y
logros llevados a cabo en materia de conservacin y desarrollo
rural
Duracin (5%)
Duracin estimada en horas: 35 h.
Duracin estimada de formacin terica: 90%
Duracin estimada de formacin prctica:10%
18
Contenidos terico-prcticos
Unidad 1: Patrimonio histrico y cultural
1.1 Unin Europea
1.2 Medidas especficas de cada pas
Unidad 2: Conservacin y proteccin de la naturaleza
2.1 Unin Europea
2.2 Medidas especficas de cada pas
Unidad 3: Iniciativas para la proteccin del medio rural
3.1 Unin Europea
3.2 Perfil de cada pas
Ejercicios de referencia:
Realizar una lista general de fuentes de informacin a nivel
local, regional, nacional y europeo y contrastarlas para
finalmente elaborar un listado de recursos para
documentacin sobre legislacin, iniciativas y programas
para el desarrollo rural.
Analizar la importancia de las directivas comunitarias
respecto a la evolucin de la legislacin a nivel nacional de
los pases miembros
Realizar un ejercicio de simulacin de la creacin de un
calendario de eventos a nivel europeo para promocionar el
Patrimonio desde una perspectiva interpretativa, partiendo de
la base de los programas culturales existentes.
19
MDULO
MDULO VII
VII
PROGRAMAS
PROGRAMAS INTERPRETATIVOS
INTERPRETATIVOS
Objetivo general
Proporcionar una serie de ejemplos del proceso de anlisis situacional
y planificacin interpretativa en diferentes lugares
Objetivos especficos
Mostrar a travs de ejemplos especficos la confluencia de
necesidades comunes y caractersticas idiosincrsicas en
distintos lugares
Ilustrar a travs de ejemplos el proceso de anlisis del potencial
interpretativo y de desarrollo de distintos lugares
Ejemplificar de forma especfica las implicaciones de la
estacionalidad, la interaccin de la actividad humana con el
medio natural y la especial fragilidad de algunos recursos.
Duracin (10%)
Duracin estimada en horas: 70 h.
Duracin estimada de formacin terica: 90%
Duracin estimada de formacin prctica:10%
20
Contenidos Terico-prcticos
Unidad 1: Por temporadas
1.1.
1.2.
1.3.
Temporalidad
La zona de Monte Bondone
La Regin de Nitra
El componente antrpico
Grosseto
Tierra de la Reina
Ecosistemas frgiles
Los pantanos de Siikaneva: Una introduccin a los ecosistemas
de turberas en Finlandia
Portugal (Alto Tmega)
Ejercicios de referencia:
Encontrar en el mbito de los alumnos ejemplos de ecosistemas
como los que se ilustran en el mdulo, esto es: reas en que el
componente antrpica del entorno es elevado; ecosistemas que
por su idiosincrasia son especialmente sensibles a los impactos
externos y reas cuyo atractivo o inters no se reparte de forma
uniforme durante todo el ao y por tanto estn sujetos a la
temporalidad
Promover el debate participativo a cerca de:
o la importancia de la planificacin interpretativa en cada
uno de estos supuestos
o los peligros que el desarrollo rural basado en un turismo
mal entendido entraa para la poblacin local y el entorno
natural/rural
Elaborar de manera conjunta con el alumnado un plan
alternativo para aquellos casos y ejemplos que se plantearon en
el primer ejercicio propuesto.
21
III
CUALIFICACIN
CUALIFICACIN
CUALIFICACIN
PROFESIONAL
PROFESIONAL
DENOMINACIN
DENOMINACIN
TCNICO
TCNICO EN
EN
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN
DEL
DELPATRIMONIO
PATRIMONIO
FAMILIA
FAMILIA
PROFESIONAL
PROFESIONAL
ENTORNO
ENTORNO
PROFESIONAL
PROFESIONAL
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
COMPETENCIA
GENERAL
GENERAL
UNIDADES
UNIDADES DE
DE
COMPETENCIA
COMPETENCIA
MBITO
MBITO
HOSTELERA
HOSTELERAY
Y
TURISMO
TURISMO
PBLICO
PBLICO
ADMINISTRACIN
ADMINISTRACINY
Y
SECRETARIADO
SECRETARIADO
BSICOS
BSICOS
FORMACIN
FORMACIN
ASOCIADA
ASOCIADA
22
TURISMO
TURISMOY
Y
CONOCIMIEN
CONOCIMIEN
TO
TO
TERRITORIAL
TERRITORIAL
POR
PORCUENTA
CUENTA
PROPIA
PROPIA//
AJENA
AJENA
PRIMEROS
PRIMEROS
AUXILIOS
AUXILIOS
INFORMTICA
INFORMTICA
BSICA
BSICA
INGLS
INGLS
APLICADO
APLICADOAL
AL
TURISMO
TURISMO
COMPETENCIA
COMPETENCIA
GENERAL
GENERAL
GESTIONARELPATRIMONIODESDELAPLANIFICACINY
GESTIONARELPATRIMONIODESDELAPLANIFICACINY
EJECUCINDEUNPROGRAMAINTERPRETATIVOHASTALLEGARA
EJECUCINDEUNPROGRAMAINTERPRETATIVOHASTALLEGARA
SUEVALUACINDEMANERAQUEPROMUEVAELRESPETO,
SUEVALUACINDEMANERAQUEPROMUEVAELRESPETO,
CONSERVACINYDESARROLLO,COMBINANDOOCIOY
CONSERVACINYDESARROLLO,COMBINANDOOCIOY
APRENDIZAJE.
APRENDIZAJE.
UNIDADES
UNIDADES DE
DE COMPETENCIA
COMPETENCIA (1)
(1)
COMPETENCIA
COMPETENCIAEN
EN INVENTARIADO,
INVENTARIADO, RECOPILACIN
RECOPILACIN DE
DE
INFORMACIN
INFORMACIN Y
YSELECCIN
SELECCIN DE
DE RASGOS
RASGOS CON
CON POTENCIAL
POTENCIAL
INTERPRETATIVO.
INTERPRETATIVO.
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO DE
DE LAS
LAS DIFERENTES
DIFERENTES TCNICAS
TCNICAS PARA
PARALA
LA
RECOPILACIN
RECOPILACIN DE
DE INFORMACIN
INFORMACIN
CONOCER
CONOCER LOS
LOS RECURSOS
RECURSOS REGIONALES
REGIONALES EE IDENTIFICAR
IDENTIFICAR AQUELLOS
AQUELLOS
QUE
QUE TIENEN
TIENEN UN
UN VALOR
VALOR INTERPRETATIVO
INTERPRETATIVO QUE
QUE SE
SE QUIERE
QUIERE
TRANSMITIR.
TRANSMITIR.
COMPRENDER
COMPRENDER EL
EL CONCEPTO
CONCEPTO DE
DE PATRIMONIO
PATRIMONIO TANTO
TANTO EN
EN SU
SU
VERTIENTE
VERTIENTE CULTURAL
CULTURAL COMO
COMO NATURAL
NATURALY
YDISCRIMINAR
DISCRIMINAR QU
QU FUENTES
FUENTES
DE
DE INFORMACIN
INFORMACIN INCLUYEN
INCLUYEN CONCEPTOS
CONCEPTOS INTERPRETATIVOS
INTERPRETATIVOS PARA
PARA
PRIORIZAR
SU
USO
EN
LA
LABOR
DE
PRIORIZAR SU USO EN LA LABOR DE DOCUMENTACIN
DOCUMENTACIN
23
UNIDADES
UNIDADES DE
DE COMPETENCIA
COMPETENCIA (2)
(2)
CAPACIDAD
CAPACIDAD TCNICA
TCNICAPARA
PARAREALIZAR
REALIZAR LA
LAPLANIFICACIN
PLANIFICACIN
INTERPRETATIVA.
INTERPRETATIVA.
CAPACIDAD
CAPACIDAD PARA
PARAEL
ELTRABAJO
TRABAJO EN
EN EQUIPO
EQUIPO CON
CON UN
UN ENFOQUE
ENFOQUE
INTERDISCIPLINARIO,
INTERDISCIPLINARIO, CONFIRINDOLE
CONFIRINDOLE IMPORTANCIA
IMPORTANCIAA
ALA
LAPOBLACIN
POBLACIN
LOCAL
LOCAL EE INVITNDOLA
INVITNDOLAA
APARTICIPAR
PARTICIPAR EN
EN EL
EL PROCESO
PROCESO DE
DE LA
LA
PLANIFICACIN.
PLANIFICACIN.
CONOCER
CONOCER LAS
LAS FASES
FASES NECESARIAS
NECESARIAS PARA
PARAREALIZAR
REALIZAR UN
UN BUEN
BUEN PLAN
PLAN Y
YPOR
POR
CONSIGUIENTE
UNA
BUENA
INTERPRETACIN
.
CONSIGUIENTE UNA BUENA INTERPRETACIN.
COMPLEMENTAR
COMPLEMENTAR LOS
LOS CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS TCNICOS
TCNICOS CON
CON LA
LAAPORTACIN
APORTACIN
DE
DE LAS
LAS COMUNIDADES
COMUNIDADES LOCALES,
LOCALES, CUYO
CUYO ENTUSIASMO
ENTUSIASMO SE
SE DEBE
DEBE
TRANSMITIR
TRANSMITIR AL
AL PBLICO.
PBLICO.
TENER
TENER LA
LACAPACIDAD
CAPACIDAD PARA
PARACONECTAR
CONECTAR TODOS
TODOS LOS
LOS ELEMENTOS
ELEMENTOS QUE
QUE
FORMAN
FORMAN PARTE
PARTE DEL
DEL PROGRAMA,
PROGRAMA, ESTABLECIENDO
ESTABLECIENDO UNA
UNARELACIN
RELACIN ENTRE
ENTRE
ELLOS
ELLOS QUE
QUE AYUDE
AYUDE A
ACONSEGUIR
CONSEGUIR LOS
LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS PLANEADOS.
PLANEADOS.
UNIDADES
UNIDADES DE
DE COMPETENCIA
COMPETENCIA (3)
(3)
UNIDADES
UNIDADES DE
DE COMPETENCIA
COMPETENCIA (4)
(4)
COMUNICARSE
COMUNICARSE DE
DE FORMA
FORMAEFECTIVA,
EFECTIVA, TENIENDO
TENIENDO EN
EN CUENTA
CUENTALAS
LAS
CARACTERSTICAS
CARACTERSTICAS DEL
DELPBLICO
PBLICO Y
YEL
ELLUGAR.
LUGAR.
CAPACIDAD
PARA
Y
CAPACIDADLA
PARASELECCIONAR
SELECCIONAR
YDISEAR
DISEAR LOS
LOS MEDIOS
MEDIOS DE
DE
COMPRENDER
DEL
MENSAJE
Y
COMPRENDER
LAEFECTIVIDAD
EFECTIVIDAD
DEL
MENSAJE INTERPRETATIVO
INTERPRETATIVO
Y
FORMA
QUE
SE
ADAPTEN
A
LAS
NECESIDADES
DEL
PBLICO
Y
FORMA
QUE
SE
ADAPTEN
A
LAS
NECESIDADES
DEL
PBLICO
Y
CMO
LA
DIFERENCIA
ENTRE
INFORMAR
CMO CONSTRUIRLO,
CONSTRUIRLO, APRECIANDO
APRECIANDO
LA
DIFERENCIA
ENTRE
INFORMAR
LUGAR.
LUGAR.
Y
Y COMUNICACIN
COMUNICACIN INTERPRETATIVA.
INTERPRETATIVA.
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO DE
DE LOS
LOS MEDIOS
MEDIOS EXISTENTES
EXISTENTES Y
YLA
LASELECCIN
SELECCIN DE
DE
AQUELLOS
QUE
MEJOR
CUMPLAN
LOS
OBJETIVOS
Y
FINALIDADES
DE
AQUELLOS
QUE
MEJOR
CUMPLAN
LOS
OBJETIVOS
Y
FINALIDADES
ADQUIRIR
LA
CAPACIDAD
DE
DISTINGUIR
LOS
ELEMENTOS
QUE
ADQUIRIR LA CAPACIDAD DE DISTINGUIR LOS ELEMENTOS QUE DE
NUESTRO
PLAN.
NUESTRO
PLAN.
FORMAN
DE
MODIFICANDO
FORMAN PARTE
PARTE DEL
DEL PROCESO
PROCESO
DE LA
LACOMUNICACIN,
COMUNICACIN,
MODIFICANDO
AQUELLOS
QUE
SEA
POSIBLE
PARA
LOGRAR
LA
ADAPTACIN
AQUELLOS QUE SEA POSIBLE PARA LOGRAR LA ADAPTACIN AL
AL
PBLICO.
PBLICO.
CONOCER
LAS
CARACTERSTICAS
DE
LOS
MEDIOS
NO
ATENDIDOS
CONOCER LAS CARACTERSTICAS DE LOS MEDIOS NO ATENDIDOS POR
POR
PERSONAL:
PERSONAL: SEALES,
SEALES, CARTELES,
CARTELES, SENDEROS
SENDEROS AUTOGUIDADOS,
AUTOGUIDADOS, MEDIOS
MEDIOS
IMPRESOS,
ADQUIRIR
DE
EL
EN
IMPRESOS, EXPOSICIONES,
EXPOSICIONES,
MIRADORES,
ADQUIRIR LA
LACAPACIDAD
CAPACIDAD
DE CONSTRUIR
CONSTRUIRMIRADORES,
EL MENSAJE
MENSAJE TENIENDO
TENIENDO
EN
CUENTA
CUENTALAS
LAS CARACTERSTICAS
CARACTERSTICAS NECESARIAS
NECESARIAS PARA
PARAQUE
QUE STE
STE SEA
SEA
INTERPRETATIVO.
INTERPRETATIVO.
CONOCER
CONOCER LAS
LAS CARACTERSTICAS
CARACTERSTICAS DE
DE LOS
LOS MEDIOS
MEDIOS ATENDIDOS
ATENDIDOS POR
POR
PERSONAL
Y
LAS
TCNICAS
INTERPRETATIVAS
QUE
SE
PUEDEN
PERSONAL
Y
LAS
TCNICAS
INTERPRETATIVAS
QUE
SE
PUEDEN
CONOCER
LAS
TCNICAS
PARA
LA
COMUNICACIN
DEL
MENSAJE
CONOCER LAS TCNICAS PARA LA COMUNICACIN DEL MENSAJE
UTILIZAR
ESPONTNEA
UTILIZAR COMO
COMO LA
LAINTERPRETACIN
INTERPRETACIN
ESPONTNEAY
Y AMBULANTE.
AMBULANTE.
INTERPRETATIVO
INTERPRETATIVO
POSEER
CAPACIDAD
TCNICA
PARA
QUE
SE
ADAPTA
POSEER LA
LALA
CAPACIDAD
TCNICA
PARADECIDIR
DECIDIR
QUE MEDIO
MEDIO
SE
ADAPTA
ADQUIRIR
CAPACIDAD
DE
EL
MEDIOS
ADQUIRIR
LA
CAPACIDAD
DE MODIFICAR
MODIFICAR
EL MENSAJE
MENSAJE O
O LOS
LOS
MEDIOS
MEJOR
A
LAS
DIFERENTES
SITUACIONES,
ANALIZANDO
COSTES,
MEJOR
A
LAS
DIFERENTES
SITUACIONES,
ANALIZANDO
COSTES,
INTERPRETATIVOS
EN
QUE
DETECTE
INTERPRETATIVOS
EN EL
EL MOMENTO
MOMENTO
QUE SE
SE
DETECTE UNA
UNAFALTA
FALTADE
DE
MANTENIMIENTO,
DURACIN
ESTIMADA
MANTENIMIENTO,
DURACIN
ESTIMADAETC.
ETC.
RECEPCIN
O/Y
COMPRENSIN.
RECEPCIN O/Y COMPRENSIN.
ADECUAR LOS MEDIOS A LAS NECESIDADES DE LOS VISITANTES,
DEL
DEL PBLICO
PBLICO PARA
PARALOGRAR
LOGRAR QUE
QUE EL
EL MENSAJE
MENSAJE LLEGUE
LLEGUE CON
CON CLARIDAD
CLARIDAD AL
AL
RECEPTOR.
RECEPTOR.
24
25
UNIDADES
UNIDADES DE
DE COMPETENCIA
COMPETENCIA (5)
(5)
CAPACIDAD
CAPACIDAD PARA
PARAREALIZAR
REALIZAR UN
UN SEGUIMIENTO
SEGUIMIENTO Y
YEVALUACIN
EVALUACIN DE
DE LAS
LAS
ACTIVIDADES
QUE
SE
DESARROLLAN
.
ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN.
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS DE
DE LOS
LOS DIFERENTES
DIFERENTES TIPOS
TIPOS DE
DE EVALUACIN
EVALUACIN Y
Y
APLICACIN
DE
LOS
MISMOS
PARA
CONOCER
LA
EFECTIVIDAD
APLICACIN DE LOS MISMOS PARA CONOCER LA EFECTIVIDAD DEL
DEL
MENSAJE
MENSAJE INTERPRETATIVO,
INTERPRETATIVO, AS
AS COMO
COMO EL
EL SEGUIMIENTO
SEGUIMIENTO Y
YDETECCIN
DETECCIN
DE
DE ERRORES
ERRORES SOBRE
SOBRE LOS
LOS QUE
QUE SE
SE APLICARN
APLICARN CORRECCIONES.
CORRECCIONES.
IDENTIFICACIN
IDENTIFICACIN DE
DE UNOS
UNOS OBJETIVOS
OBJETIVOS CLAROS
CLAROS QUE
QUE AYUDEN
AYUDEN DESDE
DESDE EL
EL
PRIMER
MOMENTO
A
REALIZAR
UNA
EVALUACIN
EFECTIVA.
PRIMER MOMENTO A REALIZAR UNA EVALUACIN EFECTIVA.
COMPRENDER
COMPRENDER EL
EL SIGNIFICADO
SIGNIFICADO DE
DE LOS
LOS DIFERENTES
DIFERENTES OBJETIVOS:
OBJETIVOS: DE
DE
APRENDIZAJE,
DE
SENTIMIENTO
Y
DE
COMPORTAMIENTO.
APRENDIZAJE, DE SENTIMIENTO Y DE COMPORTAMIENTO.
SER
SER CAPACES
CAPACES DE
DE APLICAR
APLICAR LAS
LAS TCNICAS
TCNICAS DE
DE SEGUIMIENTO
SEGUIMIENTO CONTINUO
CONTINUO
DE
LAS
ACTIVIDADES
Y
EN
BASE
A
LOS
OBJETIVOS
DE LAS ACTIVIDADES Y EN BASE A LOS OBJETIVOS DEFINIDOS,
DEFINIDOS,
CONTROLAR
CONTROLAR EL
EL DESARROLLO
DESARROLLO DEL
DEL PLAN.
PLAN.
CONOCER
CONOCER LAS
LAS METODOLOGAS
METODOLOGAS EXISTENTES,
EXISTENTES, BASADAS
BASADAS EN
EN MTODOS
MTODOS
CUANTITATIVOS
CUANTITATIVOS Y
YCUALITATIVOS.
CUALITATIVOS.
TENER
TENER CAPACIDAD
CAPACIDAD PARA
PARAUTILIZAR
UTILIZAR LAS
LAS TCNICAS
TCNICAS DE
DE FORMA
FORMAINDIVIDUAL
INDIVIDUAL
O
O CONJUNTA,
CONJUNTA, ADECUNDOSE
ADECUNDOSE A
ALAS
LAS NECESIDADES
NECESIDADES DE
DE CADA
CADAPROGRAMA
PROGRAMAY
Y
FASE
FASE DE
DE IMPLEMENTACIN.
IMPLEMENTACIN.
26
UNIDADES
UNIDADES DE
DE COMPETENCIA
COMPETENCIA (6)
(6)
COORDINACIN
COORDINACIN Y
YGESTIN
GESTIN DEL
DELPATRIMONIO,
PATRIMONIO, AS
AS COMO
COMO DE
DE LOS
LOS
MEDIOS
MEDIOS DESARROLLADOS
DESARROLLADOS PARA
PARASU
SU INTERPRETACIN.
INTERPRETACIN.
CAPACIDAD
CAPACIDAD PARA
PARAGESTIONAR
GESTIONAR LOS
LOS RECURSOS
RECURSOS Y
YLOS
LOS IMPACTOS
IMPACTOS QUE
QUE
DERIVAN
DERIVAN DE
DE SU
SU UTILIZACIN
UTILIZACIN FAVORECIENDO
FAVORECIENDO EL
EL DESARROLLO
DESARROLLO Y
YSU
SU
CONSERVACIN.
CONSERVACIN.
CAPACIDAD
CAPACIDAD PARA
PARARECONOCER
RECONOCER Y
YEVALUAR
EVALUAR LOS
LOS IMPACTOS
IMPACTOS EN
EN
DIFERENTES
ASPECTOS:
SOCIOECONMICO,
FSICO,
MEDIOAMBIENTAL.
DIFERENTES ASPECTOS: SOCIOECONMICO, FSICO, MEDIOAMBIENTAL.
DIFUNDIR
DIFUNDIR EN
EN EL
EL ENTORNO
ENTORNO DE
DE LA
LAINTERPRETACIN
INTERPRETACIN LOS
LOS ASPECTOS
ASPECTOS QUE
QUE
DEBEN
DEBEN CONOCER
CONOCER LOS
LOS HABITANTES
HABITANTES LOCALES,
LOCALES, HACIENDO
HACIENDO QUE
QUE SE
SE
INVOLUCREN
INVOLUCREN Y
YAS
AS RESULTEN
RESULTEN BENEFICIADOS.
BENEFICIADOS.
TENER
TENER LA
LACAPACIDAD
CAPACIDAD PARA
PARAESTABLECER,
ESTABLECER, MEDIANTE
MEDIANTE LOS
LOS PROGRAMAS
PROGRAMAS
DE
DE INTERPRETACIN,
INTERPRETACIN, UN
UN VNCULO
VNCULO ENTRE
ENTRE LA
LACONSERVACIN
CONSERVACIN DEL
DEL
PATRIMONIO
PATRIMONIO Y
YLA
LAPROMOCIN
PROMOCIN DEL
DEL LUGAR
LUGAR EN
EN EL
ELQUE
QUE SE
SE DESARROLLEN
DESARROLLEN
LAS
LAS ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES.
RELACIN
RELACIN CON
CON LA
LAREGIN
REGIN Y
YCON
CON OTRAS
OTRAS OFERTAS
OFERTAS TURSTICAS,
TURSTICAS,
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN DE
DE IDEAS
IDEAS Y
YLA
LACONEXIN
CONEXIN ENTRE
ENTRE DIFERENTES
DIFERENTES
PROGRAMAS.
PROGRAMAS.
27
Unidad 1. Qu es la interpretacin?
28
Unidad 1. Qu es la interpretacin?
1.1 Concepto y definiciones
En sus comienzos, la interpretacin se asoci a los recursos naturales, ya que
surgi en los parques naturales. Ms adelante, en los aos 90, se ampli este
concepto para abarcar los recursos culturales. En este punto, el trmino ms
usual es interpretacin del patrimonio, que engloba tanto los recursos
naturales como los culturales.
A continuacin daremos una serie de definiciones acuadas al respecto, que
nos ayudarn a ir descubriendo el significado profundo de la actividad
interpretativa, que va mucho ms all de un mero acto informativo centrado en
una serie de elementos culturales o naturales.
La Asociacin para la Interpretacin del Patrimonio (AIP) define la
interpretacin de la siguiente manera:
La interpretacin del patrimonio es el "arte" de revelar in situ
el significado del legado natural y cultural al pblico que visita
esos lugares en su tiempo libre.
Otras definiciones de interpretacin:
La interpretacin es una actividad educativa que pretende revelar significados
e interrelaciones a travs del uso de objetos originales, por un contacto directo
con el recurso o por medios ilustrativos, no limitndose a dar una mera
informacin de los hechos.
(Freeman Tilden 1957)
La interpretacin es el arte de explicar el lugar del hombre en su medio, con el
fin de incrementar la conciencia del visitante acerca de la importancia de esa
interaccin, y despertar en l un deseo de contribuir a la conservacin del
ambiente.
(Don Aldridge, 1975)
La interpretacin es un proceso de comunicacin que produce conexiones
emocionales y cognitivas entre los intereses del pblico y los significados
inherentes al recurso.
NAI (National Association for Interpretation, 2000)
Estas definiciones tienen aspectos en comn; se trata de un proceso
comunicativo, cuyo fin es ayudar a las personas a establecer conexiones, ya
emocionales ya intelectuales o fsicas, con el recurso que est siendo
interpretado, sea ste natural o cultura. Sam Ham, en 1992 populariz el
trmino interpretacin medioambiental, esto es, la interpretacin para la
29
CULTURAL
Como vemos en el diagrama, la interpretacin puede tener como fin ltimo una
serie de objetivos que, lgicamente, aparecen en la mayora de los casos
combinados, aunque siempre haya uno predominante.
Dichos objetivos sern los indicadores a tener en cuenta en el momento de
evaluar los resultados del acto interpretativo. Por ello, debemos identificarlos
claramente antes de elaborar nuestra estrategia interpretativa.
A continuacin, citaremos una serie de objetivos generales, enmarcados en
los grandes grupos que hemos mencionado:
Proporcionar una idea general del lugar objeto de la interpretacin
al visitante
Mostrar al pblico el modo en que han tenido lugar los procesos
evolutivos en el entorno natural y cmo le ha afectado el impacto
de la actividad del hombre
Mostrar la influencia que han tenido las necesidades sociales y
econmicas en la naturaleza.
Estimular el inters de los visitantes en un determinado objeto o
lugar y animarles a volver a visitarlo y descubrirlo ms a fondo por
propia iniciativa.
Por otra parte, hay tres objetivos especficos fundamentales:
Objetivos educativos qu queremos que los visitantes sepan.
Objetivos emocionales qu queremos que los visitantes
sientan.
Objetivos actitudinales qu queremos que los visitantes hagan.
Por lo tanto, podemos influir en el receptor de nuestro mensaje interpretativo
tanto en sus conocimiento, como sus sentimientos y su conducta.
30
Provocar
Es importante despertar el inters y la curiosidad de nuestros oyentes, para
ello, debemos intentar introducir nuevas ideas o pensamientos, y crear un
vnculo con los visitantes a travs de la eleccin de la temtica, el lenguaje a
emplear, y las preguntas.
Relacionar
Debemos relacionar la actividad interpretativa con la experiencia y vivencias de
los visitantes, a travs de analogas y metforas que puedan servir de nexo de
unin entre sus conocimientos previos y los conceptos que pretendemos
introducir.
Revelar
El intrprete debe transmitir un mensaje que su audiencia no olvide; qu
queremos que recuerden tras la visita? Qu queremos que se lleven consigo?
31
Para ello, es muy til girar en torno a un tema unitario, ya que esto permite
organizar la informacin que pretendemos proporcionar y a travs de esta,
transmitir el mensaje principal de la actividad interpretativa.
La ecuacin interpretativa
Esta frmula se puede aplicar a toda actividad interpretativa; a travs de esta
metodologa es posible entrelazar los conceptos bsicos que concurren en
cualquier acto de interpretacin. Despus de llevar a cabo la interpretacin, el
resultado de la ecuacin nos mostrar si la actividad proporciona oportunidades
interpretativas efectivas y si estas oportunidades conducen a fin que nos
hemos propuesto: una mayor influencia en la actitud de los receptores.
Conocimiento del recurso
Por qu es importante? El intrprete debe conocer los distintos significados
inherentes al lugar, pero tambin su fragilidad y otros aspectos que propiciar
en el pblico receptor la actitud que buscamos.
Conocimiento del pblico
Hay gran cantidad de medios interpretativos a nuestro alcance. La eleccin
adecuada depender de las caractersticas del visitante. La labor del interprete
es garantizar que el visitante tenga una experiencia positiva y vea sus
expectativas satisfechas, as como proporcionarle algo valioso que recordar.
Conocimiento de las tcnicas adecuadas
La decisin debe ser el resultado del anlisis de los temas asociados al
recurso y el perfil del pblico. El intrprete debe evaluar con frecuencia la
efectividad de la tcnica que utiliza. Si no se logran los objetivos, el intrprete
deber actualizar o cambiar dichas tcnicas.
La oportunidad interpretativa
Las distintas tcnicas que puede usar el intrprete tendrn distintos efectos en
los visitantes, tanto a corto plazo como a largo plazo; la reaccin del visitante
no es siempre inmediata.
32
33
Discapacidades
Conocimientos
previos
Lugar de origen
Punto de partida
Nmero de
personas
Una vez analizados estos factores, podemos identificar otra serie de aspectos:
Expectativas
34
Duracin de la
visita
Distribucin
de las visitas
35
36
El Cdigo tico mundial para el turismo, adoptado en 2001 por las Naciones
Unidas, dice lo siguiente en su artculo 5:
El turismo, actividad beneficiosa para los pases y comunidades de
destino:
1. Las poblaciones y comunidades locales se asociarn a las actividades
tursticas y tendrn una participacin equitativa en los beneficios econmicos,
sociales y culturales que reporten, especialmente en la creacin directa e
indirecta de empleo a que den lugar.
2. Las polticas tursticas se organizarn de modo que contribuyan a mejorar el
nivel de vida de la poblacin de las regiones visitadas y respondan a sus
necesidades. La concepcin urbanstica y arquitectnica y el modo de
explotacin de las estaciones y de los medios de alojamiento turstico tendern
a su ptima integracin en el tejido econmico y social local. En igualdad de
competencia, se dar prioridad a la contratacin de personal local.
3. Se prestar particular atencin a los problemas especficos de las zonas
litorales y de los territorios insulares, as como de las frgiles zonas rurales y de
montaa, donde el turismo representa con frecuencia una de las escasas
oportunidades de desarrollo frente al declive de las actividades econmicas
tradicionales.
4. De conformidad con la normativa establecida por las autoridades pblicas,
los profesionales del turismo, y en particular los inversores, llevarn a cabo
estudios de impacto de sus proyectos de desarrollo en el entorno y en los
medios naturales. Asimismo, facilitarn con al mxima transparencia y la
objetividad pertinente toda la informacin relativa a sus programas futuros y a
sus consecuencias previsibles, y favorecern el dilogo sobre su contenido con
las poblaciones interesadas.
2.3 El Intrprete
Como estamos viendo en las secciones anteriores, el intrprete debe reunir en
muchas habilidades; debe conocer muy bien el recurso, analizar el perfil del
pblico, adaptar a ste la actividad y por ende los medios interpretativos, y,
adems, debe saber comunicar efectivamente su mensaje. Se trata de una
labor bastante compleja y por ello se suele trabajar en equipo, al menos en la
fase de planificacin, para poder as aprovechar las cualidades ms
destacadas de cada miembro del grupo de trabajo. En esta fase es necesario
disear, planificar y programar el programa interpretativo. Esto tambin es una
funcin del intrprete, cuyas tareas, por lo tanto, van mucho ms all de las de
un gua.
37
Unidades de competencia:
1. Competencia en inventariado, recopilacin de
informacin y seleccin de rasgos con potencial
interpretativo.
2. Capacidad tcnica para realizar la planificacin
interpretativa.
3. Comunicarse de forma efectiva, teniendo en cuenta
las caractersticas del pblico y el lugar.
4. Capacidad para seleccionar y disear los medios de
forma que se adapten a las necesidades del pblico
y lugar.
5. Capacidad para realizar un seguimiento y evaluacin
de las actividades que se desarrollan.
6. Coordinacin y gestin del patrimonio, as como de
los medios desarrollados para su interpretacin.
2.4 el mensaje y su comprensin
El mensaje interpretativo representa el nexo de unin entre el visitante y el
recurso que est siendo objeto de interpretacin. Se tarta de comunicar un
contenido determinado y especfico, que ayude a nuestros interlocutores a
descubrir e interpretar el lugar que estn visitando, ya que es el receptor de
nuestro mensaje quien lleva a cabo la interpretacin, con nuestra ayuda.
El visitante, como hemos dicho, generalmente se encuentra disfrutando de su
tiempo libre, pasando un da plcido. Por lo tanto, es muy importante que
nuestro mensaje resulte agradable y simple, para que su comprensin no
implique esfuerzos, por ser denso o complejo, y los visitantes pierdan el inters.
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Los senderos se utilizan para realizar recorridos autoguiados por los itinerarios
previstos.
Observatorios y miradores (pjaros, paisaje, animales etc.)
No presentan caractersticas interpretativas intrnsecas, pero pueden ser un
apoyo a la actividad interpretativa si se complementan con seales y otros
elementos explicativos.
Fines informativos
Como ya hemos visto, stos pueden ser personales y no personales. In el caso
de los espacios protegidos, los ms habituales son los puntos de informacin
(personales y no personales) cerca del recurso o dentro de l (por ejemplo, en
los centros de visitantes) Tambin puede emplearse persona especifico para
proporcionar informacin de manera itinerante.
1.2 Historia, arquitectura, cultura y tradiciones
Hay tres pilares fundamentales en lo que se refiere al patrimonio: la
investigacin, la conservacin, y la promocin.
Investigacin
Con el fin de determinar si un elemento pertenece al patrimonio, debemos
estudiar hasta qu punto su dimensin histrica es importante, es decir, hasta
qu punto merece la pena su conservacin como tal. Segn la AIP, entre los
distintos indicadores que podemos tener en cuenta, se encuentra su valor
histrico e identitario.
Conservacin
La conservacin engloba todas aquellas acciones encaminadas a preservar la
memoria histrica a travs de la reconstruccin de objetos ya materiales ya
inmateriales que formen parte del patrimonio histrico.
Este es el punto ms complejo y controvertido en relacin con los bienes
culturales.
Promocin
Finalmente, la promocin representa el nexo entre la sociedad y el patrimonio.
La promocin debe llevarse a cabo cuidadosamente. Implica
DOCUMENTACIN
EVALUACIN
INTERPRETACIN
GESTIN
PRODUCCIN
PROMOCIN
48
49
Atractivo
Resistencia
al impacto
Acceso a una
Diversidad
de pblico
Estacionalidad
50
Afluencia actual
de pblico
Disponibilidad
de informacin
Facilidad
de explicacin
Pertinencia
de contenidos:
Seguridad
Facilidad
de instalacin
51
52
con
el
Se puede decir que la mayor parte de estas reas rurales han dejado de ser
vistas como abastecedoras de productos para convertirse en espacios de
calidad medioambiental, a modo de reservas de la naturaleza y memorias del
pasado. La prdida del carcter productivo de las zonas rurales ha provocado
la percepcin de lo rural como un espectculo, en el sentido de escenario o
53
54
55
56
57
valor histrico
valor artstico y esttico
valor asociado a la antigedad
valor actual y contemporneo
valor documental
valor etnogrfico y antropolgico.
58
59
60
61
62
Auditivo
Quinesttico
Los sentidos externos incluyen el contacto fsico, las texturas, la presin etc.
Los sentidos internos incluyen sentimientos como la ira, el estrs, tensin,
comodidad, placer etc.
Los otros dos, menos relevantes en lo que se refiere a la comunicacin, son el
sentido del gusto y el olfato.
Cuando procesamos la informacin proveniente de los sentidos, lo hacemos a
travs de lo que llamamos filtros:
Existen 6 filtros:
Lenguaje
Cuando interpretamos el mensaje, el resultado depende de si comprendemos y
conocemos las palabras que contiene y de las experiencias comunicativas
previas en que dichas palabras aparecieron. Por ejemplo, excelente puede
significar para un determinado receptor los mismo que bueno.
Meta programas
Los metaprogramas son una parte fundamental de nuestra personalidad.
Definen el modo en que cada persona analiza una situacin comunicativa.
Cuando conocemos los metaprogramas de alguien, somos capaces de predecir
hasta cierto punto su comportamiento y acciones. No existen metaprogramas
adecuados o errneos, son slo distintas formas de gestionar la informacin.
Valores
El tercer filtro por el que pasa la informacin se corresponde con los valores;
nuestras creencias y juicios. Podra decirse que se trata de un filtro de
evaluacin. Los valores estn relacionados con lo que nos importa o es bueno
o malo para cada uno de nosotros. Debido a la gran importancia que le
63
64
65
66
67
2. Comprensin
3. Reduccin de la
incertidumbre
4. Proceso
5. Nexo de lo
inconexo
6. Comunidad
7. Canal /Portador
8. Reproduccin de recuerdos
9. Respuesta discriminativa
La
comunicacin
es
la
respuesta
discriminativa hacia un comportamiento que
modifica la respuesta del organismo a un
estmulo
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69
70
71
72
73
74
3.2. Preguntas
Cuando ya se ha elaborado el mensaje, el intrprete debe hacer todo lo posible
por comunicrselo a su pblico de forma adecuada. Por supuesto, damos por
hecho que ha elaborado su mensaje correctamente. Pero esto no es suficiente
para conseguir interpretarlo con xito. El intrprete debe preparase tambin.
Sabe que va a comunicarse con los visitantes, les va a hablar y les va a
transmitir su presentacin. Finalmente, stos valorarn su trabajo, que podr
gustarles o no gustarles.
El intrprete estar en contacto con los visitantes, y por tanto debera saber
algo de ellos, y encontrar las respuestas a ciertas preguntas:
1. Por qu querran los visitantes saber lo que les voy a comunicar? Cmo
puedo elaborar un buen mensaje sin saber lo que quieren? Finalmente, Por
qu elaboro este mensaje si no va a resultar til a los dems?
2. De qu modo pueden utilizar los visitantes la informacin que estoy
transmitindoles por medio de mi interpretacin? Mi mensaje es lo bastante
comprensible y claro como para que lo recuerden?
3. Quines son los visitantes que acuden al acto interpretativo? Cul es su
edad? Hay nios entre ellos? Qu cosas les interesan? Cules son sus
conocimientos previos? De cunto tiempo disponen? Cul es su estado de
salud? Hay un grupo entre ellos que haya que considerar especialmente
(personas con problemas de salud)? Cul es su nivel educativo?
4. Cul es su capacidad de aprendizaje? Cunto recordarn de la
interpretacin que se les presente?
5. Han estado en algn otro lugar similar (lugares histricos, museos)? Han
visto antes un monumento (artefacto, estatua) como ste? Cundo y qu era?
6. Qu papel juega su imaginacin? Cuando describo el elemento, Qu
imagina el visitante?
Finalmente hay que formularse varias cuestiones en relacin al propio
intrprete:
1. Mi aspecto es acorde con mi interpretacin? Mi aspecto, ropa o
comportamiento puede ofender a los visitantes?
2. Qu puedo utilizar para hacer mi interpretacin ms interesante? Puedo
ponerme atuendos tradicionales, cantar canciones tradicionales o hablar de la
forma caracterstica en que lo hacen los habitantes del lugar? Puedo incluir a
la poblacin local en la actividad?
Estas preguntas tan sencillas pueden ayudar al intrprete a conocer a su
pblico mejor. Evidentemente, cada persona del pblico es distinta, y es difcil
75
conocer a cada uno. Cada intrprete utiliza mtodos distintos para conocer a su
pblico.
3.3. Respuestas
En el captulo anterior nos hemos formulado una serie de preguntas. La
respuesta a estas preguntas podra ayudar al intrprete a conocer a los
visitantes mejor, y por tanto poder comunicar su mensaje de forma adecuada.
Sabemos que el fin de la comunicacin interpretativa es alentar la curiosidad
del visitante y estimular su imaginacin, as como captar su atencin e inters.
Para lograrlo, el intrprete debe tener en cuenta la respuesta a esta pregunta:
Por qu quiere el visitante conocer esta informacin?
Segunda pregunta: Cmo puede el visitante usar mi informacin? La
respuesta ayuda al intrprete a relacionar su mensaje con la vida cotidiana del
visitante. Tambin estimula el inters del visitante.
Estas dos preguntas no estn directamente relacionadas con los visitantes, de
hecho, estn asociadas a las necesidades de los visitantes, y deberan ayudar
al intrprete a estructurar su mensaje del mejor modo posible.
Tercera pregunta: Quines son los visitantes que acuden al acto
interpretativo? Esta y las dems preguntas relacionadas s se centran en el
visitante. Las respuestas ayudan al intrprete a conocer a su pblico mejor, y
en base a ello, adaptar su interpretacin para comunicar su mensaje.
Dependiendo de la edad o la salud de los visitantes el intrprete elije la longitud
y dificultad adecuadas para su presentacin.
Los conocimientos de los visitantes son el motivo de la quinta pregunta: Han
estado en algn otro lugar similar? Si el intrprete sabe la respuesta a esta
pregunta, (y si la respuesta es afirmativa) puede utilizar sus conocimientos
previos para la actividad interpretativa y establecer comparaciones.
En cuanto a la pregunta Mi aspecto es acorde con mi interpretacin?, se
refiere a la imagen del intrprete en la primera impresin que da a los
visitantes. La respuesta le ayuda a elegir el comportamiento adecuado y a
asegurarse una buena impresin tanto de su persona como del programa
interpretativo.
Finalmente: Qu puedo utilizar para hacer mi interpretacin ms interesante?
La respuesta nos gua en la eleccin de elementos especficos del recurso para
la interpretacin. Utilizar todo aquello que es especfico al recurso ayuda a
hacer que la interpretacin sea interesante (Como por ejemplo, un juego
tradicional caracterstico de una zona, o una leyenda, un tipo de planta etc.).
76
Identidad local
1.2
Diversidad territorial
1.3
Conservacin de lo local
77
OPORTUNIDAD
PARA
EL
78
79
80
81
82
83
84
ms
convenientes
para
trabajar
con
la
capacidad
85
86
87
88
89
90
91
92
Estos elementos forman parte del perfil de la figura del intrprete. Sin embargo,
podemos decir que en trminos generales el perfil del intrprete est
compuesto por tres elementos bsicos:
1. Conocimientos
2. Habilidades
3. Personalidad
El perfil del intrprete no slo est constituido por sus caractersticas internas,
sino tambin por la consideracin que de stas tienen los dems. De hecho, su
perfil se expresa a travs de sus caractersticas personales, que se aprecian en
su modo de vida y en su actitud hacia su trabajo y los visitantes. Para el
intrprete, hay una serie de caractersticas bsicas:
Resolucin en la realizacin de la interpretacin
Disciplina
Asertividad
Persona con buen humor, sonriente, alegre- el trato amistoso y el
buen humor ejercen una influencia positiva en los participantes,
que se sienten ms satisfechos
93
94
Conocimientos
interpretativos
sobre
la
metodologa
procedimientos
95
a la privacidad e independencia
a la expresin y respeto de sus propios valores
a ser tratados de forma educada y considerada
a recibir una informacin correcta y adecuada
96
97
98
2. Sensibilidad
3. Analtico / evaluativo
4. Trabajo en equipo
5. Comunicacin
objeto
de
6. Resolucin de problemas
7. Toma de decisiones
99
8. Capacidad memorstica
9. Bsqueda de informacin
Estas son otras habilidades que forman parte del perfil del intrprete:
100
de
la
3.
Interpretacin
del
patrimonio (haciendo uso
de sus conocimientos y
habilidades)
Evaluacin de programas
interpretativos
Evaluacin de la efectividad de
interpretacin
(conseguir
feedback
cuestionarios)
Auto evaluacin
la
101
Estas actividades forman parte del trabajo del intrprete. De hecho, estas
actividades se corresponden con situaciones laborales. Las ms importantes
son las correspondientes al punto 2 (preparacin de la interpretacin) y 3
(interpretacin del patrimonio) En el punto 2 el intrprete se prepara para el
punto 3, no slo en el sentido profesional sino en lo que se refiere al trato con
los visitantes, probablemente la parte ms compleja de su trabajo.
Por lo tanto, nos centraremos en este campo, veamos algunos ejemplos de
situaciones laborales en este sentido:
Situacin laboral 1:
Trata de justificar la preparacin psicolgica en la actividad del intrprete del
patrimonio. Describe los tipos de participante de acuerdo con su temperamento
Situacin laboral 2:
El intrprete est analizando informacin bsica sobre los participantes. Intenta
aportar posibles fuentes para la preparacin psicolgica. Da un ejemplo de
preparacin psicolgica.
Situacin laboral 3:
El intrprete organiza una excursin a un castillo que se encuentra en un lugar
muy conocido. Nombra algunas fuentes de informacin tiles para la
preparacin temtica.
Situacin laboral 4:
El intrprete organiza una excursin a un yacimiento arqueolgico en las
montaas. Cita algunos elementos de la preparacin topogrfica.
Situacin laboral 5:
El intrprete organiza una excursin por la montaa. No ha analizado la
estructura de su grupo correctamente. Algunos participantes, los ms mayores
en particular, no tienen fuerzas para seguir. Intenta resolver la situacin.
Situacin laboral 6:
El intrprete est en contacto permanente con los participantes. Su actividad
incide directamente en el nivel de satisfaccin de stos. Intenta caracterizar el
perfil profesional del intrprete a partir de su personalidad.
Situacin laboral 7:
102
103
104
105
Nmero de la ruta
Nombre de la ruta
Montaas por las que se desarrolla
Organismo local en cuyos territorios se desarrolla
Referencias cartogrficas (incluso ruta topogrfica);
Poblaciones por las que pasa y altitud;
Duracin del recorrido en ambas direcciones;
Dificultad segn la clasificacin CAI u otras de la misma naturaleza
Posibles zonas de avituallamiento a lo largo de la ruta
Fuentes de agua a lo largo de la ruta
Caractersticas y descripcin breve
106
107
108
Adems, es muy til contar con guas que incluyan servicios tursticos de la
zona agrupados por categoras: pensiones, hostales, casas rurales (hoteles
rurales) campings, albergues, refugios etc.
Otro tipo de guas de gran valor son aquellas que presentan los productos
alimenticios tpicos de la zona.
Las guas representan una gran oportunidad para dar a conocer la oferta
conjunta de recursos naturales y culturales de una zona determinada, lo que
pone de relevancia la importancia del contexto por encima de la de los
elementos especficos que son objeto de la actividad interpretativa.
Rutas histricas- naturales
Deben indicar:
Localizacin
Direcciones
Tiempo estimado para completar la ruta
Descripcin de la zona (terreno, altitud, localidad, provincia,
caractersticas, elementos con especial inters histrico)
El objetivo final es elaborar itinerarios por medio de los cuales los
visitantes puedan descubrir el entorno natural e histrico y cultural
en que se encuentran.
Mapa de rutas autoguiadas
Son un instrumento muy til para los excursionistas que quieren visitar un rea
protegida.
Deben contener informacin sobre:
El permetro de la zona
viabilidad
centros de visitantes
puntos difciles de las rutas, miradores (ver imagen)
refugios y vivacs.
Puntos de especial inters antrpico-ambiental
Itinerarios para bicicleta de montaa.
Rutas ecuestres
Telfonos tiles (capacidad hotelera, medios de transporte, primeros
auxilios etc.)
109
Inconvenientes
No implican contacto directo con el
personal
en
cualquier
actualizar
con
110
111
Pocos costes de
mantenimiento
Desventajas
Estticas
No ofrecen informacin
detallada
Slo ofrecen un nivel
informativo
Pueden ser objeto de
vandalismo
Posible impacto visual
LOCALIZACIN:
Las sealizaciones de entrada se sitan en las rutas de acceso al rea
protegida, a la entrada de museos, iglesias, bibliotecas, ecomuseos etc.
Los indicadores de direccin deben colocarse en el exterior, en los accesos
principales, y en el interior del rea de inters.
112
Inconvenientes
Caros
Requieren una fuente de
alimentacin
No son medios personales, no
pueden responder preguntas
especficas.
Necesitan control y mantenimiento
continuos.
LOCALIZACIN
Suelen encontrarse en el interior si requieren pantallas, como es el caso de
pelculas, presentaciones, diapositivas etc.
Normalmente tambin requieren la colocacin de sillas, y una cierta oscuridad.
Las grabaciones en casette proporcionan informacin a los visitantes segn
avanzan por las distintas partes del itinerario o museo.
4) MEDIDAS DE ADAPTACIN A DISCAPACITADOS
El entorno natural puede hacerse accesible a un mayor nmero de personas si
se hace uso de caminos acondicionados, adaptados a cualquier tipo de
visitante, incluidos los discapacitados.
Este tipo de rutas o caminos estn provistos de instalaciones especiales,
adecuadas a diferentes necesidades, tanto en relacin con las sealizaciones
como con el acceso a los servicios.
Se trata de motivar a los visitantes, por ello se distribuye la informacin a lo
largo de los recorridos, hacindola extensiva a los sentidos del tacto, odo y
olfato. Estas instalaciones especiales incluyen efectos sonoros de animales,
rocas, hierba etc, para estimular a los visitantes a descubrir el lugar.
113
rampas
pasillos amplios
ascensores
baos adaptados
aparcamientos para minusvlidos.
Asientos dentro del recinto y bancos en el exterior.
Fuentes, etc.
Este tipo de medidas no slo ayudar a los discapacitados sino a otros grupos
de visitantes como mujeres embarazadas, grupos muy extensos o ancianos.
5) MEDIOS DE COMUNICACIN
Nos referimos a la radio, la prensa y la televisin, como publicaciones
peridicas de administraciones locales de carcter gratuito, que incluyan
informacin sobre las actividades e iniciativas programadas.
Ventajas
Inconvenientes
Llegan a mucha gente
Productos caros
Motivan la visita del recurso
Asociados a estrategias de mercado
Se pueden publicitar actividades
especficas
Informacin a varios niveles
6) EXPOSICIONES
Se trata de objetos y colecciones que se exhiben, generalmente para ilustrar o
describir parcialmente una temtica. Se utilizan tanto en interior como al aire
libre. Deben incluir todos los sentidos; por tanto, se deben incorporar objetos
que puedan tocarse, olerse, verse, orse y sentirse.
Ventajas
Son objetos reales
Cada visitante va a su ritmo
Se pueden transportar
Bajos costes de mantenimiento
Inconvenientes
Son estticos
No describen la historia completa
No responden a preguntas especficas
Por lo general no se pueden tocar
Medios personales
Como es bien sabido, es posible transmitir contenidos presentes en un territorio
por medio de instrumentos alternativos, distintos a los ya mencionados, como
juegos, actividades creativas, teatro y contacto directo con los elementos del
patrimonio.
Los turistas quieren involucrarse en el plano emocional, y esto slo es posible
en modalidades comunicativas dirigidas al individuo y sus emociones.
114
115
116
117
Las actividades arriba descritas pueden tener una duracin de una hora o de
varios das, y son adecuadas para nios, adultos, discapacitados en todas las
pocas del ao o en estaciones concretas.
LOCALIZACIN:
Obviamente, estas actividades de contacto directo con la naturaleza tienen
lugar al aire libre. El entorno, sea cual sea, contribuye a la finalidad didctica,
cuyos resultados son distintos de los que se obtienen a travs de actividades
de interior, y son ms estimulantes.
2) MEDIOS AUDIOVISUALES ACCIONADOS POR EL PERSONAL
Presentaciones en que el intrprete est presente, para poder dar
explicaciones y responder a preguntas, en que se utilizan medios
audiovisuales. Se trata, por ejemplo, de diapositivas, paneles, cortometrajes
etc.
Ventajas
Informacin de calidad
Crean una atmsfera especial
Ofrecen informacin complementaria
Motivan a la gente a visitar el lugar
Inconvenientes
Caros
Requieren una fuente de alimentacin
Necesitan control y mantenimiento
continuos.
Necesitan personal con dedicacin
exclusiva a la actividad
Inconvenientes
El resultado depende del gua
Todos los visitantes deben llevar el
mismo ritmo
Nmero restringido de personas (<20)
118
Inconvenientes
La duracin y rutas son limitadas
No puede adaptarse a todos los grupos
Depende de la climatologa
Requiere medidas de seguridad
especficas
Cuidado de animales que requiere
mucha atencin.
119
120
Inconvenientes
La reaccin del pblico determina su
xito
Slo se puede usar con grupos pequeos
Requiere tiempo y personal
6) SERVICIOS ESPONTNEOS:
Incluyen tres tipos de servicio: informacin, recepcin y asistencia espontnea
(en lugares y situaciones indeterminadas) aunque no necesariamente
relacionadas con la interpretacin del medio ambiente. En ocasiones se trata
de los servicios de relaciones pblicas en que se va ms all de la simple
informacin sobre los servicios, los horarios de apertura y cierre etc.
7) ALOJAMIENTOS RURALES
Se trata del alojamiento en una granja con el fin de pasar unas vacaciones
diferentes, en que se pueda descubrir los productos y gastronoma de la zona,
y disfrutar del entorno familiar en que se unen las comodidades y las
tradiciones propias del medio agrario.
El turista es considerado un husped y puede aprender las tcnicas del trabajo
en el campo y el entorno de la granja. Asimismo puede disfrutar de excursiones
ecuestres, la pesca, paseos guiados, o el estudio de la fauna y la flora.
Se trata de un elemento con una gran capacidad interpretativa, en relacin con
al agricultura, la alimentacin del ganado, las tradiciones y la naturaleza. Por
otra parte, permite que la vida rural se de a conocer de forma estimulante y
profunda a aquellos que provienen de la ciudad; de modo que sepan el
significado de los campos, las fbricas de queso, el embutido o la comida
tradicional, y toda la historia, experiencia, pasin y tradicin que estos
elementos llevan consigo.
Estas actividades son acogidas con entusiasmo, ya que permiten un
acercamiento con el entorno y las tradiciones del lugar, permitiendo la
supervivencia de la artesana tradicional, casi condenada a desaparecer y del
modo de vida y la sociedad rural.
Estas actividades son de especial relevancia en aquellas granjas emplazadas
en ncleos rurales desconocidos (y que en consecuencia suelen adolecer de
servicios pblicos y de ocio) en que logran un nivel de afluencia que no se
puede alcanzar slo a travs de servicios de alojamiento y comidas.
Unidad 3: Lugares de aplicacin
Recursos
121
122
123
1.1
Unin Europea
1.2
124
125
Cultura y agricultura
Aunque las normas del Tratado relativas a la aplicacin de la poltica agrcola
comn (PAC) no se refieren explcitamente a la accin cultural, no hay que
olvidar que la agricultura es parte integrante de la cultura europea. Cada vez
hay ms reglamentaciones que favorecen las producciones tradicionales as
como la conservacin del patrimonio cultural o la creacin de empleos
relacionados con la cultura. Son en concreto algunas disposiciones
reglamentarias relativas a la proteccin geogrfica de las producciones
tradicionales que mantienen los mtodos antiguos de produccin o la poltica
de apoyo a los mercados agrcolas, que en los sectores del vino o del aceite
de oliva , en particular, tiene en cuenta la dimensin tradicional de estas
producciones. En materia de desarrollo rural , se apoyan las iniciativas
destinadas a diversificar los empleos y a frenar el xodo rural, y la iniciativa
comunitaria Leader+ contempla, en particular, la valorizacin del patrimonio
cultural y natural y la creacin de nuevas actividades tales como el turismo
rural.
Cultura y turismo
Aunque el turismo pueda considerarse como uno de los mbitos que guardan
mayor relacin con la cultura, las competencias de la Unin Europea en el
mbito turstico son muy escasas. Slo pueden realizarse acciones importantes
en el marco de los Fondos estructurales.
El tratado de Maastricht
Con la entrada en vigor del Tratado de Maastricht, el 1 de noviembre de 1993,
la Unin Europea lleva a cabo acciones culturales, ya que tiene por objetivo
participar en el desarrollo de las culturas de los Estados miembros ( artculo
3 del Tratado constitutivo de la Comunidad Europea).
Otros dos artculos del Tratado hacen referencia a la cultura. Uno constituye la
base jurdica que permite realizar distintas acciones culturales y el otro tiene en
cuenta la especificidad cultural en el marco de los intercambios econmicos
europeos.
As, el artculo 151 del Tratado autoriza a la Unin Europea a poner en
prctica instrumentos de apoyo de iniciativas culturales como el programa
Cultura 2000 y las acciones Ciudad Europea de la Cultura y Mes Cultural
Europeo.
La accin de la Comunidad cubre cuatro mbitos:
La mejora del conocimiento y la divulgacin de la cultura y la
historia europea;
La conservacin y
importancia europea,
proteccin
del
patrimonio
cultural
de
126
127
Italia
A nivel nacional, las administraciones con competencias son bsicamente cinco
ministerios, en particular el de Patrimonio y las Actividades Culturales,
responsable del patrimonio, las bibliotecas, las artes audiovisuales y de la
interpretacin, las entidades culturales y los derechos de autor.
128
129
Espaa
De acuerdo con la ley 16/1985 de 25 de junio sobre el patrimonio histrico
espaol, ste consiste en todo bien mueble e inmueble de inters artstico,
histrico, paleontolgico, arqueolgico, etnogrfico cientfico o tcnico.
Tambin incluye el patrimonio documental y bibliogrfico, las zonas
arqueolgicas, espacios naturales, jardines y parques de valor artstico,
histrico o antropolgico.
El instituto del Patrimonio Histrico espaol (IPHE)
Este organismo es el mximo responsable del patrimonio espaol, y entre
otras, ostenta las siguientes funciones:
La elaboracin y ejecucin de planes para la conservacin y
restauracin de los bienes muebles e inmuebles constitutivos del
Patrimonio Histrico Espaol.
El establecimiento de las lneas prioritarias de investigacin en
criterios, mtodos y tcnicas de conservacin y restauracin de
130
dicho Patrimonio.
El archivo y sistematizacin de los trabajos realizados en cada caso
concreto.
La formacin de tcnicos y especialistas que atiendan a los fines del
Instituto.
La promocin y fomento de los proyectos de investigacin
arqueolgica espaola en el exterior.
1Entre los proyectos que se estn desarrollando en relacin a la conservacin
de bienes culturales a nivel nacional, destacamos las siguientes iniciativas:
Plan nacional de catedrales:
Las catedrales constituyen uno de los elementos culturales e histricos ms
importantes del pas. Adems de su valor artstico, religioso y arquitectnico,
las catedrales contienen la historia de la ciudad en la que se encuentran, desde
su creacin, sus reformas y contribuciones a lo largo del tiempo. En ello reside
uno de sus valores ms importantes, ya que presentan una gran cantidad de
informacin histrica. El plan nacional de catedrales es el resultado de la
colaboracin entre distintas administraciones responsables del patrimonio y las
diferentes instituciones eclesisticas.
Plan del Patrimonio Industrial
El ao 2000 se implant el Pan Nacional de Patrimonio Industrial, gestionado a
travs del IPHE. El patrimonio industrial tiende a degradarse con rapidez y por
tanto era necesario establecer las bases para su conservacin.
El plan, de mbito nacional, se lleva a cabo a travs de la cooperacin
interinstitucional, y sus objetivos principales son la proteccin del patrimonio
industrial, su visibilidad y la elaboracin de medidas necesarias para convertirlo
en un elemento importante para el desarrollo local, cultural y econmico.
Programa de arquitectura religiosa
El IPHE se encarga de la restauracin del patrimonio tangible eclesistico.
Muchas de las iniciativas que se estn llevando a cabo en abadas, iglesias,
monasterios y conventos forman parte de este programa.
Bienes tangibles e intangibles
Los bienes ms importantes tanto muebles como inmuebles de este patrimonio
deben ser inventariados o declarados de inters cultural. Los bienes inmuebles
que pueden ser objetos de inters culturales segn la Ley 16/1985 de 25 de
Junio, del Patrimonio Histrico Espaol son:
131
Monumento
Son monumentos aquellos bienes inmuebles que constituyen realizaciones
arqueolgicas o de ingeniera, u obras de escultura colosal siempre que
tengan inters histrico, artstico, cientfico o social.
Jardn Histrico
Es el espacio delimitado, producto de la ordenacin por el hombre de
elementos naturales, a veces complementando con estructuras de fbrica y
estimado de inters en funcin de su origen o pasado histrico o de sus valores
estticos, sensoriales o botnicos.
Conjunto Histrico
Es la agrupacin de bienes inmuebles que forman una unidad de asentamiento,
continua o dispersa, condicionada por una estructura fsica representativa de
la evolucin de una comunidad humana por ser testimonio de su cultura o
constituir un valor de uso y disfrute para la colectividad. Asimismo es Conjunto
Histrico cualquier ncleo individualizado de inmuebles comprendidos en una
unidad superior de poblacin que rena esas mismas caractersticas y pueda
ser claramente delimitado.
Sitio Histrico
Es el lugar o paraje natural vinculado a acontecimientos o recuerdos del
pasado, a tradiciones populares, creaciones culturales o de la naturaleza y a
obras del hombre que posean valor histrico, etnolgico, paleontolgico o
antropolgico.
Zona Arqueolgica
Es el lugar o paraje natural donde existen bienes muebles o inmuebles
susceptibles de ser estudiados con metodologa arqueolgica, hayan sido o no
extrados y tanto si se encuentran en la superficie, en el subsuelo o bajo las
aguas territoriales espaolas.
Estos bienes de inters cultural se inscriben en el Registro General de Bienes
de Inters Cultural, que es el mximo nivel de proteccin En este Registro se
incluyen descripciones, documentos grficos, referencias bibliogrficas, datos
administrativos y los actos jurdicos o artsticos que sobre los bienes se
realicen.
Efectos de la proteccin
Entre los efectos que produce la inclusin de un bien en el Registro o en el
Inventario adems de los que veremos en el apartado siguiente " Planificacin
urbanstica y legislacin de medio ambiente" y en Prevencin de desastres
naturales se pueden destacar los siguientes:
132
133
Portugal
Instituto Portugus del Patrimonio Arquitectnico (IPPAR)
El IPPAR - Instituto Portugus del Patrimonio Arquitectnico, tiene la labor de
preservar, proteger y mejorar el patrimonio arquitectnico portugus, lo que
incluye aquellos bienes materiales del territorio nacional que posean especial
valor histrico, arquitectnico, artstico, cientfico, social y tcnico.
Para llevar a cabo sus funciones, el IPPAR se ocupa de diversas actividades
cuya difusin es de gran importancia:
Hay dos grandes reas de intervencin del IPPAR:
Mejora y restauracin del patrimonio
Proteccin del patrimonio y su entorno
La primera rea de intervencin, la mejora y restauracin, implica una
intervencin directa sobre los monumentos y bienes culturales, a travs de
actuaciones como inventariado, recuperacin, reparacin, mantenimiento,
restauracin y diversos proyectos sobre el patrimonio y su entorno. Por otra
parte, acta sobre el patrimonio mvil e integrado (pintura, escultura religiosa,
mobiliario etc., y los llamados bienes inmuebles originales, como azulejos
ornamentales, la pintura mural y la talla)
En este contexto, el IPPAR se encarga de gestionar los principales
monumentos nacionales (palacios, monasterios, castillos y yacimientos
arqueolgicos).
La segunda rea de intervencin, la proteccin del patrimonio, incluye acciones
de tipo tcnico-administrativo, a travs de la intervencin directa sobre los
bienes inmuebles ya privados, estatales o pertenecientes a la iglesia. Para ello,
se promueve y lleva a cabo una serie de procesos de clasificacin, y se
establecen zonas de especial proteccin, o zonas non-aedificandi, con el fin
de proteger los bienes culturales y su entorno.
En lo que respecta a la proteccin y su articulacin activa en el rea de la
recuperacin del patrimonio construido, destacan varias medidas, que forman
parte de una poltica patrimonial integral que tiene resultados visibles a corto
plazo, lo que refleja una nueva concepcin de su gestin:
Una mayor definicin de las zonas protegidas, para que sea
posible anticipar la posibilidad de crear instrumentos de gestin
(planes detallados de proteccin)
134
los
de
de
las
de
135
136
Eslovaquia
Por bienes culturales e histricos se entiende todos aquellos elementos de
carcter ya tangible ya intangible que condicionan la importancia cultural e
histrica de la regin. Se pueden definir como el conjunto de elementos y
fenmenos originados deliberadamente por el hombre en el curso de la historia
hasta el pasado reciente, mediante actividades que han remodelado el aspecto
de la naturaleza o han dado lugar a nuevas estructuras.
(tefunkov, Dobrovodsk, 1998)
La cultura, fruto de siglos reflejados en la etnografa, arquitectura, arte y
tcnica, ilustra el desarrollo de la sociedad de una zona.
Si comparamos la estructura de asentamientos de la regin con su patrimonio
cultural observamos que de 350 poblaciones existentes en la regin de Nitra,
178 tienen monumentos culturales que estn incluidos en la Lista Central de
Monumentos y sitios Histricos de la Repblica de Eslovaquia, que asciende a
523 monumentos inmuebles y 1381 muebles en total.
Se encuentran sobre todo en reservas monumentales y zonas monumentales,
o forman parte de estructuras paisajsticas histricas (en parques histricos o
asentamientos dentro de paisajes culturales que presenten caractersticas y
vestigios de la agricultura originaria).
Programa nacional de accin medioambiental II
Ente los objetivos de la poltica nacional en materia medioambiental se
encuentra la proteccin del patrimonio cultural en su forma originara y su
restauracin se considera un asunto de inters general.
Los principales objetivos del programa, desarrollado por el Congreso en 1999,
en particular por el Sector E- Proteccin del paisaje y el medioambiente y
desarrollo regional- subrayan la necesidad de incrementar la calidad del
ambiente de las ciudades y del paisaje rural, as como de implementar la
perspectiva cultural, social y ecolgica de desarrollo medioambiental, mientras
se hace hincapi en la restauracin del acervo cultural no mvil.
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Zona arqueolgica
Estas zonas arqueolgicas, que marcan la continuidad de los asentamientos de
la regin, son reas de extensin limitada que cuentan con hallazgos
arqueolgicos, sean estos cubiertos o descubiertos.
Reservas monumentales y zonas monumentales
En ciudades y pueblos que conservan gran parte de sus monumentos y lugares
de inters arquitectnico se han designado estas zonas.
A continuacin mostramos un resumen de las estructuras de paisaje histrico:
Parques histricos
En el marco del patrimonio cultural protegido, los parques histricos son una
categora importante dentro de las estructuras de paisajes histricos. Los
parques (patrimonio verde) tienen un gran valor dendrolgico, paisajstico y
ecolgico, as como cultural e histrico. Suelen encontrarse cerca grupos
monumentales (castillos, palacios, monasterios etc.) de los que no se pueden
disociar.
Zonas de patrimonio verde
botnicos, etc.)
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Monumentos tcnicos
Incluyen aquellos elementos pertenecientes a la arquitectura industrial y la
dedicada a la manufactura y artesana tradicional, vestigios de la importante
posicin de Eslovaquia dentro del Reino de Hungra.
Vas histricas de transporte
Desde tiempos inmemorables, un buen nmero de vas histricas han
atravesado la regin de Nitra. No slo se utilizaban con fines comerciales,
tambin servan de medio difusor de la cultura y la educacin. La ms
importante es la Magna Via, que va de Zlat Moravce a Prievidza atravesando
Vek Uherce
Monumentos culturales en desuso
La lista, que actualiza con frecuencia la agencia de monumentos (una
organizacin de expertos del Ministerio de Cultura) ofrece un sumario de
monumentos culturales en desuso. Estos objetos, a la venta o para alquilar, se
encuentran en muchos casos en parques o lugares de inters natural. La
Agencia recomienda que vuelvan a ser utilizados, tras su reconstruccin, por
ejemplo con fines tursticos.
El patrimonio intangible incluye elementos caractersticos de la poblacin
(asociadas a su religin, tnica etc.) el contexto econmico (asociados a la
agricultura, artesana etc.) las tradiciones (vestimentas, oficios etc.) folklore
(msica, baile etc.) arquitectura tradicional, edificios tpicos etc.
Finlandia
El mtodo de proteccin del patrimonio cultural de Finlandia est relacionado
con la organizacin territorial, como estipula la ley de Urbanismo (2000). Esta
ley subraya la importancia del patrimonio cultural y los paisajes de inters
cultural en un contexto de ordenacin del territorio comn. Sin embargo, el
nmero de sitios y edificios protegidos por los planes de ordenacin territorial
no est registrado de forma adecuada, con lo que no es posible contar con
datos especficos.
La ley de urbanismo y ordenacin territorial
La ley ms importante en lo que se refiere al control del uso del terreno, la
planificacin y la construccin es la de Urbanismo y Ordenacin Territorial, que
entr en vigor en el ao 2000. Esta ley pretende:
Regular el uso del territorio y la construccin para sentar una base
para la creacin de entornos de alta habitabilidad.
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Eslovaquia
La conservacin de la naturaleza y el paisaje es esencial para el
medioambiente. Representa la mayor prioridad de las polticas
medioambientales, y uno de los problemas ms importantes a nivel mundial,
esencial para el mantenimiento de la existencia sostenible a largo plazo.
En un principio la conservacin de la naturaleza se centraba en la proteccin
de elementos aislados y fenmenos naturales, pero esta tendencia ha
cambiado para ocuparse del desarrollo sostenible a largo plazo y en todo su
significado.
La filosofa medioambiental se ha visto influida por la firma de importantes
acuerdos internacionales aprobados en Eslovaquia, como la Agenda 21 y el
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Espaa
En Espaa, el artculo 45 de la Constitucin Espaola, encuadrado dentro del
Ttulo I, que regula los derechos y deberes fundamentales, reconoce el
derecho a disfrutar de un medio ambiente adecuado y obliga, en consecuencia,
a los poderes pblicos y a la propia ciudadana a su adecuada proteccin y
conservacin
Con este fin, los distintos ministerios con competencias han elaborado planes,
estrategias y programas en materia de medioambiente que materializan lo
establecido en el marco legal y en los acuerdos internacionales e
interinstitucionales.
Programas nacionales
A continuacin detallamos las estrategias ms recientes adoptadas por el
Ministerio de Medioambiente:
Estrategia Nacional frente al Cambio Climtico.
Este documento es la herramienta fundamental para el cumplimiento de los
compromisos alcanzados a nivel internacional en este sentido. Proporciona
informacin respecto de la situacin actual, y sobre las causas y consecuencias
del cambio climtico en Espaa, y realiza pronsticos. Por otra parte es el
marco para la ejecucin de una serie de planes a nivel nacional para combatir
el cambio climtico en Espaa, como el primer Plan Nacional de Asignacin de
Emisiones (Real Decreto 1866/2004)
Estrategia Nacional para la Conservacin y el Uso Sostenible de la Diversidad
Biolgica.
Esta estrategia, aprobada en Valladolid en diciembre de 1998 y puesta en vigor
en 1999, asegura el cumplimiento del Convenio sobre la Diversidad Biolgica,
que persigue tres objetivos fundamentales: una red ms amplia y ms
organizada de zonas protegidas; el compromiso del sector privado en materia
de conservacin de la biodiversidad y la evaluacin de los planes existentes
sobre recuperacin de especies en peligro de extincin. Los 13 planes de esta
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Portugal
El Instituto de Conservacin de la Naturaleza (ICN, Instituto da Conservao da
Natureza) , dependiente del Ministerio de Medioambiente y Desarrollo Rural, es
la entidad que ostenta la responsabilidad en lo relativo a las polticas
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Italia
Debido a sus condiciones climticas y localizacin, el patrimonio natural de
Italia es de los ms hermosos e interesantes de Europa. En el marco de los
programas comunitarios, se han detectado en Italia 2.800 lugares de
importancia debido a la presencia de especies y hbitats de inters europeo
(Directiva Hbitats).
La lista de la Flora recoge 5599 plantas, mientras que la de la Fauna incluye
57344 especies. Las zonas naturales se ven a menudo amenazadas por la
presencia humana ( la densidad media de 191 habitantes por m 2 alcanza los
500 habitantes en las llanuras y las lneas de costa), por la actividad industrial
(625.000 empresas de ms de un empleado, de las que 129.000 tienen ms de
10) y por la expansin del sector de la construccin y el desarrollo de
infraestructuras.
La extensin de bosques es inferior a la media europea (28,8% frente a la
media de 33,9%) y muchas especies de fauna y flora estn en peligro de
extincin (38 especies de mamferos de un total de 118; 125 aves de un total
de 473; 32 reptiles de 58, 3 anfibios de 38 y 39 peces de 489).
El sistema de reas protegidas se encuentra en una fase de fuerte crecimiento;
en la actualidad comprende 18 parques nacionales y unos 2 millones de
hectreas de zonas protegidas a nivel regional (que equivalen a un 6,58% del
territorio nacional; se espera un aumento del 10% para el ao 2000).
La constitucin de 1948 no contiene referencias especficas al medioambiente
como elemento jurdico objeto de proteccin. Dicha proteccin se llevaba a
cabo a travs de la legislacin previa y se sola asociar a la salud pblica (el
Texto Refundido de 1934 y sus modificaciones posteriores) la planificacin
urbanstica (leyes n. 1150 de 1942 y 765 de 1967) y al patrimonio histrico,
artstico y paisajstico (leyes n. 1039 y n. 1497 de 1939).
La inclusin de un conjunto de leyes expresamente relacionadas con el
medioambiente tuvo lugar antes de que existieran leyes a nivel europeo en la
materia. La ley n. 615 de 1966 sobre el control y prevencin de la polucin del
aire causada por los vehculos motorizados, las plantas trmicas y otras
industrias tena como principal objetivo preservar la calidad del aire, aunque
tambin contemplase medidas especificas para impedir la alteracin de las
atmsfera ms que para controlar fuentes de emisiones especficas.
Por otra parte, Italia cuenta con leyes cuyo fin es proteger la salud y el
medioambiente al mismo tiempo, como por ejemplo la ley en materia de
residuos urbanos slidos (Ley n. 366 de 1941) y otras relativas a la proteccin
contra la radiacin ionizada (Ley n. 1860 de 1962).
Durante la dcada de los 70, la proteccin del medioambiente empez a
considerarse como una temtica independiente, pero siempre asociada con los
intereses relativos a la misma. Por tanto, la proteccin del medioambiente est
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Zonas boscosas
Zonas asignadas a estudios universitarios relativos a la agricultura y
a uso pblico.
Humedales
Volcanes
Lugares de inters arqueolgico
Parques y ley marco de zonas protegidas (L. 394, 1991)
La creacin de zonas protegidas en Italia se remonta a la dcada de los 20,
con la instauracin de una serie de parques; 5 hasta 1986.
Desde 1974, con la creacin de las regiones, se han creado numerosos
parques naturales. En los 90 se abrieron 16, hasta llegar a los ms de 100
existentes en la actualidad.
Esta ley, de 1991, protege los lugares clasificados como parque nacional,
parque natural regional y reserva natural (en consonancia con la definicin y
objetivos de los acuerdos internacionales) y establece la necesidad de que
estas zonas tengan Planes.
Plan General gestin
En Italia, todos los municipios, independientemente de su tamao, deben
elaborar un Plan a travs del cual las zonas verdes se definan dentro de la
planificacin urbanstica. Los Planes Generales de los municipios que se
encuentran dentro de zonas protegidas, deben por ley atender a los planes de
los parques. Las leyes de planificacin urbanstica estipulan, con ligeras
variaciones de una regin a otra, la cantidad mnima de zonas verdes pblicas
dentro de distintas categoras.
Planes territoriales - coordinacin
Tanto la ley medioambiental de 1939 como la de planificacin urbanstica de
1942 promovan formas de planificacin territorial capaces de incluir en un
nico instrumento distintos elementos identificables del sistema de zonas
verdes. Las diferentes regiones han elaborado este instrumento durante ms
de una dcada, y los primeros resultados son ya visibles.
En la actualidad se estn preparando Planes de Coordinacin Territorial, con
contenidos paisajsticos a escala provincial. Sin embargo, debido a la falta de
este tipo de instrumento, algunas zonas se gestionan a travs de los planes de
los parques, que constituyen autnticos planes territoriales, gracias a la Ley
Nacional de Zonas Protegidas (1991) y sus homlogas regionales (desde
1974). Los planes de los parques (a escala 1:25000) tienen rango de
declaraciones inters pblico y urgencia, lo que impide que se pospongan las
intervenciones que establecen y los hace prevalecer ante cualquier otro plan
paisajstico o urbanstico.
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Finlandia
La naturaleza y la biodiversidad, el entorno y el patrimonio nacional son una
responsabilidad comn a todos. Las instituciones deben garantizar el derecho
a un entorno saludable para todos, y la posibilidad de participar en las
decisiones relativas al entorno vital
(Artculo 20 de la Constitucin de Finlandia)
El objetivo de la legislacin en materia medioambiental es consolidar el estatus
de Finlandia como una sociedad de la informacin y el conocimiento, conocida
por sus altos niveles de proteccin del medioambiente y cuya competitividad
viene dada por el empleo de criterios del desarrollo sostenible en lo que a
produccin y consumo se refiere.
Desde que Finlandia se uniera a la UE en 1995, ha armonizado su legislacin a
la comunitaria, en particular en materia de medioambiente. Las leyes relativas a
residuos y proteccin del aire y del agua se renovaron durante la dcada de los
90, y desde entonces se han elaborado nuevas leyes en relacin con el
impacto medioambiental y las compensacin derivadas de daar el
medioambiente.
Las siguientes medidas, entre otras, son un ejemplo de la poltica
medioambiental adoptada:
Se promover una rpida ratificacin del Protocolo de Kyoto
Se dar continuidad al Programa de Proteccin del Mar Bltico, y se
promover la designacin de dicho mar como PSSA (Zona martima
especialmente sensible)
Se promover la aplicacin prctica del plan de accin formulado en
la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible de Johannesburgo.
Se disear un programa nacional intersectorial de produccin y
consumo ecolgica, social y econmicamente sostenible.
El sistema fiscal ser revisado para promover el desarrollo
sostenible.
El volumen total de residuos municipales ser reducido y aumentar
su uso como materia prima y fuente de energa.
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Esta ley establece un programa diseado para proteger reas con inters
paisajstico en zonas en que la actividad humana ha ido remodelando el paisaje
durante siglos. La eleccin de estas zonas se basa en su valor esttico, y toda
actividad que pudiese alterar sus caractersticas est prohibida.
Por otra parte, la ley incorpora los preceptos necesarios para la creacin de la
Red Natura 2000, lo que difiere sustancialmente de la legislacin relativa a los
programas nacionales de conservacin, por ejemplo, en lo relativo al grado de
desarrollo permitido en las zonas incluidas en la Red.
La Ley para la Conservacin de la Naturaleza implementa normativas respecto
de la informacin y participacin pblica en el diseo de los distintos programas
de proteccin.
Decreto para la conservacin de la naturaleza
Este decreto (160/1997, modificado por las leyes 916/1997, 14/2002 y
913/2005) detalla la lista de especies protegidas, amenazadas y que requieren
especial proteccin, as como aquellas contempladas por la directiva Hbitats
de la UE.
Este decreto obliga al Ministerio de Medioambiente a gestionar y monitorizar
las especies autctonas y los hbitats naturales, y a actuar cuando sea
oportuno para asegurar que mejoran o mantienen su estatus de conservacin.
Derecho de paso
El concepto de derecho de paso otorga a todos los ciudadanos el derecho
fundamental a circular libremente por las zonas naturales, sin necesidad de
permiso alguno, independientemente de quin sea propietario de la tierra. El
acceso pblico a zonas privadas es mucho mayor en Finlandia y en otros
pases nrdicos que en la mayora de pases.
Unidad 3: Iniciativas para la proteccin del medio rural
3.1 Unin Europea
Estrategia Europea 2007-20013
Las reas rurales cubren el 90% de la Europa de la ampliacin y es el mbito
de aproximadamente la mitad de su poblacin. A pesar del declive que est
sufriendo el sector primario, la agricultura y la silvicultura siguen siendo las
actividades rurales primordiales en la UE. Estos sectores juegan un papel muy
importante para la gestin de los recursos naturales en las zonas rurales, y
pueden contribuir de horma efectiva a su desarrollo. Sin embargo, la viabilidad
de las reas rurales no slo depende de la agricultura. Las polticas de
desarrollo rural deben tener un enfoque ms amplio en los aos venideros:
contribuir al crecimiento econmico y a la creacin de puestos de trabajo;
satisfacer la creciente demanda por parte de los consumidores de productos de
ms calidad; consolidar el liderazgo en tecnologas verdes; mejorar la calidad
de vida y prosperidad de los agricultores, sus familias y la sociedad en
conjunto.
La reforma de las polticas de desarrollo rural pretenden acercarse de forma
ms efectiva a la aplicacin y gestin institucional, en especial gracias a que
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Portugal
Situacin actual
A pesar de la tendencia a la baja de muchos aos, la poblacin agrcola
representa un 11% (sobre 1.1 millones) de la poblacin total continental, que
tiende a envejecer. La agricultura y silvicultura representan un 15% de los
empleos en el territorio continental, el 33% en las Azores y el 12,5% en
Madeira. A nivel nacional, el porcentaje es del 2,6%, con la importante
contribucin de las industrias de transformacin. De las 381000 explotaciones,
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Finlandia
Situacin actual
La superficie total de Finlandia es de 337000 km2, de los cuales 305000 km2
son de tierra y 32000 km2 de agua, es decir, el 10%. El 98% del total del
territorio est cubierto por bosques y el 8% est dedicado a la agricultura.
Los bosques productivos ascienden al 51% del total de territorio til. El 94% del
territorio de Finlandia es rural, en l vive el 40% de su poblacin total (5,1
millones)
La densidad de poblacin del pas es muy baja, siendo la media de 15
habitantes por Km2. Ms del 80% del territorio est deshabitado o
prcticamente deshabitado (0-5 habitantes/ Km 2), en particular en el este y el
norte del pas. La importancia de la agricultura para la economa del pas ha ido
decreciendo de forma paulatina. El nmero de personas dedicadas a la
actividad agrcola era de 151000 en 1995 (7% de la poblacin trabajadora) En
2001 el nmero haba descendido a 112000 (5%). Los mayores retos para el
desarrollo rural del pas son impedir el descenso de poblacin rural y el empleo
en estas zonas, para as poder aumentar las posibilidades de actividad
emprendedora y reforzar la economa de las explotaciones agrarias al tiempo
que se respeta el medioambiente.
Principales medidas financiadas
La poltica horizontal de desarrollo rural cubre las medidas de acompaamiento
para las zonas desfavorecidas y los entornos agroambientales en la Finlandia
continental. El programa horizontal establece un marco para los dos programas
de ayuda a los agricultores fineses. El programa de medidas compensatorias
cubre el total de la Finlandia continental (2.17 millones de ha) El programa
agroambiental tambin se lleva a cabo en todo el territorio de la Finlandia
continental, y representa el 40% de la inversin total de la UE. El plan de
desarrollo rural de Finlandia continental cubre algunas de las medidas del
Artculo 33: inversin en las explotaciones agrarias, formacin y otras medidas
forestales (para reducir los costes de produccin e incrementar la calidad);
diversificacin de las industrias rurales (mejora de la competitividad,
cualificacin y cooperacin en las empresas existentes y de nueva creacin) y
desarrollo de las comunidades rurales (basando el desarrollo en las
necesidades e iniciativas de las comunidades locales).
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CONTACTOS
La seleccin de proyectos y el seguimiento de los programas son
responsabilidad del plan de desarrollo rural horizontal:
Ministerio de agricultura y bosques
Ms Tiina Malm
(Hallituskatu 3 A) PO Box 30 FIN 00023 GOVERNMENT
Tel.: (358-9)16054220 Fax: (358-9)16054290 E-mail: tiina.malm@mmm.fi
Continental RDP:
Ministerio de agricultura y bosques
Ms Marja Kokkonen
(Hallituskatu 3 A) PO Box 30 FIN 00023 GOVERNMENT
Tel.: (358-9)16052502 Fax: (358-9)16054290
E-mail: marja.kokkonen@mmm.fi
land Islands RDP:
Government of land
Ms Leila Lindstrm
PB 1060 AX-22111 Mariehamn, LAND
Tel.: (358)1825000 E-mail: leila.lindstrom@ls.aland.fi
Leader+ Ministerio de agricultura y bosques
Ms Leena Anttila
(Hallituskatu 3 A) PO Box 30 FIN 00023 GOVERNMENT
Tel.: (358-9) 1605 3404 Fax: (358-9) 1605 4290
E-mail: leena.anttila@mmm.fi Eastern
Programa del objetivo n1 y objetivo n 1 para el norte:
Ministerio del Interior
Ms Kaisa-Leena Lintil
(Korkeavuorenkatu 21) PO Box 26 FIN - 00023 GOVERNMENT
Tel.: (358-9)16042838 Fax: (358-9)16042306
E-mail: kaisa-leena.lintila@sm.intermin.fi
Para ms informacin sobre estos programas: http://www.mmm.fi
Para ms informacin sobre los objetivos, medidas elegibles, financiacin y
gestin de la poltica de desarrollo rural:
http://europa.eu.int/comm/agriculture/rur/index_en.htm
Italia
Situacin actual
En el ao 2000 haba 2,5 millones de explotaciones agrarias, zootcnicas y
silvcolas que cubran 19,6 millones de hectreas; las zonas agrcolas de Italia
ascendan a 13,2 millones de hectreas. Estos datos reflejan una Zona Agrcola
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CONTACTOS
Ministero delle Politiche Agricole e Forestali Dipartimento Qualita dei Prodotti
Agroalimentari e dei Servizi Direzione Generale per le Politiche strutturali e lo
Sviluppo rurale
Direttore Generale Dott. Giuseppe Serino
Via XX settembre, n. 20 - 00187 Roma (IT)
Tel.: + 0646651 Fax: + 064742314
Ministero dellEconomia e delle Finanze Dipartimento per le Politiche di
Sviluppo Servizio per le Politiche dei Fondi Strutturali Comunitari
Direttore del Servizio: Dott.ssa Paola De Cesare, dirigente generale
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Eslovaquia
Situacin actual
Eslovaquia cuenta con 5,379 millones de habitantes. Su extensin es de 4 903
347 ha, de las que 2 439 408 ha (49.9 %) estn dedicadas a la agricultura,
2 002 130 ha (40.7 %) se corresponden con masas boscosas, 92 931 ha (1.9
%) con zonas acuticas, 222 475 ha (4.4 %) con terreno construido y 146 403
ha (3.1 %) con otros usos. De acuerdo con los datos recogidos por la agencia
de estadstica, 106.400 personas trabajan en la agricultura. Las zonas rurales
se corresponden con el 59.5 % de las tierras del pas. Estas reas estn
formadas por un 62.8 % de tierra agrcola y un 55.9 % de bosques. Si
comparamos la situacin actual con la de 1989 la contribucin de la agricultura
al PIB ha descendido de un 9.3 % a un 4.9 %. La cantidad de cereales,
vegetales y plantas para la extraccin de aceite ha aumentado en detrimento
de las zonas dedicadas a plantas forrajeras, patatas, maz y legumbres.
Las zonas de pastos tambin van en aumento. El tamao de media de una
explotacin es de 300 ha de tierra. Los bosques cubren ms del 40% del
territorio total del pas y representan un gran potencial para su uso
multifuncional.
Principales medidas financiadas
El programa operativo sectorial de agricultura y desarrollo rural (Sopard) define
dos prioridades: apoyo a una agricultura productiva y apoyo al desarrollo
rural sostenible. Estas prioridades incluyen, en concreto: mejora de la
competitividad y adaptacin a los requisitos del mercado Europeo; ampliacin
de la productividad; incremento del valor aadido y calidad de los productos
agrcolas, para as aumentar los ingresos provenientes de la actividad agrcola.
La mayor diversificacin de las actividades agrcolas y las ventajas que se
ofrecen a los jvenes agricultores constituyen una buena influencia para la
generacin de empleo y la mejora de la situacin del mbito rural. La reduccin
eliminacin de influencias negativas en lo referente a la proteccin del agua y
los suelos contra agentes contaminantes de origen agrcola es un elemento
decisivo. La inversin en las explotaciones agrarias se dedicar a la
reconstruccin, modernizacin y construccin de nuevas infraestructuras
agrcolas. En lo que respecta a los bosques, dos tipos de inversiones debern
contribuir al progreso tecnolgico en el almacenaje, transformacin y
comercializacin de productos silvcolas. El objetivo principal de la
concentracin parcelaria es establecer los derechos de propiedad de la tierra y
172
Fax:
Espaa
Situacin actual
El rea dedicada a la agricultura y silvicultura asciende a 487311 km2, un 80%
de la superficie total del pas. La superficie dedicada a la agricultura es de 24.8
millones de ha, entre las que se incluyen 21 millones de zonas desfavorecidas.
La poblacin rural es de 9,764.000, el 24,4% de la poblacin total. El nmero
de explotaciones agrarias es de 1,7 millones, y el empleo rural represente el
9% del total.
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Temporalidad
1.2
1.3
La Regin de Nitra
El componente antrpico
2.2
Grosseto
2.3
Tierra de la Reina
Ecosistemas frgiles
3.2
Los
pantanos
de
Siikaneva:
Una
introduccin
los
176
177
178
179
defender el paisaje de la ' invasin ' de infraestructuras. stos en suma son los
requisitos previos que permitirn que las montaas sigan estando disponibles a
largo plazo tambin con fines tursticos.
Debe darse un estmulo hacia la cooperacin inter-regional y un
reconocimiento por parte de las instituciones del EU de un grado amplio de
autogobierno.
8. Solamente la defensa del patrimonio cultural, de las particularidades del
paisaje y de la belleza incomparable de los escenarios alpinos puede
garantizar la sostenibilidad de la gente que vive en esas reas y promover su
conocimiento de los valores que presenta, gracias a la proximidad que sienten
hacia su entorno.
Descripcin
Si nos plantesemos cul sera el mejor lugar para el desarrollo del perfil del
intrprete de la naturaleza, ste implicara una serie de elementos
significativos:
-
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La produccin de biomasa
El papel hidro-geolgico
La absorcin de dixido de carbono
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Tradiciones
La zona se caracteriza por un profundo sentimiento de identidad de las
comunidades locales. Esto se ha reforzado debido a lo difcil de la interaccin
entre comunidades. Esto ha dado lugar a distintos modos de expresin local,
entre las cuales, el elemento folklrico ms destacable es la fiesta de Garniga y
las fiestas de madruzziane de Castello Madruzzo (Lasino, Calavano)
Los otros elementos tradicionales que se pueden detectar en la zona tienen
relacin con las labores asociadas al monte, como ya se ha dicho en el
apartado dedicado a las seas de identidad histrico cultual y medioambiental.
Accesibilidad
Monte Bondone est ubicado en el centro de las rutas tursticas existentes
entre el lago Garda y los Dolomitas, Venecia y Verona, Bolzano e Innsbruck.
Se encuentra a 15 Km. de Trento y la autopista A22 de Brennero. Tambin se
puede acceder a la zona por la SS12 de Abetone y Brennero.
Tambin es posible acceder a Monte Bondone por la lnea de ferrocarril de
Brenno- desde Verona y Austria- y de Valsugana- desde Padova y Venecia,
pasando por Pergine Valsugana y Bassano del Grappa, que va a dar a la
ciudad de Trento.
Los aeropuertos ms cercanos son el de Bolzano (60km) y el de Verona
Villafranca (90km)
Desde Trento se puede llegar a Monte Bondone de varias formas: en coche,
por la carretera 45/bis direccin Lago Garda hasta Montevideo, y continuando
hacia Sardagna o la interseccin con Sopramonte. Tambin se puede in en
autobs, tanto de lnea como los urbanos de Trento, o en tranva, desde Trento
a Sardagna.
Hay dos carreteras que atraviesan Monte Bondone: la nacional 45 bis de Trento
a Lago Garda (pasando por Cadine, Vigolo Baselga y Vezzano) y la comarcal
85 que va de Trento a Sardagna, Candirai, Vaneze, Vason y Lasino.
Monte Bondone est cerca de la capital de la regin: Trento est a unos treinta
minutos en coche o autobs. Se trata de una ciudad histrica, segn
testimonian los edificios religiosos y seculares del centro y los prestigiosos
museos y galeras. Monte Bondone y Trento, an en la imaginera de la gente,
son un nico elemento indivisible. Esto no se debe slo a la gente de Trento
que visita Monte Bondone, sino tambin porque esta idea global es un punto de
referencia que pocos centros urbanos tienen la suerte de poseer.
Otros posibles recursos caractersticos del rea
Otro elemento representativo y arraigado en la zona es la cultura de las termas
y los balnearios. Esta actividad comenz hace ms de un siglo y se ha ido
desarrollando desde entonces. Sin embargo, no ha llegado a alcanzar las
dimensiones y organizacin estructural que podra haber logrado. La actividad
asociada a las termas est presente a ambos lados de la montaa debido a la
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Las polticas y los intereses, ms que las expectativas, se han orientado hacia
la planificacin de una gama de productos para los visitantes. Estos productos
deberan estar ligados a las caractersticas intrnsecas del rea y considerar los
restantes como un valor aadido. Ello requiere un proceso de diversificacin a
distintos niveles:
189
El anlisis del tipo de turistas del centro de visitantes permite establecer los
objetivos con ms precisin. Por ello es conveniente tener en cuenta las
grandes variaciones que se han detectado en la zona durante la ltima dcada
(detalladas en la siguiente tabla sinptica, divida en reas sub-regionales e
infra-regionales) Estas variaciones han llevado a las autoridades y actores
econmicos a considerar que esta dinmica de cambios esta caracterizada por:
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Itinerario desde Florencia : autopista hacia Siena, desde all tomar direccin
Grosseto, una vez all tomar la autova direccin Roma, y a los 5km
aproximadamente salir a Alberese.
Itinerario desde Roma : autopista hacia Civitavecchia, desde all tomar la S.S.
1 Aurelia direccin Grosseto, salir a Alberese.
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Idea de proyecto
1. Considerar al cliente como un socio
Conseguir el mayor nivel de colaboracin posible para as poder satisfacer mejor sus
necesidades.
Comprobar el nivel de satisfaccin del cliente de forma continuada
2. Promover la calidad de la recepcin del turismo y divulgar la cultura,
tradiciones, productos, paisaje e iniciativas propias de la zona de
Maremma.
Llevar a cabo iniciativas para promover el conocimiento de la zona, sus productos,
cultura y paisaje
Comunicar a los clientes el concepto de la autenticidad de la Toscana ( en particular de
Maremma)
Considerar al turista como un promotor de la zona
Seguimiento del nivel de satisfaccin de los clientes
Promocin de las formas correctas de comunicacin
Proporcionar al cliente lo que pide y necesita
Involucrar de forma activa a todos los elementos implicados en el servicio
Utilizacin de las tcnicas ms avanzadas en el desarrollo del servicio
Garantizar la continua mejora de resultados.
3. Desarrollo de servicios
Captacin de nuevos clientes
Promocin del intercambio de informacin y experiencias entre todos los operadores
existentes.
4. Optimizacin de la fuerza de trabajo
Formacin y sensibilizacin de los trabajadores y operadores con el fin de instaurar un
sistema de resolucin de problemas y deduccin de necesidades del cliente y del
mercado
5. Desarrollo de un sistema de administracin de servicios
Planificacin , mantenimiento y mejora continua del sistema de servicios ofrecidos y su
calidad
Consolidar la idea de recepcin de turistas
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BARNIEDO DE LA REINA
BESANDE
BOCA DE HURGANO
LOS ESPEJOS DE LA REINA
LLANAVES DE LA REINA
PORTILLA DE LA REINA
SIERO DE LA REINA
VALVERDE DE LA SIERRA
VILLAFREA DE LA REINA
Naturaleza
Los pueblos que constituyen la Tierra de la Reina se han instalado en los
valles, zonas de menor altitud, donde las temperaturas son ms suaves. La
proximidad a los ros, la fertilidad de los suelos, el resguardo de los vientos y la
menor permanencia de la nieve en invierno, son factores que mejoran las
condiciones de habitabilidad en estos lugares, donde se han instalado las
comunidades humanas.
En los valles se aprecia claramente la intervencin humana en la naturaleza
que ha ido creando extensas praderas, donde abundan en primavera los
narcisos. Una vez que estas praderas se aproximan a los cauces de los ros
nos encontramos con la vegetacin riberea de chopos, fresnos y algunos
sauces. En las choperas hay gran cantidad de especies de aves (petirrojos,
escribanos, pinzones, mirlos, ruiseores, carboneros, currucas, etc.).
Los mamferos carnvoros de pequeo tamao como el zorro, la comadreja y el
armio son abundantes en las riberas a expensas de la riqueza aviar y de la
nutrida poblacin de roedores (topillos y ratones de campo) e insectvoros
(erizo y musaraa).
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el mismo jugador desde el lado opuesto. Los bolos se ponen de pie despus de
cada jugada y slo se cuenta el nmero de bolos tirados, independientemente
de cules sean stos.
La hila: es una tertulia de la gente en las noches de invierno, que se tiene en
alguna cocina grande de una casa del pueblo al lado de la lumbre.
Las romeras cvico-religiosas: se realizan en celebracin de la fiesta principal
del Santo Patrn del pueblo.
El mayo: es un rbol o palo alto, acepillado y adornado que se coloca en
los pueblos en un lugar pblico con motivo de la primera misa de
un sacerdote natural del lugar o en otras fechas memorables y que
da lugar a diferentes festejos.
El Trago: se celebra el da 31 de diciembre, nombrndose los cargos del
Concejo para el ao entrante: Veedor, Mayordomo, criados y Fiel de Fechos
(Secretario). Posteriormente se merienda y el Concejo paga el vino. Es una
escena del Concejo Abierto de Vecinos, autntico ejemplo de Democracia
Directa, regido por antiguas ordenanzas, que sigue vigente en nuestros das.
En Portilla de la Reina, se revive todos los aos, a primeros de agosto, la
tradicin de acudir a San Lorenzo de Cardao, en la provincia de Palencia.
Arte e historia
El sobrenombre "de la Reina" es debido a que en estas tierras, en el siglo XV,
pasaba largas temporadas Doa Constanza Enrquez, descendiente de D.
Tello, infante de Castilla e hijo bastardo de Alfonso IX. Doa Constanza, que
nunca lleg a reinar, mand construir la capilla mayor de la iglesia de Los
Espejos para su entierro. En Boca de Hurgano queda un Torren del siglo XIV,
resto del palacio de los Tovar. La iglesia de San Vicente tiene una portada
romnica y una puerta ojival que da paso a la sacrista. la iglesia parroquial de
Los Espejos de La Reina, de planta rectangular, es del siglo XV, cabecera con
bveda de crucera, posee una imagen de la Virgen con el Nio bendiciendo
del siglo XIV. En Siero de la Reina se conserva la portada romnica del siglo
XII, colocada recientemente como puerta de acceso al cementerio. Perteneci
a un desaparecido monasterio. Como "joya etnogrfica" puede considerarse el
batn (La Pisa), situado en Los Espejos, al lado del pueblo, conservado en
perfecto estado.
Cuando nos planteamos realizar un programa de interpretacin, debemos tener
en cuenta no slo lo que ofrece un lugar en conjunto, sino observar cules son
los elementos que queremos que descubran los visitantes en cada localidad.
Primero se realiza un recorrido por todos los pueblos, destacando aquellos
temas a interpretar:
BOCA DE HURGANO
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Tiene una imagen de la Virgen con el Nio bendiciendo, del siglo XIV - se la
conoce popularmente como "La Borregona"-.
BARNIEDO DE LA REINA
Conserva un buen nmero de casas tpicas de la montaa, e incluso en alguna
se aprecia la cubierta con techo de cuelmo de centeno, cubierta vegetal igual a
la empleada en las pallozas del Bierzo, Ancares o la Montaa. La iglesia tiene
una portada romnica del siglo XIII, de medio punto con varias arquivoltas.
Conserva una capilla gtica, cuyo retablo del siglo XVI, fue llevado al Museo
Diocesano de Len.
En la bveda de la Capilla Mayor estn pintados los cuatro evangelistas (siglo
XIV). Por Barniedo se accede al valle de Valponguero, donde abunda la
pradera, el robledal y el agua, limitando en la zona alta con la provincia de
Palencia.
VALVERDE DE LA SIERRA
Pasado Siero y en el Puerto de Picones (1.310 m.), aparece la desviacin que
lleva a Valverde de la Sierra, cuyo monumento natural ms significativo es el
colosal Espigete (2.450 m.), impresionante masa caliza, cuya cumbre est
situada en la vecina provincia de Palencia.
La iglesia parroquial (siglo XVI) dedicada a San Vicente, posee pinturas al
fresco y una talla del mrtir San Vicente (siglo XV). Se conserva, aunque
deteriorada, la ermita del Cristo del siglo XV.
La leyenda cuenta que en la cueva de Peandia hay una piel de toro llena de
monedas de oro y plata. Un seor del pueblo que fue a servir a otro lugar,
encontr un libro que pona el sitio exacto, pero ste le fue arrebatado en el
momento clave: "en la cueva de Peandia, rayando al medioda..."
PORTILLA DE LA REINA
A medida que ascendemos, el valle se va estrechando. Portilla, encajado entre
el valle principal y el arroyo que desciende del Puerto de Pandetrave (acceso a
Picos de Europa) y rodeado de llamativa roca pudinga, casi no tiene terreno
llano donde asentarse.
Al lado del pueblo, en Trescastiello, aparecieron restos de antiguas
construcciones. A 4 km. del pueblo, hacia el Puerto de Pandetrave, se aprecian
los restos de la Abada de San Martn y se han encontrado enterramientos
antiguos. La iglesia parroquial, dedicada a Santo Toms, de los siglos XIV y
XVII tiene bvedas sujetas con nervios. Sus cinco retablos son renacentistas,
posee una Virgen Peregrina del siglo XVIII y una imagen de Santo Toms de
poca anterior.
Cercano al Macizo Central de Picos de Europa est el Pico Coriscao (2.235 m.)
con vistas a los propios Picos de Europa, a Tierra de la Reina y al valle
cntabro de La Libana (Fuente De). Uno de los posibles accesos sera
partiendo de Portilla a travs del valle de Luriana.
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Las tierras que se han dejado sin cultivar han pasado a ser pastos de secano
(90%). Las causas han sido la escasa productividad agrcola y la necesidad de
pastos, favorecidas por las lneas de ayuda a la ganadera de alta montaa.
Analizando los datos de distribucin de usos del suelo, se observa una clara
estructuracin del paisaje en tres zonas: la mayor superficie, en primer lugar,
est ocupado por montes con diferentes utilidades, a continuacin existe una
gran extensin dedicada a pastos y por ltimo los prados naturales, lo que
propicia la importancia de la ganadera. A lo largo del tiempo, ha supuesto una
fuente de ingresos importante el alquiler de los prados en algunos pueblos,
para el pastoreo de rebaos de ovejas trashumantes.
Las explotaciones que predominan son las agroganaderas mixtas. stas son
pequeas e independientes y no existe rgimen de cooperativas. Este tipo de
asociacionismo exista antiguamente, pero han desaparecido tanto las
cooperativas agrcolas como de consumo. En cuanto a la ganadera, hay un
predominio del bovino. La ganadera es importante en la produccin de leche,
principalmente dedicada a la venta a las queseras de la zona.
Este sector se ve condicionado por una serie de caractersticas de la zona. Es
necesario tener en cuenta que el aprovechamiento agrcola se ve limitado por
los largos inviernos y la cubierta de nieve. Otro inconveniente puede surgir por
las fuertes pendientes de los terrenos, aunque el ganado se ha adaptado. La
intervencin del hombre en la naturaleza es la principal razn por la que el
paisaje actual ha sido conformado. Pero las masas forestales autctonas
siguen jugando un papel muy importante en el ecosistema actual como
regulador.
Factores como el relieve, litologa, clima o vegetacin, determinan la
productividad potencial del territorio y las actividades humanas se han ido
adaptando a stos eligiendo las actividades ms rentables. En la montaa, el
aprovechamiento de la produccin vegetal slo puede realizarse eficazmente
mediante el pastoreo. La movilidad de los animales es el nico medio para
concentrar la riqueza dispersa de los pastos. Distintas especies y razas de
ganado utilizan de forma diferente el pasto, segn sus requerimientos
alimentarios. Por ello, el mantenimiento de una cierta diversidad de animales
ha sido hasta una poca reciente la forma ms adaptada para la explotacin de
los montes.
Sector secundario
El sector industria est concentrado en una fbrica de quesos y una panadera
situadas en Boca de Hurgano. Se trata de negocios familiares con reducido
nmero de empleados. El queso se elabora con la leche que se obtiene de la
cabaa ganadera de esta Alta Montaa, consiguiendo diferentes variedades:
queso de vaca, de oveja, de mezcla, de cabra. Estos productos se
comercializan por gran parte de Espaa, principalmente Madrid, Castilla y
Len, Pas Vasco, Alicante y Zaragoza. En la panadera se elabora el tpico
pan de pueblo sin aditivos, con una textura y aroma inconfundibles, debido a la
elaboracin artesanal y coccin en horno de lea. Tambin es reconocida su
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Cmo?
Mediante diferentes medidas que se pueden adoptar al realizar el diseo de las
actividades interpretativas:
Recorridos guiados e interpretados
Integracin del patrimonio natural y cultural
Centros de visitantes que puedan incluir diferentes reas
(pueblos) que ayuden a descubrir las posibilidades de todos ellos,
evitando la repeticin.
No debemos olvidar nunca los objetivos principales como la fijacin de
poblacin, la atraccin de turistas etc.
Otro punto que debemos tener en cuenta es el estilo interpretativo que vamos a
utilizar, adaptado a los perfiles de los visitantes.
Gestin
Involucrando a los habitantes de la zona o que pretendan fijar all
su residencia
Necesidad de realizar inversiones
Mejora de las infraestructuras y nueva construccin
Profesionales, aparicin de la figura del intrprete de la
naturaleza y del medio rural
Seguimiento y evaluacin
Cuestionarios para los visitantes
Mejora de la calidad y nmero de empleos que se pueden
contabilizar, se ha incrementado el nmero de residentes?
Parea el correcto funcionamiento ser necesaria una continua
innovacin e investigacin de nuevos aspectos aumentando el
nmero de temas que se pueden interpretar.
Unidad 3: reas de gran fragilidad
3.1 Ecosistemas frgiles
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el monte Barroso, llamado Cornos das Alturas Cuernos de las Alturas (donde
se encuentra el pueblo a mayor altitud de Trs-os-Montes, Alturas, con una
extraordinaria panormica de toda la regin) o en la cima de Minhu (desde
donde se puede observar el impresionante valle del Tmega).
reas Protegidas
En la regin del Alto Tmega y Barroso existen varias zonas protegidas. El
nico Parque Nacional portugus se encuentra en esta regin: el Parque
Nacional Peneda-Gers. Sin embargo, otras dos reas protegidas tienen sus
lmites muy cerca de la regin: el Parque Natural de Alvo (en el lmite del
municipio de Ribeira de Pena y Vila Real) y el Parque Natural de Montesinho
(en el lmite con los municipios de Chaves y Vinhais)
Bajo la Red Natura 2000, existen tambin las Zonas de Especial Proteccin
(ZPE), instauradas bajo la Directiva de Aves (79/409/CEE, 2 de Abril): la ZPE
de Gers que cubre la zona limtrofe de Montalegre y la ZPE de
Montesinho/Nogueira que cubre el nordeste del municipio de Chaves. Existen
igualmente los Lugares de Inters Comunitario (SIC), creados para proteger
hbitats naturales de fauna y flora, de acuerdo con la Directiva de Hbitats
(92/43/CEE, 21 de Mayo): SIC de Alvo-Maro, en partes de los municipios de
Vila Pouca de Aguiar y Ribeira de Pena.
Debemos sealar que el Parque Nacional de Peneda-Gers y la ZPE de Gers
constituyen adems un rea de Importancia para Aves (IBA), y forma parte de
las 34 reas seleccionadas en Portugal por Birdlife International, de las cuales
9 se encuentran en la regin norte, como lugares prioritarios para la
conservacin de las aves a nivel mundial.
Asimismo, la ZPE de Montesinho/Nogueira (que incluye parte del municipio de
Chaves) y el Lugar de Inters Comunitario de la Red Natura 2000 (SIC) de las
montaas de Maro/Alvo (en los municipios de Vila Pouca de Aguiar y Ribeira
de Pena), han sido clasificados como IBA, siendo la ltima rea de Importancia
para Aves recientemente clasificada por su importancia en el cumplimiento de
los criterios sobre aves de presa y de montaa.
Segn el Programa CORINE 85/338/CEE, han sido ya clasificados como
Lugares de Inters para la Conservacin (Biotopos CORINE), aparte de las
reas ya mencionadas de Parque Nacional de Peneda-Gers, el Parque
Natural de Montesinho y el Parque Natural de Alvo Natural, las reas del
monte Padrela (integrado en los municipios de Valpaos y Vila Pouca de
Aguiar) y las montaas de Larouco/Alto Cvado (municipio de Montalegre).
Flora
Los bosques de frondosas son la base primitiva de la flora local, que
comprende cientos de especies. Las formaciones boscosas de la regin del
Alto Tmega y Barroso estn fuertemente influenciadas por diferentes
condiciones climticas y por la intervencin humana, tanto en su explotacin
(principalmente de los bosques de roble y castao), como estableciendo
asentamientos de produccin (Bosques de pinos y eucaliptos).
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El medio agrcola
La agricultura es una de las ms tradicionales formas de utilizacin de la tierra,
principalmente en modo extensivo y de manera ms intensiva all donde la
calidad del suelo y la disponibilidad de agua lo permiten.
Los cultivos de secano de cereal destacan principalmente en las mesetas de la
regin de Barroso y en la llamada montaa (montanha) de los municipios de
Chaves y Valpaos, en particular debido a que el centeno es el ms difundido.
A lo largo de los valles ms frtiles de los municipios de Vila Pouca de Aguiar,
Chaves y Valpaos es tradicional el cultivo de hortalizas, maz, patata y huertos
de regado.
Otros cultivos ampliamente difundidos son el olivo y la via, que predominan a
lo largo de las laderas abrigadas y clidas de Valpaos y Chaves.
Marjales
Los marjales reflejan un modo de vida y la evolucin histrica de la poblacin
rural, a travs de su forma de adaptacin, siendo un buen ejemplo de la
utilizacin sostenible de los recursos naturales. Y lo que es ms, son elementos
fundamentales de los paisajes de Trs-os-Montes, cuyo origen se remonta a la
poca medieval.
Siendo una de las ms tpicas ocupaciones agrcolas de las regiones montanas
y valles submontanos, los marjales son praderas permanentes semi-naturales
(raramente o incluso nunca sometidos a laboreo o siembra), que permiten el
mantenimiento de una de las principales fuentes de ingresos agrcolas, como
es la produccin ganadera (tanto si es ganado bovino como ovino). Esta
explotacin es mixta: produccin de heno y mantenimiento de un rebao:
Su distribucin est estrechamente relacionada con la red hidrogrfica,
situados a lo largo de los cursos de agua en suelos aluviales, profundos y
hmedos, que favorecen el riego. De ah proviene el nombre de prados de lima
(prados irrigados). El riego se realiza generalmente entre otoo y primavera,
con una distribucin equitativa del agua para todo el terreno.
Las divisiones de las fincas se hacen mediante paredes de piedra, mojones
(con o sin alambrada) e incluso mediante la propia vegetacin, en setos vivos
(sauces, fresnos, zarzas). La destruccin de densos bosques hmedos, junto
con el drenaje de los suelos, el riego, el pastoreo y la obtencin de heno, ha
originado una flora de alta calidad nutritiva y gran productividad. Las diferentes
familias de especies herbceas representan una amplia riqueza botnica,
demostrada por la presencia de especies como la manzanilla, el tomillo y
algunas especies de orqudeas. La nutrida diversidad depende de la
disponibilidad de agua, la riqueza del suelo y su manejo. El abandono de los
pastizales provoca un retroceso: las especies de propagacin rpida empiezan
a dominar (por ejemplo, las zarzas de la vegetacin riberea), con muy escaso
inters para la alimentacin del ganado.
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En cuanto a los bovinos (Bos taurus) existen tres razas autctonas: Barros
(municipios de Montalegre y Boticas; ver imagen), Maronesa o Penata
(municipios de Ribeira de Pena y Vila Pouca de Aguiar) y Mirandesa (cuya
distribucin alcanza los lmites de los municipios de Chaves y Valpaos).
Todas ellas se han criado tradicionalmente en extensivo, procurando una carne
de calidad reconocida. Aparte de ello, estos animales tienen un alto valor
econmico, cultural y etnogrfico, del cual el Boi do Povo (toro del pueblo) y los
Chegas dos Bois (peleas de toros) son buenos ejemplos.
El toro de la raza Barros destinado a la reproduccin, era tradicionalmente
propiedad comn de los ganaderos de cada pueblo, llamado Boi do Povo (toro
del pueblo). Este semental era mantenido cuidadosamente entre todos, a veces
de forma rotatoria por todos los ganaderos; otras veces slo por un ganadero
encargado de esta tarea. En casi todos los pueblos, el animal sola tener su
propio marjal, llamado lamas do povo (marjal del pueblo) o lameiro do boi
(marjal del toro).
Las Chegas de Bois son peleas entre dos toros, en las cuales los animales se
dan cabezazos, traban sus cuernos, intentando empujar con la cabeza el
cuerpo de su oponente. Estas peleas terminan cuando uno de los dos toros
escapa; el toro ganador simboliza el orgullo y la valenta del pueblo al que
pertenece.
El cerdo (Sus domestica), originalmente representado en estas regiones por la
raza amenazada Bsaro, es un animal domstico con alto valor cultural y
econmico. Durante siglos, su carne fue la nica capaz de ser conservada y
consumida durante todo el ao, utilizando el humo de la chimenea, dando lugar
al famoso fumeiro (embutido artesano). Esta era la principal fuente de protenas
y grasas para los habitantes de la montaa hasta hace pocas dcadas.
De hecho, la gastronoma regional se centra en productos derivados del cerdo,
dando lugar a lo que el poeta local Miguel Torga llam la Trinidad Tradicional:
jamn, allheira y salpico (embutidos de cerdo). En dcadas recientes ha
empezado a realizarse la feria de la gastronoma y del fumeiro (nombre tpico
del embutido artesano) con el fin de promocionarlo y comercializarlo. La feria
ms antigua de la regin es el mercado de S. Brs, que tiene lugar en S. Joo
de Corveira (Valpaos), en febrero.
Otra antigua tradicin relacionada con la ganadera y que est cayendo en
desuso, es la vezeira: el ganado se deja en el monte, guardado por turnos por
un pastor diferente, dependiendo del nmero de animales que posee cada uno.
La vezeira se utilizaba principalmente con ganado menor (cabras y ovejas)
aunque tambin existe para vacuno.
Actualmente, toda la arquitectura rural de la regin est adaptada al medio
agroganadero. En un principio, las viviendas agrcolas, hechas con grandes
bloques de granito, se caracterizaban por tener un piso superior donde se
encontraban los dormitorios y la cocina, y donde vivan las personas, y un piso
inferior donde se guardaba el ganado y los productos agrcolas, y con
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frecuencia disponan adems de una bodega para el vino. Las fachadas de las
edificaciones cuentan tambin con escaleras exteriores y un corredor a lo largo
de la parte frontal de la casa. Las cocinas solan carecer de chimenea y eran la
habitacin principal de la vivienda. Los tejados primitivos estaban hechos de
paja, pizarra (en las zonas de rocas esquistosas como Alvo) y tambin de teja
mourisca (morisca), de manufactura local.
Humedales
Ros y Arroyos
Alto Tmega y Barroso tiene numerosas fuentes de agua fra y pura, que surge
de forma natural en las laderas de los montes y confluyen rpidamente en
varios ros. Los principales cursos de agua son los ros Tmega, Cvado,
Rabaal y Bea.
El ro Rabaal fluye por un valle profundo, cuyas orillas se ensanchan despus
de atravesar la zona grantica del sur de Valpaos. El Cvado tiene dos zonas
de rpidos, que actualmente estn sumergidas por los embalses de Paradela y
Alto Cvado. El ro Bea es un tpico ro de montaa, con aguas rpidas y no
muy profundas. El ro Tmega es el ms caudaloso de todos los ros de la
regin; nace en Espaa, en el monte S. Mamede.
En todas partes, el agua ha sido utilizada con propsitos tecnolgicos; uno de
los ejemplos ms interesantes es el molino para moler cereales, en un principio
para centeno, y ms tarde tambin para maz. Los molineros llevaban el cereal
en burros y caballos y volvan con la harina para hacer el pan. Hay algunos
casos en que los molinos eran utilizados para otros fines, en los que el interior
del molino estaba adaptado como aserradero e incluso como generador
elctrico. Este es el caso de Paradela do Rio (Montalegre), donde hay grupos
de varios molinos de agua a lo largo del arroyo que cruza el pueblo.
Los arroyos pertenecientes a la cuenca hidrogrfica del Cvado, debido a su
temperatura fra y su pobreza en nutrientes, son pobres en vegetacin acutica
y riberea. Se pueden citar los juncos (Scirpus sp.), el iris amarillo (Iris
pseudacorus) y especies arbreas como el abedul (Betula celtiberica) y el
sauce (Salix sp.). La fauna pisccola presente tiene tambin escasa diversidad,
siendo la especie ms abundante la trucha comn (Salmo trutta). Por otra
parte, los arroyos afluentes del Tmega y Rabaal, tienen una mayor
diversidad de flora entre la que destacan los nenfares (Nuphar sp.), la
espadaa (Typha dominguensis), el fresno (Fraxinus angustifolia) y el aliso
(Alnus glutinosa) y tambin de fauna pisccola, donde aparte de la trucha se
encuentra tambin la anguila (Anguilla anguilla) y algunas especies de
cirpnidos como el barbo (Barbus bocagei) y la carpa (Cyprinus carpio).
Todos los ros y arroyos tienen en comn algunas especies de fauna acutica
como la nutria (Lutra lutra), el desmn pirenaico (Galemys pyrenaicus), la rata
de agua (Arvicola sapidus), la culebra de collar y la culebra viperina (Natrix
natrix e Natrix maura), los galpagos (Emys sp.), la rana patilarga y la rana
comn (Rana iberica y Rana perezi), los tritones (Triturus sp.) y algunos
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