COLEGIO MUNICIPAL DE PESCA N 2701.

JUAN
DEMONTE.
CURRICULUM VITAE.
NOMBRE Y APELLIDO: JUAN MANUEL GONZALEZ.
DNI: 31321184.
CELULAR: 2804582394.
ESTADO CIVIL: SOLTERO.
DIRECCION: PASAJE LEREUX Y JUAN XXIII 1708. BARRIO UOM.
CORREO ELECTRONICO: mutemath1209gmail.com
DISPONIBILIDA HORARIA: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES A
LA TARDE.
TITULO: PROFESOR DE LA EGB 3 Y EDUCACION POLIMODAL
EN GEOGRAFIA.
ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES.

CURSOS: 1, 2 Y 3 AO. TAE (TRAYECTO ALTERNATIVO

DE ESTUDIO)

PROYECTO
DE
CIENCIAS
SOCIALES.

AO: 2016
FUNDAMENTACION.
Las Ciencias Sociales se presenta como el rea en la que se ensean un
conjunto de conocimientos esenciales y diferenciados que promueven el
conocimiento en s, como su puesta en valor a la hora de ejercer la ciudadana.
Tanto la Historia como la Geografa producen un conocimiento de lo social
relevante y juntas tienen un gran potencial intelectual y formativo reflejado en
el largo camino de desarrollo cientfico que han tenido. Considerar las
principales tendencias o corrientes del pensamiento geogrfico o histrico
permite reconocer y definir los escenarios de la enseanza de las Ciencias
Sociales.
Las ciencias sociales establecen los siguientes criterios:

Desarrollar una construccin paulatina del objeto de estudio de las

Ciencias Sociales mediante propuestas orientadas a conceptualizar y
abordar progresivamente un pensamiento explicativo. Se trata de partir
de la identificacin y la descripcin del reconocimiento de las relaciones
entre la economa, la apropiacin y transformacin del espacio y la
naturaleza. De este modo los alumnos abordan la idea de proceso y
cambio estableciendo relaciones entre el espacio y las actividades
humanas, entre el pasado y el presente, identificando semejanzas y
diferencias, regularidades, regresiones y transformaciones, entre
consensos y conflictos, en las configuraciones sociales, polticas y
econmicas de distintas sociedades a travs del tiempo.

Fomentar en el alumno el carcter reflexivo y el papel que tienen al

observar el mundo social desde el que ellas mismas son producidas.
Asimismo pensar los fenmenos sociales y como los mismos se
relacionan ya sea en el presente y en el pasado.

Trabajo personalizado del alumno, atendiendo a las necesidades en el

contexto donde se desarrolla, generando una seleccin de los temas
fundamentales a desarrollar en el rea de Ciencias Sociales.

En sntesis las ciencias sociales, organizadas en torno a la Geografa y a la

Historia, es el rea que permite crear en el alumno el pensamiento crtico y
reflexivo de los hechos humanos, dinmicos y cambiantes; y que los mismos
se llevan a cabo en un determinado espacio y tiempo, que las actuaciones de
las personas y grupos humanos poseen intencionalidad y por tanto adquieren
un significado diferenciado segn el contexto en el que se producen.

MARCO TEORICO
La geografa y el espacio geogrfico.
La Geografa en su devenir histrico ha transitado rupturas y continuidades
epistemolgicas que influyeron en el abordaje de su objeto de estudio: el
espacio geogrfico.
La geografa moderna comienza a ser funcional y estar al servicio del poder.
Su legitimidad se construye porque responde a las necesidades de las
potencias hegem-nicas, tal es el caso de Inglaterra de la mano del gegrafo
Halford Mackinder, Alemania con Friedrichc Raztel y Francia a travs de Vidal
de la Blache. El papel de la Geografa es la confeccionar inventarios de los
recursos naturales de los espacios explorados y de ocupar zonas pobladas y
despobladas justificando la obra colonial
La Geografa en el Positivismo se inscribe con la denominacin de
Determinismo ambiental y se considera que el medio determina al hombre y
que el espacio geogrfico es contenedor de las actividades humanas.
Hacia fines del siglo XIX se producen en Europa y Estados Unidos una serie de
crisis econmicas que ponen en duda el Orden y Progreso que el Capitalismo
haba prometido; en consecuencia las leyes universales que explicaban la
totalidad pierden legitimidad. Se produce una ruptura epistemolgica y se
avanza a una Geografa que recupera lo histrico para explicar las
particularidades y singularidades de cada sociedad. Surge entonces la
denominada Geografa Regional, asociada a la sntesis regional y a los gneros
de vida. En el marco de este cambio paradigmtico surgen escuelas de
Geografa, tales como la escuela francesa en torno a la figura de Vidal de la
Blache, la escuela Alemana de Alfred Hettner con una visin paisajstica y la
escuela norteamericana asociada a gegrafos como Ellen Churchil Semple con
una matriz determinista ambiental, cada una de ellas definir una forma de
interpretar el espacio geogrfico.

Hacia 1950 las explicaciones provenientes de la geografa regional fueron

cuestionadas porque no se consideraban cientficas a la luz de los marcos
neopositivistas geogrfico. Hacia 1970 se producen en el mundo cambios
sociales, polticos, econmicos, culturales y territoriales producto del contexto
econmico y poltico sumamente complejo, en donde convergen cuestiones
sociales como el Mayo Francs y otros movimientos como los ecologistas, los
pacifistas rechazando la hegemona del capitalismo. As, en el campo de la
ciencia geogrfica se produce un cambio epistemolgico y con el nombre
geografas radicales o radicalismos en geografa manifiestan la necesidad de
cambios y se inicia el camino a una Geografa Crtica
fundada en el
materialismo histrico y dialectico y en los planteos neo marxistas. El nfasis
se pone en considerar el espacio geogrfico como un proceso de construccin
social. El espacio geogrfico es entendido como la interrelacin dialctica entre
la sociedad y la naturaleza mediatizada por el trabajo.

A partir de la dcada del noventa y retomando las crticas a la modernidad en

las dos ltimas dcadas del siglo XX, las Ciencias Sociales proponen otra forma
de explicar la realidad; sus bases tericas y metodolgicas se inscriben, por un
lado, en los estudios culturales que plantean interpretar la realidad desde una
totalidad, producida por los sujetos a partir de diversos intereses en conflicto.
Este enfoque en la Geografa se denomina el giro cultural y entiende que el
hombre en sociedad construye su realidad en una constante interaccin con la
naturaleza. Esa realidad remite a una dimensin material y a otra simblica, en
tanto materialidades e inmaterialidades, que se van plasmando
territorialmente (Cris Phillo, 1994).
El desafo de la Geografa es interpretar y explicar el proceso de construccin
de los territorios desde la dimensin poltica econmica, social cultural,
ambiental. Para ello es necesario de construir el significado de territorio y
construirlo teniendo en cuenta aspectos tales como que el territorio se
constituye en la variable que sintetiza la diversidad social, econmica y poltica
del proceso de desarrollo a escala mundial, nacional y local (Manzanal,
Mabel2007).

HISTORIA.
La constitucin de la Historia Cientfica encontr la luz durante el siglo XVIII,
momento en el que re signific las contradicciones, alcances y lmites de las
formas de hacer la Historia. Desde el modelo clsico enunciado por Herdoto y
Tucdides, pasando por la Historia Cristiana, que evoluciona hacia una narracin

teolgica de la realizacin del Plan de Dios y por la Historia Humanista del

renacimiento o la ilustrada que instal la idea de Progreso, la historia cientfica
marc un rumbo sustantivo que permiti la incorporacin y conjug los aportes
de Hegel, Marx, Darwin y Comte entre otros.
Posicionados en esta perspectiva, el campo de la Historia se presenta como
una posibilidad de anlisis que contempla, en su estructura y mtodo, el
germen de la comprensin del presente y su transformacin.

OBJETIVOS GENERALES.

Desarrollar en los alumnos un gran inters por aprender sobre las

Ciencias Sociales.
Reconocer los distintos tipos de representaciones del tiempo y del
espacio, as como su significatividad en la interpretacin de los procesos
sociales.
Identificar las relaciones sociedad naturaleza que se han establecido a lo
largo del tiempo, sus consecuencias sobre el espacio y los actores
sociales.
Analizar informacin sobre los cambios sociales y territoriales en el
espacio americano y mundial.
Adecuar los conceptos fundamentales del rea, considerando los ms
relevantes para una mejor atencin del alumnado sensibilizndose a las
realidades de cada uno de ellos.
Localizar geogrficamente los hechos histricos.
ESTRUCTURA CURRICULAR.
rea y ao

Contenidos Conceptuales

UNIDAD 1: Las Ciencias Sociales y su objeto de estudio.

Las Ciencias Sociales: su objeto de estudio y las disciplinas auxiliares.
Localizacin en el espacio: Cartografa. Redes Geogrficas y Espacio Geogrfico.
Localizacin en el tiempo: Ejes cronolgicos y Periodizacin. Los aportes de la
ciencia al conocimiento: Teora del Big Bang . Identificacin de continentes y
ocanos.
CIENCIAS SOCIALES 1
SECUNDARIA TAE

UNIDAD 2: El hombre y la apropiacin del espacio geogrfico a travs del

tiempo.
Teoras cientficas: Evolucin Darwin. Deriva continental. Orgenes de la
humanidad. Proceso de hominizacin, nomadismo y adaptacin. Recursos
naturales, concepto, clasificacin y uso de los recursos naturales a travs del
tiempo.
UNIDAD 3: Las sociedades urbanas y el proceso de formacin de los primeros
Estados.
Civilizaciones hidrulicas: Mesopotamia, Egipto. El mundo griego. La Polis. La
democracia ateniense. El mundo romano. El carcter expansivo del Estado
romano. La romanizacin de la cultura occidental.

EJE N1: AMERICA EN EL MUNDO.

Objeto de estudio de las Ciencias Sociales: Historia y Geografa.
Ubicacin geogrfica y divisin poltica. Proceso de poblamiento de Amrica.
Caractersticas de los primeros habitantes. Mltiples Amricas: criterio geolgicoestructural y criterio socio-histrico cultural. Expediciones, asentamientos
patagnicos.

CIENCIAS SOCIALES 2
SECUNDARIA TAE

EJE N2: DIVERSIDAD AMBIENTAL EN AMRICA.

Condiciones naturales: relieves, climas, biomas y aguas. Culturas precolombinas.
Culturas prehispnicas de la Patagonia.
Utilizacin y valoracin de los recursos naturales.
Riesgo, desastre y vulnerabilidad: la sociedad frente a la amenaza.
Revolucin Francesa, las nuevas ideas y las revoluciones en Amrica Latina.

.
EJE N3: AMERICA Y SU DINAMICA SOCIO CULTURAL.
Amrica Latina y Amrica Anglosajona: Caractersticas. Pueblos originarios.
Bloques econmicos: MERCOSUR y NAFTA. Distribucin, Estructura, dinmica y
movilidad poblacional. Condiciones de vida.
Intercambio entre los espacios urbano y rural: organizacin del espacio y
localizacin de las actividades econmicas. Circuitos productivos y enclaves
econmicos.

UNIDAD 1:
Transicin del feudalismo al capitalismo. Crisis del siglo XIV. Expansin
ultramarina. La renovacin agraria. Produccin de manufacturas. Humanismo y
Renacimiento. La burguesa y el capitalismo.
CIENCIAS SOCIALES 3
SECUNDARIA TAE

UNIDAD 2:
Incas. Mayas y aztecas. La conquista de Amrica. Conquista de Mxico y Per.
Conquista del Ro de la Plata. Organizacin econmica espaola. El gobierno de
las Indias Occidentales.
UNIDAD 3:
Las revoluciones burguesas. La Revolucin Industrial. Surgimiento de la clase
obrera. Las Nuevas ideas: liberalismo e ilustracin. La Revolucin Francesa. La
revolucin de Mayo en el Rio de la Plata. Los primeros gobiernos patrios y el
proceso de independencia.

METODOLOGIA DE TRABAJO
Se trabajara bajo una metodologa de aula- taller, considerado como un
espacio de construccin de conocimientos, a partir de las ideas previas de los
alumnos. Se tendr en cuenta, la creatividad, los procesos de autocrticas y
reconocimiento de su propio error como indicador de superacin personal.

RECURSOS MATERIALES

 Pizarrn, tiza, borrador.

Afiches.
Fotocopias.
Libros.
Mapas.

EVALUACION
Si bien la evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico,
continuo y sistemtico, el mismo responde a los objetivos propuestos.
Cada alumno es un ser nico, es una realidad en desarrollo y cambiante
en razn de sus circunstancias personales y sociales. Medir un resultado
teniendo solo en cuenta un nmero final, seria ignorar la realidad
educativa, por lo tanto, no se trata de evaluar solo resultados sino todo
el proceso de estudio.
INDICADORES

A CONSIDERAR SON

Capacidad de apropiacin y compresin de los contenidos desarrollados.

Capacidad para observar, comparar describir, evaluar y procesar
informacin conveniente o adecuada para la toma de decisiones.
Participacin activa de alumnos en clases tanto terica como prctica.
Actitud cooperativa responsable y perseverante en los trabajos
prcticos.
Capacidad de orden y prolijidad en los trabajos.
Conducta y disciplinas dentro de las aulas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Carpetas completas
Correccin en la presentacin de informes.
Trabajos prcticos
Auto- evaluacin
Evaluacin escrita, oral

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Expresin oral : Utilizacin de vocabulario tcnico

Expresin escrita. Calidad y expresin de las respuestas

Puntualidad en la entrega de trabajo prcticos
Comprensin de contenidos trabajados
Ortografa y prolijidad.

Para un seguimiento ordenado y transparente se contara con una planilla de

seguimientos que abarcaran todos los contenidos.
A si mismo se realizaran evaluaciones sumativas en determinados momentos
del proceso de enseanza e aprendizaje que estar conformada por trabajos
prcticos, exposiciones, evaluaciones escritas y trabajos, las notas irn
registrada.
BIBLIOGRAFIA:

CIENCIAS SOCIALES 1ER. AO

Garcia, Carolina y otros. Ciencias Sociales 1. Editorial Puerto de Palos.

Ao 2008.

Mazzalomo, Lidia y otros. Ciencias Sociales 1. Serie conecta 2.0. Editorial

SM. Ao 2012.

Cristofori Alejandro y otros. Ciencias Sociales 1. Editorial Aique. Ao

2012.

Ciencias Sociales 7. Todos Protagonistas. Editorial Santillana.

CIENCIAS SOCIALES 2DO AO.

Echeverra, Mara y otros. Geografa de Amrica. Editorial AZ serie Plata.

Ao 2010.
Gambuzzi, Martn y otros. Una Geografa de Amrica para pensar.
Editorial Kapelusz. Ao 2010
Bustos, Mara y otros. Geografa, Espacios geogrficos de Amrica.
Editorial Santillana. Ao 2014
Diarios locales y Nacionales.
Raiter B y otros. Historia para pensar. Editorial Kapelusz. Ao 2010
Alonso, M. Y otros. Ciencias Sociales 7 y 8. Editorial AIQUE. Buenos Aires.
2001.
Alabart, M Y OTROS. Historia, Amrica y Europa entre los siglos XIV y
XVIII. Editorial Santillana serie Conocer ms. Ao 2014

CIENCIAS SOCIALES 3ER AO.

Galante, Andrea y otros. Ciencias Sociales 7. Editorial Puerto de Palos.

Buenos Aires. 2005.
Alonso, M. Y otros. Ciencias Sociales 8 y 9. Editorial AIQUE. Buenos
Aires. 2001.
Barros, Claudia y otros. El libro de la Sociedad. 7, 8 y 9. Editorial Estrada.
Buenos Aires1998.
Bruno, Paula y otros. Sociedad en red 7, 8 y 9- Editorial AZ. Buenos Aires.
2005.

PLANIFICACION AULICA.
INSTITUCION: COLEGIO MUNICIPAL DE PESCA
DEMONTE.
ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES
CURSO: 1ER AO. TAE.
PROFESOR: JUAN MANUEL GONZALEZ.
TIEMPO: 2 HS. CATEDRA.
TEMA: Civilizaciones hidrulicas. Mesopotamia.
OBJETIVO

2701.

JUAN

Localizar geogrficamente en el mapa la civilizacin mesopotmica.

Extraer las caractersticas principales de la civilizacin mesopotmica.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
Mesopotamia. Ubicacin geogrfica. Caractersticas naturales de la Baja
y Alta Mesopotamia. Las ciudades estado sumeras. Rasgos
caractersticos: religin, arte, costumbres, sociedad, poltica.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

Ubicacin geogrfica en el mapa planisferio.

Dictado de las caractersticas naturales de la regin mesopotmica.
Lectura, interpretacin y desarrollo de consignas.
Completar cuadros caractersticos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.

Participacin activa en clase.

Respeto mutuo entre docente y alumno y en el grupo de pares.
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en el trabajo ulico.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

Indagar sobre conocimientos previos.

Motivar al alumno beneficiando la participacin en clase.
Realizar seguimientos a los alumnos atendiendo a las dificultades /
obstculos que se les presente en la resolucin de las actividades y de los
temas desarrollados en clase.
RECURSOS DIDACTICOS.

Mapas.
Pizarrn.
Tiza.
Textos fotocopiados.
CRITERIOS DE EVALUACION.

Participacin en clases en forma individual o grupal.

INSTRUMENTO DE EVALUACION.

Presentacin de trabajos realizados en clase.

BIBLIOGRAFIA.

Garcia, Carolina y otros. Ciencias Sociales 1. Editorial Puerto de Palos.

Ao 2008.

Mazzalomo, Lidia y otros. Ciencias Sociales 1. Serie conecta 2.0. Editorial

SM. Ao 2012.

Cristofori Alejandro y otros. Ciencias Sociales 1. Editorial Aique. Ao

2012.

Ciencias Sociales 7. Todos Protagonistas. Editorial Santillana.